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初中政治學(xué)科的特點(diǎn)范文第1篇

 

政治雖然是學(xué)生比較熟悉的一門學(xué)科，進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)數(shù)量也增多，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來了各種困難，導(dǎo)致部分學(xué)生成為政治學(xué)困生。

 

政治是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確的三觀的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生高考中占有重要分值的一門學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視。本文就初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略。

 

一、初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

 

為了更好的幫助初中學(xué)生走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的困難，首先應(yīng)該分析導(dǎo)致政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人作為一名初中政治教師，結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為導(dǎo)致初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾種。

 

(一)時(shí)間投入不足

 

在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)突出原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入不足。初中階段政治學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定難度，同時(shí)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)數(shù)量也有了增加，這就需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。

 

有些學(xué)生依然將政治學(xué)科的學(xué)習(xí)依賴于課堂，除了課堂時(shí)間，很少投入額外的時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)、牢固的掌握知識點(diǎn)，學(xué)生的知識盲區(qū)逐漸增大，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來了不良影響，使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，遇到的困難越來越多。

 

(二)死記硬背

 

初中階段的政治學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生的努力度提出了要求，而且對學(xué)生靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力提出了要求，初中階段的很多政治題目都更加靈活。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多在政治學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生存在的共同特點(diǎn)就是，在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在較強(qiáng)的機(jī)械性，學(xué)生對教師講解的知識點(diǎn)死記硬背，而對知識點(diǎn)理解的深度不夠，影響了學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

 

(三)思考不足

 

導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的另外一個(gè)原因就是思考不足。學(xué)生在初中政治學(xué)習(xí)的過程中可能感覺到對知識點(diǎn)的考查十分靈活，理論知識需要學(xué)生理解，如何對問題進(jìn)行作答也需要學(xué)生理解，而想要有效理解，就需要學(xué)生進(jìn)行有效思考。政治學(xué)困生往往在政治學(xué)習(xí)的過程中不注重思考，這既與政治學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相違背，也與現(xiàn)代考試的特點(diǎn)背道而馳，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)造成了困難。有些學(xué)生由于在政治學(xué)習(xí)的過程中不善于思考，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)果卻收益不佳，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

 

(四)沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法

 

想要學(xué)好初中政治，一方面需要學(xué)生投入一定的時(shí)間努力學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，另一方面需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生才能在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中游刃有余。而導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。例如：學(xué)生在歸納總結(jié)答題方法時(shí)，如果掌握有效的方法，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的找到答案;如果沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，即使讀了幾篇題目，也難以有效把握。政治學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的技巧性，學(xué)生如果不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，自然困難重重。

 

二、幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法

 

上文中提出了幾種導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，十分有代表性，為了更好的幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，針對上文中提到的問題，教師應(yīng)該及時(shí)采取有效的應(yīng)對措施。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對上文中導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出以下幾種轉(zhuǎn)優(yōu)策略。

 

(一)加大時(shí)間投入量

 

對于初中政治學(xué)困生而言，在轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，首先應(yīng)該注意的就是花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)。首先學(xué)生應(yīng)該把握好政治課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上做到認(rèn)真聽講，努力理解教師講解的知識點(diǎn)，避免知識盲區(qū)的出現(xiàn)。

 

其次，在課余時(shí)間也應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)科學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間及時(shí)的對教師在課堂上講解的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步深入掌握教師在課堂上講解的知識點(diǎn)，并安排出對以往學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生掌握的知識點(diǎn)就會(huì)越來越多，逐步走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

 

(二)將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上

 

初中學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，切勿死記硬背，應(yīng)該注重對知識點(diǎn)的理解，不管是簡單的詞匯學(xué)習(xí)，還是對難度較大的語法知識的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該積極的進(jìn)行理解。

 

例如在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)，學(xué)生如果進(jìn)行死記硬背，那么就很難對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，只有理解了其深層次的含義，才能結(jié)合實(shí)際的情景去理解與應(yīng)用。為了更好地理解知識點(diǎn)的含義，要求學(xué)生把握好課堂教學(xué)時(shí)間，積極聽教師講課，進(jìn)而準(zhǔn)確、有效的把握知識點(diǎn)。

 

(三)在政治學(xué)習(xí)的過程中善于思考

 

思考是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了幫助初中政治學(xué)困生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，并幫助學(xué)生學(xué)好政治這門學(xué)科，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的思考不足，并且學(xué)生也難以掌握有效的思考方法與技巧。

 

針對這一現(xiàn)象，要求政治教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行有效思考，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師也可以有意識的布置一些有助于學(xué)生思考的課后作業(yè)，督促學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)行的思考強(qiáng)度越來越大，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生的思考會(huì)變得更加有效。有效的思考不僅能夠幫助學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

 

(四)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

 

在實(shí)現(xiàn)初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過程中，應(yīng)該與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，如果單純的對學(xué)生進(jìn)行方法與技巧的教學(xué)，學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)僅僅停留在理論層次，影響實(shí)際的應(yīng)用，只有與實(shí)際的例子結(jié)合起來，才能更好地幫助學(xué)生應(yīng)用。

 

本文首先對造成初中政治學(xué)困生的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對問題提出了相應(yīng)的解決方法。導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，教師應(yīng)該針對不同的原因采取不同的應(yīng)對策略，不僅及時(shí)幫助學(xué)生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)，還要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生順利的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)。

初中政治學(xué)科的特點(diǎn)范文第2篇

一、以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)初高中教育的銜接

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要實(shí)現(xiàn)初高中政治學(xué)科的有效銜接，首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是通過有效的引導(dǎo)，形成師生間、生生間、學(xué)習(xí)的個(gè)體與教學(xué)中介間的有效互動(dòng)，使初、高中的政治教學(xué)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

在初中學(xué)習(xí)階段，我們的教學(xué)方式還要運(yùn)用必要的傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合初中政治課的特點(diǎn)，教師灌輸式的教學(xué)方法的存在是具有合理性的，這是結(jié)合初中政治的基本概念較多的特點(diǎn)而言的，只有經(jīng)過一定被動(dòng)學(xué)習(xí)的積累，才可能更好地轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，其學(xué)習(xí)的角色就必須進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變了，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體。對此，筆者認(rèn)為，我們要認(rèn)識到學(xué)生從初三開始，思維變得活躍，主觀能動(dòng)的素質(zhì)也有了很大提高。因此，在教學(xué)中，要注意促進(jìn)學(xué)生的參與意識，學(xué)生進(jìn)入高中后，要使他們上升到學(xué)習(xí)的主體性、積極性的高度，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，自覺地獲取知識，自由地發(fā)展，在政治學(xué)科中，初、高中有效銜接表現(xiàn)在從初中的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞骰?、解道、授業(yè)”。

二、以教材為依據(jù)，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接

作為初中政治學(xué)科的教師，為了做好教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，要了解高中的政治教材，以此作為教學(xué)的必備的參考資料，通過解讀高中的教材，總結(jié)出初、高中教材中知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把握教學(xué)的核心內(nèi)容是什么，從而在教學(xué)中，初步構(gòu)建起初、高中政治教材的整體的知識體系，理清初高中教材間的聯(lián)系，緊緊圍繞教材內(nèi)容中所貫穿的知識主線，做好政治教材中關(guān)聯(lián)知識的銜接，對于相關(guān)聯(lián)知識的講解，要做到清楚明了，深入淺出。比如在初中學(xué)習(xí)政治生活方面、經(jīng)濟(jì)生活方面的內(nèi)容時(shí)，要注意聯(lián)系到高中思想政治的內(nèi)容，如果我們真正把這些內(nèi)容講透徹了，讓學(xué)生非常明了了，那么，在他們升入高中后在遇到這些內(nèi)容時(shí)，會(huì)很好與初中學(xué)到的類似內(nèi)容銜接起來，在感到熟悉的情況下，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、以學(xué)法為指導(dǎo)，完成教學(xué)方法銜接

科學(xué)正確而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，初、高中政治的教學(xué)方法有許多相通之處，因而教學(xué)方法也是完成初、高中政治教學(xué)銜接的重要途徑，為了我們教學(xué)方法的有效實(shí)施，要認(rèn)真研究初、高中政治的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，政治學(xué)科教學(xué)的基本方法在初、高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中都作了明確的說明，其中密切聯(lián)系生活實(shí)際是其共同點(diǎn)，脫離了生活實(shí)際的政治教學(xué)是無源之水無本之木，按著課程標(biāo)準(zhǔn)所指引的方向，在初中政治教學(xué)中要面向社會(huì)生活，圍繞實(shí)際生活中的問題開展學(xué)習(xí)，而高中思想政治課的主題是關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、參與和感悟生活，要求合理運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化等生活的基本概念和方法，結(jié)合政治常識的應(yīng)用性和生活的題材，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活中的問題開展教學(xué)。

初中思想品德課中所運(yùn)用的基本的教學(xué)方法，在高中思想政治教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用，比如，與生活密切聯(lián)系的體驗(yàn)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等等。因此，在初中教學(xué)中打好基礎(chǔ)，將為以后高中教學(xué)中的銜接工作起到促進(jìn)作用，

四、關(guān)注學(xué)生差異，做好身心發(fā)展的銜接

初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，其認(rèn)識事物的能力提高很快，但感性認(rèn)識突出也是這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對于一些客觀事物的認(rèn)識是比較膚淺的，往往只注意到表象，對于實(shí)質(zhì)性的問題很難有準(zhǔn)確的把握，這就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)和指導(dǎo)解決問題過程中，通過正確引導(dǎo)和啟發(fā)，來逐漸培養(yǎng)學(xué)生以辯證的、全面的和發(fā)展的方法和觀點(diǎn)，來觀察和分析政治思想和政治問題，培養(yǎng)他們基本的辯證思維能力，這也是與高中政治教師在學(xué)生身心發(fā)展方面的銜接。

初中政治學(xué)科的特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程理念；中學(xué)；政治卓越教師；素質(zhì)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0354-02

中學(xué)政治教師不僅承擔(dān)科學(xué)理論知識的宣傳和教育任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生較高的道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的重任，因此，需要大批的中學(xué)政治卓越教師。所謂卓越，就是超乎尋常的優(yōu)秀和不斷的超越，一方面是超越別人，超出一般水平和狀態(tài)；另一方面是不斷超越自我，使自身的潛能和狀態(tài)不斷得到擴(kuò)展和升華。政治卓越教師是“知識、能力與人格和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)創(chuàng)新型師資，即具有廣博科學(xué)文化基本知識、精深學(xué)科專業(yè)知識和扎實(shí)現(xiàn)代教育學(xué)科知識的厚基礎(chǔ)復(fù)合型教師；既通曉教育理論、又能很好地進(jìn)行教育實(shí)踐并嫻熟應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的多能型教師；知識、能力和人格和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展的創(chuàng)新型教師”[1]。在新課程理念下的政治課教學(xué)中，一名卓越的政治教師需要具備多方面的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)新課程改革對于政治教學(xué)的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、高尚的師德

新課程理念要求學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中把握“知識、能力和情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。在這三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是最為重要的一個(gè)方面。作為一名中學(xué)思想政治課卓越教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，要把“傳道”放在首位，即傳授做人之道，立身之道。而教師的率先垂范對學(xué)生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。中學(xué)政治課教師，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為目標(biāo)，更需要有高尚的師德，來感染學(xué)生，以塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生親其師而信其道。同時(shí)，政治卓越教師還應(yīng)當(dāng)具有以身作則的楷模作風(fēng)，在工作、學(xué)習(xí)和生活態(tài)度等方面成為學(xué)生的榜樣。

二、淵博的學(xué)識

淵博的學(xué)識是成為政治卓越教師的重要前提條件?！八枷胝握n教師淵博的知識的含義不光是書本知識，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學(xué)技能?！盵2]政治卓越教師必須首先具備政治學(xué)科所需專業(yè)知識，即教師從事中學(xué)政治課程的教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的政治理論方面的科學(xué)文化知識，包括政治學(xué)科知識、教育學(xué)科知識和其他綜合文化知識。

首先，中學(xué)政治學(xué)科知識，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國特色社會(huì)主義理論等知識，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和國情等學(xué)科知識，以及社會(huì)科學(xué)相關(guān)的知識。其次，卓越教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，不僅要有深厚的專業(yè)知識，透徹地掌握相關(guān)前沿知識，還要了解相關(guān)學(xué)科倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國情學(xué)等學(xué)科以及形勢與政策等的相關(guān)知識，不斷拓寬自己知識的廣度和視野，不斷提高和擴(kuò)充自己的知識層面，并將其有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，這樣才能培養(yǎng)出“卓越學(xué)生”。政治教師要有豐富的倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國情學(xué)以及形勢與政策等的相關(guān)知識，并通過教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生。最后，教育學(xué)科知識包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)論、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)以及中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)技能等。

三、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神

同志說過，”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！闭巫吭浇處煴仨氂虚_拓進(jìn)取、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。首先，教師要解放思想，更新觀念，敢于沖破傳統(tǒng)思想和觀念的束縛，提出新觀點(diǎn)、新問題；其次，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度不斷探索新的教學(xué)方法，更好地發(fā)揮政治課在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用[3]。第三，要緊密結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，引用學(xué)生身邊的事實(shí)材料和學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)材料來分析政治課教材中的基本觀點(diǎn)和基本原理，以彌補(bǔ)教材的不足。最后，創(chuàng)新和改革考試方法，“把過程測試和終結(jié)測試相結(jié)合，除了可以采用傳統(tǒng)的單元測試、小測和期中、期末考試模式外，也可以根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)情況、調(diào)查研究的認(rèn)真程度、完成的大體情況，給予評定?！盵3]著名教育家第多斯惠說：一個(gè)不好的教師奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。政治卓越教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)真理的未來人才，需要先培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。

初中政治學(xué)科的特點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】生活化思維；初中政治；教學(xué)模式

引言

初中生的年齡階段比較特殊，容易受到各種外界因素的不良影響，所以除了學(xué)習(xí)的任務(wù)以外，教師還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品德和綜合素質(zhì)。所以如何利用社會(huì)生活的具體事件作為參考和依據(jù)，并將其引入政治教學(xué)當(dāng)中，是具有重要的實(shí)踐意義的。這也是本文主要的研究方向。

1、生活化思維的應(yīng)用前提

社會(huì)現(xiàn)象在現(xiàn)階段的生活中非常常見，無論是有益的現(xiàn)象還是不良因素，都會(huì)對初中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是一些不良信息和不良信息，很有可能讓缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生受到腐蝕。為了保障學(xué)生的健全人格和全面發(fā)展，就需要從生活入手，并將生活的具體實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，探究基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式。

另外，現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)工作也存在著一定的弊端。首先是教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，更多是依靠板書、口頭講解的方式來進(jìn)行，內(nèi)容平淡枯燥，很多學(xué)生會(huì)因此失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，政治學(xué)科本身與國家發(fā)展建設(shè)和社會(huì)有著密切的聯(lián)系，但是初中學(xué)生本身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對于這些事件并沒有深入了解，也沒有思維概念，如果此時(shí)教師也不能采取正確的教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。因而，生活是最好的教師，以生活化思維為基礎(chǔ)，并展開政治教學(xué)工作，是未來教學(xué)的必然發(fā)展方向[1]。

2、生活化思維的具體表現(xiàn)

2.1 通過生活體現(xiàn)時(shí)效性

時(shí)效性是生活化思維初中政治教學(xué)的首要特點(diǎn)。由于社會(huì)現(xiàn)象都是在一瞬間發(fā)生的，因此這些現(xiàn)象也會(huì)對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如果是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么他們的學(xué)習(xí)興趣也能得到穩(wěn)定提升。所以教師也應(yīng)該通過教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)現(xiàn)象，然后對事件發(fā)生的原因、條件等進(jìn)行分析，通過即時(shí)信息的掌握來感受生活化教學(xué)的時(shí)效性。例如在講解到“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一部分時(shí)，就可以通過一些社會(huì)公眾人物的一些事件，通過細(xì)節(jié)分析，來強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅讓他們理解到了教學(xué)內(nèi)容，還能提升他們的個(gè)人修養(yǎng)，了解到他們對社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善自身，從而培養(yǎng)健全人格。

2.2 通過生活體現(xiàn)趣味性

政治學(xué)科雖然是一門理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，但是并不代表所有內(nèi)容都是文字這種枯燥的內(nèi)容。相反，政治教學(xué)是一項(xiàng)具有樂趣和啟發(fā)性的學(xué)科，從而讓學(xué)生在不經(jīng)意間樹立正確的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識。即便是有一些相對抽象的內(nèi)容，教師也可以通過生活中的具體事例來加深學(xué)生的印象。所以教師在教學(xué)過程中可以列舉一些比較有趣味性質(zhì)的內(nèi)容，并通過多媒體設(shè)備的輔助來完成教學(xué)[2]。例如在學(xué)習(xí)到文化這一部分的知識時(shí)，就可以先反映一些不同國家不同地區(qū)的名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生了解到文化的差異性。例如埃及的金字塔、中國的古典建筑、歐洲的哥特建筑等；亦或是中國的粽子、歐美的牛排等，這些都是文化的差異。此時(shí)教師再將教學(xué)內(nèi)容引入課本當(dāng)中，讓學(xué)生了解到文化之間的差異，并讓學(xué)生了解到正確對待不同文化的方式，在擴(kuò)充學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，讓枯燥的內(nèi)容變得更加具有趣味性。這也是生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效手段。

2.3 通過生活體現(xiàn)政治性

雖然政治學(xué)科可以適當(dāng)進(jìn)行延伸，但是政治學(xué)科的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生能夠具備敏銳的眼光來對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行有效分辨，并了解到哪些是關(guān)乎國家、民生的重大事件，從生活中感受到學(xué)科的政治性[3]。例如在學(xué)習(xí)到“我國政府的職能”這一部分時(shí)，就可以通過政府在面對一些民生問題時(shí)的做法來進(jìn)行分析。比如針對于物價(jià)哄抬的現(xiàn)象，政府部門采取宏觀調(diào)控與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行管理，就體現(xiàn)了政府組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提供公共服務(wù)的職能；對于一些違法犯罪事件的嚴(yán)肅管理，體現(xiàn)的是政府保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能等。諸如此類的事件都可以作為教學(xué)內(nèi)容中的引導(dǎo)內(nèi)容，通過對這些事件的分析來讓學(xué)生進(jìn)行正確的思考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，例如讓學(xué)生進(jìn)行舉例，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來，從而提升W習(xí)效率和教學(xué)有效性，這也是生活化思維的具體表現(xiàn)[4]。

3、結(jié)語

通過研究，不難看出初中政治學(xué)科對于學(xué)生的重要意義。隨著新課程改革步伐的繼續(xù)推進(jìn)，政治學(xué)科也必然會(huì)迎來更完善的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式上的優(yōu)化。而生活化的教學(xué)模式本身具有顯著的優(yōu)勢，所以作為政治教師，要充分認(rèn)識到其重要性，并在日常教學(xué)中加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，為培育更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]甘維青. 對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J]. 中國校外教育，2015，07（12）：39.

[2]吳躍宏. 試論基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式[J]. 吉林教育，2015，24（02）：12.

初中政治學(xué)科的特點(diǎn)范文第5篇

1.1全面把握教材的能力不足。

當(dāng)前，時(shí)代的發(fā)展步伐很快，而政治學(xué)科與社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)，教材內(nèi)容也要緊跟社會(huì)形勢。因此政治課程內(nèi)容變化較快、調(diào)整幅度較大，尤其是時(shí)事政治，要緊跟國家、國際的發(fā)展形勢。教材內(nèi)容的頻繁變化對教師提出了新的挑戰(zhàn)，很多教師很難在短時(shí)間適應(yīng)教材的變化，而且有些教師對教材缺乏全面的把握，好多知識也只能是邊學(xué)邊教，這對提高教學(xué)效果非常不利。

1.2教學(xué)方法落后。

政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，大多數(shù)教師采用灌輸式教學(xué)方法，在課堂上以教師的講解為主，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識。很多教師認(rèn)為政治學(xué)科只要死記硬背就能學(xué)好，落后的教學(xué)方法致使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

1.3提倡和推行素質(zhì)教育。

但是從目前的考試制度來看，我國實(shí)際執(zhí)行的仍然是應(yīng)試教育，評價(jià)一個(gè)地方的教育質(zhì)量，或者對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價(jià)等仍把成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。因此大多數(shù)教師的教學(xué)觀念還停留在應(yīng)試教育階段，仍然把政治作為一個(gè)考試科目看待，對政治學(xué)科提高學(xué)生思想品德、形成良好品質(zhì)的主渠道作用認(rèn)識不夠，很少關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.4師資隊(duì)伍匱乏。

由于教育主管部門和學(xué)校對政治學(xué)科的重視不夠，忽略了對政治學(xué)科師資力量的投入，導(dǎo)致許多學(xué)校的政治教師年齡普遍偏大，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師也缺乏足夠的積極性和教學(xué)熱情。同時(shí)，由于教師數(shù)量較少，有的教師要同時(shí)兼任四五個(gè)班的課程，再加之政治教材的變化較大，致使教師的教學(xué)任務(wù)很重，沒有更多的精力鉆研教材，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”，這說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)習(xí)興趣決定著教學(xué)效果，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。要想提高政治教學(xué)效果，讓學(xué)生認(rèn)真地上好每一節(jié)政治課，就要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對政治課有了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可以通過小組討論法、自主探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。這就要求教師要做好課前準(zhǔn)備工作，通過故事、音樂、動(dòng)畫等形式精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，遵循“提出問題一分析問題一解答問題”的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而提高教學(xué)效果。

2.2建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系會(huì)拉近師生間的距離，消除師生間的陌生感，有利于學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高教學(xué)效果。因此教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及知識的掌握程度，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困難，給學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和關(guān)愛，從而對教師產(chǎn)生親切感。教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，積極營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3激發(fā)學(xué)生的求知欲。

初中學(xué)生的好奇心較重，教師要善于利用學(xué)生的好奇心理，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題、設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在主動(dòng)探究中學(xué)到知識。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生樹立自信心，在教學(xué)中要善于觀察和利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和良好表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

3總結(jié)