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景觀設(shè)計優(yōu)秀案例范文第1篇

關(guān)鍵詞:建筑景觀;景觀設(shè)計;水景;設(shè)計問題

1．水景在建筑景觀設(shè)計中的作用

在建筑及城市設(shè)計中，水是一個永恒的主題［1］。對于自然界的生命而言，水是生命存在的源泉，人對于水景有天然的親近感，建筑景觀中的水景能夠吸引更多的目光、為建筑景觀空間的使用者提供平靜的心理感受。就自然環(huán)境而言，水景的存在能夠有效改善建筑景觀小環(huán)境內(nèi)的氣候、溫度和濕度，使體感感受更加的怡人;體量較為大的水景，例如湖泊、池塘、溪流等能夠為動植物提供良好的生存環(huán)境。就功能性而言，水景可以成為建筑景觀中的焦點景觀，豐富空間的可游覽性;可以有效的分割空間，將動、靜空間有機的分隔開卻又不生硬死板。就審美角度而言，建筑因其材料而顯得質(zhì)感較硬，而水是一種形態(tài)多變的元素，可以有效的緩解建筑空間的生硬感。在中國傳統(tǒng)風水學(xué)中，水被認為是吉利的象征，有聚財和斂人氣的效果。

2．目前建筑景觀設(shè)計中的水景問題

2．1盲目跟風抄襲

水景作為建筑景觀中的重要設(shè)計元素存在的歷史很悠久，國內(nèi)外也不乏優(yōu)秀的案例，在設(shè)計師設(shè)計方案是，參考優(yōu)秀案例也是正常的事情。但是就目前的建筑景觀設(shè)計市場的現(xiàn)狀來看，盲目跟風抄襲的情況十分普遍。無論地域特征、自然氣候情況、水源情況等因素，盲目將別處優(yōu)秀的水景案例放置于建筑景觀中。例如我國北方地區(qū)，普遍干旱少雨，水的使用價格高，人類生活活動所需的水量都受到限制，如再設(shè)置大型的噴水池景觀，使用成本高，也是對水資源的浪費;北方地區(qū)冬季時間長、溫度低，水景干旱、結(jié)冰，使得水景失去了其觀賞和使用的實際功能。

2．2設(shè)計理念與治理方式的沖突

水景設(shè)計理念和日常使用管理方法之間的沖突是目前建筑景觀設(shè)計中的一個顯著問題。建筑景觀設(shè)計團隊在設(shè)計中以水景的美觀、使用功能和文化體現(xiàn)為重心，卻忽略了水景長期使用和管理中的方法問題，造成管理中問題重重。例如人工水景中的水質(zhì)問題，將嚴重影響水靜的審美價值，在設(shè)計中缺少關(guān)于水景自凈能力和清潔便捷的考慮，使得一些封閉性的人工水景中出現(xiàn)水體污濁不堪。

2．3水與人之間的尺度把握不當

水與人之間的尺度問題不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計的手法上，更重要的是使用過程中的安全問題考慮。人類，尤其是兒童，對于水有天生的親近感，可是有些設(shè)計師一味追求水景的景觀效果忽略了安全防護設(shè)施，導(dǎo)致有關(guān)水景的安全問題頻發(fā)，為使用者和建筑景觀的管理方帶來很多的困擾。

3．針對水景問題相關(guān)的措施

3．1始終貫徹“因地制宜”概念

建筑景觀設(shè)計的目的是為了給使用者提供使用的便利和舒適感，以人為本、因地制宜是設(shè)計的關(guān)鍵性理念。我國北方地區(qū)根據(jù)地區(qū)水源情況，西北地區(qū)常年干旱，不宜設(shè)置太過大型的噴水池;東北地區(qū)水源較為充沛，但冬季時間長、溫度低，易于結(jié)冰，可以設(shè)置類似噴泉廣場一類的水景，夏季雨水充沛時，可做水景使用，冬季結(jié)冰后，可用作滑冰場。

3．2讓設(shè)計更加合理化

水質(zhì)是水景設(shè)計是否成功的重要考量標準。在考慮設(shè)計成本和景觀設(shè)計手法的同時，多角度的考慮水景的日常維護工作，盡可能降低維護成本。將水景引入建筑的景觀環(huán)境需要對自身環(huán)境有充分的認識［2］。若水景周邊有河流、湖泊等自然水源，可以通過溝渠、管道，將人工水景和自然水景相連接，借助自然水景的自凈功能，讓人工水景中的水循環(huán)使用。若周邊沒有自然水源這種便利條件，在設(shè)計時應(yīng)當酌情減小水景的體量，設(shè)置雨水收集和凈化裝置，提高水景的可使用時。

3．3讓水景的尺度更加安全

在尺度把控方面其實沒有太過于嚴格的標準，這種把握的尺度更多的依靠設(shè)計者的經(jīng)驗和細心。不同類型的建筑景觀有不同年齡段和階層的使用者。比如，在一些常有兒童出現(xiàn)的建筑景觀中，水景不宜過深，周邊需要加裝合適幼兒身高的防護欄，按規(guī)范要求，當水池深度大于60cm需增加防護欄桿，或防護措施［3］;在一些老年人出入的場所，和一些酒店場所中，由于使用者多行動不穩(wěn)，水景周邊應(yīng)當加強防止水花飛濺、地面防滑設(shè)施;在學(xué)校里體量較為大的水景設(shè)計時，夜晚時分，某些區(qū)域光線較為昏暗，應(yīng)在水景周邊多設(shè)置景觀燈一類的照明設(shè)施，防止因光線不足而失足落水。在水景設(shè)計時，尺度把握很關(guān)鍵，即要讓水景更容易被使用者接觸、增加親切感，又要保證使用者在親水的同時不會發(fā)生威脅人身安全的事件。

4．總結(jié)

水對于包括人類在內(nèi)的自然界生命意義重大，水景在建筑景觀設(shè)計中作用顯著。細致和全方面的考慮是水景設(shè)計師應(yīng)當擁有的職業(yè)素養(yǎng)。因地制宜、量力而為、讓水景可供使用者親水的同時增強安全保障、將水景可使用性提升到與景觀功能性同等的地位、增強水景日常維護的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計考慮，這些都是讓水景發(fā)揮其應(yīng)有的功能作用的措施。雖然我國將水景運用在現(xiàn)代建筑景觀設(shè)計中的歷史較短、發(fā)展起步較晚，但是在傳統(tǒng)園林設(shè)計中，水景的使用和設(shè)計手法已經(jīng)非常成熟，擁有很多的寶貴的經(jīng)驗。水景設(shè)計師在設(shè)計過程中，除了可以參考國外優(yōu)秀案例的同時，應(yīng)當在我國傳統(tǒng)園林設(shè)計中，尋找可使用的經(jīng)驗和方法，讓水景能夠在建筑景觀中給人們帶來愉悅的感受。

作者:周靚 單位:長江大學(xué)文理學(xué)院

參考文獻:

［1］焦雷，邢燕．城市景觀中的水景設(shè)計探索［J］．四川建筑科學(xué)研究，2007，06:189－191．

景觀設(shè)計優(yōu)秀案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè) 技能大賽 景觀設(shè)計 課程體系 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0136-02

我國的園林教育行業(yè)與西方國家相比起步較晚，但隨著我國城市化進程的加速，出現(xiàn)了園林設(shè)計人才的巨大市場需求，其發(fā)展呈現(xiàn)出了花開遍地的驚人態(tài)勢?？傮w看來，雖然教學(xué)發(fā)展態(tài)勢良好，但我國職業(yè)院校的園林景觀設(shè)計課程開設(shè)時間短、教學(xué)經(jīng)驗匱乏，教師知識更新緩慢，因而培養(yǎng)出的學(xué)生很難與快速發(fā)展的行業(yè)需求所匹配。為了改善這一現(xiàn)狀，國家和各省市都在有計劃地舉辦園林景觀設(shè)計方面的職業(yè)技能大賽，來推動培養(yǎng)偏重職業(yè)興趣、動腦能力強、適應(yīng)未來市場需求、設(shè)計經(jīng)驗豐富的學(xué)生，進而完善園林景觀設(shè)計課程體系的改革。本文主要依托近幾年園林景觀職業(yè)技能大賽，所反應(yīng)出的問題，查找園林景觀設(shè)計課程體系的不足，參考園林行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗，從而探索有效的、可行的改革途徑。

1 依托職業(yè)技能大賽，查找職業(yè)院校園林景觀設(shè)計課程體系教學(xué)現(xiàn)存的劣勢

雖然職業(yè)院校園林景觀設(shè)計課程體系的教學(xué)在前輩的努力下已經(jīng)總結(jié)了一些成熟的經(jīng)驗，但通過近幾年園林行業(yè)的職業(yè)技能大賽中學(xué)生的作品發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有課程體系仍存在一些劣勢：（1）由于受國內(nèi)景觀行業(yè)與專業(yè)教學(xué)起步較晚的影響，景觀設(shè)計課程教學(xué)體系尚不完善，實踐動手環(huán)節(jié)較弱，設(shè)計筆法生硬；（2）由于現(xiàn)有視域和教學(xué)框架的局限性，使得學(xué)生的設(shè)計作品與命題背景結(jié)合不夠緊密，設(shè)計作品經(jīng)不起推敲；（3）職業(yè)院校中景觀設(shè)計課程的教師教學(xué)模式、方法比較單一，通過絕大多數(shù)參賽選手的設(shè)計作品可以看出，有很強的硬背、拼湊跡象，缺乏自己的主觀創(chuàng)意。

2 依托職業(yè)技能大賽，完善職業(yè)院校園林景觀設(shè)計課程體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)想

園林職業(yè)技能大賽是對學(xué)生動手技能、專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)素養(yǎng)的綜合檢驗，在其背景的映射下，我們應(yīng)看出高職培養(yǎng)的園林設(shè)計人才定位，不應(yīng)僅限于初次就業(yè)的動手能力、職業(yè)愛好，還應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，考慮未來的晉升空間，但現(xiàn)有的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不能滿足快速發(fā)展的園林行業(yè)對人才的需求。因此，我們在園林景觀設(shè)計課程教學(xué)體系改革中要從全局、開放處著手，找出問題的本質(zhì)建立全新的教學(xué)框架。

原有職業(yè)院校園林景觀設(shè)計課程體系分為基礎(chǔ)理論課、核心專業(yè)課、設(shè)計實踐課三部分，由于開設(shè)內(nèi)容的不完整導(dǎo)致當下的園林設(shè)計人才與現(xiàn)實行業(yè)需求脫節(jié)。通過對課程體系定位推敲，建議應(yīng)將課程體系調(diào)整為基礎(chǔ)理論課、核心專業(yè)課、設(shè)計綜合實訓(xùn)課和研討講座四個基本部分（如圖1）。將設(shè)計實踐課改為設(shè)計綜合實訓(xùn)課，課程案例從園林的真實項目入手，模擬企業(yè)真實環(huán)境，按照設(shè)計流程，逐步完成設(shè)計內(nèi)容，最后以組為單位完成方案匯報，檢驗學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通、表達的能力，使之成為基礎(chǔ)理論和核心專業(yè)內(nèi)容的有機融合載體，更具貫穿性。研討講座可以從學(xué)生入學(xué)初期開始增設(shè)，主講人最好是本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生、企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人員、外校資深教授等，既可以彌補學(xué)校內(nèi)部教師專業(yè)的局限性，又可以拓寬學(xué)生的視域；講座內(nèi)容應(yīng)由宏觀逐步到微觀，使學(xué)生一入校就對園林設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，加大自身對園林藝術(shù)的敏感性和生活中細膩觀察的培養(yǎng)，這樣有助于學(xué)生消化和理解不同的園林文化，使掌握的園林技能更為靈活，設(shè)計作品更具內(nèi)涵、創(chuàng)意，形成認識專業(yè)到掌握技能遞進式的專業(yè)教育。教學(xué)框架的重新組合符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于教師幫助學(xué)生找到合適的定位。這個課程框架的設(shè)立更加具有彈性的可適應(yīng)性，使之具有動態(tài)活力。

3 依托職業(yè)技能大賽，完善職業(yè)院校園林景觀設(shè)計課程體系的教學(xué)方法

職業(yè)技能大賽命題的擬定與社會現(xiàn)代背景結(jié)合越來越密切，要求學(xué)生具有很快的應(yīng)變能力，原有的“萬能方案”備賽方法已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)命題的靈活變化。在組織教學(xué)過程中，我們應(yīng)有意識地運用現(xiàn)代教學(xué)法的理論來挑選閱讀材料，制定教學(xué)和指導(dǎo)的計劃，選擇設(shè)計課題的地點與范圍，加強學(xué)生與教師間的交流，創(chuàng)建學(xué)生與其將來的客戶、合作伙伴之間關(guān)系類型。這些舉措的實現(xiàn)，需要我們不斷改進和完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，其中實訓(xùn)課的教學(xué)方法尤為突出：

（1）案例分析法：這種教學(xué)方法是1880年由哈佛大學(xué)開發(fā)完成的，是一種培養(yǎng)學(xué)生分析能力、判斷能力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務(wù)能力的方法。起初用于培育初級經(jīng)理和管理精英的教育，后來由于其教學(xué)效果反應(yīng)良好，被一些專業(yè)采用。園林景觀設(shè)計課程體系以培養(yǎng)設(shè)計人員的動手能力為主，大部分職業(yè)院校的園林景觀設(shè)計課程體系都采用教、學(xué)、做一體的模式，即給出任務(wù)―學(xué)生操作―教師指導(dǎo)―完成任務(wù)。雖然這一模式取得了很大成效，但如將案例分析法與之有機結(jié)合其結(jié)果會更加喜人。

教師可以選取2～3個與既定任務(wù)相似的綠地案例，第一個案例可以以教師分析、講解、評價為主，引導(dǎo)學(xué)生如何找尋切入點與分析方法；第二、三個案例以學(xué)生為中心，以組為單位，每組選2～3名學(xué)生匯報案例的分析、評價結(jié)果，要給出分析理由，其它學(xué)生以書面形式上交分析報告。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生切實有效的解決設(shè)計中存在的難題并完善自身方案的修改與深入，增加學(xué)生設(shè)計作品的可行性。

（2）實踐指導(dǎo)法：在景觀設(shè)計課程體系的實訓(xùn)課程中，要選擇具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，組成教學(xué)團隊，按照項目的實施過程分環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，最終完成整套設(shè)計方案。打破以往單一教師指導(dǎo)實踐課的現(xiàn)象，因為無論哪一類型的綠地項目，面積大小，都會涉及到多方面的專業(yè)知識，教師通過團隊組合，可以互補，同時每個人的講課風格也不同，更有利于組織教學(xué)，避免單一乏味。教師通過自身的專業(yè)經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，通過項目載體激發(fā)、調(diào)動學(xué)生固有的人生經(jīng)驗，形成他們獨特的個性，這將會是學(xué)生今后自己設(shè)計風格形成的源泉。

學(xué)生自身也需要通過項目的實踐，找到園林景觀設(shè)計與真實世界關(guān)聯(lián)的有效途徑，增強自己對設(shè)計應(yīng)對的靈活性。在實踐課程中，師生之間通過不斷溝通、交流，增強學(xué)生圖紙以外的溝通技巧。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生逐個環(huán)節(jié)查找不足，完善自身缺點，探尋解決問題的方式，并使學(xué)生介入到項目現(xiàn)實性的過程中去。這是一種幫助學(xué)生消化、吸收、再記憶的有效方法。

（3）分組教學(xué)法：在真實的企業(yè)工作過程中，很少有一個設(shè)計人員單打獨斗，獨自完成任務(wù)，往往都是幾個設(shè)計人員組成一組，相互配合共同完成設(shè)計工作。教師可以模擬企業(yè)真實工作環(huán)境，將學(xué)生5～6人分為一組，實行組長負責、輪換制，選定學(xué)校周邊的一真實案例，按照項目實際流程，運用任務(wù)單的形式引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)不同任務(wù)環(huán)節(jié)，相互配合完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方法可以充分的調(diào)動學(xué)生主觀能動性，突出了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念。學(xué)生通過這樣的教學(xué)方法，不僅鍛煉了組員間協(xié)作的能力，還增強了設(shè)計思維的縝密性。

4 依托職業(yè)技能大賽，完善職業(yè)院校園林景觀設(shè)計課程體系的考核方法

近幾年，通過指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，感到大賽的評定標準融入了更多的行業(yè)規(guī)范、標準，越來越側(cè)重于方案的合理性、創(chuàng)意性與可行性。此種考核方式對學(xué)生設(shè)計作品有良好的導(dǎo)向性，因此，職業(yè)院校的考核方式也應(yīng)有所突破，改變以往的單一評價方式。其一，將課程考核分為過程考評、教學(xué)產(chǎn)品考評、期末考試三部分（如表1），其中每一部分的考核比例，可以由不同職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的教師根據(jù)實際酌情決定。此種方式考核內(nèi)容全面，做到了課堂、結(jié)果的全程監(jiān)控，有效的避免了考核的片面性，考核結(jié)果更加具有說服力。其二，將設(shè)計教師組成考評組，可以2～3人為一組，評價學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)品――設(shè)計方案。因為設(shè)計方案沒有固定量化的評價標準，由于每個人欣賞角度等的不同，會造成評價的偏頗，所以由考評組教師對學(xué)生作品進行分別評價，最終取平均分，考核結(jié)果會更加合理。

職業(yè)技能大賽的發(fā)展動向是幫助我們教師了解、掌握現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展趨勢的有效途徑之一；是促進職業(yè)教育發(fā)展的新動力。誠然，一次甚至幾次的課程體系改革不能適應(yīng)全球化帶來的所有問題，但我們可以通過不斷地努力，逐漸摒棄固有的模式和偏見，創(chuàng)造更為合理的教學(xué)模式。

參考文獻

[1] 黃艷.藝術(shù)院校景觀設(shè)計專業(yè)的特色定位――彈性的跨界探索[J].LA景觀設(shè)計學(xué)，2012（5）.

[2] 郭麗.項目化教學(xué)在園林景觀設(shè)計課程中的應(yīng)用及成效[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2013（11）：130-132.

景觀設(shè)計優(yōu)秀案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新探索

中圖分類號：G474 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1009（2015）24-0248-01

一、景觀設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

高校中景觀設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標即為，通過專業(yè)化的課程設(shè)計來為景觀設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)出一些專業(yè)技術(shù)較強，且具備一定園林植物的種植與管理經(jīng)驗的高技能型人才。在最近幾年，伴隨著國家與社會各界對景觀設(shè)計專業(yè)的高度重視，我國的各大高校也在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進一步擴大了景觀設(shè)計專業(yè)的知識覆蓋范圍，在其中加入了諸如建筑學(xué)、計算機學(xué)以及管理學(xué)等多項內(nèi)容。此外，在新課程改革工作不斷深入的當下，我國高校的景觀設(shè)計專業(yè)還要盡快的將原有的“園林”教學(xué)重點逐漸的過渡到“現(xiàn)代景觀”的相關(guān)內(nèi)容中，爭取能夠為現(xiàn)代人類聚居觀念的改變帶來一些正面的促進作用。

二、景觀設(shè)計專業(yè)所存在的教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對性較差，體現(xiàn)不出有關(guān)于現(xiàn)代

景觀設(shè)計的理念與內(nèi)容高校中的景觀設(shè)計專業(yè)最為主要的授課內(nèi)容即為景觀規(guī)劃設(shè)計，在以往的教學(xué)課堂中，教育者所采用的均為類型化的教學(xué)模式，在學(xué)期開始之前先設(shè)計出三或四個不同類型與教學(xué)功能的研究課題，讓學(xué)生可以在課堂中展開討論與研究。此外，為了能夠鍛煉到學(xué)生的實踐能力，教育者還會根據(jù)課題規(guī)模的大小來進行適當?shù)恼{(diào)整。此種教學(xué)方式存在著針對性差的弊端，經(jīng)常會讓學(xué)生在具體的學(xué)習過程中表現(xiàn)出不知所措和無從下手的狀態(tài)，從而讓抄襲和過度模仿現(xiàn)象時有發(fā)生。

（二）景觀設(shè)計專業(yè)的發(fā)展時間較短，師資團隊的水平不高

在我國，景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)時間較短，因此在高校中很少有教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的景觀設(shè)計教育者，很多教師的本修專業(yè)都是美術(shù)或設(shè)計，更有甚者還對園林規(guī)劃的專業(yè)知識根本一竅不通，大大降低了本專業(yè)的教學(xué)水平和授課效率。

（三）學(xué)校的教學(xué)專業(yè)性不高，學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)相對薄弱

在國內(nèi)，很多高校的景觀設(shè)計專業(yè)都是由環(huán)境設(shè)計所衍生出來的，然而，由于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展目標多以室內(nèi)設(shè)計為主，因此會在不同程度上導(dǎo)致高校的景觀設(shè)計專業(yè)存在著缺乏專業(yè)性的弊端。除此之外，由于我國的絕大多數(shù)高校都在擴招學(xué)生，因此讓很多美術(shù)功底較差的學(xué)生也進入到了景觀設(shè)計的專業(yè)中，不妨試想一下，那些連設(shè)計對象都不甚明了的學(xué)生怎么可能學(xué)好專業(yè)性極強的景觀設(shè)計專業(yè)課程呢？

三、促進景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）進一步明確景觀設(shè)計專業(yè)的課程定位

通過上文中的介紹可知，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)的景觀設(shè)計專業(yè)教育者都對此專業(yè)的課程定位制定的比較模糊。為了能夠進盡快的改變這一現(xiàn)狀，教育者應(yīng)當從以下幾個方面來進行調(diào)整：首先，教育者要將理論知識作為本專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立起正確的景觀概念，并根據(jù)班級學(xué)生的實際能力來調(diào)整教學(xué)目標，例如熟練繪制設(shè)計圖紙、獨立撰寫說明書等等；其次，教育者還要確立出班級課程組的教學(xué)方向，并且對原有教學(xué)模式中的漏洞和問題展開及時的修復(fù)與調(diào)整。

（二）進一步提升學(xué)生的推理能力與想象能力

直白一些解釋，景觀設(shè)計其實也是空間規(guī)劃的一種，在學(xué)生從已知的室內(nèi)空間轉(zhuǎn)移到更加寬闊的室外空間以后，難以避免的會出現(xiàn)一些把握生疏與界定不準確的情況?；诖耍逃邞?yīng)當在日后的景觀設(shè)計課程中適當?shù)募尤胍恍┡囵B(yǎng)學(xué)生空間能力的內(nèi)容，在課堂中引入一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生來更加自如且熟練的將空間推理能力應(yīng)用到生活中。

（三）進一步加大對師資團隊的建設(shè)力度

為了能夠更好的滿足當前社會環(huán)境對景觀設(shè)計人才所制定出來的更高標準，高校的管理者要進一步加大對本校師資團隊的建設(shè)力度，從根本上提高景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平。首先，高校管理者要加大與名校名師的合作頻率，聘請一些高水平的名譽教授來到學(xué)校中來進行教學(xué)指導(dǎo)；其次，管理者還要通過提升薪資待遇的方式來將那些優(yōu)秀的名校畢業(yè)生吸引到學(xué)校中來，及時為景觀設(shè)計專業(yè)的師資團隊注入新的血液；最后，校方還要為那些表現(xiàn)優(yōu)異的教育者提供出國深造與再教育的進修機會，大力扶持本專業(yè)的教育者去專業(yè)性更強的高校中繼續(xù)攻讀碩士與博士學(xué)位。

（四）進一步加快景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新速度

在日后景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革工作中，教育者要經(jīng)常性的在課堂中引入一些嶄新的教學(xué)方法，并且盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造一些實踐操作機會，讓他們可以將設(shè)計要點與理論課程知識進行更加充分的理解。首先，教育者要增加案例教學(xué)的課時，并根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)計案例教學(xué)內(nèi)容；其次，教育者在授課開始之前還可以為學(xué)生布置一些搜集任務(wù)，讓他們利用互聯(lián)網(wǎng)來找到一些景觀設(shè)計的真實案例，并且在課堂中對自己所搜集的資料進行簡要的講解；最后，校方還要為學(xué)生提供一些獨立設(shè)計和動手實踐的機會，集合當?shù)氐穆糜钨Y源與企業(yè)力量來為學(xué)生安排一些實習項目，全面提升大學(xué)生動手能力的同時加深他們對行業(yè)市場的了解。

參考文獻：

[1]王英.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計課程教學(xué)的研究與實踐[J].藝術(shù)探索,2012,4:144-147.

[2]葛丹.景觀設(shè)計課程的教學(xué)思考——尋找適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)形式[J].藝術(shù)與設(shè)計,2012,7:108-110.

景觀設(shè)計優(yōu)秀案例范文第4篇

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)；地域性；生態(tài)；創(chuàng)新

當前我國的景觀設(shè)計正處于快速發(fā)展的時期，景觀設(shè)計作為一個古老又嶄新的學(xué)科，起著協(xié)調(diào)人與自然的重要作用，他的宗旨就是為了給人們創(chuàng)造休閑、活動的空間，創(chuàng)造舒適、宜人的環(huán)境，從而達到人與自然的和諧統(tǒng)一。但是，在我國目前的景觀設(shè)計發(fā)展中不可避免的出現(xiàn)了很多的問題和病弊，我們景觀設(shè)計的現(xiàn)存狀態(tài)并不理想。在當前這個重要的發(fā)展階段，我們應(yīng)該對我們的景觀設(shè)計做出重新定位和思考，對當前存在的問題進行認真分析，才能保證我們的景觀設(shè)計健康有序的發(fā)展。

一．中國景觀設(shè)計的現(xiàn)狀

1.1 缺少地域性特征

20世紀80年代開始， 中國進入快速的社會轉(zhuǎn)型中，在景觀設(shè)計領(lǐng)域， 眾多設(shè)計師或在文化盲從的潮流中， 或在缺少文化自覺的狀況下， 在中國土地上大肆試驗、 創(chuàng)作，使當前我國景觀設(shè)計的設(shè)計模式趨同，對于優(yōu)秀的設(shè)計實行“拿來主義”，復(fù)制者被復(fù)制者復(fù)制，“千城一面”，割裂了地域文化和歷史文脈，造成當前我國景觀設(shè)計地方資源利用不當，以及文脈不當選擇的問題，導(dǎo)致了我國的景觀設(shè)計沒有根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行設(shè)計，缺少地域性特征，我國的景觀設(shè)計面臨缺失地域文化身份的危機。

1.2 對生態(tài)的破壞

俞孔堅在《景觀：生態(tài)，文化與感知》一書中寫到“中國目前正處在一個工業(yè)化與后工業(yè)化過程并存的社會時段，不必諱言，五六十年生在美國和其他發(fā)達國家的城市與環(huán)境問題不幸的在中國大地上重演了，而且更為嚴重?！蔽覈木坝^設(shè)計在過去幾十年的發(fā)展中，由于對建設(shè)速度的熱衷以及在各種各樣的利益的驅(qū)使下，忽略了對自然環(huán)境的保護，以透支現(xiàn)有的資源為代價來換取發(fā)展的高效率。發(fā)生在我們眼前的一個最典型的例子就是著名的“洱海天域”事件，一個公認的破壞環(huán)境的項目，開發(fā)商為了巨大的經(jīng)濟利益，圍湖建造別墅，破壞了洱海地下暗河的補水功能，使得洱海的自然環(huán)境遭到了永久性的生態(tài)破壞，造成的損失可能是不可逆轉(zhuǎn)。

1.3 照搬西方模式

在國際交流日益頻繁的當今社會，景觀設(shè)計行業(yè)中， 各式各樣的設(shè)計形式和設(shè)計理論擺在我們面前，中國自身的設(shè)計思想受到了很大的沖擊，我國的景觀設(shè)計的生存現(xiàn)狀并也不理想。在我國的景觀設(shè)計中對國際設(shè)計的融合遠小于對國際設(shè)計形式的抄襲，現(xiàn)階段，各地大搞城市建設(shè)和城市美化，涌現(xiàn)出了大量“景觀大道”、“世紀廣場”和“摩天大樓”，很多景觀建設(shè)就是大量的種植草皮，做些水景、旱噴、花徑等，使得城市形象變得越來越象西方風格。這些雖然可以改善城市或居住者的生活環(huán)境，然而這離我們想要的目標還有這很大離，這些也與我們中國的文化有點格格不入，更不是景觀規(guī)劃設(shè)計的全部內(nèi)容，這種設(shè)計僅僅停留在照搬照抄，生搬硬套的設(shè)計模式當中。

二．中國景觀設(shè)計的發(fā)展趨勢

2.1 立足本土——保持地域性

與國外的景觀設(shè)計相比，與之相似的是在我國有著幾千年發(fā)展歷史的古典園林，并且創(chuàng)造了燦爛的園林文化。就中國古典園林而言，北方皇家園林堂皇氣派，江南私家園林精致小巧而各具特色、各有千秋，是地域文化的一種象征，中國景觀設(shè)計要想立足于世界就必須在立足本土的基礎(chǔ)之上，保持自己獨特的地域特色。因此，我們的景觀設(shè)計在于國際接軌的同時，應(yīng)該尊重中國的傳統(tǒng)文化，立足自身經(jīng)歷和文化歷史背景，然后結(jié)合當?shù)氐淖匀蝗宋奶卣?，讓中國的景觀設(shè)計體現(xiàn)自己當?shù)氐奶厣３种袊约旱牡赜蛐蕴卣?，融入本土。在世博會上的“畝中山水”這一設(shè)計就是一個非常好的案例，這一設(shè)計很好的體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)韻味，它包括由疊翠畝、橋影畝、雨軒畝和荷香館組成的凝翠園與石筍園、疊石園、映月園、盆景園和環(huán)秀園。在這里中國古典園林通常不止一個主題，園中的局部景觀也有不同情趣的主題。

2.2 可持續(xù)性發(fā)展——走生態(tài)景觀之路

生態(tài)化設(shè)計的發(fā)展模式是人們對人類社會進入工業(yè)文明以來所走過的道路進行深刻反思的結(jié)果，是一種更注重復(fù)合生態(tài)整體效益的發(fā)展模式，是人類文明演進的歷史性的重大轉(zhuǎn)折。因此，我國在以后的景觀設(shè)計發(fā)展中也應(yīng)該遵循生態(tài)設(shè)計的原理，合理利用自然，最大限度的減少對生態(tài)系統(tǒng)的干擾，保護當前的自然資源不受侵害，把對生態(tài)的破壞降到最低程度，以維持自然系統(tǒng)的完整，走可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)景觀之路。將生態(tài)主義用于我國的成功案例，當屬俞孔堅主持設(shè)計的中山市歧江公園。一個廢棄的龐大造船廠，充分利用那個曾經(jīng)輝煌的時代遺留下的工業(yè)符號，如：水塔、大跨度廠房等等。創(chuàng)造出既尊崇歷史，又寄托深遠的人文緬懷情結(jié)的工業(yè)遺址生態(tài)公園。

2.3 借鑒西方經(jīng)驗——走創(chuàng)新之路

美國的景觀設(shè)計專業(yè)僅有一百年的發(fā)展歷史，并且伴隨美國城市的發(fā)展而發(fā)展，為美國的城市環(huán)境建設(shè)、國家自然生態(tài)建設(shè)作出巨大貢獻。因此，我們要借鑒西方國家的一些成熟的實踐經(jīng)驗來彌補自身的不足。借鑒既不是照搬西方模式，也不是“文化大搬移”，而是要經(jīng)過消化吸收，并且根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，以避免在景觀設(shè)計中產(chǎn)生一些沒有生命的景觀垃圾。

三．結(jié)束語

立足本土，富于地域個性的，具有良好生態(tài)系統(tǒng)的，有著無窮魅力的、創(chuàng)新的現(xiàn)代景觀設(shè)計是我們追求的目標，因景生境，景觀無所不在的人居美好環(huán)境，將是我國景觀設(shè)計者追求境界。我們可以相信，富有中國地域性特色的現(xiàn)代景觀設(shè)計，將會以后的發(fā)展中逐漸充實、完善和成熟。

參考書目：

景觀設(shè)計優(yōu)秀案例范文第5篇

環(huán)境景觀空間基本可歸納為點線面造型元素的構(gòu)成關(guān)系，景觀設(shè)計也應(yīng)從基本造型元素開始，探索每一種元素在景觀空間中存在的形式和特點加以研究。我們生活的環(huán)境景觀場所可以抽象概括出由簡單的點線面造型元素所代表的空間要素所構(gòu)成的關(guān)系，對其更多的是從平面構(gòu)成角度進行設(shè)計和重組應(yīng)用，即所應(yīng)用的點、線、面造型元素在設(shè)計中按照一定的布局法則，有序、合理、美觀地進行設(shè)計。現(xiàn)代景觀設(shè)計中運用平面構(gòu)成的原理，使環(huán)境空間在平面形態(tài)和空間藝術(shù)上更具有一種生活氣息和靈動性。在景觀設(shè)計平面空間劃分中運用點、線、面進行有秩序的搭配及重組設(shè)計，使空間在平面構(gòu)成上更為生動自然。通過熟悉點、線、面存在的特點和組成形式，按照空間形式美的規(guī)律進行和諧搭配，使環(huán)境景觀空間設(shè)計在視覺上給人一種舒服新穎的感覺，這就是環(huán)境觀賞者對現(xiàn)代景觀設(shè)計提出的目標之一。

2景觀設(shè)計與色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成一直應(yīng)用設(shè)計于社會生活各個領(lǐng)域，色彩變化直接影響人的視覺、心理和行為，人們總會感覺到色彩的存在。因此，在景觀設(shè)計的實際應(yīng)用中對色彩構(gòu)成研究，不得不考慮其位置、空間、形狀、面積、肌理等方面。在景觀設(shè)計中所形成的色彩構(gòu)成便能體現(xiàn)出設(shè)計師對自己設(shè)計作品的色彩修養(yǎng)、創(chuàng)意思維和色彩魅力。色彩在環(huán)境景觀中不是孤立存在的，只有從色彩基礎(chǔ)開始掌握色彩的基本元素和規(guī)律，加強視覺色彩語言的識別能力，對色彩的感覺感受及所形成的錯覺空間進行詳細全面的分析。所形成的色彩視覺適應(yīng)空間才能具有一定的物體空間特性，所形成的色彩錯視空間的因素則是由色彩的明度、色相、純度通過對比原則和混合法則，表現(xiàn)出物體之間的遠近層次關(guān)系，使觀者在平面的色彩觀賞范圍內(nèi)也能獲得三維的、具有嘗試的色彩空間感覺。這種感覺不僅存在于平面空間的劃分，更多的是讓觀者在環(huán)境中感受其中的立體靈魂，感受色彩空間的極速飛躍與強大的視覺沖擊力。色彩的應(yīng)用，色彩的對比與搭配能給在環(huán)境景觀中的觀者心理產(chǎn)生千姿百態(tài)的色彩情感，對整個景觀的空間感覺、舒適度、環(huán)境氛圍、使用率以及對人們心理和生理均有很深層的影響。在環(huán)境景觀中，色彩是設(shè)計的靈魂。環(huán)境中的色彩是與光、形態(tài)和材料以及建筑物有著緊密的關(guān)系。色彩在景觀中對人的生理以及心理感知都能產(chǎn)生的深遠影響，在環(huán)境景觀中不僅要遵循色彩的搭配原理，也要考慮具體環(huán)境的要求、功能定位、地方民族傳統(tǒng)文化、使用對象等綜合的多種因素，再加上色彩在景觀設(shè)計中的整體和諧度，真正能達到以人為本、體現(xiàn)地域特色的生態(tài)設(shè)計理念，準確地傳達出設(shè)計的文化內(nèi)涵、心理感覺、價值取向等層次的審美信息。把景觀設(shè)計要素中的碧海藍天、山體水域、植被鋪裝、建筑物體等色彩的物質(zhì)載體，結(jié)合當?shù)氐牡赜蛭幕尘埃M行有機的色彩組合搭配。此外，景觀中植物的配置設(shè)計也應(yīng)該隨植物色彩的季相性變化而做出有效的搭配。掌握各種不同植物的特征與特性，對色彩變化規(guī)律進行配置，達到季節(jié)和色彩的變化和協(xié)調(diào)，從而形成優(yōu)秀的環(huán)境景觀設(shè)計。

3景觀設(shè)計與立體構(gòu)成

立體構(gòu)成是用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體的構(gòu)成方法。立體構(gòu)成從設(shè)計到構(gòu)成是一門邏輯性較強的學(xué)科。它使形態(tài)在大小、比例、方向和面積上富有變化，并按形式美的法則去創(chuàng)造。目的是為了鍛煉審美與空間邏輯，立體構(gòu)成往往相當于景觀設(shè)計中的地形與空間變化。立體構(gòu)成作品可以是場地中的某個雕塑，景觀小品等等。一個好的立體構(gòu)成不僅僅是形體本身的美感，更重要的是通過設(shè)計創(chuàng)造意境，其重點是研究空間立體造型規(guī)律，創(chuàng)造立體和空間形態(tài)的一種造型活動，在現(xiàn)代景觀設(shè)計中起著非常重要的作用?，F(xiàn)代立體構(gòu)成不單純局限于物體本身，而是在描述環(huán)境與物體的關(guān)系。所謂的環(huán)境就是一個景觀空間概念，包括心理空間和物理空間。每一件構(gòu)成作品都應(yīng)該在造型存在與環(huán)境對話中給人視覺、聽覺、嗅覺等全方位感受。就像一件雕塑作品或建筑一樣，它們的存在都應(yīng)考慮到與周圍環(huán)境景觀的呼應(yīng)，它的美也因空間的自然狀態(tài)或人為的雕琢而變得更加燦爛。

4小結(jié)

構(gòu)成藝術(shù)在環(huán)境景觀設(shè)計中的應(yīng)用令人深思，而我們該不斷學(xué)習和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的現(xiàn)代景觀設(shè)計的理論和設(shè)計手法，與此同時又要繼承和發(fā)展中國的傳統(tǒng)園林藝術(shù)。構(gòu)成藝術(shù)是指導(dǎo)景觀設(shè)計的基礎(chǔ)理論，對景觀設(shè)計起著借鑒指導(dǎo)的作用?，F(xiàn)代景觀設(shè)計呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢，我們?nèi)孕璨粩嗯μ嵘约旱膶I(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗，積極借鑒其他成功優(yōu)秀案例經(jīng)驗，以便在景觀設(shè)計中更好地運用構(gòu)成藝術(shù)。

作者:張浩 單位:四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

［1］劉浪主編．《立體構(gòu)成及應(yīng)用》．湖南大學(xué)出版社，2010．