前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中統(tǒng)計學(xué)知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中統(tǒng)計學(xué)知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；統(tǒng)計學(xué)；案例教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0203-02

一、前言

統(tǒng)計學(xué)作為高職教學(xué)課程的重要組成部分，是一門理論性和實踐性較強的專業(yè)，主要包含對數(shù)據(jù)的處理、分析等。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中。由于統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)比較繁雜，理論性比較強，而高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又相對比較薄弱，就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)失去了熱情和動力，很難將統(tǒng)計學(xué)的各類知識融會貫通，并最終應(yīng)用到實踐問題的解決中。在這一背景下，案例教學(xué)模式被提上了研究日程。

二、高職統(tǒng)計學(xué)的特點

1.結(jié)構(gòu)繁雜，信息豐富。首先，統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容相比其他學(xué)科內(nèi)容較抽象，且分類比較復(fù)雜。由于學(xué)生沒有統(tǒng)計實踐工作的經(jīng)驗，因此學(xué)生不能充分理解統(tǒng)計學(xué)中的理論概念和含義，缺乏對該類知識的積累。其次，統(tǒng)計學(xué)主要是通過研究各種現(xiàn)象總體數(shù)量的關(guān)系，掌握其中的規(guī)律。對于統(tǒng)計學(xué)來說，每個原理的統(tǒng)計都有自身相應(yīng)的現(xiàn)實材料，并將這些材料用數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來。例如，在推導(dǎo)最小平方乘法計算公式時，需要借助偏微分的理論知識。雖然對高職學(xué)生的要求只是熟練使用這類公式，對推導(dǎo)公式?jīng)]有要求，但是也造成了學(xué)生對公式的不理解。在講授每種指標(biāo)時，一般都是通過公式教授的方法，很容易讓學(xué)生將各種指標(biāo)作為數(shù)學(xué)公式去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很難正確的理解每種指標(biāo)之間的關(guān)系和作用。再者統(tǒng)計學(xué)各章統(tǒng)計分析的方法不盡相同，每一種方法有著自身獨特的分析過程和應(yīng)用條件等。

2.實踐性較強。統(tǒng)計學(xué)是根據(jù)定量來認(rèn)識問題的對象，是用來解決現(xiàn)實世界中各種問題的必要工具，與其他學(xué)科相比，它的實踐應(yīng)用性較強。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不管是企業(yè)、公司還是國民經(jīng)濟(jì)的管理、經(jīng)營、決策以及科研等，都需要借助于統(tǒng)計學(xué)中的統(tǒng)計分析和數(shù)量分析，因此，統(tǒng)計學(xué)適用于各個領(lǐng)域。在現(xiàn)階段的高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，更加關(guān)注其實踐應(yīng)用的成效。

3.專業(yè)性較強。在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，為了充分發(fā)揮該門課程的自身價值，就需要將統(tǒng)計學(xué)和專業(yè)性的學(xué)科融合。針對高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，其教學(xué)和各專業(yè)性較強的學(xué)科并沒有很好的結(jié)合。由于各個專業(yè)統(tǒng)計的教學(xué)都采用同一練習(xí)、教材，而沒有根據(jù)專業(yè)的不同特點和內(nèi)容做出細(xì)化，再加上沒有重視結(jié)合實際的案例來講述各個理論知識的背景、發(fā)展以及應(yīng)用等方面，因此，就加大了學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論知識理解的難度。

三、案例教學(xué)模式在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過將案例教學(xué)模式引入到高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，案例一般都取自與現(xiàn)實生活現(xiàn)象相關(guān)的問題中，比較典型、真實，可以讓人們在分析研究中，把握其中的規(guī)律，從而有效地提高了人們的實踐和認(rèn)識能力。在案例教學(xué)中將統(tǒng)計學(xué)中抽象的概念、原理等形象具體化，不僅可以讓學(xué)生對知識有一個全面的了解，并加深了理解能力，也可以豐富學(xué)生的知識儲備，更好地運用到現(xiàn)實問題的解決中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境。案例教學(xué)將統(tǒng)計學(xué)教學(xué)形象化，讓學(xué)生在體驗場景的同時，積極地參與其中，形成了融洽的師生關(guān)系。所謂的案例教學(xué)實際上就是教師和學(xué)生之間的交互式教學(xué)，即在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生積極發(fā)揮自身的主體價值，這樣既鍛煉了學(xué)生獨立思考并解決問題的能力，也讓學(xué)生形成了一定的實踐、學(xué)習(xí)以及職業(yè)等能力。

3.增強學(xué)生的實踐能力。在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)模式，通過教師對案例的分析介紹，將學(xué)生指引到現(xiàn)實問題的探討中，深入了解問題的內(nèi)涵，并總結(jié)出重點數(shù)據(jù)資料；在對案例分析探討過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，建立出屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法；將所分析的案例進(jìn)行歸納總結(jié)，提高了學(xué)生掌握統(tǒng)計分析知識的效率。因此，對于案例教學(xué)來說，并不是過度的復(fù)制性的教授讓學(xué)生掌握理論知識，而是更看重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

四、案例教學(xué)模式應(yīng)用分析

在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，讓統(tǒng)計學(xué)教學(xué)更具有活力。這種教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，還能將教學(xué)與實踐相結(jié)合，在教師主導(dǎo)作用下，實現(xiàn)學(xué)生主體價值，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。案例教學(xué)模式主要分為學(xué)生自編案例和教師精選案例兩種形式。

1.學(xué)生自編的案例。學(xué)生通過自編案例，提高自己學(xué)習(xí)的積極主動性，實現(xiàn)了自我發(fā)展能力的提高。其自編案例的步驟為：首先，進(jìn)行問卷設(shè)計，學(xué)生可以全面地了解到一個標(biāo)準(zhǔn)案例包含的內(nèi)容和設(shè)計方法等；其次，進(jìn)行調(diào)查問卷，通過切身體驗選擇相應(yīng)的調(diào)查對象、方法等；最后，將回收的有效問卷進(jìn)行整理歸納，使學(xué)生能夠區(qū)別有效問卷和無效問卷的特性，并歸納出無效問卷給數(shù)據(jù)分析結(jié)果和質(zhì)量帶來的影響。學(xué)生自編的案例一般都是依照自己比較感興趣的問題編成的，目的是通過自己所學(xué)的知識對問題進(jìn)行分析處理，這樣就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生將相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)理論知識運用在其中，加深了對知識的記憶、理解能力。

2.教師精選的案例。教師精選的案例主要是教師精選與統(tǒng)計學(xué)各章教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的案例，通過在課堂上對案例進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生對關(guān)聯(lián)的知識有一個直觀、清晰的了解。例如，公式運用、數(shù)據(jù)歸納總結(jié)、數(shù)據(jù)結(jié)果分析以及相關(guān)軟件使用等方面。對于精選的案例，教師必須要緊扣章節(jié)的內(nèi)容，當(dāng)一個案例可以直接貫通章節(jié)的前后時，可以將相關(guān)知識通過這一個案例串聯(lián)起來，反之，則需要教師準(zhǔn)備多個精選案例。教師精選的案例可以通過參考相關(guān)文獻(xiàn)獲得，也可以由同事提供，還可以根據(jù)實際情況合理的自編案例。

五、應(yīng)用案例教學(xué)模式的原則

1.與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)相融合。案例教學(xué)要注意與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)相融合。教師應(yīng)該明確各個專業(yè)的教學(xué)目的，劃分教學(xué)的難點、重點，在進(jìn)行案例教學(xué)時，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為最終目的，并結(jié)合各個專業(yè)的性質(zhì)特點來精心地挑選案例。例如，金融專業(yè)的學(xué)生，可以利用變異指標(biāo)來實現(xiàn)對投資風(fēng)險的考察等。

2.具有一定的針對性。案例教學(xué)模式要有一定的針對性。結(jié)合學(xué)生掌握知識的水平，來組織、編排案例；針對知識的復(fù)雜性、專業(yè)性，將其變得更加具體化，方便學(xué)生理解；案例必須和實際教材相結(jié)合，一旦選取一些與教材不符的案例，就會使學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，喪失了教學(xué)的目的。因此，選擇有對性、科學(xué)性的案例是保證案例教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。

3.理論與實踐形結(jié)合。高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生遇到實際問題時能夠有效地運用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的實踐能力。因此，在統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)中，對案例的選擇要有一定的理論和實踐支持，將統(tǒng)計抽象的原理、概念等通過具體的案例展示，加深學(xué)生的理解能力，同時也要貼近現(xiàn)實生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。例如，選擇一些關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量控制的案例，來講解統(tǒng)計學(xué)中的抽樣判斷、方差等方面的知識。

六、案例教學(xué)模式應(yīng)用注意事項

對于學(xué)生自編的案例，教師要結(jié)合實際情況給予合理的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生自編案例的質(zhì)量和實用性。如果學(xué)生自編的案例，沒有可行性，就會讓學(xué)生失去努力的動力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

教師精編的案例要跟隨時展的潮流，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的理想結(jié)合；教師在進(jìn)行學(xué)生分組時，要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，將成績好的學(xué)生和差的學(xué)生混合分配，明確各個成員的任務(wù)，全面地掌握學(xué)生接收知識的水平，針對不同程度的學(xué)生執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)方案，從而實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

積極引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，將案例教學(xué)模式更加形象化、精美化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，實現(xiàn)案例教學(xué)的有效性。由于統(tǒng)計學(xué)公式存在一定的復(fù)雜性和理論性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以更加清楚地展示出公式具體的解題思路，加深學(xué)生對公式的理解能力。因此，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)有機的結(jié)合。

完善案例教學(xué)的考核體系。在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)模式，應(yīng)該建立相應(yīng)的考核體系?？梢詫⑵綍r考核和期末考核有機結(jié)合起來，其中平時的案例作業(yè)占總比例的30%，期末考核的成績占總比例的70%，進(jìn)而實現(xiàn)知識應(yīng)用和案例分析共同發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

七、結(jié)語

綜上所述，高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、增強學(xué)生的實踐能力。由于統(tǒng)計學(xué)本身是一門理論性、專業(yè)性較強的課程，而高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，因此，要想實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的目的，就需要采用案例教學(xué)模式。在案例教學(xué)中，選擇具有針對性、理論性、現(xiàn)實性以及與專業(yè)相融合的案例，將統(tǒng)計學(xué)中的原理、概念以及公式等具體化，來加深學(xué)生的理解能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣和動力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃振，朱B，夏利平.案例教學(xué)法在高職統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].企業(yè)導(dǎo)報，2013，（21）：148-149.

[2]張靖.案例引導(dǎo)式項目教學(xué)法在高職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國統(tǒng)計，2010，（05）：52-53.

[3]張兵.案例教學(xué)在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的運用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2010，07（11）：183-184.

高中統(tǒng)計學(xué)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)；檔案；督查復(fù)驗；作用

為貫徹黨的十八屆五中全會精神，落實國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要及國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃部署，示范性普通高級中學(xué)也需要與時俱進(jìn)，其示范性要符合國家教育事業(yè)發(fā)展方向，本地區(qū)教育、教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力發(fā)展的要求。對示范性普通高級中學(xué)的督查復(fù)驗是必要的、有極大意義的。而在督查復(fù)驗中，中學(xué)檔案起到了不可替代的重要作用。

一、在督查復(fù)驗工作中，通過中學(xué)的綜合檔案可以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，但平時在中學(xué)檔案管理過程中卻又容易忽略的往往有以下幾方面的問題，如果在平時的檔案管理過程中，能夠及時、細(xì)致的做好這部分工作，在自治區(qū)示范性普通高級中學(xué)督查復(fù)驗中，就會做到資料詳實，檔案完整：

首先，中學(xué)檔案最容易忽略的就是沒有記錄學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃。因為這一部分往往是領(lǐng)導(dǎo)在諸多會議中討論并逐漸形成的，如果在檔案收集過程中，沒有及時收集當(dāng)時的會議記錄以及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿，就很難記錄中學(xué)宣傳學(xué)校辦學(xué)理念的具體措施和實際行動。同時容易忽略依據(jù)辦學(xué)理念設(shè)計各項辦學(xué)活動（如制訂發(fā)展規(guī)劃、組織管理、學(xué)校文化建設(shè)、課程設(shè)計與實施、開展學(xué)生教育活動、學(xué)校人際關(guān)系以及校園建設(shè)等）。如果中學(xué)檔案管理中沒有系統(tǒng)記錄，就會造成學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃的缺失。

其次，中學(xué)檔案還比較容易忽略對教師聘用制度的記錄。相關(guān)資料只在學(xué)校黨政辦公室存用，且檔案管理人員沒有記錄教師崗位責(zé)任制落實情況、教育教學(xué)水平高低、科研綜合素質(zhì)和師德師風(fēng)的教師發(fā)展考核評價體系及獎懲制度。如此這般，在中學(xué)人事方面以及教科研方面，僅有學(xué)校教職工的教師聘用明細(xì)、科研成果以及獲獎情況的明細(xì)，沒有歷年評選的制度與條件的制檔，沒有全面記錄教師繼續(xù)教育和青年教師、骨干教師培養(yǎng)工作，這樣就難以形成教師成長檔案。

再次，對于本校與其他學(xué)校定期開展各種教學(xué)研究交流活動，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破地域和時間的限制，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。中學(xué)檔案管理缺乏相應(yīng)的聲像檔案存儲設(shè)備來收集、組建音頻、影像等電子文件以及實物檔案管理，包括照片檔案、錄音檔案、錄像檔案等。這些檔案的管理不同于紙質(zhì)檔案的管理，需要數(shù)字化、電子化的檔案管理素養(yǎng)。如，照片檔案的保管與保護(hù)，需要專門的箱柜，庫房內(nèi)晝夜溫差在3攝氏度之內(nèi)，濕度變化在5%內(nèi)。

二、中學(xué)檔案在自治區(qū)示范性普通高級中學(xué)督查復(fù)驗中具有不可替代的作用：

首先，學(xué)校檔案是督查復(fù)驗的本源。學(xué)校檔案是高級中學(xué)自建校以來保存下來的不同形式的資料。尤其是在評為自治區(qū)示范性普通高級中學(xué)之后，學(xué)校在開展教育、教學(xué)、教研、管理等活動中保存的、具有較高價值的、各種不同載體形式的資料。為督查復(fù)驗的組織提供了切實可靠的基本條件。

其次，學(xué)校檔案是督查復(fù)驗的依據(jù)。在被評為自治區(qū)示范性普通高級中學(xué)之后，學(xué)校檔案記錄著學(xué)校的規(guī)模與經(jīng)費、校園校舍發(fā)展、信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施、圖書資料購置等各項內(nèi)容進(jìn)步、發(fā)展的過程，尤其是高考成績這一重要數(shù)據(jù)，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的重中之重，為督查復(fù)驗提供了最真實的第一手資料，具有的真實性、原始性、直觀性。

再次，學(xué)校檔案是督查復(fù)驗的重要組成。雖然督查復(fù)驗材料是對照督查復(fù)驗體系各項指標(biāo)來進(jìn)行整理的，但學(xué)校檔案在各學(xué)科考試試卷、教師工作手冊、教師業(yè)務(wù)檔案等方面與督查復(fù)驗體系相一致，因此，直接使用這部分檔案資料組成評估材料，免去了大量繁偷墓ぷ髁鞒蹋極大縮短了督查復(fù)驗所需的時間。

第四、學(xué)校檔案是學(xué)校發(fā)展的推動器。督查復(fù)驗工作的目標(biāo)是使自治區(qū)示范性普通高級中學(xué)不斷前進(jìn)，更上一層樓，始終起到對其他中學(xué)的示范作用。而通過學(xué)校檔案，就可以看到示范性高級中學(xué)在發(fā)展過程中的許多不足和亟待解決的問題。針對這些不足和問題，學(xué)校在迎接督查復(fù)驗的過程中加以改進(jìn)完善，促進(jìn)示范性高級中學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

自治區(qū)示范性高中督查復(fù)驗工作給檔案工作既帶來機遇，同時也提出了挑戰(zhàn)。在“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想下，檔案工作者應(yīng)堅持積極探索、自我完善、開拓進(jìn)取，發(fā)揮學(xué)校檔案管理應(yīng)有的作用，實現(xiàn)其最大價值。

參考文獻(xiàn)：

高中統(tǒng)計學(xué)知識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)化學(xué)時，把握好方向，回歸課本，本著重基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不追求偏、難、怪的試題，就一定會取得優(yōu)異的成績。

一、緊扣雙基，突破難點

“模考”試卷考查的知識點覆蓋面廣，但基礎(chǔ)知識、基本技能仍是考點。比如基本概念中離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)，基本理論中元素周期率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式，化學(xué)實驗，電化學(xué)等。

備考復(fù)習(xí)應(yīng)增強針對性，每天安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是近兩年的各地高考試題以及高質(zhì)量的模擬試題，以基礎(chǔ)題及中等難度題為主，達(dá)到提高解題速度、訓(xùn)練解題感覺的效果。做練習(xí)應(yīng)像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個關(guān)鍵字眼，并標(biāo)出記號。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認(rèn)真分析，不可憑著經(jīng)驗和舊的思維定勢，倉促解答；遇到重點題、熱點題，做完題目后立即重新過一遍，明晰題型特點，理清解題思路，總結(jié)答題技巧，感受成功快樂；遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時太多，必要時與老師、同學(xué)多討論，找出解決方法。做到“容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭取得分”。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題

高考化學(xué)選擇題近一半，?？家膊焕狻＿x擇題往往側(cè)重考查基本概念，考查學(xué)生對細(xì)節(jié)知識的把握程度?？捎靡恢軙r間集中梳理復(fù)習(xí)過的內(nèi)容、做過的卷子，分析選擇題做錯的原因：是看題不清，還是審題方法不當(dāng)；是知識掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識盲區(qū)。化學(xué)規(guī)范性表達(dá)也是應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如化學(xué)方程式書寫一定要配平，酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應(yīng)時應(yīng)分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的化學(xué)方程式要逐一看清，切不可下手就做；實驗題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個方面完整解答；要辨析清楚填空題中對物質(zhì)表述是填名稱還是填符號、有機物是寫分子式還是結(jié)構(gòu)簡式等。

三、融會貫通，提高能力

“模考”與高考一樣，既要考查學(xué)生所掌握的知識，更注重考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力，有些考題會與平時所學(xué)內(nèi)容“形神俱變”。而要做到“似曾相識”，考前復(fù)習(xí)不能一味做題，死記硬背概念，避免出現(xiàn)“能夠很流暢地陳述某些具體化學(xué)知識，但在知識與實際問題的結(jié)合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識體系開始，進(jìn)行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結(jié)，找到表現(xiàn)每個知識點的具體情景或?qū)嶋H問題，并結(jié)合具體情景自覺主動地進(jìn)行探索鉆研，使知識融會貫通，學(xué)以致用，靈活應(yīng)變。

高中統(tǒng)計學(xué)知識范文第4篇

關(guān)鍵詞 高職教育；計算機仿真；實踐教學(xué)

中圖分類號：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）16-0013-03

Abstract In view of the practical teaching quality problems in the higher vocational practice teaching in science and technology， the construction and application status of the computer simulation expe-

riment system are put forward. Based on practical experience and the related theory of modern education technology， this paper ex-

pounds the necessity of the application with the computer simulation

experiment teaching in higher vocational education. And its appli-

cation status in the field of education at home and abroad is sum-marized. In addition， application suggestions of the computer simu-lation experiment system are analyzed.

Key words higher vocational education； computer simulation experi-ment system； practice teaching

1 前言

高職理工科類專業(yè)具有應(yīng)用性廣、實踐性強等特點，實驗教學(xué)是其專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生分析解決實踐問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而目前，高職理工科類專業(yè)的教學(xué)模式仍然比較重視理論教學(xué)，實踐教學(xué)也普遍采用實驗指導(dǎo)書加教師講解的傳統(tǒng)常規(guī)實驗教學(xué)手段，無法引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合[1-2]。

計算機仿真實驗是近年來一種新型的基于現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐教學(xué)模式，利用實物或電腦設(shè)計多種虛擬環(huán)境來仿效真實環(huán)境，并在虛擬環(huán)境中根據(jù)預(yù)設(shè)的實際情況完成實踐設(shè)計、操作運行等的教學(xué)方式，具有使用便捷、操作簡單、交互性好、成本低廉、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，已在我國高等教育實驗教學(xué)中得到一定應(yīng)用[3-4]。為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，解決高職實踐教學(xué)中存在的問題，高職實踐教學(xué)也應(yīng)加強計算機仿真實驗與傳統(tǒng)實驗的結(jié)合，促進(jìn)實踐教學(xué)水平的提高。

2 計算機仿真實驗教學(xué)的必要性

2014年5月，指出我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)增速變緩，企業(yè)面臨多種挑戰(zhàn)，更蘊含多種機遇，賦予企業(yè)更多創(chuàng)新的空間。為滿足產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展的需要，高素質(zhì)技能人才資源是發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。用人單位對高等職業(yè)教育的需求愈來愈大，所需人才素質(zhì)越來越高，而高職教育也面臨發(fā)展中的“新常態(tài)”。

以廣東省為例，2011年，廣東省共有獨立設(shè)置高職院校80所，占全省134所普通高校的60%，高職在校生超過65萬人，高職教育在廣東省高等教育中占據(jù)半壁江山。但隨著廣東省人口紅利現(xiàn)象的弱化，高等教育招生規(guī)模的逐年擴大，以及新建各類高等院校的增加，高等教育學(xué)校尤其是高職院校遲早將面臨生源競爭激烈的局面。另一方面，90后學(xué)生已成為高職院校的主角，表現(xiàn)出諸如“個體思想觀念的獨立性加強，群體的思想統(tǒng)一度降低，對現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)的依賴性急劇上升”等群體特點。且高職兩類生源――普通高中畢業(yè)生和“三校生”（職高、中專、技校畢業(yè)生）在文化知識、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)技能、綜合素質(zhì)等方面都存在差異，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足社會需求和用人單位對高職學(xué)生素質(zhì)、能力等人才規(guī)格的要求。

基于以上分析，對照政府和社會加快教學(xué)改革、提高高職教育質(zhì)量的迫切希望，以及國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中的要求[5-6]，高職院系應(yīng)逐步統(tǒng)一實驗教學(xué)改革的戰(zhàn)略重要性，認(rèn)識到實踐應(yīng)用能力是高職人才培養(yǎng)及高職院校生命力的核心。以基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機仿真實驗教學(xué)為手段，通過教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法等的改進(jìn)與創(chuàng)新，從根本上提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

3 計算機仿真實驗教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

高中統(tǒng)計學(xué)知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：技術(shù)課堂；科學(xué)；人文；創(chuàng)新素質(zhì)

全國教育工作會議明確提出教育要“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，素質(zhì)教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育改革深化的需要。普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展。如何培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)是值得教育工作者認(rèn)真思考的問題。通用技術(shù)課堂不應(yīng)該是簡單的照本宣科，應(yīng)該有更高的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)！于是筆者在通用技術(shù)課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面做了一些實踐探索。

一、通過電子制作培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》中指出：“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。”科學(xué)素質(zhì)包括掌握科學(xué)知識的多少、理解科學(xué)思想的深淺、運用科學(xué)方法的生熟、擁有科學(xué)精神的濃淡、解決科學(xué)問題能力的強弱。我們利用技術(shù)課堂組織學(xué)生進(jìn)行電子制作，給學(xué)生講解各種元器件的結(jié)構(gòu)和作用，并把科技發(fā)展的新知識和新成果介紹給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)在我們身邊

在太空探測器的電路部分講到555集成電路時，很多學(xué)生都感嘆這么小的機器上都有集成電路，在他們心目中集成電路只有在很復(fù)雜的電路中才會用到。我就給他們講解集成電路的相關(guān)知識，讓他們初步了解集成電路。還有一次，一個男生拿著一個拆開來的馬達(dá)興奮地告訴我：“老師，原來這里面是線圈和磁鐵?！蔽揖鸵龑?dǎo)他說：“馬達(dá)是動力部分，線圈和磁鐵用到什么科學(xué)原理呢？”“是電動機，用到了法拉第電磁感應(yīng)定律。”法拉第電磁感應(yīng)定律是高中物理課中學(xué)到的比較抽象的定律，而在我們的電子制作課中，學(xué)生可以看到這個定律在生活中的應(yīng)用，讓他們感覺到科學(xué)就在我們身邊。

2.讓學(xué)生了解科技在不斷發(fā)展

在自然科學(xué)界，每年都會有許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在驚喜中了解到了科學(xué)在快速發(fā)展，也激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維。例如：神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類大腦識別一張圖像僅需13毫秒；發(fā)現(xiàn)三種與世隔絕數(shù)百萬年的脊椎動物；科學(xué)家第一次以原子級的分辨率捕捉到分子反應(yīng)過程的圖像等。通過新聞視頻和帶圖片的閱讀資料讓學(xué)生了解。

科學(xué)發(fā)展的同時，技術(shù)也在迅速發(fā)展。每學(xué)期一次小制作活動，并向?qū)W生展示技術(shù)的革新。有一次做小夜燈，配件中有12個高亮LED管，便利用這個機會給學(xué)生講解了燈泡技術(shù)的革新。

教學(xué)片段：

師：大家知道什么是高亮LED管嗎？

生：（七嘴八舌）就是個發(fā)光二極管，亮度比一般燈泡高，節(jié)能。

師：看來大家都能夠主動了解科學(xué)技術(shù)知識，這很好。LED是英文Light Emitting Diode（發(fā)光二極管）的縮寫，它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料，置于一個有引線的架子上，然后四周用環(huán)氧樹脂密封，起到保護(hù)內(nèi)部芯線的作用，所以LED的抗震性能好。

師：那大家想想看你家里書桌上的臺燈用的是什么燈泡？

生：節(jié)能燈、日光燈……

師：我讀書的時候，我的臺燈用的是白熾燈泡。里面是鎢絲，蒸發(fā)的鎢蒸汽沉積在玻璃殼的內(nèi)表面，就形成一個小小的黑影。大部分白熾燈會把消耗能量中的90%轉(zhuǎn)化成無用的熱能，只有少于10%的能量會成為光。要想白熾燈更多地發(fā)光，就要提高燈絲的工作溫度；要想減少鎢絲的蒸發(fā)以延長燈的壽命，又得降低它的一體溫。這是矛盾的。1878年12月18日，斯旺試制成功了第一只白熾電泡。

師：現(xiàn)在我們通過一段視頻具體了解一下燈的發(fā)展以及LED管的特點。

最后教師下發(fā)介紹LED管特點的閱讀資料。當(dāng)學(xué)生拿著做好了的LED小夜燈的時候，他們內(nèi)心里不但會為自己動手制作感到開心，也會為燈泡技術(shù)產(chǎn)品的革新而感動和驕傲。

3.讓學(xué)生體驗科技的實際應(yīng)用

近幾年，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果顯著，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、神舟號飛船對接活動、三維打印技術(shù)、機器人技術(shù)、蛟龍?zhí)柹詈；顒拥取Ｓ行┛萍汲晒梢酝ㄟ^參觀科技館和播放視頻的方式讓學(xué)生了解，比如利用周末組織學(xué)生到科技館參觀三維打印技術(shù)、太空實驗室等，利用課堂的前五分鐘播放國際機器人足球比賽視頻等等。同時，做多種電子小制作如電子鐘、收音機、電子門鈴等，讓學(xué)生體驗科技在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和運用科學(xué)知識解決問題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、通過制作競賽培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

人文素質(zhì)，從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛國）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中（氣節(jié)）。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，它主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格。人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的影響?，F(xiàn)代教育以全面提高人的基本素質(zhì)為中心，人文素質(zhì)在素質(zhì)教育中具有基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的重要作用。人文素質(zhì)教育對全面素質(zhì)的形成起著決定性的作用。人文素質(zhì)教育的核心是思想道德素質(zhì)，它是素質(zhì)教育的根本和靈魂。走出通用技術(shù)課堂，科技社團(tuán)的學(xué)生代表學(xué)校參加各級電子制作競賽，通過制作競賽培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的做事風(fēng)格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

1.通過競賽培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的做事風(fēng)格

第一次比賽結(jié)束，隊員們都很興奮，談?wù)撝惽叭绾尉o張，比賽時手抖得多厲害，行走時總是走歪……回校后我們仔細(xì)總結(jié)，大家都表示自己有失誤，緊張發(fā)揮得不好，再努力練習(xí)可以取得更好的成績。老師幫助失利的學(xué)生找原因，安慰鼓勵他；對取得好成績的學(xué)生大力表揚，并給他們制訂更高的目標(biāo)，激勵他們?nèi)〉酶玫某煽儭ｊ爢T們相互鼓勵，相互交流，大家都很有信心，想去沖刺更高級別的比賽。

省賽在寒假里舉行，其他學(xué)生都放寒假了，我們留校練習(xí)準(zhǔn)備比賽。氣溫已經(jīng)零下，坐在大實驗室里，手都凍僵了，但大家都很努力地練習(xí)。就這樣集中訓(xùn)練了幾天，大家盼望已久的比賽開始了。近百人的賽場，二十多個裁判，站在賽場外面的我都有點緊張了。比賽結(jié)束大家不再像第一次比賽那樣談?wù)撛鯓泳o張，而更多的是討論怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、怎樣應(yīng)對突況。我心里明白他們已經(jīng)成長進(jìn)步了很多。有位隊員在賽后總結(jié)中這樣說：“天資聰穎固然重要，但勤學(xué)勉勵更是我爬上高峰的鋪路石；電子制作帶給我的是一種永不言敗的精神，讓我在其他領(lǐng)域如虎添翼?！?/p>

2.通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神

一次市賽，我們和杭二中、十一中等杭州市重點高中的學(xué)生同一個賽場比賽。我們的隊員第一個制作完成，其他幾個隊員也陸續(xù)制作完成，行走賽的時候，五個男生團(tuán)結(jié)一致，取得了團(tuán)體第一名的好成績。比賽結(jié)束有個隊員跟我說：“他們盯著我們的校服看，小聲說這是哪個學(xué)校的，這么厲害?！彼捓餄M滿的都是自豪與驕傲。我說：“下次你可以拍著胸脯大聲告訴他，我們是文昌中學(xué)的！”我想此時隊員們對我們這身校服又多了一份感情，對我們文昌中學(xué)又多了一份感情。通過這次比賽，隊員們的信心大增，好幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步。

學(xué)校每年五月舉辦校園科技節(jié)活動，其中的電子制作比賽由我們科技社團(tuán)組織。我把這個任務(wù)分配給我們的社團(tuán)成員，由社長組織，所有成員參與，我只是給他們一些建議。從賽前的準(zhǔn)備工作，到賽中的各個環(huán)節(jié)，再到賽后的成績統(tǒng)計，全部由社團(tuán)成員完成。第一次組織比賽，但他們圓滿完成了任務(wù)，受到學(xué)校老師和同學(xué)的好評。學(xué)生經(jīng)歷了準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的艱辛，明白了公正裁判的意義，體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，品嘗了完成任務(wù)的喜悅。比賽后我們做了總結(jié)，大家都很感慨“一次比賽環(huán)節(jié)很多，每個細(xì)節(jié)都要考慮到”，“我們的成員一定要團(tuán)結(jié)合作，這樣可以事半功倍”，“我們還有些方面做得不夠到位，下次我們可以做得更好”。

我們現(xiàn)在所處的時代，對團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神的渴求比任何一個時代都顯得迫切和重要。團(tuán)結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是立于不敗之地的重要保證。團(tuán)結(jié)協(xié)作不只是一種解決問題的方法，而是一種道德品質(zhì)。我覺得口頭上的教育很難讓學(xué)生理解什么是合作，只有通過活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷過才能體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

三、通過模型設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新素質(zhì)教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生德智體美勞等方面素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動。我們的通用技術(shù)課堂通過模型設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。

有些模型設(shè)計我們只是要求學(xué)生設(shè)計出草圖，比如筆筒、臺燈、校園垃圾桶等。老師提出設(shè)計要求，學(xué)生收集信息、設(shè)計分析、方案構(gòu)思、篩選并繪制設(shè)計草圖。整個過程需要學(xué)生動手操作、動腦思考，運用知識解決實際問題，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟和提高創(chuàng)造能力。還有些模型設(shè)計我們要求學(xué)生做出簡易模型。有一次社團(tuán)活動制作牙簽工藝品，要求學(xué)生用牙簽制作一個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的框架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，大家提出了很多構(gòu)思方案，最終制訂出最佳設(shè)計方案，動手制作模型。很多作品都很有新意，我們還在校園里舉辦了科技社團(tuán)牙簽作品展，雖然這個作品展有些簡陋，但是大家都很開心和自豪。學(xué)生在參與活動的過程中迸發(fā)出設(shè)計的靈感，同時也感受了設(shè)計的樂趣，模型制作不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

有個學(xué)生是通用技術(shù)課代表，高一加入科技社團(tuán)，幾次活動后我發(fā)現(xiàn)他對電子制作很感興趣，每次社團(tuán)活動他都積極參加，有時還會提出自己的看法。我鼓勵他大膽地說出自己的想法，引導(dǎo)他用科學(xué)思維解決問題，還會把他的作品拿到班級里給其他同學(xué)展示。他的自信心慢慢增強了，有創(chuàng)意的想法也越來越多。更令人高興的是，他每次比賽都能取得好成績，最后竟然拿到了國賽的金牌；他的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升，到高二下學(xué)期他由年級的后一百名前進(jìn)到了前三十名；通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試拿到了A等級；高三的四月份他通過了大學(xué)自主招生考試，提前被高校錄取。大家都說他是“神話”，其實我覺得是我們找到了激發(fā)他潛力的突破點。我們通過他感興趣的電子制作，激發(fā)他的科學(xué)興趣并鍛煉他的科學(xué)思維；通過多次電子制作競賽，增強他的自信心并提高他的合作能力；通過各種模型設(shè)計，鼓勵他大膽創(chuàng)新并培養(yǎng)他的創(chuàng)新素質(zhì)。這個成功的案例更加堅定了教師利用通用技術(shù)課堂提高學(xué)生素質(zhì)的信心。

總之，依托通用技術(shù)課堂設(shè)計活動這個載體培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個有效的教學(xué)途徑。教師自身能力和客觀因素的限制，可能會影響教學(xué)效果。但是只要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)和能力，就一定能培養(yǎng)出愛科學(xué)、重人文、會創(chuàng)新的高素質(zhì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]管光海.美國普通高中課堂中基于項目的學(xué)習(xí)[J].上海教育，2011（24）：70-71.

[2]黃向真.中學(xué)素質(zhì)教育探討[D].武漢：華中師范大學(xué)，2000.