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云計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電視節(jié)目；制作與播出；計(jì)算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用

引言

當(dāng)前，電視節(jié)目在人們生活中的地位不斷提升，不僅實(shí)現(xiàn)了信息有效傳播，還在一定程度上豐富了人們的生活，為人們的生活增添了較多的光彩。尤其是現(xiàn)在，技術(shù)更新速度不斷加快，電視節(jié)目的制作從原始的電視字幕機(jī)器和電視圖文創(chuàng)作系統(tǒng)，已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了電視節(jié)目制作局域網(wǎng)，并且電視節(jié)目制作的技術(shù)水平還在不斷的進(jìn)步。在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。在未來的發(fā)展過程中，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，電視節(jié)目制作與播出的手段和方式還會(huì)進(jìn)一步的更新升級(jí)。

1電視節(jié)目制作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的歷程

計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)雖然只有短短的幾十年，但是其在人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用卻無與倫比。在電視節(jié)目的制作與播出中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用過程也是相對(duì)較短，但是已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了電視節(jié)目制作“質(zhì)的飛躍”。在電視節(jié)目制作與播出中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的歷程大致可以分為以下幾個(gè)過程。第一階段，是在電視節(jié)目制作與播出中應(yīng)用計(jì)算機(jī)編程系統(tǒng)。具體來說，在這個(gè)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平相對(duì)較低，并且存在較多的不完善和需要改進(jìn)的地方，因此，在電視節(jié)目制作與播出中的應(yīng)用水平也是相對(duì)較低，僅僅是承擔(dān)著電視節(jié)目制作的一小部分功能。第二階段，是在電視節(jié)目制作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)畫系統(tǒng)。在該階段中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的相較于上一個(gè)階段已經(jīng)有了較大的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的動(dòng)畫制作與創(chuàng)新節(jié)目特效的功能，因此，第二階段的電視節(jié)目制作的逼真程度有效提升。第三階段，在電視節(jié)目制作中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)中的非線性編輯技術(shù)，相對(duì)于前兩個(gè)階段來說，在這個(gè)階段中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了較大的改善，并且能夠?qū)崿F(xiàn)在電視節(jié)目制作過程中非線性編輯的目的。值得注意的一點(diǎn)是，在第三階段中，電視節(jié)目的制作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于視頻節(jié)目任意一個(gè)片段進(jìn)行剪輯，有效的轉(zhuǎn)變了過去電視節(jié)目制作過程中剪輯可修改性較低的問題。第四階段，實(shí)現(xiàn)了電視節(jié)目制作相機(jī)拍攝畫面與電腦特效制作融合的目的，不僅改變了現(xiàn)有電視節(jié)目制作的視覺效果，還在一定程度上提升了電視節(jié)目的體驗(yàn)效果。第五階段，在電視節(jié)目制作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在電視節(jié)目制作過程中可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在電視節(jié)目制作水平上有了進(jìn)一步的提升，不僅實(shí)現(xiàn)了前幾個(gè)階段中的全部功能，還在一定程度上完成了前幾個(gè)階段難以實(shí)現(xiàn)的功能，是就目前而言，電視節(jié)目制作與播出中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平最高的一種狀態(tài)。隨著日后計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步更新，電視節(jié)目制作與播出的效果也會(huì)更加的人性化，還能夠更好的實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目之前難以實(shí)現(xiàn)的功能。

2應(yīng)用于電視節(jié)目制作與播出的計(jì)算機(jī)技術(shù)

本文主要針對(duì)目前電視節(jié)目制作過程中應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行研究，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度較快，新的技術(shù)應(yīng)用的水平和程度也在不斷的提升，在這樣的情況下，本文主要就其中應(yīng)用較廣的幾種計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行介紹。

2.1電視節(jié)目制作中計(jì)算機(jī)圖像制作技術(shù)

在當(dāng)前電視節(jié)目制作的過程中，計(jì)算機(jī)圖像制作技術(shù)應(yīng)用的程度相對(duì)較為廣泛。具體來說，該技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)圖像處理的精致化，相對(duì)于電視節(jié)目剛起步的階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)較為有限的狀態(tài)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)圖像制作技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，對(duì)于電視節(jié)目提升收視率發(fā)揮了重要作用。就目前來說，由于圖像制作技術(shù)較為基礎(chǔ)，在電視節(jié)目制作的過程中已經(jīng)是一種不能缺少的技術(shù)支撐。

2.2電視節(jié)目制作中非線性編輯系統(tǒng)

傳統(tǒng)的電視節(jié)目制作多是采用將錄制后的節(jié)目存儲(chǔ)在相關(guān)的錄像帶上，這種方式存在較多的問題，尤其是信號(hào)質(zhì)量下降和特效功能較差等問題，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種電視節(jié)目制作的方式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，逐步是采用計(jì)算機(jī)非線性編輯系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目的后期制作，解決了傳統(tǒng)電視節(jié)目制作中存在的較多問題。另外，在該體系中，電視節(jié)目是以數(shù)字文件的形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)磁盤中，并且通過計(jì)算機(jī)中相關(guān)的特效編輯軟件進(jìn)行進(jìn)一步的加工、處理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于音頻、視頻進(jìn)行疊加和合成的目的，并且由于特效字幕、特技的出現(xiàn)，進(jìn)一步提升了電視節(jié)目的趣味性和觀賞價(jià)值。值得注意的一點(diǎn)是，在計(jì)算機(jī)的非線性編輯系統(tǒng)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)素材處理的功能，還能夠達(dá)到對(duì)于現(xiàn)有的素材進(jìn)行再創(chuàng)造的目的。另外，在電視節(jié)目播出的過程中，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)或者是延時(shí)播出的目的，對(duì)于實(shí)時(shí)電視直播來說，在節(jié)目播出的過程中，需要盡可能保證電視節(jié)目的質(zhì)量，避免由于設(shè)備或者是播出手段的原因造成一定的畫質(zhì)損失，否則會(huì)在一定程度上影響到電視節(jié)目的收視率。在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，電視節(jié)目制作與播出的配套設(shè)施也逐步完善，在未來的發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)更多的電視節(jié)目功能，對(duì)于受眾來說，也能夠轉(zhuǎn)變對(duì)于電視節(jié)目的印象，重新定義電視節(jié)目。

3結(jié)論與展望

電視節(jié)目對(duì)于調(diào)節(jié)人們的生活內(nèi)容具有重要的作用，因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，電視節(jié)目依舊是存在較大的市場(chǎng)。但是，值得注意的一點(diǎn)是，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電視節(jié)目也是受到了較多的沖擊，尤其是網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的出現(xiàn)，對(duì)于電視節(jié)目收視率的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的影響更大。在這樣的背景下，電視節(jié)目制作與播出的過程中，應(yīng)該不斷提高其質(zhì)量，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有電視節(jié)目制作的方式，盡可能發(fā)揮電視節(jié)目相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的優(yōu)勢(shì)，才能保證在受眾中具有較大的吸引力。

總而言之，在電視節(jié)目制作與播出中，會(huì)逐步朝著虛擬化和信息化的方向發(fā)展。一方面，所謂虛擬化，是指在電視節(jié)目制作的過程中，會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)出更為優(yōu)質(zhì)的虛擬空間，雖然在現(xiàn)在的3D節(jié)目制作的過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬空間的目的，但是，在未來的發(fā)展中，這種虛擬程度會(huì)更加的提升，進(jìn)一步降低電視節(jié)目制作的成本。另一方面，是朝著信息化的方向發(fā)展，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目的高質(zhì)量數(shù)字化的傳輸，并將各個(gè)視頻制作系統(tǒng)有機(jī)連接，進(jìn)一步提升電視節(jié)目播出的便捷性，減少在傳輸?shù)倪^程中發(fā)生問題的概率，保證實(shí)時(shí)、有效、高質(zhì)量的電視節(jié)目播出。電視節(jié)目的制作與播出過程中，會(huì)不斷隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，逐步縮短電視節(jié)目制作的成本，進(jìn)一步提升電視節(jié)目的人性化，帶給觀眾更多更好的觀看體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何章海，孫燦明，李新坤.計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視節(jié)目制作領(lǐng)域最新應(yīng)用之一———虛擬演播室[J].廣播電視信息，2013（08）：44~46.

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云計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】云環(huán)境 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

基于云計(jì)算自身的功能性，其在諸多行業(yè)都有所涉及，覆蓋面較為廣泛，本文針對(duì)云環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行研究，是因?yàn)樵朴?jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了巨大的影響。云計(jì)算在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了其功能性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇云計(jì)算不同的功能，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂高效開展，可以說云環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)得到了空前發(fā)展。

一、云計(jì)算及云計(jì)算輔助教學(xué)

云計(jì)算英文全稱為cloud computing，云計(jì)算中的“云”是一種能夠?yàn)槿藗兩罟ぷ魈峁┚W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源的網(wǎng)絡(luò)，其在應(yīng)用中能夠?qū)崿F(xiàn)自身虛擬化操作，維護(hù)自身存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源。其自身有嚴(yán)格公開標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)范圍，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，向廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶提供方便快捷、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息及其他范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，云計(jì)算模式下用戶所要應(yīng)用的程序及軟件無需安裝在自身電腦上，它是依靠互聯(lián)網(wǎng)上空間范圍較廣的云環(huán)境為之提供服務(wù)器集群。

云計(jì)算輔助教學(xué)意思是指高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之時(shí)，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，充分發(fā)揮云計(jì)算的功能性，利用云計(jì)算環(huán)境中的云服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建寬廣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的有效開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。就云計(jì)算近年來在各高校中的廣泛應(yīng)用，其發(fā)展前景較為可觀，相信在不久的將來云計(jì)算技術(shù)將成為教學(xué)課程中的主流技術(shù)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的大變革，給教學(xué)活動(dòng)帶來一定的沖擊，注入較強(qiáng)的活力。

二、云環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革實(shí)施

隨著教育事業(yè)的不斷改革與深化，各高校為了適應(yīng)這一現(xiàn)狀也紛紛開始進(jìn)行改革，云計(jì)算技術(shù)現(xiàn)已被諸多高校所采用，它的應(yīng)用給教學(xué)帶來較大的發(fā)展空間，以下是筆者針對(duì)云環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革實(shí)施做出的分析：

1.云計(jì)算信息化編輯軟件在基礎(chǔ)教學(xué)中的在線應(yīng)用

計(jì)算機(jī)信息化是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)模式下對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一課程講解時(shí)采用的是單機(jī)版的上機(jī)操作，該教學(xué)模式落后，存在較大的局限性，利用云計(jì)算信息化編輯軟件可以將教學(xué)辦公中所需要的工具及數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合，有利于教師更合理的開展計(jì)算機(jī)信息化基礎(chǔ)教學(xué)。

2.利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息化管理及演示

傳統(tǒng)的信息化管理及演示，是老師個(gè)人進(jìn)行操作執(zhí)行，不利于學(xué)生的理解與觀看，利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行信息化管理及演示，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的存儲(chǔ)、編輯、分類及展示等多種功能，有助于學(xué)生了解整個(gè)計(jì)算機(jī)的演變過程，清楚了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有一個(gè)清晰的了解及認(rèn)識(shí)。另外運(yùn)用該技術(shù)學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)硬盤等方式建立及撰寫數(shù)據(jù)信息，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所用的視頻及音頻進(jìn)行快速編輯及展示，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂更加豐富與多元化。那么要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化演示，可以利用云計(jì)算的應(yīng)用工具進(jìn)行相關(guān)操作，利用云計(jì)算實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作模式教學(xué)。

3.利用云計(jì)算優(yōu)化在線網(wǎng)站開發(fā)系統(tǒng)

網(wǎng)頁制作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容之一，以往所使用的開發(fā)工具是利用信息化軟件開發(fā)模式，整個(gè)開發(fā)過程具有很大的難度，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用一些具有較強(qiáng)功能性的協(xié)作平臺(tái)，比如說oexam、考試酷等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這種平臺(tái)模式技術(shù)性不強(qiáng)，有利于學(xué)生利用軟件資源開發(fā)模式自行探索。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中云計(jì)算的應(yīng)用在一定程度上優(yōu)化了在線網(wǎng)絡(luò)開發(fā)系統(tǒng)，提高學(xué)生網(wǎng)頁制作的水平。

三、云環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新策略

云計(jì)算是應(yīng)用于教學(xué)中的一種新技術(shù)，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的開展帶來了較大的沖擊，要想在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就要制定合理化的實(shí)施對(duì)策，以下是筆者就上述云計(jì)算在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在問題所提出的創(chuàng)新策略：

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中包含諸多內(nèi)容，其中有很多涉及動(dòng)手實(shí)踐，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在一定的難度，為了克服教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，就要在課程教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度進(jìn)行穿插式分工，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通與互動(dòng)。另外老師應(yīng)該制定一些需要小組合作完成的小項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)知識(shí)及進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的積極性。在此過程中不僅讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)更深層次的了解，還能夠在一定程度上發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其思維能力及動(dòng)手操作能力。

2.強(qiáng)化教師專業(yè)水平，緊跟時(shí)代步伐

我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，教師需要不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)面才能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求，老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中要走在信息時(shí)代的前沿，將有利于課堂教學(xué)的云計(jì)算技術(shù)知識(shí)融合到教學(xué)中，使教學(xué)呈現(xiàn)現(xiàn)代化面貌。另外教師需要充分把握學(xué)生的心理變化及情緒，因人而異教學(xué)。各高校要強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍，提高教師專業(yè)水平，只有這樣才能在教育事業(yè)中占據(jù)重要地位。

3.扎實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)發(fā)展

隨著云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平也有了一定要求，學(xué)生需要具備扎實(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂的有效開展，大大提高了課堂教學(xué)效率。云計(jì)算作為一種開發(fā)及應(yīng)用工具，能夠輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣及研究，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有一定的促進(jìn)意義。

4.規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大綱

要想確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施的合理性與科學(xué)性，就要規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大綱，使老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中井然有序的開展教學(xué)，規(guī)范教學(xué)行為，使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種規(guī)范化趨勢(shì)。由于云環(huán)境下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)處于一個(gè)長(zhǎng)期改革與發(fā)展的階段，在這一狀況下，部分高校老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在較大的隨意性，出現(xiàn)不同班級(jí)不同教學(xué)進(jìn)度的狀況，不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，統(tǒng)一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大綱，充分展現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的積極作用。

5.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，諸多高校為了適應(yīng)這一現(xiàn)狀，緊跟時(shí)展的步伐，紛紛引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，忽略了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。為學(xué)生提供良好的環(huán)境能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，而營(yíng)造活躍溫馨的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，能夠拉近師生之間的距離，有助于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的有效開展。

6.將先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

云計(jì)算技術(shù)具有較強(qiáng)的功能性，學(xué)生可以運(yùn)用智能化手機(jī)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨時(shí)隨地查看計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及信息資源，在一定程度上拓寬了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。另外，云計(jì)算具有自動(dòng)化的信息處理功能，將有效數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)于云空間，輔助教師開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，大大提高了課堂效率，完全打破了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的局限，充分發(fā)揮云計(jì)算的功能性及優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集各類計(jì)算機(jī)信息資源，開拓了學(xué)生視野。云計(jì)算中的虛擬化技術(shù)可以為教師及學(xué)生提供多種服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)軟件及硬件的資源共享，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，老師與學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行交流，從而找出解決問題的策略，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平。

云計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置；項(xiàng)目化教學(xué)

作為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)廣東省在“十三五”規(guī)劃中，對(duì)廣東地區(qū)云計(jì)算大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題規(guī)劃，提出了適合本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，提出在十三五區(qū)間將廣東建設(shè)成為全國(guó)的云計(jì)算大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高低，成為世界領(lǐng)先全國(guó)一流的云基礎(chǔ)設(shè)備和云終端核心制造基地。為此，廣東制定了珠三角“聯(lián)云計(jì)劃”人才支撐計(jì)劃，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷人才和智力支持[1]。根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，2016年廣東的云服務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到1000億元，云終端制造產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到3000億元，預(yù)計(jì)到2020年整個(gè)廣東云計(jì)算的產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到6000億元，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛，服務(wù)能力進(jìn)一步提升，基本實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；D1珠三角地區(qū)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)概況與此同時(shí)，在人才培養(yǎng)方面，與產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展不相適應(yīng)，目前的培養(yǎng)供給無法很好滿足產(chǎn)業(yè)需求。特別是對(duì)人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重的倒掛現(xiàn)象，一方面產(chǎn)業(yè)所需要的大部分是屬于產(chǎn)業(yè)下游的技能型的人才，人才的需求結(jié)構(gòu)類似于“金字塔”結(jié)構(gòu)，處于金字塔下方的技能人才占據(jù)六七成；另外一方面目前在培養(yǎng)人才上面主要是本科院校，其所培養(yǎng)主要是研究性信息技術(shù)人才，云計(jì)算人才的供給多集中于產(chǎn)業(yè)鏈的中上游，而下游產(chǎn)業(yè)鏈人才的供給相對(duì)偏弱。下游人才主要集中在操作類崗位，主要是技能型崗位，從事重復(fù)操作的維護(hù)、服務(wù)類工作，以虛擬化工程師為主[2]。珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)概況如圖1所示。根據(jù)招聘網(wǎng)站2016年12月的統(tǒng)計(jì)，云計(jì)算領(lǐng)域人才需求量56%為大專以上，與金字塔結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)。

1云計(jì)算應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀

云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用是研究描述大數(shù)據(jù)分析和處理、分布式應(yīng)用、并行化應(yīng)用、虛擬化應(yīng)用的理論與技術(shù)，它把當(dāng)前各行各業(yè)所產(chǎn)生的呈爆炸式增長(zhǎng)的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式并行分析和處理，發(fā)掘出海量信息中的數(shù)據(jù)價(jià)值。同時(shí)，云計(jì)算也具有虛擬化的特征，它把信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)等領(lǐng)域里面的一些基礎(chǔ)設(shè)施、硬件資源、軟件資源等作為一項(xiàng)服務(wù)提供給用戶，就像用戶使用電力設(shè)施或水資源一樣，實(shí)行按需付費(fèi)使用。根據(jù)云計(jì)算技術(shù)的特色及高職高專學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求。從所需人才類型上劃分，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)所需人才結(jié)構(gòu)主要呈現(xiàn)“金字塔”型。據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，應(yīng)用產(chǎn)業(yè)作為云計(jì)算發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，面對(duì)未來云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)人才急缺的問題日益顯現(xiàn)。以云計(jì)算產(chǎn)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的IT人才需求為例，截至2016年下半年，IT人才的需求量已突破30萬人，其中一線城市IT人才需求最為明顯，上海IT人才缺口將近7萬人，其次分別為北京、深圳和廣州，分別突破6萬人、3萬人和2.5萬人。目前云計(jì)算類崗位的薪酬已居行業(yè)前列。應(yīng)屆生工資在4500-5900之間，整體工資水平在10000-15000元，遠(yuǎn)勝行業(yè)類似崗位。國(guó)家“十三五”規(guī)劃將云計(jì)算作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，云計(jì)算專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)人才需求，為廣東地區(qū)培養(yǎng)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用人才[3]。

2人才培養(yǎng)定位

云計(jì)算的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)怯稍朴?jì)算服務(wù)提供商、軟硬件與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)商、云計(jì)算業(yè)務(wù)集成服務(wù)商、終端設(shè)備廠商等構(gòu)成，是一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，專業(yè)定位非常明確面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)和領(lǐng)域云計(jì)算建設(shè)的需要，根據(jù)高職高專學(xué)生特色注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和基本云計(jì)算核心理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備使用先進(jìn)云計(jì)算技術(shù)和工具進(jìn)行云計(jì)算應(yīng)用等能力。目前廣東部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了云計(jì)算專業(yè)，培養(yǎng)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心建設(shè)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)的人才；外省的重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院、成都學(xué)院、山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等也開設(shè)了云計(jì)算專業(yè)；很多高職高專開設(shè)了云計(jì)算課程，20多所高職院校已開設(shè)云計(jì)算專業(yè)。以上可看出，高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)及教師都意識(shí)云計(jì)算技術(shù)的重要性和專業(yè)的必開性，但由于云計(jì)算是一門新興的學(xué)科，大部分高職院校對(duì)云計(jì)算這門課程如何定位、如何講、講什么還不清楚，相關(guān)課程的教師迫切的需要有系統(tǒng)地講述云計(jì)算專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教材。市面上的云計(jì)算相關(guān)圖書大多為店銷書，偏重產(chǎn)業(yè)和技術(shù)介紹，沒有適合高職高專作為教材的書籍，這一現(xiàn)狀大大的制約了高職院校云計(jì)算專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展，影響了高職層次云計(jì)算人才的培養(yǎng)。因此針對(duì)高職高專院校的云計(jì)算專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程體系應(yīng)如何建設(shè)，經(jīng)過深入的調(diào)研，在云計(jì)算應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位上需要非常明確就是以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生能力為目標(biāo)，以平臺(tái)產(chǎn)品為載體，項(xiàng)目化教學(xué)為模式，重點(diǎn)培養(yǎng)具有云計(jì)算平臺(tái)搭建和云計(jì)算應(yīng)用設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型的云計(jì)算人才。

3應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路

3.1培養(yǎng)模式

按照基于新型工程教育模式的培養(yǎng)理念培養(yǎng)具有應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維的新型人才，在專業(yè)課教學(xué)中培育職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)和手段。在培養(yǎng)模式上采取項(xiàng)目為載體，通過項(xiàng)目作為引領(lǐng)構(gòu)建“教學(xué)做一體化”的課程體系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)，通過與教學(xué)企業(yè)的合作，將企業(yè)真實(shí)案例引入到課堂中，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等企業(yè)化教學(xué)，校企雙主體人才培養(yǎng)模式。在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)中重點(diǎn)培養(yǎng)具有熟練掌握至少一個(gè)國(guó)際知名云計(jì)算平臺(tái)技術(shù)的云計(jì)算系統(tǒng)工程師及云計(jì)算系統(tǒng)運(yùn)維人才，學(xué)生通過大量實(shí)踐操作，熟練掌握設(shè)計(jì)、開發(fā)、規(guī)劃、安裝和管理云計(jì)算系統(tǒng)所需的專業(yè)知識(shí)，可以按照實(shí)際需求對(duì)云計(jì)算平臺(tái)進(jìn)行配置、優(yōu)化以及局部改進(jìn)的能力，能夠?yàn)槠笫聵I(yè)單位和政府部門引進(jìn)云計(jì)算系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、安裝和管理。主要可從事云服務(wù)提供商、軟件開發(fā)公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、學(xué)校、政府及企事業(yè)單位的云計(jì)算系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、搭建和運(yùn)維。

3.2產(chǎn)業(yè)融合，就業(yè)導(dǎo)向

首先人才的培養(yǎng)是以就業(yè)為目的，高職院校人才培養(yǎng)和專業(yè)規(guī)劃需要體現(xiàn)緊跟市場(chǎng)、一線定位的原則，需要在國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)背景為依托，跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展相配套，培養(yǎng)的人才需要滿足企業(yè)的需求和要求，因此，在專業(yè)規(guī)劃、課程體系等各個(gè)環(huán)節(jié)需要做到“學(xué)有所教、教有所能、能有所用”。此外，在專業(yè)校企合作方面，需要與真實(shí)企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)共同辦學(xué)、構(gòu)建課程體系，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以符合企業(yè)需求，打造“入學(xué)有就業(yè)保障、畢業(yè)即可就業(yè)”校企合作新格局。校企合作，師資“互聘共培”。通過學(xué)校聘任企業(yè)工程師承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，企業(yè)聘任教師參加項(xiàng)目研發(fā)，提高專任教師的實(shí)踐能力和兼職教師的教學(xué)能力。

3.3不同層次培養(yǎng)

堅(jiān)持教學(xué)改革，把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，逐步改善教學(xué)條件；按照“不同層次”學(xué)生具有不同特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合崗位需求的人才分類培養(yǎng)，提高整體專業(yè)教學(xué)效果，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新型云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)人才來說，其崗位包括了云計(jì)算維護(hù)工程師、云計(jì)算售后服務(wù)工程、云計(jì)算測(cè)試工程師，可以按照學(xué)生對(duì)于專業(yè)特長(zhǎng)和興趣，設(shè)計(jì)相應(yīng)的專業(yè)能力，配套相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，，根據(jù)高職高專學(xué)生特色注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和基本云計(jì)算核心理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備使用先進(jìn)云計(jì)算技術(shù)和工具進(jìn)行云計(jì)算應(yīng)用等能力。

3.4引入工程項(xiàng)目

新型工程教育模式的核心就是把工程項(xiàng)目引入教學(xué)過程，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線完整地、有銜接地貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段。目前云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)尚處于快速發(fā)展階段，在人才培養(yǎng)模式上還不是特別成熟。為此，根據(jù)本專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)要求，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括專業(yè)基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)核心技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要包括主流的PC機(jī)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)安全等設(shè)備等。根據(jù)本專業(yè)（方向）校企雙主體人才培養(yǎng)模式要求，實(shí)踐教學(xué)基地主要以“教學(xué)企業(yè)”、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成。其中“教學(xué)企業(yè)”主要承擔(dān)綜合實(shí)踐和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要開展專業(yè)基礎(chǔ)能力和核心能力訓(xùn)練、校外實(shí)訓(xùn)基地主要開展頂崗實(shí)習(xí)(畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐訓(xùn)練。其中“教學(xué)企業(yè)”按照企業(yè)應(yīng)用實(shí)際環(huán)境建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室按照校企共建模式建設(shè)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)實(shí)際崗位要求建設(shè)。

3.5課程體系創(chuàng)新

高職院校云計(jì)算應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系上需要按照采用“平臺(tái)+方向”的思路，這個(gè)思路是符合高職院校課程特點(diǎn)和要求的?！捌脚_(tái)課”需要大部分的學(xué)生都具備基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這是以后學(xué)生發(fā)展的后勁所在“專業(yè)課”。此外，在課程體系上需要進(jìn)一步的創(chuàng)新，在課程的開發(fā)上，可以讓企業(yè)參與進(jìn)來，共同來開發(fā)課程，將企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作場(chǎng)景帶入到課程中，更加符合一線定位的理念，真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，打造“校企雙主體”的課程體系。遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念，構(gòu)建由基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、綜合性實(shí)踐能力、專業(yè)拓展能力、綜合素質(zhì)等六個(gè)模塊構(gòu)成的基于職業(yè)崗位（群）的高職教育課程體系。實(shí)行工學(xué)結(jié)合課程資源庫建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)專業(yè)核心課程和核心課程群的建設(shè)。整理專業(yè)相關(guān)材料和成果，建精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

3.6校內(nèi)外一體的“云實(shí)訓(xùn)”

全面規(guī)劃、合理設(shè)置和布局校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，突出實(shí)訓(xùn)基地共享平臺(tái)建設(shè)，建立一批以專業(yè)群為基礎(chǔ)的跨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，需要校內(nèi)實(shí)習(xí)公司和校外真實(shí)企業(yè)共同參與，參與到人才培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)公司，通過企業(yè)真實(shí)的案例來讓學(xué)生做項(xiàng)目，實(shí)施“教學(xué)做一體化”的教學(xué)過程，將課堂搬到企業(yè)來利用項(xiàng)目作為載體實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。對(duì)于企業(yè)來說，可以全程參與到人才培養(yǎng)中，利用一線企業(yè)市場(chǎng)、資金、場(chǎng)地、設(shè)備、項(xiàng)目、人員等的優(yōu)勢(shì)，充分利用企業(yè)方的資源，在教學(xué)中使得學(xué)生對(duì)實(shí)際工作任務(wù)、工作場(chǎng)景等有直接認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)基于新型工程教育模式的培養(yǎng)理念。同時(shí)，規(guī)范創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4總結(jié)

隨著云計(jì)算大數(shù)據(jù)人才需求不斷增長(zhǎng)，對(duì)高職院校來說需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，按照新型工程教育模式的培養(yǎng)理念培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需要的技能人才。

作者:鄭海清 廖大強(qiáng) 單位:廣東南華工商職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]喻曉,胡成松.面向云計(jì)算人才培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)[J].信息技術(shù)與信息化,2015(3).

云計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；分層教學(xué)；模塊化教學(xué)；情景教學(xué)

近幾年，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的技能人才，投入了很多人力物力。隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本輸入法的操作；學(xué)會(huì)Windows操作系統(tǒng)，會(huì)使用Word版面設(shè)計(jì)和文字編輯能力，能夠使用Excel制作出電子表格文檔，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序和篩選及Internet應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使他們系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本理論知識(shí)和基本技能實(shí)踐方法，使他們具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用所必需的職業(yè)技能。因此，在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽地改革現(xiàn)有的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，深入分析中職學(xué)生的情況、教材特點(diǎn)、課程體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。要做到因材施教、因生施教，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、目前學(xué)生情況分析

由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平不平衡，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在入學(xué)前存在很大的差異。有的學(xué)生已經(jīng)在中小學(xué)或者家庭中學(xué)習(xí)掌握了基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，就會(huì)覺得安排的課程太簡(jiǎn)單，認(rèn)為學(xué)不到新的知識(shí)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，不能滿足他們想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；而一些農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解很少，甚至連計(jì)算機(jī)都沒有見過，就會(huì)覺得課程安排的太難，不能消化，打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，收不到好的學(xué)習(xí)效果。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.教學(xué)方法單一，缺乏師生間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是一個(gè)教師、一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一班學(xué)生，結(jié)果一堂課下來，教師上課講得洋洋灑灑，口干舌燥；學(xué)生聽得云里霧里，不知所云。因此，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不積極思考的習(xí)慣，只能夠被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略知識(shí)的模塊性

在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，再講到實(shí)踐操作，一下子把學(xué)生帶到頭頭是道的理論中，毫無興趣可言。要知道，我們的教學(xué)對(duì)象是中職生，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高的群體。要因材施教，不用整本教材滿堂灌，只要選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)會(huì)的知識(shí)模塊，如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Word文字圖表處理、Excel電子表格處理、PowerPoint演示文稿小模塊等。

3.課程內(nèi)容陳舊，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)產(chǎn)品換代淘汰簡(jiǎn)直日新月異。而課程內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教科書上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)新教學(xué)模式、方法的嘗試、改革和創(chuàng)新

如何制訂教學(xué)計(jì)劃才能既讓基礎(chǔ)好、學(xué)得快的學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，又讓基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生能掌握知識(shí)是我們?cè)诮虒W(xué)中首先要解決的課題。

1.開展分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂分層教學(xué)，就是教師在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力和非智力等因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教的原則，有針對(duì)性地對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在教學(xué)的廣度、深度、進(jìn)度上要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法、布置作業(yè)，還要因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能情況分成A、B、C三個(gè)層次：A層為在進(jìn)校以前學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，具備比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，可以使用計(jì)算機(jī)解決一定的問題；B層為成績(jī)次于A層，但是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解部分計(jì)算機(jī)理論知識(shí)；C層為基本上沒有計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少，需要從頭學(xué)習(xí)。其次，在各層中成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括A、B、C的學(xué)生，并選出各層基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。最后，在教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如，C層學(xué)生可以從“簡(jiǎn)單”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成較簡(jiǎn)單任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成更深一層的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)性，互幫互學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)、考試成績(jī)的評(píng)定也不能再實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各層次學(xué)生只要完成了自己的任務(wù)就能得滿分，完成更深一層的學(xué)習(xí)任務(wù)還有適當(dāng)?shù)募臃?；高層次的學(xué)生若能積極地幫助其他學(xué)生也有適當(dāng)?shù)募臃?。這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，并能培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作能力及互相幫助。這樣也可以杜絕那些不聽講、喜歡玩游戲的行為，使得學(xué)生大都激情地融入課堂學(xué)習(xí)中去。

2.針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同的情景教學(xué)

根據(jù)我校的專業(yè)情況，可以分為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生（如電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、旅游藝術(shù)專業(yè)）的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

（1）針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)

針對(duì)目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)：他們具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)及技術(shù)，但是缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法也有所欠缺，因此，考慮到計(jì)算機(jī)本專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的本專業(yè)課程，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是這些后續(xù)課程的基礎(chǔ)，因此，在當(dāng)前應(yīng)該把一些基礎(chǔ)知識(shí)、常用計(jì)算機(jī)軟、硬件等相關(guān)知識(shí)融合為計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一門課程來講授，使學(xué)生掌握Office辦公軟件知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)的程序語言等基礎(chǔ)知識(shí)。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)適當(dāng)篩選，不一定全部都講授，使學(xué)生在實(shí)踐中感知，也是對(duì)其后本專業(yè)課程的一個(gè)提前認(rèn)知。

（2）對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的教學(xué)

對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門必須掌握的技能，無論今后從事什么樣的工作，都是必須具備的。再加之本來接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間很少，基礎(chǔ)較差，可以在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)行Office辦公軟件的情景教學(xué)。

所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基礎(chǔ)的知識(shí)之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。這樣，使學(xué)生通過具體的案例學(xué)習(xí)，體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)給學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來的便利。

例如，針對(duì)電子技術(shù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的學(xué)生，在進(jìn)行Word基本技巧教學(xué)時(shí)，在上課以前要先了解學(xué)生現(xiàn)時(shí)比較感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而安排任務(wù)，Word章節(jié)的設(shè)計(jì)任務(wù)為“報(bào)刊設(shè)計(jì)操作”和“畢業(yè)自薦表制作”，內(nèi)容涵蓋Word里的文字設(shè)置、段落設(shè)置、圖文混排、表格制作等知識(shí)點(diǎn)，講解之后，可以增加“如何通過Word制作產(chǎn)品說明書”“如何通過Word制作年度工作計(jì)劃”“如何通過Word制作公司內(nèi)部刊物”“如何通過Word制作會(huì)議備忘錄”等方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。而針對(duì)旅游藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以增加“如何通過Word制作酒店宣傳海報(bào)”“如何通過Word制作酒店的服務(wù)手冊(cè)”等案例進(jìn)行情景教學(xué)。在進(jìn)行Excel基本技巧的講解之后，增加了“通過Excel制作公司產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查表”“制作公司企劃部員工工資預(yù)算表”等方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。在進(jìn)行PowerPoint基本技巧的講解之后，增加了“如何通過PowerPoint制作公司產(chǎn)品的調(diào)查”等方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。通過一系列的案例，使學(xué)生在情景中感受教學(xué)，能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

（3）修訂校本教材，因生施教

由于社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)存在學(xué)生抱怨“在學(xué)校學(xué)的都沒有用，不適用”等現(xiàn)象。因此，我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。在原有的校本教材基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的需要，修訂校本教材。按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、能用、實(shí)用。

（4）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)

其實(shí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，光靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。如，將教師的電子教案、各模塊習(xí)題及答案、上機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及素材等資源放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自身的水平，自主選擇學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，對(duì)于某些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，和他們通過QQ，Email等工具進(jìn)行交流，輔導(dǎo)他們并讓一部分學(xué)習(xí)尖子參加計(jì)算機(jī)技能大賽等。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行不同的情景教學(xué)，可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)興趣起到很好的促進(jìn)作用。但在教學(xué)中也存在不足之處，例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。而且，面對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，因此，在教學(xué)中要重點(diǎn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雁飛.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）.

[2]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì).北京師范大學(xué)出版社，2002.

云計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

綜合基礎(chǔ)知識(shí)講授，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的交互性。藥物大數(shù)據(jù)的概念的提出以及相關(guān)研究的開展，給現(xiàn)代藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。將創(chuàng)新意識(shí)、藥物大數(shù)據(jù)的概念融入基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。每一類型藥物的講授，應(yīng)以重點(diǎn)藥物、經(jīng)典藥物為例，同時(shí)將該藥物在最新的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行搜索，進(jìn)而引出目前該藥物的研究前沿。作者在講授藥物結(jié)構(gòu)、命名、合成方法、理化性質(zhì)、代謝形式等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生思考研究者在藥物研發(fā)過程中的設(shè)計(jì)思路、考慮問題的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，將該類型藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和衍生化，藥物的作用靶點(diǎn)信息，現(xiàn)階段臨床用藥、類似藥物的研究進(jìn)展、最新理論和技術(shù)等信息進(jìn)行有機(jī)整合，從而將藥物設(shè)計(jì)方法整合入知識(shí)點(diǎn)的介紹中。比如在講解循環(huán)系統(tǒng)藥物受體阻滯劑的時(shí)候，介紹從藥物結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫PDB數(shù)據(jù)庫中下載和展示受體的三維結(jié)構(gòu)的方法；在講授抗癲癇藥物苯妥英鈉時(shí)，介紹藥物數(shù)據(jù)庫Drugbank中查找相關(guān)藥物性質(zhì)的方法，介紹磷苯妥英作為水溶性磷酸酯前藥的一個(gè)成功實(shí)例進(jìn)行講授。這樣使得前藥、藥物信息等內(nèi)容有機(jī)、生動(dòng)的展現(xiàn)出來，也將藥物綜合知識(shí)、藥物大數(shù)據(jù)概念和內(nèi)容落實(shí)到了具體的藥物教學(xué)中。挖掘藥物研發(fā)信息，使得教學(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)。從藥物大數(shù)據(jù)中出發(fā)，挖掘以藥物發(fā)明史、藥學(xué)新前沿、藥物化學(xué)家創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值、藥物化學(xué)研究的趣事等相關(guān)信息，激發(fā)藥化學(xué)習(xí)興趣。比如在青霉素的教學(xué)過程中，通過穿插亞歷山大•弗萊明青霉素的發(fā)現(xiàn)過程，教育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和細(xì)致的科研觀察的重要性；在講授抗腫瘤藥物時(shí)，也介紹最新的抗癌藥物臨床研究，介紹密西根大學(xué)王少萌教授基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略成功獲得強(qiáng)效的、口服的MDM2小分子抑制劑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)讓約3.6億美金的成功案例；在糖尿病藥物教學(xué)中，列舉了最新批準(zhǔn)的藥物，最近一年的糖尿病暢銷藥物排行，各藥物相關(guān)的靶點(diǎn)信息，創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值，帶給學(xué)生藥學(xué)新近動(dòng)態(tài)信息。通過生動(dòng)的藥物發(fā)明故事，最新的藥學(xué)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，讓藥物化學(xué)教學(xué)課堂更為生動(dòng)化、具體化、人性化，從而充分激發(fā)學(xué)生的興趣、更加深入掌握藥物化學(xué)知識(shí)。結(jié)合科學(xué)前沿講解案例，賦予教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新理念。從大數(shù)據(jù)中尋找藥物研發(fā)的歷程，將藥物的科學(xué)研究過程以及最新的進(jìn)展融于教學(xué)中，不斷保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。在藥物化學(xué)課程安排中，作者采用了案例教學(xué)的方法，安裝主要疾病靶標(biāo)類型，選取藥物研發(fā)的成功實(shí)例，分析藥物研發(fā)過程，進(jìn)行案例教學(xué)，不僅包括目前臨床使用的經(jīng)典藥物，近年來研發(fā)的熱門藥物、靶點(diǎn)，也涉及老藥新用、多靶點(diǎn)藥物、系統(tǒng)生物學(xué)等方面的內(nèi)容，進(jìn)行一課一例的專題講解。以反應(yīng)停（沙利度胺）藥物的講解為例，一是講解孕婦使用反應(yīng)停后抑制了孕吐反應(yīng)的同時(shí)也產(chǎn)生了海豹胎兒的藥物歷史上的災(zāi)難的經(jīng)典案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了手性在藥物研發(fā)中的重要性；二是突出強(qiáng)調(diào)沙利度胺在1998年又被投放到市場(chǎng)，作為多發(fā)性骨髓瘤、麻風(fēng)結(jié)節(jié)性紅斑等病癥的治療，以及2013年FDA還批準(zhǔn)了沙利度胺的類似物上市用于多發(fā)性骨髓瘤的治療，是學(xué)生了解藥物是可以改造、可以優(yōu)化，甚至可以重新定義適應(yīng)證、重新回到市場(chǎng)的。三是介紹關(guān)于沙利度胺的最新研究成果，包括2014年Nauture上發(fā)表了確證沙利度胺的作用靶點(diǎn)為CRBN的研究論著，讓學(xué)生進(jìn)一步了解該藥物研究最新進(jìn)展。類似的案例教學(xué)是將科學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證課本中的理論，在教學(xué)中融入藥物化學(xué)領(lǐng)域的新信息、新思想和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2教學(xué)方法和手段的改革

充分使用各種藥物大數(shù)據(jù)資源，將藥物化學(xué)研究的相關(guān)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用到藥物化學(xué)的教學(xué)中，其中包括scifind-er、chembl、drugbank等。SciFinder數(shù)據(jù)庫可以透過網(wǎng)絡(luò)直接查看《化學(xué)文摘》自1907年以來的所有期刊文獻(xiàn)和專利摘要，以及八千多萬的化學(xué)物質(zhì)記錄和CAS注冊(cè)號(hào)。Chembl數(shù)據(jù)庫是歐洲生物信息研究所（EBI）開發(fā)的免費(fèi)在線數(shù)據(jù)庫，從大量文獻(xiàn)中收集各種靶點(diǎn)及化合物的生物活性數(shù)據(jù)，為研究者提供了一個(gè)非常便利的查詢靶點(diǎn)或化合物的生物活性數(shù)據(jù)的平臺(tái)。Drugbank數(shù)據(jù)庫中包含了現(xiàn)在上市的或者正在做臨床研究的藥物的藥代、藥效、靶點(diǎn)等相關(guān)信息。通過該數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以快速了解藥物的合成方法、適應(yīng)證、作用靶點(diǎn)等信息，同時(shí)學(xué)生也可以通過查閱相關(guān)數(shù)據(jù)庫了解類似結(jié)構(gòu)骨架的化合物在藥物研發(fā)中的研究發(fā)展歷史和最新的研究前沿。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，作者安排了1次討論糖尿病藥物的課程，將學(xué)生分成兩組，分別在數(shù)據(jù)庫中查找葡萄糖苷酶抑制劑和DPPIV抑制劑的臨床應(yīng)用情況、化合物的合成方法、目前的研究前沿。以項(xiàng)目討論的方式，分別介紹了這2類藥物的情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。充分利用各種教學(xué)科研軟件，將現(xiàn)代化教學(xué)方法手段應(yīng)用到藥物化學(xué)教學(xué)中。從2009年開始，筆者所在的教研室編制標(biāo)準(zhǔn)化幻燈片（PPT）課件，并根據(jù)每年的科學(xué)前沿，更新PPT的內(nèi)容。此外，作者也在嘗試使用其他軟件來表現(xiàn)藥物化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)的藥物、蛋白結(jié)構(gòu)，包括Chem3D、PyMol等軟件。其中，Chemoffice中的Chem3D是一款三維立體分子結(jié)構(gòu)的演示軟件。Chemdraw可以從二維的角度觀察藥物逐步的優(yōu)化過程，展示藥物合成的方法，而Chem3D能夠更加直觀地從立體上來考察和展示藥物功能團(tuán)變化給立體構(gòu)型上帶來的改變。PyMol是一款顯示和分析分子三維結(jié)構(gòu)的軟件，應(yīng)用PyMol軟件可以圖形化地表達(dá)分子動(dòng)態(tài)過程，不僅可以用球棍、飄帶等多種方式顯示分子三維結(jié)構(gòu)，也可以對(duì)蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)進(jìn)行編輯、修改、顯示，更為重要的是還能夠清晰的展示顯示藥物與受體的結(jié)合原理，并能夠以三維圖形的方式展示分子相互作用的動(dòng)態(tài)過程，使得原本抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀而又形象地呈現(xiàn)出來。在課程的各個(gè)章節(jié)的PPT課件中均使用PyMol軟件制作蛋白、小分子的三維結(jié)構(gòu)圖。通過各種軟件的輔助，負(fù)責(zé)的藥物結(jié)構(gòu)、特殊的構(gòu)效關(guān)系，許多語言難以描述的內(nèi)容，變得形象生動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)藥物結(jié)構(gòu)有更直觀形象立體的了解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)生，云計(jì)算的概念和運(yùn)用越來越廣泛，將云計(jì)算的教學(xué)平臺(tái)用于現(xiàn)代化的教學(xué)中，能夠有效的整合利用計(jì)算資源，降低了基礎(chǔ)資源建設(shè)中巨大的軟、硬件成本。同時(shí)，云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)能夠加速藥物設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)更新速度，追蹤科學(xué)前沿，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需求，將理論知識(shí)和科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，能極大地提高學(xué)習(xí)效率。作者所在的教研室，搭建了藥物化學(xué)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生在登陸云計(jì)算服務(wù)器后，不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)上課課件，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后練習(xí)并進(jìn)行在線作業(yè)提交、提問。教師能夠通過云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生問題、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除了云計(jì)算平臺(tái)之外，云服務(wù)輔助教學(xué)平臺(tái)對(duì)于信息化教學(xué)尤為重要。云服務(wù)輔助教學(xué)的理念使得課后輔導(dǎo)工具變得多樣化，通過時(shí)下流行的交流工具如QQ、微信，不但可以保證教師和學(xué)生之間的暢通交流，也可以促使學(xué)生間的交流。教師可以通過截圖、群發(fā)輔助學(xué)習(xí)資料等方式，共享學(xué)習(xí)材料和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也可以通過學(xué)員的QQ、微信發(fā)言提問情況全方位的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，作者也將藥物設(shè)計(jì)相關(guān)的最新文獻(xiàn)通過群共享的方式分享給學(xué)生，同時(shí)也加上自己的對(duì)文章的創(chuàng)新點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)意見，培養(yǎng)學(xué)生的追蹤科學(xué)前沿的習(xí)慣和科研創(chuàng)新的能力。

3合理的課程體系