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小學(xué)音樂(lè)教資筆試范文第1篇

（一）招聘計(jì)劃

計(jì)劃招聘農(nóng)村小學(xué)教師200名，其中：英語(yǔ)150名，音樂(lè)25名，美術(shù)25名（招聘崗位附后）。

計(jì)劃招聘高中教師90名，其中：語(yǔ)文10名、數(shù)學(xué)19名、英語(yǔ)16名、物理6名、化學(xué)3名、生物13名、政治10名、歷史5名、地理4名、信息技術(shù)4名（招聘崗位附后）。

計(jì)劃招聘幼兒園專任教師50名（招聘崗位附后）。

（二）招聘條件

1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍；

2、遵守國(guó)家憲法和法律；

3、具有良好的品行；

4、具有崗位所需的專業(yè)或技能條件；

5、具有適應(yīng)崗位要求的身體條件。

6、報(bào)考農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)具有國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列專科畢業(yè)及以上學(xué)歷、已取得小學(xué)及以上教師資格、年齡在30周歲以下。

7、報(bào)考高中教師，應(yīng)具有國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列本科畢業(yè)及以上學(xué)歷、已取得高中及以上教師資格、年齡在40周歲以下；區(qū)在編在職教師，須有正式在編3年（首聘期）以上工作經(jīng)歷，并須提供任職學(xué)校校長(zhǎng)簽字同意報(bào)考的證明。

8、報(bào)考幼兒園教師，應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)及其以上學(xué)歷、已取得幼兒園教師資格（含全日制學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，取得小學(xué)及以上教師資格）、年齡在25周歲以下。

尚未解除紀(jì)律處分或者正在接受紀(jì)律審查的人員，經(jīng)人社部門認(rèn)定具有考試違紀(jì)行為且在?？计陂g人員，以及刑事處罰期限未滿或者涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查的人員等不得報(bào)考。

二、招聘方法和程序

實(shí)行面向社會(huì)公開考試招聘的方法，按照制定計(jì)劃、招聘公告、報(bào)名和資格初審、筆試、資格復(fù)查、體檢、公示、審批聘用等步驟進(jìn)行。

（一）報(bào)名和資格初審

1、報(bào)名時(shí)間：年6月1日－6月5日（雙休日正常報(bào)名）。

2、報(bào)名地點(diǎn)：區(qū)教育局前樓2樓。

3、報(bào)名所需資料：

報(bào)考中小學(xué)、幼兒園教師，須持本人畢業(yè)證、教師資格證、有效身份證原件和復(fù)印件到報(bào)名處初審，并填寫《區(qū)年公開招聘中小學(xué)、幼兒園教師報(bào)名表》和《報(bào)考中小學(xué)、幼兒園教師誠(chéng)信承諾書》，交近期同底版免冠二寸照片3張，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采像。

4、每人限報(bào)1個(gè)崗位，一經(jīng)報(bào)名不得更改。

5、報(bào)名考試費(fèi)按省物價(jià)局、省財(cái)政廳（價(jià)費(fèi)〔〕226號(hào)）文件規(guī)定，每科收取45元。分學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和公共知識(shí)3科。

（二）筆試

1、筆試時(shí)間：年6月18日。

2、考試地點(diǎn)：見(jiàn)準(zhǔn)考證。

3、筆試內(nèi)容及分?jǐn)?shù)設(shè)置：

報(bào)考小學(xué)教師崗位，分學(xué)科命題。筆試內(nèi)容以現(xiàn)行普通師范?？葡鄳?yīng)的專業(yè)課知識(shí)為主，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)60分，教學(xué)設(shè)計(jì)50分，教育學(xué)、心理學(xué)、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等公共知識(shí)40分，總分150分。音樂(lè)、美術(shù)類的考生還要加考小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

報(bào)考高中教師崗位，筆試內(nèi)容以現(xiàn)行高中教學(xué)知識(shí)為主，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)90分，教學(xué)能力、教材教法（對(duì)教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等）50分，教育政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)等公共知識(shí)10分，總分150分。

報(bào)考幼兒園教師崗位，筆試內(nèi)容以現(xiàn)行幼兒師范專業(yè)課知識(shí)為主，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)90分，教學(xué)設(shè)計(jì)50分，教育學(xué)、心理學(xué)、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等公共知識(shí)10分，總分150分。

筆試均采取閉卷形式，筆試過(guò)程中對(duì)考生進(jìn)行錄像備查。

省在基層服務(wù)期滿的“大學(xué)生村官”、“三支一扶”人員報(bào)考的，按有關(guān)規(guī)定，筆試總成績(jī)加2分。

（三）資格復(fù)查

筆試結(jié)束后，區(qū)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組按同類崗位考試成績(jī)，由高分到低分按計(jì)劃數(shù)1:1確定資格復(fù)查人員，考試總成績(jī)相同的，根據(jù)《關(guān)于做好年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃工作的通知》（中青聯(lián)發(fā)〔〕16號(hào)）規(guī)定，參加國(guó)家倡導(dǎo)的大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃的志愿者，服務(wù)期滿考核合格者優(yōu)先；省普通高等學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)生優(yōu)先；其次按專業(yè)知識(shí)成績(jī)高低順序排序，專業(yè)知識(shí)成績(jī)?cè)傧嗤模唇虒W(xué)設(shè)計(jì)成績(jī)高低順序排序。進(jìn)入資格復(fù)查的人員須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將相關(guān)資料送交招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查。審查的內(nèi)容包括本人畢業(yè)證、教師資格證、身份證等原件，單位表現(xiàn)證明（無(wú)工作單位由居委會(huì)或村委會(huì)出具表現(xiàn)證明），當(dāng)?shù)嘏沙鏊途C治辦出具的無(wú)違法違紀(jì)證明，無(wú)違反計(jì)劃生育政策的有效證明。資格復(fù)查出現(xiàn)空缺崗位，在報(bào)考同類崗位符合條件的人員中從高分到低分依次遞補(bǔ)。審查結(jié)果將通過(guò)教育網(wǎng)進(jìn)行公布。

（四）體檢

1、資格復(fù)查合格人員，在區(qū)級(jí)以上醫(yī)院參加體檢。按《省教師資格申請(qǐng)人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》執(zhí)行。

2、體檢時(shí)間和地點(diǎn)：另行通知。

3、體檢費(fèi)用由考生自理。

4、對(duì)因體檢不合格而空缺的崗位，在報(bào)考同類崗位的人員中，經(jīng)資格復(fù)查后由高分至低分遞補(bǔ)，遞補(bǔ)只進(jìn)行一次。

（五）公示

資格復(fù)查、體檢均合格者列為擬聘用對(duì)象。招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組將擬聘對(duì)象進(jìn)行公示，時(shí)間7天。同時(shí)公布監(jiān)督舉報(bào)電話，接受社會(huì)監(jiān)督。如經(jīng)查實(shí)有不合格者，取消其招聘資格。空缺名額不再遞補(bǔ)。

（六）審批聘用

1、選崗。按招聘不同類型和學(xué)科分類，從高分到低分依次進(jìn)行（分?jǐn)?shù)相同的，以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)高低順序排序）。

2、新招聘人員統(tǒng)一實(shí)行聘用制。被聘用人員與用人單位簽訂聘用合同，按管理權(quán)限審批后，納入編制管理，財(cái)政撥發(fā)工資，首聘期三年。新聘人員試用期六個(gè)月（其中新參加工作的人員，見(jiàn)習(xí)期一年），試用期滿合格者，予以正式聘用；試用不合格者，取消其聘用資格。試用期包括在合同期限內(nèi)。

三、組織實(shí)施

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保順利完成招聘任務(wù)，區(qū)政府決定成立中小學(xué)、幼兒園教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員名單如下：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。羅永偉同志任辦公室主任，工作人員從區(qū)教育局、人社局、監(jiān)察局抽調(diào)。

四、其它事項(xiàng)

（一）報(bào)考人數(shù)與設(shè)崗計(jì)劃招聘人數(shù)之比小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科須達(dá)到2：1，其余各學(xué)科須達(dá)到3:1，如報(bào)考人數(shù)達(dá)不到此比例，減少相應(yīng)的計(jì)劃數(shù)。

（二）紀(jì)檢監(jiān)察部門要對(duì)崗位設(shè)置、報(bào)名、考試、資格復(fù)查、體檢、聘用等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督，確保招聘工作公開、公平、公正。

小學(xué)音樂(lè)教資筆試范文第2篇

閱讀提示

城鄉(xiāng)間的教育不均衡突出表現(xiàn)在師資力量的差距上。

為了吸引更多年紀(jì)輕、學(xué)歷高的人才到農(nóng)村任教,2004年起,湖北省教育廳實(shí)施了“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”,之后國(guó)家實(shí)施的“特崗計(jì)劃”正是借鑒了湖北的做法。到2009年,“教師資助計(jì)劃”和“特崗計(jì)劃”并行的湖北,“資教生”和“特崗教師”已覆蓋全省30%的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。今年,又有4081名畢業(yè)生即將奔赴農(nóng)村。

特崗教師們?cè)诋?dāng)?shù)毓ぷ髟趺礃?給農(nóng)村教育帶來(lái)了哪些變化?請(qǐng)看筆者發(fā)自湖北恩施土家族苗族自治州(下文簡(jiǎn)稱:恩施州)的報(bào)道。

今年,4081名畢業(yè)生簽約并即將奔赴湖北農(nóng)村學(xué)校,其中“特崗計(jì)劃”簽約3296人。

早在2004年,湖北省教育廳通過(guò)年度考核獎(jiǎng)勵(lì)5000元、工資提前定級(jí)、服務(wù)期滿后研究生推免等一系列優(yōu)惠政策,引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層任教三年。2006年,國(guó)家又實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”。兩個(gè)計(jì)劃在湖北結(jié)合實(shí)施,到2009年,已有8798名“資教生”和包括4673名“特崗教師”服務(wù)于全省1300多所農(nóng)村中小學(xué)校,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校覆蓋率達(dá)到30%。

作為老、山、邊、窮地區(qū),湖北省唯一享受“西部”政策的市州,恩施州自2004年以來(lái)就受益于這兩項(xiàng)計(jì)劃,共引進(jìn)3900余名“資教生”和“特崗教師”。

人年輕 學(xué)歷高

他們改變了農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)

恩施州巴東縣金果坪鄉(xiāng)有一個(gè)叫泗井水的地方。這里一腳踏四縣,交通極為閉塞,經(jīng)濟(jì)條件差,近幾年有17名教師調(diào)出。

教師走了,孩子怎么辦?正當(dāng)教育主管部門心急如焚時(shí),省里派來(lái)了21名特崗教師?！霸蹅冞@從沒(méi)來(lái)過(guò)科班出身的本科畢業(yè)生,可現(xiàn)在有英語(yǔ)六級(jí)水平的老師教英語(yǔ),有專業(yè)老師教計(jì)算機(jī),最缺音、體、美教師的山區(qū),校園里有了歌聲,有了舞姿!”當(dāng)?shù)亟逃重?fù)責(zé)人感慨地說(shuō)。

泗井水的變化在恩施莽莽群山中并不是個(gè)案?，F(xiàn)在“由政府出資購(gòu)買農(nóng)村教師崗位,鼓勵(lì)大學(xué)生去農(nóng)村任教,既可在短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村師資水平,促進(jìn)教育均衡,還能為年青人創(chuàng)造到基層鍛煉、建功立業(yè)的機(jī)會(huì)?！焙笔《魇┲萁逃志珠L(zhǎng)冉隆映說(shuō)。

師資缺乏、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的恩施,緊緊抓住機(jī)遇,快速引進(jìn)3900余名“特崗教師”,分配到全州77個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的109所初中、72所小學(xué)和17所高中任教。他們的到來(lái)緩解了學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、教師數(shù)量緊張的狀況。目前,全州小學(xué)、初中、高中教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)98%、94%和91%。

不過(guò),“特崗教師”中還有一部分并非師范專業(yè)畢業(yè),雖然參加過(guò)崗前集中培訓(xùn),但并不能立即適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。如何用好這批“空降”生力軍?恩施州教育局開展了特崗生教科研活動(dòng),務(wù)求盡快提高特崗教師的整體教學(xué)技能。2009年12月,恩施州建始縣還舉行了首屆特崗生技能大賽,讓特崗生在粉筆書法、普通話朗誦、簡(jiǎn)筆畫、電子備課等各個(gè)方面進(jìn)行競(jìng)技。巴東縣則在各學(xué)校各學(xué)科指定一名老教師對(duì)他們進(jìn)行“傳、幫、帶”……完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換后,特崗教師們滿懷激情,登上了三尺講臺(tái)。

湖北省教育廳數(shù)據(jù)顯示,截至2009年,在8798名資教生(包括特崗教師)中,有2700多人在校擔(dān)任班主任職務(wù),有3100余人次獲得校級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。特崗教師的教學(xué)業(yè)績(jī)得到了各級(jí)教育部門的認(rèn)可。

理念新 方法新

他們讓鄉(xiāng)村課堂快樂(lè)起來(lái)

“我能猜出你的年齡,你相信嗎?只要將年齡乘以2減5,把得數(shù)告訴我,我就知道你的年齡……”像是閑聊,又像是游戲,清江中學(xué)的特崗教師鐘自慧這樣講授一元一次方程,將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得如此生動(dòng),學(xué)生們興奮不已。特崗教師讓課堂變得有趣了。

英語(yǔ)是山區(qū)學(xué)生的弱項(xiàng),孩子們的學(xué)習(xí)興趣也不高。2008年到來(lái)的特崗教師程婧卻在恩施市三岔中學(xué)掀起了一股英語(yǔ)熱。她把英語(yǔ)動(dòng)畫電影搬進(jìn)課堂、模仿電影人物進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話、還自編英語(yǔ)歌曲,在邊玩邊學(xué)中,孩子們的成績(jī)一路提升。由于教學(xué)成績(jī)出色,程婧多次被表彰為優(yōu)秀特崗教師、優(yōu)秀班主任等。特崗教師劉云龍的信息技術(shù)課,讓官渡口中學(xué)的學(xué)生們體驗(yàn)了多媒體教學(xué),讓老師們了解了課件。現(xiàn)在,這些大山里的孩子學(xué)會(huì)了上網(wǎng),有的還學(xué)會(huì)了做網(wǎng)頁(yè)、做動(dòng)畫。而老師們也一改傳統(tǒng),爭(zhēng)相學(xué)習(xí)使用多媒體給孩子們上課。

“特崗教師為山區(qū)農(nóng)村帶來(lái)了全新的教育思想和教育理念,一些人成為學(xué)科骨干。尤其是在英語(yǔ)、現(xiàn)代信息技術(shù)、音樂(lè)等教學(xué)中,他們理所當(dāng)然地成了學(xué)校的權(quán)威?！比铰∮痴f(shuō),特崗教師的到來(lái),大大促進(jìn)了農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技能的提高。

三年后 怎么辦

僅靠特崗計(jì)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

特崗教師下得來(lái),能否留得住?

來(lái)自湖北省教育廳的數(shù)據(jù)令人振奮,目前三年服務(wù)期滿的1155名資教生中,有610人選擇繼續(xù)留在基層任教。

是什么讓他們?cè)敢庠诨鶎咏逃痪€堅(jiān)守?“我和紀(jì)秀麗都是2006年參加‘特崗計(jì)劃’到沙地中學(xué)任教的,三年支教,我們收獲了知識(shí),收獲了感動(dòng),還收獲了愛(ài)情。2009年服務(wù)期滿,我們被恩施市吸納為正式教師,決定一起留下來(lái)。”特崗教師岳勇說(shuō)。他清楚地記得,一天,他倆拉著行李去城里辦事,恰好被一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了。學(xué)生跑過(guò)來(lái)問(wèn):“紀(jì)老師、岳老師,你們不會(huì)走了就不回來(lái)了吧?”聽(tīng)了這話,他倆倍感心酸。為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)放心,他們把戶口遷到了沙地,結(jié)婚安家。

每個(gè)特崗教師都經(jīng)歷過(guò)這樣的感動(dòng)。特崗教師蔣海洋說(shuō):“這里的山民純樸、熱情、善良。過(guò)年前,有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)我到家里吃‘殺豬飯’,這是恩施農(nóng)村春節(jié)前宰殺生豬后,非常隆重的親朋聚會(huì)。我不好意思參加,就說(shuō)自己感冒了。沒(méi)想到這位家長(zhǎng)竟真到街上給我買來(lái)了感冒藥?！碧貚徑處熓┖椴ㄟ€收到一位同學(xué)家長(zhǎng)為他親自做的布鞋,他說(shuō):“直到現(xiàn)在我都舍不得穿這雙‘千層底’。這是家長(zhǎng)對(duì)我的信賴!”

除了感情留人,恩施州教育局也通過(guò)各種政策、待遇,用事業(yè)留人。目前,全州已有1名特崗教師當(dāng)選為市級(jí)人大代表,1名特崗教師被推選為縣政協(xié)委員,1名特崗教師被選為共青團(tuán)省委委員,101名特崗教師被省、州、市表彰,71名特崗教師走上了學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)崗位。恩施州出臺(tái)了資教生報(bào)考教師崗位加分政策,每年從事業(yè)崗位招聘計(jì)劃中拿出20%的崗位用于招錄資教生,目前已有近六成的特崗教師被招為正式教師。

不過(guò),特崗教師不可能百分之百留校任教,即使繼續(xù)任教,他們也需要更大的事業(yè)發(fā)展空間。奉獻(xiàn)三年之后,特崗教師出路如何尤其讓人關(guān)注,這也是特崗計(jì)劃得以持久實(shí)施的一個(gè)重要條件。

小學(xué)音樂(lè)教資筆試范文第3篇

1.河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師待遇低、身份不明確、工作環(huán)境差

河北省農(nóng)村幼兒園公立的少之又少，絕大多數(shù)都是私立幼兒園，入園孩子交費(fèi)極低，在維持基本運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于教師工資的發(fā)放并不按時(shí)、按量，很多農(nóng)村幼兒園存在教師工資緩發(fā)、扣發(fā)的情況，五險(xiǎn)一金的基本職工福利待遇保障更是無(wú)從談起。因?yàn)樯鲜兰o(jì)50年代末實(shí)行的戶籍制度，使我國(guó)人為的形成了城市與農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)的特殊社會(huì)體系。在城市與農(nóng)村特殊的二元結(jié)構(gòu)體系下，教育也在這兩個(gè)地方形成了極大的落差。河北省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村學(xué)前教育相對(duì)城市被無(wú)形的邊緣化，而從事農(nóng)村學(xué)前教育的教師更是處于河北省教育事業(yè)的最邊緣。職業(yè)地位的低下，使農(nóng)村幼兒教師身份處于模糊地帶，雖然有著教師的專業(yè)資格證書，卻喪失了應(yīng)有的社會(huì)身份。河北省絕大的多數(shù)的農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，民房、倉(cāng)庫(kù)等改建而成的“幼兒園”比比皆是；教學(xué)設(shè)備、書籍少之又少，大型幼兒益智設(shè)備更是奇缺；因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，這些農(nóng)村幼兒園教學(xué)信息閉塞，根本起不到學(xué)前教育應(yīng)有的作用；教師宿舍簡(jiǎn)陋，很多路途較遠(yuǎn)的教師晚上只能湊合住在幼兒上課的教室里。

2.河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師整體素質(zhì)偏低、入職教育和繼續(xù)教育缺失

眾所周知學(xué)前教育是啟蒙教育，通過(guò)學(xué)前教育可以為幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化的樹立幼兒的世界觀、人生觀，而這些都要通過(guò)教師的引導(dǎo)、教育得以實(shí)現(xiàn)。從事河北省農(nóng)村學(xué)前教育的教師有大專及以上學(xué)歷的僅有不到總數(shù)的10%，中專及以下學(xué)歷的教師占20%左右，剩下的所謂“教師”很多都是一些農(nóng)村閑散人員，她們都沒(méi)有相關(guān)教師資格證書，對(duì)幼兒撫育、教育知識(shí)僅憑經(jīng)驗(yàn)。教師水平有限的同時(shí)，教師素質(zhì)相對(duì)低下，嚴(yán)重影響了幼兒身心的健康發(fā)展。在河北省經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，幼兒園對(duì)于教師的入職前培訓(xùn)大多還停留在理論層次，個(gè)別重視入職培訓(xùn)的幼兒園會(huì)在教師入職前組織教師學(xué)習(xí)一周的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德等相關(guān)課程，學(xué)習(xí)后組織考試，但考試也大多流于形式。河北省農(nóng)村幼兒園基本沒(méi)有針對(duì)教師的入職前培訓(xùn)，因?yàn)榻處煂W(xué)歷普遍較低，甚至有些幼兒園園長(zhǎng)僅有小學(xué)或初中學(xué)歷，對(duì)于入職培訓(xùn)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)。個(gè)別農(nóng)村幼兒園存在所謂的入職前培訓(xùn)也僅停留在口頭告知幾條幼兒園自創(chuàng)的“教師須知”而已。學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)就是教師入職后的繼續(xù)教育。河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍在這一重要環(huán)節(jié)明顯缺失。在河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村幼兒園，教師的繼續(xù)教育也很少每年定期開展。有后續(xù)繼續(xù)教育的幼兒園，一方面參加的培訓(xùn)的教師一般人數(shù)有限，不能實(shí)現(xiàn)全體教工參與其中；另一方面繼續(xù)教育形式單一，除了聽(tīng)主管單位領(lǐng)導(dǎo)講座、高校專業(yè)教師講座，就是單純學(xué)習(xí)統(tǒng)一下發(fā)的資料，理論說(shuō)教居多，實(shí)踐操作少之又少，針對(duì)開辦特色幼兒園的教師繼續(xù)培訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒(méi)有。這些現(xiàn)狀都與現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)理念脫節(jié)。

3.河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師缺乏職業(yè)自豪感、幸福感，教師流失情況嚴(yán)重

從事學(xué)前教育的教師相對(duì)工作時(shí)間長(zhǎng)、責(zé)任大、但工資待遇低，河北省農(nóng)村幼兒教師更是如此。工作上“身心俱疲”，工資待遇少的可憐，在物價(jià)飛漲的今天讓農(nóng)村幼兒教師深深的感受到“同工不同酬”一詞的含義。職業(yè)地位低下、工資待遇低下，農(nóng)村幼兒教師無(wú)形中成為了社會(huì)的弱勢(shì)群體，在一成不變的超負(fù)荷工作重壓下教師的工作積極性和工作熱情被不停的消磨，應(yīng)該樹立在農(nóng)村幼兒教師心中的自豪感和幸福感蕩然無(wú)存。河北省農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍因?yàn)橹刂鞋F(xiàn)狀的存在而變得極其不穩(wěn)定，偶有學(xué)歷稍高一些的教師在任教一個(gè)學(xué)期后得因?yàn)楦鞣N原因離職。工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，工資不能按時(shí)發(fā)放的農(nóng)村幼兒園同一班級(jí)每月都會(huì)更換教師的情況時(shí)有發(fā)生。很多抱有職業(yè)理想的學(xué)前教育畢業(yè)生在入職農(nóng)村幼兒園后紛紛轉(zhuǎn)行，農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)難以提高。河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重制約了河北省整體教育事業(yè)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

1.探索多元投資模式改善河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師工作環(huán)境，提高教師境遇

河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在于對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投資。我們要從根本改變單純依靠政府發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的思想。政府經(jīng)費(fèi)有限，政府的投入可以用于農(nóng)村幼兒教師工資的補(bǔ)貼，有效改善農(nóng)村幼兒教師的工資待遇；解決農(nóng)村幼兒教師相關(guān)勞動(dòng)福利保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老統(tǒng)籌等，徹底使工作在農(nóng)村教育邊緣的幼兒教師沒(méi)有后顧之憂；另外對(duì)于公立農(nóng)村幼兒園沒(méi)有正式編制的教師落實(shí)聘任制度，根據(jù)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定職稱，私立農(nóng)村幼兒園也要在自身發(fā)展的同時(shí)保證教師工資境遇，使教師辛苦工作的同時(shí)逐步提升自我認(rèn)同感和社會(huì)地位。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開企業(yè)的推動(dòng)，河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然不是名列全國(guó)前茅，但是也有很多經(jīng)濟(jì)效益好的大、中型企業(yè)。政府經(jīng)費(fèi)投入不足，可以牽頭這些成功企業(yè)、成功個(gè)人，單獨(dú)大企業(yè)投資，或者多個(gè)小企業(yè)聯(lián)合投資改善農(nóng)村幼兒園辦學(xué)環(huán)境。我們可以采取的形式多種多樣，可以直接接受企業(yè)投資，也可以利用企業(yè)廢棄場(chǎng)所改建、擴(kuò)建現(xiàn)有幼兒園環(huán)境。多渠道、多形式的合辦農(nóng)村幼兒園是有效改善當(dāng)前河北省農(nóng)村幼兒園辦學(xué)環(huán)境的途徑。鼓勵(lì)發(fā)展河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市幼兒園與農(nóng)村幼兒園結(jié)成“手拉手”幼兒園，有效形成城鄉(xiāng)對(duì)口支援、對(duì)流的長(zhǎng)效機(jī)制。城市幼兒園的教學(xué)教具、圖書可以在使用之后無(wú)償贈(zèng)與農(nóng)村幼兒園。城市幼兒園教師可以輪崗志愿幫扶農(nóng)村幼兒園，城市幼兒園教師幫扶時(shí)間長(zhǎng)則一個(gè)學(xué)期短則一個(gè)月，將先進(jìn)的教學(xué)理念、方法手把手的教給農(nóng)村幼兒園教師，這是單純從書本上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，給農(nóng)村幼兒園教師隨時(shí)注入新鮮血液。

2.重視河北省農(nóng)村幼兒教師入職培訓(xùn)與職業(yè)個(gè)性化繼續(xù)教育，提高教師整體素質(zhì)

幼兒教師入職培訓(xùn)相比其他行業(yè)入職培訓(xùn)具有重要的意義。幼兒教師面對(duì)的天真無(wú)邪的孩子，幼小的孩子就像一張白紙，等待著幼兒教師的引領(lǐng)去刻畫自己的未來(lái)。河北農(nóng)村幼兒園大多錄用的是剛剛畢業(yè)于藝術(shù)院校的畢業(yè)生，藝術(shù)院校的畢業(yè)生在學(xué)校沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的學(xué)前教育知識(shí)，在實(shí)習(xí)期間也沒(méi)有去過(guò)幼兒園，不僅缺乏幼教專業(yè)理論，更沒(méi)有幼教工作經(jīng)驗(yàn)。為了工作一個(gè)單純的藝術(shù)類畢業(yè)生一夜之間轉(zhuǎn)化為幼兒教師，如果沒(méi)有入職前培訓(xùn)將是多么可怕。河北省農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)重視教師入職前培訓(xùn)，在教師上崗之前要經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐的入職培訓(xùn)，首先要學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)等相關(guān)綜合課程理論考試，尤其針對(duì)藝術(shù)專業(yè)入職教師更要加大理論課程學(xué)習(xí)的力度；其次對(duì)剛?cè)肼毥處熂俣ǘ嗝}課程，讓其自行設(shè)計(jì)教案、使用教具、編排課程，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次試講才能正式上崗。新任幼兒教師試用期不能過(guò)短，一周或一個(gè)月都是極不可取的，幼兒教師是極富耐心與責(zé)任心的工作，建議在一年的試用期里考察新任幼兒教師真正的教學(xué)水平。

建立科學(xué)、有效的入職后繼續(xù)教育制度是河北省農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵。沒(méi)有任何一種工作是一成不變的，教師的工作更是如此。農(nóng)村幼兒教師本身處于各種知識(shí)匱乏、信息閉塞的落后地區(qū)，入職后的繼續(xù)教育就顯得尤為重要。我們要逐步改善農(nóng)村幼兒教師參加繼續(xù)教育的情況，首先要增加參與繼續(xù)教育教師的名額，繼續(xù)教育不是針對(duì)某個(gè)老師開展的，而是針對(duì)所有在職、在崗的所有農(nóng)村幼兒教師；將繼續(xù)教育作為一項(xiàng)普及工作開展，使農(nóng)村幼兒教師認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性；將參與繼續(xù)教育培訓(xùn)納入工資績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)后不能流于形式，要以筆試或?qū)嵺`教學(xué)的方式考察繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果；其次農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育的內(nèi)容不能只停留理論層面或是被動(dòng)接受上級(jí)下達(dá)的任務(wù)。我們要提倡聘請(qǐng)城市幼兒園專家講座與到城市幼兒園互動(dòng)學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，讓農(nóng)村幼兒教師多參與教師技能訓(xùn)練、音樂(lè)、舞蹈、手工制作訓(xùn)練等，方便日后開展多種形式的針對(duì)性教學(xué)；有條件的農(nóng)村幼兒園還可以引進(jìn)城市幼兒園豐富多彩的多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)通過(guò)多媒體軟件開展教學(xué)的工作方法；第三農(nóng)村幼兒園可以聘請(qǐng)高校學(xué)前教育專業(yè)教師為外聘教師，長(zhǎng)期從事本園教師理論學(xué)習(xí)方面的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。河北省有著眾多師范類高校，我們鼓勵(lì)師范生來(lái)農(nóng)村幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。高校首先與農(nóng)村幼兒園結(jié)成幫扶對(duì)象，農(nóng)村幼兒園就是高校師范生實(shí)習(xí)基地，組織高校高年級(jí)學(xué)前專業(yè)師范生到農(nóng)村幼兒園開展實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，在解決農(nóng)村幼兒園師資不足，提升農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)的同時(shí)，更可以隨時(shí)開展對(duì)農(nóng)村幼兒教師的理論培訓(xùn)工作。高校學(xué)前教育師范生也通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)工作能力，對(duì)于高校和農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)是雙贏模式，值得大力推廣。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高河北省農(nóng)村學(xué)前教育教師的責(zé)任感和使命感

全面提高河北省農(nóng)村幼兒教師教學(xué)理念，在不斷改善農(nóng)村幼兒園教師工作環(huán)境、工資待遇的同時(shí)更要樹立正確的幼兒教師應(yīng)有的教學(xué)觀念。幼兒教師不是幼教課程的主體，幼兒才是幼教課程的主體，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒參與游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)并掌握基本生活技能，例如通過(guò)游戲?qū)W會(huì)自己系扣子，拿筷子，通過(guò)游戲互動(dòng)學(xué)會(huì)與小朋友如何相處等等。幼兒教師應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念樹立科學(xué)的農(nóng)村幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教資筆試范文第4篇

關(guān)鍵詞：西部；農(nóng)村中小學(xué)；體育師資；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G 807.3

文章編號(hào)：1009―783X(2012)02-0126一05

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

教體藝號(hào)關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知要求：“開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)的規(guī)定，開足上好體育課，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校體育教師是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的具體落實(shí)者，西部農(nóng)村學(xué)校由于受地域環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)、教育資源等局限，學(xué)校體育教育的發(fā)展一直落后于中東部地區(qū)，體育場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)不足，專職體育師資缺乏(有的學(xué)校連一校一師的最低標(biāo)準(zhǔn)都很難達(dá)到)。這些因素直接制約著西部農(nóng)村中小學(xué)校結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)實(shí)施開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量和課外1h體育鍛煉活動(dòng)得不到保證，學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展受到影響。而西部農(nóng)村青少年體質(zhì)健康是我國(guó)西部發(fā)展后備人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，如何保證西部農(nóng)村中小學(xué)校體育師資在數(shù)量上和質(zhì)量上適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的需要，促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在西部農(nóng)村的持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前急需研究的重要課題。

1研究方法與對(duì)象

主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法，圍繞西部農(nóng)村中小學(xué)校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的師資配備保證問(wèn)題，對(duì)我國(guó)西部四川、重慶、云南、青海、甘肅5個(gè)省市的49個(gè)縣(區(qū))98所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。2西部農(nóng)村中小學(xué)校體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

2.1體育專職教師嚴(yán)重缺乏，兼職體育教師比較普遍

《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《體衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)》)明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在各級(jí)教育部門核定的教師總編制數(shù)內(nèi)，按照教學(xué)計(jì)劃中體育課授課時(shí)數(shù)所占的比例和開展課余體育活動(dòng)的需要配備體育教師。農(nóng)村200名學(xué)生以上的中小學(xué)校至少配備1名專職體育教師。農(nóng)村學(xué)校體育師資數(shù)量及質(zhì)量的保證，直接關(guān)系到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

課題組對(duì)調(diào)研區(qū)域縣(區(qū))教育局發(fā)放的基本情況數(shù)據(jù)表進(jìn)行逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)匯總，并結(jié)合查閱教育局人事科有關(guān)農(nóng)村學(xué)校師

重慶市農(nóng)村中小學(xué)校專職體育教師占現(xiàn)有體育教師總數(shù)為58.41％，這個(gè)比例高于其他幾個(gè)省市，經(jīng)卡方檢驗(yàn)表明，具有高度顯著性差異(P

青海省農(nóng)村中小學(xué)校專職體育教師占現(xiàn)有體育教師總數(shù)的比例是其他幾個(gè)省市中最低的，經(jīng)卡方檢驗(yàn)表明，具有高度顯著性差異(P

位于西北地區(qū)的青海省、甘肅省，以及西南邊陲的云南省，這3個(gè)省的農(nóng)村中小學(xué)校體育專職教師比例都分別低于四川省和重慶市。經(jīng)卡方檢驗(yàn)表明，具有高度顯著性差異(P

2.2體育專職教師缺編比例高，體育教學(xué)質(zhì)量難以保證

調(diào)查表明：農(nóng)村學(xué)校之間由于地域差別，學(xué)校班級(jí)的人數(shù)也有很大差異，西部農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校有的不足100人，有的學(xué)校學(xué)生200名以上。國(guó)家《體衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)》要求：“農(nóng)村200名學(xué)生以上的中小學(xué)校至少配備1名專職體育教師?！卑凑諊?guó)家這一標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算出調(diào)研區(qū)域體育專職教師的缺編數(shù)，見(jiàn)表2。調(diào)查結(jié)果表明：西部調(diào)研省市農(nóng)村中小學(xué)校專職體育教師缺編比例普遍較高，均超過(guò)68.46％。云南省、青海省、甘肅省調(diào)研對(duì)象的農(nóng)村中小學(xué)每所學(xué)校達(dá)不到1名專職體育教師的最低標(biāo)準(zhǔn)，非體育專業(yè)學(xué)科的教師兼職擔(dān)任體育課的現(xiàn)象比較普遍，尤其是農(nóng)村小學(xué)體育課兼職體育教師更為普遍。實(shí)地調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，云南省、青海省、甘肅省調(diào)查區(qū)域處于山區(qū)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族的農(nóng)村中小學(xué)，一般具有“學(xué)校辦學(xué)點(diǎn)較為分散、學(xué)校規(guī)模較小、年級(jí)設(shè)置齊全、但班數(shù)少”的特點(diǎn)，由于受地理、氣候環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)落后等艱苦條件限制，體育師資人才的補(bǔ)充和現(xiàn)有體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定都受到嚴(yán)重影響，如果不徹底解決農(nóng)村學(xué)?！安鹳Y花名冊(cè)等相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果表明：西部5省市專職教師平均占總體育教師人數(shù)比例為46.37％，兼職教師占到了總教師人數(shù)一半以上，說(shuō)明西部農(nóng)村中小學(xué)校專職體育教師嚴(yán)重缺乏。從不同省市間體育教師專、兼職情況來(lái)看，專職教師的數(shù)量保障情況存在顯著性地區(qū)差異。校合并、教學(xué)點(diǎn)合理布局、教育資源均衡配置”的問(wèn)題，目前很難達(dá)到一校一專職體育教師的最低國(guó)家體育師資配置標(biāo)準(zhǔn)。

2.3農(nóng)村中小學(xué)校體育教師專業(yè)學(xué)歷低、專業(yè)素質(zhì)水平不高

體育教師的專業(yè)背景與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，是反映教師學(xué)科專業(yè)方向及所受教育程度的重要指標(biāo)，直接關(guān)系到保證體育教學(xué)質(zhì)量、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的專業(yè)技術(shù)保障能力，調(diào)查結(jié)果顯示：西部5省市農(nóng)村中小學(xué)體育教師中，具有體育專業(yè)學(xué)科背景的教師僅占41.55％，具有本科學(xué)歷的教師僅占28.27％。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明整個(gè)西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師專業(yè)學(xué)歷水平不高，專業(yè)素質(zhì)水平難以保障。

值得注意的是，農(nóng)村中小學(xué)體育教師專業(yè)學(xué)歷水平及教育背景存在顯著性的地域差異。具體表現(xiàn)在：1)重慶市和四川省調(diào)研對(duì)象的農(nóng)村中小學(xué)校體育教師，教育背景為體育專業(yè)的比例分別是57.76％和47.64％，顯著性高于青海、甘肅和云南省(P

另外，從學(xué)歷層次調(diào)查結(jié)果看出：青海省調(diào)研對(duì)象農(nóng)村中小學(xué)校體育教師本科學(xué)歷層次達(dá)42.53％，顯著性高于與其他4個(gè)省市的調(diào)查結(jié)果(P

象，從而導(dǎo)致青海省農(nóng)村中小學(xué)校體育教師中本科層次的比例均比其他省市要高。

2.4　西部邊遠(yuǎn)山區(qū)體育教師學(xué)歷提升與培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

從調(diào)查結(jié)果得知：調(diào)研對(duì)象中有31％的農(nóng)村中小學(xué)對(duì)體育教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，有77.2％的體育教師參加了校園集體舞、廣播操和眼保健操培訓(xùn)。中央7號(hào)文件要求“全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播體操、開展集體體育活動(dòng)。體育教師擔(dān)負(fù)全校學(xué)生該項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)與普及工作，所以，教育行政部門比較重視舉辦培訓(xùn)班。沒(méi)有參與該內(nèi)容培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師占22.8％，由于交通不暢、信息避塞等其他原因，沒(méi)有參加培訓(xùn)的是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師；調(diào)查對(duì)象中參與學(xué)歷提升教育的體育教師人數(shù)為2.5體育教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施缺乏，體育教師的權(quán)益得不到完全保證

學(xué)校體育工作是靠教師的辛勤勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，能否調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，直接關(guān)系到學(xué)校體育各項(xiàng)工作開展的實(shí)效性，農(nóng)村中小學(xué)校體育教師教學(xué)任務(wù)重，小學(xué)體育教師一般承擔(dān)每周18～20節(jié)體育課，初中體育教師每周16～18節(jié)體育課，體育教師還要組織開展“2操1活動(dòng)”，工作量增大，體育教師評(píng)職稱難，其他學(xué)科教師學(xué)生升學(xué)考試有成績(jī)，而體育課是非統(tǒng)考科目，沒(méi)有考試成績(jī)就等于沒(méi)有工作業(yè)績(jī)，體育教師付出艱苦勞動(dòng)得不到應(yīng)有的尊重和價(jià)值體現(xiàn)，極大地挫傷體育教師工作積極勝。

3制約西部農(nóng)村中小學(xué)體育師資配齊配強(qiáng)的主要原因

3.1教育法制觀念淡薄，師資配備法規(guī)政策的執(zhí)行乏力

首先，西部農(nóng)村中小學(xué)校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對(duì)中央7號(hào)文件及陽(yáng)光體育內(nèi)涵意義的認(rèn)識(shí)差異較大，尤其是執(zhí)行層面的一些基層領(lǐng)導(dǎo)和教師重視程度不夠，教育法制觀念較為淡薄，沒(méi)有把切實(shí)保障學(xué)生體育權(quán)益不受侵害提高到人權(quán)保證的法制層面高度認(rèn)識(shí)，從而影響學(xué)校師資配備政策法規(guī)的執(zhí)行落實(shí)。

其次，從現(xiàn)有學(xué)校體育法律法規(guī)制定層面上剖析，學(xué)校體育法律法規(guī)體系不完整、立法層次較低。這些學(xué)校體育法律法規(guī)多由中央各部委、地方制定頒布，規(guī)范性不強(qiáng)，缺乏法律責(zé)任的制約和強(qiáng)制執(zhí)行作用，大多是一些條例、辦法、規(guī)定和通知等。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校體育法規(guī)的立法層次整體較低，法律的約束力較弱，這是導(dǎo)致教育管理部門的疏忽和組織、個(gè)人的輕視，從而嚴(yán)重影響學(xué)校體育師資配備政策法規(guī)的執(zhí)行落實(shí)。，其原因主要有幾方面：1)教師個(gè)人沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的動(dòng)力和意識(shí)；2)經(jīng)費(fèi)缺乏；3)缺乏幫助教師教育提升的平臺(tái)和機(jī)遇，農(nóng)村中小學(xué)體育教師專業(yè)水平較低直接影響體育教學(xué)及課外活動(dòng)開展的質(zhì)量。

再次，對(duì)于西部農(nóng)村學(xué)校教育存在的“有法不依、違法不究、執(zhí)行乏力”的一些現(xiàn)象，學(xué)校體育法規(guī)責(zé)任界定不清，缺乏獨(dú)立的教育執(zhí)法監(jiān)督機(jī)構(gòu)。現(xiàn)行的法規(guī)沒(méi)有明確的法律責(zé)任規(guī)定，造成學(xué)校對(duì)法規(guī)忽視，不能自覺(jué)地貫徹執(zhí)行師資配備保障的政策，學(xué)校體育法規(guī)實(shí)效存在一定缺陷，尤其是在西部農(nóng)村中小學(xué)校法制觀念淡薄的情況下，法規(guī)的約束力較弱。

因此，以上因素導(dǎo)致西部農(nóng)村中小學(xué)校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所需的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材、經(jīng)費(fèi)、師資配備等條件不能得到基本保障，阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

3.2西部農(nóng)村學(xué)校教師編制體制改革滯后學(xué)校體育的發(fā)展

西部農(nóng)村中小學(xué)校體育專職師資缺乏，體育師資學(xué)歷層次較低與專業(yè)水平較差，是當(dāng)前比較突出的問(wèn)題，一些學(xué)校由于歷史原因造成教師編制內(nèi)超編，崗位內(nèi)又缺編，師資學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的矛盾，令一部分農(nóng)村教師感到悲觀。

調(diào)研分析：農(nóng)村學(xué)校教師編制核定體制改革滯后與當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展對(duì)體育教師需求增加之間的矛盾，是造成農(nóng)村中小學(xué)體育專職教師缺乏的重要原因之一。農(nóng)村學(xué)校班級(jí)設(shè)置的特殊性與城市不同在于，農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、年級(jí)多；但每個(gè)年級(jí)的班數(shù)不多，學(xué)生人數(shù)較少，有的學(xué)校一個(gè)年級(jí)只有1個(gè)班，農(nóng)村學(xué)校師資不足排課困難。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校師資編制而言，僅考慮學(xué)生數(shù)量不結(jié)合班級(jí)數(shù)量定編也是不合理的。

3.3位于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散，且學(xué)校規(guī)模小，體育師資配備界于政策的空白

西部農(nóng)村位于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校教學(xué)點(diǎn)比較分散、學(xué)生走讀路途遙遠(yuǎn)，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)較少，但年級(jí)齊全，對(duì)教師的配備帶來(lái)很大壓力；所以，西部農(nóng)村中小學(xué)校非體育專業(yè)學(xué)科的教師兼職擔(dān)任體育課現(xiàn)象比較普遍，體育課教學(xué)及課外體育活動(dòng)開展缺乏專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。由于農(nóng)村學(xué)校師資配備的政策規(guī)定是200名以上學(xué)生配備1名體育教師，這一類學(xué)校學(xué)生總數(shù)從動(dòng)態(tài)來(lái)講，處于200名上下，界于國(guó)家政策的空白，在一定時(shí)期內(nèi)體育師資缺乏的狀況難以改變。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)這方面的典型案例如：甘肅省榆中縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，全縣209所小學(xué)，有90％以上是兼職教師擔(dān)任體育課，且兼職教師是非體育專業(yè)的，全縣專職體育教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏。所以，保證農(nóng)村中小學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)體育教育資源，是當(dāng)前政府和教育部門需要共同面對(duì)解決的難題。

4西部農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的師資配備保障對(duì)策

4.1提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念，切實(shí)保障學(xué)生享有的體育權(quán)益不受侵害

各級(jí)政府、教育部門領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)中央7號(hào)文件及保證學(xué)生課外1h體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的有關(guān)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)系列文件精神，要廣泛宣傳動(dòng)員，深刻認(rèn)識(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意義和內(nèi)涵，把“健康第一”作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，把學(xué)校開展陽(yáng)光體育活動(dòng)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。要把維護(hù)和保障學(xué)生體育基本權(quán)益提到人權(quán)的高度上認(rèn)識(shí)，切實(shí)保障學(xué)校有關(guān)師資配備保障政策法規(guī)落到實(shí)處。要以教育行政執(zhí)法監(jiān)督保障體制為主線，貫穿在各級(jí)黨政部門、教育行政部門、學(xué)校教育工作的始終。

4.2優(yōu)先保證配齊體育師資的對(duì)策

4.2.1西部省市編辦、財(cái)政和教育部門要從編制政策的源頭上優(yōu)先保證配齊體育專職教師

教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課時(shí)的通知中指出：各地教育部門應(yīng)按照《體衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)學(xué)校體育教師配備的要求，結(jié)合《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》課程設(shè)置方案和小學(xué)體育、初中體育與健康課時(shí)比例提高的實(shí)際，科學(xué)核定體育教師的工作量，相應(yīng)增加中小學(xué)校體育教師編制數(shù)額，避免因缺少體育教師而削減體育課課時(shí)的現(xiàn)象。

西部農(nóng)村各省編委在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，把農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)動(dòng)態(tài)變化情況與年級(jí)數(shù)量結(jié)合考慮定編教師，按照國(guó)家體育課程課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)學(xué)校學(xué)科師資結(jié)構(gòu)、編制數(shù)量進(jìn)行合理核定。教育主管部門、財(cái)政部門應(yīng)優(yōu)先及時(shí)配齊配強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校體育教師，建立適應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的教師編制新體制保障，從源頭政策保障上解決體育專職教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題。

4.2.2健全完善西部“特崗計(jì)劃”教師招聘考核制度，保證農(nóng)村教師補(bǔ)充源頭的順暢

“特崗計(jì)劃”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部農(nóng)村義務(wù)教育緩解師資不足的一項(xiàng)特殊政策，對(duì)于充分發(fā)揮“特崗計(jì)劃”教師在農(nóng)村學(xué)校教書育人的積極作用，維護(hù)設(shè)崗學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，促進(jìn)西部農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展，繼續(xù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢

業(yè)生到農(nóng)村基層學(xué)校任教，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

“特崗計(jì)劃”教師招聘按照設(shè)崗地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的專業(yè)教師需求，由西部各省教育廳組織報(bào)名公開考試錄用，考試科目?jī)?nèi)容設(shè)置是否與報(bào)考崗位專業(yè)需求相符，直接關(guān)系到能否保證所需崗位教師的專業(yè)水平優(yōu)劣?，F(xiàn)行考試辦法的設(shè)置存在一定缺陷，除數(shù)學(xué)與英語(yǔ)崗位外，其他崗位報(bào)考者統(tǒng)一進(jìn)行公共知識(shí)筆試，沒(méi)有對(duì)非統(tǒng)考的教師崗位(例如體育、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)課等)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，不利于招聘吸收體育、美術(shù)、音樂(lè)等非統(tǒng)考科目專業(yè)的畢業(yè)生，影響農(nóng)村學(xué)校專職教師的補(bǔ)充。

在完善“特崗計(jì)劃”政策中，設(shè)崗地區(qū)應(yīng)當(dāng)增加體育教師的招聘名額，給予更多的政策傾斜，讓更多的大學(xué)畢業(yè)生能夠及時(shí)補(bǔ)充到農(nóng)村學(xué)校。由于高校體育畢業(yè)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)技能水平相對(duì)較高，到農(nóng)村學(xué)校還能夠?qū)ζ渌诼汅w育教師給予指導(dǎo)和幫助，有利于整體提升農(nóng)村中小學(xué)校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，有利于改善目前農(nóng)村中小學(xué)校體育教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。

4.2.3提高待遇，穩(wěn)定與激勵(lì)邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校體育教師

教育行政部門要將農(nóng)村中小學(xué)校教職工隊(duì)伍的調(diào)整分流與推進(jìn)和深化中小學(xué)校人事制度改革結(jié)合起來(lái)，改革學(xué)校用人制度，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校資源進(jìn)行整合，健全城鄉(xiāng)均衡配置教師交流制度，用政策吸引教師從城鎮(zhèn)和超編學(xué)校向農(nóng)村和缺編學(xué)校流動(dòng)，提高邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，從待遇、職稱評(píng)定的傾斜政策方面，保證農(nóng)村中小學(xué)校體育教師隊(duì)伍穩(wěn)定，包括對(duì)非統(tǒng)考科目教師(音、體、美、計(jì)算機(jī)課等)要切實(shí)保障他們的權(quán)益。只有從政策上提供支持，才能既留住人又穩(wěn)住心。

穩(wěn)定與激勵(lì)邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校體育教師隊(duì)伍，要建立教師激勵(lì)考核機(jī)制，應(yīng)把音、體、美教師單獨(dú)分類考核評(píng)價(jià)。學(xué)校要研究制定考核指標(biāo)細(xì)則，把參與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施、課外1h體育活動(dòng)組織指導(dǎo)等陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的具體工作納入教師年終考核指標(biāo)內(nèi)容，占一定權(quán)重，并計(jì)人工作量發(fā)放一定酬金，體育教師(包括其他非統(tǒng)考教師)享有與其他學(xué)科教師同樣評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)校體育教師的工作積極性，保障體育教師享有與其他學(xué)科教師同等的權(quán)益，發(fā)揮他們?cè)谕苿?dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作中的主導(dǎo)作用。

4.3完善相關(guān)措施，切實(shí)提高體育師資配備質(zhì)量

4.3.1加強(qiáng)中小學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”

加強(qiáng)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”)，做好中西部以農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校校級(jí)以上骨干教師為重點(diǎn)，分類、分層、分崗、分科實(shí)施的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，重點(diǎn)組織選拔農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科(體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等)教師短期集中培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)和整合西部省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，研制有針對(duì)性的體育薄弱學(xué)科培訓(xùn)實(shí)施方案，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)實(shí)施質(zhì)量。

4.3.2建立西部省、市、縣各級(jí)體育專職教師長(zhǎng)效培訓(xùn)制度

針對(duì)西部農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師相對(duì)較多的現(xiàn)狀，建立健全貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的省、市、縣各級(jí)各類體育專職教師職前培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)、后繼能力提升等長(zhǎng)效培訓(xùn)制度，切實(shí)提高體育教師質(zhì)量。在培訓(xùn)內(nèi)容、方法、手段上，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合西部農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)幫助體育教師結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，研究創(chuàng)新體育活動(dòng)開展的方法、手段、內(nèi)容。根據(jù)山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校周邊的自然環(huán)境、地形森林覆蓋、地理特征，因地制宜開展例如登山比賽、越野跑比賽、民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)、打雪仗、摔跤、跳噠踢舞、斗雞、騎馬等項(xiàng)目。研究自制符合當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)的體育器材，充分挖掘當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，開展豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，豐富陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組織形式及活動(dòng)內(nèi)容。

4.3.3建立適合義務(wù)教育均衡發(fā)展的城鄉(xiāng)教師交流制度

建立適應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的城鄉(xiāng)教師交流制度，政府為城市學(xué)校教師流動(dòng)農(nóng)村學(xué)校提供必要政策支持，使城市學(xué)校的教師樂(lè)于農(nóng)村務(wù)教，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革研究，幫助提高教學(xué)質(zhì)量提供有力智力支持保障。建立城鄉(xiāng)均衡配置教師制度及教師交流制度，引導(dǎo)教師從城鎮(zhèn)和超編學(xué)校向農(nóng)村和缺編學(xué)校流動(dòng)，使教育資源配置更加合理有效，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)體育教育。5結(jié)語(yǔ)

西部農(nóng)村中小學(xué)校體育專職師資缺乏，已經(jīng)成為制約陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)開展的重要因素，當(dāng)?shù)卣?、?cái)政、教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)共同制定農(nóng)村學(xué)校體育師資的保障政策，貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)農(nóng)村學(xué)校體育師資配備保障的政策法規(guī)，采取積極有力措施，把西部農(nóng)村學(xué)校體育專職師資保障問(wèn)題與深入推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，確保貫徹中央7號(hào)文件及教體藝6號(hào)文件落到實(shí)處，切實(shí)提高西部農(nóng)村青少年體質(zhì)健康素質(zhì)才保證和智力支持。參考文獻(xiàn)：