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語文教育效果范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展

1.我國小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

1.1對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視

目前廣大一線教學(xué)工作者進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，常常忽視對(duì)小學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，只是單純進(jìn)行文字認(rèn)識(shí)、書寫等機(jī)械記憶鍛煉，尤其低年級(jí)語文課堂中，只是單純進(jìn)行填鴨式的機(jī)械訓(xùn)練，根本沒有考慮到加強(qiáng)學(xué)生閱讀寫作等文學(xué)素養(yǎng)教育教學(xué)工作。這會(huì)對(duì)學(xué)生未來思維邏輯和文學(xué)素養(yǎng)起決定性影響。出現(xiàn)這種狀況的根本原因是廣大一線教學(xué)工作者的教學(xué)認(rèn)知水平不足，單純認(rèn)為小學(xué)生年齡太小沒有邏輯思維能力，不能進(jìn)行有效溝通，機(jī)械的填鴨式訓(xùn)練是這個(gè)階段教學(xué)工作有效開展的方式。這種認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致廣大一線教學(xué)工作者在日常教學(xué)工作中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的意識(shí)，影響學(xué)生未來文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1.2在課堂上不能合理把握提問和朗讀技巧

我國進(jìn)行的中小學(xué)教學(xué)改革對(duì)廣大一線教學(xué)工作者在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提問有著明確要求，課堂對(duì)學(xué)生提問可以發(fā)散學(xué)生思維、讓學(xué)生更有代入感、活躍課堂氣氛等，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言邏輯能力，這是進(jìn)行課程改革的要求和目的。但是實(shí)際工作中廣大一線教學(xué)工作者往往為了達(dá)到目的而走形式，為了提問而提問，只想滿足課程改革對(duì)課堂提問環(huán)節(jié)的考核要求。這樣的工作態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是雖然實(shí)行了課程改革提出的課堂提問要求，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，但是教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)目的不明確，導(dǎo)致教學(xué)工作中不能抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，單純是為了提問而提問，增加學(xué)生心理壓力，甚至讓學(xué)生對(duì)語文先去興趣產(chǎn)生反感，使原本為了提高學(xué)生積極性的課堂提問工作收到相反的效果。所以，這就要求廣大一線教學(xué)工作者在日常語文教學(xué)中事先做好課程備案工作，保證課堂提問的問題高度概括文章中心思想、準(zhǔn)確有效，避免提問達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3教學(xué)方法不能滿足新課改要求

新課程改革以來，我國教育部門通過多途徑、多形式對(duì)廣大一線教學(xué)工作者進(jìn)行新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教學(xué)理念逐漸被廣大一線教學(xué)工作者理解接受并付諸實(shí)施。但對(duì)部分一線教師來說，接受理解能力較差，短時(shí)間內(nèi)對(duì)課改不夠適應(yīng)，導(dǎo)致這些教師在日常教學(xué)工作中不能正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與能力的關(guān)系，單純注重知識(shí)傳授，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。單純進(jìn)行反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練不僅會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的話，還會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。目前在一些農(nóng)村小學(xué)，許多一線教學(xué)工作者在教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”和“機(jī)械訓(xùn)練”等傳統(tǒng)教法。

2.小學(xué)語文教育發(fā)展方向

2.1將學(xué)生置于語文課堂教學(xué)的中心地位

新課程改革后，教育部門要求學(xué)校教育不僅先簡單地進(jìn)行知識(shí)傳授，還要求增加學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維訓(xùn)練，一切教學(xué)工作要以學(xué)生發(fā)展為教育教學(xué)中心，平時(shí)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并加以引導(dǎo)，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

2.2建立良好的師生關(guān)系

通過老師努力和學(xué)生建立良好師生關(guān)系，可以迅速拉近與學(xué)生的心理距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)把握學(xué)生心理，加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)的研究，平時(shí)多了解學(xué)生的心理活動(dòng)，達(dá)到在與學(xué)生保持輕松交流的同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的目的，增強(qiáng)學(xué)生接受能力。2.3教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要合理新課改后廣大教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，不僅根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行，既實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的授課目標(biāo)，又使教學(xué)過程中每一個(gè)學(xué)生都能接受。

3.總結(jié)

新課程改革使當(dāng)前教學(xué)方法和教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，同時(shí)開闊了語文教學(xué)視野和語文教學(xué)思路，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中快速掌握知識(shí)，從開始接觸文學(xué)就加強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和良好態(tài)度的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉京莉.中小學(xué)生課外生活調(diào)查［J］.教育科學(xué)研究，2007（03）：53-66.

［2］黃少聲.提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2011（06）：41-79.

語文教育效果范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典教育

中國的語文教學(xué)在我國教育界占著舉重輕重的地位，小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的必修的科目，并且從始至終都貫穿與小學(xué)教育的總體教學(xué)。小學(xué)時(shí)期也是學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)期，這一階段學(xué)生的三觀都在培養(yǎng)時(shí)期，所要需要正確的文章進(jìn)行引領(lǐng)，我國的國學(xué)經(jīng)典教育就可以完全勝任這一職責(zé)。本文主要闡述：從小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)準(zhǔn)則、國學(xué)經(jīng)典教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有重要作用，分析出小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)方法，為中國教育事業(yè)做出重要的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)準(zhǔn)則

1.國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容要和學(xué)生的年齡相符合的教學(xué)準(zhǔn)則

（1）在低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)知還是比較簡易化，教師可以教授一些《百家姓》、《三字經(jīng)》等一些朗朗上口、簡單易懂的國學(xué)經(jīng)典。這些國學(xué)經(jīng)典不單單與平常生活相聯(lián)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的基礎(chǔ)，使學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀都可以從小正確的培養(yǎng)。

（2）在中年級(jí)階段，學(xué)生開始對(duì)語文教學(xué)有一些獨(dú)立思考和理解的能力，教師可以教授一些四書五經(jīng)中的簡易的國學(xué)經(jīng)典。這些國學(xué)經(jīng)典可以使中年級(jí)階段的同學(xué)，引發(fā)一些自身的思考，再由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以糾正一些不好的生活和學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。

（3）在高年級(jí)階段，學(xué)生正是培養(yǎng)正確的思想觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的思考和理解能力也有所加深，教師可以教授一些四書五經(jīng)中一些相對(duì)中等的內(nèi)容，還可以教授一些古代的文言文。這些國學(xué)經(jīng)典可以使高年級(jí)階段的學(xué)生，更加懂得國學(xué)經(jīng)典的博大精深，使其為學(xué)習(xí)初中語文打下良好的基礎(chǔ)。

2.國學(xué)經(jīng)典教育的講解需要含糊的教學(xué)準(zhǔn)則

在小學(xué)語文教學(xué)的國學(xué)經(jīng)典教育的主要目標(biāo)在于為學(xué)生的思想品德和鑒賞古典文學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)的過程中可以減少細(xì)密的講解。由于小學(xué)生的天性使然，學(xué)生對(duì)于感興趣的事物接收和理解速度就會(huì)很快，對(duì)于枯燥乏味的內(nèi)容則不會(huì)產(chǎn)生興趣，所以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典教育主要還是以學(xué)生培養(yǎng)其興趣為準(zhǔn)則，在講解的過程中可以對(duì)其含糊講解即可。

二、國學(xué)經(jīng)典教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有重要作用

1.國學(xué)經(jīng)典教育能夠使小學(xué)生身心健康成長

學(xué)生的身心成長的主要階段都在于小學(xué)階段，那么良好的小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生的健康成長有著巨大的幫助?，F(xiàn)階段的我國在小學(xué)語文教育，主要是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)的能力，而國學(xué)經(jīng)典就是彌補(bǔ)小學(xué)語文教育對(duì)德育教育的缺失，從而使學(xué)生從小就可以塑造優(yōu)秀的人格。

2.國學(xué)經(jīng)典教育能夠使小學(xué)生的記憶力有著提升

學(xué)生的記憶能力在小學(xué)的時(shí)期有著明顯的變化，如果在這一時(shí)期將學(xué)生的大腦有效地開發(fā)，會(huì)出現(xiàn)非常顯著的效果，所以在這一時(shí)期，應(yīng)該合理的安排學(xué)生的時(shí)間，可以多朗誦和記憶經(jīng)典的國學(xué)經(jīng)典教育。

三、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)方法

1.小學(xué)語文在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育要統(tǒng)一語調(diào)和節(jié)拍

國學(xué)的經(jīng)典往往不單單是在理論上，其語調(diào)和節(jié)拍也非常經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容都是工整押韻的，在朗讀上都有著統(tǒng)一的語調(diào)和節(jié)拍，所以在教師教授的過程中要注意文章的斷句和節(jié)拍。然后對(duì)其大體講述文章的意思，并且讓學(xué)生按著教師教授文章的斷句和節(jié)拍進(jìn)行朗讀。在朗讀進(jìn)行時(shí)，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的語速、語調(diào)、發(fā)音、斷句和節(jié)拍進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和更正，使其達(dá)到規(guī)范的效果。然后進(jìn)行整體的相關(guān)檢查，讓學(xué)生能夠完整的朗讀國學(xué)經(jīng)典和理解其中的含義。

2.小學(xué)語文教學(xué)要把國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)內(nèi)容與語文課程相呼應(yīng)

對(duì)于古代文學(xué)的學(xué)習(xí)一直都是我國語文課程存在的內(nèi)容，所以在小學(xué)中的國學(xué)經(jīng)典教育可以與以后的語文課程相互關(guān)聯(lián)。在小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容較為簡單，但學(xué)生的記憶黃金期是在小學(xué)的時(shí)期，所以在小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的選擇，可以進(jìn)行一些與之后所需要學(xué)習(xí)的文章相互聯(lián)系，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的記憶，還可以對(duì)文章有一些正確的理解，對(duì)以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也打下良好的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育要注重內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)

國學(xué)經(jīng)典教育主要是隱性教育，所以在教學(xué)的過程中要與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而使學(xué)生更好的對(duì)文章進(jìn)行理解，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典教育產(chǎn)生陌生感，對(duì)以后學(xué)習(xí)古代文學(xué)做出更好的基礎(chǔ)。

語文教育效果范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果[J].中國校外教育，2011.2.

語文教育效果范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效果 增強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.142

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。[1]”語文作為孩子們?cè)谛W(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于提高小學(xué)生們整體的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基礎(chǔ)對(duì)于孩子們以后的發(fā)展是極其重要的，這就督促我們老師們?cè)谄綍r(shí)的授課過程中首先需要不斷地改進(jìn)我們自身，把一些新的觀念和新的理念都運(yùn)用到教育教學(xué)過程中，我們的教學(xué)思想必須要做到“新穎”。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從根本上改善語文教育教學(xué)的效果。

1 通過改善自身來改變教學(xué)方式

就筆者在教學(xué)方面的體會(huì)來說，認(rèn)為首先老師們要能夠把自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實(shí)際需求時(shí)刻聯(lián)系起來，這樣就能夠選擇一些適合的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法的同時(shí)要能夠把自己的優(yōu)勢和專業(yè)特長發(fā)揮得淋漓盡致。對(duì)于自己教學(xué)的風(fēng)格也要多注意，教學(xué)風(fēng)格因每個(gè)老師的性格、自己本身的專業(yè)水平還有掌握的知識(shí)量的不同會(huì)有很大的差異。通常學(xué)校都會(huì)經(jīng)常有老師們互相聽課這樣的活動(dòng)，目的就是讓老師們能夠互相學(xué)習(xí)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足。當(dāng)然我們也不能盲目求成，看到別人的方法比較好，就急忙效仿，這樣急于求成的效仿有時(shí)往往會(huì)事與愿違，并不能達(dá)到效果。因此還是要按照自己的實(shí)際情況從中摸索出一套適合自己的教育教學(xué)方法，能夠及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)水平。

2 課堂內(nèi)容的豐富多彩，能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們?cè)陂_始一堂課之前，一定要對(duì)整堂課程有一個(gè)整體的把握，然后再分塊對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)精心的設(shè)計(jì)。這樣做就是要讓整堂課程的灌輸能夠完全被小學(xué)生們理解吸收。通常來說我們的教學(xué)過程都是按照循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行了，從簡單到復(fù)雜。在講述內(nèi)容的同時(shí)一定要貫穿一些具有啟發(fā)性的問題，這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過啟發(fā)也能幫助他們進(jìn)行記憶。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，這種啟發(fā)性的記憶往往比孩子們自己死記硬背記住的記憶時(shí)間更長、更牢固。另外需要注意的一點(diǎn)是，不能采用填鴨式的教學(xué)，要讓孩子們養(yǎng)成討論的好習(xí)慣，之前以往的教學(xué)模式都是老師一味在上邊講，學(xué)生們?cè)谙逻吢牎＿@樣的效果根本不好。應(yīng)該讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論得出結(jié)論。對(duì)于鍛煉他們的獨(dú)立思考是很有幫助的。

3 老師和學(xué)生在課堂上的地位互換

語文因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，知識(shí)量特別大，通過課堂中的教學(xué)，讓學(xué)生們逐步掌握課本以及課本以外的知識(shí)。孩子們?cè)谛W(xué)階段，非常愛玩，我們也不能說愛玩就一定不好。我們可以根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，讓他們能夠在玩耍的過程中學(xué)到東西，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，也不會(huì)因?yàn)樗烙浻脖匙屗麄儗?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。老師們要按照學(xué)生們的需求去滿足他們對(duì)知識(shí)的需要。讓他們能夠在探討中學(xué)到知識(shí)。課堂也不會(huì)因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)人的獨(dú)白而顯得無趣。教育教學(xué)的過程也不一定非要是模板式的，可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度適時(shí)適量地改變教學(xué)方式，讓孩子們的積極性得到充分的發(fā)揮。

4 對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)非常重要

筆者通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們的褒獎(jiǎng)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。在語文教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)他們樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀都有很大的幫助。由于時(shí)代背景的變化，現(xiàn)在的學(xué)生們和過去的學(xué)生有很大的差別，現(xiàn)在的學(xué)生們自尊心都特別強(qiáng)，有時(shí)候可能老師不在意的一句話都會(huì)在某些程度上挫傷他們的自尊心。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們能夠發(fā)掘更深層次的東西，因?yàn)榈玫搅死蠋煹陌?jiǎng)，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更大的熱情，增強(qiáng)他們的信心，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加主動(dòng)。知識(shí)是通過探索發(fā)現(xiàn)的，只要激發(fā)學(xué)生們的積極性，他們會(huì)去自主地學(xué)習(xí)。當(dāng)然不能說因?yàn)樵u(píng)價(jià)而去評(píng)價(jià)，老師們的評(píng)價(jià)必須要是發(fā)自內(nèi)心的、老師們要真誠地去面對(duì)學(xué)生們，讓學(xué)生們感受到老師的真誠，讓他們體會(huì)到自己做的很棒。這樣的褒獎(jiǎng)才是積極有效的。

5 老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語文的興趣。

6 多媒體教學(xué)工具的使用

最近幾年，隨著教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段也向多元化發(fā)展，一些多媒體的教學(xué)工具常常會(huì)用到我們的教學(xué)過程中。這樣學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的時(shí)候也不會(huì)像以往一樣過于空洞。我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生們更加清晰地了解知識(shí)。但是過于依靠多媒體教學(xué)工具并不見得是好的。有些老師太過頻繁地使用多媒體教學(xué)，這就使得整堂課程像一個(gè)空殼子，像一個(gè)展示。因此老師們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于多媒體的使用要適度。要及時(shí)把多媒體工具和課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，讓兩者能夠互相彌補(bǔ)不足。

7 結(jié)語

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

語文教育效果范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)效果

隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動(dòng)式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問題。

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，樹立服務(wù)意識(shí)教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。

一、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)教師專業(yè)成長

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望

小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí)，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，它可以引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

三、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種形式提供，就成為實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位。

在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達(dá)清楚；其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語文教育重在對(duì)語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。此過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與人合作，與老師交流……讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)研究證明人的潛能在一生中大約只開發(fā)了5%，那么，還有95%的潛能處于待開發(fā)狀態(tài)。這說明，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí)、自己質(zhì)疑并解疑的。這時(shí)的教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生可根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)過程和成果向全體同學(xué)進(jìn)行展示，教師利用多媒體的功能，使全班同學(xué)都能詳細(xì)看到展示同學(xué)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見和想法，在此教師可適時(shí)進(jìn)行調(diào)控并提出相關(guān)問題，以引起全班同學(xué)更深層次的思考。

五、突出學(xué)生的主體地位、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

六、自覺進(jìn)行反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)之后的一個(gè)教學(xué)反思。

教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。

對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)；同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)；還應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。

對(duì)教師課堂教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來入手，建立有效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣；同時(shí)，根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案；另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。