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專業(yè)工程建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞:監(jiān)理;土建;安裝;配合

在現(xiàn)代建筑工程中,由于專業(yè)分工越來(lái)越細(xì),各專業(yè)工程的著重點(diǎn)不同,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各專業(yè)配合不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。工程往往涉及到土木建筑、給排水、暖通、消防、配電安裝、智能等專業(yè),各專業(yè)的配合問(wèn)題較復(fù)雜。因此,各專業(yè)在設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)中的配合就顯得非常重要。從工程監(jiān)理實(shí)踐中,我們總結(jié)了專業(yè)配合方面存在的問(wèn)題和解決措施。

1 專業(yè)配合的問(wèn)題分析

1.1 設(shè)計(jì)階段

1.1.1 設(shè)計(jì)的不同專業(yè)之間溝通不夠

在設(shè)計(jì)過(guò)程中,由于土建設(shè)計(jì)與相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)溝通不夠,土建設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)備的了解不多,出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)的不配套、不統(tǒng)一等較為嚴(yán)重的問(wèn)題。有時(shí)出現(xiàn)設(shè)備安裝位置偏差、空間偏差。如經(jīng)常發(fā)現(xiàn)設(shè)備進(jìn)不了大門,或設(shè)備與梁板相碰,與結(jié)構(gòu)主體沖突等。出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí),往往需要現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整,可以會(huì)破壞主體結(jié)構(gòu),影響結(jié)構(gòu)安全性;梁板內(nèi)各種功能管線預(yù)埋過(guò)多,而設(shè)計(jì)板厚和梁截面尺寸時(shí)未充分考慮這些線管所占體積,以致對(duì)結(jié)構(gòu)造成質(zhì)量隱患;空調(diào)主機(jī)的安裝吊裝點(diǎn),檢修起吊點(diǎn),檢修預(yù)留空間,配電電源的設(shè)置及預(yù)留,都要與土建相配合,才能實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、安裝、使用的方便的設(shè)計(jì)意圖。

各相關(guān)專業(yè)缺乏全面有效的協(xié)調(diào),相關(guān)安裝專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),因管線、設(shè)備交叉交錯(cuò),有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些“碰撞”,如空調(diào)系統(tǒng)與消防系統(tǒng)大多布置于梁板底,有時(shí)會(huì)因?yàn)槲恢?空間的“爭(zhēng)奪”而產(chǎn)生一些安裝協(xié)調(diào)問(wèn)題。

1.1.2 建設(shè)方與設(shè)計(jì)方的溝通不及時(shí)

在施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段,業(yè)主變更設(shè)備未及時(shí)通知土建設(shè)計(jì)人員,以致設(shè)備安裝時(shí),發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的預(yù)留洞或預(yù)埋件無(wú)法滿足要求

1.1.3 設(shè)備供應(yīng)方的變化

對(duì)于工期較長(zhǎng),設(shè)備復(fù)雜的工程,因產(chǎn)品更新?lián)Q代,定貨時(shí)原設(shè)計(jì)所用產(chǎn)品已被淘汰,雖產(chǎn)品型號(hào)及功能不變,但與土建相關(guān)的連接已發(fā)生了變化,設(shè)備安裝時(shí),不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1.2 施工階段

1.2.1 交叉施工

在現(xiàn)代工程施工中,由于專業(yè)分工細(xì)化,交叉施工是不可避免的。因此,施工組織和施工方案的周密性是非常重要的。如交叉施工中各專業(yè)不能很好協(xié)調(diào),則會(huì)產(chǎn)生一些不必要的麻煩。如穿板主管與樓板屋面交接處的防水處理,砌體內(nèi)的管道與土建的配合問(wèn)題;樓板管線預(yù)埋,土建鋼筋綁扎,工序交接的協(xié)調(diào)問(wèn)題;地下室墻體預(yù)埋大口徑管與結(jié)構(gòu)層防滲水處理,防水層敷設(shè)的配合;電氣設(shè)備安裝與防水、防潮處理;土建裝修階段與設(shè)備安裝的配合問(wèn)題等。

1.2.2 安裝配合

安裝工程中各專業(yè)工程之間的配合也是很關(guān)鍵的問(wèn)題?，F(xiàn)有工程中專業(yè)越分越細(xì),門類越來(lái)越多,相應(yīng)的各安裝工程不可避免產(chǎn)生一些施工“沖突”,如相互的安裝順序、工序安排、協(xié)調(diào)問(wèn)題等。如果處理不好,則會(huì)產(chǎn)生一些不必要的糾紛和損失,對(duì)各方的成品保護(hù)也很不利。

2 專業(yè)配合的改善措施。

2.1 加強(qiáng)圖紙審查

2.1.1 圖紙自審

對(duì)土建和安裝工程及安裝工程之間的交叉部份進(jìn)行重點(diǎn)檢查核對(duì),特別對(duì)標(biāo)高、軸線要逐一落實(shí),設(shè)備樣本和土建要仔細(xì)核對(duì),尤其是設(shè)備層的運(yùn)輸安裝及維修空間必須精確計(jì)算,確保不出現(xiàn)問(wèn)題。

2.1.2 圖紙會(huì)審

圖紙會(huì)審是施工前最重要的準(zhǔn)備步驟,也是對(duì)施工質(zhì)量問(wèn)題的第一道防線。在圖紙會(huì)審中應(yīng)充分發(fā)揮各方技術(shù)優(yōu)勢(shì),監(jiān)理單位與施工單位應(yīng)密切配合,對(duì)設(shè)計(jì)圖紙仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行審查核實(shí)。首先應(yīng)仔細(xì)聽取設(shè)計(jì)交底,對(duì)重點(diǎn)部位和環(huán)節(jié)、常出現(xiàn)問(wèn)題的部分要特別重視,對(duì)自審提出的問(wèn)題要進(jìn)行仔細(xì)審查,并與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào),對(duì)于可能出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題重點(diǎn)排查,如標(biāo)高重疊,相互碰撞問(wèn)題,逐一與設(shè)計(jì)進(jìn)行溝通解決。使設(shè)計(jì)更完善、更合理。

2.2 加強(qiáng)施工監(jiān)理

2.2.1 檢查施工方案

施工單位施工方案是施工單位指導(dǎo)施工完成各項(xiàng)工作的綱領(lǐng)性文件。編制的是否適用、清楚,對(duì)以后的施工質(zhì)量起到很大的作用,施工單位根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)交底、圖紙自審、會(huì)審情況編制出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)切實(shí)可行且有可操作性、實(shí)用性的施工方案。監(jiān)理方應(yīng)對(duì)該施工方案重點(diǎn)檢查其工作程序、工作方法和工作重點(diǎn)控制部位,必要時(shí),局部施工重點(diǎn)可要求施工方編制更詳細(xì)的施工方案,以后如有設(shè)計(jì)變更等變動(dòng)情況,視影響情況決定是否對(duì)施工方案作一些補(bǔ)充方案。

2.2.2 檢查施工前的準(zhǔn)備

第一,硬件準(zhǔn)備:檢查施工單位生產(chǎn)資料準(zhǔn)備情況,人員安排情況等各種前期準(zhǔn)備工作是否都到位。

第二,軟件準(zhǔn)備:對(duì)施工單位各班組的施工方案交底檢查?，F(xiàn)場(chǎng)工作主要操作者是各班組人員,因此,對(duì)各班組的交底是保證合理施工的關(guān)鍵,對(duì)交底記錄要仔細(xì)檢查,必要時(shí)應(yīng)抽查一下,以防交底流于形式。如砌體內(nèi)管道與土建配合的交底,砌體管道預(yù)埋,管線的走向、開槽、孔深寬度都必須詳細(xì)交底于各安裝專業(yè)班組。以防止對(duì)墻體結(jié)構(gòu)造成破壞,產(chǎn)生裂縫及墻體滲水。對(duì)土建班組則要求在各安裝專業(yè)確定完成后,才能按設(shè)計(jì)要求加鋼絲網(wǎng),用水泥沙漿添補(bǔ)密實(shí)。

2.2.3 施工過(guò)程控制

第一,工序交接控制:檢查各工序交接會(huì)簽表,根據(jù)施工組織方案制定的工作流程,核查各專業(yè)班組是否按要求進(jìn)行施工,如樓板施工時(shí),梁、板筋在安裝前,各專業(yè)安裝班組應(yīng)將樓板上應(yīng)預(yù)留口留好,簽字后梁板鋼筋才開始安裝,在梁筋就位前,梁預(yù)埋管道應(yīng)同時(shí)預(yù)埋好后才能就位,以防以后安裝導(dǎo)致梁主筋偏位。板底筋安裝完畢后,應(yīng)通知各安裝班組,進(jìn)場(chǎng)在板上安裝,各安裝班組安裝完畢,應(yīng)會(huì)簽后才能進(jìn)行板上附筋安裝,以防附筋移位踏倒,同時(shí),各安裝班組應(yīng)派專人護(hù)管,直至砼澆筑完畢。

第二,成品保護(hù)控制:加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)班組的成品保護(hù)意識(shí)教育和檢查,現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí),如果能夠按照施工方案有序施工,很多問(wèn)題都可以消滅在萌芽狀態(tài),但由于各專業(yè)班組施工方案交接頻繁,很容易引起對(duì)成品保護(hù)意識(shí)的松懈,如裝修階段損壞了對(duì)方專業(yè)班組的安裝而不相互轉(zhuǎn)告,則隱蔽后會(huì)造成不必要的麻煩和損失,同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些矛盾,非常不利于各班組的配合施工,所以監(jiān)理應(yīng)組織各專業(yè)班組對(duì)整個(gè)隱蔽項(xiàng)目進(jìn)行一次總巡查,確認(rèn)無(wú)誤后,才能進(jìn)行最終的隱蔽。

專業(yè)工程建設(shè)范文第2篇

Study on the Construction of Engineering Cost Specialty

Course System in Higher Vocational Colleges

WANG Li

（Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201101）

Abstract In this paper， according to the current teaching characteristics and teaching situation of higher vocational colleges， this paper analyzes and expounds the construction elements and rules of the engineering cost specialty course system in higher vocational colleges.

Key words higher vocational college； engineering cost； professional course； system； construction

工程造價(jià)以實(shí)踐性崗位形式產(chǎn)生，由工程造價(jià)本身性質(zhì)所影響，高職院校是工程造價(jià)人才輸送的核心陣地，但是當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中仍舊存在諸多弊端與不足，課程結(jié)構(gòu)體系不健全現(xiàn)象尤為明顯。畢業(yè)生需要較長(zhǎng)時(shí)間磨合與實(shí)踐才能正常投入到崗位之中，所以應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)基本辦學(xué)思路予以整改，對(duì)職業(yè)教育模式與操作流程進(jìn)行創(chuàng)新，基于此，務(wù)必進(jìn)行高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建，以至有效提升教育質(zhì)量與教學(xué)效率。

1 高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建設(shè)準(zhǔn)則分析

應(yīng)該了解到，高職教育目標(biāo)并不是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，高職學(xué)生群體可以接受較為直觀和較為形象的教育模式，因此高職課程建設(shè)過(guò)程中需高度注重職業(yè)工作結(jié)構(gòu)特質(zhì)與對(duì)應(yīng)職業(yè)工作邏輯特質(zhì)。高職院校職業(yè)技術(shù)教育課程體系建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力與自身素養(yǎng)，以能力為基本教學(xué)動(dòng)向，但是就業(yè)目標(biāo)也不容忽視。從實(shí)際角度而言，能力導(dǎo)向教學(xué)方式和就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式中，前者以技能培養(yǎng)和知識(shí)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，卻在一定程度上忽略了職業(yè)道德培養(yǎng)重要性和職業(yè)文化培養(yǎng)重要性；后者則注重學(xué)生群體就業(yè)目標(biāo)強(qiáng)化，但此時(shí)高職教材育人原則卻被忽略。高職學(xué)生個(gè)體均具備獨(dú)特發(fā)展規(guī)律，高職教育則處在教材育人階段內(nèi)，所以應(yīng)秉承以人為本發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合。所以在進(jìn)行高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建環(huán)節(jié)中，素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為延伸，學(xué)習(xí)過(guò)程才是最終教學(xué)導(dǎo)向，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高職特色工程造價(jià)人才。

2 高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建設(shè)方案分析

2.1 工程造價(jià)專業(yè)課程內(nèi)容體系設(shè)置

需要進(jìn)行工程建設(shè)程序知識(shí)全面掌握，主要為專業(yè)術(shù)語(yǔ)含義知識(shí)，也要熟知工程造價(jià)結(jié)構(gòu)體系中計(jì)量知識(shí)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)計(jì)價(jià)方法內(nèi)容等，在此基礎(chǔ)上深度了解專業(yè)工程種類與細(xì)化要素，最為重要的即為計(jì)價(jià)定額組成內(nèi)容掌握和計(jì)價(jià)定額分類內(nèi)容掌握以及計(jì)價(jià)定額使用方法掌握。需注重學(xué)生圖紙識(shí)讀能力的有效提升，應(yīng)要求學(xué)生掌握建筑施工圖紙內(nèi)容、建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)容和建筑水暖電圖紙內(nèi)容等，做到正確識(shí)讀與合理操作，了解設(shè)計(jì)圖細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，運(yùn)用此種方式按照?qǐng)D紙來(lái)執(zhí)行計(jì)量工作操作，也就是我們通常所說(shuō)的計(jì)量數(shù)據(jù)挖掘。工程量計(jì)算知識(shí)內(nèi)容需全面了解，按照基礎(chǔ)性計(jì)價(jià)規(guī)范要求進(jìn)行工程量度準(zhǔn)確計(jì)算，隨之完成高效計(jì)量；工程計(jì)價(jià)教學(xué)中，要求學(xué)生能夠按照?qǐng)D紙內(nèi)容進(jìn)行工程造價(jià)編制與工程造價(jià)審核，需要合理使用計(jì)價(jià)工具來(lái)完成上述操作，并利用前沿的BIM信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，同時(shí)注重以賽促學(xué)、強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

2.2 工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)模式調(diào)整

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)“能算會(huì)管”的技能和職業(yè)素質(zhì)，推行“能力遞進(jìn)三階段、項(xiàng)目引領(lǐng)二組合”的教學(xué)方式，并利用“建筑實(shí)踐園”、校外實(shí)踐基地和信息化手段進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、訂單式教學(xué)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)，在動(dòng)手中練，在動(dòng)手中創(chuàng)新，提高學(xué)生的工程概念和職業(yè)能力。

2.2.1 能力遞進(jìn)三階段

第一段是能力為主的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)隨課實(shí)訓(xùn)，理實(shí)一體的課堂教學(xué)提升效果。第二段是實(shí)操和重現(xiàn)的基本技能訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)踐園的操作，強(qiáng)化職業(yè)能力。第三段是校企雙元的“專長(zhǎng)”培養(yǎng)，從崗位實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行專長(zhǎng)班、訂單班教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，提升綜合職業(yè)素質(zhì)。如圖1所示。

2.2.2 項(xiàng)目引領(lǐng)二組合

以現(xiàn)代實(shí)際工程中4類典型結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)）項(xiàng)目為主線，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)中其他課程組合，理論與實(shí)踐組合，按照工程的“建造”過(guò)程展開教學(xué)，通過(guò)4個(gè)項(xiàng)目的反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能力螺旋式提升，完全掌握實(shí)際工程的預(yù)算編制，上崗就能承擔(dān)項(xiàng)目的預(yù)算工作，無(wú)需崗前再培訓(xùn)，滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

圖1

2.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生為主體

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，本課程在教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，變革課堂組織方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體現(xiàn)在以下幾方面：一是校企合作共建信息化課程平臺(tái)。教師從課堂主宰者變身為組織引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的導(dǎo)師；二是學(xué)生由被動(dòng)聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)導(dǎo)師派發(fā)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的“預(yù)算員”；三是通過(guò)在課堂中分組開展討論，合作完成任務(wù)并講解匯報(bào)展示成果。學(xué)習(xí)過(guò)程中利用實(shí)體建筑模型、BIM模型等實(shí)踐和信息化手段，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，見圖2。

圖2 翻轉(zhuǎn)課堂組織

2.2.4 校企雙元“訂單式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)

與上海二建公司、廣聯(lián)達(dá)公司合作開展“訂單式”培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)緊缺人才的分析，校企共同確定訂單班人數(shù)、培養(yǎng)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)預(yù)算工程項(xiàng)目的反復(fù)實(shí)踐，再通過(guò)校企雙師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程安裝、鋼筋預(yù)算專項(xiàng)能力，學(xué)生畢業(yè)即上崗，并為企業(yè)解決部分人才緊缺現(xiàn)象，得到企業(yè)好評(píng)。

2.3 教師隊(duì)伍創(chuàng)建

高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建過(guò)程中，雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為重要，但是不能一味追求師資增強(qiáng)，因?yàn)檎n程設(shè)置方面和教學(xué)內(nèi)容方面以及教學(xué)方法方面的重要性遠(yuǎn)高于前者，況且雙師型教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建難度相對(duì)較大，應(yīng)對(duì)教學(xué)條件現(xiàn)狀和教學(xué)效果現(xiàn)狀進(jìn)行合理認(rèn)知，適當(dāng)降低權(quán)重比例，從實(shí)際角度出發(fā)，深度加強(qiáng)精品課程評(píng)審客觀性，而精品課程評(píng)審合理性也應(yīng)得到提升。針對(duì)此種情況，高職院校需要充分利用分工協(xié)作模式來(lái)進(jìn)行教師隊(duì)伍創(chuàng)建，以至每位教師都能履行自身教學(xué)職能，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來(lái)共同完成精品課程高效創(chuàng)建，應(yīng)將精品型教師隊(duì)伍創(chuàng)建設(shè)定為最終高職院校本體教師隊(duì)伍創(chuàng)建目標(biāo)，盡心竭力完成手頭工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和內(nèi)涵，校方也要對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)培訓(xùn)與定期考核，做到真正意義上的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

專業(yè)工程建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才教育 土木工程 培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)建設(shè) 教學(xué)改革 基本思路

建筑工程學(xué)院在近幾年發(fā)展過(guò)程中，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為突破口，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的全面發(fā)展。土木工程專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐可概括為以下幾個(gè)方面:

一、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制訂各項(xiàng)配套教學(xué)文件的依據(jù)。在開發(fā)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐中，我們的做法是:

(一)深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定崗位群及其能力要求

在制訂土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，我們首先組建了專業(yè)調(diào)查組，對(duì)有關(guān)工程建筑、工程建設(shè)及管理等用人單位進(jìn)行了調(diào)查，并聘請(qǐng)有關(guān)單位的專家學(xué)者成立了顧問(wèn)委員會(huì)。將我校教學(xué)研究型大學(xué)本科土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與其它層次的教育培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)比，分析研究確定了本學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，體現(xiàn)以社會(huì)需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的特點(diǎn)，其能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運(yùn)行管理一線的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和組織管理能力。

(二)根據(jù)市場(chǎng)需求提出能力要求，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。在分析知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，首先以能力要求為出發(fā)點(diǎn)，采用層次分析法逐級(jí)分解能力。在能力分解的基礎(chǔ)上，分析滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，組織其相應(yīng)的知識(shí)體系。根據(jù)各課程的相關(guān)性和知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)行課程的整合和知識(shí)模塊的拼裝，構(gòu)建整個(gè)課程體系。

(三)以能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)方案，主要包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時(shí)間分配和次序安排。在教學(xué)計(jì)劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構(gòu)建課程體系中，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線，并提倡學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等級(jí)證書。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人。土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以大專業(yè)為基礎(chǔ)制訂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)體現(xiàn)不同方向的需要，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)施。在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項(xiàng)能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求。

二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，完善培養(yǎng)模式，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，注意不斷完善專業(yè)培養(yǎng)模式，提出了“以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，努力提高創(chuàng)新能力”的“能力中心模式”。

(一)認(rèn)真處理好專業(yè)與基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐的關(guān)系

上海師大的目標(biāo)定位是：成為適應(yīng)上?；A(chǔ)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，以培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用型人才為鮮明特色的教研型綜合性大學(xué)；應(yīng)用型人才教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，需要一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，并具備可持續(xù)發(fā)展。因此，在構(gòu)建課程體系時(shí)主要從以下幾方面考慮:一是以職業(yè)能力為核心構(gòu)建專業(yè)課程模塊，二是以專業(yè)能力需要為基本依據(jù)構(gòu)建基礎(chǔ)課程模塊，同時(shí)兼顧可持續(xù)發(fā)展的需要。例如對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)，突出其應(yīng)用性，明確其適用條件以及基本原理，不強(qiáng)調(diào)理論的推導(dǎo)過(guò)程。三是體現(xiàn)課程體系的動(dòng)態(tài)性。課程體系是由各種可變的組合模塊組成的，基本的課程模塊使大專業(yè)的基礎(chǔ)保持相對(duì)穩(wěn)定性，專門化課程模塊視其不同的職業(yè)崗位需要而設(shè)置，根據(jù)人才市場(chǎng)需求情況在教學(xué)過(guò)程中做動(dòng)態(tài)調(diào)整。本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了建筑工程、國(guó)際工程等專門化課程模塊。

(二)認(rèn)真搞好教材建設(shè)，以教材建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)改革

教材建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的重要因素，教材應(yīng)能夠全面體現(xiàn)能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)的要求。針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)，土木工程系組織骨干教師積極配合兄弟院校，并廣泛吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，共同開發(fā)土木工程專業(yè)的各種教材。目前己出版的有《AutoCAD2000》、《材料力學(xué)雙語(yǔ)教材》、《鋼筋砼雙語(yǔ)教材》等教材。在教材編寫過(guò)程中主要以知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)工程實(shí)踐中應(yīng)用較廣的基本技能、基本方法和基本理論，同時(shí)兼顧新知識(shí)、新材料、新工藝、新設(shè)備等在工程中的應(yīng)用。

(三)加強(qiáng)能力考核，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)能力考核，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。將各種綜合能力細(xì)化為不同的專項(xiàng)能力，并對(duì)每一專項(xiàng)能力和綜合能力都提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，明確各項(xiàng)技能培養(yǎng)所需的儀器、設(shè)備、工具、材料及基本工藝?yán)碚摚蓪W(xué)生據(jù)此進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最后以能力考核作為評(píng)定學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。并不斷進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練，根據(jù)創(chuàng)新成果評(píng)定成績(jī)。如施工過(guò)程中的工藝設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)踐，這樣可以不斷激發(fā)其創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才教育特色實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)應(yīng)用型人才教育特色的關(guān)鍵，是否能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)是否完善，是否有特色。我院土木工程系在應(yīng)用型人才教育土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了一些探索。

(一)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐大致可分為課堂實(shí)踐、生產(chǎn)模擬實(shí)踐以及生產(chǎn)一線實(shí)踐三種情況。課堂實(shí)踐是基礎(chǔ)，可以通過(guò)邊講邊練來(lái)實(shí)現(xiàn);生產(chǎn)一線實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由此可使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);而模擬生產(chǎn)實(shí)踐既是生產(chǎn)一線實(shí)踐的準(zhǔn)備，同時(shí)也是生產(chǎn)一線實(shí)踐的補(bǔ)充，它可以達(dá)到反復(fù)實(shí)踐、全面實(shí)踐的要求。滿足不同的實(shí)踐要求就要有不同的實(shí)踐場(chǎng)所，為此，我系加強(qiáng)了院內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)，為完成實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的條件。

1.在院內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)中，首先加強(qiáng)了與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力關(guān)系密切的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，建設(shè)過(guò)程中主要從以下方面著手:

(1)滿足各項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練的需要。土木工程系重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要有:建材實(shí)驗(yàn)室、土工地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)驗(yàn)室，CAD實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)驗(yàn)室建筑面積3400m2，各種設(shè)備總值500余萬(wàn)元。除滿足各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的需要外，還可以對(duì)建筑工程的各工種上崗能力進(jìn)行技能鑒定。

(2)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，結(jié)合生產(chǎn)、科研發(fā)展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在設(shè)備添置方面堅(jiān)持既注重基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備，又注重專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的設(shè)備，并兼顧生產(chǎn)科研設(shè)備的添置。土工及建材實(shí)驗(yàn)室不斷結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，與生產(chǎn)單位合作完成多個(gè)項(xiàng)目的生產(chǎn)試驗(yàn)任務(wù)。

2.堅(jiān)持走校企共建的道路，發(fā)展校外實(shí)踐基地。目前已與上海建工集團(tuán)、上海住樂(lè)集團(tuán)、宏潤(rùn)集團(tuán)（著名大型民營(yíng)）、香港華晨國(guó)際工程設(shè)計(jì)公司、林同炎-同濟(jì)大學(xué)國(guó)際工程咨詢公司，上海住安建設(shè)集團(tuán)、上海第一建筑公司、舜杰建設(shè)公司有限公司（著名大型民營(yíng)）、大華房地產(chǎn)公司（著名大型民營(yíng)）以及多家大型施工、設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)和管理企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，以現(xiàn)場(chǎng)工程師為主要指導(dǎo)教師，由院方與現(xiàn)場(chǎng)工程師共同提出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求，學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后回學(xué)校答辯，以檢查能力培養(yǎng)的結(jié)果。企業(yè)可以結(jié)合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用。

(二)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐新路子

應(yīng)用型人才教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高級(jí)實(shí)用性人才?？萍紕?chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的三種職業(yè)崗位能力，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅需要有一定的物質(zhì)條件，還需要有一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間及合理的組織，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解決實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短、要求高的矛盾。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)，我院在土木工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，采用了以下做法:

1.科學(xué)制訂開放式實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系和實(shí)施方案，是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)將職業(yè)崗位能力逐級(jí)細(xì)化成為專項(xiàng)能力和分項(xiàng)能力目標(biāo)，并在實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)制訂過(guò)程中，將其分解為各具體目標(biāo)，確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和能力考核辦法，找出實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的相應(yīng)措施。將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)手能力，同時(shí)要求學(xué)生掌握其原理，以便達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。

2.采用開放式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，首先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容及要求，自己擬訂實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))目的、方法、步驟、標(biāo)準(zhǔn)、要求，并提出所需儀器、工具、設(shè)備、材料等，向?qū)嵱?xùn)教師申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，批準(zhǔn)后在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行練習(xí)，最后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)能力測(cè)評(píng)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和測(cè)評(píng)結(jié)果綜合評(píng)定成績(jī)。這種開放式的實(shí)訓(xùn)體系，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也克服了由于學(xué)生個(gè)性差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)不同步的負(fù)面影響:實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生可以節(jié)約時(shí)間，進(jìn)行其它能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力稍差的學(xué)生也不會(huì)因此失去實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或降低實(shí)踐的效果。

四、推行素質(zhì)教育，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存和發(fā)展的根本，必須通過(guò)深化教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)以轉(zhuǎn)變思想觀念為基礎(chǔ)，不斷提高對(duì)應(yīng)用型人才教育的認(rèn)識(shí)

提高應(yīng)用型人才教育質(zhì)量重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變思想觀念。應(yīng)用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式，如何辦出特色、提高教學(xué)質(zhì)量，是專業(yè)發(fā)展的生命線。我院是由高職教育轉(zhuǎn)為高等教育的，教師及有關(guān)管理人員的思想觀念多數(shù)跟不上高等發(fā)展的要求。針對(duì)此問(wèn)題，學(xué)院組織了以轉(zhuǎn)變思想觀念為基礎(chǔ)、促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的活動(dòng)。土木工程系將教師思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)谟趯I(yè)建設(shè)當(dāng)中，采用緊抓骨干教師，以點(diǎn)帶面、全體參與的工作方法。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，組織研究組，認(rèn)真研究高等教育的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變研究組成員對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩年多的研討，大家對(duì)高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征取得了共識(shí)，認(rèn)為其具體特征表現(xiàn)為:

①以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。②以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力和全面素質(zhì)為主線創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)體系。③實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才教育的特色。④“雙師型”師資隊(duì)伍是培養(yǎng)具有應(yīng)用型特色人才的關(guān)鍵。⑤產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本途徑。⑥改變教學(xué)方法、教學(xué)手段是當(dāng)前專業(yè)教育最突出的問(wèn)題。

(二)抓住關(guān)鍵問(wèn)題，提出具體措施

在認(rèn)清應(yīng)用型人才教育特征的基礎(chǔ)上，組織全體教師討論制定課程教學(xué)要點(diǎn)，討論教學(xué)方法改革。通過(guò)這一過(guò)程，大家一致認(rèn)為， 應(yīng)用型人才教育最突出的問(wèn)題是時(shí)間緊、任務(wù)重。在不降低理論要求的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵的問(wèn)題是合理安排時(shí)間問(wèn)題。因此全體教師又將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的研討，提出了具體措施。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高理論教學(xué)效率，在保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的前提下，減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)。積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中有多門課程采用了多媒體教學(xué)，先后完成了力學(xué)、制圖等課程的電子課件制作。

2.將部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，以理論教學(xué)為輔。土木工程專業(yè)先后將測(cè)量、建材、土力學(xué)、概預(yù)算與招投標(biāo)、施工技術(shù)、制圖等課程作為邊講邊練或部分邊講邊練課程。

3.采用開放式實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，提高實(shí)踐技能水平。推廣高新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，提倡學(xué)生假期參與生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在校外兼職。

(三)以適應(yīng)社會(huì)需求為前提，培養(yǎng)學(xué)生直接頂崗能力

在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整能力培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)用人單位對(duì)他們的需求。前兩年的教學(xué)以大專業(yè)所需的基本能力為主，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和基本能力基礎(chǔ)，后兩年根據(jù)社會(huì)需求情況，進(jìn)行專門化技能培訓(xùn)，同時(shí)加開必需的理論課。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練和知識(shí)的綜合應(yīng)用，將原畢業(yè)設(shè)計(jì)題目作為課下作業(yè)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高綜合運(yùn)用能力。并將實(shí)際工程資料引入課堂教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系工程實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐技能的綜合訓(xùn)練。

五、存在問(wèn)題和今后專業(yè)建設(shè)的基本思路

土木工程專業(yè)雖經(jīng)過(guò)不斷的探索、實(shí)踐，正在逐步完善，但由于客觀和主觀上的一些原因，還存在以下問(wèn)題:

(一)教師的思想觀念轉(zhuǎn)化需經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，加上教材建設(shè)跟不上，所以課程的綜合和重組無(wú)法一次到位。

(二)受專業(yè)教室條件的限制，部分專業(yè)實(shí)踐課無(wú)法采用邊講邊練的方法組織教學(xué)，像CAD輔助設(shè)計(jì)、建筑材料、土木工程施工等專業(yè)實(shí)踐課程無(wú)法更快地加大教改力度。

專業(yè)工程建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；師資隊(duì)伍；形式多樣的產(chǎn)教結(jié)合

中圖分類號(hào)：TU723.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、我校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀與加快建設(shè)之動(dòng)因。 1、新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的迫切需求。 房地產(chǎn)行業(yè)目前正處在調(diào)控期間，但從國(guó)家社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)的快速發(fā)展及整個(gè)政策面來(lái)看，今后一段時(shí)期建筑業(yè)仍是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。工程造價(jià)專業(yè)是工程管理類專業(yè)的一個(gè)子專業(yè)，它與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。建設(shè)工程造價(jià)管理是建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于項(xiàng)目投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全過(guò)程，對(duì)于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要推動(dòng)作用。

隨著建筑市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對(duì)工程造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設(shè)、工程造價(jià)主管部門、工程造價(jià)中介機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制等崗位工作。

2、學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)之現(xiàn)狀

我校工程造價(jià)專業(yè)是五年制高職專業(yè)，真正意義上的招生是從2010年開始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計(jì)劃，二天內(nèi)就招滿； 2011年工程造價(jià)招生計(jì)劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長(zhǎng)的踴躍報(bào)考，起分線高于聯(lián)院規(guī)定以上100多分，同時(shí)為滿足社會(huì)和學(xué)生強(qiáng)烈需求，學(xué)校不得不在原有的招生計(jì)劃中申請(qǐng)?jiān)黾又笜?biāo)，最后招生人數(shù)達(dá)到137人。2012年工程造價(jià)招生計(jì)劃90人，最后招生人數(shù)達(dá)到146人。我校建筑工程類專業(yè)辦學(xué)歷史空白，在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下，克服困難，通過(guò)深入調(diào)研，開拓創(chuàng)新，2010年7月，開辦了工程造價(jià)專業(yè)，并在一年多的教學(xué)過(guò)程中不斷完善工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案，已經(jīng)初步開設(shè)了相關(guān)基礎(chǔ)課程，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)尚未啟動(dòng)，師資隊(duì)伍建設(shè)目前正在招聘引進(jìn)中。

3、專業(yè)建設(shè)中師資隊(duì)伍引進(jìn)的迫切性

學(xué)生已經(jīng)招進(jìn)來(lái)了，如何將這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需求的高素質(zhì)技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質(zhì)建筑類工程造價(jià)方面的專業(yè)師資隊(duì)伍,來(lái)?yè)?dān)當(dāng)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生之重任。建立一支融教學(xué)實(shí)踐與整個(gè)教學(xué)全過(guò)程之中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展之根本,

二、我校當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)所面臨的困難與解決辦法初探

1、形式多樣性師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的根本保證

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，我系專業(yè)師資隊(duì)伍本身就比較匱乏，特別工程造價(jià)師資嚴(yán)重緊缺，專業(yè)老師幾乎為零，要實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的應(yīng)用型人才，必須要有一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍；

建設(shè)目標(biāo)：2011至2013年師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)為：引進(jìn)結(jié)合培養(yǎng)，初步形成一支教育觀點(diǎn)創(chuàng)新、教學(xué)改革意識(shí)超前、實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

具體措施：

1）鼓勵(lì)有志于從事該專業(yè)教學(xué)的老師改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)修提高工程造價(jià)方面的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有目的地轉(zhuǎn)崗；

2）人才引進(jìn)形式多樣化。吸收優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或優(yōu)秀本科生，同時(shí)引進(jìn)1-2名本科畢業(yè)，具有從事建筑行業(yè)多年、有中、高級(jí)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員，形成梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，以老帶新、以實(shí)促建、綜合高效精干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3）加強(qiáng)和校外有關(guān)單位合作，結(jié)合學(xué)校二期工程建設(shè)的過(guò)程，推進(jìn)新進(jìn)師資的實(shí)務(wù)能力的提高；

4）加快專業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)，以發(fā)展壯大工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)本教研室活力。

5）吸納一批工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)資深較高的高級(jí)工程師，管理層領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校兼職教師或?qū)I(yè)顧問(wèn)委員會(huì)成員。

6）關(guān)心青年老師的成長(zhǎng)，培養(yǎng)老師不斷提高業(yè)務(wù)能力和管理能力，逐步成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，提高專業(yè)職稱和科研能力，成為系部的中堅(jiān)力量。

2、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐性教學(xué)的硬件保證

工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)課程都必須通過(guò)實(shí)踐才能領(lǐng)悟，體會(huì)。運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖能力、使用建筑測(cè)量?jī)x器的能力、建筑CAD的能力、造價(jià)軟件的使用能力等，必須在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)，因此，建設(shè)一個(gè)匯集工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)相配套的綜合實(shí)訓(xùn)中心是非常必要的。

本專業(yè)需配備物理實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室、制圖專業(yè)教室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（手工編制）和工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室（軟件實(shí)訓(xùn)）等。

這些實(shí)訓(xùn)室怎么建？建成什么樣的？相關(guān)功能能否與其他實(shí)訓(xùn)室兼容？需要調(diào)查和研究,更需要企業(yè)專家的參與與指導(dǎo)。

首先要成立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作組，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂工程造價(jià)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。建筑材料實(shí)訓(xùn)室可結(jié)合學(xué)校二期工程的建設(shè)中實(shí)施，按工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，建筑材料實(shí)訓(xùn)室的調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、建筑材料的收集與展示等工作。其他實(shí)訓(xùn)室每年可根據(jù)課程安排，分輕重緩急，分步實(shí)施，擬在2013年9月完成全部實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)任務(wù)。

3、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其職業(yè)資格證書考證內(nèi)容嵌入到本專業(yè)教育相關(guān)課程體系中

社會(huì)用人需求要求我們要突出職業(yè)技能素質(zhì)教育，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)也能同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此人才培養(yǎng)方案就需要把考證內(nèi)容嵌入教學(xué)課程體系中，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，實(shí)施畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書并舉。

因此，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要結(jié)合本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)技能考核內(nèi)涵要求進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)和職業(yè)能力的需要，我校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能證書考核有：勞動(dòng)部門頒發(fā)的建筑CAD（四級(jí)），江蘇省造價(jià)員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書。

要完成以上相關(guān)考證工作，要加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，教學(xué)中專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程不但可以貫穿專業(yè)必須的理論知識(shí)要求，同時(shí)也完全覆蓋了以上這些職業(yè)資格證書所必須的應(yīng)知知識(shí)要點(diǎn)。課程考核體系與職業(yè)資格考證的一致性、是實(shí)施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并舉的根本保障。力爭(zhēng)在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達(dá)到5門以上。

4、加強(qiáng)專業(yè)文化交流平臺(tái)建設(shè)，鑄就自己的專業(yè)特色。

加強(qiáng)專業(yè)研究與形勢(shì)結(jié)軌，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)專家就工程造價(jià)專業(yè)為師生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告；突顯專業(yè)特色，邀請(qǐng)企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)做專題講座；每學(xué)期專業(yè)老師就專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為本專業(yè)學(xué)生做專題講座，并開展討論交流；邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校做就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生樹立理想與信信念，為學(xué)生高技能應(yīng)用思想的汲取和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收搭就平臺(tái)。

創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，感受企業(yè)文化。建設(shè)職業(yè)本位的專業(yè)文化，包含相應(yīng)的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境我們將從兩種途徑加以實(shí)現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所按照造價(jià)咨詢企業(yè)的要求進(jìn)行布置；另一種是在實(shí)訓(xùn)室布置企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的真實(shí)情境，使學(xué)生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。

三、近期本專業(yè)建設(shè)之任務(wù)

專業(yè)工程建設(shè)范文第5篇

人才、教材、器材是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的3大支柱．而教材建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院基本教學(xué)條件之一，是做好教育改革，更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;也是體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的基本要求．教材是教學(xué)過(guò)程最基本的工具，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證．作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的媒介，教材也是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)水平、科研能力的重要反映，在教學(xué)中起到穩(wěn)定教學(xué)秩序、確定教學(xué)內(nèi)容、保證教學(xué)質(zhì)量、主導(dǎo)教學(xué)方向的重要作用，教材體現(xiàn)了教育的基本思路和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)［1］．

1．1滿足獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)面臨的新形勢(shì)目前，高校各專業(yè)面臨新的形勢(shì):一方面，教育部公布了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》;另一方面，新的專業(yè)規(guī)范也將陸續(xù)公布，各專業(yè)的內(nèi)容均有不同程度的調(diào)整．為滿足新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格要求、滿足社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才提出的更高要求，對(duì)原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革．新版培養(yǎng)方案對(duì)原有的理論課程進(jìn)行了精簡(jiǎn)、壓縮和整合，增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)．合適的教材是體現(xiàn)“少而精”教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障．

1．2針對(duì)新出臺(tái)的相關(guān)法律、法規(guī)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新教材2014年10月，黨的第十八屆中央委員會(huì)第四次會(huì)議確立了依法治國(guó)的基本方略．近兩年，在工程建設(shè)領(lǐng)域國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一些新法律、新法規(guī)、新規(guī)范、新辦法和新舉措，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》自2015年1月1日起施行;《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》自2014年12月1日起施行;《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB50500－2013)自2013年7月1日起施行;《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》(GB/T50319－2013)自2014年3月1日起實(shí)施;《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》(GF－2013－0201)自2013年7月1日起施行;《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》》(GB50300－2013)自2014年6月1日實(shí)施等．為保證進(jìn)入課堂的優(yōu)秀教材能反映和充實(shí)最新的內(nèi)容，及時(shí)編寫、出版一套集實(shí)用性、實(shí)踐性、前沿性于一體的教材勢(shì)在必行．

1．3解決獨(dú)立學(xué)院缺乏符合辦學(xué)定位優(yōu)質(zhì)教材的問(wèn)題獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前普遍面臨的問(wèn)題是缺乏符合辦學(xué)定位的優(yōu)質(zhì)教材．普通本科院校的教材是“寬基礎(chǔ)，強(qiáng)能力”，高職高專教材是“理論夠用，實(shí)踐為重”，而獨(dú)立學(xué)院恰恰是界于普通本科與高職高專之間的新生群體，選用母體高校的本科教材，顯得太高深，選用高職高專教材，又顯得太淺?。?］．根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的特有性質(zhì)，通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查和目前工程管理專業(yè)市場(chǎng)需求狀況的分析，本著體現(xiàn)“實(shí)用、適用、夠用和創(chuàng)新精神以及素質(zhì)教育精神”的指導(dǎo)思想，吸收傳統(tǒng)本科院校教材建設(shè)的成果、借鑒高職高專教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、吸納人才培訓(xùn)市場(chǎng)流行教材的優(yōu)點(diǎn)，編寫一套真正滿足獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)教師和學(xué)生需要的教材，并進(jìn)一步建立和完善教材建設(shè)的管理機(jī)制．

2教材建設(shè)面臨的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

(1)教師的編寫能力．編寫適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材，對(duì)教師的編寫能力要求很高，不僅要熟悉獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念、清楚獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)、而且更要了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)．同時(shí)，編寫教師又要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則難以勝任編寫高質(zhì)量、針對(duì)性強(qiáng)的教材;(2)教材的編寫質(zhì)量．教材的編寫不僅要符合知識(shí)系統(tǒng)的邏輯性，反映學(xué)科體系的基本原理，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力和探索精神;能夠及時(shí)融合學(xué)科新知識(shí)、語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、文字風(fēng)格講究圖文并茂．隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，在教材編寫中也要恰當(dāng)?shù)赝怀鰢?guó)際工程管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容．(3)教材建設(shè)管理機(jī)制的科學(xué)性、實(shí)用性及先進(jìn)性．獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)管理機(jī)制實(shí)行院、系兩級(jí)管理，教務(wù)處是教材建設(shè)規(guī)劃與管理的職能部門，負(fù)責(zé)組織制訂教材建設(shè)規(guī)劃，各系部負(fù)責(zé)具體落實(shí)．

3落實(shí)教材建設(shè)的具體措施

(1)選拔教材編寫教師．對(duì)立項(xiàng)教材實(shí)行主編負(fù)責(zé)制．在落實(shí)主編人選時(shí)，從高職稱、高學(xué)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的“雙師型”教師中選拔，必要時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)申報(bào)、評(píng)審確定主編．每部教材編寫之前必須落實(shí)老中青相結(jié)合的編寫團(tuán)隊(duì)，以保證教材的編寫質(zhì)量和使用的連續(xù)性．主編應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、層次和要求，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)努力編寫出集思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和適用性于一體的高水平教材．(2)教材建設(shè)實(shí)施全過(guò)程質(zhì)量管理．為保證教材編寫質(zhì)量，編寫前應(yīng)重視選題質(zhì)量，實(shí)施精品戰(zhàn)略，抓好重點(diǎn)規(guī)劃;編寫中要求以新版的培養(yǎng)方案為依據(jù)，正確把握新形勢(shì)下課程體系的改革方向，教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，注意體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件;教材編寫完成后，在進(jìn)行印刷之前，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審核;教材出版后進(jìn)行跟蹤調(diào)查、信息反饋等的全面質(zhì)量管理．(3)建立有效的管理和監(jiān)督體制．教育行政主管部門應(yīng)強(qiáng)化對(duì)獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)的宏觀指導(dǎo)和管理，把教材建設(shè)水平作為評(píng)估獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平的指標(biāo)之一，在政策上和財(cái)力上有意識(shí)地向獨(dú)立學(xué)院傾斜．獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把教材建設(shè)工作列為學(xué)院的重要工作內(nèi)容，成立教材建設(shè)委員會(huì)，建立教材建設(shè)管理體制，落實(shí)并完善教師編寫、出版教材及教材選用相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)教師編寫教材、選用教材進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督［3］．(4)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性．學(xué)院要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)教師編寫出版一批高水平、高質(zhì)量的精品教材，編寫出體現(xiàn)先進(jìn)教育教學(xué)思想，反映教學(xué)改革成果和學(xué)科前沿，充分反映獨(dú)立學(xué)院教學(xué)水平和科研能力的優(yōu)秀教材，使教材建設(shè)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要，切實(shí)保證和提高教學(xué)質(zhì)量．為充分調(diào)動(dòng)教師編寫教材的積極性，學(xué)院應(yīng)制定一系列教材編寫、出版的政策，把教材編寫的成果視同于教學(xué)成果或科研成果，作為教師評(píng)聘、晉升職稱的重要依據(jù)，對(duì)優(yōu)秀教材的編寫者給予獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦參加上級(jí)部門組織的相關(guān)評(píng)審．

4教材建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)

(1)重視“三基”和“三新”．教材編寫要高規(guī)格、高起點(diǎn)，要有新思路、新內(nèi)容，符合社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，全面、準(zhǔn)確地闡述本學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，反映現(xiàn)代教育思想觀念、人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)改革成果．在體系上要有所創(chuàng)新、內(nèi)容上要有所更新、方法和手段上要有所革新．(2)突出獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)．突出獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)獨(dú)立學(xué)院的特色教材和系列教材;注重優(yōu)化配套，逐步完善適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)需要的高質(zhì)量的教材體系．選擇出版或修訂再版一部分原基礎(chǔ)較好的優(yōu)秀教材，為獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)改革和教材建設(shè)發(fā)揮示范和推動(dòng)作用．同時(shí)大力提倡并抓好體現(xiàn)新世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革成果的教材，解決教學(xué)急需填補(bǔ)學(xué)科空白的新教材．經(jīng)過(guò)努力出版一批能代表獨(dú)立學(xué)院教學(xué)、科研水平的“品牌”教材．(3)擴(kuò)大品種，合理配套．為適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，必須擴(kuò)大教材品種，實(shí)現(xiàn)教材系列配套，逐步做到文字教材與電子教材同步規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展．不盲目增加同類教材的雷同版本，不片面追求教材的自編率，在保證編寫質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃的增加編寫品種．

5結(jié)語(yǔ)