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辯論的基本流程范文第1篇

依據(jù)人教版高中生物教材（選修三）第4專題的要求，教材中有14頁(yè)的辯論話題。筆者在高二年級(jí)某班以“轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊問題”為專題開展了一次對(duì)外公開的辯論會(huì)賽。我們想利用教材中這樣的話題，以辯論會(huì)的形式充分體現(xiàn)新課程的理念，把課堂還給學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)課堂情境、學(xué)生活動(dòng)、意義建構(gòu)、生物學(xué)問題的運(yùn)用等環(huán)節(jié)進(jìn)行了一次創(chuàng)意性的嘗試，并以辯論賽的形式公開展示。本文談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略及一些思考。

一、專題設(shè)計(jì)思路流程

（1）介紹辯論會(huì)的宗旨。正所謂“學(xué)術(shù)以競(jìng)而走，真理因辯而明”，本次辯論會(huì)旨在深化對(duì)教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們的思維能力、辨析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富同學(xué)的校園文化生活，展示我們一中學(xué)生的風(fēng)采，促進(jìn)師生、同學(xué)間的互動(dòng)交流。

（2）介紹評(píng)委。由學(xué)科組教師和學(xué)生共同組成七位評(píng)委成員。

（3）宣布辯題。正方：轉(zhuǎn)基因技術(shù)利大于弊；反方：轉(zhuǎn)基因技術(shù)弊大于利。

（4）辯論會(huì)流程。①開篇立論階段。正反方一辯分別發(fā)言。 要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。②攻辯階段。反方二辯選擇正方辯手提問、正方二辯選擇反方辯手提問；正方三辯選擇反方辯手提問、反方三辯選擇正方辯手提問。攻辯階段，提問、回答都必須簡(jiǎn)潔明確。③自由辯論階段。正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題不可回避交鋒；對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題不能糾纏。④觀眾自由提問階段。由雙方后援團(tuán)向?qū)Ψ睫q手提問。⑤總結(jié)陳詞階段。辯論雙方應(yīng)根據(jù)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞。

二、專題學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（1）將學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為課堂學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)生物，理解生物學(xué)?！?在學(xué)生通過對(duì)“專題1——基因工程”的學(xué)習(xí)對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其成果有了深入了解之后，還可能對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用前景懷有不盡的暢想；同時(shí)，學(xué)生在社會(huì)生活中，也接觸到了轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。學(xué)生從媒體上也聽到了一些對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品安全性爭(zhēng)論的意見，每個(gè)人都會(huì)有自己的一些疑慮和想法。那么，對(duì)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品我們?nèi)绾慰创?？轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品安全性問題討論的焦點(diǎn)是什么？人們心中的疑慮有多少是盲目的？有多少是有科學(xué)依據(jù)的？從這些問題出發(fā)，能夠很自然地引起學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的關(guān)注。

（2）在問題討論、辯論會(huì)準(zhǔn)備等活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，它深刻地揭示了疑、思、學(xué)三者之間的關(guān)系。讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，從多種渠道收集相關(guān)信息，展開辯論、提出問題。在理解教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以提出個(gè)人經(jīng)過選擇、鑒別、整理而形成的觀點(diǎn)和依據(jù)。在辯論中，讓這些信息得以運(yùn)用和共享。教材提供了學(xué)習(xí)的藍(lán)本和思維的線索，教師只是發(fā)揮指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，特別是對(duì)學(xué)生有些不科學(xué)的想法予以指正，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平達(dá)不到的環(huán)節(jié)予以點(diǎn)撥。

（3）課堂教學(xué)要使學(xué)生的思維真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的活動(dòng)才有效。從某種意義上說(shuō)，主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程比單純獲得現(xiàn)成的結(jié)論更重要。關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的利弊問題的討論，不同于其他生物技術(shù)專題，因?yàn)槠渌锛夹g(shù)專題的原理和技術(shù)都具有確定性的特點(diǎn)。本節(jié)應(yīng)注重于學(xué)習(xí)的過程，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅引起學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的關(guān)注，而且能以科學(xué)的態(tài)度予以思考，即對(duì)不同的觀點(diǎn)能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)加以理解和辨析。在態(tài)度取向上，正如教材所說(shuō)“應(yīng)該趨利避害，而不能因噎廢食”——理性地看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)。通過“理性地看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能單純從技術(shù)角度去理解人們對(duì)待轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的態(tài)度，應(yīng)該看到，其中還包含有復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的背景。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)后記

學(xué)生甲：我從未親身體驗(yàn)真正的辯論，只是一種想象。當(dāng)我真正站在辯手的位置，才明白心理的壓力和恐懼。但當(dāng)我看到對(duì)方從容的談吐，開始明白，辯論不僅僅是一場(chǎng)智慧的交鋒，更是一種心態(tài)的比賽。我相信經(jīng)過這一次的磨煉和洗禮，我會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)更好地承擔(dān)一份責(zé)任。

學(xué)生乙：生物辯論賽雖然已結(jié)束，但給我?guī)?lái)的思索將維持下去。在繁忙的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來(lái)研究，固然辛苦，卻樂此不疲。這次辯論賽作為激勵(lì)自己前進(jìn)的號(hào)角，在今后的學(xué)習(xí)中要努力縮短差距，最重要的是現(xiàn)在我喜歡生物學(xué)了，不再像以前那樣，只把學(xué)生物的目的奠基在考試和升學(xué)上，這是我最大的獲益。

學(xué)生丙：這次辯論賽讓我的視野從課本中延伸出去；此外我們從中學(xué)得團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)，用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，鍛煉自己的表達(dá)能力?？傊@次辯論是一次挑戰(zhàn)自我，鍛煉自我的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。

四、教學(xué)思考

這樣的辯論會(huì)我校生物組已舉辦過三次，形式多樣，班與班之間辯論，班內(nèi)同學(xué)互辯。因此我們不是為了公開課而公開課，不是為了辯論而辯論，更不是作秀。辯論會(huì)之前，師生雙方都要做許多前期準(zhǔn)備工作，因?yàn)檗q論賽不能預(yù)演。記得那一周學(xué)生有四門功課要進(jìn)行單元測(cè)試，但同學(xué)們還依然興奮地準(zhǔn)備著，樂此不疲，因?yàn)槟鞘且患淇斓氖虑椤?/p>

在學(xué)習(xí)了基因工程的應(yīng)用后，專題4中有多個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因的辯論話題內(nèi)容，我們不想讓它成為書本的擺設(shè)。我們讓學(xué)生在理解教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出個(gè)人經(jīng)過選擇、鑒別、整理而形成的觀點(diǎn)和依據(jù)。在辯論會(huì)中，讓這些信息得以運(yùn)用和共享。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的首席，教師是課堂的導(dǎo)演和指導(dǎo)者。這一次我做到了。

作為辯論會(huì)主席的我不很正宗，作為辯手的同學(xué)們也不像大學(xué)生表現(xiàn)得那樣精彩。但我們努力嘗試，還算模擬得比較成功。十年、二十年過后，學(xué)生如果還記得這次辯論會(huì)，或感謝這次辯論會(huì)鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，或提高了學(xué)生的一些生物學(xué)素養(yǎng)，如果教育的一小段“劃痕”能永駐他們心間的話，那我已達(dá)到了教育的真正目的。

辯論的基本流程范文第2篇

傳統(tǒng)的經(jīng)管類課程在案例教學(xué)中，教師一覽無(wú)余地傳授，學(xué)生被動(dòng)等待接受，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)情缺乏分析，學(xué)生在“填鴨式”的模式中也難以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。辯論式案例教學(xué)是指在案例教學(xué)中，教師組織學(xué)生通過對(duì)問題答案觀點(diǎn)進(jìn)行辯論的方式進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)教學(xué)模式。在此過程中，為在辯論中取得好的效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲和熱情，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，迫使學(xué)生主動(dòng)查閱和篩檢資料、主動(dòng)思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、積極發(fā)言鍛煉口才。在教師合適的引導(dǎo)下，辯論會(huì)出現(xiàn)，形成熱烈的氣氛，學(xué)生們急于知道問題的答案，積極參與互動(dòng)過程，從而會(huì)對(duì)問題的來(lái)龍去脈、知識(shí)的具體應(yīng)用記憶猶新。在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的辯論式案例教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下模式：教師選題流程講解角色選定資料準(zhǔn)備課堂辯論辯后總結(jié)。如為讓學(xué)生對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題和解決方法這一論題有一個(gè)深刻詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，教師選定題目“為促進(jìn)我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展，努力的主要方向是保險(xiǎn)人還是投保人”。為保證辯論井然有序的進(jìn)行，需要事先針對(duì)辯論式案例教學(xué)進(jìn)行規(guī)則制定和流程培訓(xùn)。該問題有正反兩方面的觀點(diǎn)，辯論雙方各自包括5個(gè)成員，首先，正反方按照先正后反的順序依次輪流發(fā)言，由主席綜合各方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)后進(jìn)入群眾發(fā)言旁證階段，群眾發(fā)言為自由發(fā)言，人數(shù)應(yīng)確定在3~5人之間，群眾發(fā)言完畢后進(jìn)入正反方補(bǔ)充論據(jù)階段，最后為教師總結(jié)階段。同時(shí)，提示辯論者，在發(fā)言時(shí)盡量以事實(shí)和案例為依據(jù)，以課本基本理論知識(shí)為憑證。通過對(duì)這一題目相關(guān)內(nèi)容的查閱和辯論準(zhǔn)備，綜合雙方的觀點(diǎn)和論據(jù)，會(huì)使學(xué)生在互動(dòng)過程中對(duì)于我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)中保險(xiǎn)人和投保人存在的主要問題以及針對(duì)性的解決措施有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和理解。所以，辯論式案例教學(xué)是一種參與式教學(xué)，學(xué)生課前需要準(zhǔn)備相關(guān)理論知識(shí)，課程中要參與辯論，課后要進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生始終置身于具體案例中，提高了學(xué)生的參與意識(shí)；辯論式案例教學(xué)是一種互動(dòng)式教學(xué)，通過教師主導(dǎo)，學(xué)生參與，使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知更加深刻。同時(shí)，辯論式教學(xué)能夠使得沉悶的課堂氣氛變得活躍，教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)提供充分的問題空間和思維空間，讓學(xué)生暢所欲言。教師不是簡(jiǎn)單地灌輸，更多的是指導(dǎo)和引導(dǎo)，不是提供唯一的正確答案，而是鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新，使信息多項(xiàng)傳輸，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。

2互動(dòng)式教學(xué)中的注意事項(xiàng)

2.1營(yíng)造寬松、自由和民主的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境

要提高課堂的互動(dòng)性，首先要求教師要為學(xué)生的互動(dòng)提供一個(gè)自由民主、輕松活潑的課堂氛圍，提倡學(xué)生勇于表達(dá)自己有理有據(jù)的觀點(diǎn)，隨時(shí)發(fā)表見解和看法，消除學(xué)生發(fā)言的緊張感和局促感；不看重觀點(diǎn)的對(duì)和錯(cuò)，重在讓學(xué)生在討論過程中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過自己的嘗試和努力得出科學(xué)合理的解釋。

2.2注重討論和辯論的過程，開拓思維方式和思考角度，保證學(xué)生參與度

教師在對(duì)學(xué)生小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)時(shí)，要注意由過程到結(jié)果，特別是關(guān)于思考和辯論類題目，可以通過向?qū)W生展示不同的分析角度和分析思路，開拓學(xué)生的思路和思考問題的方式和角度。對(duì)于辯論式案例教學(xué)，關(guān)鍵是要保證每個(gè)學(xué)生都積極參與，而不能將其變?yōu)樯贁?shù)同學(xué)獲取額外獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)的加分項(xiàng)。

2.3把互動(dòng)納入課程考核，提高知識(shí)運(yùn)用、獨(dú)立思考類題型比重

辯論的基本流程范文第3篇

從形式上講，辯論賽是指雙方就某一問題進(jìn)行辯論的比賽。事實(shí)上，這是一種圍繞爭(zhēng)論問題的知識(shí)競(jìng)賽，下面是小編為大家整理的關(guān)于辯論賽活動(dòng)情況總結(jié)范文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

辯論賽活動(dòng)情況總結(jié)范文1我們學(xué)校的英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)已經(jīng)舉辦了五屆，每一屆都有亮點(diǎn)，而這一屆的亮點(diǎn)就是我們的英語(yǔ)辯論賽。一開始馬主任有這個(gè)大膽設(shè)想的時(shí)候，大家的熱情并不高，都覺得這件事有難度。我們覺得即使是用中文組織一場(chǎng)辯論賽都很難，更何況是用英文呢?但是馬主任給了我們很大的鼓舞，讓我們相信學(xué)生，更要相信自己。于是我們抱著非常忐忑的心情開始了這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性又有意義的活動(dòng)。

從選題開始，大家就開始了激烈的討論，題目的設(shè)置不能太難但又要有思維含量。經(jīng)過反復(fù)的爭(zhēng)論我們確定了符合學(xué)生實(shí)際又有討論意義的話題，如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是否有利?學(xué)生未來(lái)的求學(xué)趨勢(shì)是在國(guó)內(nèi)更普遍還是去國(guó)外更普遍?等等。選題確定以后，各班老師就開始和孩子們一起為選題搜集資料，在班內(nèi)進(jìn)行小規(guī)模的辯論賽。為了不影響正常上課，活動(dòng)都是在課活時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生放學(xué)以后，老師們還要在辦公室內(nèi)繼續(xù)看材料，查單詞，整理、修改學(xué)生使用的材料，匯報(bào)討論各班的進(jìn)展情況。談?wù)摰阶约喊鄬W(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，大家都又自豪又興奮，漸漸地越來(lái)越有信心做好這件事。萬(wàn)事具備，只欠主持人。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。老師們都或謙虛或沒自信地不愿意接受這個(gè)任務(wù)。馬主任說(shuō)那就選個(gè)年輕人歷練歷練。于是就選了辦公室年紀(jì)最小的我。起初接到任務(wù)的我既害怕又激動(dòng)。害怕是因?yàn)閷?duì)自己的口語(yǔ)沒有自信，激動(dòng)是因?yàn)橛X得這實(shí)在是鍛煉自己的一次好機(jī)會(huì)。并且和孩子們?cè)谝黄鸶惺芩麄兊那啻猴w揚(yáng)讓我對(duì)這次活動(dòng)又充滿了憧憬。于是我就接受了這項(xiàng)任務(wù)?？墒俏覜]有這方面的經(jīng)驗(yàn)啊，一切都得從頭開始學(xué)起。于是我開始看視頻，學(xué)習(xí)模仿作為一名主持人的儀表儀態(tài)。辯論賽馬上就要進(jìn)行了，語(yǔ)言是關(guān)鍵啊!如何使用地道的英語(yǔ)主持這場(chǎng)比賽，如何組織宣布比賽流程，如何銜接各個(gè)環(huán)節(jié)的比賽，如何現(xiàn)場(chǎng)和選手們互動(dòng)，如何處理比賽過程當(dāng)中的突發(fā)事件，這都需要我翻閱大量的有關(guān)英語(yǔ)辯論賽的書籍，找到跟我們選題相關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)，記憶，思考。

最終我們的比賽成功舉行?；乜醋约旱囊曨l，還是有些許的遺憾，比如如果自己有足夠的自信能完全脫稿就更好了!和學(xué)生的互動(dòng)再多一些就更好了!時(shí)間卡得再準(zhǔn)確一些就更好了!經(jīng)歷這次的活動(dòng)真是覺得身為老師，真的很想把自己變成一個(gè)超人!也許這是一個(gè)夢(mèng)想，或者說(shuō)是一種幻想，但是相信在我們的不斷努力不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新下，我們一定會(huì)讓自己的教學(xué)乃至人生越來(lái)越豐富!

辯論賽活動(dòng)情況總結(jié)范文2一、活動(dòng)主題：思我人生之路，展我數(shù)院風(fēng)采

二、活動(dòng)目的：

1.提高學(xué)生的文化素質(zhì)與辯論口才。

2.增進(jìn)團(tuán)支部的凝聚力，增強(qiáng)同學(xué)們的合作精神。

三、活動(dòng)時(shí)間：10月13日至11月10日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：博文樓

五、活動(dòng)對(duì)象：數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院07、08級(jí)學(xué)生

六、組辦單位：數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院大學(xué)生發(fā)展促進(jìn)會(huì)

七、活動(dòng)效果:

11月10日數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院的“雄辯天下舍我其誰(shuí)”辯論賽已圓滿落下帷幕。該活動(dòng)由數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院承辦，由于活動(dòng)性質(zhì)廣受好評(píng)，因此展開伊始就受到了本院師生的廣泛關(guān)注。全體同學(xué)都積極參與其中。各個(gè)團(tuán)部都選派了優(yōu)秀同學(xué)作為辯手，他們?cè)谝淮未未綐屔鄳?zhàn)、你來(lái)我往。經(jīng)過初賽、復(fù)賽、半決賽、決賽考驗(yàn)，其表達(dá)能力得到了極大的提升，可謂舌燦蓮花，出口不凡!而08級(jí)的新生們表現(xiàn)極為突出，最終08級(jí)3班代表隊(duì)舌戰(zhàn)群儒，摘得桂冠!

比賽期間,非常感謝學(xué)生會(huì)團(tuán)委其他部的學(xué)生干部，本次活動(dòng)的大力支持,是本次比賽在公正的良好環(huán)境下得以有序進(jìn)行，并取得了成功。辯論雙方具有極高的綜合素質(zhì),對(duì)本方辯題準(zhǔn)備充足,論述做到了有理有據(jù),使用語(yǔ)言準(zhǔn)確。觀眾積極配合場(chǎng)上辯手,秩序井然.。

八、活動(dòng)意義:

1.通過本場(chǎng)比賽,同學(xué)們?cè)敿?xì)的了解了辯論賽,這項(xiàng)活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容，拓展了同學(xué)們的知識(shí)面。

2.在收集與整理資料的過程中,大大提升了同學(xué)們對(duì)既有知識(shí)的領(lǐng)悟與吸納能力.

3.針對(duì)本方辯題,大家認(rèn)真的查閱各種文獻(xiàn),典籍,法律條文,做到了論之有理,從而也將其轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.通過辯手間的唇槍舌戰(zhàn),極大的鍛煉了大家的表達(dá)能力.提升綜合素質(zhì)。

辯論賽活動(dòng)情況總結(jié)范文3一、活動(dòng)方式：

本次活動(dòng)面向各學(xué)院學(xué)生選拔，積極報(bào)名參加，一共八支代表隊(duì)參加比賽，分別是金融1—3班代表隊(duì)、金融4~6代表隊(duì)、保險(xiǎn)代表隊(duì)、經(jīng)濟(jì)代表隊(duì)、國(guó)貿(mào)代表隊(duì)、財(cái)政代表隊(duì)、投資代表隊(duì)和稅務(wù)代表隊(duì)。在各代表隊(duì)激烈的辯論過后，經(jīng)濟(jì)代表隊(duì)與金融4~6代表隊(duì)最終進(jìn)入決賽，金融4~6班代表隊(duì)?wèi){借四位辯手敏捷的思維、雄辯的口才獲得了此次辯論賽的最終冠軍。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

開學(xué)初，學(xué)習(xí)部與辯論組制定出了詳細(xì)的辯論賽工作計(jì)劃，設(shè)立了辯論賽的組委會(huì)，組委會(huì)做了大量的準(zhǔn)備工作。

1、組委會(huì)對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)做出了周密計(jì)劃。

辯論賽基本選用晚上時(shí)間，利于讓更多的學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，感受辯論賽的風(fēng)采。比賽選在各空閑教室，避免耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，活動(dòng)空間相對(duì)開闊，可以讓更多的學(xué)生目睹比賽的精彩。并采取張貼海報(bào)等形式，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到比賽的進(jìn)程和賽績(jī)，通過廣泛的宣傳，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情和主動(dòng)性。通過這些準(zhǔn)備，為保證比賽順利進(jìn)行打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、比賽辯題從內(nèi)容到深度都有所拓展。

既緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，又緊貼學(xué)生日常生活，緊密結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求。確立了不同比賽辯題，如：“錢是否是萬(wàn)惡之源”、“趨利避害好還是迎難直上好”、“知難行易與知易行難”等，并制定了詳實(shí)的比賽程序和嚴(yán)格的比賽細(xì)則。鑒于學(xué)生缺乏辯論經(jīng)驗(yàn)，辯論部部長(zhǎng)等從語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、著裝風(fēng)度、應(yīng)賽態(tài)度、肢體語(yǔ)言等諸方面對(duì)參賽選手進(jìn)行了多次輔導(dǎo)和培訓(xùn)。她們對(duì)這次辯論賽高度重視，也為此付出了辛勤的汗水。

3、為彰顯比賽的公平、公正，在初賽、復(fù)賽和半決賽階段選用了辯論部部長(zhǎng)，在決賽階段，還誠(chéng)摯邀請(qǐng)學(xué)生會(huì)主席作為評(píng)委。

三、活動(dòng)經(jīng)過：

無(wú)論是參賽選手還是學(xué)生觀眾都對(duì)辯論賽賦予了極大的熱情。從初賽、復(fù)賽、決賽，每場(chǎng)學(xué)生觀眾都爆滿，場(chǎng)場(chǎng)不斷，賽場(chǎng)時(shí)時(shí)傳出陣陣掌聲。

通過多輪激烈角逐，選拔了一批批優(yōu)秀的辯論隊(duì)和辯手。

初賽：保險(xiǎn)代表隊(duì)對(duì)經(jīng)濟(jì)代表隊(duì)，辯題：反方：錢是萬(wàn)惡之源(保險(xiǎn)代表隊(duì))正方：錢是萬(wàn)利之源(經(jīng)濟(jì)代表隊(duì))，最終經(jīng)濟(jì)代表隊(duì)稍勝一籌，取得勝利。

復(fù)賽：金融4到6班 代表隊(duì)對(duì)投資代表隊(duì)，辯題： 正方：趨利避害好反方：迎難直上好，金融4~6班以優(yōu)秀的口才戰(zhàn)勝對(duì)手。 決賽：經(jīng)濟(jì)代表隊(duì)對(duì)金融4到6代表隊(duì)，辯題： 正方：知難行易 反方：知易行難，金融4~6代表隊(duì)在全團(tuán)隊(duì)的努力下，最終贏得了本次辯論賽的最終冠軍。

整個(gè)辯論賽就在這不斷的提高中圓滿結(jié)束，激發(fā)了廣大學(xué)生的參與熱情，豐富了學(xué)生們的課余文化生活。同時(shí)通過本屆辯論賽學(xué)生們進(jìn)一步開創(chuàng)視野、在不斷的思索中尋找通向成功的道路，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)不足，培養(yǎng)了自己的興趣，提高個(gè)人能力、口才和自信心。

四.辯論程序方面：

比賽程序由陳詞、立論、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞共個(gè)五部分組成。首先是一、二辯進(jìn)行開篇立論，用最精煉的語(yǔ)言闡明本方基本立場(chǎng)、邏輯框架、理論依據(jù)、事實(shí)材料等，接下來(lái)是針鋒相對(duì)的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是由四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞，最后觀眾提問是。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個(gè)方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，正面交鋒的舞臺(tái)。觀眾提問階段一方面可以調(diào)動(dòng)觀眾的積極性，另一方面也增強(qiáng)了辯手與觀眾的互動(dòng)。

五、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)：

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結(jié)果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結(jié)成了密不可分的戰(zhàn)斗群體，體現(xiàn)了分工合作精神。作為第一次辯論賽，值得稱贊的是，選手們基本程序規(guī)范、禮儀性較強(qiáng)，各場(chǎng)辯論賽結(jié)束后，評(píng)委能抓住重點(diǎn)對(duì)每場(chǎng)比賽進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，各位辯手乃至觀眾都能仔細(xì)聆聽，為整場(chǎng)辯論賽畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。但在比賽正式開始時(shí)，特別是在初賽進(jìn)行中，辯手們還不太熟悉比賽流程，這是這次比賽疏忽的地方，存在著一些缺點(diǎn)不足，如：是隊(duì)員之間協(xié)調(diào)與配合還不夠，對(duì)彼此弱點(diǎn)沒有抓住，辯論的貌似精彩但實(shí)際上有些偏離，不夠激烈，特別存在攻辯環(huán)節(jié)選手沒有按照比賽要求合理正當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，選手容易在激烈的辯論中導(dǎo)致情緒上的不穩(wěn)定，無(wú)法冷靜思考，但經(jīng)過第一輪預(yù)賽后，與各位負(fù)責(zé)人商量后，能夠及時(shí)對(duì)各位辯手進(jìn)行一次培訓(xùn)，給了辯手很大的幫助，讓辯手能更好的發(fā)揮自己的水平，使接下來(lái)的辯論賽更加精彩。

六、小結(jié)

此次活動(dòng)還是取得了很大的成功，它豐富了大學(xué)生的課余生活，活躍了校園文化，培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)的團(tuán)隊(duì)，競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌。鍛煉了同學(xué)們的口才和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。比賽雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它帶給我們的東西確實(shí)不少，也許在活動(dòng)中有遺憾的地方，我們會(huì)進(jìn)行理性的分析與總結(jié)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)。同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既要努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，以要勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取在辯論賽的大舞臺(tái)更上一層樓，為學(xué)生獻(xiàn)上更多的精品活動(dòng)，讓他們的大學(xué)生活更加豐富，更加充實(shí)，更加有意義。

辯論賽活動(dòng)情況總結(jié)范文4一.活動(dòng)背景

為迎接明年河北省大運(yùn)會(huì)在邢臺(tái)學(xué)院隆重舉辦，為八社團(tuán)提供口才鍛煉的平臺(tái)。

二活動(dòng)主題

團(tuán)結(jié)八社，共同鍛煉口才，打造辯論的聽覺盛宴。

三.活動(dòng)前準(zhǔn)備

1.我們活動(dòng)部針對(duì)初賽，復(fù)賽，決賽制定了周密詳細(xì)可行的比賽策劃書。

2.活動(dòng)部將各個(gè)任務(wù)細(xì)分給每個(gè)干事，各干事認(rèn)真負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備著賽前的每一步。

共同將辯論賽事務(wù)完善。

3.我們部協(xié)調(diào)各個(gè)社團(tuán)及本社宣傳部，網(wǎng)絡(luò)部做好宣傳工作，干事們做好場(chǎng)地的布置及設(shè)備到位工作。

4.各個(gè)社團(tuán)積極參加報(bào)名，宣傳部將比賽大力宣傳。

四.活動(dòng)過程

1.初賽：11月22號(hào)，地點(diǎn)：公共教學(xué)樓204.206.208.210教室。

經(jīng)過激烈而又殘酷的`角逐，四組團(tuán)隊(duì)在八組參賽隊(duì)中脫穎而出，同時(shí)為大家呈現(xiàn)了精彩的辯論對(duì)抗。

2.復(fù)賽：11月25號(hào)地點(diǎn)：公共教學(xué)樓210挺身而出的四組團(tuán)隊(duì)開始了更加精彩的辯論，較第一次更加的成熟激烈。

同時(shí)在場(chǎng)觀眾的掌聲更加激烈，辯手個(gè)個(gè)激情高漲，如在戰(zhàn)場(chǎng)廝殺的戰(zhàn)士。最終在每個(gè)社團(tuán)評(píng)委專業(yè)權(quán)威的評(píng)論下，翔火組合，獵人組合最終殺出重圍進(jìn)入決賽。

3.決賽.11月29號(hào)，地點(diǎn):公教樓310，進(jìn)入決賽的兩組團(tuán)隊(duì)嚴(yán)陣以待，場(chǎng)下更是人山人海。

高手與高手的對(duì)決將本次比賽推向，真正的打造了一場(chǎng)空前絕后的辯論戰(zhàn)，每個(gè)選手自信而又激昂的攻擊反駁對(duì)方，尤其到了最精彩的自由辯論階段，更是將辯論演繹極致。場(chǎng)下也是掌聲不斷，終于在評(píng)委細(xì)致公平公正的評(píng)分下，正方翔火組合戰(zhàn)勝反方。最終比賽非常圓滿的落下帷幕。

五.活動(dòng)中存在的問題

1.對(duì)辯論賽的宣傳力度不夠大，許多人因不懂辯論賽的相關(guān)規(guī)則而錯(cuò)過報(bào)名。

2.初賽時(shí)大多選手不夠重視，準(zhǔn)備不夠充分，未能脫稿陳述自己的觀點(diǎn)，直接減少比賽的精彩。

3.初賽宣傳通知不到位，導(dǎo)致觀眾人數(shù)不是很理想。

4.參賽選手對(duì)于辯論賽的規(guī)則不是很了解，導(dǎo)致初賽一開始對(duì)決時(shí)很亂。

六.活動(dòng)中的亮點(diǎn)

1.增加了八個(gè)兄弟社團(tuán)的感情，讓我們八社團(tuán)更加親近，更加友好，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，八個(gè)社團(tuán)組成一個(gè)大的集體，讓邢臺(tái)學(xué)院社團(tuán)建設(shè)更加強(qiáng)大，活動(dòng)更加豐富多彩。

2.本次活動(dòng)干事們積極參與，即鍛煉了能力，又使大家更加團(tuán)結(jié)，加深感情。

3.評(píng)委都是來(lái)自每個(gè)社團(tuán)的權(quán)威專業(yè)人士，并且制定了嚴(yán)格的評(píng)分細(xì)則，保證了比賽的公平公正。

4.每次比賽結(jié)尾時(shí)穿插的才藝表演，即調(diào)節(jié)活躍了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，觀眾得到了放松，同時(shí)使得比賽更加精彩。

5.比賽結(jié)尾時(shí)評(píng)委的詳細(xì)而又專業(yè)的評(píng)論，不僅讓每個(gè)參賽選手看到自己的閃光點(diǎn)，更發(fā)現(xiàn)自己的不足。

6.八社團(tuán)的聯(lián)誼讓各社團(tuán)的舍友走到一起，擴(kuò)大了每個(gè)人的交際圈。

七：活動(dòng)的啟發(fā)

1.以后的活動(dòng)中要加大宣傳力度，鼓勵(lì)更多的同學(xué)踴躍報(bào)名，把更詳細(xì)的比賽信息告訴他們。

2.爭(zhēng)取贊助商的合作，加大獎(jiǎng)品的投入，使得比賽更加吸引人。

3.將活動(dòng)考慮的再周全點(diǎn)，制定更詳細(xì)的方案。

八.活動(dòng)感受

回顧總結(jié)本次比賽，選手們一路走來(lái)，真的很不容易。不僅更加了解辯論賽，而且極大地提高了口才。最重要的是讓我們懂得了什么叫團(tuán)隊(duì)精神“狼一樣的團(tuán)隊(duì)，鷹一樣的個(gè)人”我們更加團(tuán)結(jié)。大家互相幫助，互相學(xué)習(xí)。八個(gè)社團(tuán)走在一起，相互了解相互借鑒，讓我們走的更近，更遠(yuǎn)。同時(shí)有了這次舉辦節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)以后的工作更加自信。我們相信，在以后的工作里，我們會(huì)做的更好，更出色!最后，真心的祝愿明年的八社聯(lián)誼辯論比賽更加精彩!

辯論賽活動(dòng)情況總結(jié)范文5辯論賽作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，有著悠久的歷史，其作用也不言而喻。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長(zhǎng)聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通，通過辯論的人們可以更好的了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，求同有異，達(dá)到高層次上的心里溝通。

我社團(tuán)以豐富校園生活，加強(qiáng)我部的團(tuán)結(jié)，互助精神，提高各部成員的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開展了這次辯論賽。

一 籌備工作

在比賽的策劃階段，策劃部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書處為此積極的申請(qǐng)場(chǎng)地.桌椅.攝影設(shè)備，邀請(qǐng)?jiān)u委。

二 辯論賽過程

以“網(wǎng)絡(luò)里能否找到真實(shí)的感情”為主題的辯論賽于四月十六日四號(hào)小樓落下帷幕，激烈角逐，精彩的對(duì)峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極致，參賽者唇搶舌戰(zhàn)，其他成員亦熱血沸騰，給本次辯論賽活動(dòng)火上圓滿句號(hào)。

三 辯論賽取得的成效

1.語(yǔ)言表達(dá)更具有藝術(shù)性

經(jīng)過幾個(gè)輪回，每個(gè)選手在語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)的協(xié)調(diào)上把握很好，形成自己的風(fēng)格，尤其是在自由辯論環(huán)節(jié)中，劉洋同學(xué)的策劃部部長(zhǎng)范軍，飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)，贏得各成員的贊許目光。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)完備

要想在激烈對(duì)抗中征服對(duì)手。所具備的知識(shí)是多方面的，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為臺(tái)上精彩幾分鐘，參賽者在課余下足功夫，認(rèn)真湊集資料，撰寫辯詞。

3.社團(tuán)不僅是個(gè)才華的

展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出，而離不開團(tuán)隊(duì)的默契，更離不開大集體。

四.辯論賽總體收到良好的成效，但整個(gè)組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。

辯論的基本流程范文第4篇

高職教育培養(yǎng)的是高技能人才，非常重視實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是在課堂理論教學(xué)基礎(chǔ)上，通過課堂外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力、操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生形成職業(yè)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著重要作用。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)，亦是高職教育與普通高等教育的分水嶺，因此，科學(xué)合理地設(shè)置構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)水平，同時(shí)也關(guān)系到高職教育的成敗。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位的一線應(yīng)用型高技能人才而非培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，所以，高職各專業(yè)教學(xué)的重中之重是培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)用能力，實(shí)踐性教學(xué)不能替代更不能取消。在高技能人才培養(yǎng)工作中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的重要手段，能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力?！胺傻纳⒎沁壿?，而是經(jīng)驗(yàn)”（霍姆斯語(yǔ)）。經(jīng)驗(yàn)的獲得，亦必須依賴于實(shí)踐。因此，高職經(jīng)管類專業(yè)的法律教育必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力，提高學(xué)生法律素養(yǎng)的目標(biāo)。在重視理論教學(xué)的前提下加大實(shí)踐教學(xué)的力度，設(shè)置合理科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，以單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、門類實(shí)訓(xùn)教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)構(gòu)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮模擬法庭的作用、創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí)形式、注重實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，構(gòu)建和完善具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

一 設(shè)置合理科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程

實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)的完善首先要設(shè)置合理科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、門類實(shí)訓(xùn)教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是按照某門法律課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中將一門課程的不同內(nèi)容設(shè)置成不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以案例教學(xué)法、辯論法、模擬法庭教學(xué)法等教學(xué)方式，注重課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律的能力。門類實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在完成某部分理論教學(xué)后，將多個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容編排在一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。如在完成企業(yè)法律制度理論部分的學(xué)習(xí)后，可將個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、公司的設(shè)立程序編排在一起進(jìn)行小組實(shí)訓(xùn)，對(duì)比掌握這部分的內(nèi)容。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)在某門課程所有內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行，主要包括兩大模塊：（1）在校內(nèi)進(jìn)行綜合法律知識(shí)與技能訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要列出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?？梢阅骋环烧n程中的某個(gè)主要內(nèi)容為主，涉及法律課程其他內(nèi)容的訓(xùn)練。例如，商法課程的教學(xué)中，以公司設(shè)立啟動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，關(guān)涉商法中的商主體、商行為、商事登記等內(nèi)容。再如，以企業(yè)法人破產(chǎn)制度啟動(dòng)破產(chǎn)程序?qū)嵱?xùn)教學(xué)，關(guān)涉經(jīng)濟(jì)法中的勞動(dòng)法律制度、擔(dān)保債權(quán)制度、破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)破產(chǎn)程序等內(nèi)容。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際技能教學(xué)，由校外實(shí)習(xí)基地的具體工作人員作為督導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生直接接觸實(shí)際的案件環(huán)境、真實(shí)案例，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的法律知識(shí)去分析、了解真實(shí)案件，甚至整個(gè)事件的處理過程，由此提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的能力。

二 發(fā)揮模擬法庭教學(xué)的作用

模擬法庭就是選用真實(shí)、典型、有代表性的案例，讓學(xué)生分別以當(dāng)事人等不同身份、依照法律的規(guī)定和訴訟程序，進(jìn)行開庭審理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其目的在于讓學(xué)生熟悉司法審判的實(shí)際過程，熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法和程序法，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能。模擬法庭作為一種綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)法或者商法課程的教學(xué)中，如何解決經(jīng)濟(jì)糾紛、消費(fèi)糾紛或者商事糾紛，就涉及法律程序的問題，用模擬法庭的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，模擬法庭一般歷經(jīng)案例選取、角色選擇、材料準(zhǔn)備、總結(jié)點(diǎn)評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。在案例選取階段，課程教師需注意學(xué)生選取案例的真實(shí)性、來(lái)源是否合法、是否過時(shí)，能否反映社會(huì)熱點(diǎn)并屬于具有重大影響的真實(shí)案例，能否與經(jīng)管類專業(yè)相結(jié)合，能否反映和解決經(jīng)管類專業(yè)出現(xiàn)的實(shí)際問題。總體而言，授課教師必須把握學(xué)生所選取的案例具有一定的專業(yè)深度和難度，以某一法律知識(shí)為主的情況下，可綜合運(yùn)用其他相關(guān)法律知識(shí)，具有可辯性，能給案件當(dāng)事人留下思考辯論的余地；在角色選擇階段，授課教師除了控制組員人數(shù)外，角色的分配選擇可以盡量放手讓學(xué)生自己自由組合，這也是鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力、組織能力、自我評(píng)估能力的絕好機(jī)會(huì)，由學(xué)生組合好后按角色的身份各自做好辯論等各方面準(zhǔn)備；在材料準(zhǔn)備階段，是需要授課教師把關(guān)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)楦讣嚓P(guān)的各種法律文書如起訴書、公訴書、證據(jù)目錄和說(shuō)明、辯護(hù)詞、詞等均需要在開庭前由授課教師審核。當(dāng)然，授課教師不需要一一過問程序性的環(huán)節(jié)，如法律文書的送達(dá)之類的程序；在開庭環(huán)節(jié)，授課教師注意的是學(xué)生的禮儀、法律知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言的運(yùn)用、機(jī)智和風(fēng)度等，學(xué)生在模擬法庭中必須從提供的案件材料入手，從與對(duì)手的辯論中，找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯論或意見；在點(diǎn)評(píng)階段，授課教師除了全程總結(jié)點(diǎn)評(píng)外，更需注意的是注重學(xué)生的看法，要求學(xué)生對(duì)模擬法庭活動(dòng)做總結(jié)提意見，交流看法，以進(jìn)一步鞏固實(shí)訓(xùn)效果。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)糾紛或商事糾紛的能力，掌握舉證、質(zhì)證、辯論的技巧，使學(xué)生從教材走向生活，從理論走向?qū)嵺`，提高和鍛煉學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力。

當(dāng)然，模擬法庭教學(xué)在知識(shí)要求、實(shí)際效果、學(xué)生參與等方面也有其不足之處，需要加以注意克服。模擬法庭教學(xué)要求學(xué)生具有完整的實(shí)體法和程序法基礎(chǔ)知識(shí)，但高職經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生缺乏完整的法律知識(shí)，即使學(xué)生在參與模擬法庭之前掌握基本的法律知識(shí)，要勉強(qiáng)在短時(shí)間及角色有限的情況下處理一件復(fù)雜的真實(shí)案例，也是背誦事先準(zhǔn)備好的材料而非臨場(chǎng)發(fā)揮，要真正貫徹模擬法庭的教學(xué)還比較困難，不能保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

三 創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí)形式

對(duì)法律課程內(nèi)容而言，有實(shí)體法和程序法兩個(gè)基本內(nèi)容。程序法的教學(xué)比較容易融入實(shí)踐的手段，實(shí)踐教學(xué)模式多樣化。而實(shí)體法的實(shí)踐教學(xué)過程則很難進(jìn)行，因?yàn)閷?shí)體法的理論性、原理性內(nèi)容比較多，也很難按照工作過程系統(tǒng)化的要求融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。而這些實(shí)體法所涉及的內(nèi)容又是構(gòu)成某個(gè)專業(yè)必備的基本理論知識(shí)，不可或缺。因此，在這些純理論的實(shí)體法教學(xué)中融入情景案例，或者創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí)形式，實(shí)施頂崗實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，有助于豐富這些課程的教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的不斷創(chuàng)新。目前，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)已被廣泛運(yùn)用于中國(guó)高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的高技能應(yīng)用型人才起著重要作用。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解勞資糾紛、合同糾紛等商事糾紛案件的處理方式，在了解企業(yè)法務(wù)部門、商務(wù)部門的處理問題過程中還可以做具體的案卷整理工作，對(duì)企業(yè)各部門的運(yùn)作方式有更深的理解。常設(shè)性的課程實(shí)訓(xùn)可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外公益社團(tuán)活動(dòng)，如青年志愿者協(xié)會(huì)、紅愛隊(duì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)及觀察社會(huì)實(shí)際生活，并接觸到具體的法律問題及社會(huì)問題，懂得用法律思維方式思考社會(huì)問題。

四 注重實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

辯論的基本流程范文第5篇

王永泰

（遼寧大連瓦房店市第四高級(jí)中學(xué) 遼寧 大連 116302）

摘要  通用技術(shù)課程是一門全新的課程，由于沒列入高考必考科目，在當(dāng)前教育背景下，學(xué)生普遍對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。本文主要論述通用技術(shù)教師如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞  高中通用技術(shù)  學(xué)習(xí)興趣  教學(xué)質(zhì)量

通用技術(shù)是近年普通高中課程改革中推出的一門新課程，該課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。由于通用技術(shù)學(xué)科暫時(shí)還沒有列入高考必考科目，學(xué)生普遍對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)重視不夠，動(dòng)力不足。在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師也抱怨：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，比較被動(dòng)；課堂上“開小差”，注意力不集中；一部分學(xué)生甚至“厭學(xué)”等等。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高通用技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量就顯得非常重要。我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此問題進(jìn)行了一些探索。

一、提高教師自身素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)、主要實(shí)施者，其在教學(xué)活動(dòng)中的作用可想而知。教師自身的一些因素，如性格、情緒、親和力、感染力、知識(shí)面、教學(xué)技能等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要影響。通用技術(shù)教師要熱愛本學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過程中對(duì)所教內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，豐富技術(shù)方面的知識(shí)，提高相關(guān)的技術(shù)操作技能，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，善于靈活組織課堂教學(xué)，具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和感染力。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。因此作為一名通用技術(shù)教師，應(yīng)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己的相關(guān)素養(yǎng)。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容

（一）緊密聯(lián)系生活實(shí)際

通用技術(shù)課程在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。它強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系生活并應(yīng)用于生活的能力，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在講《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》時(shí)，我和學(xué)生分析校內(nèi)各種物品設(shè)施的人機(jī)關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如講桌、椅子、飲水機(jī)、文具、餐具、黑板、窗戶、樓梯、操場(chǎng)等，讓學(xué)生有真切的感受。

在講《流程與設(shè)計(jì)》時(shí)，我讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的拿手菜的烹飪流程，大家聽得津津有味，學(xué)會(huì)了幾道菜的做法，也認(rèn)識(shí)到流程的知識(shí)對(duì)生活有很大幫助。

（二）開拓視野，關(guān)注熱點(diǎn)

在教學(xué)中關(guān)注相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，介紹一些技術(shù)發(fā)展的前沿成果和信息，有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講《技術(shù)試驗(yàn)》時(shí)，我舉了祥云火炬試驗(yàn)的例子：為檢驗(yàn)火炬性能，試驗(yàn)組人員除依據(jù)實(shí)驗(yàn)室各種檢測(cè)設(shè)備，在模擬環(huán)境中對(duì)火炬進(jìn)行測(cè)試外，也根據(jù)對(duì)火炬?zhèn)鬟f路線中可能遇到的各種天氣情況或突況進(jìn)行了大量的戶外試驗(yàn)，如防風(fēng)、防雨、防摔、抗高原缺氧等方面……。大家都很感興趣，既為我們祖國(guó)的科學(xué)工作者感到驕傲，同時(shí)也理解了什么是技術(shù)試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)法等。

教學(xué)中，我還適當(dāng)介紹了一些熱點(diǎn)技術(shù)，如我國(guó)神舟系列飛船、機(jī)器人技術(shù)、各國(guó)的登月計(jì)劃等。促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)未來(lái)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)他們從事技術(shù)活動(dòng)的興趣。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

（一）、開展技術(shù)設(shè)計(jì)及技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)，在做中學(xué)

通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐的課程，應(yīng)注重讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。因此，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)。

例如，我讓學(xué)生開展便攜式小凳的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行，各組員要有明確的分工。根據(jù)設(shè)計(jì)一般過程的基本步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。我提供制作工具，學(xué)生根據(jù)方案自己準(zhǔn)備制作材料。在實(shí)踐中，我對(duì)設(shè)計(jì)方法和操作技能進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生做好設(shè)計(jì)過程的每一環(huán)節(jié)。經(jīng)過努力，每一小組都完成了自己滿意的作品，每個(gè)學(xué)生都從中體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂趣、感受到設(shè)計(jì)的魅力。

（二）、 開展課堂辯論與討論

課堂中經(jīng)常讓學(xué)生參與辯論討論，引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷，有利于學(xué)生形成正確的思想觀點(diǎn)和對(duì)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。

例如，在《技術(shù)的價(jià)值》教學(xué)中，讓學(xué)生就“技術(shù)的發(fā)展究竟是導(dǎo)致失業(yè)，還是提供了就業(yè)機(jī)會(huì)”的問題展開辯論。在《技術(shù)的未來(lái)》教學(xué)中，就對(duì)技術(shù)未來(lái)發(fā)展應(yīng)持有的態(tài)度展開討論。在《系統(tǒng)整體性》的教學(xué)中，讓學(xué)生就要素性能與整體性能之間關(guān)系展開辯論。

辯論的方式是把全班分成兩個(gè)組，一個(gè)組挑選出四個(gè)同學(xué)當(dāng)辯手，但在自由辯論階段，兩個(gè)組其他的同學(xué)也可以參與，這樣就擴(kuò)大了參與面，在辯論中，正反兩方都大膽發(fā)言、各抒己見，在各種觀點(diǎn)的撞擊中迸發(fā)出來(lái)智慧的火花，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、討論問題興趣。

四、 使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

要想通用技術(shù)課程變得生動(dòng)、活潑、豐富，就必須在教學(xué)過程中借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。與其它學(xué)科一樣，我們也應(yīng)該積極提倡通用技術(shù)與信息技術(shù)的學(xué)科整合。例如為使學(xué)生了解我國(guó)及世界的航天技術(shù)發(fā)展，我通過課件展示了神舟飛船、探月衛(wèi)星、火星探測(cè)器的相關(guān)圖片和模擬動(dòng)畫視頻；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生搞創(chuàng)造發(fā)明的興趣，在網(wǎng)上查找了一些專利發(fā)明成果向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解到專利發(fā)明并不難；為了讓學(xué)生開拓視野，了解前沿技術(shù)，我給學(xué)生展示了機(jī)器人技術(shù)等前沿技術(shù)成果。實(shí)踐表明，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)課程的說(shuō)服力和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

五、運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)方式