勞動教育的重點與難點
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勞動教育的重點與難點范文第1篇
本班共有學生51名，女22名，來自周邊十幾個村莊，學生精神面貌良好，學生的學習衛(wèi)生等各方面都很好，在學校中各項活動中都能取地良好的成績，總之本班在各方面都能均衡的發(fā)展。有較大的潛力，然而對事物都是一分為二的，學生多班額大，總有幾個頑皮的學生，在其中組織紀律方面，尚待提高，個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生也是也是一個難題，學生自制力差，認真完成作業(yè)情況也不樂觀，面對多方面的問題，特制定本計劃：
二、`學期目標：
由本班概況，從而可知學生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預期的目標：
1、學生思想品質(zhì)方面，思想進步具有良好的道德品質(zhì)和良好的情操。
2、學生文化素質(zhì)方面，在思想基礎上加強學生的智力開發(fā)，挖掘?qū)W生智能潛力，面向全體因材施教使每個學生都達到最佳發(fā)展狀態(tài)。
3、體育方面，由教師具體指導，定期了解學生體育發(fā)展的情況，使之認真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發(fā)展的好學生。
4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術(shù)，培養(yǎng)學生的思想觀，人生觀。
結(jié)合本班實際，我認為思想教育是達到預期目標的重大通道的是工作之重，只有學生從思想上有正確的態(tài)度去學習去認識，才能保證全面的工作的有序進行。
四、工作計劃：
為實際的預期目標，保證全班工作的順利進行作為班主任將努力做好如下工作：
1、加強學生的思想教育工作：
對學生的思想教育，是學校教育的重要一環(huán)，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學生特點，采取相應的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學生家長密切配合，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。
2、努力提高教育教學質(zhì)量：
勞動教育的重點與難點范文第2篇
關鍵詞 職業(yè)技能 導游業(yè)務 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Guide Service Teaching Reform Based on the
Perspective of Vocational Skills Training
HUANG Guoqing
（College of Economics and Management， Southwest University， Chongqing 400715）
Abstract This article on the basis of analyzing the guide vocational skills concept and constitute ， mainly discussed the problems exist in college "guide service" teaching， from the perspective of vocational skills training， and further proposed specific measures of "business guide" teaching reform.
Key words vocational skill； guide service； teaching reform
1 導游服務技能的概念及構(gòu)成
1.1 導游服務技能的概念
在國家旅游局人事勞動教育司編寫的導游業(yè)務教材中界定的導游服務技能是指，“導游人員運用所掌握的知識和經(jīng)驗為游客服務的方式和能力”。①姚雪瑩認為，導游服務技能是導游在已有旅游理論知識和經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)導游工作服務的特點，通過練習而形成的穩(wěn)固的導游服務方式。②綜合上述作者的研究，我們不難看出，導游服務技能的概念主要強調(diào)了以下幾個方面：（1）導游人員的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)是為游客提供服務的前提。（2）導游人員自身知識和經(jīng)驗的積累是服務技能提升的基礎。（3）根據(jù)導游工作的不同特點，提供專項是導游業(yè)務能力增強的關鍵。結(jié)合導游業(yè)界實踐，筆者認為，導游服務職業(yè)技能主要由以下幾個部分構(gòu)成：
1.2 導游服務技能的構(gòu)成
1.2.1 帶團技能
帶團技能是導游職業(yè)技能的核心，是指導游在帶團期間為了滿足游客需要、保證旅游活動順利完成，所熟練運用的各種帶團方式、方法的能力。掌握不同團隊的基本服務程序和操作技能，是帶好旅游團的前提。
1.2.2 講解技能
講解技能是衡量一位導游職業(yè)技能的重要指標，它具體包含口頭講解能力、書面表達能力和態(tài)勢語言能力三方面的內(nèi)容。要求導游人員在為游客提供沿途風光講解、景點導游講解、平時應變溝通中能綜合運用語言技巧，傳播目的地文化和進行思想情感的交流，是導游的立身之本。
1.2.3 應變技能
應變技能是導游職業(yè)技能的關鍵，是指在旅游途中，面對不可控因素和突發(fā)事件的發(fā)生，導游能夠運用自身豐富經(jīng)驗，靈活、理智地處理后續(xù)事宜，盡量減少游客利益的損失。導游員在突發(fā)事件處理上的得體、機智與靈活，是游客滿意度的評價的重要參考因素，也是維護旅行社聲譽的有效途徑。
1.2.4 專項技能
專項技能是指服務于各種旅游形式所需的專門能力。隨著游客旅游經(jīng)歷的日益豐富，會議旅游、休學旅游、工業(yè)旅游、新婚蜜月旅游等形式豐富、類型多樣的旅游產(chǎn)品對導游服務技能提出更高的要求。這就要求導游人員在熟練掌握常規(guī)服務技能的同時，還要補充專項旅游服務所需的專業(yè)技能，提升旅游服務的層次。
2 高校導游業(yè)務課程教學中存在的問題
2.1 教學內(nèi)容理論化偏重
高校導游業(yè)務的教材，在教學內(nèi)容上普遍存在重理論，輕實踐的現(xiàn)象，對于概念、程序、原則、方法的內(nèi)容闡述多，而質(zhì)量高、代表性強的經(jīng)典案例和實訓項目訓練較少，對于行業(yè)的前沿信息、新知識和新理念的介紹缺乏，導致課程內(nèi)容陳舊、滯后行業(yè)的發(fā)展，實踐指導性差，因而學生學習興趣不高。
2.2 實踐技能訓練項目單一，局限于導游講解
導游業(yè)務實踐技能訓練的項目應該包括服務準備、迎接服務、入住酒店、核對游覽項目、參觀游覽服務、送客服務等六個實訓環(huán)節(jié)。在實際教學中，很多教師往往偏重于導游講解，將講解服務作為導游業(yè)務教學中的重點，而忽略了導游帶團是流程式操作。
2.3 “雙證”師資缺乏，教學效果欠佳
實踐性教學是上好導游業(yè)務課程的基礎和支撐，需要同時擁有教師資格證和導游證的“雙證”教師充實教學隊伍。而現(xiàn)實情況是，現(xiàn)在很多高校從事導游業(yè)務課程教學的老師盡管有豐富的理論教學素養(yǎng)，但是缺乏必要的業(yè)界實踐經(jīng)驗的積累，在教學中只能就理論深挖知識點，照本宣科，不能通過鮮活的案例和親身經(jīng)歷，情景再現(xiàn)式地與學生（下轉(zhuǎn)第96頁）（上接第92頁）分享帶團過程的注意事項和操作流程，因而缺乏針對性和吸引力，教學效果欠佳。
2.4 教學評價單一
對于實踐技能性操作課程的考核，不能僅僅通過課程考試這唯一的手段來檢驗學生的學習效果，這會導致學生為了獲得高分而應付考試，知識不能內(nèi)化為技能，轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)素養(yǎng)，這是在導游業(yè)務教學評價中必須引起重視的一個問題。
3 基于職業(yè)技能培養(yǎng)視角的導游業(yè)務課程教學改革探討
3.1 以實踐教學能力的培養(yǎng)為目標設計教學內(nèi)容
導游業(yè)務課程教學的基本目標是要求學生了解導游學的相關基礎知識，熟練掌握導游服務程序，靈活運用專業(yè)職業(yè)技能處理旅游接待中的一些主要問題，為培養(yǎng)專業(yè)導游奠定基礎。為實現(xiàn)上述目標，導游業(yè)務在教學內(nèi)容的設計上應打破常規(guī)套路，以實踐能力培養(yǎng)為主線，進行模塊化教學，將全書分為導游概述模塊，導游必修技能模塊和導游專項技能模塊三個部分。其中導游概述部分重點講述導游學基礎知識，必修技能和專項技能模塊注重實踐技能的強化和訓練，培養(yǎng)學生的上團操作、導游講解、突發(fā)事件處理等綜合能力的提升。
3.2 豐富實踐技能訓練的項目
按照上述構(gòu)想，在實踐技能兩個模塊的教學中，每一模塊在教學內(nèi)容的編排形式設計為學習目標、學習方法、案例導入、正文、課堂小結(jié)、案例延伸討論、課后思考題七個項目。在了解本章學習重難點、學習方法的基礎上，以案例導入的方式進入課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)其探討的興趣，帶著問題進入正文的學習，具有針對性。在課堂小結(jié)部分將新課內(nèi)容和案例導入有機結(jié)合，再次強調(diào)學習的重難點。案例的延伸討論可以結(jié)合業(yè)界經(jīng)典案例，嘗試讓學生運用所學知識分析解決，通過情景再現(xiàn)的方式鍛煉自己解決問題的能力。課后思考則進一步促使學生的反思和能力提升，有利于學生導游職業(yè)技能的進一步形成。
3.3 完善教學師資結(jié)構(gòu)，靈活運用多種教學方法
為了彌補教師教學中重理論、輕實踐，照本宣科的弊端，強化師資建設，兼顧理論和專業(yè)技能的均衡發(fā)展，是提高導游業(yè)務教學效果的基礎。具體而言，學校可以從以下幾個方面完善教學師資結(jié)構(gòu)：（1）提高“雙證”教師的持證比例。鼓勵教師報考導游資格證，從事導游業(yè)界實踐，積累帶團操作經(jīng)驗，豐富一手教學素材。（2）聘請旅行社優(yōu)秀的海外領隊、星級導游到學校開設專題講座，讓學生直接與業(yè)界進行接觸。（3）鼓勵一線教師深入到旅游企業(yè)頂崗鍛煉，參與經(jīng)營管理，增強教師的業(yè)務實戰(zhàn)能力，同時給學生提供一定的實踐機會。
3.4 多元化的教學評價體系
實踐技能性課程的考核應制定多元化的教學評價體系，針對導游業(yè)務而言，學生的考核應分為基礎理論考核、實踐教學考核、平時課堂提問三部分，分別按照30%、50%、20%的比例計入總成績。其中實踐教學考核的形式可以多樣化，打破傳統(tǒng)的試卷考核形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
4 結(jié)語
本文從職業(yè)技能培養(yǎng)的視角探討導游課程的教學改革，以期全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、導游服務水平、導游講解技能和突發(fā)事件的應對能力，為業(yè)界輸送更多的優(yōu)秀人才。
本文系西南大學教改項目（2012JY036）：《導游業(yè)務》課程教學改革研究——基于職業(yè)技能培養(yǎng)的視角研究的階段成果
注釋
勞動教育的重點與難點范文第3篇
關鍵詞：項目教學法；數(shù)據(jù)外包；計算機教學
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0064-02
大連作為全國信息化程度較高的城市，近幾年與中外的軟件公司合作不斷增多，正在逐步成為數(shù)據(jù)外包產(chǎn)業(yè)的基地。這不僅帶動了大連的就業(yè)市場，更是我們中職學校的契機。如何讓中專生在就業(yè)市場中更有競爭力，這無疑是我們職業(yè)學校教師應該思考的問題。作為職業(yè)學校的教師如何培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的員工是我們工作的重中之重。
一、項目教學法
項目教學法最早起源于歐洲的勞動教育思想，并成為一種重要的理論思潮。最初的目的是要讓廣大的勞動者適應當時的勞動需求，現(xiàn)在衍變?yōu)樽寣W生適應企業(yè)工作的需求。學生在教師的指導下親自處理一個實際的項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生可以獨立或者分組學習，在實際操作中解決教學的重點難點。項目教學法改變了以往在課堂上以教師為中心的講授方法，而是圍繞項目，以學生為中心，教師在學生學習過程中做引導、指導和監(jiān)督。
二、項目教學法在計算機教學中的實施——以某在連日企項目在教學中的應用為例
1.結(jié)合教學分析項目。首先確定項目，教師根據(jù)企業(yè)工作的真實業(yè)務，來分析這個業(yè)務在實際教學中所需要的知識點。根據(jù)這些知識點對學生進行側(cè)重培養(yǎng)、培訓。針對知識點制定相應的培訓內(nèi)容，編寫教學設計，讓學生在項目培訓中學習到相應的知識。例：（以某日企BPO項目在教學中的應用為例）企業(yè)與學校聯(lián)系，將業(yè)務與老師分析是否可以用于教學。將可以適用于教學的業(yè)務規(guī)則交代給老師，讓指導教師首先要熟悉業(yè)務，并對這個具體業(yè)務的規(guī)則進行知識點分解分析。（1）日本語知識。學生應掌握標準日本語教程中的日語的基礎知識，平、片假名及簡單的日語日常應用等；根據(jù)本業(yè)務的需要再重點掌握日本語人名、姓氏和地名；制定日本語知識學生的達標程度并對此考核。（2）日本語錄入。掌握日文KANA輸入法的相關規(guī)則，會熟練運用KANA輸入法來錄入日文平、片假名，日文人名、姓氏、地名，每分鐘錄入日文平、片假名的速度是80字。（3）看圖軟件ACDSee的使用。會使用ACDSee軟件簡單的處理圖片。需要將圖片進行適當?shù)姆糯?、縮小、旋轉(zhuǎn)。需要掌握ACDSee軟件的相關快捷鍵：F（全屏顯示切換）、回車（瀏覽方式改變）。（4）識圖能力的培養(yǎng)。結(jié)合入力規(guī)則，通過對不同圖片進行分析，讓學生在不同的圖片中迅速找到入力內(nèi)容的位置。（5）處理圖片軟件PhotoShop的使用。會運用PhotoShop處理批量圖片，將圖片進行適當縮小。使用動作面板制作整個操作的動作記錄，將處理圖片的操作記錄好后，設置快捷鍵，再次使用此操作時直接調(diào)用快捷鍵。（6）EXCEL使用。會運用EXCEL凍結(jié)窗口、會進行單元格格式修改、改變回車換行方向。需要掌握相關的EXCEL快捷鍵，復制Ctrl+C、粘貼Ctrl+V、剪切Ctrl+X、修改單元格F2。對EXCE工作簿的重命名、數(shù)據(jù)列的選擇也要了解。（7）工作技巧。對打開的多個窗口之間進行切換，快捷鍵ALT+TAB的準確應用、桌面上各個窗口的布置、切換。同一類多個文件之間的排列，切換等。
2.根據(jù)工作流程制定教學計劃。（1）制定學生學習任務書。依據(jù)項目的流程及要求，制定學生的任務書，學生根據(jù)下發(fā)的任務書來完成相應的工作。（2）分組編號。根據(jù)學生的素質(zhì)分組并對每個學生進行編號。學生要分層次，知識掌握好的，工作靈活的可以擔當稍微重要的任務；其他稍微薄弱的學生可以擔當適合自己的職位。（3）知識點講解。入力規(guī)則的明確，將所需的相關知識點列出，有針對地進行講解、分析。教師并不是像傳統(tǒng)的授課方式，而是在任務中穿插講解知識點。針對錯誤點較多的，分層次講解。這樣可以做到有的放矢。學生也因為找到適合自己的位置而變得樂意學習。（4）學生下載任務書，明確任務。學生拿到任務書后，通過閱讀任務書中的內(nèi)容，明確自己要做什么。（5）實施作業(yè)。學生都明確自己的任務后，就可以開始進行作業(yè)，作業(yè)過程中出現(xiàn)問題，教師再進行相應的輔導。（6）任務結(jié)束上傳任務，并對任務作備份。學生完成自己的任務后，將文件上傳到指定位置，并由教師對所做任務進行備份處理。
3.檢查任務完成情況。（1）檢查，檢驗數(shù)據(jù)的正確性。將所有學生的錄入數(shù)據(jù)進行比對，判斷學生的問題，針對不同的學生問題不同，制作錯誤表。（2）下發(fā)錯誤表，對錯誤內(nèi)容進行修改。對每一位學生下發(fā)其錯誤表，通過分析這些錯誤，有針對地對學生進行輔導，并由學生自己改正相關問題。（3）學生修改再上傳，這個過程可根據(jù)項目完成情況做以調(diào)整。學生將自己的錯誤修改正確后再次上傳。（4）數(shù)據(jù)的抽查。對學生修改完成的數(shù)據(jù)隨機抽取檢查，檢查如果再次出現(xiàn)問題，這名學生就要停止做業(yè)務，回到培訓階段。
4.學生評估。（1）學生進行自我評價，每日都要填寫日報表，根據(jù)自己當天任務的完成情況填寫。開總結(jié)會，讓學生表達自己都學會了什么。學生們可以講講他們的項目活動開展的過程，其間的故事，各自最大的收獲等。（2）指導教師評價，結(jié)合學生任務的完成情況及在任務完成過程中的表現(xiàn)進行綜合評價，并且每日根據(jù)學生的日報表來分析學生的問題，進行相應的指導。
5.提升。學生進行自我管理，教師統(tǒng)籌。通過分組（分層次安排角色）來進行任務的安排，完全由學生自己來完成此項任務，模擬企業(yè)的運作模式來進行角色分配，具體如下操作：（1）檢查組：組長職責是制定入力任務表，并將入力組完成數(shù)據(jù)分配檢查任務，組員根據(jù)組長分配檢查入力組數(shù)據(jù)的正確性。（2）入力組：組長職責是對組員進行規(guī)則的講解，任務回收，回收任務后直接上傳到檢查組，給檢查組組長。組員根據(jù)入力規(guī)則和任務進行入力，如果遇到不清楚的地方直接咨詢本組組長，完成數(shù)據(jù)錄入后，對數(shù)據(jù)進行上傳。（3）圖片處理組：組長負責講解規(guī)則、下發(fā)和回收任務、任務完成情況記錄，組員要對所需圖片進行截圖、修圖操作。
三、項目教學法在教學中應注意的問題
項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、學生為主體，教師負責引導”，改變了以往課堂被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。作為培養(yǎng)學生職業(yè)技能的中職教師，及時把握崗位技能需求，找準培養(yǎng)目標，更是重中之重。讓一線教師了解企業(yè)的基本情況，根據(jù)企業(yè)對員工的要求來要求在校的學生。
勞動教育的重點與難點范文第4篇
關鍵詞： 信息技術(shù) 生物課堂教學 整合途徑
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0077-02
生物《課程標準》指出，要“充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網(wǎng)絡上的生物科學教育資源等。伴隨網(wǎng)絡的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物教育信息，如動植物的圖片、課件、動植物的趣聞、最新生物科學進展等。這些信息也應在生物教學中得到充分利用?！币虼?，如何運用現(xiàn)代化教學手段，把生物課堂教學活動的設計與現(xiàn)代信息技術(shù)進行整合，是值得每一位生物教師深入思考的問題。
1 制作生動的教學課件，豐富課堂內(nèi)容
1.1 創(chuàng)設教學情境，導入新課課堂
良好的開端是成功的一半。在新課引入過程中能否吸引學生注意，激發(fā)學生的求知欲望，是一節(jié)課教學效率高低的關鍵。通過信息技術(shù)手段可以將圖像、文字、聲音有效地結(jié)合起來，與單一刺激相比能更有效地吸引學生的注意力。例如，在講授《細胞癌變》這節(jié)內(nèi)容時，筆者結(jié)合2009年諾貝爾醫(yī)學和生理學獎獲獎介紹的新聞短片，由介紹關于引發(fā)細胞衰老和癌變的機制的端粒酶引入本節(jié)課，引發(fā)學生學習熱情的同時激起了學生勇攀科學高峰的欲望，也為本節(jié)課的教學做了很好的鋪墊。
1.2 多媒體具象展示，化解教學難點
生物教學中，諸如細胞結(jié)構(gòu)、代謝途徑、遺傳變異現(xiàn)象、生命調(diào)節(jié)現(xiàn)象或過程等，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等于一體，化靜為動，變抽象與具體，把漫長的過程變?yōu)樗查g演示，直觀形象，虛實結(jié)合，可以最大限度地解決教學中的難點問題，在學生頭腦中變無形于有形，利于知識體系的構(gòu)建。例如，在《細胞增殖》的教學中，學生對有絲分裂過程中染色體的行為變化、染色體數(shù)目和DNA含量變化的規(guī)律難以掌握。教師就可通過三維動畫來模擬細胞分裂的過程，形象地展示染色質(zhì)細絲如何在細胞分裂時高度螺旋化折疊而縮短變粗成為染色體，呈現(xiàn)出染色體在細胞分裂不同時期的變化，讓學生建立起了細胞有絲分裂是一個連續(xù)完整的過程的知識結(jié)構(gòu)，取得了很好的教學效果。運用多媒體課件輔助教學，不僅可以使教學難點迎刃而解，大大提高教學效率，同時也能更好發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的思維能力。
2 計算機模擬實驗教學，提高應用能力
生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，但有些實驗無法進行實際操作，而利用計算機模擬實驗則可給學生真切感，利于促進學生掌握知識、發(fā)展能力。例如，《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)》一課所涉及的知識較為抽象，雖然通過初中學習學生有一定的生理學基礎，但將人體中各個系統(tǒng)聯(lián)系起來形成一個整體認識還有一定難度。為了讓學生能更好地理解這一知識，并真正提高應用能力，筆者在教學中利用計算機，模擬人體與外界進行物質(zhì)交換的動態(tài)過程，學生直觀地看到了氧氣通過肺泡進入周圍的毛細血管，通過血液運輸進入全身各處組織液，最后到達細胞的全過程，有助于理解“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需其他器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)這句話”，在解題時對于物質(zhì)跨越多少層膜結(jié)構(gòu)也能理解了。
3 進行開放教學，促進學生自主學習
學科教學是一種基于資源的教育活動，網(wǎng)絡不僅為教師進行搜尋、整理、綜合有關某課題知識、素材、建立鏈接，搭建教學平臺，同時也為學生創(chuàng)造了一個有利于系統(tǒng)學習的情境，為查詢、搜索指定的課題進行探究提供了便利，搭建了解決問題獲取新知識的學習平臺。高中生物學科的有些內(nèi)容非常適合學生利用網(wǎng)絡資源自主探究學習。例如，筆者在上《細胞的癌變》一課時，首先將學生分成四個小組，布置四個探究題目“致癌因素、細胞癌變機制、預防癌癥、治療癌癥”，各小組認領題目分頭調(diào)查研究，分工合作，有的上網(wǎng)調(diào)查，有的制作演示文稿，在課堂上以小組為單位進行多媒體展示交流。全班學生在調(diào)查研究的過程中，獲得了許多書本上沒有的知識，如防癌食品、致癌食品、治療癌癥的新方法、吸煙與癌癥的關系、如何改變生活方式以預防癌癥等。在這種教學模式中學生主動探索感興趣的問題，極大地調(diào)動了學習的積極性，借助于網(wǎng)絡獲得的知識和技能使書本知識拓展到更廣、更深的層面，同時在學習中獲得的體驗也可以應用于生活實際。
總之，信息技術(shù)與生物課堂教學的整合是必然的趨勢。信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程，它是教育、教學領域的一場深刻變革。在整合過程中我們也應該認識到并不是所有的教學內(nèi)容都適合用信息技術(shù)來表現(xiàn)，信息技術(shù)是一種認知工具，可以更好地服務于課堂教學，但學科教學的重點在于本學科的素養(yǎng)培養(yǎng)，我們在教學時不要為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。課程改革的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，不能用信息技術(shù)取代一切課堂教學，在今后的教學實踐中我們應該著力于整合信息技術(shù)與學科的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)更好地服務于學科課堂教學。
（天津市津南區(qū)學生勞動教育基地，天津 300353）
參考文獻：
[1]王春梅.現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學教學整合的模式[J].生物學教學，2006（5）.
[2]李麗，袁鋒.信息技術(shù)在生物教學中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（01）.
勞動教育的重點與難點范文第5篇
美育教育 化學教學
1.挖掘化學的內(nèi)容美。在備課中，教師應當從教材中挖掘出美的東西，教學內(nèi)容的重點、.難點，在教學過程中，滿足學生的認知需求，幫助學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激勵學生不斷學習的精神，最后使學生感受到自己的長處，享受認知，才能讓其帶來，牢固地掌握知識。元素周期律給人以節(jié)律和秩序美；CO：，CH.，P等分子結(jié)構(gòu)給人以對稱美；同主族金屬元素的化合價給人以整齊美；NaCl，KAI（S04）：等晶體結(jié)構(gòu)給人以均衡美。S在0：中燃燒的火焰、金屬元素的焰色反應給人以色彩美；Fe在0：中燃燒、鋁熱反應給人以壯觀美；千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍給人以靜態(tài)美；化學平衡的有規(guī)律移動給人以動態(tài)美；氧化還原反應又給人以辯證統(tǒng)一美；等等。事實上，化學的實際應用，正表明人類有關無限豐富的想象與智慧，我們在化學教學中挖掘美的內(nèi)容，能夠起到“以美激情”的作用，可以引導學生發(fā)動自己的動力系統(tǒng)，增強學生探索自然、尋求美的興趣與信心。
2.掌握化學的語言美。課堂語言，一要清楚明白，詳略得當，要給學生一個嚴謹而活潑的語言影響，讓學生在老師的語言嚴謹中學會思之有序、言之有理、論之有章。二要深入淺出、通俗易懂，要針對學生的實際情況，采用恰當、鮮明、有針對的語言來表情達意，誘發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的熱情。三是語言要優(yōu)美動聽、富有節(jié)奏感，使學生隨教師的思路而學習，在不知不覺之中，已學會課文知識。在引導學生認識物質(zhì)世界時，這樣描述了物質(zhì)世界的圖景：日升月沉，斗轉(zhuǎn)星移，星河燦爛，天外有天，這是天體大自然，即宇觀物質(zhì)世界；山岳合流，滄海桑田，百草豐茂，燕舞鶯歌，這是地球小自然，即宏觀物質(zhì)世界；借助電子顯微境，洞察物質(zhì)構(gòu)造，小小微粒，歷歷在目，運動不止，瞬息萬變，這是粒子小世界，即微觀世界。字美，句美，意更美。它不僅使深奧的理論變得形象，抽象的內(nèi)容變得具體，而且使學生如親臨自然界美的境地，產(chǎn)生了美的情感。再如，學生在解答“為什么誤服氯化鋇等可溶性鹽之后，可服用硫酸鈉解毒？”時，常會這樣回答： “硫酸鈉可能和氯化鋇等可溶性鋇鹽反應，生成不溶性硫酸鋇?！蔽覀兿纫龑W生分析引起中毒的是鋇離子，再分析硫酸鈉與氯化鋇反應的本質(zhì)，最后啟發(fā)學生精練為“硫酸根離子可沉淀鋇離子?！边@樣，學生體會到語言的準確和精練，有一種簡明的美感。
3.探析化學的社會美。社會美是現(xiàn)實美的主要方面，它是現(xiàn)實生活的美和社會事物的美。如果說雷利發(fā)現(xiàn)氬氣、拉瓦錫測出空氣成分的故事包含了嚴謹美，那么凱庫勒“夢”到苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)則包含了神奇美，如果說侯德榜痛斥德國化肥商表現(xiàn)出了民族氣節(jié)的崇高美，那么玻爾在法西斯眼皮底下保存諾貝爾獎牌，則表現(xiàn)出了大智大勇的美，如果說海邊、湖邊鹽田給人的壯闊中充滿了勤勞美，那么小貓立在2200C火焰（絕熱板）上給人的神奇中充滿智慧美。所有這些，又構(gòu)成了一幅幅人類認識自然、改造自然、追求真理、不屈斗爭的壯麗景象，這其中既有波瀾壯闊、慷慨悲歌的斗爭，也有富于詩情畫意、優(yōu)美典雅的生活。發(fā)掘社會美，能夠起到“以情喻禮”、“以情喻德”的作用，激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活。
4.鑒賞化學的藝術(shù)美。藝術(shù)美作為美的反映形態(tài)，它是藝術(shù)家們創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。和現(xiàn)實美相比較，它具有“更高、更強烈、更有集中性、更典型和更理想”的特點。藝術(shù)美不僅加深人們對現(xiàn)實中美的感受和體會，而且更能影響人們的思想感情。進行“碳酸鈣”教學，向?qū)W生展示出山東曲阜孔廟大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破霧的飛龍，集中體現(xiàn)了一種莊嚴、向上的美，巨龍騰飛的民族精神強烈地感染著學生；把學生曾學過的《石灰吟》巧妙地與教學結(jié)合起來， “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間?！比婄H鏘有力，擲地有聲，教師吟來抑揚頓挫、情調(diào)激昂，不僅使學生感受到了韻律美，并且領悟了詩人經(jīng)受考驗，堅強不屈，廉潔奉公、胸懷坦蕩的崇高品德的美。“鐵和銅”及“合金”教學，可以聯(lián)系青銅器藝術(shù)；商代的司母戌大方鼎突出地表現(xiàn)了威嚴、神秘、活潑的嶄新面貌，成為一個新的時代即將開始的藝術(shù)標志。鑒賞藝術(shù)美，可以使學生在學習化學知識的同時，得到心靈的凈化、性情的陶冶。
