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小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課范文第1篇

一、課堂評價語言。

執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。聽著他們親切溫柔的美妙語言，簡直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵性語言：“看!這位小朋友多快啊!”;劉老師表揚性的語言：“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導性的語言：“你看!這位同學多精神啊!”“從同學們高高舉起的小手老師知道”老師們的語言不僅是用一個美字形容，可謂是一種藝術(shù)。他們總是以激勵、表揚的語言去引導著學生步入智慧的天堂。

同樣的事情不同的表達方式將會收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評語言改為激勵性的表揚語言呢?讓課堂因表揚而精彩，讓師生因表揚而和睦;讓達標因表揚而提升。

二、精彩的導課

低年級的老師根據(jù)小朋友的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。老師巧妙地提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

周老師課前的游戲引導非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是：先拍兩次手，再拍兩次肩，能像老師這樣拍下去嗎?讓學生在游戲中感受規(guī)律的存在。

設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

三、自主探究

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

周老師上的折線統(tǒng)計圖這節(jié)課，老師整節(jié)課中沒有講解任何的知識，她只是一步一步的的引導學生產(chǎn)生問題沖突(生活中用已有知識無法解決)---合作探究尋找解決方法----完善解決方法(精中求簡)這一主線一步一步的走下來。由美麗的海底世界---生病的小海豚----小海豚體溫的的統(tǒng)計---優(yōu)化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡，條形統(tǒng)計圖由涂色的條形到條形的輪廓，再到豎線表示，再到短橫線表示，最后才到由點來表示并點點連線表示其變化的趨勢。步步引導，步步簡化。學生在經(jīng)歷這樣一個探究的過程之后，相信對折線統(tǒng)計圖的認識會非常的深刻。

劉老師在講授百分數(shù)的認識時，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常的完美，真可謂節(jié)節(jié)相通，環(huán)環(huán)相扣。課下同學們收集了很多的百分數(shù)，讓他們親身經(jīng)歷了百分數(shù)在生活中應用的廣泛性。問題的探究和實際生活緊密相連。其中的幾個環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。

環(huán)節(jié)一：在理解百分數(shù)是兩個數(shù)的比時，教師利用一瓶果汁，先讓生說一說這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義，再將果汁倒入水杯中，此時水杯中的果汁濃度是多少呢?

環(huán)節(jié)二：看似全節(jié)課的總結(jié)，教師問：“你掌握咱們這節(jié)課的知識了嗎?”學生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進一步的追問：“你能用個百分數(shù)表示嗎?”同學們很輕松的認識了100%。教師又進一步的追問100%時最大的百分數(shù)嗎?進而讓學生認識到?jīng)]有最大的百分數(shù)，也沒有最小的百分數(shù)。

四、多媒體的應用和板書的設(shè)計和書寫

多媒體來輔助教學，非常的直觀，使知識更加的生動形象。不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書置于被人遺忘的角落?？墒窃跁母魑唤處?，不僅關(guān)注板書的重要性，還將板書設(shè)計的非常的完美，漂亮字體躍然而上。

形象直觀的多媒體必不可少，但是一目了然。提綱挈領(lǐng)的板書更不可少。

在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展. 讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數(shù)學來源于生活，而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化，盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理.

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 優(yōu)質(zhì)課堂 構(gòu)建思路

1.引言

雖然對于教學沒有一成不變的方法，但小學數(shù)學教學已形成了一套較固定的模式，其對小學數(shù)學考察的內(nèi)容的立足點始終未變，所以課堂上教學流程的模式化使得學生失掉了個性，一味追求達到小學數(shù)學教學的目標，規(guī)范化的教學內(nèi)容使得小學數(shù)學教學形成了生搬硬套的模式，所以小學數(shù)學課堂教學勢必有所創(chuàng)新。通過對知識傳遞，知識的內(nèi)化，以及知識的不斷拓展這一教學步驟的顛倒安排，給學生提供一個自主構(gòu)建知識的大平臺，培養(yǎng)學生的自主構(gòu)建能力、進行協(xié)作探究的能力，這樣有助于小學數(shù)學課堂教學模式的改革。

2.小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建思路的探析

2.1培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

興趣是孩子學習的第一動力，要想有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，首先應該以學生為主體，為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境。可以通過各種形式讓學生豐富數(shù)學知識與提高數(shù)學思維能力，但要選擇一些適合學生年齡和心理特點的、較淺顯的、通俗易懂的內(nèi)容。小學生的模仿能力強，他們會以教師的威嚴及課本中的一些名人的所作所為為模范，這樣可以以此特點運用多種教學方式發(fā)揮榜樣的作用，達到因材施教，鼓勵他們多讀書，從而積累知識。

2.2調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體性

過去教師提問題、學生回答問題的教學模式亟待改變。教師應該在教學過程中使學生學到學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸練就數(shù)學學習能力，這樣才能使學生有良好的數(shù)學學習素養(yǎng)。教師應先讓學生在課前根據(jù)學案進行有效預習，并在課堂教學過程中讓學生自主學習。教師有重點地答疑解惑，并適當?shù)刂笇W習方法。課后教師及時進行整節(jié)課的歸納總結(jié)，形成知識體系。

2.3教師起到指導示范作用

小學生還處于初級學習階段，他們會以老師為學習對象。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應發(fā)揮模范帶頭作用，可通過示范，尤其是小學生的數(shù)學抽象思維能力相對較差，更需要教師的指導示范。在教學過程中教師要及時給小學生帶來正確的學習方法，這樣才能不斷提高小學生學習數(shù)學的興趣。

2.4課堂上多種多樣的教學形式

想象是提升智力的法寶，是使小學生富有創(chuàng)造性的重要條件。小學生的想象力往往比較豐富，在小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學過程中應該有多種形式的課堂活動，這樣學生才會有新鮮感和豐富的想象力。運用多種教育資源為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，在數(shù)學教學中，通過多種多樣的形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，可以把小學生帶入數(shù)學情境中，體會抽象的數(shù)學思維，激發(fā)小學生內(nèi)心對數(shù)學的學習熱情，加深小學生對課堂內(nèi)容知識的理解，加強思維鍛煉，所以要重視學生想象力的發(fā)揮。

2.5數(shù)學思維的養(yǎng)成是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的基礎(chǔ)

良好的小學數(shù)學教學質(zhì)量依賴于對數(shù)學思想的鍛煉，學習只有真正領(lǐng)會、融會貫通才能領(lǐng)悟小學數(shù)學的思維模式。所以在教學過程中要注重小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，可以通過一些難度較高的練習題進行檢測，通過長期積累達到發(fā)展小學生數(shù)學思維的目的。

2.6多種課堂評價方式

教師在小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學中應是對數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)過程，所以要在教學思想和教學方法上要進行相應的改善，采用恰當?shù)慕虒W評價。在課堂教學中，教師通過檢驗學生對課程的掌握情況，讓學生進行思維鍛煉，并通過適當?shù)脑u價，讓學生發(fā)揮想象力，使他們進入創(chuàng)造性的教學軌道，形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時還要改善教師的評價方式，其中不僅要有終結(jié)性評價，更要有過程性評價。這樣才能使教師的教學重點放在以學生為主體，引導學生積極主動地學習課程內(nèi)容及方法上，才能提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

2.7課內(nèi)外的學習融會貫通

課程改革以來，倡導要樹立開放意識的理念，這樣讓課外與課內(nèi)的學習得到融會貫通的方式，既能提高小學生的數(shù)學學習能力，又能培養(yǎng)小學生來源于生活的實際體驗。還可以通過舉辦一些活動，如數(shù)學探討交流會等，確保學生能夠大量地學習有關(guān)知識，讓數(shù)學學習成為他們的樂趣。

3.結(jié)語

在教學過程中，每一位數(shù)學老師都應該注重加強鍛煉小學生的數(shù)學學習能力，提升小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學水平，創(chuàng)新教學模式，應注重培養(yǎng)學生的自信心，尊重學生個體，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，真正做到因材施教。這是素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵。

參考文獻：

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 有效教學 組織實施 路徑

引言

在新課程改革不斷深化的過程中，小學數(shù)學課程也隨之發(fā)生了變化，課程改革給小學數(shù)學教學帶來了良好的促進作用，但是在取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足和缺陷如：過于追求知識目標的實現(xiàn)，忽略了數(shù)學課應有的存在特點。對三維目標缺乏深入的理解和踐行，雖然在教案中體現(xiàn)了三維目標，但是其教學的效果一般。多媒體在數(shù)學課堂中使用較為廣泛，但是數(shù)學課應有的課堂內(nèi)涵和教育意義表現(xiàn)卻不明顯。缺乏科學的數(shù)學課評價，雖然課堂評價已經(jīng)成為了一種課堂常規(guī)設(shè)置，但是卻一直處于形式階段，根本沒有充分發(fā)揮出評價的作用。缺乏健全的課堂評價機制和標準，教師無法正確界定優(yōu)質(zhì)課。

1 提升小學數(shù)學課堂教學有效性的策略

1.1準確把握小學數(shù)學課堂教學的三大要素

數(shù)學課堂教學和其他學科課堂教學相同都是以教材為主要藍本而展開的教師各學生之間的教和學的活動，學生、教師、教材構(gòu)成了課堂教學的三大基本要素。在課堂教學過程中，學生是課堂教學的主體，是教學的對象。因此，在實施課堂教學時要充分關(guān)注學生的特點包括學生的年齡特征、學習習慣、生活習慣以及個別差異等因素。例如，學生對數(shù)學學習的興趣程度、數(shù)學基礎(chǔ)、學習方式、學習心態(tài)等等的問題教師都應該有一個充分的了解，只有這樣數(shù)學課堂教學才能產(chǎn)生良好的效果。

1.2教學目標的準確性

教學目標主要是指教師在實施課堂教學的過程中，學生和教師想要達到的某種效果。課堂教學目標是教師實施課堂教學的依據(jù)和導向。因此，教師在教學過程中要準確把握和體現(xiàn)課堂教學的目標，在實施教學時應注意以下幾點：一，實施課堂教學要準確把握學生。學生是課堂教學的主體，在實施課堂教學時要充分了解學生，根據(jù)學生對知識的認知水平和對現(xiàn)有知識的理解為基礎(chǔ)科學地實施課堂教學。二，實施課堂教學要充分認清教材。教材是教師實施課堂教學的三大基本因素之一，教師只有在對教材有著深入研究的基礎(chǔ)上，才能更好地實施課堂教學，才能在教學過程中充分地展現(xiàn)課堂教學的價值。

1.3教學設(shè)計體現(xiàn)探究性特征

在數(shù)學課堂教學中，教學設(shè)計顯得尤為重要。課堂導入設(shè)計是教學設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，興趣是學生學習的動力，興趣能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望，調(diào)動學生對數(shù)學課學習的主動性和積極性。而課堂導入就是要充分引起學生對數(shù)學學習的興趣，將學生快速地引入到課堂學習的主題當中，從而提升課堂教學整體的效果。在小學數(shù)學問題設(shè)計的環(huán)節(jié)，新課程標準中強調(diào)注重對學生學習方式的改變以及合作探究、主動參與等能力的培養(yǎng)。因此，在進行問題設(shè)計時要有一定的針對性不能盲目的設(shè)置問題，要讓學生對問題能夠有著充分地認識和理解。

2新課標背景下小學數(shù)學教學有效性的組織與實施路徑

小學學生已經(jīng)具備了基本的判斷能力和獨立能力。根據(jù)這一特點，教師在實施數(shù)學課堂教學時，應該充分根據(jù)小學生的身心特點，通過各種手段和方法，最大限度地調(diào)動學生對數(shù)學課學習的主動性和積極性。但是即便如此，還是存在部分學生在課堂中不愿意回答老師的課堂提問。究其原因，主要還是沒有充分調(diào)動學生的主體性。因此，在實施小學數(shù)學課堂教學時，應該做到以下幾點：

2.1注重對學生學習方法的引導，充分發(fā)揮出學生的主體作用

在小學數(shù)學課堂教學過程中，要充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的地位，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，實現(xiàn)“教”與“學”的轉(zhuǎn)移，注重對學法的研究，同時還要實現(xiàn)“教”與“學”的優(yōu)化配置。在教學過程中注重對學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)，引導學生如何去學習？給學生足夠的時間和空間，從而最大限度地發(fā)揮出學生的主體作用。

2.2注重興趣教學，體現(xiàn)學生的主體性

興趣是最好的老師。在實施數(shù)學課堂教學的過程中，要注重對學生興趣的培養(yǎng)，以最強大的興趣動力，引領(lǐng)學生積極、主動地參與到數(shù)學課的學習中來。首先，教師在組織課堂教學時，應該善于創(chuàng)設(shè)各種教學情境，充分利用學生的身心特點，激發(fā)學生的求知欲望，給學生營造出一種和諧、寬松的學習環(huán)境，從而主動地參與到學習中來。其次，要科學地設(shè)置主體活動，讓學生在參與活動的過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分地激發(fā)出學生的主體作用，最大限度地調(diào)動學生的學習情感，從而提升數(shù)學課教學的效果。

2.3科學設(shè)置小學數(shù)學教學的范例

在數(shù)學課教學中，范例教學的作用十分重要。數(shù)學是一門直觀性很強的科目，因此，在進行范例選擇時應該做到“舉一反三”，這就要求范例具有一定的典型性。范例的典型性指的是范例和學習目標之間能夠產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，同時還要能夠最大限度地反映問題，也就是說通過這一范例可以將目標所需要反映的問題最直接地反映出來。

2.4充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學課堂教學中的作用

在數(shù)學教學中視覺感受尤為重要，教學媒體的應用為學生帶來最直接的視覺沖擊，它是完成教學目標的重要媒介，通過一個媒介可以生動的將抽象的知識形象的表現(xiàn)出來。既生動形象有簡單明了，不僅給課堂帶來活躍的氣氛，還有助于學生快速掌握知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學課的教學用具主要包含圖片、實例、實物以及多媒體課件等等。數(shù)學課涉及知識面廣闊，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣。教師要在規(guī)定的時間內(nèi)傳輸專業(yè)知識并融入相關(guān)人文知識，還要傳授相關(guān)專業(yè)技能，時間有限，因此數(shù)學課堂教具的運用有利于提高課堂效率。

參考文獻：

[1]余根建.優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的策略探析[J].數(shù)學學習與研究（教研版）. 2008（01）

[2]張喜飛.研究性學習背景下小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展[J].沙洋師范高等?？茖W校學報. 2008（05）

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課范文第4篇

一、活用數(shù)學教材，讓教學資源更有效

生活中處處都有數(shù)學，教師要學會“跳出教材教教材”，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容的特點將生活中的問題引入課堂，并滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中，讓學生感受到學習數(shù)學其實就是用數(shù)學知識解決與我們息息相關(guān)的生活問題。例如：在學習了“長方體和正方體表面積計算”后，我出了這樣一道題：我們班級要辦小小圖書館，需要一只長7分米，寬5分米，高6分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長15分米的正方形白鐵皮，能做得成嗎？大多數(shù)學生用計算的方法發(fā)現(xiàn)15×15=225平方分米，（7×5＋7×6＋5×6）×2=214平方分米，225＞214，所以認為能做成的。但有的學生是用畫草圖的方法來判斷，通過作圖發(fā)現(xiàn)白鐵皮不夠長，最后學生想到用焊接的方法拼起來還是能夠做的。這類與實際應用緊密聯(lián)系的問題，更有利于培養(yǎng)學生的探究精神。這樣，學生進一步體會到數(shù)學能幫助我們解決實際中的許多問題，樹立學好數(shù)學的信心。通過實踐活動，學生認識到：通常情況下表面積越小越好，越省料。這樣，學生進一步體會到數(shù)學的價值，同時也培養(yǎng)了實踐能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與熱情

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！睂嵺`證明：引人入勝的教學情境，能使枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動形象，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使數(shù)學課堂充滿生機和活力。例如：在教學“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學情境：在美麗的太湖邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己定了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息一天?！庇幸晃贿h方的朋友想趁他們一起休息的時候去看他們，同時享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”?？伤恢涝撨x哪個日子去才能同時碰到他倆。同學們，你們能幫幫他嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）。這種有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學生的情緒調(diào)動起來，孩子們迫不及待地想找到答案。

三、精心設(shè)計活動，提供動手的機會

《數(shù)學課程標準》指出：“教師在教學中要賦予學生以主體地位?！苯處熞獜摹耙詫W論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學活動，讓學生在活動中發(fā)展，在參與中體驗，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。美國華盛頓書館墻壁上有這么一句話：你聽見了，就可能忘記；你看見了，就可能記??；你做過了，便真正理解了。動手操作是學生多種感官協(xié)調(diào)參與的學習活動，是最有效的學習方法之一，教師要努力提供動手實踐的機會，養(yǎng)成動手實踐的習慣，培養(yǎng)動手實踐的能力。例如：教學“角的初步認識”時，課前我安排學生收集日常生活中各種各樣有角的實物或圖片，下一節(jié)課進行交流展示，這樣學生都興趣盎然地投入到課前準備當中。課堂上，讓學生交流展示，并組織討論、探究，抽象出角的特征，然后通過找一找、指一指、摸一摸、說一說等實踐活動，調(diào)動學生多種感官參與教學過程，使學生對角的認識由形象感知過渡到表象的建立。

四、巧用預設(shè)與生成，促進知識的內(nèi)化

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學五年級數(shù)學；課堂有效教學；策略

一、有效提問，引發(fā)學生探索的興趣

例如，在教學“體積的意義”時，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生激疑：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進石子后水面卻上升了？”一“石”激“浪”，課堂上頓時活躍起來，學生原有的認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)長度、面積等的知識塊被激活。他們各抒己見，有的說因為石子有長度，有的說因為有寬度，還有的說因為有厚度、有面積等。正當學生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時，教師看準火候兒，及時導入新課，并鼓勵學生比一比，看誰學習了新課后能夠正確解釋這個現(xiàn)象。這樣通過“激疑”，打破了學生原有認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到了主動探索的位置上。

其二要巧“問”一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。因此，教學中要結(jié)合教學內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。如在教學“平行四邊形面積”時，我提出如下問題：“同學們，你們知道長方形面積公式嗎？”學生回答：“長×寬”。“如果把長方形變成平行四邊形行不行？”學生陷入深思。我又問：“我們把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個長方形，（隨手在黑板上畫出圖形）它的面積與原來的平行四邊形面積相等。這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等。那么平行四邊形的面積等于什么？這時有學生急著回答：因為：長方形的面積=長×寬，所以：平行四邊形的面積=底×高”。巧問出巧思，這一堂課的教學效果很棒！

二、從學生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學生

課堂教學中，教師甘當“配角”，確立學生“主角”意識，敢于放手讓學生自己去學習。這樣學生能從已有的知識經(jīng)驗的狀態(tài)出發(fā)，使每個學生都有學習、討論、觀察，思考的機會，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

例如，在“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的教學中，在教學中我除了給學生動手拼擺的機會，還讓學生把幾個數(shù)（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）進行分類。盡管學生可能分類標準不一樣，但他們都能把只有兩個因數(shù)的數(shù)分在一類，把含有2個以上的因數(shù)的數(shù)放在一起。這樣教師就可以順勢引導學生說出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。再讓學生用自己的語言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)。在這個過程中，引導學生參與知識的形成過程，有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力。

三、利用生活素材進行教學，使學生認清數(shù)學知識的實用性

數(shù)學源于生活，用于生活。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，使學生們感受到，數(shù)學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再枯燥乏味。

例如教“觀察物體”一課，我就從學生生活中熟悉的課桌、電線桿、地球儀引出長方體、圓柱體、橢圓體、球體。先讓學生了解正方體、長方體、圓柱體、圓柱體和球體，再讓學生通過通過觀察物體，從正面、上面和左側(cè)面看到的形狀，加深記憶，讓學生初步感知立體圖形，發(fā)展學生的空間想象能力。教師應根據(jù)教學的實際，讓學生把所學知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識的同時，感受數(shù)學應用范圍的廣泛。

四、課堂教學有利于師生之間的交往互動，共同發(fā)展

我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展起來的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。確立學生是教學活動的主體，在教學過程中，無論是教學設(shè)計問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結(jié)果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

例如，“相遇應用題”以研究兩個物體的運動情況，我作為導演，學生表演，設(shè)計了從“相距――縮短――交叉――相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水融，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中亦有獲得感。

五、科學評價，激勵促進學生全面發(fā)展

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師改進教學方法的重要手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。我在學生的評價方面做了一些做法是日評、周評、月評；老師評、學生評、小組評；這樣評價機制讓學差生感到學習數(shù)學有興趣，學優(yōu)生感到有“勁頭”，學生們都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學有效性應該是一個有機的整體組合。教學實踐中我們應根據(jù)學生和教學內(nèi)容的特點，講求教學策略，精心設(shè)計、靈活組織學生的學習活動，讓課堂煥發(fā)生命活力。

【參考文獻】

[1]成沖.提高小學數(shù)學課堂教學效率的幾點做法[J].教育教學論壇，2011.28