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高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 方法

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和由理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)習(xí)化學(xué)知識主要有以下階段：①預(yù)習(xí)；②聽課；③復(fù)習(xí)；④完成作業(yè)等階段。本文主要說說前三個(gè)階段：

一、預(yù)習(xí)階段

概括起來就是“讀、劃、寫、記”?！白x”是要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義?！皠潯笔且?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句?！皩憽笔前炎约旱南敕?、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的、不理解的問題去聽課?！坝洝笔前阎匾母拍睢⒍x、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。

教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識能力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題，能質(zhì)疑問題，還要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、聽課階段

課堂聽講是中學(xué)生獲取知識的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上做出規(guī)范。因此，在課堂上學(xué)生一定要專心聽講，開動(dòng)腦筋，在教師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識進(jìn)行深入理解。

1. 聽課的三要素

（1）恭聽 上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

（2）思維 聽課時(shí)要積極開動(dòng)腦筋思維，注意聽教師解決問題的思路、方法。思索教師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

（3）記憶 思維的同時(shí)也在記憶。記憶要及時(shí)，并注意反復(fù)鞏固，記憶要講究方法。

2. 聽講方法

聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科一樣，聽課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，這四到各有其特點(diǎn)。對于眼到，除以演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時(shí)要記住這些現(xiàn)象。不論有趣與否，都要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺提高觀察能力。

切實(shí)克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力，理解所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要是按要求和規(guī)范，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

至于筆記，要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真思考教師提出的問題，注意聽同學(xué)的回答，看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。

三、復(fù)習(xí)階段

復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點(diǎn)串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

1. 復(fù)習(xí)的種類

（1）新課中的復(fù)習(xí) 這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學(xué)難度。

（2）階段復(fù)習(xí) 這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。①單元復(fù)習(xí)就是將每章按內(nèi)容劃分為幾個(gè)單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。②每章復(fù)習(xí)是在上完了一章內(nèi)容后進(jìn)行的。它的作用是把整章進(jìn)行歸納、綜合并進(jìn)行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進(jìn)行，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做每章后面的復(fù)習(xí)題或選做適量的課外練習(xí)題進(jìn)行消化、鞏固。③學(xué)期復(fù)習(xí)是在期末考試前集中兩周時(shí)間，把一學(xué)期學(xué)過的知識進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)及學(xué)期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補(bǔ)，為學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)。

（3）學(xué)年總復(fù)習(xí) 它是指在學(xué)完教材后進(jìn)行的、不受章節(jié)或階段知識的限制，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運(yùn)用能力。學(xué)年總復(fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩階段。

2. 復(fù)習(xí)的基本步驟

（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計(jì)劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，一個(gè)晚上自學(xué)兩小時(shí)，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這是因?yàn)閺男睦韺W(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。

（2）復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點(diǎn)，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)等。然后再復(fù)習(xí)課文。這時(shí)可根據(jù)回憶，不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既可節(jié)省時(shí)間，又可集中力量來掌握重點(diǎn)。最后，再合上教材思考一遍，特別要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后才做作業(yè)。

（3）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)必須對所做過的實(shí)驗(yàn)已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要注意實(shí)驗(yàn)裝置及操作步驟。

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，由于知識積累不同，個(gè)人興趣不同，在知識的學(xué)習(xí)上也必然會(huì)存在差異?；瘜W(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好這門學(xué)科，就要以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。但是，如果學(xué)生對于高中化學(xué)沒有興趣，就難以將課程學(xué)好。學(xué)困生，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不良而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中之所以存在學(xué)困生，是由于這部分學(xué)生群體普遍對化學(xué)缺乏濃厚的興趣，但是化學(xué)課作為高考必考課還需要學(xué)習(xí)。為了提高這部分學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，就需要引導(dǎo)學(xué)困生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的因素

從初中化學(xué)到高中化學(xué)在知識層面上存在著一定的銜接性。但是對于學(xué)困生而言，由于化學(xué)知識基礎(chǔ)不牢，就會(huì)感覺到進(jìn)入高中階段，化學(xué)知識的跨度很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識內(nèi)容單一，容易記住。進(jìn)入到高中階段后，就需要對化學(xué)反應(yīng)有所認(rèn)識。由于知識的難度增加，使得學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力大，更無法將所學(xué)知識具體化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。特別是學(xué)困生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上，依然按照學(xué)習(xí)初中化學(xué)的形象思維方式，就會(huì)對于化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識有所局限。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要具備一定的邏輯思維能力，以對于相對抽象的化學(xué)知識以掌握。學(xué)困生之所以對于高中化學(xué)知識難以深入理解和應(yīng)用，就是由于沒有建立統(tǒng)一思想解決各種化學(xué)問題，導(dǎo)致化學(xué)知識晦澀難懂，化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味?；趹?yīng)試學(xué)習(xí)化學(xué)，要采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法，卻對學(xué)習(xí)規(guī)律無從總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績每況愈下。比如，對于化學(xué)的氧化還原反應(yīng)，如果從電子轉(zhuǎn)移角度學(xué)習(xí)，對于化學(xué)反應(yīng)的判斷就需要從焓變和熵變進(jìn)行，內(nèi)容抽象而復(fù)雜，使得學(xué)生感覺到了化學(xué)知識的難度而對于化學(xué)內(nèi)容難以掌握。

二、培養(yǎng)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）認(rèn)真對待每一學(xué)期的“第一節(jié)課”

很多高中化學(xué)教師都沒有意識到每一學(xué)期第一節(jié)化學(xué)課的重要性。事實(shí)上，要提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，第一節(jié)課就是良好的開端，學(xué)困生之所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中感覺吃力，就是因?yàn)榛瘜W(xué)基礎(chǔ)知識不足，對于高中化學(xué)課堂知識難以很快消化。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對化學(xué)知識的運(yùn)用能力越來越弱，就會(huì)逐漸產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的心理。為了提高學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，高中化學(xué)教師就要將在化學(xué)教學(xué)中靈活地引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將高中生的好奇心和探索精神激活?；瘜W(xué)教師在第一節(jié)課就進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)展示將化學(xué)知識呈現(xiàn)出來，既符合學(xué)生的形象思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。作為化學(xué)教師，對于第一節(jié)化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)安排，要從學(xué)生興趣的角度出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。比如，教師可以讓一名學(xué)生用準(zhǔn)備好的毛筆在紙上面寫字，然后貼在黑板上。學(xué)生對于教師的這一舉動(dòng)會(huì)有很多猜測?？粗鴮W(xué)生們好奇的表情，將裝著水的噴壺舉起來，向紙上面噴水，這時(shí)紅色的字體就呈現(xiàn)出來。學(xué)生看到這些，就會(huì)立即變得精神起來，開始對化學(xué)反應(yīng)感興趣了。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生了好奇心，就會(huì)在化學(xué)教師的引導(dǎo)下自我探索、自主學(xué)習(xí)，可以獲得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在著被動(dòng)性，如果在學(xué)習(xí)過程中沒有目標(biāo)，就難以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相對較低。高中化學(xué)教師幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了，就會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生成就感。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心被樹立起來，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來，由此而在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)知識規(guī)律，根據(jù)自我學(xué)習(xí)需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)的過程中被化學(xué)課程的獨(dú)特魅力所吸引，產(chǎn)生享受知識的感覺，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能也因此而被激發(fā)起來。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)困生由于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致從初中到高中的化學(xué)知識無法有效銜接，加之難以對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而影響到化學(xué)學(xué)習(xí)成績。對高中學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)充分了解，重視每一學(xué)期第一節(jié)化學(xué)課的教學(xué)，并幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；理論知識；動(dòng)手能力

作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，高中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和創(chuàng)造性，化學(xué)學(xué)習(xí)涵蓋著物質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)律等內(nèi)容，其繁雜的特點(diǎn)為我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難，這些困難極大挫傷了廣大同學(xué)的積極主動(dòng)性，還有一些同學(xué)干脆放棄化學(xué)學(xué)習(xí)，長此以往，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度存在著諸多偏差，隨著化學(xué)考試的多次失敗，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被徹底磨滅，加之教師不加以引導(dǎo)和督促，我們便一步步走向厭惡化學(xué)的深淵。就如何學(xué)好高中化學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

1.學(xué)好化學(xué)基本概念與理論知識

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要基礎(chǔ)知識的積淀，學(xué)習(xí)的過程就像是在蓋房子，要想讓房子蓋得高一點(diǎn)，底下的基礎(chǔ)一定要打好，每一磚每一瓦都要堅(jiān)實(shí)可靠。因此，要想真正學(xué)好高中化學(xué)這門學(xué)科，基礎(chǔ)知識一定要牢固，記憶部分一定不能出現(xiàn)偏差?；瘜W(xué)基本概念、理論與規(guī)律是化學(xué)內(nèi)容的精髓，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與嚴(yán)密性，我們只需要抓住概念中的關(guān)鍵字或者關(guān)鍵詞進(jìn)行理解記憶便可。如大家可以通過觀察“氧氣中鐵絲的燃燒”這一實(shí)驗(yàn)掌握化合反映的概念，并要正確處理概念與概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，不能孤立機(jī)械單一記憶。除此之外，還將化學(xué)概念分成幾部分，透徹各部分系統(tǒng)關(guān)系來記憶，如：氧化物概念包含三部分，即化合物、兩種元素、必須含有氧元素。與此同時(shí)，我們還需要對自己的記憶成果進(jìn)行定期的檢測，尤其是對于化學(xué)基礎(chǔ)相對較差的部分同學(xué)。我們可以根據(jù)課堂上對我們自己的學(xué)習(xí)情況有所了解，結(jié)合自身的化學(xué)成績，與化學(xué)成績較好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)彼此之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，平時(shí)課下同學(xué)之間在結(jié)合不定期的抽查背誦，把握化學(xué)知識點(diǎn)。同時(shí)，可以充分利用手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分，自己進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納與總結(jié)，或者對練習(xí)冊上已列出的基礎(chǔ)知識歸納進(jìn)行記憶和背誦，只有將基礎(chǔ)知識牢牢掌握，我們才能夠在高中化學(xué)的學(xué)科之路上勇攀高峰。

2.反復(fù)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力

要想學(xué)好高中化學(xué)，就要認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過簡單現(xiàn)象反映化學(xué)本質(zhì)，我們要基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)原理認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，多向老師問幾個(gè)為什么，在理解的基礎(chǔ)上弄清實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，掌握化學(xué)知識。要既能描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能掌握結(jié)論與現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并通過比較研究掌握實(shí)驗(yàn)精髓。而通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)掌握化學(xué)知識，提高動(dòng)手能力則尤為重要。我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高積極主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)擺在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要地位。（2）在課堂上要認(rèn)真觀察和仔細(xì)揣摩老師所做的演示實(shí)驗(yàn)，課下按照實(shí)驗(yàn)要求與步驟加強(qiáng)練習(xí)。（3）要善于自己動(dòng)手反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要多勤思、多想、多問，通過高效實(shí)驗(yàn)提高自身的質(zhì)疑、析疑、探疑、解疑能力，逐步實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成。

3.活學(xué)活用，知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際題目中

高中化學(xué)學(xué)習(xí)同其它學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，是一項(xiàng)自覺性較高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要想提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須要活學(xué)活用，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，大部分的我們，在剛剛記住一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，并不能夠完全掌握該知識點(diǎn)的運(yùn)用原則，只能從理論上想明白該知識點(diǎn)的原理和運(yùn)用原則，實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候往往會(huì)卡殼，這時(shí)候就要我們將知識點(diǎn)活學(xué)活用到題目中去，課本上的例題往往比較基礎(chǔ)、比較簡單，能夠讓我們由淺至深地接觸化學(xué)知識點(diǎn)在題目中的運(yùn)用原則。但是，畢竟課堂上的時(shí)間不是很充足，老師也不可能留出大把時(shí)間對我們進(jìn)行例題的講解，因此，我們自己需要養(yǎng)成做例題的習(xí)慣，要在知識點(diǎn)講完后的第一時(shí)間進(jìn)行例題的閱讀與解答。另一方面，部分同學(xué)化學(xué)成績進(jìn)步不明顯，很大程度上歸因于沒有良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）做好課前預(yù)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)“偏、難、繁、雜”的特征，要求我們必須提前做好課前預(yù)習(xí)，這樣才不至于在課堂上手足無措，并且預(yù)習(xí)時(shí)盡可能一邊做習(xí)題，一邊看書，鞏固知識，加深記憶。（2）上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動(dòng)，對老師的發(fā)問要能勇敢提出自己看法與觀點(diǎn)，在與老師和同學(xué)的有效互動(dòng)中提高聽課效率。（3）要做好課后復(fù)習(xí)工作。部分同學(xué)由于受自身因素的影響，喜歡將學(xué)過的化學(xué)知識拋在腦后，以致下次打開課本時(shí)基本忘光，這種方式是不可取的。因此，課后要及時(shí)對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，才可以在基于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開課下習(xí)題練習(xí)，以此鞏固學(xué)習(xí)效果。

4.從原理上理解知識點(diǎn)

我們只有在理解了化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)行知識點(diǎn)的運(yùn)用，否則，空泛的一個(gè)知識點(diǎn)就算是印在我們腦中，我們也不一定會(huì)用。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)這部分的內(nèi)容中，關(guān)于原子反應(yīng)得失電子規(guī)律的順口溜，“升失氧氧還氧產(chǎn)，降得還還氧還產(chǎn)”，這個(gè)順口溜的意思是，如果化合價(jià)升高，則是失電子，發(fā)生的是氧化反應(yīng)，該物質(zhì)被氧化，作為還原劑，并且是氧化產(chǎn)物，反之，如果化合價(jià)降低，則是得電子，發(fā)生的是還原反應(yīng)，該物質(zhì)被還原，作為氧化劑，并且是還原產(chǎn)物。如果我們不能夠理解這個(gè)知識點(diǎn)所涵蓋的意義，那么這個(gè)順口溜記得再牢固，也不知道如何運(yùn)用。因此，我們在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候一定要充分地開發(fā)腦筋，要讓腦中不僅能記住知識點(diǎn)，還要從原理上真正掌握知識點(diǎn)，如果遇到實(shí)在不懂的知識點(diǎn)，我們一定要多下工夫，多找同學(xué)或老師問幾遍，或者自主地去查閱相關(guān)的資料，一定要抱著“打破砂鍋問到底”的心態(tài)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)

綜上所述，處于課業(yè)壓力較大的高中階段，同學(xué)們?nèi)绾卧趯氋F、有限的時(shí)間內(nèi)掌握高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率很重要。作為過來人，筆者認(rèn)為要學(xué)好化學(xué)基本概念與原理，反復(fù)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤練習(xí)題，拓展課外閱讀，但化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高不是一蹴而就的，只要肯努力，相信每一位同學(xué)都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李浚源. 高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題及對策研究[J]. 科學(xué)中國人. 2016（30）.

[2] 王保蘭. 高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法對化學(xué)成績影響的研究[J]. 中學(xué)時(shí)代. 2014（24）.

[3] 何浚宇. 探究高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法[J]. 祖國. 2016（22）.

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0229-01

化學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是造福人類的科學(xué)。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。達(dá)爾文說過："最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。"學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)?，F(xiàn)將學(xué)好化學(xué)的方法介紹如下。

1.樹立信心

信心是戰(zhàn)勝困難的源泉。高一是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段，只要樹立了信心，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)生勤奮刻苦地努力，就一定能學(xué)好高中化學(xué)。

2.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的笫一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，在不懂處用鉛筆作上記號，并批注一些疑問想法，這樣帶著重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問，聽課的效率更高。

3.專心聽課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)。上課時(shí)，一定要集中注意力聽老師講解，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，主動(dòng)參加課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。特別注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，注意邊聽課邊作筆記。

4.善于提問

世界大科學(xué)家愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。我國著名教育家陶行知先生曾風(fēng)趣的說："發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問"，可見提問的重要性。我們研究性學(xué)習(xí)化學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是提出問題。能夠提出問題是思維活躍的表現(xiàn)，是獨(dú)立思考的開始?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生：能在觀察化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步的提出問題的能力。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題能力的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，科學(xué)探究便如無根之本。我們的學(xué)習(xí)就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析研究問題，解決問題的過程中不斷進(jìn)步的。究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

4.1鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地猜想，大膽地懷疑，敢于提問。同學(xué)們在看到一些現(xiàn)象時(shí)，其實(shí)心中都會(huì)有一些問題，但往往是不敢提出來或沒有提出來的習(xí)慣。這就要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的提問，特別是一些膽小或很少提問的同學(xué)，只要他們能夠提問，不管問的好不好，都要稱贊他們的勇氣，鼓勵(lì)他們敢于再問。有些同學(xué)可能提出的問題不得要領(lǐng)，這時(shí)一定要有耐心，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，不要讓他們有提不好問題而尷尬的感覺。對能夠提出問題、特別是提出好的問題的同學(xué)要充分地肯定，提高他們的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，大膽探究，激發(fā)他們提問的熱情。只要能夠長期堅(jiān)持，就一定能營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氛圍，就能使同學(xué)們敢于提出自己的問題和看法，養(yǎng)成愛問"為什么"的習(xí)慣，并能用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然規(guī)律。還要鼓勵(lì)同學(xué)們敢于向權(quán)威性的東西進(jìn)行挑戰(zhàn)，甚至敢于向一些規(guī)律、定律挑戰(zhàn)。

4.2創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)們愿意提問。興趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動(dòng)力。教師應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問題。

4.2.1可以利用圖片、多媒體展示一些生活中常見的、有些出人意料的或有趣的畫面，讓同學(xué)們有一種很直觀的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們有問題想問，也想提問題。

4.2.2可以通過設(shè)計(jì)一些有趣、出人意料的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析提出問題。

4.2.3通過學(xué)生的切身體驗(yàn)提出問題。

4.3讓學(xué)生們體會(huì)方法，學(xué)會(huì)提問。在化學(xué)探究中，要引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)提問題的過程，歸納總結(jié)提問的方法，讓同學(xué)們自己掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙。讓同學(xué)們在提問時(shí)，可以用以下幾種方法去思考：

4.3.1根據(jù)現(xiàn)象直接提出問題，讓同學(xué)們在生活中養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

4.3.2對所給條件進(jìn)行類比分析。在分析不同種現(xiàn)象或分析數(shù)據(jù)時(shí)，同學(xué)們都要學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，如果是同一個(gè)現(xiàn)象，就要分析這個(gè)現(xiàn)象有什么地方發(fā)生了改變，引起變化的原因是什么，也能從中發(fā)現(xiàn)問題。

4.3.3還可以根據(jù)逆向思維提出問題：如由化學(xué)能能生成電能，就會(huì)想到電能是否也能生成化學(xué)能呢？

4.3.4還可以根據(jù)發(fā)散思維提出問題。

4.3.5還要注意，在提問時(shí)，切入口要小，才能便于探究。

4.3.6注意開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍。只要同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了充分的自信，并能掌握學(xué)習(xí)方法這把金鑰匙，什么樣的問題都有可能提出來的。

5.作好筆記

善于記筆記是學(xué)習(xí)上主動(dòng)出擊地表現(xiàn)。作筆記不僅能集中聽課的注意力、提高聽課的效率，而且有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。不過，記筆記時(shí)，要在保證聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記關(guān)鍵性的、帶規(guī)律性的和課本上沒有的內(nèi)容。

6.科學(xué)記憶

要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵之一。記憶的方法分為：（1）理解記憶。理解記憶是建立在對化學(xué)知識理解的基礎(chǔ)上依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識記。如二氧化碳?xì)怏w能溶于水且密度比空氣大，所以收集此氣體不能用排水集氣法而只能采用向上排空氣法，這樣就能輕松地記憶。（2）要點(diǎn)記憶。對復(fù)雜的概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作等可概括成要點(diǎn)，使記憶的內(nèi)容簡單化。如過濾的操作，概括成"一貼、二低、三靠"。（3）規(guī)律記憶。任何知識是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就自然能記憶知識、理解知識、應(yīng)用知識。如學(xué)習(xí)燒堿、熟石灰、氨水的化學(xué)性質(zhì)后，總結(jié)出堿的通性，又如通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出金屬跟酸、鹽反應(yīng)的規(guī)律。這樣，記憶就很深刻，運(yùn)用就更靈活。（4）技巧記憶。如將指示劑變色規(guī)律、物質(zhì)溶解性表編成順口溜來記，就降低了記憶的難度，…。

7.注重實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)偏科生成因轉(zhuǎn)化分析

一、偏科成因分析

偏科現(xiàn)象都是由非智力因素引起的。非智力因素一般是指個(gè)體情感、意志和個(gè)性方面的一些心理特征。學(xué)習(xí)偏科的原因多種多樣：有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)素質(zhì)偏弱、教師教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)不良、心理障礙的干擾等。攻克和矯正學(xué)習(xí)偏科難題有：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕逃o導(dǎo)策略，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識與技能，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)會(huì)課程學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、克服自卑、重塑信心，消除心理障礙等四個(gè)主要教育輔導(dǎo)策略。而我校的化學(xué)偏科生的主要原因體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、內(nèi)因：沒有形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度如何是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，主要有如下兩種情況：第一，為父母和老師學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的“要求”、“懇求”下才來學(xué)習(xí)的。第二，為“讀書”而讀書，為“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生之所以來學(xué)習(xí)，完全是因?yàn)槠渌g人都在學(xué)習(xí)，所以他們上課時(shí)既沒有認(rèn)真聽講，也并沒有其他什么小動(dòng)作，總是很“茫然”的樣子，學(xué)習(xí)起來困難重重。

農(nóng)村中學(xué)，三級達(dá)標(biāo)校，生源普遍是優(yōu)生少，中等偏下的學(xué)生居多，絕大多數(shù)的學(xué)生存在知識積累少，知識遷移能力差，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，有偏科，對學(xué)習(xí)沒有信心，不和老師溝通交流等問題。有的學(xué)生不是不想學(xué)，而是能力不足，不會(huì)學(xué)，學(xué)不來，所以沒有信心，最初只能是放棄這個(gè)科目或某個(gè)科目，再慢慢地感覺讀大學(xué)的的希望很渺茫，而最終選擇輟學(xué)，所以這樣的學(xué)校普遍輟學(xué)率高。

（2）偏科學(xué)生對化學(xué)的印象：高中化學(xué)和初中差別很大，知識點(diǎn)多且雜，容易混淆；化學(xué)式，化學(xué)方程式很難記憶，記多了就亂，記住了又不會(huì)運(yùn)用；很多知識點(diǎn)抽象，如微觀的原子、離子、分子等。

二、淺談轉(zhuǎn)化

（1）給予信心，信心是成功的保證

多年在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)一線，走進(jìn)學(xué)生，傾聽他們的心聲，了解他們。對于大多數(shù)的學(xué)生來說他們都想努力，認(rèn)真對待，但是每每都失望而歸。作為老師，我們的任務(wù)是教書育人，對于想學(xué)的每一個(gè)學(xué)生，都要給予肯定，要相信他們，即使基礎(chǔ)再差，只要想學(xué)，肯學(xué)，就一定能學(xué)好，“沒有教不好的學(xué)生，只有不想學(xué)的學(xué)生”，當(dāng)然老師也不能光喊口號，要從行動(dòng)開始。就化學(xué)來說，上高中的他們只有初三年的一點(diǎn)基礎(chǔ)，即使那時(shí)基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，高中也完全可以彌補(bǔ)的。我剛上高一的第一節(jié)化學(xué)課，跟學(xué)生一起計(jì)算他們曾經(jīng)學(xué)了多久的化學(xué)，一學(xué)年，以40周計(jì)算，每周平均5節(jié)的化學(xué)課，每節(jié)課45分鐘，這樣真正上化學(xué)課的時(shí)間不過是150個(gè)小時(shí)，也不過一周多一點(diǎn)的時(shí)間，只要你想學(xué)，肯學(xué)，堅(jiān)持，老師肯定有信心幫你們把化學(xué)這一偏科補(bǔ)上來。當(dāng)然這樣的計(jì)算方法是不科學(xué)，但是確能讓學(xué)生看到希望，有信心，相信自已能補(bǔ)好化學(xué)這一科。

（2）行動(dòng)（即實(shí)踐——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)）

高一年最開始的一周，不求教學(xué)進(jìn)度，只重教學(xué)效果，作好初中與高中的銜接。先復(fù)習(xí)初三最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，如常見的元素，1～20號元素及Cu、Ag、Zn、Fe、Mn等常見的元素，勾起他們的記憶，再復(fù)習(xí)化學(xué)式書寫的原則和技巧，化學(xué)式是化學(xué)科最具代表性的，也是最基礎(chǔ)，最重要的一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)好物質(zhì)化學(xué)式的書寫，化學(xué)才算打下一層的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)溶解性表，金屬活動(dòng)性順序表及常見的化學(xué)反應(yīng)方程式等等。

化學(xué)式的書寫，對于偏科的學(xué)生來說是學(xué)不好化學(xué)的原因之一，化學(xué)式多，雜，初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法主要是靠記憶，把常見的那幾種物質(zhì)的化學(xué)式記住了就成，但有的學(xué)生今天記住了，明天又會(huì)忘了，從而就給化學(xué)科下了定義，這個(gè)科目很難，不好學(xué)。其實(shí)不然，只要掌握了書寫的規(guī)律，就不難了。就化學(xué)式這個(gè)知識點(diǎn)來說，給學(xué)生歸納了常見化合價(jià)的口訣：一價(jià)鉀鈉氯氫銀 二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅 三鋁四硅五價(jià)磷 二三鐵 二四碳 二四六硫都齊全 銅汞二價(jià)最見。學(xué)生對于這個(gè)口訣很熟悉，倒背如流，但是他們有的只是光會(huì)背，沒有真正的去理解口訣中的每句話的含義，而不會(huì)運(yùn)用，使得化學(xué)式寫不好，化學(xué)科學(xué)不好。因此第二步，開始教他們學(xué)習(xí)的方法。剛開始先讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，套用。如學(xué)寫物質(zhì)的化學(xué)式，讓他們與口訣相聯(lián)系，讓他們知道物質(zhì)的化學(xué)式與元素的化合價(jià)有很大的關(guān)系。如學(xué)生在寫氯化鈉的化學(xué)式時(shí)，有的會(huì)錯(cuò)誤的寫成NaCl2或Na2Cl，講解時(shí)，用口訣一價(jià)鉀鈉氯氫銀，先讓學(xué)生知道化合價(jià)有正負(fù)之分，其中這句話指的是鉀、鈉、氫、銀常見的化合價(jià)為+1價(jià)，氯的化合價(jià)為—1價(jià)，整個(gè)物質(zhì)化學(xué)式中元素的正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和要為零，所以氯化鈉正確的化學(xué)式應(yīng)為NaCl，了解了氯化鈉的書寫，接下來讓學(xué)生寫氯化鉀、氯化氫、氯化銀的化學(xué)式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)生很快就能把正確的化學(xué)式KCl、HCl、AgCl寫出來。這時(shí)老師應(yīng)該適時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得化學(xué)其實(shí)也沒那么難學(xué)的。

好的開始是成功的一半，接下來再教其他的化學(xué)式書寫。當(dāng)然，更關(guān)鍵是要讓學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而不是只有三分鐘的熱度，而要像化學(xué)反應(yīng)中的放熱反應(yīng)一樣，即使沒有再繼續(xù)點(diǎn)燃、加熱的條件下，反應(yīng)也能持續(xù)進(jìn)行下去。

（3）方法——好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍

高中化學(xué)和初中化學(xué)差很多，初中知識點(diǎn)相對較少，對能力要求不高，只要學(xué)生勤奮，肯背，肯寫，把常見的化學(xué)式，化學(xué)方程式及題型背起來，那他們中考要考好不是難事，而在高中，化學(xué)式，化學(xué)方程式及題型是背不完也做不完的。所以老師要教給學(xué)生的不是題目的答案，而是尋找答案的方法。即像古人所說：授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課本，并從課本中汲取知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中有關(guān)手性碳原子這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可讓從課本的定義：“與4個(gè)不同的原子或原子團(tuán)相連的碳原子為手性碳原子”[1]出發(fā)，強(qiáng)調(diào)抓住定義中主要的字眼，“4個(gè)”、“不同”，中心原子為碳原子，同時(shí)符合這些條件的才是手性碳原子。再適時(shí)配時(shí)例題如：下列分子中含有手性碳原子的是（ ）

正確選項(xiàng)為C。讓學(xué)生從文字的定義遷移到應(yīng)用，學(xué)生就可以掌握這個(gè)知識點(diǎn)了。