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小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)范文第1篇

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的意義

1.有益于提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力

是否具有音樂節(jié)奏感是能否鑒賞一首好音樂的關(guān)鍵，若小學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)中良好地把握音樂節(jié)奏感，就會對一首好的樂曲有更深刻的理解和欣賞能力，在能夠良好地把握樂曲、鑒賞樂曲的同時，或許也可以在自己的看法及理解上，對原有樂曲進行創(chuàng)新性的改變。

2.能夠更好地陶冶學(xué)生的情操

一首好的音樂能夠撫慰心靈，陶冶情操，與靈魂深處對話，它利用多變跳動的音符及不一樣的旋律對小學(xué)生純凈的心靈進行良性塑造，使學(xué)生的心靈更加清澈透明，無所畏懼，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力與創(chuàng)造能力，并擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

3.促進小學(xué)生智力發(fā)育

音樂節(jié)奏感要求對耳、眼、手、腦應(yīng)具有充分的協(xié)調(diào)性，這使小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、身體器官的靈活性以及大腦的反應(yīng)能力得以大大提升，進而也促進了其想象力、創(chuàng)造性、理解能力、鑒賞能力以及思維創(chuàng)新能力的提高。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的有效方法

1.讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣

在小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)中，教師起著不可忽視的作用。小學(xué)音樂老師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，盡管音樂節(jié)奏感是一個抽象化名詞，但在小學(xué)階段，學(xué)生的節(jié)奏感知能力是非常強的，因此，在激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣時，小學(xué)音樂老師應(yīng)將一些學(xué)生樂于接受的元素加入到節(jié)奏訓(xùn)練中，可以是日常生活中的一些交通工具或是大自然里的各類聲響，還有學(xué)生中廣為流行的歌曲等；又或是一段極具節(jié)奏感的說唱，音樂老師可截取其中一段音樂視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生從強烈的節(jié)奏感里找到樂趣，進而激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏感學(xué)習(xí)的熱情。

2.對學(xué)生進行音樂聽力的節(jié)奏訓(xùn)練

音樂離不開耳朵的聆聽，因此，在音樂的節(jié)奏感訓(xùn)練中，聽力訓(xùn)練必不可少，它可以提高小學(xué)生的樂曲感知能力、樂曲記憶能力、樂曲鑒賞能力、樂曲理解能力以及樂曲的節(jié)奏感掌控。換句話說，音樂的聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)出良好音樂節(jié)奏感的重要條件。音樂聽力訓(xùn)練中最好的素材就是大自然中的一些聲音，小學(xué)音樂老師可選取如山間的流水聲、動物的各類嚎叫聲、動聽的鳥鳴聲、風(fēng)吹動樹葉的嘩嘩聲等等，這些來自大自然的具有音樂節(jié)奏感的聲音，都能夠給予學(xué)生美的聲音享受。另一方面，我們的日常生活中也有很多可以利用的聲音素材，比如說機器的轟鳴聲、勞動人民在工作時的號子等等，其中都蘊含著不一樣的節(jié)奏。小學(xué)音樂老師在對學(xué)生進行音樂聽力訓(xùn)練時，應(yīng)與現(xiàn)代化科技手段相結(jié)合，使這些聲音更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，進而激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感的熱情，提高課堂效率。

3.合理的肢體動作也能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂節(jié)奏感的感知不止需要耳朵和眼睛的配合，適當(dāng)?shù)闹w動作更是必不可少的。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感時可采用體態(tài)律動法，讓小學(xué)生在肢體動作中更好地感知音樂節(jié)奏，將帶來更好的學(xué)習(xí)效果。

比方，在《火車來了》這首音樂的學(xué)習(xí)中，為了使小學(xué)生能夠?qū)Υ耸讟非械闹匾簟⑺俣燃肮?jié)奏掌握得更加合理，小學(xué)音樂老師即可采用體態(tài)律動法，先讓學(xué)生按照正確的節(jié)奏朗讀歌詞。然后將火車開動時的場景讓學(xué)生進行表演，先將學(xué)生排成一個隊伍，后面的同學(xué)拽著前一位同學(xué)的衣服，在教室中模擬火車開動時的場景，并伴著應(yīng)有的音效，有序地轉(zhuǎn)圈進行，與此同時，大家一起合唱《火車來了》這首歌。這種方法不僅可以讓學(xué)生體驗到做游戲的趣味，還可以讓小學(xué)生更加輕松地感悟到這首歌的情境和其中伴有的節(jié)奏。

除此之外，還有不少的肢體動作都可以幫助小學(xué)音樂老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，比方說扭動、走跑、雙腳跳、單腳跳、拍手、點頭等等，都可以幫助學(xué)生在游戲的快樂中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂，更加有效地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

4.利用樂器幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

樂器是音樂的重要組成部分，尤其是打擊樂器，它包含著極其強烈的節(jié)奏感，教師可在小學(xué)音樂教學(xué)中充分利用打擊樂器，讓學(xué)生能夠更好地理解并培養(yǎng)音樂節(jié)奏感。不止如此，樂器也可在課堂上激發(fā)小學(xué)生的好奇心，提高課堂效率。小學(xué)音樂老師可在課堂教學(xué)中利用一些節(jié)奏感較強的樂器來作為輔助，比方說架子鼓、快板、雙響等極具節(jié)奏感的樂器，可以的話能夠讓學(xué)生親自接觸，動手使用他們，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，記憶將更深刻，教學(xué)效果也將大幅提升。

小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；語言；動作；律動；節(jié)奏讀音

節(jié)奏作為音樂的第一要素。節(jié)奏可以脫離旋律獨立存在，而旋律脫離了節(jié)奏則無法存在?？梢哉f，沒有節(jié)奏，音樂就失去了生命力。節(jié)奏就像人體的骨架一樣，人有了骨架才站立起來，而音樂美不美，一個人美不美，首先取決于骨架，如我很高很瘦，我的骨架結(jié)構(gòu)長而細；你很胖很矮，你的骨架結(jié)構(gòu)短而粗大。那么音樂也是這樣，要塑造好的旋律，首先離不開好的節(jié)奏。而節(jié)奏的學(xué)習(xí)不是按照樂譜按部就班的打出來或唱出來就可以，那樣是呆板的。節(jié)奏的學(xué)習(xí)往往包含了力度、速度和情感等在其中，需要學(xué)生通過感受和體驗節(jié)奏的內(nèi)在動力，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，進而表現(xiàn)音樂的情感。

一、音樂教育中節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀與重要性

從我國的具體情況看，中小學(xué)教材中對相應(yīng)歌曲大部分有編寫對應(yīng)的節(jié)奏練習(xí)，但在教師教學(xué)中多數(shù)的節(jié)奏練習(xí)方式較為單一，多以用手打拍子或用手劃拍子，以節(jié)拍規(guī)范節(jié)奏的形式進行簡單節(jié)奏教學(xué)，在上世紀(jì)八十年代后，節(jié)奏的教學(xué)過程中增加了節(jié)奏模仿、節(jié)奏讀音和節(jié)奏聽記等練習(xí)方式。但從認(rèn)知層面上講，大多停留在數(shù)理關(guān)系上，認(rèn)為音樂的節(jié)奏就是音符時值關(guān)系的組合，忽視了節(jié)奏的表現(xiàn)性和動力性。節(jié)奏訓(xùn)練的方法還較為缺乏系統(tǒng)性。雖然我國引進國外三大著名音樂教學(xué)法已經(jīng)二十多年了，但還處于教學(xué)法的本土化理論和實踐基本探索中，新的教育思想與觀念還沒有及時傳遞到一線的中小學(xué)教師當(dāng)中，從三大教學(xué)法教育方式進行總結(jié)，可以看出音樂教學(xué)的第一步是從節(jié)奏體驗抓起。這需要教師們有意識、有目的的加強對節(jié)奏這一音樂元素有新的認(rèn)識，掌握新的教學(xué)方式，加強學(xué)生對節(jié)奏的練習(xí)，從根本上改變節(jié)奏教學(xué)過于單一狀況。節(jié)奏作為音樂構(gòu)成的第一要素。從歐洲和美洲來看，它們每個音樂教學(xué)法都強調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂的學(xué)習(xí)中從最開始到最終一直貫穿為一體。可以說，音樂的起點是節(jié)奏，終點還是節(jié)奏。就像音樂家們，他們最終要解決和學(xué)習(xí)的還是節(jié)奏問題。而在音樂教學(xué)當(dāng)中使用最廣的是達爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)體系和柯達伊教學(xué)法。這三大教學(xué)法在節(jié)奏的訓(xùn)練上都具有完整的教材教學(xué)設(shè)計和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)。如：達爾克羅茲教學(xué)法強調(diào)音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，繼而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力；奧爾夫教學(xué)體系強調(diào)結(jié)合語言的節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；柯達伊強調(diào)節(jié)奏讀法進行節(jié)奏訓(xùn)練，邊拍手邊口讀的方式，從語言的多樣性訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生。在這些教學(xué)法當(dāng)中，它們無不強調(diào)節(jié)奏在音樂的學(xué)習(xí)中是不可或缺的重要一環(huán)。

二、節(jié)奏教學(xué)的方式方法

語言在節(jié)奏教學(xué)中的方式方法。音樂中的節(jié)奏大多來自于語言，是最近于人的自然發(fā)聲的，而我們從出生開始家長就會教我們學(xué)習(xí)說話，所以用語言作為節(jié)奏教學(xué)的起步，會使學(xué)生更容易接受。從本土語言文化進行教育也為民族文化的傳承從教育上得到保障。用語言與節(jié)奏進行的教學(xué)，主要是節(jié)奏朗誦教學(xué)，從學(xué)生們熟悉的環(huán)境與事物入手。如姓名、動物名、交通工具、地名、所學(xué)的古詩詞、兒歌等，從中提取節(jié)奏基石進行訓(xùn)練。在新班級上課時，教師可以讓學(xué)生用自己的名字有節(jié)奏的報出，以相互認(rèn)識。在教學(xué)中，對于反應(yīng)較慢的學(xué)生要進行鼓勵說出來，對于愛表現(xiàn)的學(xué)生，可以讓他說不出來為止。在朗誦時，對節(jié)拍、節(jié)奏出錯的學(xué)生要及時糾正，從一開始就注意培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。動作在節(jié)奏教學(xué)中的方式方法。節(jié)奏與動作包括聲勢和身體動作兩方面。聲勢的基本形式包括拍手、跺腳、拍腿和捻指四個方面，代表著音樂的四個聲部。因為人的雙手雙腳可以分開拍打，在記譜上，符干朝上代表的是拍打或跺右邊，符干朝下代表的拍打或跺左邊。關(guān)于節(jié)奏的訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生明白怎么開始。如在節(jié)拍內(nèi)說“開始”等。在方法上，有節(jié)奏模仿，由教師或?qū)W生拍一個節(jié)奏型，其他學(xué)生模仿。教學(xué)可以從學(xué)生最容易接受的四拍子開始，每小節(jié)應(yīng)以四分音符、八分音符和一拍休止為主，盡量練習(xí)的時間要長一些，并反復(fù)練習(xí)。律動教學(xué)作為身體動作的一種方式。在律動教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練需要聽覺器官和身體的合作完成。聽覺器官接受聲音和節(jié)奏，形成音樂記憶。身體--節(jié)奏運動的載體，通過身體動作可以體驗和再現(xiàn)音樂節(jié)奏。節(jié)奏的學(xué)習(xí)主要依靠的是身體運動和聽覺，通過日常重復(fù)練習(xí)來獲得肌肉和音響的記憶，進而在以后的音樂活動中能準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏。律動教學(xué)是在聽音樂的同時用身體動作來體驗音樂，在律動教學(xué)準(zhǔn)備過程中，首先可以通過播放音樂，學(xué)生通過聆聽節(jié)奏音響，使學(xué)生自然集中注意力，隨時做出身體反應(yīng)。在律動練習(xí)中，動作包括原地動作與空間動作。原地動作包括有拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身和踏步等?？臻g動作包括有走、跑、跳、蹦、躍、奔騰和滑行等。這些身體的運動語匯，可以單一或綜合使用，講求從簡單到復(fù)雜的原則，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的掌握程度合理分配不同程度學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏要素的難度，如程度低點的學(xué)生做簡單的動作，程度好些的學(xué)生可以允許他們互相走動，學(xué)生之間進行交流。

三、結(jié)語

音樂節(jié)奏教學(xué)，我們首先要重視節(jié)奏這一音樂要素。它作為音樂旋律的骨架，從根本上決定著音樂的好壞。在節(jié)奏教學(xué)中，在語言中找尋節(jié)奏基石，能有效的把握歌唱節(jié)奏準(zhǔn)確度；運用聲勢教學(xué)，有效提升學(xué)生合唱活動中學(xué)生之間的默契和鍛煉學(xué)生的平衡度；進行體態(tài)律動，把音樂內(nèi)在的情感表現(xiàn)為動作，體驗音樂的美感，幫助學(xué)生更好表現(xiàn)音樂和表達情感。由于筆者知識和研究能力有限，不足之處，還請多指正。

作者:陽祺 單位:西安音樂學(xué)院

參考文獻：

[1]趙巖：音樂教育理論與教學(xué)方法概論[M]，陜西人民出版社，2008.62

小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)范文第3篇

一、節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)價值

節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂的教學(xué)具有強大的教育意義，更是教師在進行音樂教學(xué)時常用的方法，對提高小學(xué)生的音樂技能有巨大的幫助。首先，增加學(xué)生對音樂的喜歡和追求。這項訓(xùn)練使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生喜歡和熱愛之情，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和技能提供了良好保證。小學(xué)生的注意力集中時間是很有限的，對一些事情也是三分鐘熱度，而節(jié)奏訓(xùn)練是非常有趣和歡快的，訓(xùn)練的方式也是多種多樣，這樣就可以加大小學(xué)生的集中注意力。其次，提升學(xué)生各個方面的音樂才能。學(xué)習(xí)音樂要懂最基礎(chǔ)的譜子，樂譜是學(xué)生進行演唱和演奏的基本，是音樂教學(xué)中的重中之重。這項訓(xùn)練能夠幫助學(xué)習(xí)者牢記和讀懂樂譜，同時還能加強學(xué)生的音樂記憶力，節(jié)奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生通過掌握音樂的節(jié)奏而記住音樂。最后，發(fā)展學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造才能。這個學(xué)習(xí)階段是保護開發(fā)簡單想象能力的關(guān)鍵時期，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。節(jié)奏訓(xùn)練可以從學(xué)生的感官上刺激他們，促進大腦的發(fā)育，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以運動起來，并通過自己的想象去創(chuàng)造創(chuàng)新音樂。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的感知和欣賞能力

音樂的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識和才能，擁有一定的感知和欣賞技能，進而提升自身的音樂審美素養(yǎng)。利用節(jié)奏訓(xùn)練進行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師可以將其同游戲相結(jié)合，這樣比單純的節(jié)奏訓(xùn)練更有教育意義，對學(xué)生的感知和欣賞能力的提升更具有作用。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行挑水的游戲，一邊放音樂一邊讓學(xué)生跟著節(jié)奏裝水、運水，不同的環(huán)節(jié)可以播放不同節(jié)奏的音樂，包括最后挑水成功后歡呼慶祝的時候也可以播放一些歡快的曲調(diào)。這樣反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生們在游戲中增加了對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能對音樂知識中不同音符節(jié)奏掌握牢固。再者，教師還可以進行聲音模仿的游戲進行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生對自己熟悉的聲音感知度會更高，模仿起來會更容易和成功，模仿小貓小狗的聲音、風(fēng)雷的聲音等等，增加他們的節(jié)奏體驗，提升他們的感知和欣賞能力。

（二）利用節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力是主要教學(xué)的內(nèi)容，有利于增加他們的自信，積極的表現(xiàn)自我和表達自我。學(xué)生能夠利用音樂來表達自己情感時，就能在美妙的音樂中感受快樂，享受美好的時刻。利用節(jié)奏訓(xùn)練開展小學(xué)音樂教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起隨著音樂的旋律做自己想做的動作，即興發(fā)揮。教師可以站在中央彈奏音樂，讓學(xué)生們圍城一個圈，跟著音樂開始扭動自己的身軀，當(dāng)教師彈奏一些有故事內(nèi)容的音樂時，學(xué)生們的動作就會增多。比如教師彈奏藍皮鼠和大臉貓的音樂時，學(xué)生們就可以模仿小貓和老鼠的動作，彈奏幸福拍手歌時，學(xué)生們更是可以隨著節(jié)奏一起拍手跺腳。這樣可以讓學(xué)生充分感受音樂的節(jié)奏，讓他們盡情的表現(xiàn)出來。

（三）利用節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是在學(xué)生掌握一定的音樂知識和技能后，通過不斷的探索所發(fā)掘出來的潛在能力，這種潛在能力可以更進一步促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的積累，學(xué)生們在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中不斷地練習(xí)，漸漸就會發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力。利用節(jié)奏訓(xùn)練進行小學(xué)音樂教學(xué)，教師可以用組合搭配的游戲來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂組合就是教師列出幾個不同的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生們進行自由討論，之后編出自己的組合，最后由學(xué)生自己表演出來。同時，教師還可以應(yīng)用接龍的教育游戲鍛煉他們的創(chuàng)造力。教師可以首先給出一個音樂節(jié)奏，讓學(xué)生們按照這個節(jié)奏進行創(chuàng)作，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練對培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的教育意義，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處焸兊闹匾?。教師在教學(xué)過程中，一方面要樹立一個全新的教學(xué)理念，更新自我教學(xué)意識，另一方面要不斷的加強自我的教學(xué)能力，針對小學(xué)生的需求開展節(jié)奏訓(xùn)練。有效的幫助學(xué)生激發(fā)起對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)。

作者:項麗娜 單位:張家港市實驗小學(xué)

參考文獻：

[1]陳小靜.探索多聲部節(jié)奏訓(xùn)練,讓孩子擁有豐富的立體節(jié)奏感———小學(xué)音樂課堂多聲部節(jié)奏訓(xùn)練的探究[J]學(xué)術(shù)評論，2014.06

小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏感；審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中有一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感有利于提高小學(xué)生的想象力、理

解力和記憶力，鍛煉小學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的音樂審美能力。本文介紹了小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)方法。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性

1.有利于小學(xué)生音樂審美能力的提高

節(jié)奏感是音樂審美能力的一個組成部分，如果小學(xué)生能夠擁有良好的節(jié)奏感，就能夠?qū)σ魳肪邆涓叩母兄蛯徝滥芰Γ玫乩斫夂托蕾p音樂，甚至能夠發(fā)揮主觀能動性對音樂進行創(chuàng)造性改編。

2.有利于陶冶小學(xué)生的情操

音樂具有凈化心靈、升華情感、陶冶情操的作用，通過變化多端的節(jié)奏和旋律能夠塑造小學(xué)生靈動的心靈，對小學(xué)生的心理具有升華、凈化和激勵的作用，能夠幫助小學(xué)生形成正確的審美觀，使小學(xué)生具備鑒賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

3.有利于小學(xué)生的智力發(fā)育

小學(xué)生在進行音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)中需要對耳、眼、手、腦進行協(xié)調(diào)，因此有利于小學(xué)生身心協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，提高小學(xué)生眼耳手的靈敏度和大腦的應(yīng)變能力，提高小學(xué)生的想象力、理解力和學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

1.激發(fā)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要調(diào)動小學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣。音樂節(jié)奏是一個比較抽象的概念，但是在小學(xué)階段，學(xué)生對節(jié)奏卻非常敏感。為了培養(yǎng)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣，教師要在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中加入小學(xué)生喜愛的各種元素，例如小學(xué)生熟悉的交通工具和自然界的聲音、小學(xué)生喜愛的流行歌曲等等。又如說唱音樂具有很強的節(jié)奏性，朗朗上口，教師可以選取一段說唱音樂的視頻向?qū)W生播放，激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以截取小學(xué)生喜愛的小動物的叫聲，賦予其一定的節(jié)奏感。

2.對小學(xué)生進行有針對性的音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂聽力訓(xùn)練是非常常見的一種教學(xué)手段，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂表達能力、音樂審美能力、音樂記憶能力、感悟能力和音樂節(jié)奏感。可以說音樂聽力的節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)好音樂的一個重要前提。為了提高音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練的效果，教師可以選擇一些大自然中的音樂節(jié)奏，動物的奔跑聲、小河的流淌聲、風(fēng)吹樹葉的聲音、清脆的鳥鳴等等，這些自然界具有節(jié)奏感的音樂能夠帶給學(xué)生美好的音樂感受。與此同時生活中也有很多可以用于聽力節(jié)奏訓(xùn)練的素材。例如工人在勞動過程中有節(jié)奏的號子就是一種美妙的節(jié)奏。在音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練中，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠聽到自然和生活中具有美妙節(jié)奏的音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

3.結(jié)合肢體動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)中不僅要用耳、用眼，更要用手，小學(xué)音樂教師可以使用體態(tài)律動法培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，使小學(xué)生通過肢體動作對節(jié)奏進行充分的感知，起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如《火車開了》這首歌的教學(xué)就可以使用體態(tài)律動法。為了讓學(xué)生對音樂的力度、速度、節(jié)奏和節(jié)拍有更好的掌握，可以先讓學(xué)生按照音樂的速度、力度和節(jié)奏念歌詞。教師可以讓學(xué)生對火車開動的場景進行模擬，讓小學(xué)生排成一隊，后面的學(xué)生牽著前面學(xué)生的衣服，在教室中排隊轉(zhuǎn)圈，并且一起模仿火車開動時候的音響效果，齊唱《火車開了》這首歌。這樣既可以讓學(xué)生感受到游戲的樂趣，又能讓學(xué)生很容易地理解這首歌的意境和節(jié)奏。

在小學(xué)音樂教學(xué)中教師可以結(jié)合各種各樣的肢體動作來培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，例如搖擺、雙足跳、走跳、單足跳、跑步、拍手等等，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中感受節(jié)奏、實踐節(jié)奏，提高小學(xué)生的節(jié)奏感。

4.充分利用樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

打擊樂器具有強烈的節(jié)奏感，在音樂教學(xué)中引進打擊樂器，能夠使學(xué)生對音樂節(jié)奏感有更深刻的理解。而在課堂中使用樂器也可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，吸引小學(xué)生的注意力。教師可以利用一些具有強烈的富有節(jié)奏感的樂器來進行輔助教學(xué)，例如快板、雙

響等民族樂器，或者架子鼓等西洋樂器。有條件的情況下還要盡量讓學(xué)生親身接觸、親手使用這些樂器，使學(xué)生能夠在實踐中把握音樂的節(jié)奏感。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以采取各種教學(xué)方法培養(yǎng)和提高小學(xué)生的節(jié)奏感，使小學(xué)生能夠從小對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，

能夠熱愛音樂，在音樂中得到美的享受。教師要讓小學(xué)生感受到大自然和生活中充滿著音樂節(jié)奏，在小學(xué)生的心中播撒熱愛音樂、

欣賞音樂的種子。

參考文獻：

小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞:模仿練習(xí);節(jié)奏朗讀;創(chuàng)造性思維;韻律活動;卡片輔助

中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-346-01

鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、動聽的音響等是音樂這一聽覺藝術(shù)所呈現(xiàn)的獨特魅力,贏得了學(xué)生的喜愛。節(jié)奏在音響中起到了脈膊作用,是音樂的骨架、也是音樂賴以生存的基礎(chǔ)。所以,在音樂教學(xué)中,重視對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵。

新的課程理念中有一個重要的探索任務(wù),就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中,節(jié)奏的訓(xùn)練就是讓學(xué)生跟著老師一遍遍用手打節(jié)拍,顯得枯燥且乏味。在新的課程理念下,我怎么改變學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式呢? 我試著把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成讓學(xué)生感興趣的游戲,使學(xué)生將被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯貙W(xué)習(xí),這樣做既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了課堂效率。

下面筆者就自己音樂教學(xué)中的幾種節(jié)奏訓(xùn)練方法來談?wù)勗鯓邮构?jié)奏訓(xùn)練課“活”起來,讓學(xué)生覺得:節(jié)奏也是一種富有藝術(shù)魅力的、活生生的音樂語言。

一、節(jié)奏模仿練習(xí)

節(jié)奏來自生活,生活中充滿了節(jié)奏。人的行走、動物的叫聲及自然界發(fā)出的聲音都有自己獨特的節(jié)奏?？傊?在地球上、宇宙間無處不存在音響,有音響就有節(jié)奏。

教育家夸美紐斯說過“一切知識從感官開始”。特別是低年段的小學(xué)生,更應(yīng)該用形象、生動、有趣的感性認(rèn)識激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們更直觀地掌握節(jié)奏。

例如:老母雞下蛋后 2/4???×× × |? ××? ×||

咯咯 噠,咯咯 噠,

小水滴的聲音 2/4??? ×× ?××||

滴嗒 滴嗒

馬蹄聲 2/4? ×××× ? ××××?||

噠噠噠噠? 噠噠噠噠

海水的聲音 2/4 ×--︳×--||

唰--︳唰-- ||

借助生活中一些耳熟能詳?shù)穆曇?先讓學(xué)生仔細聽,辨認(rèn)出聲音。隨后,讓他們根據(jù)這些聲音給出相應(yīng)的節(jié)奏類型來,教師隨后在幻燈上展現(xiàn)出相應(yīng)的節(jié)奏,這樣,學(xué)生們就一目了然,很容易地把節(jié)奏類型記下來了。

二、融兒歌、童謠于節(jié)奏朗讀練習(xí)中

針對孩子們喜歡兒歌、童謠的特點,教師選取了孩子熟悉喜愛的兒歌、童謠,進行節(jié)奏朗讀教學(xué),這種方式受到孩子的喜愛。

三、節(jié)奏教學(xué)中滲透創(chuàng)造性思維

音樂是培養(yǎng)和發(fā)展兒童智力、想象力和創(chuàng)造力的重要學(xué)科?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強學(xué)生的創(chuàng)造意識?！痹诮虒W(xué)中,利用兒童的心理特點,教師有意識地運用音樂活動來激發(fā)、扶植、培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力,從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的各種能力,促進兒童身心健康發(fā)展。

四、韻律活動中感知節(jié)奏

節(jié)奏訓(xùn)練中,律動也是一種常見的教學(xué)方式。用身體做律動,雙手和雙腳配以節(jié)奏訓(xùn)練,編一些最簡單的節(jié)奏型讓他們用口說。如教學(xué)《假如幸福的話你就拍拍手》,通過簡單的節(jié)奏類型“××”讓學(xué)生用拍手、跺腳、拍胸等形式來表現(xiàn)。這樣,靈活地訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感,學(xué)生在有趣的律動中掌握了節(jié)奏。

五、歸納節(jié)奏類型穿插教學(xué)

針對中高年段的節(jié)奏教學(xué),教師先不急于讓學(xué)生直接接觸訓(xùn)練節(jié)奏的譜例,先請學(xué)生自由發(fā)言,舉出最常見的幾種簡單的節(jié)奏類型,并讓學(xué)生把他們寫在黑板上,如:× ×、×·×?、× ××等等,然后就黑板上幾種常見的節(jié)奏類型,拍出二至四小節(jié)讓學(xué)生一起模仿,這就要求學(xué)生不單單會擊拍節(jié)奏,還須仔細聽,認(rèn)真記,使學(xué)生上課必須專心聽。

接著,教師請幾位學(xué)生就黑板上的節(jié)奏型設(shè)計一小段節(jié)奏,讓同學(xué)們模仿。教師再對這些學(xué)生設(shè)計的節(jié)奏給予評價、鼓勵和糾正。這樣,學(xué)生參與積極、熱烈,學(xué)習(xí)中也有了新的認(rèn)識和創(chuàng)造。然后再讓學(xué)生接觸課本的節(jié)奏譜例。這樣的教學(xué),不會讓學(xué)生感到枯燥乏味,又能在學(xué)習(xí)中多了一份創(chuàng)作的意識,增強了節(jié)奏感,輕松愉快地達到了教學(xué)的目的。

我體會到:課堂中只要教師能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,音樂課堂就“活”起來了,枯燥無味的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動有趣了,學(xué)生很容易地掌握所教授的各種節(jié)奏類型。