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小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人匯報(bào)材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：寧波市；教育管理名家；我的教育思想研討會(huì)；校長(zhǎng)培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教育管理名家培養(yǎng)工程簡(jiǎn)介

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭人、掌舵者，在很大程度上決定著一所學(xué)校教育水平的高低。因此，打造一批能夠引領(lǐng)寧波教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的校長(zhǎng)隊(duì)伍，通過(guò)他們的引領(lǐng)、示范作用，進(jìn)而提升中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體水平顯得尤為重要。2006年，總理在《政府工作報(bào)告》中明確指出：要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家。因此，探索校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，為校長(zhǎng)的培訓(xùn)與管理提供科學(xué)的理論依據(jù)，促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)更好更快成長(zhǎng)，培養(yǎng)寧波本土的教育家成為當(dāng)務(wù)之急。寧波市深入貫徹落實(shí)這一思想結(jié)合本地辦學(xué)實(shí)際情況，在2009年啟動(dòng)教育管理名家培養(yǎng)工程。在教育管理名家培訓(xùn)過(guò)程中，突出了校長(zhǎng)們個(gè)性化的教育管理思想，努力做到“自成一家”。

（一）教育管理名家概念的界定

中小學(xué)“教育管理名家”是指具有先進(jìn)的教育思想和獨(dú)到的辦學(xué)理念，具有突出的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育管理業(yè)績(jī)，具有明顯的創(chuàng)新精神和教育科研成果，是區(qū)域教育校長(zhǎng)隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人物，要成為市內(nèi)著名、省內(nèi)出名、國(guó)內(nèi)有名的教育管理和教育實(shí)踐專(zhuān)家。教育管理名家具備的基本素質(zhì)：

1.教育管理名家是教學(xué)成效顯著的名優(yōu)校長(zhǎng)

他們有自己的教育思想、管理思想，在學(xué)校的教學(xué)、管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)等方面有卓越貢獻(xiàn)，所在學(xué)校具有獨(dú)特的文化，為學(xué)校有序長(zhǎng)效發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教育管理名家敢于大膽創(chuàng)新

教育管理名家要深諳教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，能在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上突破常規(guī)思維的束縛，大膽創(chuàng)新，做到有遠(yuǎn)見(jiàn)、有膽識(shí)、有魄力，引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效地發(fā)展。

3.教育管理名家是德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)軍人物

教育管理名家作為校長(zhǎng)隊(duì)伍中的領(lǐng)軍人物，不僅要有精湛的管理水平，還要有較強(qiáng)的個(gè)人魅力，這是校長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的基礎(chǔ)。因此教育管理名家要有高度的使命感和責(zé)任感，引領(lǐng)全市校長(zhǎng)隊(duì)伍向更優(yōu)的方向發(fā)展。

（二）教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的遴選

教育管理名家培養(yǎng)人選是從寧波市名校長(zhǎng)、名師校長(zhǎng)和特級(jí)教師校長(zhǎng)中挑選，經(jīng)過(guò)各縣（市）區(qū)教育局的推薦、并通過(guò)專(zhuān)家組在教育管理知識(shí)、實(shí)踐操作技能等多項(xiàng)指標(biāo)綜合分析評(píng)議的基礎(chǔ)上選拔產(chǎn)生的，21位校長(zhǎng)經(jīng)選拔成為教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象。他們是全市中小學(xué)、職教、特教等不同類(lèi)型學(xué)校的名優(yōu)校長(zhǎng)，在各自領(lǐng)域中卓有建樹(shù)，有自己的辦學(xué)特色，這些校長(zhǎng)具有較扎實(shí)的理論功底、先進(jìn)的教育理念、顯著的辦學(xué)業(yè)績(jī)和良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)寧波市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

（三）教育管理名家培訓(xùn)模式

在培訓(xùn)模式上，寧波教育管理名家培養(yǎng)突破了過(guò)去班級(jí)授課與學(xué)校蹲點(diǎn)相結(jié)合的老辦法，采用理論提升與實(shí)踐探索相結(jié)合、課題研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉相結(jié)合、個(gè)人自主研修和專(zhuān)家指導(dǎo)相結(jié)合，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名理論和實(shí)踐專(zhuān)家為導(dǎo)師，包括來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)和江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心的國(guó)內(nèi)著名理論和實(shí)踐專(zhuān)家組成導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們中既有校長(zhǎng)培訓(xùn)的行家，也有針對(duì)學(xué)校性質(zhì)的教育專(zhuān)家，采用“雙導(dǎo)師制”，依托國(guó)內(nèi)外著名高等院校作為培訓(xùn)基地，建立高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者制度，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)、名著研讀、國(guó)內(nèi)外高端訪學(xué)或攻讀教育管理碩士學(xué)位、名家引領(lǐng)、課題研究、學(xué)校蹲點(diǎn)、校長(zhǎng)論壇和沙龍等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種培養(yǎng)模式打破了過(guò)去“一刀切”的做法，針對(duì)每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，靈活安排培訓(xùn)內(nèi)容，采用個(gè)性化培訓(xùn)形式，最大可能為他們的發(fā)展提供最合適的幫助與指導(dǎo)。

名家引領(lǐng)和教育論壇作為寧波教育管理名家培養(yǎng)的特色，在校長(zhǎng)的成長(zhǎng)中起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。通過(guò)名家引領(lǐng)，專(zhuān)家老師帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)員所在學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談并診斷等形式，全面了解學(xué)校發(fā)展情況并熟悉校長(zhǎng)的教育思想，從而促成學(xué)校及校長(zhǎng)跨越式發(fā)展。教育論壇作為名優(yōu)校長(zhǎng)教育思想輸出的一種便捷方式，在引領(lǐng)寧波市校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展中功不可沒(méi)。名優(yōu)校長(zhǎng)通過(guò)開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的教育論壇，參加市內(nèi)的“寧波天一校長(zhǎng)講堂”、“校長(zhǎng)與企業(yè)家論壇”，境外的“甬港合作論壇”等將自己的教育思想輻射到教育系統(tǒng)內(nèi)外。這種形式充分調(diào)動(dòng)了校長(zhǎng)參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，他們緊緊圍繞培訓(xùn)主題，凝練自己的教育思想，提升自己的管理經(jīng)驗(yàn)，打造自己的辦學(xué)特色，對(duì)寧波市教育的發(fā)展產(chǎn)生示范和輻射作用。

（四）教育管理名家培養(yǎng)的創(chuàng)新

多年來(lái)，寧波市一直高度重視中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律和培訓(xùn)規(guī)律的研究，逐漸形成了科學(xué)有效的“五段三分雙導(dǎo)師”培訓(xùn)模式。其中“五段”，就是把校長(zhǎng)的成長(zhǎng)平臺(tái)分成五個(gè)層級(jí)，第一層級(jí)為任職資格培訓(xùn)，側(cè)重為新任校長(zhǎng)提供基本的教育管理相關(guān)知識(shí)。第二層級(jí)為提高培訓(xùn)，側(cè)重為校長(zhǎng)提供學(xué)校管理的實(shí)際技能與前沿的教育理論知識(shí)。第三層級(jí)為骨干培訓(xùn)，側(cè)重引領(lǐng)骨干校長(zhǎng)進(jìn)行自我反思，并在學(xué)術(shù)上進(jìn)一步提升自己。第四層級(jí)為名校長(zhǎng)培訓(xùn)，側(cè)重引導(dǎo)名校長(zhǎng)形成自己的辦學(xué)思想，并對(duì)全體校長(zhǎng)的發(fā)展起到輻射影響作用。第五層級(jí)為教育管理名家培訓(xùn)，側(cè)重打造平臺(tái)，讓教育管理名家展示自己的教育理想，并進(jìn)一步引領(lǐng)教育管理名家向更高平臺(tái)發(fā)展。通過(guò)這五個(gè)層級(jí)，不斷引領(lǐng)校長(zhǎng)向更高的方向發(fā)展。從“八五”開(kāi)展培訓(xùn)以來(lái)，教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)過(guò)資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、名校長(zhǎng)培訓(xùn)已經(jīng)具備了扎實(shí)的理論功底，掌握豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，并且形成自己的教育思想，他們的辦學(xué)業(yè)績(jī)有目共睹，他們的教育思想對(duì)寧波市其他校長(zhǎng)的辦學(xué)有較強(qiáng)的影響，因此，如何讓寧波本地的校長(zhǎng)起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用，讓他們的教育思想輻射到每一位校長(zhǎng)，如何使他們的教育思想得到較好的輸出，寧波市大膽創(chuàng)新，用“我的教育思想研討會(huì)”這樣的論壇形式，讓教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人教育思想輻射到每一位校長(zhǎng)、影響每一位校長(zhǎng)。

二、“我的教育思想研討會(huì)”的組織形式

（一）主題報(bào)告

教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象將自己經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)提煉的教育思想向聽(tīng)眾陳述。在這一階段，發(fā)言校長(zhǎng)結(jié)合自己多年辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、心得、對(duì)學(xué)校管理的見(jiàn)解、自己的感悟等經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉，凝聚成教育思想向大家匯報(bào)，與會(huì)校長(zhǎng)通過(guò)近距離的聆聽(tīng)，對(duì)教育一線名優(yōu)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想有了深入的了解，通過(guò)這種引領(lǐng)示范作用，也激發(fā)了他們進(jìn)一步去思考、去實(shí)踐的動(dòng)力。

（二）代表旁證

這一環(huán)節(jié)，各位管理名家培養(yǎng)對(duì)象可以邀請(qǐng)相關(guān)人員為自己的教育思想進(jìn)行事實(shí)論證，旁證代表有在校學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、在校教職工、其他學(xué)校校長(zhǎng)、朋友、親人等人員。他們根據(jù)自己與這些名家交往的真實(shí)感受，用事實(shí)說(shuō)話，從自己的立場(chǎng)、自己的角度對(duì)教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的教育思想進(jìn)行論證，這個(gè)環(huán)節(jié)有助于聽(tīng)眾全方位多角度地了解管理名家培養(yǎng)對(duì)象，使他們的人格魅力得到彰顯，進(jìn)而發(fā)揮無(wú)形的帶動(dòng)作用。

（三）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

“我的教育思想研討會(huì)”的目的并不在于給聽(tīng)眾多少答案，而是激起了聽(tīng)眾的多少疑惑。在這一環(huán)節(jié)，聽(tīng)眾可以就報(bào)告內(nèi)容、自己的疑惑進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，由發(fā)言校長(zhǎng)作答，這是智慧碰撞交鋒的過(guò)程，也是思想啟迪的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)有助于激起聽(tīng)眾思想的火花，對(duì)自己的教育理念做深入的思考。

（四）嘉賓點(diǎn)評(píng)

這一環(huán)節(jié)中，由教育管理名家邀請(qǐng)的嘉賓對(duì)其教育思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，嘉賓有政府人員、高校專(zhuān)家學(xué)者等人員。嘉賓的點(diǎn)評(píng)高屋建瓴，他們從宏觀上對(duì)教育管理名家的教育思想進(jìn)行剖析，指出亮點(diǎn)，也指明進(jìn)一步努力的方向。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，發(fā)言校長(zhǎng)對(duì)自己的教育思想有了更全面的把握，點(diǎn)評(píng)嘉賓的評(píng)語(yǔ)也幫助他們突破了發(fā)展的瓶頸，找到了努力的方向。聽(tīng)眾對(duì)其教育思想有了宏觀上的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以將其教育思想的精髓運(yùn)用在自己學(xué)校的管理中。

（五）導(dǎo)師提煉

導(dǎo)師作為教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)員所在學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式，對(duì)管理名家培養(yǎng)對(duì)象的辦學(xué)思想進(jìn)行長(zhǎng)期了解后，結(jié)合旁證人員的論證、嘉賓的點(diǎn)評(píng)，對(duì)其教育思想進(jìn)行提煉，讓聽(tīng)眾了解該校長(zhǎng)的辦學(xué)思想精髓所在，導(dǎo)師的提煉對(duì)管理名家培養(yǎng)對(duì)象的教育思想起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、“我的教育思想研討會(huì)”在教育管理名家培養(yǎng)中的作用

（一）升華教育思想，拓展校長(zhǎng)素質(zhì)

學(xué)員借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步反思提煉自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐-反思-再實(shí)踐的過(guò)程，將自己的教育思想進(jìn)行進(jìn)一步梳理，作為自己辦學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)。

（二）參訓(xùn)校長(zhǎng)全方位地認(rèn)識(shí)自己

不同身份的旁證人員的參與，家長(zhǎng)、學(xué)生、同行、家人、朋友可以從自己的角度出發(fā)評(píng)價(jià)這些教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象，這一流程使參訓(xùn)校長(zhǎng)更為全面地認(rèn)識(shí)自己，有利于他們有針對(duì)性地完善自身的素質(zhì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的人格魅力。

（三）營(yíng)造校長(zhǎng)間相互學(xué)習(xí)的良好氛圍

校長(zhǎng)們?cè)趦A聽(tīng)管理名家培養(yǎng)對(duì)象的教育思想?yún)R報(bào)、聽(tīng)旁證人員佐證、嘉賓點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)師總結(jié)時(shí)，會(huì)對(duì)自己的同行有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)借鑒別人的有效做法管理自己的學(xué)校，這樣的平臺(tái)為校長(zhǎng)們的快速成長(zhǎng)起到助推器的作用。

（四）多元化的視角看教育

在嘉賓點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象邀請(qǐng)到的嘉賓多為高校教師、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、同行，還有企業(yè)總裁等，他們看待教育的視角不同，從不同的角度對(duì)校長(zhǎng)的教育思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這為大家提供了看待教育的多元視角，有助于校長(zhǎng)跳出教育看教育，跳出管理看管理，使校長(zhǎng)的視野更為開(kāi)闊。

（五）導(dǎo)師全面了解學(xué)生

導(dǎo)師對(duì)學(xué)員的了解得益于與他們的接觸，實(shí)地參觀，通過(guò)“我的教育思想研討會(huì)”這種形式，導(dǎo)師通過(guò)學(xué)員的發(fā)言、旁證人員的佐證、嘉賓的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)員有了更進(jìn)一步的了解，這有助于他們客觀、深入分析該學(xué)員的辦學(xué)思想，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展做出更切合實(shí)際的指導(dǎo)。

（六）經(jīng)驗(yàn)共享、智慧交鋒

“我的教育思想研討會(huì)”聚集了各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)管理人才，這些高層次人才的聚合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、智慧啟迪，從而建立名優(yōu)校長(zhǎng)發(fā)展共同體，通過(guò)他們經(jīng)驗(yàn)的推廣，教育家精神的弘揚(yáng)，從而促進(jìn)寧波市校長(zhǎng)隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，發(fā)揮教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的示范引領(lǐng)和輻射作用。

四、“我的教育思想研討會(huì)”的推廣及運(yùn)用

“我的教育思想研討會(huì)”作為一種新型的培訓(xùn)形式在教育管理名家培養(yǎng)中受到了較高評(píng)價(jià)，在推廣中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）會(huì)前籌備

會(huì)議召開(kāi)前要精心策劃，做好籌備工作，組織部門(mén)要分工明確、責(zé)任落實(shí)到人。會(huì)前要通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、走訪學(xué)校等方式收集材料、意見(jiàn)，將教育管理名家所在學(xué)校、參訓(xùn)校長(zhǎng)等各方面的意見(jiàn)匯總，為會(huì)議的舉行做好充分的準(zhǔn)備。

（二）管理名家培養(yǎng)對(duì)象的思想要簡(jiǎn)練

在較短的時(shí)間內(nèi)，校長(zhǎng)要將自己多年學(xué)校管理、學(xué)校教育的實(shí)踐經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉形成的教育思想向大家完整地闡述，就必須經(jīng)過(guò)充分地論證和提煉，將總結(jié)提煉后的思想向大家做匯報(bào)，發(fā)言要做到層次高、理念新、宏觀與微觀結(jié)合，抽象與具體結(jié)合，這才有利于聽(tīng)眾全面了解自己的教育思想。

（三）旁證人員的發(fā)言要切合主題

因?yàn)榕宰C人員多為教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象的朋友、學(xué)生、同行、學(xué)生家長(zhǎng)等，他們的發(fā)言是結(jié)合自己與校長(zhǎng)交往的實(shí)際經(jīng)歷展開(kāi)的，言語(yǔ)間流露出對(duì)校長(zhǎng)的贊賞之情，這些發(fā)言有可能脫離會(huì)議的主題，因此，會(huì)前要與旁證人員進(jìn)行溝通，指導(dǎo)他們發(fā)言的重點(diǎn)與主題，從而使會(huì)議主題明確、效果明顯。

（四）嘉賓點(diǎn)評(píng)要全面

點(diǎn)評(píng)嘉賓往往只評(píng)論發(fā)言校長(zhǎng)在教育管理中做的出色的一面，對(duì)其可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方則避而不談，因此會(huì)前要提前與嘉賓溝通，讓其對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念做全面深入的點(diǎn)評(píng)，讓校長(zhǎng)看到自身的不足以及進(jìn)步的空間，從而使會(huì)議起到真正促進(jìn)每一位校長(zhǎng)發(fā)展的作用。

（五）導(dǎo)師主持要變換角色

導(dǎo)師作為學(xué)員的理論與實(shí)踐指導(dǎo)教師，在主持會(huì)議中要變換自己作為教師的角色，作為主持人在整個(gè)會(huì)議流程中起到聯(lián)絡(luò)銜接的作用，因此導(dǎo)師在會(huì)議開(kāi)始前對(duì)該學(xué)員所在學(xué)校的整體介紹，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)都要基于自己在長(zhǎng)期與學(xué)員接觸中的直接感受，要客觀評(píng)價(jià)每個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)言，做到切合實(shí)際的總結(jié)提煉。

參考文獻(xiàn)

[1]魯林岳.名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)體系的構(gòu)想與實(shí)踐[J].教育研究,2009,(2).

小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人匯報(bào)材料范文第2篇

四川省中小學(xué)教科書(shū)選用管理實(shí)施細(xì)則最新版全文第一章 總 則

第一條 為加強(qiáng)我省中小學(xué)教科書(shū)管理，規(guī)范教科書(shū)選用工作，保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)我省教育教學(xué)需要，根據(jù) 教育部《中小學(xué)教科書(shū)選用管理暫行辦法》(教基二〔20xx〕8號(hào))，特制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條 本實(shí)施細(xì)則所稱 教科書(shū)，是指經(jīng) 國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)審定和經(jīng)授權(quán)審定的義務(wù)教育和普通高中教學(xué)用書(shū)(含配套教學(xué)圖冊(cè)、音像材料等)。

第三條 教科書(shū)選用應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適宜性，符合我省中小學(xué)教學(xué)實(shí)際;堅(jiān)持多樣化，滿足不同地區(qū)的需求;堅(jiān)持公平、公正，保證選用過(guò)程規(guī)范、有序。

第四條 省教育廳負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教科書(shū)選用工作的統(tǒng)籌管理，領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施教科書(shū)選用工作。

各市(州)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本 行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教科書(shū)選用工作的統(tǒng)籌管理，領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施教科書(shū)選用工作。

第二章 選用機(jī)構(gòu)

第五條 普通高中德育、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教科書(shū)選用工作以省為單位進(jìn)行，省選學(xué)科以外的學(xué)科教科書(shū)選用工作以市(州)為單位進(jìn)行;義務(wù)教育教科書(shū)選用工作以市(州)為單位進(jìn)行。因教育教學(xué)改革需要的縣(市、區(qū))、普通高中學(xué)校，按程序逐級(jí)上報(bào)，經(jīng)教育廳確認(rèn)后可獨(dú)立選用教科書(shū)。

第六條 教科書(shū)選用單位應(yīng)當(dāng)成立教科書(shū)選用委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)中小學(xué)教科書(shū)選用工作。

第七條 選用委員會(huì)由課程教材專(zhuān)家、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)和教師等組成，其中一線教師不少于1/2。選用委員會(huì)成員須德才兼?zhèn)洌煜け镜貐^(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與一線教學(xué)情況。選用委員會(huì)設(shè)主任1名、副主任各1-2名，由選用單位在任務(wù)明確后臨時(shí)聘任。

選用委員會(huì)按學(xué)段分學(xué)科設(shè)立學(xué)科組，負(fù)責(zé)本學(xué)段本學(xué)科教科書(shū)初選工作。每個(gè)學(xué)科組人數(shù)應(yīng)為不少于5人的單數(shù)，其中，課程教材專(zhuān)家、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)的人數(shù)不超過(guò)30%，一線教師不少于70%。每個(gè)學(xué)科組全體成員從本學(xué)科組民主推選產(chǎn)生若干名代表作為選用委員會(huì)成員，并由選用單位發(fā)給聘書(shū)，一次一聘。

第八條 教科書(shū)選用單位應(yīng)當(dāng)按不低于每個(gè)學(xué)段每個(gè)學(xué)科組專(zhuān)家7倍的人數(shù)組建中小學(xué)教科書(shū)選用專(zhuān)家?guī)?。?zhuān)家?guī)煊蓛刹糠纸M成，一部分是課程教材專(zhuān)家、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)，一部分是一線教師。

學(xué)科組成員從專(zhuān)家?guī)熘须S機(jī)抽取產(chǎn)生，抽取程序和辦法如下：

(一)在正式評(píng)審前兩天，選用單位將專(zhuān)家?guī)熘邢鄳?yīng)學(xué)段相應(yīng)學(xué)科的所有專(zhuān)家姓名制成簽以備抽取。

(二)正式評(píng)審前一天，選用單位在紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)的監(jiān)督下，按學(xué)段分學(xué)科隨機(jī)抽取專(zhuān)家。

(三)隨機(jī)抽取的專(zhuān)家由現(xiàn)場(chǎng)工作人員電話通知其所在單位。抽取專(zhuān)家的人員名單確定后，當(dāng)場(chǎng)密封并專(zhuān)柜保存。

(四)專(zhuān)家所在單位應(yīng)當(dāng)遵守保密規(guī)定，不得泄露與專(zhuān)家本人或工作相關(guān)的任何信息;相關(guān)工作人員和專(zhuān)家進(jìn)入教科書(shū)選用工作現(xiàn)場(chǎng)前，均應(yīng)向選用單位簽訂保密和廉潔承諾書(shū)。

第九條 教科書(shū)編寫(xiě)人員、出版發(fā)行人員不得擔(dān)任選用委員會(huì)成員。

第三章 選用程序

第十條 選用單位在教科書(shū)選用工作開(kāi)始前的十五個(gè)工作日之內(nèi)，通過(guò)本單位門(mén)戶網(wǎng)站向社會(huì)教科書(shū)選用有關(guān)事宜的公告，公開(kāi)征集列入教育部《全國(guó)中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》的教科書(shū)。未按選用單位公告要求遞送教科書(shū)的，不作為備選用書(shū)。

第十一條 教科書(shū)選用工作實(shí)行入闈管理。入闈工作期間，所有參與人員應(yīng)當(dāng)按照要求上繳移動(dòng)通訊工具、電腦等一切可能對(duì)外聯(lián)絡(luò)的電子產(chǎn)品，并按規(guī)定實(shí)行工作回避。

第十二條 學(xué)科組應(yīng)當(dāng)逐一研讀、比較征集到的所有版本教科書(shū)，開(kāi)展小組討論，每位成員應(yīng)當(dāng)獨(dú)立評(píng)分，并將每位成員得分進(jìn)行匯總，并按得分高低排序結(jié)果提出初選意見(jiàn)。

第十三條 選用委員會(huì)召開(kāi)全體會(huì)議，聽(tīng)取各學(xué)科組匯報(bào)，對(duì)學(xué)科組提出的初選意見(jiàn)進(jìn)行充分討論，采取投票方式確定各學(xué)科選用教科書(shū)的具體版本。選用委員會(huì)半數(shù)以上委員投票同意為通過(guò)。學(xué)科組初選意見(jiàn)、會(huì)議討論記錄和投票結(jié)果應(yīng)記錄在案，專(zhuān)柜保管，存檔備查。

第十四條 在全省范圍內(nèi)，加強(qiáng)德育、語(yǔ)文、歷史教科書(shū)選用工作的統(tǒng)籌，其他學(xué)科教科書(shū)，義務(wù)教育每個(gè)學(xué)科全省要選用三種版本以上(含三種)，普通高中每個(gè)學(xué)科全省要選用兩種版本以上(含兩種)，特殊情況由省教育廳報(bào)教育部備案。

教科書(shū)選用單位根據(jù)實(shí)際，確定各學(xué)段各學(xué)科教科書(shū)版本具體數(shù)量，可選用1個(gè)版本，也可選多個(gè)版本。

第十五條 教育行政部門(mén)應(yīng)將教科書(shū)選用結(jié)果在本級(jí)教育部門(mén)門(mén)戶網(wǎng)站上公示，對(duì)異議進(jìn)行核查處理。公示期不少于7日。各市(州)應(yīng)將本行政區(qū)域教科書(shū)選用結(jié)果報(bào)省教育廳備案。

省教育廳根據(jù)選用結(jié)果連同經(jīng)四川省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定的教材一并編制《四川省中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》，每年一次。

第十六條 教科書(shū)版本選定使用后，應(yīng)當(dāng)保持穩(wěn)定。小學(xué)、初中、高中每一學(xué)科教科書(shū)版本一經(jīng)選定使用，在學(xué)段周期內(nèi)，不得中途更換。

如需更換教科書(shū)版本，應(yīng)當(dāng)從起始年級(jí)開(kāi)始，逐級(jí)由學(xué)校向主管教育行政部門(mén)提出書(shū)面申請(qǐng)，教育行政部門(mén)應(yīng)委托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)征求使用地區(qū)學(xué)校教師、學(xué)生及家長(zhǎng)意見(jiàn)并進(jìn)行評(píng)估，如確與當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際不相適宜，由教科書(shū)選用委員會(huì)按規(guī)定程序選用其他版本。

第十七條 教科書(shū)選定后出現(xiàn)下列特殊情況之一的，應(yīng)當(dāng)由選用委員會(huì)按程序重新選用教科書(shū)：

(一)嚴(yán)重違反選用程序規(guī)定的;

(二)課前沒(méi)有按時(shí)到書(shū)的;

(三)與教育部審定內(nèi)容不一致的;

(四)被舉報(bào)并核實(shí)屬于違規(guī)行為的;

(五)其他嚴(yán)重影響教科書(shū)使用的。

第十八條 教科書(shū)選用工作一般應(yīng)在當(dāng)年4月底前完成，為教科書(shū)的征訂、出版、發(fā)行留有足夠時(shí)間。

第四章 監(jiān) 督

第十九條 任何單位和個(gè)人不得違反規(guī)定干預(yù)教科書(shū)選用過(guò)程和結(jié)果。教科書(shū)選用工作接受教育紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)的全程監(jiān)督。各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)外公布舉報(bào)受理電話或電子郵箱地址，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教科書(shū)選用工作的監(jiān)督。

第二十條 在教科書(shū)選用工作中出現(xiàn)以下情形的，由上級(jí)教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正，視情節(jié)輕重予以通報(bào)批評(píng)，并依法依紀(jì)對(duì)相關(guān)人員追究責(zé)任。

(一)教育行政部門(mén)及其工作人員違反工作程序或違規(guī)干預(yù)選用過(guò)程和結(jié)果的;

(二)教科書(shū)選用委員會(huì)成員違反選用工作紀(jì)律的;

(三)選用本實(shí)施細(xì)則第二條規(guī)定以外的教科書(shū)的;

(四)對(duì)《全國(guó)中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》刪減后供選用委員會(huì)選用的。

其他行政部門(mén)及其工作人員違規(guī)干預(yù)教科書(shū)選用過(guò)程和結(jié)果的，由教育行政部門(mén)書(shū)面通報(bào)(抄告)其所屬單位依紀(jì)依規(guī)處理。

選用工作違反其他有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的，由有關(guān)主管部門(mén)依法查處。涉嫌受賄等犯罪行為的，移送司法機(jī)關(guān)處理。

第二十一條 教科書(shū)編寫(xiě)、出版、發(fā)行等單位和人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)誠(chéng)信自律，不得以任何非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段干預(yù)教科書(shū)選用。凡采用請(qǐng)托、串通、行賄等不正當(dāng)手段擾亂教科書(shū)正常選用秩序的行為，省教育廳將取消其當(dāng)次教科書(shū)在四川的選用，并在全省公開(kāi)通報(bào)。情節(jié)嚴(yán)重或涉嫌構(gòu)成 犯罪的，移送 司法機(jī)關(guān)處理。

第五章 附 則

第二十二條 市(州)教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)本實(shí)施細(xì)則制定具體選用辦法，報(bào)省教育廳備案。

第二十三條 本實(shí)施細(xì)則自印發(fā)30日后起施行，有效期5年。凡現(xiàn)有規(guī)定與本實(shí)施細(xì)則不符的，以本實(shí)施細(xì)則為準(zhǔn)。

第二十四條 本實(shí)施細(xì)則由四川省教育廳負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)教材選用管理辦法第一章 總 則

第四條 教材選用應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)、民主、公平、公正的原則，充分聽(tīng)取一線教師的意見(jiàn)，并統(tǒng)籌考慮教材特色、售后服務(wù)等因素。

任何單位和個(gè)人不得違反規(guī)定干預(yù)教材選用過(guò)程和結(jié)果。

第五條 教材選用工作在國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)。

第二章 管理職責(zé)

第六條 國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)制定中小學(xué)教材選用政策，指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督各地中小學(xué)教材選用工作;編制和公布《全國(guó)中小學(xué)教材目錄》，供各地選用。

第七條 省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本省、自治區(qū)、直轄市中小學(xué)教材選用工作。省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)成立省級(jí)教材選用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督本省、自治區(qū)、直轄市中小學(xué)教材選用工作。

省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)全文轉(zhuǎn)發(fā)《全國(guó)中小學(xué)教材目錄》，供各地教材選用委員會(huì)選用時(shí)使用。

第八條 中小學(xué)教材選用在省級(jí)教育行政部門(mén)組織指導(dǎo)下，一般以地(市)為單位進(jìn)行。人口較少的省份，可以以省級(jí)為單位進(jìn)行，并報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)備案;為教學(xué)改革試驗(yàn)或者有其他特殊需求的縣(區(qū))和學(xué)校，經(jīng)地(市)級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)省級(jí)教育行政部門(mén)備案后，可以縣(區(qū))和學(xué)校為單位選用。

第三章 選用機(jī)構(gòu)

第九條 承擔(dān)中小學(xué)教材選用組織工作的地方教育行政部門(mén)或者學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織成立教材選用委員會(huì)，負(fù)責(zé)本地區(qū)或者本學(xué)校教材的選用。

第十條 教材選用委員會(huì)由教育行政人員、課程教材專(zhuān)家、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師等組成，其中一線教師不得少于1/2;學(xué)校教材選用委員會(huì)本校人員不得少于1/2。

教材選用委員會(huì)成員經(jīng)民主推薦，由同級(jí)教育行政部門(mén)或者學(xué)校聘任，并報(bào)上一級(jí)或者主管教育行政部門(mén)備案。

第十一條 教材選用委員會(huì)下設(shè)學(xué)科組，負(fù)責(zé)教材初選工作。學(xué)科組由相關(guān)學(xué)科具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師和教研人員組成。學(xué)科組成員經(jīng)民主推薦，由教材選用委員會(huì)報(bào)同級(jí)教育行政部門(mén)聘任。

第十二條 教材編寫(xiě)人員不得擔(dān)任教材選用委員會(huì)和學(xué)科組成員。

第四章 選用程序

第十三條 教材選用委員會(huì)學(xué)科組集中研讀《全國(guó)中小學(xué)教材目錄》所列的本學(xué)科所有版本的教材，進(jìn)行充分的分析、比較和研討，提出本學(xué)科選用教材的具體版本和數(shù)量的初步意見(jiàn)。

第十四條 教材選用委員會(huì)召開(kāi)全體會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)科組的意見(jiàn)，在充分討論的基礎(chǔ)上，采取投票方式確定選用教材的具體版本和數(shù)量。超過(guò)2/3以上委員同意方為通過(guò)。

第十五條 地(市)級(jí)教育行政部門(mén)將同級(jí)、縣(區(qū))和學(xué)校教材選用委員會(huì)的選用結(jié)果報(bào)省級(jí)教育行政部門(mén)。

省級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)本省、自治區(qū)、直轄市教材選用結(jié)果進(jìn)行公示后，匯總形成本省、自治區(qū)、直轄市中小學(xué)教材選定目錄，報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)備案。

省級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)公示過(guò)程中的異議應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。對(duì)查實(shí)存在問(wèn)題的，應(yīng)當(dāng)責(zé)成相應(yīng)的教材選用委員會(huì)按照程序重新遴選。

第十六條 教材選用應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)穩(wěn)定性。教材版本選定后，在一個(gè)使用周期內(nèi)原則上不得更換;如出現(xiàn)教材存在嚴(yán)重質(zhì)量問(wèn)題或者出版單位不能按時(shí)提供教材、嚴(yán)重影響教育教學(xué)正常進(jìn)行等特殊情況確需更換的，應(yīng)當(dāng)報(bào)省級(jí)教育行政部門(mén)同意后按照程序重新選用其他版本教材。

第五章 監(jiān) 督

第十七條 國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)和省級(jí)教育行政部門(mén)定期對(duì)教材選用工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)違反教材選用規(guī)定的單位，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其改正;拒不改正的，視情節(jié)輕重予以通報(bào)批評(píng)，并建議主管部門(mén)對(duì)其主要負(fù)責(zé)人追究相應(yīng)責(zé)任;情節(jié)嚴(yán)重的，可以提請(qǐng)紀(jì)檢、監(jiān)察部門(mén)介入調(diào)查處理。

教育紀(jì)檢、監(jiān)察部門(mén)對(duì)教材選用工作進(jìn)行全程監(jiān)督，對(duì)教材選用過(guò)程中的違規(guī)行為依法依規(guī)予以查處。

第十八條 對(duì)違反規(guī)定選用未列入《全國(guó)中小學(xué)教材目錄》中的教材教授國(guó)家課程的單位，將依法依規(guī)追究其主要負(fù)責(zé)人責(zé)任。

第十九條 對(duì)采用不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)方式影響教材選用的教材出版單位，依照《 反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等法律法規(guī)予以查處。

第六章 附 則

小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人匯報(bào)材料范文第3篇

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我。

我能成為一名副校長(zhǎng),是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷，是老師們對(duì)我的信任。但如何扎扎實(shí)實(shí)的履行自己的職責(zé)，所做的每一項(xiàng)工作，都能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,能得到老師們的認(rèn)可，能讓校長(zhǎng)放心，讓老師們滿意，這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，我不斷加強(qiáng)政治修養(yǎng)，用于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。下面分三點(diǎn)向大家匯報(bào)：

第一點(diǎn)夯實(shí)業(yè)務(wù)功底。分管教學(xué)工作，我認(rèn)為上好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是底線，要求教師領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課是保障。為此我要帶頭學(xué)習(xí)。業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，與教師一起探討。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)與老師一起去聽(tīng)名師講課，邊對(duì)照邊反思。每次外出學(xué)習(xí)，隨帶U盤(pán)，及時(shí)拷貝重要材料過(guò)后細(xì)細(xì)研究，做到每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課量都不少于70節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我真正感悟了“井底之蛙”的新含義。

第二點(diǎn)提升管理水平。我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，先學(xué)先行，學(xué)無(wú)止境。思想上樹(shù)立以人為本的理念，做到全心全意為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù)。對(duì)教育局舉辦的校長(zhǎng)干部培訓(xùn)班每期我都認(rèn)真參加學(xué)習(xí)。與此同時(shí)全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)校管理理論。經(jīng)常閱讀《小學(xué)校長(zhǎng)》、《小學(xué)教育管理》、《中小學(xué)教育教學(xué)》、《教育文摘》等，不斷的充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力。

第三點(diǎn)向身邊的榜樣學(xué)。在小學(xué)工作的教師，家里大多在城里住，有的教師每天上下班坐車(chē)要1個(gè)多小時(shí)，每當(dāng)我看到老師們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校，晚晚的離校，老教師們的班級(jí)管理井然有序，青年教師工作熱情、虛心好學(xué)、他們的精神深深的感染著我，激勵(lì)著我。我也告誡自己必須是隊(duì)伍中的一員，我要向他們學(xué)習(xí)，更要以身作則，率先垂范。在這塊教育沃土與我們小學(xué)教師同行。

二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校。

我校是一所村小，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模受到了地域的制約，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭。這些孩子，勞動(dòng)意識(shí)，聽(tīng)話守紀(jì)等方面具備優(yōu)勢(shì)，但孩子的文化素養(yǎng)，聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還很欠缺。作為教學(xué)副校長(zhǎng)，應(yīng)該在全面提升村小孩子的能力和素養(yǎng)下功夫，讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。因此本學(xué)期，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全校教師明確了教學(xué)工作思路，傾盡自我，全心為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1、以課堂為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。期初，我和校長(zhǎng)深入聽(tīng)了一輪每人一節(jié)匯報(bào)課，四月份、九月份開(kāi)展了“教導(dǎo)主任、骨干教師示范課、“每人一人一節(jié)會(huì)診課”活動(dòng)，全面把脈提升引領(lǐng)教學(xué)。作為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，今年區(qū)級(jí)、校級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)較多，能主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、點(diǎn)評(píng)，成果不錯(cuò)。十一月，劉老師的科學(xué)課代表學(xué)校參加了區(qū)每校一課活動(dòng)，得到了區(qū)教研和聽(tīng)課教師的好評(píng)，成績(jī)比較突出。

2、以校本培訓(xùn)為著力點(diǎn)，推動(dòng)師資建設(shè)。

學(xué)校重視青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，采取走出去的方式，提升教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。我校在資金緊張的情況下，積極支持教師參加來(lái)長(zhǎng)教育名家講座培訓(xùn)總計(jì)30多人次。最近，袁老師參加全國(guó)音樂(lè)教師在沈陽(yáng)的培訓(xùn)，劉老師作為市市骨干教師參加全國(guó)在四平英語(yǔ)培訓(xùn)。參加教師虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，及時(shí)反思，形成文稿。學(xué)校組織這些教師召開(kāi)了“學(xué)習(xí)、反思、提升”外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)，取得了很好的效果。

在校內(nèi)，實(shí)施校長(zhǎng)培訓(xùn)講座四次、主管校長(zhǎng)和主任各兩次培訓(xùn)制度，有效落實(shí)教師培訓(xùn)工作，教師專(zhuān)業(yè)水平有了進(jìn)一步的提高。

3、以青年教師培養(yǎng)為突破口，爭(zhēng)名師創(chuàng)特色。

青年的成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)，需要扶持。學(xué)校創(chuàng)設(shè)拜師結(jié)對(duì)的平臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)與他們常溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友。竭盡全力助人成功是對(duì)青年教師最好的幫助。我校新教師牛通、袁老師兩位新教師一學(xué)期以來(lái)，務(wù)實(shí)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作取得了非常好的成績(jī)。牛通組織運(yùn)動(dòng)員參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得小學(xué)B組第五名的好成績(jī)；袁老師在區(qū)青年教師卡拉OK比賽中獲得第一名的好成績(jī)。我校的骨干教師多數(shù)擔(dān)當(dāng)學(xué)校的中層角色，他們責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神非常強(qiáng)，積極參加南關(guān)區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如：南關(guān)區(qū)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比中，王老師、劉老師的課堂教學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)；李老師、劉老師、劉老師在南關(guān)區(qū)教材解讀比賽中取得二等獎(jiǎng)，王春艷取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。劉老師代表市市農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用成果推薦參加全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽，獲得很好的成績(jī)。

4、以質(zhì)量績(jī)效為落腳點(diǎn)，確保學(xué)校辦學(xué)生命線

我校的地理位置比較偏，學(xué)生生源部分流失，這里有很多客觀因素。我們立足校情，分別召開(kāi)畢業(yè)班、部分年級(jí)、部分學(xué)科教師專(zhuān)題研討會(huì)，與大家分析原因，尋找對(duì)策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度。組織召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，贏得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的配合，形成合力。本年度我校立足于數(shù)、語(yǔ)、外三科，從基本抓起，數(shù)學(xué)“每日十題”、課前“3分鐘口算”常抓不懈，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文實(shí)施誦讀制度，英語(yǔ)實(shí)施口語(yǔ)與朗讀訓(xùn)練，每月對(duì)三科單項(xiàng)調(diào)研，及時(shí)總結(jié)促進(jìn)提高。采取當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天一小考。單元結(jié)束，教師自己出題，自己考。月末學(xué)校綜合驗(yàn)收評(píng)價(jià)措施。

期末三年級(jí)全區(qū)質(zhì)量調(diào)研中，數(shù)學(xué)取得了全區(qū)第15名，語(yǔ)文24名，綜合20名的好成績(jī)。

三、以德立身，為人師表。

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。對(duì)待學(xué)生是否關(guān)心？對(duì)待學(xué)校是否公心？對(duì)待工作是否盡心？人人心中有桿秤，誰(shuí)都會(huì)衡量。幾年來(lái)，作為管理者，我都力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相待、以理服人，淡泊名利，做到心地?zé)o私天地寬。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位。當(dāng)然有布置就有檢查有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)指出不足，不是一味說(shuō)好話，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達(dá)大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。自己分管的教學(xué)工作每天都牽涉到教職員工，因?yàn)榇嬖谧龆嘧錾?、做好做壞現(xiàn)象，最容易吃力不叫好，甚至有怨言、有過(guò)激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。

3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。作為管理者更多代表的是學(xué)校形象。辦學(xué)要面對(duì)復(fù)雜的人員，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)走訪、家長(zhǎng)上訪，遇到家長(zhǎng)反對(duì)，家長(zhǎng)與老師發(fā)生沖突，只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，都耐心做好家長(zhǎng)的思想工作，多宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，多談學(xué)校的苦經(jīng)，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。

以上工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與全體師生大力支持，但我覺(jué)得在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，還有以下不足：

1、缺少對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考，要提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)，要善于凝聚人心。

3、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。

4、工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我將以這次報(bào)告為契機(jī)，正確對(duì)待自己的不足，認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見(jiàn)，使自己的成長(zhǎng)能更進(jìn)一步。努力做好校長(zhǎng)的有力助手，協(xié)助校長(zhǎng)，帶領(lǐng)下屬，精誠(chéng)合作，務(wù)實(shí)高效，把學(xué)校的管理工作做得更好，工作再上新臺(tái)階。

小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人匯報(bào)材料范文第4篇

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省2009-2009年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專(zhuān)職文秘雜燴網(wǎng)主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。

二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程

1、我校從2009年5月開(kāi)始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)2009-2009年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專(zhuān)題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識(shí)體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課內(nèi)容分配到人，確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備，擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，按照一定時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為每周二下午，二年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為每周三下午。集中研討時(shí)，各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說(shuō)課，其他教師對(duì)主備人的說(shuō)課和草案進(jìn)行補(bǔ)充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)研討過(guò)程，做好詳細(xì)、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報(bào)教導(dǎo)處，進(jìn)行集中評(píng)議。

2、對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。再由學(xué)科組對(duì)每位教師提出具體要求。

3在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過(guò)正式和非正式的學(xué)習(xí)過(guò)程，如教師之間的相互聽(tīng)課，相互交談，從中反思教學(xué)過(guò)程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師共同提高。

4、本學(xué)期，我校實(shí)行了“周聽(tīng)課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽(tīng)課，并認(rèn)真記錄聽(tīng)課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。

5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語(yǔ)、數(shù)教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評(píng)課，參與各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)，校長(zhǎng)親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動(dòng)。由教師自主選擇備課科目，學(xué)校根據(jù)實(shí)際劃分研討小組（2-4人），同時(shí)備同一課題。活動(dòng)嚴(yán)格要求：現(xiàn)場(chǎng)抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

7、本學(xué)期，我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級(jí)語(yǔ)文、作文指導(dǎo)、英語(yǔ)等公開(kāi)課4節(jié)。通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，充分挖掘公開(kāi)課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使自己在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)能力，形成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、我們多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師多接觸，多學(xué)習(xí)。積極組織教師參加市、區(qū)及組織的各類(lèi)觀摩、培訓(xùn)等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國(guó)課改蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息通過(guò)上匯報(bào)課、開(kāi)講座等不同形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí)，我們積極參加上級(jí)組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽，宋芳老師參加區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)，王寶殿說(shuō)課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，副校長(zhǎng)童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

三、開(kāi)展論文交流，爭(zhēng)做研究型教師

近年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)強(qiáng)，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長(zhǎng)李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日?qǐng)?bào)》上。副校長(zhǎng)童春迎論文《“聽(tīng)”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

四、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作。2006年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力》專(zhuān)題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計(jì)劃。具體做法是：

1.明確研究?jī)?nèi)容：

我校確定課題內(nèi)容是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀念，豐富其寫(xiě)作內(nèi)容，充實(shí)其語(yǔ)言儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。

2.采取有效措施：

⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書(shū)籍，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。

⑵學(xué)校購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，為科研活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障。

⑶開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因，

做到研究有的放矢。

⑷組織力量通過(guò)多種途徑搜集習(xí)作資源。

⑸進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高科研能力，促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變。

⑹通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、老師座談的形式，明確研究的具體

內(nèi)容，寫(xiě)出分析報(bào)告。

⑺、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)村、融入農(nóng)村。通過(guò)日記、知心話等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見(jiàn)隨記的習(xí)慣。

⑻、為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物，班內(nèi)傳閱，開(kāi)展多種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累。

目前，研究案例、展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫(xiě)的論文及交流文章、

小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人匯報(bào)材料范文第5篇

根據(jù)主任會(huì)議的安排，我們這個(gè)調(diào)查組從10月13日至15日對(duì)全縣“四五”普法和依法治理工作情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中，我們聽(tīng)取了區(qū)司法局的匯報(bào)，還先后深入到黃金、橋頭、四把、寶壇、喬善等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過(guò)召開(kāi)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、司法所所長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、部分縣人大代表參加的座談會(huì)進(jìn)行調(diào)查了解?，F(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

一、主要情況

2001年6月，自治縣五屆人大常委會(huì)第十五次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展法制宣傳教育決議》，我縣“四五”普法工作正式啟動(dòng)。自治縣人民政府按照《決議》要求，隨即健全組織網(wǎng)絡(luò)，制定了《關(guān)于在全縣公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第四個(gè)五年規(guī)劃》，抓緊落實(shí)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和骨干培訓(xùn)工作，及時(shí)征訂發(fā)放教材、光盤(pán)、掛圖等各類(lèi)宣傳教育材料，廣泛深入地進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)了前期各項(xiàng)工作。在此基礎(chǔ)上，自治縣人民政府堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為重心，以服務(wù)縣委“11237”工作新思路為目標(biāo)，努力貫徹落實(shí)《決議》精神，堅(jiān)持面向群眾、突出重點(diǎn)、形式多樣、注重實(shí)效，指導(dǎo)全區(qū)廣泛進(jìn)行法制宣傳教育，使廣大人民群眾的法制觀念和法律意識(shí)在“三五”的基礎(chǔ)上又有了新的增強(qiáng)和提高；各級(jí)政府機(jī)關(guān)及其領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法、依法決策、依法行政、依法管理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)的水平不斷提高；2004年8月，河池市委、市人民政府在我縣召開(kāi)了全市普法依法治理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，我縣的“四五”普法和依法治理工作取得了明顯的成效。概括起來(lái)有三個(gè)特點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。從我們調(diào)查到的情況來(lái)看，我縣從縣四家領(lǐng)導(dǎo)到部委辦局領(lǐng)導(dǎo)以及基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“四五”普法工作是重視的。在“四五”普法依法治縣工作的啟動(dòng)之初，縣里就及時(shí)調(diào)整健全了依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組，縣人民政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)分別由四家班子分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，縣委辦、政府辦、政法部門(mén)、主要執(zhí)法執(zhí)紀(jì)部門(mén)和工青婦等24個(gè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣司法局，由縣委宣傳部、司法行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)日常事務(wù)的具體組織實(shí)施及協(xié)調(diào)指導(dǎo)和督查工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位、各行政村也相應(yīng)成立了依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)的格局。普法依法治縣工作啟動(dòng)后，我縣于2001年9月14日召開(kāi)了全縣“三五”普法總結(jié)暨“四五”普法啟動(dòng)工作大會(huì)，明確提出了開(kāi)展普法依法治縣工作的指導(dǎo)思想、工作任務(wù)、方法步驟和時(shí)間要求，全縣各級(jí)黨委、政府從貫徹依法治國(guó)方略，落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的高度，充分認(rèn)識(shí)“四五”普法依法治理工作的重要性和必要性，把普法依法治理作為各級(jí)黨委、政府貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)，當(dāng)作維護(hù)全縣社會(huì)政治穩(wěn)定的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，作為加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和民主法制建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入各級(jí)黨委、政府的議事日程，列入了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃，在全縣形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實(shí)施、人大監(jiān)督、全社會(huì)共同參與的運(yùn)作機(jī)制。同時(shí)，把普法依法治理工作納入“兩個(gè)文明”建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制考評(píng)的重要內(nèi)容，層層簽訂了責(zé)任狀。寶壇鄉(xiāng)在財(cái)政困難的情況下，每年還安排三千元普法經(jīng)費(fèi)。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，促進(jìn)了我縣普法依法治縣工作扎實(shí)而富有成效地開(kāi)展。

2、措施得力。我縣的“四五”普法工作有一個(gè)好的規(guī)劃，明確了普法的重點(diǎn)對(duì)象和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，目標(biāo)明確、突出采取四種形式和五個(gè)結(jié)合狠抓普法依法治理工作，四個(gè)形式即①是以“培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面”的形式，促進(jìn)全縣普法依法治理工作的全面開(kāi)展。②是以專(zhuān)業(yè)法培訓(xùn)的形式，促進(jìn)普法依法治理工作的深入開(kāi)展。③是以法律知識(shí)競(jìng)賽及宣傳月的形式，提高法制宣傳的社會(huì)效果。④是以媒體傳播和文藝演出等形式，開(kāi)辟宣傳陣地。五個(gè)結(jié)合即①是堅(jiān)持把普法同“嚴(yán)打”等專(zhuān)項(xiàng)整治斗爭(zhēng)相結(jié)合。②是堅(jiān)持把普法同調(diào)處“三大糾紛”、預(yù)防和化解人民內(nèi)部矛盾相結(jié)合。③是堅(jiān)持把普法同行業(yè)依法治理相結(jié)合。④是堅(jiān)持把普法同提高依法行政和公正司法水平相結(jié)合。⑤是堅(jiān)持把普法同“項(xiàng)目建縣迎兩節(jié)”相結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)了人大和社會(huì)的監(jiān)督力度，保證了我縣“四五”普法依法治理工作的順利開(kāi)展；

3、效果明顯。從調(diào)查的情況看，實(shí)施階段工作勢(shì)頭較好，效果明顯。一是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)法用法的自覺(jué)性明顯提高。去年對(duì)縣人大常委會(huì)擬任命的24個(gè)政府職能局正職人選和縣委組織部公示擬任的86名正鄉(xiāng)（科）級(jí)和副鄉(xiāng)（科）級(jí)干部進(jìn)行了任前法律考試，2001年以來(lái)，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位干部職工已有2.8萬(wàn)人次參加了年度普法考試，普法“三率”（參學(xué)率、參考率、考試合格率）均達(dá)到上級(jí)要求?？h里還不定期地舉辦副經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座和為單位及鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘請(qǐng)常年法律顧問(wèn)等，促進(jìn)了政府依法決策、依法行政和依法管理。二是青少年法制宣傳教育工作有所突破。到目前為止，全縣中小學(xué)法制副校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)達(dá)221人，有效構(gòu)建以學(xué)校教育為主渠道、家庭和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的法制教育工作體系，全縣小學(xué)三年級(jí)以上的中小學(xué)生普遍受到法制教育，未成年人犯罪率逐年下降。三是公民法律意識(shí)、法制觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，參與民主管理、履行法定義務(wù)、維護(hù)合法權(quán)益的意識(shí)進(jìn)一步提高。我縣堅(jiān)持實(shí)施“八個(gè)一”工程，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村法制宣傳力度，收到了良好的效果。特別是聘請(qǐng)一個(gè)農(nóng)戶常年法律顧問(wèn)“送法進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘請(qǐng)農(nóng)戶常年法律顧問(wèn)農(nóng)戶占全鄉(xiāng)的比例雖然不大，但效果特別突出，如2003年黃金寨卜大橋建成后，因施工方原因造成黃金鎮(zhèn)寨根屯400畝農(nóng)田無(wú)法耕種，該屯群眾放棄扣押近在咫尺的施工方的機(jī)械設(shè)備，而是通過(guò)法律顧問(wèn)訴南寧某工程建筑公司民事?lián)p害賠償，歷經(jīng)一、二審，該屯終于通過(guò)法律途徑贏回了17萬(wàn)元農(nóng)田損害賠償。群眾嘗到了法律的甜頭，如今寨根屯村民做什么事都想一想是不是合法了，村上原先帶頭打群架的路振文現(xiàn)變?yōu)閹ь^執(zhí)行法律、依法辦事的標(biāo)兵，全屯今年的農(nóng)業(yè)稅一天就能收齊了。

依據(jù)調(diào)查情況，調(diào)查組認(rèn)為，自治縣政府對(duì)五屆人大常委會(huì)第十五次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展法制宣傳教育決議》的貫徹落實(shí)是重視的，全縣的“四五”普法依法治理實(shí)施工作進(jìn)展情況是好的，形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府實(shí)施，人大監(jiān)督，全社會(huì)共同參與”的運(yùn)作機(jī)制，學(xué)法用法初見(jiàn)成效，調(diào)查組表示滿意。

二、存在的問(wèn)題及建議

通過(guò)調(diào)查，我們了解到，由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著社會(huì)發(fā)展和改革進(jìn)程的加快，給普法依法治理工作帶來(lái)了不少新的問(wèn)題和困難。主要表現(xiàn)在：

1、是鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所人員少，普法缺乏法律專(zhuān)業(yè)人才。我們調(diào)查到的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所現(xiàn)僅有一人，平時(shí)單應(yīng)付處理糾紛就忙不過(guò)來(lái)，特別像四把這些大鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口4萬(wàn)多，前兩年司法所還有2-3人，去年后僅一人，地門(mén)支書(shū)，縣人大代表廖樂(lè)反映，群眾要求司法處理糾紛要排隊(duì)，容易導(dǎo)致一些矛盾進(jìn)一步激化，也由于司法人員下去處理糾紛，平時(shí)群眾到鎮(zhèn)政府找，司法所經(jīng)常是關(guān)門(mén)的，群眾誤認(rèn)為司法人員病或其他原因呢！有時(shí)學(xué)校要求去上課都難以安排時(shí)間。

2、是工作發(fā)展不平衡式。從總體上看，“四五”普法依法治理能做到聲勢(shì)大、措施力、開(kāi)展面廣、形式新、效果好，是“一五”、“二五”及“三五”所不能比擬的。但工作發(fā)展也還不夠平衡，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開(kāi)展得比較好，企業(yè)和部分交通不便的村屯則措施不力，效果不明顯，法制宣傳教育工作在外來(lái)務(wù)工和流動(dòng)人員中較難開(kāi)展。例如四把鎮(zhèn)，由于供銷(xiāo)社已名存實(shí)亡，還有化工廠和化建廠也承包給個(gè)人，這一社兩廠的普法工作很難開(kāi)展。

3、是經(jīng)費(fèi)不足。由于“四五”普法依法治理是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下開(kāi)展，普法工作量大面廣，涉及問(wèn)題多，我縣財(cái)政縣鄉(xiāng)財(cái)政都十分困難，經(jīng)費(fèi)不足仍將成為制約工作開(kāi)展的一個(gè)突出問(wèn)題。普法辦沒(méi)有法制宣傳專(zhuān)用車(chē)，沒(méi)有專(zhuān)用的聲像器材，橋頭鎮(zhèn)全鎮(zhèn)共用一部吉普車(chē)，小煤窯治理等安全生產(chǎn)工作任務(wù)重，交通工具缺乏導(dǎo)致了普法依法治理工作不能平衡發(fā)展，還不同程度地存在死角和盲區(qū)。

4、是還存在部分單位領(lǐng)導(dǎo)和干部對(duì)普法依法治理工作思想上認(rèn)識(shí)不足，重視不夠的現(xiàn)象。黃金和下里等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)縣普法辦要求干部職工個(gè)人出錢(qián)征訂的普法材料和考務(wù)費(fèi)有看法，認(rèn)為是增加干部職工的負(fù)擔(dān)，工作配合得不夠。

三、幾點(diǎn)建議

1、依法增加和壯大基層司法人員和法律宣傳隊(duì)伍。

2、普法重點(diǎn)應(yīng)面向農(nóng)村和基層。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的普法教育，針對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的特點(diǎn)建立有效的宣傳機(jī)制。要切實(shí)加強(qiáng)城鎮(zhèn)居民、鄉(xiāng)村農(nóng)民、外出打工人員、企業(yè)下崗人員中的普法工作。