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高三德育活動范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小組 方法 多樣性 效果

1.研究小組教學活動的原因

針對高三復習中越來越突出的的客觀特點（知識點多、零散）造成教學處理方式單一，時間長了，學生感到枯燥乏味的問題，在尊重學生認知發(fā)展的基礎(chǔ)上，我采用了多種課堂教學方式，充分發(fā)揮小組的能動作用，促進學生的興趣和積極性，取得較好效果。

2.發(fā)揮小組合作的多樣有效

每個班級12個小組其實就是12個小的學習小集體。能夠合理有效的取長補短，利用它們的最優(yōu)價值是保證課堂時效性的基礎(chǔ)。我的做法主要如下：

2.1 使用資料時個人和小組的多樣組織。

①“小組共建單元知識體系”。在課前每個人獨學的時候簡要列出此部分的知識框架，課堂上以小組為單位，取長補短，合成本組本單元的知識框架圖，小組共享我將此部分稱為小組代表在投影儀展示。其實不管是自己總結(jié)的過程還是匯總的過程，也是鞏固記憶的過程，達到落實的時效性。

②組內(nèi)，組間互相批改自主學習資料內(nèi)容。隨著學生復習的積累，有了一定的思考和判斷能力，我要求學生在給我交作業(yè)前，組內(nèi)相互批改作業(yè)，順序為1號同學給2好同學批，2號給3號同學批閱，以此類推。此方法不僅能夠檢測學生自身的掌握情況，還能培養(yǎng)他們的改錯能力。

2.2 習題課時小組的多樣組織。

①“小組承包制”針對習題課題型廣泛，單選，完型，閱讀，單詞拼寫，短文改錯，我主要采取的措施是每個小組承包一個類型題，題多了可以分到兩個組，比如：在處理“綜合檢測卷五”時，班級1、3組負責單選，2、4組負責完型，5、7組負責閱讀，6、8組負責單詞拼寫，9、11組負責閱讀。上課前，負責的小組將每塊知識點以關(guān)鍵詞的方式陳列在黑板上，使其他學生一目了然。如：1組學生負責單項選擇學生列出了第11題it構(gòu)成強調(diào)句和it 做形式賓語的混合考點；第16題情態(tài)動詞can 做“一時之可能”并羅列了must， shall， should高頻率考察方面；第18題so do I 和so I do 的區(qū)別；第25題名詞性從句中主語從句連接詞的選擇條件。8組的單詞拼寫，學生將答案提前陳列在黑板上，并在旁邊付關(guān)鍵詞，第66題refused（時態(tài)），第67題political（詞性）——拓展——politics（n.）， 71題resenting 拓展on behalf of，同時陳列單詞拼寫的注意事項：單詞拼寫要注意時態(tài)66題，語態(tài)69題，名詞單復數(shù)68，74題，形容詞和副詞67，72，75題的比較級和最高級，還有非謂語動詞71題。

②“小組競爭制”。規(guī)律總結(jié)競賽方法：在答案開放性的基礎(chǔ)上，比如學生月考模擬有答案，就可以采用小組間PK題目的做題思路，解題角度，哪個小組的方法最明了，最簡易學生其他小組最接受即為勝利小組。在做完“提優(yōu)，棟梁模擬題”結(jié)束后，單選題目中，2組的1號學生總結(jié)出做單選方法：直接法（22題I stopped the car _to have _____ a short break as i was feeling tired比較法，題眼法；3組1號總結(jié)出了排除法（20題，there are a small number of people involved， possibly _____twenty. A. as few as B. as little as C. as many as D. as much as. 刪除法等等。

3.落實小組活動后的反思

優(yōu)點：（1）其他小組在討論時，黑板上的要點羅列其實就是對他們的思維點撥，包題小組在無形中就起到了老師點撥的作用，而這個過程要比教師發(fā)揮的更好，因為學生自己參與總結(jié)了。（2）學生能夠做到依題做題，舉一反三，做到循環(huán)復習。（3）培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納的能力，對于解題思路，專題能夠系統(tǒng)的思考。

高三德育活動范文第2篇

關(guān)鍵詞：體育教學；自控能力；高三教學

自控能力是學生進行自主學習的根本，其受到社會環(huán)境、價值觀、家庭等多方面的因素影響。良好的自控能力可以幫助學生完善自我成長。在體育活動中，自控能力包括注意力的自控、情感的自控、意志的自控、行為的自控等。以下簡要探討在高三體育教學中培養(yǎng)學生自控能力的方法，供相關(guān)人士參考。

一、增強體育教師的心理素養(yǎng)，樹立榜樣作用

體育教師的心理素養(yǎng)呈現(xiàn)積極、健康的狀態(tài)，在進行教學活動時就可以以一種平靜、歡快的心態(tài)對待學生，為學生創(chuàng)建一個和諧、平等的教學氛圍。體育教師的一言一行都可能對學生起到潛移默化的影響。如果教師在面對學生時情緒不好，就有可能造成學生的情緒出現(xiàn)變化，影響師生間的關(guān)系，導致教學氛圍冷漠。所以，對于高三體育教師來講，應具備優(yōu)良的心理素養(yǎng)及品德，并擁有良好的自我調(diào)控能力，不斷提高自身修養(yǎng)，用真誠的態(tài)度對待每一名學生，尊重并理解學生，做學生的良師益友，為學生樹立良好的榜樣。

二、轉(zhuǎn)變教學方法，鍛煉學生的自主意識

新課程標準倡導學生進行自主學習，成為學習的主人。高三學生已經(jīng)具備了一定運動的基礎(chǔ)，更愿意自主地進行體育活動。因此，教師應鍛煉學生的自主意識，尊重學生的看法，轉(zhuǎn)變教學方法，安排好學生的活動時間，讓學生更自覺地提高自控能力。

三、創(chuàng)建和諧的交際關(guān)系

除了考試及學習之外，交際關(guān)系是影響高三學生情緒變化的主要原因，同時也對學生的自控能力產(chǎn)生一定作用。體育教學具有開放性的優(yōu)點，有助于學生溝通及交流。良好的交際關(guān)系可以幫助學生舒緩心中的郁悶，提供釋放情緒的渠道。因此，教師應在體育教學中幫助學生創(chuàng)建一個和諧的交際關(guān)系，使學生學會相互尊重、對行為負責、對情緒進行自控。

總而言之，在高三體育教學活動中增強學生自控能力的培養(yǎng)可以幫助學生改善心理情緒，以最佳的狀態(tài)備戰(zhàn)高考。另外還可以提高體育教學的效率，進一步完成教學任務，培養(yǎng)學生的運動精神。