前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中物理教資考試范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中物理教資考試范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；現(xiàn)狀；沖擊

新課程改革實施以來，出臺了新課標(biāo)，三翻五次地改選了新教材，推行了新教法，一切的一切都好象都在因勢而動。但是，實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，唯一沒有多大改變的是考試評價機制。正是受考試評價的機制的主要影響，我們農(nóng)村初中的物理教學(xué)存在著許多的困惑.下面我就目前我們農(nóng)村初中里物理教學(xué)的存在的一些問題及希望得到怎樣的改進談?wù)勎业囊庖姟?/p>

1 農(nóng)村初中生的現(xiàn)實情況對物理教學(xué)的沖擊

目前我們的學(xué)生絕大部分都是留守青少年， 學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學(xué)校大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長長期在外打工爭錢養(yǎng)家，學(xué)生從小與父母的關(guān)系就是“金錢關(guān)系”，與父母的交流內(nèi)容就是打電話要錢，很少或沒有機會接受一定量的家庭教育，沒有感受到家庭的溫暖和愛，所以家庭對其學(xué)習(xí)的鼓舞作用基本缺失.其次是現(xiàn)在社會流傳著“讀書無用”的思想，讀小學(xué)到上大學(xué)花了大錢，到時還找不到工作（或難找工作）；念不好書，照樣跟隨父母親朋好友外出打工掙錢，。他們還理直氣壯地在老師面前炫耀“我爸爸媽媽都小學(xué)沒畢業(yè)，現(xiàn)在在廠里打工一個月能爭好幾千元呢！老師你現(xiàn)在的工資每月多少？可能不比我媽多吧！”面對這些情況我們的確顯得蒼白無力.更何況學(xué)生一向是在這種影響下完成了他們的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，他們已經(jīng)半定型了，可想他們的語文和數(shù)學(xué)等科目的基礎(chǔ)了.把這樣的“半成品”的學(xué)生擺在了我們的面前來學(xué)習(xí)物理，這無凝給了我們很大的挑戰(zhàn)。

2 實驗條件滯后對物理教學(xué)的沖擊

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中包含大量的實驗內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)好物理必須經(jīng)過一系列科學(xué)探究的程序來習(xí)得知識和技能，并從中體驗到失敗，挫折，成功等情感。鄉(xiāng)村初中，由于經(jīng)費得不到保障，無法添置一些實驗器材，有的器材使用時間久，早已老化或損壞，卻無法更新，造成有些學(xué)校就連演示實驗都無法開齊，就更談不上分組實驗，課外實驗也就不值一提，即使想開展，但無實驗員，只得教師自己去準(zhǔn)備，幾經(jīng)周折準(zhǔn)備完后，一個老師也無法控制本來就很亂的秩序，達(dá)不到應(yīng)有的效果。久而久之，就成了“黑實驗”――老師在黑板上講實驗。講實驗顯然不能讓學(xué)生達(dá)到如期的教學(xué)目標(biāo)。

3 課堂時間的制約對物理教學(xué)的沖擊

按課標(biāo)要求的物理周學(xué)時，在鄉(xiāng)村學(xué)校嚴(yán)重不夠。而40-45分鐘要進行探究、假想、驗證、歸結(jié)、總結(jié)，由于鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)相對要差一些，課標(biāo)要求的一課時的內(nèi)容我往往要花上兩三個課時拓展鞏固才能免強應(yīng)對考試內(nèi)容，課本里沒有的內(nèi)容考試時照考不誤，我們不知要補充多少書本沒有的內(nèi)容才能順應(yīng)考試.總之造成很難完成課標(biāo)任務(wù)。這為推進課程改革帶來了很多困難。

4 農(nóng)村物理師資現(xiàn)狀對物理教學(xué)的沖擊

新教材的編寫是以合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式為依據(jù)，緊扣當(dāng)今社會的時代脈搏，讓物理的學(xué)科知識有機地融入到生產(chǎn)生活中和社會熱點中來謀篇布局。由于新教材將各個理論的基點分散在各種實驗及與社會生活的陳述之中，使教師有忽然失去體系支撐，無從下手，難以歸納重點，難以何處尋找等感覺。農(nóng)村物理教師本身的素質(zhì)參差不齊，技能、技巧、設(shè)計能力不太強，再加上新教材剛剛起步，廣大教師駕馭新教材的能力和經(jīng)驗不足，教師的實驗操作能力相對較低，不善于進行實驗教學(xué)，不善于進行創(chuàng)新，不善于設(shè)計實驗，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，教師仍然使用老傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行教學(xué)。部分農(nóng)村教師還不能熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)備。絕大多數(shù)的教師能夠掌握信息教育技術(shù)，但在思想上還受傳統(tǒng)教育的影響，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育，對新課標(biāo)準(zhǔn)備不足，同時也認(rèn)為做實驗不如講實驗，講實驗不如考實驗，重視知識的掌握程度，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，整合只流于形式，只是在教學(xué)公開課中運用這些技術(shù)，忽略了在平時教學(xué)中的使用。

面對諸多困惑，我有以下思考：

（1）針對農(nóng)村學(xué)生從小缺失家庭的愛和情感的實際狀況我們老師必須對他們傾注情感教育，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是進行正常的教學(xué)活動，提高物理教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的農(nóng)村初中物理教育中師生關(guān)系的不盡人意，也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師，必須面對的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系；學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你想到這方面，你再想想還有另外的因素影響嗎？”，不傷到學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋W(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”“我認(rèn)為”“我看”“我想到”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實施以來，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度；新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時，邀請在音樂方面有特長的學(xué)生講解她對聲有特性的理解；有一個平時只對音樂感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時，我讓前、后排各兩個同學(xué)站起來，叫后面其中一個同學(xué)問：“我是誰？”再前排學(xué)生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因為他們的音色不同。”就這樣不知不覺在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，例如，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以促進學(xué)生和諧均衡個性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生找回“自我”。

（2）希望初中物理各類考試內(nèi)容能與課本內(nèi)容保持一致，不要讓我們的老師和學(xué)生們陷入迷茫，本來課本經(jīng)過千錘百鏈才選擇這樣的內(nèi)容，所以考試就要按照新課標(biāo)的理念來出題并且還要降低鄉(xiāng)村學(xué)生的考查標(biāo)準(zhǔn)，不要讓農(nóng)村學(xué)生和城區(qū)學(xué)生統(tǒng)一考試題目，因為我們農(nóng)村學(xué)生考那種難題往往是絕大多數(shù)學(xué)生是不及格的，100分制對于他們來說幾乎沒意義，有時7080，8090，90100這些分?jǐn)?shù)段根本沒有人數(shù)，除去幾個及格的學(xué)生外，其他的平時努力學(xué)習(xí)與不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生分?jǐn)?shù)沒有區(qū)別，并且有些平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生反而猜對的選擇題多一些分?jǐn)?shù)高一些，這樣很多學(xué)生一考完試就心灰意冷，老師也心灰意冷，費力不討好！因此我覺得針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況出題目是非常必要的.這樣才能增加教師和學(xué)生的信心，讓他們有點成就感吧！

（3）渴望農(nóng)村學(xué)校的實驗器材配置能齊全， ，讓教師在寬松的條件下引領(lǐng)學(xué)生進入實驗探究，使學(xué)生能真正有條件體驗科學(xué)奧秘并從中獲取樂趣與信心。

初中物理教資考試范文第2篇

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要有相應(yīng)的創(chuàng)新教育模式的變革。翻轉(zhuǎn)課堂的興起，給傳統(tǒng)課堂教育模式帶來了新的活力，對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了一個新的平臺。文章分析了翻轉(zhuǎn)課堂的起源及其特點，從理論和實踐層面進行了探究，提出了在醫(yī)學(xué)院校建立翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教育模式需要突破的幾大要點，以此構(gòu)建一種全新的創(chuàng)新教育模式，促進我國創(chuàng)新教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新；教學(xué)

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，它強調(diào)學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作，需要學(xué)生首先對概念和知識點在課余時間進行有針對性的自主學(xué)習(xí)，課堂則轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間互動的場所，主要用于討論、答疑等，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)是系統(tǒng)論的設(shè)計思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，突出“學(xué)生為中心”的基本理念，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在注重實現(xiàn)學(xué)生對知識內(nèi)化處理的同時，也強調(diào)知識傳授方式的改變，它的終極目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，通過校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)的支持，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力，通過小組交流、課堂討論、教師答疑等方式提升學(xué)生的組織管理能力、創(chuàng)新思維、語言表達(dá)能力等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具備以下特點：體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念；體現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容微課程化、結(jié)構(gòu)化”的課程設(shè)計思想；體現(xiàn)了“課程學(xué)習(xí)單引導(dǎo)式”的教學(xué)活動設(shè)計思想；體現(xiàn)了“有支持的、開放的”建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計思想。

2基于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教育模式

基于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教育模式的建立需從以下幾個方面得到突破：轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)代教育對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)越來越重視，已逐漸改變了“講臺—粉筆—老師的知識”的傳統(tǒng)知識傳授模式；學(xué)生對知識的實際運用能力日益受到重視，尤其是醫(yī)學(xué)生，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生過程中，理論與實踐的比例漸漸達(dá)到1:1的比例；隨著社會發(fā)展的需要，整個社會在知識學(xué)習(xí)方面也將發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，勢必改變過去知識學(xué)習(xí)型的模式，進而轉(zhuǎn)向知識發(fā)展型模式，為終身學(xué)習(xí)體制奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)給學(xué)生提供了一個更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好，在掌握了必需的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)對專業(yè)知識進行更深和更廣的學(xué)習(xí)，能有效擴大自己的知識面，提高綜合素質(zhì)。

拓展教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)空間，也促進了教學(xué)內(nèi)容的更新。學(xué)生無論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外資料的查閱，只要鼠標(biāo)輕輕一點擊，就好像打開了知識寶庫的閘門，掌握一定電腦使用技巧能極大地滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，彌補了傳統(tǒng)教材內(nèi)容更新慢的不足。突破教育時空。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變教育活動的場地，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間除了傳統(tǒng)課堂規(guī)定時間以外，還可以利用任何空閑時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生可以和社區(qū)的、醫(yī)院的作息時間同步進行臨床實踐，利用其他時間學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。

校園醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開通。通過校園網(wǎng)絡(luò)，上傳教師自制的精彩課件或教學(xué)視頻，開展網(wǎng)絡(luò)課堂，部分學(xué)生遇到課堂沒聽懂的情形課后可以再重聽，通過網(wǎng)絡(luò)資原的使用，節(jié)省了人力，同時，也能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。通過校園醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源可以實現(xiàn)精品課程跨空間、跨時間授課，學(xué)生在宿舍、圖書館、計算機機房等有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以隨時聽課，并可通過網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)與教師的互動。教學(xué)BBS論壇的建設(shè)。通過建立校園教學(xué)BBS論壇，使教師可以在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以在線咨詢，也可以留言等待老師事后回復(fù)，補充了課堂解疑時間不足的缺陷。進一步加強了教師與學(xué)生之間的互動，同時，也更有利于學(xué)生與學(xué)生之間進行討論，交流學(xué)習(xí)方法、心得體會。醫(yī)院的醫(yī)生也可以通過該論壇上傳網(wǎng)絡(luò)病案，供學(xué)生進行分析討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生邏輯思維和解決問題的實際能力。

網(wǎng)上考試系統(tǒng)的實現(xiàn)。通過校園局域網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)考試，通過改變考試方式，杜絕學(xué)生舞弊現(xiàn)象。常見的考試方式通常分為專業(yè)基礎(chǔ)知識的考試和終成性綜合考試；針對于專業(yè)基礎(chǔ)知識，允許學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)多次參加考試，取其中最高的一次成績作為結(jié)課成績，這一部分只占總成績的40%，另一部分為終成性的綜合考試，只允許考一次，這一部分所占比例為40%，另有20%為平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這三部分加起來總成績超過60即為合格。

學(xué)生畢業(yè)修滿學(xué)分為止。這種考試方式使得考試覆蓋面廣，有利于學(xué)生全面掌握知識，克服一考定終身的弊端。教學(xué)評估系統(tǒng)的建立。通過開發(fā)與教學(xué)管理軟件相關(guān)的子系統(tǒng)，研發(fā)教學(xué)評估子系統(tǒng)，進一步完善教學(xué)體系。結(jié)合校園網(wǎng)中學(xué)生對教師的評教以及平時學(xué)生學(xué)習(xí)的到課率、學(xué)習(xí)成績及學(xué)生的反饋意見進行統(tǒng)計分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，不斷改進和完善日常課堂教育。傳統(tǒng)教育模式是以教師傳授知識為主，采取集體面授的方式授課，這種教育模式雖有一定的優(yōu)點，但隨著社會的發(fā)展，其弊端也漸漸顯現(xiàn)，它不利于發(fā)展全民教育和終身學(xué)習(xí)，同時，在一定程度壓制了學(xué)生創(chuàng)新性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有得到充分體現(xiàn)，不利于教師教學(xué)過程中的互動。

3小結(jié)

基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實現(xiàn)了教師和學(xué)生在教學(xué)過程的互動教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，缺少教師和學(xué)生的互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神無法體現(xiàn)，而基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實現(xiàn)了自主性和個性化教育的統(tǒng)一，知識更新快。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉祥.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式如何應(yīng)用于課堂實踐[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2014,(6):81.

[2]張擁軍,林輝,呂道文等.將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)的實踐研究[J].物理,2015,(4):2-6.

初中物理教資考試范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

以《黑省中小學(xué)校新進人員公開招聘實施方法》為依據(jù)，以黨的十七大精神和《教師法》為指針。以提高教師隊伍素質(zhì)為目的堅持公平、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，從大學(xué)畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才，解決專任教師短缺問題，促進教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。

二、招聘學(xué)科與名額

（一）高中招聘教師29名。其中語文3名、數(shù)學(xué)2名、英語4名、物理2名、化學(xué)4名、生物5名、政治1名、歷史1名、地理2名、體育3名、校醫(yī)2名。

（二）初中招聘教師35名。其中語文5名、數(shù)學(xué)3名、英語2名、物理3名、化學(xué)2名、生物3名、政治5名、歷史5名、地理4名、音樂2名、校醫(yī)1名。

（三）小學(xué)招聘教師56名。其中語數(shù)22名、英語14名、音樂10名、體育7名、美術(shù)3名。

（四）招聘幼兒教師4名。

（五）職教中心學(xué)校招聘教師6名（其中統(tǒng)招進編2名。汽修、電子電器、職培、禮儀各1名，

共計招聘130名。

三、招聘對象與條件

（一）招聘對象

應(yīng)、往屆普通院校全日制大學(xué)畢業(yè)生。

（二）招聘條件

品行端正，1遵紀(jì)守法。熱愛教育事業(yè)，無劣跡行為。

2身體健康。

3年齡在35周歲以下。

所報專業(yè)要與所學(xué)專業(yè)一致。4學(xué)歷：報考小學(xué)教師應(yīng)具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷；報考初、高中教師應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷。

5教師資格條件：報考小學(xué)、初中、高中教師應(yīng)具有相應(yīng)的小學(xué)、初中、高中教師資格。

具有較強的實踐技能且具有本科學(xué)歷。報考幼兒教師應(yīng)是學(xué)前或幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，6報考校醫(yī)應(yīng)具有本科學(xué)歷公共衛(wèi)生等醫(yī)學(xué)專業(yè)。報考職教中心學(xué)校教師應(yīng)專業(yè)對口。?？埔陨蠈W(xué)歷。

省派我縣“大學(xué)生志愿者”及“三支一扶”支教人員。7與原人事局、教育局簽定過委托合同的中專及以上學(xué)歷畢業(yè)生。

下列人員不得報考：

①曾受勞動教養(yǎng)或刑罰獎勵人員。②曾被開除公職人員。③患有污染性疾病或有精神病史人員。④法律法規(guī)規(guī)定不能從事教師職業(yè)人員。

四、報名時間、地點及相關(guān)事宜

（一）報名時間：報高中教師（含職教教師）4月13日至19日；報初中、小學(xué)、幼兒教師5月12日至18日。

（二）報名地點：縣教育局人事股。

（三）報名方法：由自己現(xiàn)場分科報名。

（四）報名時需提供的資料：往屆畢業(yè)生提供身份證、畢業(yè)證、報到證、教師資格證原件及復(fù)印件。應(yīng)屆畢業(yè)生提供身份證、就業(yè)協(xié)議和學(xué)校出具的應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷、專業(yè)及已料理教師資格證的證明原件及復(fù)印件。2寸近期正面同版照片3張。

（五）報名時由自己填寫報名登記表、許諾書。

五、招聘順序

由縣教育局組織、人社局指導(dǎo)、監(jiān)察局監(jiān)督。招聘工作在招聘領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下。

（一）口試

報考初中、小學(xué)教師考所報學(xué)科初中、高中現(xiàn)行教材內(nèi)容，報考高中教師考試時間4月23日（校醫(yī)除外）報考初中、小學(xué)教師考試時間5月22日。報考高中教師考所報學(xué)科高中現(xiàn)行教材內(nèi)容。報考職教教師考所報學(xué)科職業(yè)高中現(xiàn)行教材內(nèi)容，報考校醫(yī)和幼師考相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。報考校醫(yī)、幼師、職教教師考試時間另定）

一張試卷，分科、閉卷考試。滿分100分，答卷時間90分鐘。報考高中、職教教師依口試效果從高分到低分按聘用計劃數(shù)13比例確定面試（試講、實踐）人選，口試分?jǐn)?shù)相同時相應(yīng)擴大面試人員比例。

（二）面試

報考普通高中（除校醫(yī)）職教教師進行面試（試講、實踐）滿分100分。試講內(nèi)容為所報學(xué)科最基礎(chǔ)年級現(xiàn)行教材內(nèi)容。試講時間另定）自帶教材。

口試成果（占70％）與面試（試講、實踐）成果（占30％）之和為報考普通高中、職教教師總成績。

口試效果為總成績，報考校醫(yī)、初中、小學(xué)、幼兒教師不試講。面試與考核同時進行。

（三）體檢與考核（面試）

如總成績出現(xiàn)并列，同時參與體檢與考核。體檢：統(tǒng)一到指定醫(yī)院進行體檢（體檢費用自理）體檢不合格者取消聘用資格，再按總成績從高分到低分依次遞補?？己耍簩w檢合格者進行考核，主要看是否符合招聘條件。經(jīng)考核不合格者取消聘用資格，再按總成績從高分到低分依次遞補。考核、體檢都合格且總成績相同者，依次：學(xué)歷高的優(yōu)先；重點院校畢業(yè)生優(yōu)先；師范院校生優(yōu)先；所學(xué)專業(yè)與所報學(xué)科對口的優(yōu)先；與人事局、教育局簽定委托合同的優(yōu)先；縣任教的大學(xué)生志愿者與“三支一扶”支教人員優(yōu)先；現(xiàn)正在縣公辦學(xué)校從事教學(xué)工作的優(yōu)先；無法區(qū)分時同時入選或同時取消資格由領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。依總成績高低,分科按招聘計劃1:1確定體檢、考核人選。

（四）公示與聘用

經(jīng)公示7天無異議后聘用。被聘用人員布置到缺教師的中小學(xué)校任教，根據(jù)考核面試結(jié)果確定擬聘用人選。任教學(xué)科由學(xué)校根據(jù)需要確定。被聘用人員試用期半年，試用期滿、考核合格的予以正式聘用，不合格的取消聘用資格。正式聘用的與學(xué)校簽定聘用合同，聘期三年。合同期滿考核合格且工作需要可以續(xù)簽合同，考核不合格或工作不需要可以解除合同。被聘用人員自動放棄聘用資格或不服從組織分配的取消聘用資格，順延聘用。

（五）其它事項

報名、考試、考核等費用200元，1應(yīng)聘人員只能申報一個職位。體檢費由醫(yī)院按實際發(fā)生收取。

取消資格，2對隱瞞身份、憑虛假證明報考人員。責(zé)任自負(fù)。

證件不全的取消聘用資格下延聘用。3應(yīng)屆畢業(yè)生料理聘用手續(xù)時需由自己持畢業(yè)證、報到證、身份證、教師資格證、檔案操持。

給予口試加分。4縣工作的省派大學(xué)生志愿者和“三支一扶”服務(wù)期滿人員按黑政發(fā)〔2009〕30號文件精神。

5縣內(nèi)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校工作的第一學(xué)歷為本科具有高級中學(xué)教師資格證的符合條件的允許報高中教師崗位。

報名人數(shù)與招聘人數(shù)的比例原則上應(yīng)為3:1，6應(yīng)聘同一學(xué)科。最低不能低于2:1達(dá)不到此比例，應(yīng)減少相應(yīng)學(xué)科的招聘人數(shù)或取消該學(xué)科的招聘。

培訓(xùn)時間8月1日—8月15日，7料理聘用手續(xù)時間7月20日—7月31日。上崗時間8月20日。

六、待遇

執(zhí)行國家規(guī)定工資規(guī)范。正式聘用后進入教育事業(yè)單位編制。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

八、工作要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。各負(fù)其責(zé)，密切配合，確保此項工作順利進行。

初中物理教資考試范文第4篇

一、資興市義務(wù)教育情況

1.義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生情況

資興市從2005年底開展布局調(diào)整工作，2010年基本完成，學(xué)校從200所調(diào)整到現(xiàn)在的113所，撤并學(xué)校93所（初中12所、小學(xué)6所、教學(xué)點75個），增加九年一貫制學(xué)校6所?，F(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校110所，其中初中8所、九年一貫制學(xué)校16所、小學(xué)23所、教學(xué)點62個、特殊教育學(xué)校1所。除教學(xué)點外的學(xué)校中，不足100人學(xué)校所2所，101-200人學(xué)校3所，201-300人學(xué)校15所，301人以上學(xué)校28所。從調(diào)研情況來看，學(xué)校的撤并給學(xué)生就學(xué)帶來了一定的困難，興寧完小114名寄宿生中有14名是1-3年級的低齡學(xué)生。海水教學(xué)點僅有的9名1-2年級學(xué)生中，有3名學(xué)生離家較遠(yuǎn)，要帶中午飯上學(xué)。

資興市義務(wù)教育階段在校生有32793人，其中小學(xué)22889人，初中9904人。進城務(wù)工人員子女約有2600人，占在校生總數(shù)的7.9%，留守兒童約有2800人，占在校生總數(shù)的8.54%。

2.義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件情況

一是重視合格學(xué)校建設(shè)。2008-2012年，共投入19800萬元，完成了51所合格學(xué)校建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)了全市完小以上全部是省級合格學(xué)校的目標(biāo)。從2013年起，合格學(xué)校建設(shè)將延伸到教學(xué)點，計劃用4～5年時間將全市62所教學(xué)點建成省級合格學(xué)校。二是實施校舍安全工程。共投入4785萬元，完成校安工程項目35個，拆除了經(jīng)抗震排查鑒定有安全隱患的一般性危房面積31535平方米，新建校舍面積47919平方米。三是抓好城區(qū)學(xué)校擴容提質(zhì)工程。累計投入9000多萬，用于改善城區(qū)學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、澡堂等基礎(chǔ)設(shè)施，累計新增學(xué)位6600余個。四是做好創(chuàng)現(xiàn)代化學(xué)校工作，走訪四所學(xué)校中，興寧中學(xué)和興寧完小都實現(xiàn)了電子白板教學(xué)，教學(xué)點也有數(shù)字資源播放設(shè)備。

3.義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)情況

資興市義務(wù)教育階段教職工共有2895人，其中小學(xué)1221人，初級中學(xué)651人，九年一貫制學(xué)校1023人。在教師隊伍建設(shè)上主要開展了三方面工作，一是改善教師隊伍配置，2013年全市各學(xué)校按政策安排了34名免費師范院校畢業(yè)生，面向社會公開招聘了21名教師，招聘特崗教師61名，新進教師全部安排到農(nóng)村學(xué)校。二是改善教師待遇。在保障績效工資的同時，對邊遠(yuǎn)山區(qū)、庫區(qū)學(xué)校教師分三類每月分別給予150元、100元、50元的補貼。三是開展心靈建設(shè)工程。建立了教師“六必訪”制度，即在教師生病、教師調(diào)動、教師遭遇自然災(zāi)害、教師喪失親人、教師情緒波動、教師犯錯誤時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時對教師走訪慰問，關(guān)注教師身心健康。

4.學(xué)生心理健康狀況

興寧中學(xué)、興寧完小、白廊學(xué)校學(xué)生見到筆者都會很自然地主動打招呼，也很愿意與我們交流，會主動提出感興趣的問題，即使是教學(xué)點的孩子，也只是開始的時候有些羞澀，稍微熟悉一下就可以自如的交流和拍照，表現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。調(diào)研中，對興寧中學(xué)的5名學(xué)生進行了深度訪談，這5名學(xué)生都表示在學(xué)校生活很快樂，都有知心朋友，即使有學(xué)生調(diào)皮、不聽話，老師一般也不會當(dāng)面訓(xùn)斥，同學(xué)之間互相欺負(fù)的事情也很少。但是，他們都認(rèn)為老師和家長最關(guān)心的就是成績，更喜歡站在高處進行指點，所以遇到問題他們會選擇和好朋友傾訴，而不會對老師和家長傾訴，這也折射出當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育存在的問題。

二、資興市農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題

1.學(xué)校建設(shè)還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查的四所學(xué)校中，興寧中學(xué)和白廊學(xué)校正在進行校園建設(shè)，興建了教學(xué)樓、體育場等，教學(xué)條件得到了顯著改善，特別是興寧中學(xué)已經(jīng)通過了省合格學(xué)校驗收，但依然存在寄宿學(xué)生兩人一張床、部分學(xué)生課桌椅非常破舊、食堂沒有凳子等問題。興寧完小的大班額問題很突出，據(jù)老師介紹除四年級4個班班額在50人以內(nèi)，其余18班都在50人以上，教室空間局促；宿舍床位緊張，低年級學(xué)生兩人一張床。海水教學(xué)點，教學(xué)儀器設(shè)施破舊，能用的體育器材只有幾個軟排球。

2.教師隊伍還需優(yōu)化

一是教師結(jié)構(gòu)性缺編較為普遍。從調(diào)研學(xué)校反映地情況來看，興寧中學(xué)初二沒有專業(yè)物理教師，由兩位語文教師代教，調(diào)走了兩位英語教師，卻一直沒有補充，只能增加其他英語教師的課程量。白廊學(xué)校沒有思想品德、美術(shù)教師，缺少生物、數(shù)學(xué)、英語教師，導(dǎo)致學(xué)校兩位體育教師一位代教思想品德，一位代教數(shù)學(xué)，語文教師代教英語，農(nóng)村教師流失現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重。

二是農(nóng)村教師留不住、教不好的問題依然突出。訪談中，農(nóng)村教師都表示對教育事業(yè)傾注了無限的感情和精力，但也有很多的困惑，如工資待遇低、評職稱難、安全責(zé)任大、缺少交流和職業(yè)發(fā)展平臺等，這些都消磨了他們的激情。校領(lǐng)導(dǎo)說，特崗教師基本留不下，年輕教師也毫無掩飾地表達(dá)，如果有更好的機會一定會選擇離開。教師是教育的關(guān)鍵，留不住好的教師，農(nóng)村教育又該如何發(fā)展呢？我們訪談了近20位教師，每當(dāng)問到他們最需要解決的問題是什么？所有的老師都會說工資待遇。所以在農(nóng)村教師隊伍建設(shè)上，必須要有切入核心的措施，要把最優(yōu)厚的條件給我們的農(nóng)村老師，讓他們能夠在社會中體面的生活，讓他們比城市教師獲得更多的認(rèn)同，讓他們能真正的愛自己的事業(yè)。

3.教育教學(xué)亟待改革

一是課程教材與農(nóng)村實際不完全匹配。訪談中，部分學(xué)生認(rèn)為課程較難，調(diào)查問卷顯示，有35.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是“一些課程知識難以理解”，44%的學(xué)生在最喜歡的課程中選擇體育，這在一定程度上反映出學(xué)生對課程教材認(rèn)可度不是很高。興寧中學(xué)上學(xué)期初二的考試成績顯示，物理、英語、數(shù)學(xué)的及格率均達(dá)不到50%。一些課程教材還較為脫離農(nóng)村實際，如信息技術(shù)課，初一的教材主要是教授收集信息的意義、選購計算機和硬件安裝、建立局域網(wǎng)信息交流平臺、安裝殺毒軟件，初二的教材就更不接地氣了，主要是教授機器人和程序設(shè)計。教師認(rèn)為這些與農(nóng)村學(xué)生實際相差太遠(yuǎn)，他會自己選擇一些簡單實用學(xué)生又感興趣的內(nèi)容，單獨打印授課內(nèi)容教學(xué)生。還有一個值得關(guān)注的就是思想品德教育。在與5名學(xué)生進行深度訪談時，有4名表示自己最不喜歡的課程就是思想品德課，調(diào)查問卷顯示，50名學(xué)生中只有1名學(xué)生在最喜歡的課程中把思想品德課作為第一選擇，此外有4名學(xué)生將之作為第二或第三選擇。學(xué)生表示思想品德課中各種制度太復(fù)雜，背起來太困難，他們更希望增加新聞和實例。

二是教師教育教學(xué)方法過于單一。從調(diào)查的情況來看，興寧中學(xué)、興寧完小這兩所鎮(zhèn)上的學(xué)校教師人數(shù)較多，會按照學(xué)科組成教研組，開展一些教研活動，但村小如白廊學(xué)校，教師人數(shù)少，基本上沒有定期教研活動，縣里的教研員下村的次數(shù)也比較有限，教師的教學(xué)能力得不到有效提升。調(diào)研過程中，聽了四年級語文課、初一政治課、初三物理課、初一信息技術(shù)科、初一音樂課，總體感覺教師教法單一，語文課以學(xué)生共同朗讀居多，不注重文章本身的精神主旨和德育功能；思想品德課背誦內(nèi)容過多，課堂教學(xué)不生動，難以吸引學(xué)生注意力；物理課基本上是干巴巴的念書，邏輯還稍顯混亂；音樂課講的比較好，教授的內(nèi)容是肖恩的“可愛的家”，老師教音樂的方法并不特別，關(guān)鍵是將藝術(shù)與教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的家庭，愛我們的國家。訪談中，學(xué)生也反映教師的教法單一，他們表達(dá)自己意見的機會很少，希望課堂能更民主、更自由。

4.素質(zhì)教育未得到有效落實

一是學(xué)校對素質(zhì)教育重視不夠，特別是初中辦學(xué)核心主要是升學(xué)率。從調(diào)研情況來看，有的學(xué)校存在隱性重點班，雖然交流中校長表示，編班時是均衡編班，但從教務(wù)處的班級成績可以明顯看出，初二6個班中有3個班級的及格率和優(yōu)秀率明顯高于另外3個班級。有的學(xué)校校長也明確表示學(xué)校以考取省示范中學(xué)為抓手，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，各校對校園文化建設(shè)重視不夠，除了一些常規(guī)的文體活動，學(xué)校缺少代表學(xué)校精神的文化氣質(zhì)，辦學(xué)特色不突出。

二是學(xué)生心理壓力較大，不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)知識的意義。訪談中，學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)的主要目的就是考取好的大學(xué)，出人頭地。在興寧中學(xué)，調(diào)研組和孩子一起上了一節(jié)主題班會，回答孩子的提問。當(dāng)問孩子們知識會給你哪些改變時，他們會說可以讓我考上大學(xué)、出人頭地，可以讓我賺很多錢，可以讓我比別人強，只有一個孩子說讀書讓我很快樂。孩子自由提問時，孩子會問該如何考上一所好大學(xué)，什么是老師心目中的好學(xué)生，甚至有的孩子會問學(xué)習(xí)是不是就為了高高在上，在這個過程中是不是要踩在別人的肩膀上。孩子的心理狀態(tài)受社會氛圍、家庭教育的深刻影響，也與學(xué)校過度重視升學(xué)有著必然聯(lián)系。

5.學(xué)校管理還不規(guī)范

一是安全管理不到位。白廊學(xué)校沒有保安人員，未見明顯監(jiān)控設(shè)施，校外人員可以隨意的進出學(xué)校。興寧中學(xué)有少量監(jiān)控設(shè)施，但校外人員也可以隨意進出學(xué)校。在興寧中學(xué)訪談中，5名學(xué)生表示近兩年都沒有參加過安全演練。上述兩所學(xué)校的男女生宿舍都各有一個出入口，無其他緊急疏散口，如遇突發(fā)事件，很難在短時間內(nèi)疏散，存在安全隱患。

二是宿舍管理不規(guī)范。缺乏專職的宿管人員，每天晚上班主任負(fù)責(zé)查房，興寧中學(xué)的男女生宿舍各有一個值班教師。白廊學(xué)校晚上沒有老師在學(xué)生宿舍樓內(nèi)值班，在隔壁的教師宿舍，學(xué)生有事要在陽臺走廊上呼喚老師。訪談中，老師表示白天要負(fù)責(zé)教學(xué)，晚上還要輪流值班，特別是班主任要天天查房，身體負(fù)荷和心理壓力都非常大。

三是食堂管理有待加強?？傮w來說，學(xué)校的食堂都有經(jīng)營資質(zhì)，收費也是經(jīng)過核準(zhǔn)并公開。興寧中學(xué)的伙食更好一些，每餐有兩個菜，一葷一素，米飯不限量供應(yīng)，學(xué)生也普遍反映飯菜比較好吃。白廊學(xué)校相對較差，每餐只有一個菜，初中和小學(xué)的孩子米飯量一樣，導(dǎo)致一些初中的孩子吃不飽。興寧完小的學(xué)生告訴調(diào)研組當(dāng)天她的午餐比以往都好吃。

三、推進農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的幾點思考

資興市四所學(xué)校的情況，雖然不能完全代表農(nóng)村義務(wù)教育的整體發(fā)展情況，但也在一定程度上折射出了農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展中遇到的困難和挑戰(zhàn)，需要在今后工作中予以關(guān)注和解決。

一是經(jīng)費投入進一步向農(nóng)村傾斜。農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件跟城市學(xué)校比還是存在差距的，村小和教學(xué)點相對更差，資金更應(yīng)向這些地方傾斜，讓弱勢群體享受良好的義務(wù)教育，充分體現(xiàn)教育公平。剛剛頒發(fā)的全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的文件，對推動農(nóng)村教育的發(fā)展將起到重要作用，下一步將抓好落實，指導(dǎo)各地制訂好實施方案，把每一分錢都花在刀刃上，為農(nóng)村教育辦實事、辦好事。

二是顯著提高農(nóng)村教師待遇。改善了硬件水平不等于提高農(nóng)村義務(wù)教育水平，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵要靠教師。要下大力氣提高農(nóng)村教師特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇，讓農(nóng)村教師待遇顯著高于當(dāng)?shù)爻鞘薪處煷觯瑸閮?yōu)秀教師在艱苦地區(qū)扎根提供物質(zhì)保障。同時，在評職稱時對農(nóng)村教師放寬在計算機、英語等方面的要求，為農(nóng)村教師提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺。有條件的地方，可以探索評聘職稱與教師工資脫鉤，減輕農(nóng)村教師的心理壓力。

三是推進義務(wù)教育教育教學(xué)改革。提高義務(wù)教育教材的科學(xué)性和針對性，我國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟、文化等方面還存在一定差異，孩子們接觸和了解的東西也不盡相同，面向農(nóng)村的教材要更加切合實際，適當(dāng)降低難度，不能簡單的城鄉(xiāng)統(tǒng)一，用城市學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)衡量農(nóng)村學(xué)生。要扭轉(zhuǎn)教育就是為了升學(xué)的觀念，充分發(fā)揮縣、市教研機構(gòu)的作用，幫助農(nóng)村教師提高教育教學(xué)水平，豐富課堂教學(xué)形式，給學(xué)生更多民主參與的機會，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

初中物理教資考試范文第5篇

關(guān)鍵詞 中學(xué)思想政治課 激活課堂 路徑

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為教學(xué)活動中的組織者和實施者，教師通過實施具體的教學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)活動中，教師尤其要明確自身的責(zé)任感，引導(dǎo)并激勵學(xué)生積極參與和配合。但是在當(dāng)前思想政治課教學(xué)過程中，有些教師并不能根據(jù)教育對象的主體差異性區(qū)別對待，只是強行灌輸，忽視了教育對象的觀念形成、價值選擇等方面的復(fù)雜性，存在“一刀切”、“一鍋煮”等弊端，急于求成，脫離實際，脫離大多數(shù)的教育對象，并未形成真正良好的師生關(guān)系。同時，由于當(dāng)前應(yīng)試教育的不平衡導(dǎo)致思想政治學(xué)科地位的相對劣勢，影響了當(dāng)前中學(xué)教師的結(jié)構(gòu)，學(xué)校和學(xué)生的不重視，教學(xué)資源相對匱乏，一定程度上影響教師的教學(xué)積極性。鑒于此，必須著手加強師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合能力，增強教育者的責(zé)任感，要充分發(fā)揮教師的職能和作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教法學(xué)法，正確地認(rèn)識和處理師生之間微妙的關(guān)系，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性，從而增強政治教學(xué)的實效性。

1中學(xué)思想政治課堂現(xiàn)狀及存在問題

1.1過度注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽視政治學(xué)科的教育性

當(dāng)前的中學(xué)思想政治教育中，教師過度關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)，過度強調(diào)學(xué)生成績和考試的重要性，在一定程度上忽視了對學(xué)生思想觀念、政治觀點、社會規(guī)范等精神層面的塑造，忽視了中學(xué)生處在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段、個體差異大這一實際情況，使課堂活動僅局限于傳授學(xué)科知識，缺乏活力和創(chuàng)新，從而無法使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義及其對人生的深刻影響，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生缺乏強烈的情感追求和獨立的人格，使思想政治教育學(xué)科無法發(fā)揮其真正的價值。

1.2學(xué)科教學(xué)單一，過程體驗不足

過度重視考試成績導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中缺乏具體的實踐和探索，是思想政治教學(xué)中的一個非常突出的問題。在這種具有明顯弊端的教學(xué)模式中，部分教師只負(fù)責(zé)將學(xué)生需掌握的新知識講解清楚，并試圖以最簡單容易的方式傳輸給學(xué)生，同時，對成績和評分的過度重視，弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程，忽視了其自主探究的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法體驗到教學(xué)過程中獨立思考、親身體驗、自主探究的趣味性和有益性。

1.3學(xué)科性質(zhì)的特殊，導(dǎo)致教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)思想政治課堂中大部分教師的教學(xué)是照本宣科、一教了事的態(tài)度，教育工作往往脫離了實際需求，脫離了學(xué)生的思想實際，具有極大的主觀性和盲目性。有些教師無法脫離教材和教案的束縛，不能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個體接受能力差異進行授課。在這種流程式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會出現(xiàn)情緒消極、不愿配合的狀況，給教學(xué)造成一定的困難。

2中學(xué)思想政治課堂存在問題的原因剖析

2.1基于應(yīng)試壓力，過度追求升學(xué)率

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，學(xué)生考試錄取的指標(biāo)依然是學(xué)習(xí)成績，大眾判斷教師的教學(xué)水平也是以其教學(xué)成績的高低為評價標(biāo)準(zhǔn)，這在無形中使得學(xué)校和教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績，基本的教學(xué)活動也是以“考試成績”為中心來進行。而政治學(xué)科記憶量大，內(nèi)容較抽象，要真正理解并吸收，需要花費大量的時間和精力，為了取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，只是一味地記憶書本知識，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，學(xué)習(xí)的動力就是追求考試成績不斷提升，這種畸形的教育理念，是一種功利、自私的教學(xué)理念，往往使學(xué)生陷入盲目、被動的局面，學(xué)校和教師缺乏職業(yè)上的責(zé)任感和道德感，將政治學(xué)科變?yōu)樯龑W(xué)的一個跳板，嚴(yán)重阻礙了政治學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.2政治課堂相對封閉，不利于接收外界信息

在有時間限制的課堂內(nèi)，思想政治教學(xué)活動受限于各方面的條件，既不能像物理、化學(xué)教學(xué)那樣利用器材設(shè)備進行試驗探究，又不能像語文、英語那樣以演講、交流的方式提高學(xué)習(xí)效率。同時，中學(xué)的思想政治課程主要是由與經(jīng)濟、政治、文化等與生活息息相關(guān)的知識構(gòu)成，而這些方面的信息是不斷變化著的，有限的時間和教學(xué)資源卻無法讓師生及時獲得外界的信息。課堂教學(xué)在時間上不夠充足，在空間上不夠開放，不利于學(xué)生對外界信息的接收，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3相對劣勢的學(xué)科地位，師生重視程度不夠

當(dāng)前思想政治教育的學(xué)科地位呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。首先，師生都過度重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)校也為“主課”學(xué)習(xí)安排了較多的時間和資源，相較而言，屬于“副課”中的思想政治學(xué)科則不受重視，安排的教學(xué)時間少，教學(xué)資源也比較缺乏；其次，有些地方推行的中考取消政治考試政策，高中文理分科的不均衡現(xiàn)狀，使更多的學(xué)生注重數(shù)理化的學(xué)習(xí)，而忽視了思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至利用課堂進行其他科目的學(xué)習(xí)，使得政治科目得不到應(yīng)有的重視，從而處于邊緣化的地位，大部分學(xué)生無法真正理解政治學(xué)科學(xué)習(xí)的目的和意義，甚至認(rèn)為它只是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活的一門可有可無的科目，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的熱情性和積極性。

3激活中學(xué)思想政治課堂的路徑探索

3.1創(chuàng)設(shè)競爭獎勵機制，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)體驗

一定的獎懲手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變其消極被動的態(tài)度，促使其創(chuàng)建學(xué)習(xí)動機和目的，以取得更大的教學(xué)成就，因此創(chuàng)設(shè)獎勵機制十分必要。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，就要在課堂教學(xué)中，推行一系列的獎懲方法，選擇合適的方式，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，建立公平的獎懲原則，表現(xiàn)積極者、成績優(yōu)秀者或有較強責(zé)任心者，推舉其為學(xué)生干部，并定期召開會議對給予表現(xiàn)優(yōu)秀者一定的正式表揚，條件允許可以給其獎狀、獎?wù)禄蚍Q號等獎勵。在創(chuàng)設(shè)競爭獎勵機制中，要注重公平獎勵、平等競爭，加強對學(xué)生的思想政治教育，對其學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的注意力集中程度、完成作業(yè)的認(rèn)真程度等積極自覺的優(yōu)秀行為給予宣傳、表揚，并提倡要向優(yōu)秀者主動學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生參與課堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，推動思想政治課堂更加活躍。

3.2加強政治教師選拔，優(yōu)化教師資源庫

思想政治學(xué)科的特殊性決定了對政治教師的綜合素養(yǎng)要求較高，如語言表達(dá)的豐富性和藝術(shù)性、知識文化儲備和教學(xué)管理能力、教學(xué)過程中的人格素養(yǎng)和品德修養(yǎng)等。這要求在教師招聘的時候一定要嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)注教師的綜合素養(yǎng)，尤其是政治老師，不僅要求其掌握系統(tǒng)的理論知識、分析并處理教材、教學(xué)方案設(shè)計等方面的能力，還要有獨特的教學(xué)策略，能及時正確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點并根據(jù)學(xué)生的個體差異性來開展教學(xué)及班級的組織管理活動；不僅要求教師有豐富的學(xué)科知識，還要有高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，要能夠適應(yīng)并靈活轉(zhuǎn)變角色，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上和精神上的幫助和鼓勵，與學(xué)生共同進步，共同發(fā)展。

3.3加大教育經(jīng)費投入，提高政治教師待遇

相關(guān)部門和學(xué)校要提高政治教師的個人待遇，也要加大思想政治教育的經(jīng)費投資，如引入先進的教學(xué)資源，物質(zhì)上支持師生進行實踐探究活動等。目前的部分學(xué)校教學(xué)經(jīng)費投入不足情況成為制約教學(xué)活動的一大因素，加強經(jīng)費投入，就要進一步更新教學(xué)設(shè)備，引進教學(xué)資源，招聘優(yōu)秀師資力量，加大學(xué)生開展各項實踐探究活動的經(jīng)費投入，提供更好的校園環(huán)境和生活資源，推動師生的教學(xué)熱情。同時也要提高政治教師的工資和福利，給予其相應(yīng)的工作補貼和生活補貼，如有關(guān)住房、培訓(xùn)方面的獎金，提高其收入，公費支持政治教師參加各種教學(xué)實踐活動和文化交流項目，以拓寬眼界，提高教學(xué)能力，還要一定程度上改革當(dāng)前教師職稱的相關(guān)制度，避免過度的將教師工資死板化，改革相對不完善的教育評價制度，以刺激教師的工作熱情，促進教學(xué)活動的順利開展。

總之，思想政治課堂教學(xué)要有多樣化、靈活化的教學(xué)模式，要關(guān)注師生關(guān)系的改變和發(fā)展，在教學(xué)活動中，要促進雙方關(guān)系平等，彼此理解關(guān)心。政治教師要深刻意識到教學(xué)活動的重要參與者是學(xué)生，在充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)職能的同時，還要調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，并及時對學(xué)生進行人格教化和品德教育。因此，教育者必須突破“本本主義”，要把理論與實踐有效的結(jié)合起來，在實踐的過程中不斷探索、不斷提升，提高自己的知識儲備量和學(xué)習(xí)能力，提升個人的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。在思想政治教學(xué)活動中，通過對教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法和目的與評價等方面的創(chuàng)新，通過有效的活學(xué)活用教材和教案，使得師生不僅要有“形”的結(jié)合，更要有“神”的溝通，從而在兩者的交流合作中激發(fā)廣大師生的教與學(xué)的熱情和信心，激活課堂活力，以促進教學(xué)工作的順利進行。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[A].高等教育出版社，2007.

[2] 楊芷英.思想政治教育心理學(xué)[A].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.

[3] 陳坤華，彭擁軍，陳杰.現(xiàn)代教育學(xué)[A].湘潭大學(xué)出版社，2012.

[4] 陳國勇.淺析新課改下的高中思想政治教學(xué)中的新理念和新方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

[5] 賈富葉.增強初中思想政治課時效性現(xiàn)實路徑探討[J].教育教學(xué)研究，2010（5）.

[6] 余虹.新高考政策下的思政學(xué)科定位[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014.

[7] 王菊蘭.反思新課程理念下課堂教學(xué)的有效性[J].小學(xué)時代：教育研究，2011.