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舞蹈在音樂教學(xué)中的作用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育 音樂訓(xùn)練 聯(lián)系 作用

舞蹈與音樂，自古就是相依相伴的姐妹藝術(shù)。沒有音樂，舞蹈似乎無法表達(dá)出其韻味。而音樂也要有舞蹈作伴，才能顯得生動(dòng)。舞蹈與音樂的親密關(guān)系從本質(zhì)上來說，是舞蹈離不開音樂。音樂的美主要是通過聲音來展現(xiàn)，通過旋律、樂器的音色和節(jié)奏等的組合，給人以美的享受。而舞蹈則是通過身體的動(dòng)作、線條、姿態(tài)來展現(xiàn)美，如果失去音樂的伴奏，舞蹈也會(huì)失去其韻味與優(yōu)美。只有兩者的相互結(jié)合，才能更好的體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)。

正因舞蹈和音樂有著如此緊密的聯(lián)系，在我們的舞蹈教學(xué)過程中，要妥善處理音樂與舞蹈的關(guān)系，利用好音樂對舞蹈教育的良性作用，在音樂的輔助下進(jìn)行舞蹈教學(xué)，并且對學(xué)生加強(qiáng)音樂方面的訓(xùn)練，便于在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中增進(jìn)對舞蹈的理解，提高舞蹈的技巧。

一、音樂訓(xùn)練與舞蹈教育的關(guān)系

對學(xué)生的音樂訓(xùn)練是一種科學(xué)的教學(xué)方式。在舞蹈教育的過程中，舞蹈教室的使命是指導(dǎo)語培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，除了對舞蹈動(dòng)作的掌握，還要注重對學(xué)生舞感和樂感的培養(yǎng)。一些學(xué)生在剛開始接觸舞蹈的時(shí)候，對舞蹈的基本知識(shí)沒有透徹的理解，也沒有較好的樂感，這些都給將來的舞蹈學(xué)習(xí)帶來了阻礙。在舞蹈學(xué)習(xí)中，舞蹈的節(jié)奏是非常重要的，包含著輕重、強(qiáng)弱、長短、頓挫、力量對比等方面，都是用來表達(dá)舞蹈情感的。如果學(xué)生掌握了音樂的節(jié)奏，那么他在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候也會(huì)感受到音樂的情感與力度，適度展現(xiàn)與此相對應(yīng)的舞蹈，通過音樂與舞蹈兩者美學(xué)的結(jié)合，達(dá)到最完美的舞蹈體現(xiàn)。

二、音樂訓(xùn)練對舞蹈教育的作用

（一）音樂訓(xùn)練在舞蹈教育中的輔助作用

舞蹈以節(jié)奏為中心，以動(dòng)作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)和表演的過程中離不開音樂的輔助。在背景音樂的選擇上，有的音樂比較自然舒緩，如高山流水一般，給人以自然的享受；有的音樂比較雄壯威武，讓人聽了有斗志的感覺；有的音樂史歡快跳躍的，給人帶來愉悅的精神感受，這些音樂給人的旋律、節(jié)奏、力度、氣質(zhì)的感覺，對人的情緒、感情都有著明顯的影響，當(dāng)音樂響起時(shí)，人們會(huì)希望用肢體來展現(xiàn)與音樂的共鳴。通過音樂訓(xùn)練隊(duì)舞蹈教學(xué)的輔助，可以讓學(xué)生從自身的興趣出發(fā)，在優(yōu)美的旋律中運(yùn)動(dòng)提來，展現(xiàn)與音樂相符的自然舒緩、威武雄壯、愉悅活潑的肢體語言，而從增進(jìn)學(xué)生對舞蹈的理解，對舞蹈教學(xué)有輔助的功能。

（二）音樂訓(xùn)練在舞蹈教育中的協(xié)調(diào)作用

通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，音樂不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生協(xié)調(diào)自己的舞蹈動(dòng)作。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生產(chǎn)生了對美的感受，在舞蹈學(xué)習(xí)中充分感受到了音樂所帶來的感情，使一些舞蹈動(dòng)作變得更容易理解、更容易掌握。在沒有音樂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可能對一些動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，分不清哪里該動(dòng)哪里不該動(dòng)，最后達(dá)不到想要的舞蹈動(dòng)作，長此以往，學(xué)生會(huì)對舞蹈學(xué)習(xí)失去信心，甚至對舞蹈產(chǎn)生厭煩的態(tài)度。而當(dāng)伴著音樂的時(shí)候，學(xué)生就可以知道哪些地方該重、哪些地方該輕，哪些地方該用什么樣的肢體語言表達(dá)感情，這樣就會(huì)使學(xué)生協(xié)調(diào)音樂情感與舞蹈動(dòng)作的關(guān)系，讓學(xué)生更好的掌握舞蹈動(dòng)作。

三、音樂訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)對學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練

很多學(xué)生掌握不好舞蹈動(dòng)作的原因就是在于無法正確的掌握音樂的節(jié)奏，總是抓不住舞蹈動(dòng)作應(yīng)該對應(yīng)到哪個(gè)音樂拍子上，在跳舞的過程中經(jīng)常出現(xiàn)漏拍、錯(cuò)拍、搶拍等現(xiàn)象。對于這些沒有基本樂感和節(jié)奏感的學(xué)生，教師要在平日的舞蹈訓(xùn)練中加強(qiáng)對學(xué)生音樂節(jié)奏的把握和訓(xùn)練。在動(dòng)作掌握了之后，要準(zhǔn)確的將動(dòng)作與音樂節(jié)拍相結(jié)合，并注重對速度和旋律的把握，經(jīng)過長期的聯(lián)系，相信會(huì)讓學(xué)生逐漸掌握音樂的節(jié)奏和旋律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分辨音樂節(jié)奏與舞蹈風(fēng)格的關(guān)系

在舞蹈教學(xué)過程中，由于舞步、舞種的不同，所使用音樂的旋律、節(jié)奏、力度也會(huì)不同，而讓學(xué)生對不同的音樂節(jié)奏中舞蹈風(fēng)格的不同進(jìn)行分辨，多多進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。例如在教學(xué)剛開始的時(shí)候給學(xué)生聽一段音樂，讓學(xué)生數(shù)出音樂的牌子，感受音樂速度的變化，分析音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。然后，再讓學(xué)生根據(jù)音樂選擇適合的舞蹈類型和舞蹈內(nèi)容，基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以即興跟著音樂跳舞，表達(dá)音樂所蘊(yùn)含的情感。通過這種方式的訓(xùn)練，能讓學(xué)生感受到不同音樂中舞蹈風(fēng)格的特點(diǎn)和變化，加強(qiáng)對舞蹈類別的了解和掌握，同時(shí)先聽音樂再配合舞蹈的方式能大大增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的感受，防止機(jī)械的舞蹈教學(xué)給學(xué)生帶來單調(diào)的舞蹈教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）通過觀賞成品舞蹈感受音樂與舞蹈的關(guān)系

優(yōu)秀的舞蹈作品，一定是融合了優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的舞姿，在兩者的完美配合下達(dá)到了人與音樂合二為一的境界，才能感動(dòng)觀眾、感動(dòng)舞者。對于這些優(yōu)秀的成品舞蹈，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀看、模擬和學(xué)習(xí)，感受音樂與舞蹈交織在一起帶給人們的美好體驗(yàn)和感受，使學(xué)生更加深刻的理解到音樂與舞蹈的關(guān)系，也明確音樂訓(xùn)練對學(xué)生自身舞蹈學(xué)習(xí)的重要性。優(yōu)秀的舞蹈作品也可以陶冶學(xué)生的身心，給學(xué)生帶來美的感受，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。對于教師來說，組織這樣的觀賞教學(xué)也能夠通過“靜”的學(xué)習(xí)給學(xué)生的“動(dòng)”的學(xué)習(xí)帶來新的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提高舞蹈學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)造性的將舞蹈與音樂結(jié)合在一起，是舞蹈藝術(shù)的最終追求，而音樂訓(xùn)練與舞蹈教育是緊密而不可分割的。作為舞蹈教師要合理安排音樂訓(xùn)練與舞蹈教學(xué)的關(guān)系，妥善處理學(xué)生的音樂訓(xùn)練和舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)間，最后使學(xué)生達(dá)到音樂韻味與魅力舞姿的和諧統(tǒng)一，在音樂中尋找舞蹈魅力，在舞蹈中尋找美的享受，在藝術(shù)與美的殿堂中不斷的向上求索，共同追求藝術(shù)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇靜. 掌握舞蹈與音樂的關(guān)系，提高舞蹈教學(xué)水平. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2004年7月

[2]史毅.試論音樂在中國古典舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用.科技咨詢，2009年20期

舞蹈在音樂教學(xué)中的作用范文第2篇

音樂和舞蹈雖然具有各自的特性與價(jià)值，但兩者卻同根同源，節(jié)奏和情感就是音樂與舞蹈的共同點(diǎn)。因此，音樂教學(xué)中的舞蹈律動(dòng)將音樂與舞蹈融合起來用來輔助音樂教學(xué)，使音樂課堂教學(xué)能夠有效的實(shí)施。另外，舞蹈律動(dòng)的教學(xué)與專業(yè)本文由收集整理舞蹈教學(xué)不同，它不以訓(xùn)練系統(tǒng)的、專業(yè)的舞蹈技能為目的，也不需要高超和高難度的舞蹈技巧，而是通過肢體語言向兒童傳達(dá)特定的音樂信息，激發(fā)兒童的興趣和內(nèi)心的表現(xiàn)欲望；幫助兒童加強(qiáng)對音樂的感知、體驗(yàn)與理解；提高兒童對音樂的表現(xiàn)力。特別適用于小學(xué)生（6—12歲的兒童），可以貫穿于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的全過程，對兒童的全面發(fā)展也有著十分重要的作用。

一、符合兒童的天性，能培養(yǎng)兒童的性格，塑造兒童的人格

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)脫離了音樂的特性及音樂與舞蹈的關(guān)系，將音樂知識(shí)與技能的訓(xùn)練放在首位，很多音樂教師往往為了維持課堂紀(jì)律，只讓兒童聆聽音樂和學(xué)唱歌曲。其實(shí)在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)當(dāng)兒童在音樂課堂上，他們往往不滿足于安靜地聆聽音樂，他們會(huì)情不自禁地加上一些身體動(dòng)作，這表明兒童天生就具有表現(xiàn)音樂的能力，隨著聆聽音樂進(jìn)行身體律動(dòng)更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。新課標(biāo)分析小學(xué)階段的兒童以具體形象思維為主，抽象思維處于初步發(fā)展階段；行為上好奇、好動(dòng)、好模仿；情感上易興奮、激動(dòng)；對具體人和集體能夠產(chǎn)生感情；意志品質(zhì)較薄弱。此階段的兒童可塑性比較強(qiáng)，在這一階段通過舞蹈律動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)有助于兒童的左右腦得到平衡發(fā)展，身心也能夠得到協(xié)調(diào)性發(fā)展。教師與學(xué)生在舞蹈律動(dòng)的合作互動(dòng)中，會(huì)使兒童感受與他人合作的快樂，為自己能夠獨(dú)立創(chuàng)造舞蹈律動(dòng)而感到驕傲，潛移默化地樹立了兒童的自信心，也從中懂得配合與尊重他人。比如，教師可以以游戲的形式組織一堂節(jié)奏訓(xùn)練的課堂教學(xué)，教師在講臺(tái)前的空地上劃上4個(gè)大圓圈，每個(gè)圓圈里站一位兒童，此時(shí)的節(jié)奏為“噠、噠、噠、噠”，然后在一二三四的預(yù)備口令中四個(gè)兒童可以自己隨意變化組合，坐在下邊的兒童用“噠”讀出所變化的節(jié)奏。如第二個(gè)圓圈里的兒童隨著口令跑到第一個(gè)圓圈里，節(jié)奏就變成“噠噠、空、噠、噠”等，隨著節(jié)奏熟練之后，可以增加兒童的數(shù)量，但是圓圈的數(shù)量不變，這樣節(jié)奏就更為復(fù)雜豐富。這樣臺(tái)上兒童不停地創(chuàng)造節(jié)奏，臺(tái)下兒童根據(jù)臺(tái)上兒童的變化讀出節(jié)奏，非常直觀。結(jié)合兒童“愛玩”的天性，采用游戲的課堂教學(xué)比教師在講臺(tái)上講解樂理知識(shí)能夠更大地引起兒童的注意，也會(huì)很快地感知和理解復(fù)雜的節(jié)奏形式，還能夠鍛煉兒童的快速反應(yīng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和集體合作精神。

二、能引起兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

興趣是注意與探究某種事物或從事某種活動(dòng)的積極態(tài)度與傾向。興趣是開啟兒童注意力閥門的鑰匙，而舞蹈律動(dòng)在音樂課堂中能夠刺激兒童多層次的感官感受、多維度地開拓兒童的審美視野。然而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大多數(shù)兒童都表示他們很喜歡音樂，但卻不喜歡音樂課，歸根結(jié)底是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，音樂教師給兒童呈現(xiàn)的是枯燥的樂理知識(shí)、單調(diào)乏味的音樂欣賞。舞蹈律動(dòng)的音樂課堂教學(xué)讓兒童在美妙的音樂旋律中“動(dòng)”起來，讓他們隨著身體的律動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過親身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)得到的感受往往比理性的講解、僅靠聆聽所得到的音樂印象深刻得多。學(xué)生在課堂上自由地、心情舒暢地體驗(yàn)音樂，不僅能足以引起兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，也會(huì)提高兒童參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性和兒童的音樂素質(zhì)，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。比如，小學(xué)音樂欣賞課《彼得與狼》的教學(xué)，教師可以結(jié)合生活和戲劇的形式組織課堂教學(xué)，讓兒

童想象和扮演作品中的任何一個(gè)角色，孩子們可以帶上教師提前準(zhǔn)備好的道具來扮演作品中的角色，如小英雄彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、大灰狼、獵人等角色，并讓兒童根據(jù)在生活中所理解各個(gè)角色的特點(diǎn)根據(jù)音樂進(jìn)行律動(dòng)。在這樣的音樂課堂教學(xué)中，兒童結(jié)合生活中所觀察到的動(dòng)物形象及戲劇性的角色扮演能夠極大地引起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)兒童的積極性。

三、能充分發(fā)揮兒童的音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力

舞蹈在音樂教學(xué)中的作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：音樂舞蹈教學(xué)；地位；問題；重要意義

隨著我國素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，舞蹈教學(xué)在教育體系中所占的位置越來越重。但是縱觀現(xiàn)如今的舞蹈教學(xué)，音樂的重要性并沒有得到充分的體現(xiàn)。很顯然，這對于舞蹈教學(xué)的開展是十分不利的。因此，在新形勢下，如何發(fā)揮音樂在舞蹈教學(xué)中的重要性是每個(gè)舞蹈教學(xué)者應(yīng)該為之認(rèn)真思考的問題之一。只有使用的音樂，才能讓舞蹈教學(xué)變得更加事半功倍。

一、音樂在舞蹈教學(xué)中的地位

（一）舞蹈需要音樂形象、節(jié)奏

音樂在舞蹈教學(xué)中地位非比尋常，一個(gè)完美的舞蹈，需要形象且有節(jié)奏的音樂予以配合。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生音樂節(jié)奏、旋律等方面的培養(yǎng)。每一個(gè)節(jié)奏的不同都能代表著和不同的舞蹈動(dòng)作。舞蹈表演者必須將自己深深的融入音樂中，進(jìn)而將自己聽到的音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。這是一個(gè)需要舞蹈者用心體會(huì)、用心感受的過程，只有“走心”的感受才能讓音樂的形象和節(jié)奏得以充分表現(xiàn)。同時(shí)，在舞蹈教學(xué)中，很多教師對于節(jié)奏的重視程度也是非常一般。他們認(rèn)為只要自己的教學(xué)過程夠精彩，動(dòng)作編排夠精妙。音樂對于自己舞蹈所起到的作用是可以忽略不計(jì)的。換句話說，他們認(rèn)為音樂僅僅是舞蹈的陪襯，完全不認(rèn)可音樂在舞蹈教學(xué)中所起到的作用。很顯然，這種想法是很片面甚至是很錯(cuò)誤的。音樂的節(jié)奏、形象等與舞蹈是相輔相成，缺一不可的。

（二）舞蹈需要音樂的輔助

舞蹈表演的整個(gè)過程都需要音樂從旁輔助。在具體的舞蹈教學(xué)中，教師可以選取的音樂形式多種多樣，可以是輕歌曼舞，也可以是熱烈激昂。每當(dāng)音樂節(jié)奏一響起，學(xué)生隨即進(jìn)入音樂氛圍中，或者舒展大方，或者剛健有力，這些都是音樂給予舞蹈的輔助。

二、音樂與舞蹈教學(xué)需注意的問題

（一）強(qiáng)化舞蹈與音樂的審美關(guān)系

在舞蹈教學(xué)中，音樂與舞蹈必須進(jìn)行相互的配合，只有配合的恰如其分音樂和舞蹈才能最大限度的調(diào)動(dòng)舞者的積極性，讓舞蹈的表現(xiàn)力變得更加靈動(dòng)。其中，強(qiáng)化舞蹈與音樂的審美關(guān)系就是在舞蹈教學(xué)中需要注意的問題之一。從古至今，我國就是一個(gè)愛好舞蹈、愛好表演的國家，每逢遇到重大節(jié)日或者是喜慶之日，載歌載舞的慶?；顒?dòng)都是必不可少的。而從舞蹈誕生之初開始，舞蹈和音樂就是完全不可割裂的整體，離開音樂談舞蹈，舞蹈根本沒有任何生命力可言。舞蹈和音樂都源自于人們的日常生活，但是其特有的藝術(shù)性又使得舞蹈和音樂具有的藝術(shù)性是高于生活的。其二者都是以較為抽象的表達(dá)方式表達(dá)表演者的喜怒哀樂，都是以節(jié)奏為“生命”。但是對于舞蹈而言，其主要是通過人體的肢體動(dòng)作進(jìn)行美感的表達(dá)，這種表達(dá)或者明顯或者隱晦，但都是舞者將靈魂和肉體進(jìn)行相互融合的表達(dá)結(jié)果。通過傳神的舞蹈動(dòng)作，一整套完美的視覺享受體現(xiàn)在觀賞者面前。而對于音樂而言，其是通過優(yōu)美的旋律和節(jié)奏的起伏和變化為聽眾營造一個(gè)完美的視聽氛圍，并通過節(jié)奏或者是旋律的變化，勾起聽眾的喜怒哀樂，以激起強(qiáng)烈的情感共鳴。而將音樂與舞蹈進(jìn)行相互的結(jié)合，是人們審美追求不斷提升的結(jié)果，也是人們對于舞蹈藝術(shù)審美的最高境界。大家可以縱觀一下舞蹈發(fā)展的歷史，試問有哪一個(gè)流傳于世的優(yōu)秀舞蹈作品不都是配有優(yōu)美且經(jīng)典的音樂呢？例如，著名的舞蹈劇《野斑馬》就是一部音色俱佳的舞蹈作品。舞蹈作品一開頭，口琴的獨(dú)奏顯得不落俗套，一下子把人帶進(jìn)了那個(gè)只屬于此舞蹈的特殊境界中。接著隨著劇情的不斷展開，管弦樂也隨之加入，為了烘托舞蹈氛圍更是立下了不可磨滅的“汗馬功勞”。而音樂與舞蹈的關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在中國的民族舞蹈上，對于西方舞蹈的教學(xué)也同樣適合。例如，在芭蕾舞的教學(xué)過程中。教師也應(yīng)該有意識(shí)的將舞蹈與音樂的距離進(jìn)行人為的拉近，讓舞者在舞蹈中充分感受音樂的美感，并讓音樂最終促進(jìn)自己舞蹈的表現(xiàn)力。

（二）重視舞蹈與音樂的情感表達(dá)

在舞蹈教學(xué)中，重視舞蹈與音樂在情感表達(dá)上的共鳴性也是十分重要的。按理說，舞蹈與音樂是屬于完全不同的兩個(gè)藝術(shù)門類，但是這兩個(gè)看上去相互獨(dú)立的藝術(shù)門類又具有很強(qiáng)的聯(lián)系性。離開音樂談舞蹈或者是離開舞蹈談音樂，都顯得過分偏廢。對于一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品而言，音樂所起到的作用并不僅僅只是伴奏的功能，而是舞蹈教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分。有人說：“舞蹈的靈魂源自音樂”。可能很多人認(rèn)為這種說法很夸張，對其不以為然。但是在真正理解舞蹈內(nèi)涵的人才能知道這句話的內(nèi)在含義。這就要求舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候必須將舞蹈與音樂進(jìn)行充分結(jié)合，只有這二者相互結(jié)合的舞蹈作品才能被稱之為一個(gè)成功的作品。在教學(xué)中，首先，教師需要不斷提升自己的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐，然后自己的編舞能力得以不斷提升。就算是進(jìn)行單一舞蹈的教學(xué)，也必須在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌肭楦械囊蛩?，因?yàn)橹挥袔в星楦泻蛶в袦囟鹊淖髌凡拍茏罱K打動(dòng)觀賞者的心。其次，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，對于舞蹈的配樂選擇也十分重要。對于很多的音樂作品而言，單單從聽覺欣賞的角度上來看毋庸置疑是一部很好的作品。但是作為舞蹈音樂的配樂而言，其考慮的因素就應(yīng)該包括多方面的內(nèi)容。其是否與舞蹈作品能夠進(jìn)行很好的契合才是挑選舞蹈作品的精髓所在。因此，舞蹈教室必須深諳這一基本原則，不要盲目的進(jìn)行舞蹈音樂的挑選，而是應(yīng)該結(jié)合舞蹈的動(dòng)作、韻律、內(nèi)涵等多方面的內(nèi)容進(jìn)行舞蹈音樂的選取。只有明確的把握這些要點(diǎn)之后，最終的舞蹈才是成功的舞蹈，配樂也才是成功的配樂。最后，舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中必須實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對此次舞蹈訓(xùn)練的任務(wù)、技巧、節(jié)奏等有一個(gè)大致的了解。只有把握了舞蹈的這些要素之后，才能讓舞蹈和音樂達(dá)到一個(gè)相互匹配的完美效果。同時(shí)，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生潛移默化的傳遞情感在舞蹈中的重要性。對于舞蹈這門藝術(shù)形式而言，要想觀賞者動(dòng)心動(dòng)情觀賞，舞蹈者就必須在舞蹈的過程中首先感動(dòng)自己，只有感動(dòng)自己的舞蹈才是一個(gè)情感自由流露的舞蹈，也只有這種情緒自由的流露，才能讓觀賞者也產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而從內(nèi)心認(rèn)可這部舞蹈作品。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈的過程中善于聆聽音樂，并跟隨音樂的變化進(jìn)行情感的變化，以情感的變化去帶動(dòng)肢體的變化，最終讓音樂和舞蹈合二為一，不能分割。

三、音樂在舞蹈教學(xué)中的重要意義

（一）幫助舞蹈表達(dá)情緒

恰當(dāng)?shù)囊魳纺軌蛴行У奶嵘璧傅那榫w表達(dá)性。舞蹈者在進(jìn)行舞蹈的過程，跟隨音樂的節(jié)奏，產(chǎn)生一種情景交融的心理體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)自己內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力，讓情緒的釋放更加徹底。在舞蹈中，舞者只有準(zhǔn)確細(xì)致的把握了音樂的內(nèi)涵之后才能有效的調(diào)動(dòng)自己的情緒和靈感，讓觀賞者跟隨自己進(jìn)入一個(gè)優(yōu)美的視聽環(huán)節(jié)中去。如果一個(gè)不了解音樂的舞者，其表演出來的舞蹈勢必是沒有生氣沒有活力的，至于想要表達(dá)自己的內(nèi)心情感就更是一種“奢侈”的想法了。

（二）幫助舞蹈構(gòu)思

音樂還能夠有效的幫助舞蹈進(jìn)行構(gòu)思。因?yàn)橐魳纺軌蚪o人無限的聯(lián)想，音樂節(jié)奏的快慢、輕重等都能讓舞蹈者產(chǎn)生不同的情感聯(lián)系。因此，舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合音樂的相關(guān)特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈構(gòu)思。通過恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思，能夠充分的激發(fā)編舞者的靈感和構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)造靈感，通過這種對于中樞神經(jīng)的刺激，讓編舞者能夠創(chuàng)編出更好、更靈動(dòng)的舞蹈。

（三）幫助舞蹈組織動(dòng)作

在舞蹈教學(xué)中，音樂還能有效的幫助編舞者合理的進(jìn)行動(dòng)作的組織。音樂和舞蹈本就不可分割，脫離了音樂進(jìn)行舞蹈組織動(dòng)作的編創(chuàng)是毫無意義的。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的舞蹈主題等進(jìn)行音樂的選取，對于選取出來的音樂應(yīng)該與舞蹈有著天衣無縫的結(jié)合之感。同時(shí)，有了音樂的配合，舞蹈的動(dòng)作組織和動(dòng)作創(chuàng)編等都變得那么順其自然。此外，有了音樂的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加的興趣盎然，在音樂的帶動(dòng)下，原本興致不高的學(xué)生也會(huì)隨著音樂的節(jié)奏漸漸擺動(dòng)其自己的肢體，并將自己的對于音樂的理解融入到舞蹈中去。

四、結(jié)束語

舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)τ谝魳返闹匾钥紤]是始終不足的。很多教師認(rèn)為舞蹈是舞蹈，音樂是音樂，在舞蹈中，音樂僅僅是舞蹈陪襯而已。這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。因此，為了讓舞蹈教學(xué)變得更加具有有效性，教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)自己的教育理念，重視音樂在舞蹈中的所發(fā)揮的作用。讓舞蹈與音樂進(jìn)行很好的配合，從而讓舞蹈的教學(xué)變得更加游刃有余。

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舞蹈在音樂教學(xué)中的作用范文第4篇

高職舞蹈教育教學(xué)中，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)效率是必要的。同時(shí)，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應(yīng)將來學(xué)習(xí)和工作的需要，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，注重即興舞蹈教學(xué)方式的應(yīng)用。通常來說，即興舞蹈是指人們聞樂起舞，在舞蹈中直接表達(dá)思想感情，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在“即興”。教學(xué)過程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高舞蹈表演技能，這是每個(gè)教師需要認(rèn)真思考和討論的問題。目前在即興舞蹈教學(xué)中，常見的問題表現(xiàn)為：學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感較差，肢體動(dòng)作不相協(xié)調(diào)，學(xué)生在即興舞蹈表演中缺乏節(jié)奏感。如何有效破解這些難題，深化學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個(gè)教師需要重點(diǎn)把握并關(guān)注的內(nèi)容。本文結(jié)合高職舞蹈教育教學(xué)的基本情況，就即興舞蹈的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，并提出相應(yīng)的策略，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開展提供啟示。

一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的意義

通常來說，即興舞蹈是指在舞蹈學(xué)習(xí)和表演過程中，在音樂旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學(xué)生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強(qiáng)音樂修養(yǎng)，從而有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。具體來說，高職舞蹈教育教學(xué)中，即興舞蹈教學(xué)的重要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性

高職院校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，制約學(xué)生創(chuàng)新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，在音樂的帶領(lǐng)下主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的肢體，學(xué)生可以自由創(chuàng)造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握舞蹈技能。

（二）促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升

雖然即興舞蹈在整個(gè)課程教學(xué)中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動(dòng)作簡單，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握，并且具有時(shí)代氣息，動(dòng)作規(guī)范精煉，形式新穎。教學(xué)中合理應(yīng)用即興舞蹈，能讓學(xué)生吸收其他舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造充滿活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。

（三）提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)表演能力

音樂與舞蹈有著密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學(xué)也不能忽視對音樂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。采用即興舞蹈教學(xué)形式，能讓學(xué)生在不同的音樂環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續(xù)不斷的舞蹈訓(xùn)練，能增進(jìn)學(xué)生對音樂的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們?nèi)谌胛璧笇W(xué)習(xí)的熱情。這對增進(jìn)高職學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高他們的藝術(shù)表演能力具有不可忽視的作用。

二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的策略

雖然在高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，忽視采取有效措施合理安排教學(xué)內(nèi)容，這制約了舞蹈教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為彌補(bǔ)這些不足，應(yīng)該更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面采取完善措施。

（一）加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練

基本功是即興舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng)。例如，重視學(xué)生的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓(xùn)練，確保訓(xùn)練準(zhǔn)確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能提高?；竟τ?xùn)練時(shí)，還要將舞蹈與音樂結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在即興舞蹈學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑸?、心、情融入其中，促進(jìn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果提升。

（二）堅(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)

教師應(yīng)該堅(jiān)持言傳身教，在即興舞蹈教學(xué)中，注重語言講解和親身示范，這樣既能增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。教師在示范和引導(dǎo)過程中，要對即興舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致和深入講解，讓學(xué)生了解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、基本內(nèi)涵和人文思想，增進(jìn)對即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語言和表現(xiàn)力、親切的舞姿來傳遞思想感情，并注重增進(jìn)自身文化修養(yǎng)和即興舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。教師在引導(dǎo)時(shí)要確保動(dòng)作優(yōu)美，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在講授即興舞蹈時(shí)，要保證動(dòng)作規(guī)范，前后一致，不得任意變換動(dòng)作，確保示范到位，讓學(xué)生更好觀察和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)提升，也讓即興舞蹈教學(xué)取得更好的效果。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

即興舞蹈教學(xué)中要將學(xué)生擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)即興舞蹈教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，即興舞蹈教學(xué)中可以首先播放音樂，讓學(xué)生對其中的意境有更為深入的了解，啟迪學(xué)生思維。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)作來表達(dá)創(chuàng)意思維，有效融入即興舞蹈教學(xué)情境當(dāng)中。對教學(xué)中存在的不足，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，增進(jìn)雙方互動(dòng)，妥善解答疑惑，增進(jìn)學(xué)生開展即興舞蹈訓(xùn)練的積極性。

（四）注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

從本質(zhì)上來說，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)新能力教育。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維能力，應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編技能。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈訓(xùn)練環(huán)境，采用即興舞蹈練習(xí)、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng)編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng)編興趣，抒感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高。

（五）增進(jìn)舞蹈與音樂教學(xué)的聯(lián)系

加強(qiáng)高職學(xué)生音樂感知能力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽到音樂就能夠起舞，準(zhǔn)確把握音樂的內(nèi)涵，從音樂中尋找情感基調(diào)，并在即興舞蹈中通過舞姿將情感表達(dá)出來。注重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈語言組織技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的文化理論修養(yǎng)，增進(jìn)對舞蹈藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在舞蹈表演中更好地表達(dá)思想感情。

三、結(jié)語

舞蹈在音樂教學(xué)中的作用范文第5篇

美育問題一直是讓人們很糾結(jié)的問題，雖然在一些專家學(xué)者的大力呼吁下，20世紀(jì)90年代正式寫入到了國家的教育綱要，但是發(fā)展的速度還是很不盡人意。舞蹈專業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，在高校發(fā)展中應(yīng)有著重要的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對舞蹈教育提出了新的要求，要求其在滿足社會(huì)專業(yè)人才需求的同時(shí)，也要滿足人們的審美需求。如何發(fā)揮舞蹈教學(xué)中藝術(shù)鑒賞的作用，已經(jīng)成為舞蹈教學(xué)中值得關(guān)注的話題。

一、民族舞蹈教學(xué)中藝術(shù)鑒賞必要性

舞蹈教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈教育者，其真正的目的是使學(xué)生受到美的熏陶，使舞蹈藝術(shù)能自然而然的走入學(xué)生的生活中，更好的滿足學(xué)生美育需求和情感需求，以實(shí)現(xiàn)全面、健康、和諧可持續(xù)的教學(xué)目的。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)舞蹈劇目的故事情節(jié)、人物形象及歷史背景進(jìn)行分析、研究，以便更好的通過舞蹈教學(xué)來了解整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的美。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，舞蹈學(xué)生就應(yīng)該提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，樹立正確的藝術(shù)鑒賞觀念。

二、對舞蹈教學(xué)藝術(shù)鑒賞重要性進(jìn)行分析

(一)發(fā)揮藝術(shù)鑒賞作用，提高學(xué)生的舞蹈水平。藝術(shù)鑒賞在舞蹈教學(xué)中有著重要的作用，要想更好的發(fā)揮藝術(shù)鑒賞的作用，就應(yīng)該開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和藝術(shù)鑒賞結(jié)合在一起，使學(xué)生的舞蹈水平得到顯著的提高。舞蹈是有生命的，它并不是單一的動(dòng)作，要想使舞蹈具有生命力，就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使其舞蹈能力能得到提高。要想使學(xué)生的舞蹈能力得到提高，就要不斷的開拓學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生對不同題材、不同時(shí)代、不同風(fēng)格不同舞種的優(yōu)秀舞蹈作品進(jìn)行分析，對相應(yīng)音樂的風(fēng)格、文化背景進(jìn)行分析，以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。音樂藝術(shù)鑒賞作為一種抽象藝術(shù)，能夠給學(xué)生帶來不同的給養(yǎng)。在對音樂藝術(shù)進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師必須對作品進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂，使學(xué)生真正的了解音樂作品真正的內(nèi)涵，真正達(dá)到音樂藝術(shù)鑒賞的目的。

(二)發(fā)揮藝術(shù)鑒賞作用，提高舞蹈教學(xué)水平。藝術(shù)鑒賞在舞蹈教學(xué)中有著重要的作用，舞蹈從發(fā)展之初，就是伴著各種敲打節(jié)奏出現(xiàn)的，現(xiàn)在的舞蹈藝術(shù)也是隨著音樂起舞的?？梢?，音樂與舞蹈是分不開的，音樂藝術(shù)鑒賞對舞蹈教學(xué)來說也是比較重要的。一般情況下，舞蹈動(dòng)作大部分是通過生活中不同的動(dòng)作經(jīng)過提煉、加工而成，但更多的時(shí)候是來自音樂。一些舞蹈家只要聽到能使自己震撼的音樂，其就會(huì)根據(jù)自己現(xiàn)有的音樂鑒賞能力對音樂進(jìn)行分析，并將作品以視覺的形式展現(xiàn)給觀眾，使觀眾在欣賞音樂的同時(shí)，對舞蹈作品中的內(nèi)涵也有一定的了解。音樂藝術(shù)鑒賞在舞蹈表演中是必不可少的，一旦缺少音樂，其視覺效果、影響力、表現(xiàn)力則會(huì)顯著的下降。從中可以看出，音樂藝術(shù)鑒賞對舞蹈教學(xué)的重要性。

(三)發(fā)揮藝術(shù)鑒賞的作用，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)鑒賞在舞蹈教學(xué)中有著重要的作用，其是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)中，僅靠教師對音樂藝術(shù)進(jìn)行了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生的參與。就音樂藝術(shù)而言，其能全面、立體化的表達(dá)相應(yīng)的情感，學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，就應(yīng)該積極的了解音樂藝術(shù)。畢竟舞蹈和音樂是不可分割的，不對音樂藝術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的分析，就讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，是無法達(dá)到舞蹈教學(xué)目的的。在這種情況下，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生在鑒賞中出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，也能對音樂有全新的感悟。如，教師在教學(xué)生《盛裝舞》的時(shí)候，可以先給學(xué)生放一些關(guān)于蒙古族的音樂及視頻錄像，讓學(xué)生感受一下內(nèi)蒙古大草原的氣氛，再欣賞劇目《盛裝舞》，使學(xué)生對這個(gè)舞蹈有個(gè)初步的印象和了解。教師在放映舞蹈視頻的同時(shí)，可以在旁邊適當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生蒙古族的文化背景、作品大意，其中蒙族舞的柔臂、硬腕、聳肩、笑肩等一些動(dòng)作應(yīng)注意的要領(lǐng)，脆而有棱角，動(dòng)作的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，要體現(xiàn)出蒙古族那種特有的韻味和獨(dú)特的氣質(zhì)。學(xué)生對這個(gè)劇目有相應(yīng)的了解之后，教師再教學(xué)生隨著舞曲跳這個(gè)舞蹈。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)鑒賞能力，也能提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。只有提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，才能提高其舞蹈技能、素質(zhì)，才能使其更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

(四)發(fā)揮藝術(shù)鑒賞作用，使學(xué)生進(jìn)入舞蹈意境。意境在舞蹈藝術(shù)中有重要的作用，著名舞蹈家吳曉邦曾經(jīng)說過:“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思’完整地表現(xiàn)出來。”而音樂作為舞蹈中一種不可或缺的藝術(shù)，其不僅能督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和詮釋舞蹈，還能將其帶入一種意境之中，使其學(xué)生的舞蹈充滿活力。在著名舞蹈《孔乙己》中，放映《歡沁》音樂時(shí)，學(xué)生一邊聽音樂，一邊做瀟灑的動(dòng)作，一個(gè)癲狂可愛的老頭現(xiàn)在人們面前。隨著音樂的出現(xiàn)，學(xué)生用跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰帶入情節(jié)來表演偷書挨打，其表現(xiàn)的是一種內(nèi)心經(jīng)過痛苦掙扎之后舞蹈動(dòng)作。當(dāng)放《迎春》這段音樂的時(shí)候，學(xué)生用一種有形的舞蹈語言詮釋了孔乙己所處的凄涼、悲慘環(huán)境，最后以“人之初，性本善”的童聲結(jié)束整個(gè)舞蹈，使觀眾真正的理解整個(gè)舞蹈的內(nèi)涵。如果學(xué)生在表演這段舞蹈的時(shí)候，沒有對這一舞蹈進(jìn)行相應(yīng)藝術(shù)鑒賞，沒有將舞蹈和音樂藝術(shù)結(jié)合在一起，學(xué)生就不能將自己的全部精力投入到舞蹈中，也不能使觀眾真正的理解其內(nèi)涵。從中可以看出，藝術(shù)鑒賞的重要性。

(五)發(fā)揮藝術(shù)鑒賞作用，使學(xué)生的情感得到升華。對于舞蹈學(xué)生來說，情緒的調(diào)整是非常重要的。人的情緒是多種多樣的，然而在舞蹈表演中，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的舞蹈素材只能用相應(yīng)的情緒進(jìn)行表演，并做到全身心的投入，才能將舞蹈發(fā)揮的淋漓盡致。要想使學(xué)生全身心的投入到舞蹈表演及音樂中，就要不斷的提高自身的藝術(shù)鑒賞能力，而這種能力的形成，往往來自音樂欣賞課或是某一感人故事的欣賞上。教師在上音樂鑒賞課的時(shí)候，可以給學(xué)生講一些感人的音樂故事，引導(dǎo)學(xué)生在故事中找到一種可以讓自己心情舒暢的東西。在講課的時(shí)候，可以放映一段通俗易懂的影片，給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生在圖文并茂學(xué)習(xí)中，找出相應(yīng)問題的答案。學(xué)生在找答案的過程，也是藝術(shù)欣賞的過程，也是精神集中過程。這種方法能使學(xué)生無形中提高藝術(shù)鑒賞能力，也能提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中能夠迅速的融入舞蹈和音樂中。舞蹈藝術(shù)作為一門情感藝術(shù)，情是其內(nèi)在的核心。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟音樂世界中的美，能夠?qū)⑿?、音樂、舞蹈完美的結(jié)合在一起，真正的展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。#p#分頁標(biāo)題#e#