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鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀及對策范文第1篇

關鍵詞：農(nóng)村小學 教學 科研

一、農(nóng)村小學音樂教師的教學科研現(xiàn)狀及存在的主要問題

教學科研動力不足，訪談中，多數(shù)教師表示由于教育主管部門和學校領導都不重視音樂課，音樂教師受不到應有的重視，導致大部分農(nóng)村小學音樂教師都是以一種得過且過的心態(tài)來面對工作，所以多數(shù)教師也不愿意搞教學科研。可以看出，雖然大部分被調(diào)查的農(nóng)村小學音樂教師都具有一定的教學科研意識，但教師們的教學科研動力嚴重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質(zhì)量教學科研論文，也不知道怎樣進行教學課題研究。這些數(shù)據(jù)和訪談表明，目前農(nóng)村小學音樂教師的教學科研能力相當?shù)拖?。因為農(nóng)村小學的條件不好，收入不高，導致教師們無心也無力購買更多的專業(yè)類或者教育、教學類雜志、書籍學習。另外，因為學校的經(jīng)費有限，大部分農(nóng)村小學都沒有圖書報刊室，更別提互聯(lián)網(wǎng)上的教學科研數(shù)據(jù)信息資源。即使在設置有圖書報刊室的學校，其圖書報刊室里也多以陳舊過時、消遣性書籍或黨政性報刊雜志居多。這些都表明目前農(nóng)村小學音樂教師的教學科研資源極其匱乏。

二、存在問題的原因分析

小學音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農(nóng)村學校領導既不倡導教學科研，也不肯定教學科研活動，對教學科研成果也少予獎勵。由于沒有良好的教學科研氛圍和適當?shù)募顧C制，導致教師們的教學科研價值得不到承認，教學科研積極性也沒有得到保護。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時才被重視。所以，造成了多數(shù)農(nóng)村小學音樂老師側重點不在這，我國一大部分小學音樂老師能力不行，都是由中等師范學校培養(yǎng)。中師十分注重學生教育教學技能培養(yǎng)，而對學生的教學科研意識、教學科研知識和教學科研能力的培養(yǎng)較為不足，導致許多中師畢業(yè)的農(nóng)村小學音樂教師教學科研能力低下，農(nóng)村小學音樂教師的在職培訓機會不僅很少，而且缺乏專門針對山區(qū)小學音樂老師的培養(yǎng)和鍛煉。雖然絕大部分的山區(qū)音樂老師能夠認識到教學科研必要性，但是對于科研與教學的同一性認識很欠缺。在教學與科研兩者的地位上，不少教師沒有認識到科研與教學有機統(tǒng)一、相互促進的作用，把教學與科研分割開來，認為把教學工作做好才是自己職業(yè)的根本，導致農(nóng)村小學音樂教師普遍重教學而輕科研。

三、思考與建議

大力開展針對農(nóng)村小學音樂教師教學科研能力的在職培訓項目，通過參與式培訓、專題講座培訓、現(xiàn)場觀摩學習等多種培訓手段，對農(nóng)村小學音樂教師的教學科研知識、教學科研方法以及教學科研能力。農(nóng)村小學音樂老師應該改善自己的狹小的觀點，努力提高自身的道德水平。農(nóng)村小學音樂教師應樹立教研一體化、教學就是研究等新的觀念。認識到教學科研工作從來不是額外的工作，教學和研究也不是截然分開的兩張皮。同時，農(nóng)村小學音樂教師還應掌握教育研究方法、教育統(tǒng)計等教學科研的工具性知識，了解和熟悉教學科研的基本過程，努力提高自身的教學科研能力。

我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠遠不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教育部門領導者不重視小學音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會生活環(huán)境中音樂老師不受人們的尊重。

在中小學開設音樂課的主要目標：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在生活中很多學生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對音樂的知識懂的也很少，就像一個班級有50名學生都會唱歌，但是沒有一個認識音樂演奏的譜子。根本不會視唱。還有學生對欣賞樂器，對樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時，學生就像看戲法一樣，時不時的發(fā)出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉(xiāng)村音樂已經(jīng)遭到了淘汰，農(nóng)村音樂老師的教學效果和實際達到的目標相差太遠。導致學生對音樂的感知能力降低。所有的教學設施都是教育基礎的保證，由于很多原因，在農(nóng)村教育中，音樂教育不受到認可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區(qū)中，一些基礎的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題

四、改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育要改變當前農(nóng)村中小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

（二）努力加強對農(nóng)村音樂教學事業(yè)的培養(yǎng)和加強對師資隊伍的建設，這樣才能對農(nóng)村基礎音樂事業(yè)的一個保障。對其他教育工作也起到了積極的作用，是提高農(nóng)村音樂教育的基礎問題也是首要問題。因此先要合理的運用所有的師資力量。充分的發(fā)揮他們的長處，去教育學生為他們能力的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。