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建筑工程就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑；工程；企業(yè)；發(fā)展；方向

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3198（2014）15-0072-01

1 建筑工程企業(yè)發(fā)展方向的趨勢

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，信息化的步伐不斷的加快，信息技術(shù)已經(jīng)成為建筑企業(yè)發(fā)展的未來趨勢。建筑企業(yè)在施工的過程中呈現(xiàn)出的很多特點(diǎn)，分布廣、涉及面大、流動(dòng)性強(qiáng)和勞動(dòng)密集型等特點(diǎn)，面對這些特點(diǎn)，就需要用信息化的發(fā)展去提高建筑企業(yè)的施工水平和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，信息化的發(fā)展已經(jīng)成為了建筑企業(yè)成敗的關(guān)鍵。

在建筑企業(yè)施工的過程中充分運(yùn)用信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、檢測系統(tǒng)，這樣可以提高建筑施工的準(zhǔn)確性和有效性，借助建筑企業(yè)信息化的管理系統(tǒng)，讓建筑企業(yè)的內(nèi)外部資源實(shí)現(xiàn)了資源共享，也讓建筑企業(yè)的決策科學(xué)，提高了工作效率，建筑企業(yè)還可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的招投標(biāo)的工作，這樣不僅可以降低建筑企業(yè)的運(yùn)營成本，還實(shí)現(xiàn)了建筑企業(yè)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的成本監(jiān)控等問題，很大程度的優(yōu)化了建筑施工的過程，實(shí)現(xiàn)了建筑企業(yè)的高效的管理。

2 建筑企業(yè)信息化發(fā)展的原因

2.1 客觀原因

建筑企業(yè)中傳統(tǒng)人力的建筑行為已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求，比如那些還在用人工的方式去結(jié)算工程造價(jià)和單純靠人力完成的建筑行為，已經(jīng)不能與信息化高速發(fā)展相適應(yīng)。對于建筑企業(yè)來說，高科技信息技術(shù)的方式改變了傳統(tǒng)的施工方式，這也是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境對于建筑企業(yè)提出的客觀要求，把信息技術(shù)運(yùn)用到建筑企業(yè)之中，不僅可以提高自身的管理水平，還提升建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)的市場競爭力。

2.2 主觀原因

建筑企業(yè)為了尋求自身的經(jīng)濟(jì)利益和全面的發(fā)展，就必須從建筑企業(yè)自身的管理觀念和管理方式上面去創(chuàng)新。就需要建立辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、企業(yè)資源創(chuàng)新系統(tǒng)、建筑企業(yè)過程控制系統(tǒng)和項(xiàng)目管理的目標(biāo)系統(tǒng)，完成建筑企業(yè)的組織目標(biāo)和過程管理，這四個(gè)部分要充分的促進(jìn)、充分的協(xié)調(diào)，為建筑企業(yè)內(nèi)部競爭的機(jī)制提供最有力的技術(shù)保證，運(yùn)用這些高科技的信息技術(shù)對建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)了信息化的管理，不僅提高了建筑企業(yè)的工作效率，還提高了各項(xiàng)資源的利用率，拓寬了建筑企業(yè)的信息渠道，為建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理發(fā)揮著重要的作用。

3 建筑企業(yè)發(fā)展方向研究

3.1 全面數(shù)字化系統(tǒng)不斷的加強(qiáng)

21世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，建筑企業(yè)誰能掌握現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)誰就能在未來激烈的市場競爭中贏得主動(dòng)，能夠抓住機(jī)遇，贏得挑戰(zhàn)。所以說全面數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢已經(jīng)慢慢滲透到建筑企業(yè)的方方面面，進(jìn)入到建筑企業(yè)的資源管理配置、財(cái)務(wù)管理、建筑施工企業(yè)的日常工作中。為了讓建筑企業(yè)更加長足的發(fā)展，建筑施工企業(yè)更加注重的是數(shù)字方面高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從而為建筑企業(yè)的發(fā)展提供可靠的智力支持。

3.2 電子商務(wù)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

電子商務(wù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及為建筑企業(yè)的發(fā)展方向提供了最有力的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，建筑企業(yè)的發(fā)展需要借助的是強(qiáng)大、快捷、方便的信息數(shù)據(jù)做支撐，這樣可以實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)信息數(shù)據(jù)的無障礙交換和共享，提高了建筑企業(yè)的管理效率。網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，復(fù)制和存檔也給建筑企業(yè)的重組實(shí)現(xiàn)了快捷方便。傳統(tǒng)的建筑企業(yè)管理模式中注重的人力的管理模式，人才的流失就會(huì)讓建筑企業(yè)無法正常的運(yùn)作，而電子商務(wù)的運(yùn)用和普及，加強(qiáng)的建筑企業(yè)中資源整合的力度，即使沒有當(dāng)事人的參與，也可以讓整個(gè)建筑企業(yè)的信息化系統(tǒng)正常的運(yùn)作，在完善存檔的過程中，保證建筑企業(yè)高效的運(yùn)作。

3.3 市場的導(dǎo)向型趨勢加強(qiáng)

建筑企業(yè)為了適應(yīng)復(fù)雜多變的市場競爭，建筑企業(yè)需要利用好企業(yè)自身的信息渠道，獲得第一手的咨詢，更好的根據(jù)市場的變化做出正確的決策，促進(jìn)建筑企業(yè)更好的發(fā)展。用信息化的手段做好市場發(fā)展和建筑企業(yè)之間杠桿的作用。

3.4 整合建筑企業(yè)并購做大做強(qiáng)

建筑企業(yè)正確認(rèn)識(shí)電子信息化給建筑企業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有助于推動(dòng)建筑企業(yè)的改制和重組，這樣可以更好的國際接軌。首先要建立一種基于資源和能力并購整合的模式，并在建筑企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展、公司治理、財(cái)務(wù)管理、組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、人力資源、制度、企業(yè)文化等各個(gè)方面進(jìn)行整合與協(xié)調(diào)，在建筑企業(yè)整合的過程中，成立專門的并購整合管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理層和團(tuán)隊(duì)的作用，并及時(shí)優(yōu)化發(fā)展，迅速讓建筑企業(yè)可以做大做強(qiáng)，參與未來國際的市場競爭。

3.5 建筑企業(yè)多元化經(jīng)營方式

建筑企業(yè)應(yīng)該加速推動(dòng)多元化的經(jīng)營管理模式，力爭擴(kuò)大建筑企業(yè)的規(guī)模和產(chǎn)值，并獲得更高一個(gè)級別的資質(zhì)，充分做好專業(yè)的細(xì)分市場，占據(jù)一定的市場地位，獲得經(jīng)濟(jì)效益和品牌優(yōu)勢，建筑企業(yè)應(yīng)該朝著更加專業(yè)化、信息化的方向發(fā)展。

4 結(jié)論

我國就已經(jīng)逐步邁向一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，在建筑企業(yè)的發(fā)展過程中就必須要引進(jìn)信息化的手段，建筑企業(yè)必須做到解放思想，轉(zhuǎn)變觀念、深化改革、強(qiáng)化管理、推動(dòng)建筑企業(yè)的高速發(fā)展，并積極向國內(nèi)外標(biāo)桿企業(yè)學(xué)習(xí)，可以提高建筑企業(yè)的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展空間，這樣可以加強(qiáng)建筑企業(yè)內(nèi)部的資源整合、工程項(xiàng)目管理，也會(huì)對施工進(jìn)度產(chǎn)生巨大的影響，實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)之間的業(yè)務(wù)往來和信息交換，從而提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

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建筑工程就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑工程類；人才；需求；調(diào)研

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0023-05

一、建筑工程類人才需求調(diào)研說明

（一）調(diào)研目的

通過調(diào)研了解以廣州、深圳為核心的珠三角地區(qū)建筑業(yè)用人單位的需求趨勢和企業(yè)對人才培養(yǎng)的建議，以華南理工大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為視角，詳細(xì)了解土木工程、工程管理、工程力學(xué)、水利與水電工程專業(yè)和土木工程全英班畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，以此為高校建筑工程類專業(yè)有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

（二）調(diào)研對象

企業(yè)方面，以來學(xué)校招聘或在學(xué)校、學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站建筑工程類招聘信息的珠三角地區(qū)建筑業(yè)用人單位為主；畢業(yè)生方面，以學(xué)院2015、2016屆土木工程、工程管理、工程力學(xué)、水利與水電工程專業(yè)和土木工程全英班畢業(yè)生為主。

（三）數(shù)據(jù)來源

調(diào)研數(shù)據(jù)獲取來源主要有三個(gè)渠道：單位方面，主要來自2015年、2016年秋季珠三角地^建筑業(yè)不同領(lǐng)域的50家用人單位來學(xué)院招聘時(shí)的現(xiàn)場交流訪談數(shù)據(jù)信息；畢業(yè)生方面，向2015、2016屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)研問卷100份，回收有效問卷88份；招聘信息方面，學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站2015-2016年的600余則招聘信息。

二、當(dāng)前建筑業(yè)人才需求分析

（一）當(dāng)前建筑業(yè)人才需求整體背景

1.宏觀背景

作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)，在很大程度上受國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和長遠(yuǎn)規(guī)劃影響。

中國新城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)和“一帶一路”建設(shè)的實(shí)施，為建筑業(yè)的發(fā)展帶來了巨大市場。根據(jù)《中國建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》，全國建筑業(yè)總產(chǎn)值從2005年34 746億元增長到2015年的180 757.47億元，廣東省建筑業(yè)總產(chǎn)值從2005年的2 199.59億元增長到2015年的8 865.68億元。建筑業(yè)總產(chǎn)值的迅猛發(fā)展為建筑工程類畢業(yè)生提供了深厚的產(chǎn)業(yè)背景。

2.行業(yè)背景

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)既擁有如萬科、中海、金地、招商、保利、碧桂園、富力和恒大等一大批在華南甚至全國知名的大型房地產(chǎn)企業(yè)，又擁有如中建四局、中建鋼構(gòu)、廣東長大、中鐵、中交等大型建筑施工單位，還有各類大大小小的建筑設(shè)計(jì)院、建筑裝飾公司、建筑軟件公司、建筑設(shè)備公司，以及其他省份在珠三角地區(qū)設(shè)立的分公司。如此眾多的建筑業(yè)用人單位為建筑工程類畢業(yè)生提供了廣闊的行業(yè)需求市場。

3.微觀背景

2014年9月-2015年7月，學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站共近340家建筑單位招聘信息，提供近1 100個(gè)崗位，同期學(xué)院建筑工程類畢業(yè)生合計(jì)約310人，剔除讀研、出國、繼續(xù)考研類畢業(yè)生之外，真正找工作的約150人。2015年9月-2016年7月，學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站共近360家建筑單位招聘信息，提供近1 200個(gè)崗位，同期學(xué)院建筑工程類畢業(yè)生合計(jì)約330人，除讀研、出國、繼續(xù)考研類畢業(yè)生之外，真正找工作的約160人。可見，建筑工程類畢業(yè)生供不應(yīng)求。

（二）當(dāng)前建筑業(yè)人才需求方向要求

1.主要招聘方向

通過對學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站兩年來的600余則招聘信息統(tǒng)計(jì)分析得出：房地產(chǎn)類需求在造價(jià)、施工、現(xiàn)場工程管理、成本管理、精裝工程管理、開發(fā)報(bào)建等方向；設(shè)計(jì)院類需求主要集中在建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程等方向；施工單位類需求主要集中在土建、造價(jià)、項(xiàng)目管理、安全管理、路橋、市政、水電等方向；裝修裝飾類需求主要集中在設(shè)計(jì)研發(fā)、幕墻、項(xiàng)目管理、質(zhì)檢、造價(jià)、巡檢、采購等方向。

2.建筑業(yè)人才繼續(xù)教育與從業(yè)資格

從與用人單位HR訪談交流中了解到，建筑工程類畢業(yè)生從事建筑領(lǐng)域工作后，一般從一線基層崗位做起，如建筑業(yè)的員：施工員、預(yù)算員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、測量員、安全員、材料員和資料員，輪崗培養(yǎng)的經(jīng)歷以幫助畢業(yè)生盡快熟悉建筑施工全流程。同時(shí)，建筑工程類畢業(yè)生需要參加繼續(xù)教育，考取從業(yè)資格證，如一、二級建造師、咨詢工程師、造價(jià)工程師、質(zhì)量工程師、安全工程師、監(jiān)理工程師、結(jié)構(gòu)工程師、建筑師和巖土工程師等。高校可提前引導(dǎo)學(xué)生在校期間了解考試要求，有針對性地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自己的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向提前做好考試準(zhǔn)備，打造核心競爭力。

3.建筑業(yè)用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)與傾向

從與企業(yè)HR訪談交流和畢業(yè)生問卷統(tǒng)計(jì)中了解到，設(shè)計(jì)院最看重畢業(yè)生的技術(shù)知識(shí)和專業(yè)功底；房地產(chǎn)最看重畢業(yè)生擁有的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，以及突出的組織管理能力和綜合素質(zhì)；施工企業(yè)最看重畢業(yè)生吃苦耐勞的精神和品質(zhì)等。

（三）當(dāng)前建筑業(yè)人才需求特征與招聘渠道

1.用人單位的類型和所在地區(qū)分布

近三年來，來學(xué)院招聘的建筑類單位數(shù)量由高到低依次為房地產(chǎn)企業(yè)、施工單位、設(shè)計(jì)院、裝飾裝修公司、防水行業(yè)及建筑軟件設(shè)備行業(yè)，需求量大的地區(qū)主要集中在以廣州、深圳、佛山、珠海等為代表的珠三角地區(qū)。珠三角地區(qū)的建筑單位總部主要集中在這些城市，主要業(yè)務(wù)也集中分布在這些城市。

2.招聘渠道

建筑業(yè)單位主要通過以下幾種渠道招聘應(yīng)屆畢業(yè)生：政府組織的大型綜合性招聘會(huì)；學(xué)校組織的校園招聘會(huì)；企業(yè)到學(xué)?；?qū)W院進(jìn)行校園宣講；在校園網(wǎng)上招聘信息；在應(yīng)屆生求職網(wǎng)、海投網(wǎng)、無憂前程校園渠道等校園招聘網(wǎng)站招聘信息；借助認(rèn)識(shí)的高校專業(yè)老師、往屆學(xué)生提供招聘信息等。學(xué)院、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站以其就業(yè)信息的針對性、全面性、及時(shí)性深受畢業(yè)生認(rèn)可。

3.建筑單位招聘985高校畢業(yè)生的原因

開設(shè)建筑工程類專業(yè)的高校很多，有大專層次的建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有本科層次的獨(dú)立學(xué)院、地市級高校、省屬高校和985重點(diǎn)高校。眾多大型、知名建筑單位到985重點(diǎn)高校招聘建筑工程類畢業(yè)生的主要原因有：提高單位招聘的門檻，減少招聘的工作量和成本，提升單位的知名度；985重點(diǎn)高校生源質(zhì)量好、師資雄厚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)；提前儲(chǔ)備領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干。因此，建筑單位基本形成了以“招聘985重點(diǎn)高校畢業(yè)生作為后備領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干，地方性高校畢業(yè)生、社會(huì)人員作為一線現(xiàn)場工程技術(shù)員，職業(yè)技術(shù)學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院高校畢業(yè)生作為外派項(xiàng)目基層員工”的多層次用人格局。

三、當(dāng)前學(xué)院建筑工程類畢業(yè)生的求職分析

（一）畢業(yè)生求職類型選擇與畢業(yè)新現(xiàn)象

從問卷統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生最希望工作的單位類型：一線知名房地產(chǎn)，占56.86%；二三線房地產(chǎn)企業(yè)，占29.41%；“中”字頭建筑施工單位，如中建三局、四局、八局、中鐵二局、中交、港航局等，占50.98%；各省建筑施工單位建工集團(tuán)及子公司，如上海建工、北京建工、廣東建工、云南建工等，占23.53%；民營建筑施工單位，占9.8%；知名建筑設(shè)計(jì)院，如廣東省院占49.02%。由此可見，近年來，房地產(chǎn)的繁榮發(fā)展、房地產(chǎn)企業(yè)的高薪和發(fā)展平臺(tái)對985高校建筑工程類畢業(yè)生吸引力很大，學(xué)院建筑工程類畢業(yè)生去房地產(chǎn)單位，尤其是一些知名大地產(chǎn)公司的比例非常高；學(xué)院建筑工程類畢業(yè)生選擇繼續(xù)讀研、出留學(xué)的比例也逐漸增大。學(xué)院2015屆建筑工程類畢業(yè)生合計(jì)311人，其中讀研89人，占28.6%；出國16人，占5%。2016屆建筑工程類畢業(yè)生合計(jì)331人，其中，讀研104人，占31.4%；出國31人，占9%。

（二）畢業(yè)生工作地域與單位性質(zhì)

學(xué)院畢業(yè)生約70%來自廣東省內(nèi)，就業(yè)主要集中在廣州、深圳等珠三角地區(qū)；剩下約30%來自其他省份，學(xué)生畢業(yè)后大部分優(yōu)先考慮在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣州或深圳，所以外省、非珠三角地區(qū)的建筑業(yè)單位來學(xué)院招聘的較少，如圖1。

2016年來學(xué)院招聘的用人單位性質(zhì)依次是民營企業(yè)、國有企業(yè)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、政府機(jī)關(guān)和金融單位等。畢業(yè)生就業(yè)單位主要以國有企業(yè)和民營企業(yè)為主，其中施工單位主要以國有企業(yè)為主，房地產(chǎn)企業(yè)大都為民營企業(yè)，如圖2。

（三）畢業(yè)生求職應(yīng)聘供求高峰

通過對學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站建筑單位的信息量、時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從9月至次年的6月，一般以10、11、12月份和次年的3、4月份為用人單位招聘高峰期，見圖3。

根據(jù)對學(xué)院2015屆、2016屆工程類畢業(yè)生簽約提交協(xié)議的統(tǒng)計(jì)分析，畢業(yè)生簽約以11、12月份和次年的5、6月份兩個(gè)時(shí)段為簽約高峰期，尤其是第二個(gè)時(shí)段，臨近畢業(yè)前夕簽約人數(shù)最多，見圖4。

（四）畢業(yè)生求職擇業(yè)考慮因素

在畢業(yè)生問卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在用人單位宣講會(huì)上最想了解的信息分別是：薪酬待遇及福利，占74.51%；機(jī)會(huì)和晉升空間，占72.55%；培養(yǎng)計(jì)劃和職業(yè)成長路徑，占66.67%；單位的崗位設(shè)置及工作地點(diǎn)，占62.75%；單位的信息簡介、產(chǎn)品或業(yè)務(wù)規(guī)模、實(shí)力等，占62.75%。畢業(yè)生在選擇意向單位時(shí)，最看重的因素分別是：良好的晉升機(jī)制，占74.51%；培訓(xùn)及自我提升的機(jī)會(huì)，占64.71%；五險(xiǎn)一金，社保、節(jié)假日等福利是否齊全，占60.78%；工資水平高低，占56.86%；工作與興趣、專業(yè)能力是否相符，占49.02%；工作地點(diǎn)，占39.22%；行業(yè)發(fā)展前景，占39.22%；行業(yè)地位和知名度，占27.45%。這些數(shù)據(jù)反映出畢業(yè)生在簽約時(shí)更注重單位平臺(tái)、個(gè)人發(fā)展空間等個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)因素，具體到求職崗位方面，畢業(yè)生傾向的崗位分別是：工程管理崗，占50.98%；土建技術(shù)崗，占50.98%；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)崗，占43.14%；成本造價(jià)預(yù)決算崗，占15.69%；開發(fā)報(bào)建崗，占5.88%。這些反映出建筑工程類畢業(yè)生在求職時(shí)更傾向于從事技術(shù)實(shí)踐工作，希望能學(xué)有所用。

四、未來建筑行業(yè)人才需求的特點(diǎn)

（一）從數(shù)量上看，人才需求大、易波動(dòng)

一方面，中國正推進(jìn)的新城鎮(zhèn)化、珠三角城鄉(xiāng)一體化、“一帶一路”建設(shè)，自然災(zāi)害后的重建，大型建筑企業(yè)外包工程、大型房地產(chǎn)企業(yè)到國外開發(fā)投資等，這些都為工程類人才提供了廣闊的需求市場；另一方面，建筑工程人才需求易受經(jīng)濟(jì)形勢、國家宏觀調(diào)控等政策影響。

（二）從用人單位的要求來看，行業(yè)人才需求特色鮮明

通過對近2年來用人單位招聘要求進(jìn)行分類匯總發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對畢業(yè)生的要求集中在：吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和社交溝通、領(lǐng)導(dǎo)管理能力等。不少受訪單位招聘985高校的建筑工程類畢業(yè)生，其長遠(yuǎn)目標(biāo)是為單位培養(yǎng)中高層管理人才和技術(shù)骨干，所以他們更希望招聘的畢業(yè)生能深入一線沉下心來踏實(shí)工作，在單位能有長期發(fā)展。

（三）從專業(yè)上看，懂預(yù)算、法律和管理的復(fù)合型人才需求量大

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，除結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)外，工程造價(jià)、概預(yù)算和工程管理方面需求最多。未來既具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又具有工程造價(jià)、成本控制、工程管理、法律、銷售潛質(zhì)的高端復(fù)合型工程管理人才更受市場歡迎。

（四）從趨勢上看，對國際化的高端建筑人才需求增加

“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，中國建筑業(yè)走向國際市場，必然對專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能從事對外交流的、熟練掌握外語閱讀及翻譯工程合同的國際化建筑人才需求增加。

五、當(dāng)前華南理工大學(xué)筑工程類畢業(yè)生擁有的優(yōu)勢與存在的問題

（一）擁有的優(yōu)勢

1.背景資源優(yōu)勢

華南理工大學(xué)是教育部直屬985、211重點(diǎn)高校，知名度高；每年高考錄取中，建筑工程類專業(yè)的分?jǐn)?shù)線要超過一本錄取分?jǐn)?shù)線近50多分，生源質(zhì)量好；土木工程專業(yè)有80多年、工程力學(xué)有50多年的辦學(xué)歷史，師資雄厚，是華南地區(qū)建筑工程類高校中唯一的985重點(diǎn)高校，培養(yǎng)的畢業(yè)生在華南地區(qū)建筑工程領(lǐng)域有良好的口碑。建筑領(lǐng)域用人單位在廣州高校舉辦校園宣講會(huì)、廣東省理工專場招聘會(huì)通常在華南理工舉辦，提供的就業(yè)需求信息量大，畢業(yè)生占據(jù)主場優(yōu)勢。華南地區(qū)建筑行業(yè)發(fā)達(dá)，單位眾多，需求量大，為畢業(yè)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了大量的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢

學(xué)院建筑工程類覆蓋土木工程（房屋建筑、地下巖土、道路橋梁三個(gè)方向）、工程管理、工程力學(xué)、水利與水電工程等不同專業(yè)方向，相互之間有一定的專業(yè)共通性，又有一定的差異互補(bǔ)性，能夠較好地滿足建筑行業(yè)不同方向的人才需求。

3.綜合素質(zhì)優(yōu)勢

學(xué)生在學(xué)習(xí)之余積極參加實(shí)踐實(shí)習(xí)鍛煉，根據(jù)用人單位反饋，本院畢業(yè)生在工作中踏實(shí)肯干，特別是學(xué)生黨員和干部在實(shí)習(xí)單位工作中起到了很好的示范帶頭和攻堅(jiān)作用。學(xué)院對畢業(yè)生的教學(xué)、成績考核嚴(yán)格把關(guān)，畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在校期間的科創(chuàng)經(jīng)歷奠定了一定的科研基礎(chǔ)，部分畢業(yè)生經(jīng)過實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉后具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，綜合素質(zhì)高，發(fā)展后勁足。

（二）存在的問題

1.人才培養(yǎng)的專業(yè)化與企業(yè)需求的復(fù)合化存在差距

目前，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)方面學(xué)時(shí)過多，學(xué)生輔修法律、經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)學(xué)時(shí)過少，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，與用人單位對建筑工程類人才的需求定位和高端管理化的復(fù)合型人才需求還存在一定的差距。

2.人才培養(yǎng)模式與市場結(jié)合有待加強(qiáng)

學(xué)校和學(xué)生對于英語的教學(xué)重視不夠，不利于人才培養(yǎng)的國際化；對于信息技術(shù)重視不夠，通常以學(xué)生自學(xué)為主，不利于今后信息化的發(fā)展。

3.職業(yè)定位不清晰，對行業(yè)企業(yè)了解不深入

畢業(yè)前，畢業(yè)生缺乏整體職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對單位了解不深，職業(yè)規(guī)劃不清晰，就業(yè)形勢好的情況下違約現(xiàn)象頻頻發(fā)生。畢業(yè)后，部分畢業(yè)生適應(yīng)工作環(huán)境和吃苦精神欠缺，跳槽率較高。同時(shí)，學(xué)生對行業(yè)內(nèi)不同領(lǐng)域的企業(yè)了解不多，擇業(yè)過于集中在房地產(chǎn)領(lǐng)域，對于其他施工單位、裝飾裝修、防水、建筑儀器、件等非主流領(lǐng)域了解不多，很少涉及。

六、建議

（一）明確人才定位，打造人才培養(yǎng)特色

985重點(diǎn)高校培養(yǎng)的建筑工程類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)明確定位，即為大中型建筑單位培養(yǎng)未來的中高層管理人員和主要技術(shù)骨干。這樣的定位就要求學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，懂法律，具備一定管理和領(lǐng)導(dǎo)組織潛力的復(fù)合型畢業(yè)生；學(xué)校提前幫助學(xué)生了解建筑工程類發(fā)展方向和需求崗位，引導(dǎo)學(xué)生在“大專業(yè)寬口徑”要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己興趣愛好、職業(yè)選擇領(lǐng)域有針對性地主攻一兩個(gè)特定方向，最終形成“寬基礎(chǔ)+專業(yè)化”的鮮明特色，打造核心競爭力。

（二）將能力素質(zhì)培養(yǎng)融入到日常教學(xué)和管理

亞投行的創(chuàng)辦、中國建筑業(yè)走向國外和互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，更多的建筑企業(yè)需要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語和計(jì)算機(jī)熟練的技術(shù)和管理后備人員，高校應(yīng)加強(qiáng)外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合；以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生鉆研解決問題和創(chuàng)新的能力。專業(yè)老師借助實(shí)踐、競賽、平時(shí)大作業(yè)和課程設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等手段查找資料，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力；制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要適當(dāng)壓縮專業(yè)總學(xué)時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)或輔修經(jīng)濟(jì)、法律、管理等相關(guān)專業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才；將日常活動(dòng)開展與培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)相結(jié)合。

（三）早規(guī)劃早定位，促進(jìn)校企合作

建議高校在開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，將教學(xué)實(shí)習(xí)、寒暑假實(shí)習(xí)結(jié)合起來，從大一開始引導(dǎo)有意向本科畢業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生分別到施工單位、設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)公司實(shí)習(xí)，感受不同領(lǐng)域文化氛圍和工作特點(diǎn)，以減少大四求職時(shí)的違約和工作后的頻繁跳槽現(xiàn)象；985高校可以結(jié)合教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，聯(lián)合行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)校企合作，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化相融合，減少求職時(shí)過于扎堆房地產(chǎn)領(lǐng)域，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的“磨合期”，從而促進(jìn)畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展更加順利。

參考文獻(xiàn)：

建筑工程就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞 高職院校 建筑工程法規(guī) 改革 實(shí)踐

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.062

Vocational College Construction Engineering Regulations

Teaching Reform and Practice

TANG Yanqian

（Guangxi Polytechnic of Construction， Nanning， Guangxi 530003）

Abstract Based on the perspective on the reform of vocational education curriculum system， take a higher college in Guangxi Civil Engineering and related professional "Construction Engineering Regulations" course for the study， construction and the course can be docked close， distinctive， dynamic adjustment of vocational education curriculum system . By designing course modules， teaching space， teaching assessment， analysis of its impact on civil engineering in higher vocational institutions and related professional curriculum reform.

Key words vocational college; Construction Engineering Regulations; reform; practice

1 高職院校建筑工程法規(guī)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀述評

根據(jù)2014年上半年教育部等6部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，到2020年，我國職業(yè)教育要基本形成對接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。因此，依托現(xiàn)實(shí)中廣西某高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)課程為研究對象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)要達(dá)到《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》提出的目標(biāo)，仍然存在一定的困難。

（1）依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)建筑工程法規(guī)課程模塊研究只處于理論階段。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)者在研究建筑工程法規(guī)課程改革與實(shí)踐的時(shí)候往往只是站在理論教學(xué)的角度，片面地對理論教學(xué)的改革進(jìn)行研究、探討，忽視了建筑工程法規(guī)課程實(shí)踐教學(xué)改革的需要。從查閱的資料中，即使有少部分學(xué)者對高職院校建筑法規(guī)課程實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探討，但是，他們大都處于將案例教學(xué)法的引入理論教學(xué)或是僅僅在理論上對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，沒有進(jìn)一步依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)建筑工程法規(guī)課程模塊。

（2）依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)建筑工程法規(guī)課程教學(xué)空間研究處于空白階段。建筑工程法規(guī)是高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)是建筑工程技術(shù)、工程測量、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、獲取相關(guān)職業(yè)/執(zhí)業(yè)資格、進(jìn)一步了解和理解國家權(quán)力機(jī)關(guān)、建設(shè)行政管理部門等政策以及與其他企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、其他公民在建設(shè)活動(dòng)中溝通、協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。因此，建筑工程法規(guī)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。

但是，從前期研究中發(fā)現(xiàn)，高職院校建筑工程法規(guī)課程的教學(xué)活動(dòng)往往都局限于課堂，沒有很好地通過真實(shí)案例、項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。

（3）對建筑工程法規(guī)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行多方面的評估研究還有待提高。目前，從我們查閱的材料中，尚未發(fā)現(xiàn)對高職院校建筑工程法規(guī)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行包括：企業(yè)用人單位、畢業(yè)生、在校生、任課老師等多方面的評估研究。沒有有效的評估體系，就難以在高職院校中形成對接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系，不利于高職院校教學(xué)改革研究與實(shí)踐。

2 高職院校建筑工程法規(guī)課程改革的主要內(nèi)容

根據(jù)以上研究現(xiàn)狀的述評，基于我國職業(yè)教育專業(yè)課程體系改革視角，以廣西某高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)課程為研究對象，構(gòu)建與該課程能夠?qū)泳o密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的土建類及相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育課程體系。通過對依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)建筑工程法規(guī)課程模塊、教學(xué)空間、教學(xué)評估等方面展的研究，分析其對我國高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)課程改革的影響。最終為提出并完善我國改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系提供理論與實(shí)證的支持。

（1）依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)建筑工程法規(guī)課程模塊。目前，很多高職院校建筑工程法規(guī)課程主要采取純理論教學(xué)的授課方式，忽略了學(xué)生建筑工程法規(guī)知識(shí)實(shí)踐方法、實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這不適應(yīng)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。特別是，實(shí)證分析對象執(zhí)行大專業(yè)招生分方向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)有四年，學(xué)生畢業(yè)后可到施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員、監(jiān)理員、安全員、測量員、資料員、材料員等多個(gè)崗位就業(yè)，每個(gè)崗位對學(xué)生需要掌握的建筑工程法規(guī)專業(yè)知識(shí)、技能側(cè)重點(diǎn)均有不同。

因此，在實(shí)證分析對象土建類及相關(guān)專業(yè)“大專業(yè)招生、分方向培養(yǎng)”的背景下，針對土建類及相關(guān)專業(yè)的崗位群及能力分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)、分方向能力模塊的設(shè)置與課程組成、分方向能力課程模塊，擬制定新的建筑工程法規(guī)課程教學(xué)大綱，調(diào)整和改變現(xiàn)有教學(xué)模式，建立建筑工程法規(guī)課程與其他課程之間對接的緊密關(guān)系。引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為其學(xué)習(xí)建筑工程法規(guī)知識(shí)、提高建筑工程法規(guī)實(shí)際應(yīng)用能力的主要方式。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生將建筑工程法規(guī)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐、各類職業(yè)/執(zhí)業(yè)資格考試以及未來就業(yè)工作中。

（2）依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)建筑工程法規(guī)課程教學(xué)空間。更進(jìn)一步的，在依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)建筑工程法規(guī)課程模塊后，在實(shí)證分析對象中建立適合建筑工程法規(guī)課程教學(xué)的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。依據(jù)企事業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行現(xiàn)場模擬教學(xué)，使課程的學(xué)習(xí)情境與真實(shí)工作環(huán)境和真實(shí)工作任務(wù)一致，安排學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與工程項(xiàng)目報(bào)建、招投標(biāo)、合同管理、索賠等工作流程，真正做到“教、學(xué)、做”一體化，使課程內(nèi)容更具吸引力。

（3）形成科學(xué)合理的建筑工程法規(guī)課程教學(xué)與就業(yè)崗位、知識(shí)能力需求分析報(bào)告。完成高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)課程課程模塊、教學(xué)空間等改革后，如果沒有進(jìn)一步的約束力，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)改革的中止。所以，高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)課程課程模塊、教學(xué)空間等改革是否能得到企業(yè)用人單位、畢業(yè)生、在校生、任課老師的認(rèn)可，或?qū)⑵浣Y(jié)果運(yùn)用到下一步的教學(xué)改革中，需要建立一套科學(xué)合理的建筑工程法規(guī)課程教學(xué)與就業(yè)崗位、知識(shí)能力需求評估體系。

因此，通過設(shè)計(jì)針對建筑企業(yè)用人單位、畢業(yè)生、在校生、建筑工程法規(guī)授課教師的不同問卷，進(jìn)行“四方”問卷調(diào)查研究，探索職業(yè)能力取向的、校企合作相關(guān)的建筑工程法規(guī)知識(shí)教學(xué)模式并進(jìn)行評估。

3 高職院校建筑工程法規(guī)課程改革的效果

（1）形成“課課對接、課證銜接”的《建筑工程法規(guī)》課程模塊。為達(dá)到《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》：到2020年，我國職業(yè)教育要基本形成對接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，在我國高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)課程中采取“以任務(wù)為核心驅(qū)動(dòng)、以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，引入相應(yīng)的“工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。在大專業(yè)統(tǒng)一與分方向?qū)W(xué)生需要掌握的建筑工程法規(guī)專業(yè)知識(shí)、技能側(cè)重點(diǎn)均有不同的背景下，其教學(xué)模塊最終與高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)其他課程招投標(biāo)與合同管理、建筑施工安全管理、監(jiān)理概論、建設(shè)工程監(jiān)理資料管理、房屋建筑工程強(qiáng)制性條文等緊密對接。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生將建筑工程法規(guī)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐、各類職業(yè)/執(zhí)業(yè)資格考試以及未來就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)課證銜接提供基礎(chǔ)。

（2）建立適合建筑工程法規(guī)課程教學(xué)的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)是一門與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程。理論―案例―實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，是課程教學(xué)的最佳途徑。本課程加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，改變課堂理論教學(xué)與實(shí)際工程相分離的教學(xué)方法，建立適合建筑工程法規(guī)課程教學(xué)的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在新的教學(xué)空間中，模擬報(bào)建、招投標(biāo)、索賠等真實(shí)情景，通過班上成員角色扮演等教學(xué)方法改革，各班級分成若干各小組，各小組扮演土建類及相關(guān)專業(yè)所涉及工作中的各崗位，使學(xué)生全面獲得崗位能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力。在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，通過采用現(xiàn)場示范教學(xué)法，邊講邊做，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。教師的言傳身教，對學(xué)生有正確的引導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不正確時(shí)，及時(shí)通過示范進(jìn)行糾正。

（3）建立適合建筑工程法規(guī)課程動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。通過對高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)課程的初步改革開展問卷調(diào)查，探索職業(yè)能力取向的、校企合作相關(guān)的建筑工程法規(guī)知識(shí)教學(xué)模式并進(jìn)行評估，以課內(nèi)、外項(xiàng)目活動(dòng)為依托，開展有針對性的項(xiàng)目化教學(xué)。只有在一個(gè)長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境中，通過公平、公正、公開的考核機(jī)制，才能形成高職院校土建類及相關(guān)專業(yè)建筑工程法規(guī)課程教學(xué)與就業(yè)崗位、知識(shí)能力需求分析報(bào)告，實(shí)現(xiàn)課程動(dòng)態(tài)調(diào)整的目的。

建筑工程就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：大類專業(yè)；高職；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0186-03

教育部教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出的“寬專業(yè)基礎(chǔ)、多專業(yè)選向、綜合素質(zhì)教育、深度融職業(yè)技能考證（資格證書）”的專業(yè)大類招生培養(yǎng)指導(dǎo)思想。所謂大類招生即按門類招生，而非按具體專業(yè)招生。實(shí)施“大類招生”已成為高校招生方式改革發(fā)展的必然趨勢。作者結(jié)合省重點(diǎn)專業(yè)群“建筑工程專業(yè)群”建設(shè)，積極探索與實(shí)施建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，以建工大類招生人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)改革工作，取得了階段性的成果。

一、實(shí)施背景

目前很多的高校采用一種新的招生方式――大類專業(yè)招生，即高校按相同或相近的學(xué)科門類，對教育部專業(yè)目錄內(nèi)同屬一類的專業(yè)進(jìn)行合并歸類招生。實(shí)踐證明，大類專業(yè)招生方式存在學(xué)生管理工作難度大，專業(yè)分流時(shí)間倉促，課程體系適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)難度較大等問題，但是，大類專業(yè)招生的學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過一段時(shí)間（一般這1年）的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，再根據(jù)自身的興趣、特長、愛好及職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步選擇更適合自己實(shí)際情況的專業(yè)方向，以提供更大的專業(yè)選擇空間。此招生方式不僅保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的自，而且注重通才與專才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力，從而促使人才培養(yǎng)良性發(fā)展。

目前，我校建工類專業(yè)設(shè)有建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等4個(gè)方向，本專業(yè)群主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)本專業(yè)必備的專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線職業(yè)崗位（群）要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。適應(yīng)的崗位（群）有建筑業(yè)施工企業(yè)、建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)、建設(shè)工程項(xiàng)目咨詢管理企業(yè)、建設(shè)工程造價(jià)咨詢企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、各企事業(yè)單位的基建部門等的土建類專業(yè)技術(shù)、管理崗位。且畢業(yè)后的3～5年內(nèi)，主要就業(yè)崗位是施工現(xiàn)場一線的施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員、材料員、監(jiān)理員等。5年后，通過國家相關(guān)的行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，以取得注冊建造師、注冊造價(jià)工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊結(jié)構(gòu)工程師等高級執(zhí)業(yè)資格，達(dá)到項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等崗位要求，成為企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干和核心競爭力。

二、實(shí)施思路

課題組堅(jiān)持“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”為宗旨，根據(jù)大類人才培養(yǎng)特點(diǎn)，組建建工大類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，按照行業(yè)人才需求，構(gòu)建基于建筑工程專業(yè)群的“就業(yè)面寬、整體素質(zhì)高、崗位技能硬、遷移能力強(qiáng)”且能實(shí)現(xiàn)“底層共享、中層分立、高層互選”的高職建筑工程大類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以充分體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

課題組十分重視建工專業(yè)大類招生模式的改革與創(chuàng)新工作，在多個(gè)層面上建立健全組織機(jī)構(gòu)如圖1所示。

四、實(shí)施成果

（一）構(gòu)建了雙循環(huán)大類人才培養(yǎng)模式

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)教育融通”的改革思路，將理論知識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)三者緊密結(jié)合，以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為主要目標(biāo)，探索和構(gòu)建基于校企合作平臺(tái)下的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，即學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的雙循環(huán)培養(yǎng)模式。

“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式中第1個(gè)“1”表示學(xué)生進(jìn)校后第一學(xué)年，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程模塊；第2個(gè)“1”表示學(xué)生進(jìn)校后第2個(gè)學(xué)年，主要自主選擇專業(yè)方向，并學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)方向課；第3個(gè)“0.2”表示0.2個(gè)學(xué)期，即第5學(xué)期前安排畢業(yè)班學(xué)生利用當(dāng)年7月至9月的暑假進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是跟崗位實(shí)習(xí)；第4個(gè)“0.3”表示第5學(xué)期學(xué)生返校學(xué)習(xí)，主要完成能力拓展互選課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。第5個(gè)“0.5”表示第6學(xué)期回企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是頂崗實(shí)習(xí)。該成果獲得了江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（二）優(yōu)化構(gòu)建了專業(yè)大類課程體系

根據(jù)企業(yè)人才需求及建筑工程專業(yè)群建設(shè)思路，積極組織專業(yè)群課程體系開發(fā)。專業(yè)課程體系開發(fā)與優(yōu)化具體思路是：通過對職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)和職業(yè)能力深入分析，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的課程體系。

建工大類專業(yè)包含建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等4個(gè)專業(yè)，大類專業(yè)課程體系的四個(gè)專業(yè)具有同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)“底層共享”。將各專業(yè)共同的建筑制圖、建筑材料應(yīng)用、工程測量技能、CAD應(yīng)用技能等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程。

根據(jù)四個(gè)專業(yè)不同的職業(yè)崗位及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，開設(shè)不同的專業(yè)核心課程模塊，實(shí)現(xiàn)“中層分立”。主要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以校企合作為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的思路，優(yōu)化職業(yè)崗位核心能力存在差異的課程，形成“中層分立”的職業(yè)崗位能力模塊。

以充分學(xué)會(huì)專業(yè)理論及核心技能為基礎(chǔ)，開設(shè)四個(gè)專業(yè)交叉互選的拓展課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“高層互選”，高層互選旨在拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)及崗位的遷移能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性人化的發(fā)展。課程體系見表1所示。

（三）培養(yǎng)建設(shè)了專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

堅(jiān)持“校企合作、專兼結(jié)合、內(nèi)培外引”的方針，提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，以專業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家及技術(shù)骨干構(gòu)成的專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為建工大類專業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展保駕護(hù)航。

近幾年來，引進(jìn)博士2名，引進(jìn)碩士8名，自培博士2名，有11名老師通過江蘇省建筑領(lǐng)域考評員資格認(rèn)定，5名教師參加省培項(xiàng)目，4名教師參加國培項(xiàng)目，5名教師參加境外短期進(jìn)修項(xiàng)目，參加企業(yè)下廠實(shí)習(xí)人次達(dá)到近40人次，且有2名教師評為教授，2名教師評為副教授。

目前，該專業(yè)大類現(xiàn)有專任教師40人，兼職教師20名，其中有教授3名，副教授（高工）13名，博士（含在讀）5名、碩士30名，雙師比例達(dá)90%，已建成一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

（四）建立了面向大類專業(yè)的共享型實(shí)訓(xùn)基地

以央財(cái)支持建設(shè)的“建筑工程技術(shù)”綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，針對大類專業(yè)（專業(yè)群）面向的行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）與崗位群，合理整合、優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為大類人才培養(yǎng)提供必要的實(shí)踐教學(xué)條件。目前，建筑工程學(xué)院的建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地已建成為集建工類人才培養(yǎng)、職業(yè)崗位培訓(xùn)與鑒定、對外服務(wù)及建筑行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法的推廣應(yīng)用等為一體的多功能服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地。該基地包括建筑節(jié)能及保溫技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、建筑力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程質(zhì)量檢測中心等28個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（中心）。

（五）深化了校企合作雙主體辦學(xué)的成效

學(xué)院依托“南通鐵軍”的優(yōu)勢，先后與南通建工集團(tuán)股份有限公司、龍信建設(shè)集團(tuán)、江蘇南通三建集團(tuán)有限公司、江蘇蘇中建設(shè)集團(tuán)等40多家企業(yè)簽訂了協(xié)議，成立校企合作聯(lián)盟。并在校企合作共同培養(yǎng)人才方面不斷地創(chuàng)新體制和機(jī)制，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。2011年以來，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)校人才、信息、設(shè)備及教學(xué)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校企聯(lián)合，不斷深化校企合作機(jī)制改革與創(chuàng)新，與南通建工集團(tuán)股份有限公司成立“華夏建筑工程學(xué)院”，與江蘇南通三建集團(tuán)有限公司成立“三建冠名班”，與南通華新建工集團(tuán)有限公司成立“華名班”等辦學(xué)實(shí)體和訂單培養(yǎng)班，加強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。

五、主要亮點(diǎn)

1.構(gòu)建了“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式。通過全面深入的專業(yè)分析，根據(jù)建工大類專業(yè)特點(diǎn)，以“工學(xué)交替、實(shí)境育人”為切入點(diǎn)，構(gòu)建了基于校企合作平臺(tái)的“1+1+0.2+0.3+0.5”雙循環(huán)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了建工大類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。

2.構(gòu)建了校企合作“雙主體”的人才培養(yǎng)平臺(tái)。根據(jù)“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”校企合作辦學(xué)的原則，主動(dòng)贏取行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)適應(yīng)人才需求的變化，積極調(diào)整辦學(xué)的思路，以樹立良好的品牌意識(shí)，主動(dòng)踐行校企合作“雙主體”辦學(xué)，構(gòu)建了校企雙主體人才共育平臺(tái)。

六、進(jìn)一步研究的方向

1.優(yōu)化專業(yè)分流實(shí)施方案。結(jié)合分流前的兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績綜合考核學(xué)生，在分流中充分考慮學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好、職業(yè)生涯規(guī)劃等各因素綜合評估學(xué)生，以便更好地疏導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人志愿，真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生選擇好專業(yè)方向。

2.加強(qiáng)班級重組后的管理。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，組織新班級開展各類活動(dòng)，讓新的班級同學(xué)之間盡快熟悉，增強(qiáng)班集體凝聚力和榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志強(qiáng).基于專業(yè)核心崗位能力模塊化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐――以建筑工程管理專業(yè)為例[J].中國校外教育，2015，（33）.

[2]孫紅衛(wèi)，董艷萍竺.高職“大類招生，分流培養(yǎng)”模式存在的問題及對策[J].河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015，12（4）.

建筑工程就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞： 《建筑工程基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 創(chuàng)新與實(shí)踐

工民建專業(yè)主要是培養(yǎng)從事建筑工程的施工員、資料員和技術(shù)員。因此，掌握基本的專業(yè)知識(shí)是非常必要和重要的。《建筑工程基礎(chǔ)》是中專工業(yè)與民用建筑方向的一門專業(yè)必修課，又是后續(xù)專業(yè)課程如《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑施工》、《施工組織設(shè)計(jì)》等課程的引領(lǐng)性課程，具有承前啟后的作用。我校在工民建專業(yè)課程建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績，但在課程設(shè)置和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在一定的問題，需要進(jìn)行改革以解決這些問題。

一、《建筑工程基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中專學(xué)生的質(zhì)量普遍偏低。

隨著近年來我國普通高校招生人數(shù)的不斷增加，中專的入學(xué)門檻越來越低，入學(xué)者的基礎(chǔ)知識(shí)水平和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力都比較差，與高等教育階段的學(xué)生水平差距比較大，大部分學(xué)生只是將獲得中專畢業(yè)文憑作為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平相對較低，加上部分學(xué)生對工民建專業(yè)不太感興趣，而且《建筑工程基礎(chǔ)》又是工民建專業(yè)的第一門專門課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就可想而知了。這些都嚴(yán)重影響了中?！督ㄖこ袒A(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.《建筑工程基礎(chǔ)》課程使用的教材相對較少。

現(xiàn)行教材中，內(nèi)容編排與專業(yè)知識(shí)的銜接不夠緊密，例如在相應(yīng)的建筑構(gòu)造方面的知識(shí)不夠全面、深入，而建筑力學(xué)的知識(shí)與工程結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)結(jié)合不夠緊密，難度相對較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，工民建專業(yè)《建筑工程基礎(chǔ)》課程使用的教材，應(yīng)與高職高專專業(yè)使用的教材有所區(qū)別，但在實(shí)際教學(xué)過程中，使用的卻是同樣的教材，對于中專工民建專業(yè)的學(xué)生來講，部分教學(xué)內(nèi)容涉及過多、過深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以把握核心內(nèi)容，因而有必要對教材進(jìn)行改革。

3.《建筑工程基礎(chǔ)》課程安排的學(xué)時(shí)相對較少。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程安排的學(xué)時(shí)較少，很多重要的理論知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)不可能講解透徹，部分內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)時(shí)的限制只能刪掉或一帶而過。而《建筑工程基礎(chǔ)》與后續(xù)的專業(yè)課程有著非常重要的聯(lián)系，因此有必要增加課程的學(xué)時(shí)數(shù)。

二、教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.教學(xué)目標(biāo)的重新定位。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)很大程度上決定了課程的教學(xué)內(nèi)容。作為未來工民建專業(yè)的技術(shù)人員，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備比較扎實(shí)的識(shí)圖讀圖能力和建筑結(jié)構(gòu)理論知識(shí)。工民建專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等技術(shù)性工作，這就要求學(xué)生在校期間對建筑識(shí)圖和建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)能準(zhǔn)確理解和把握，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組。

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重專業(yè)技能的提高，這是《建筑工程基礎(chǔ)》課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，如建筑識(shí)圖、建筑構(gòu)造等知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本知識(shí)。因此，《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)注重對課程教學(xué)內(nèi)容合理取舍，剔除脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，要有所側(cè)重和取舍?！皩W(xué)以致用”在很大程度上體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容要為就業(yè)做準(zhǔn)備，根據(jù)未來實(shí)際工作的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)模式的創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)模式上，應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，努力促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，盡量采用啟發(fā)式、討論式等師生互動(dòng)的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在建筑構(gòu)造和建筑材料的教學(xué)中，我們將理論和實(shí)踐相結(jié)合，帶學(xué)生去校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)場教學(xué)觀摩的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效率也大大提高了。

三、結(jié)語

通過近幾年的課程教學(xué)改革，學(xué)生對《建筑工程基礎(chǔ)》課程的興趣更加濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也比以前提高了，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革才剛剛起步，需要學(xué)校、系部和教師的共同努力。在課程改革過程中，必須以學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞我國建筑工程行業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從本質(zhì)上提高《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)出符合工程建設(shè)要求的高素質(zhì)技能型人才。

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