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電氣工程學(xué)科的重要性范文第1篇

1.1發(fā)展

電氣工程學(xué)科的發(fā)展重在理論實(shí)踐的結(jié)合，因此要重視理論基礎(chǔ)的鞏固，同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)面的寬度。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)新技術(shù)的要求，電氣工程科技必須不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新，其專業(yè)的人才必須掌握多方面的技術(shù)，把自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)綜合在一起。

1.2重要性

在信息技術(shù)化的今天，電氣工程影響著整個(gè)民族科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的水平。電氣工程的開(kāi)始要追溯到十九世紀(jì)上半葉“磁效應(yīng)”和“電磁感應(yīng)定律”的發(fā)現(xiàn)，電磁理論的發(fā)明奠定了電氣工程的理論基礎(chǔ)。不久，西方國(guó)家開(kāi)設(shè)了電氣工程專業(yè)。在我國(guó)，電氣工程專業(yè)始于1908年的南洋大學(xué)堂，在之后的一個(gè)多世紀(jì)，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的大學(xué)數(shù)量不斷增多，這是我國(guó)相關(guān)人才的匱乏的體現(xiàn)，電氣工程專業(yè)在我國(guó)大專院校中的地位日益提高。

2專業(yè)建設(shè)

科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，廣泛的電氣工程學(xué)科下的很多技術(shù)都陸續(xù)被獨(dú)立出來(lái)，成為獨(dú)專業(yè)的學(xué)科，但由于它們來(lái)自于電氣工程學(xué)科，與電氣工程的內(nèi)容有著扯不斷的聯(lián)系，不是其他學(xué)科能夠比較的。所以，現(xiàn)在電氣工程具有良好的發(fā)展和就業(yè)前景。本專業(yè)把電氣工程包含的所有專業(yè)以及交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)都做了系統(tǒng)的分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重德育的教育，培養(yǎng)了一大批合格的高技術(shù)型人才。電氣工程專業(yè)將來(lái)會(huì)以電機(jī)控制、電力與電子技術(shù)、電力系統(tǒng)的自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)為發(fā)展方向。

3建議

為了更好的發(fā)展電氣工程專業(yè)，把培養(yǎng)技術(shù)人才作為目標(biāo)觀念，采取開(kāi)放性的人才策略，充分利用現(xiàn)有的人才，并不斷培養(yǎng)和引進(jìn)人才。就必須成立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，完善師資力量，培養(yǎng)和引進(jìn)兩手都要抓。

3.1人才引進(jìn)

各學(xué)校要根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，積極引進(jìn)擁有高資歷的國(guó)內(nèi)外人才，尤其是具有國(guó)家性的專業(yè)研究經(jīng)歷、參與過(guò)過(guò)國(guó)內(nèi)河國(guó)外較大工程項(xiàng)目的人才。根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)的需要，制定引進(jìn)計(jì)劃和人員的數(shù)量。

3.2師資建設(shè)

積極培養(yǎng)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)習(xí)參觀的方式進(jìn)行深造。不斷提高教師自身的水平，使各科老師的學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)分配上更加合理。加強(qiáng)年輕老師的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平，對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并加入到社會(huì)實(shí)踐中。指定德高望重且教學(xué)水平高的老教師指導(dǎo)青年教師，使青年教師盡快了解教學(xué)重點(diǎn)，順利進(jìn)入教師的角色。針對(duì)青年教師的教學(xué)，學(xué)院可組織聽(tīng)課或座談的形勢(shì)，改進(jìn)青年教師的教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)質(zhì)量。

3.3提高教學(xué)水平

教師教學(xué)水平與科學(xué)新領(lǐng)域的開(kāi)拓息息相關(guān)，教學(xué)水平的高低影響著教師在學(xué)生面前的威信。教師是否有威信，也是教師的品質(zhì)、能力、知識(shí)以及教育方式的一種體現(xiàn)，直接表現(xiàn)在學(xué)生在內(nèi)心深處崇拜和敬佩的態(tài)度。老師的教學(xué)水平是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，是影響教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，是學(xué)生是否愿意接受教育的前提之一。自古以來(lái)，我國(guó)的教師就有著愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、工作負(fù)責(zé)、為人師表、以學(xué)生做為根本的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的管理，是各個(gè)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的能力以及水平進(jìn)行幫助和提高的一種表現(xiàn)，是學(xué)校管理層為使教師具備精湛的專業(yè)知識(shí)、淵博的文化儲(chǔ)備和教育教學(xué)方法，運(yùn)用多種模式對(duì)教師業(yè)務(wù)水平有計(jì)劃有安排進(jìn)行整體加強(qiáng)的過(guò)程。由于教師是知識(shí)的傳授者，并對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，因此教師的水平直接對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著影響。教師業(yè)務(wù)水平的管理，有助于提高專業(yè)知識(shí)的教學(xué)水平，教師只有對(duì)教材內(nèi)容熟練的掌握和適度的拓展，才能更好的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，把合適的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)輕松的掌握和理解，很好的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4結(jié)束語(yǔ)

電氣工程學(xué)科的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0102-02

一、電氣工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題

電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科作為工科的重要支撐學(xué)科，其培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才應(yīng)該能夠承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的任務(wù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)電工制造業(yè)、新興信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè)都需要大批符合企業(yè)要求、動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)好的電氣工程類應(yīng)用型人才。高校電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科的培養(yǎng)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)，這是應(yīng)用型本科電氣工程類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。而電力電子技術(shù)作為電氣工程類學(xué)科的一門重要必修課程，對(duì)于培養(yǎng)電氣工程類應(yīng)用型人才綜合應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力有很重要的作用。近年來(lái)，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)、新能源發(fā)電、家用電器、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，本課程在電氣工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性也日益凸顯。

但是在國(guó)內(nèi)電氣工程類專業(yè)課程教學(xué)模式一般都是傳遞―接受模式，教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)物演示教學(xué)環(huán)節(jié)，很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、動(dòng)手能力差。這對(duì)于像電力電子技術(shù)此類實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，已經(jīng)難以滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，難以創(chuàng)新，無(wú)法用于實(shí)際。教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，缺少科學(xué)思維和方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練，眼界的狹小和思維方式的呆板，也使得學(xué)生難以創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式難以滿足電氣工程類應(yīng)用型人才熟練綜合應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的要求。

由于在電力電子技術(shù)課程教學(xué)中也存在上述此類共性問(wèn)題，因此迫切需要對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善。深化工程實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力及創(chuàng)新能力。

二、針對(duì)課程教學(xué)模式、方法的改革

近年來(lái)，隨著技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，本課程教材的內(nèi)容篇幅都有一定的增加，但是課程的教學(xué)課時(shí)卻反而有所減少。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，課程教學(xué)模式和教學(xué)方式方法需要一定的改革。

（一）實(shí)用性工程實(shí)例教學(xué)

電力電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重工程實(shí)際應(yīng)用，可在闡述相關(guān)基礎(chǔ)理論后，通過(guò)工程實(shí)例的講解，以工程實(shí)用背景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合工程實(shí)踐與探究環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深層次理解，使學(xué)生將各門專業(yè)課知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，新舊知識(shí)融會(huì)貫通。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和自我探究的自主學(xué)習(xí)能力。

以國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《電力電子技術(shù)》為例，例如在講解緒論時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生比較感興趣的電力電子技術(shù)在汽車上的應(yīng)用，具體如汽車各類照明、指示燈、雨刷、電動(dòng)窗的電力驅(qū)動(dòng)等，結(jié)合日常生活中常見(jiàn)電力電子技術(shù)應(yīng)用，如變頻空調(diào)、變頻冰箱、護(hù)眼臺(tái)燈等。對(duì)于整流電路，可通過(guò)常見(jiàn)的手機(jī)充電電源為例討論，拓展到單相半波、橋式整流電路。對(duì)于逆變電路，可以用車載逆變器作為工程實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解。在此教學(xué)過(guò)程中，利用工程實(shí)例提出問(wèn)題，運(yùn)用電力電子技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)理論解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，使抽象理論和工程實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，理解更加透徹。

（二）課程教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革

1.在電力電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，可以適當(dāng)根據(jù)授課內(nèi)容的不同，具體結(jié)合傳統(tǒng)傳遞―接受式與現(xiàn)代啟發(fā)與探究式、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)增加工程實(shí)踐與探究環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深層次理解。例如在講解基礎(chǔ)理論時(shí)，應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時(shí)采用現(xiàn)代啟發(fā)和探究式教學(xué)模式講解實(shí)用性強(qiáng)的工程實(shí)例。對(duì)于逆變電路等比較復(fù)雜的電路，則可以采取翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，學(xué)生討論講解，授課教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2.采用多種教學(xué)手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)于部分章節(jié)可采取板書(shū)結(jié)合Flas的方式。適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)可以使學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解程度，也可以起到控制課堂節(jié)奏的作用。例如講解驅(qū)動(dòng)電路時(shí)，僅用PPT難以達(dá)到良好效果，學(xué)生也不易理解，利用板書(shū)逐層遞進(jìn)地繪制并講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)以及邏輯推理。利用PPT對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述或輔解釋，從而有利于學(xué)生接受。

3.引入教學(xué)仿真軟件。MATLAB軟件比傳統(tǒng)的高級(jí)語(yǔ)言更容易學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)SIMULINK組件和SIMPOWER工具箱，可以很容易地提取元器件，將各種器件連接成完整系統(tǒng)，對(duì)電路進(jìn)行仿真。電力電子電路的分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試都能通過(guò)MATLAB數(shù)字仿真軟件實(shí)現(xiàn)，仿真軟件能夠直觀地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)軟件仿真，整個(gè)電路的運(yùn)行過(guò)程學(xué)生可以清楚地觀察，對(duì)各個(gè)元件和節(jié)點(diǎn)的波形能夠透徹理解，也能很方便地修改器件的仿真參數(shù)，觀察電路的不同工作情況，動(dòng)態(tài)顯示分析波形。利用仿真軟件能夠加深學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

通過(guò)建立一個(gè)綜合運(yùn)用理論教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)操作等手段的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力和創(chuàng)新能力。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)綜合運(yùn)用理論教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)操作等手段全面提升電力電子技術(shù)的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括結(jié)合實(shí)物講解與工程實(shí)訓(xùn)知識(shí)、基本軟硬件設(shè)備的使用方法、常見(jiàn)元器件的安裝、電路板的焊接等基本技能培訓(xùn)，給定典型電力電子器件參數(shù)，完成原理圖繪制、元件選型、電路設(shè)計(jì)等創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的元器件基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)備儀器的基本操作技能，而實(shí)踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的動(dòng)手能力，使其掌握了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

三、充分發(fā)揮授課教師的主導(dǎo)作用

教師作為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，在授課時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域的最新專業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生明白本門課程的重要性，認(rèn)識(shí)到本課程和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系性和邏輯性，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，電力電子技術(shù)授課教師需要掌握相關(guān)強(qiáng)弱電領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，因此對(duì)授課教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平有較高的要求。教師需要關(guān)心本領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)，不斷拓展自己的研究領(lǐng)域，提高自己的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，通過(guò)授課使學(xué)生能夠比較全面地了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)已經(jīng)成為世界制造中心，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批電氣工程類應(yīng)用型人才作為人力支撐，培養(yǎng)電氣工程類應(yīng)用型人才是我國(guó)高等教育的重要職責(zé)。電力電子技術(shù)作為電氣工程類學(xué)科的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，是個(gè)強(qiáng)弱電結(jié)合的學(xué)科，也是理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的改革與探索，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的能力，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，以期更好的培養(yǎng)高素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科人才。

參考文獻(xiàn)：

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電氣工程學(xué)科的重要性范文第3篇

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和注冊(cè)電氣工程師的發(fā)展。

注冊(cè)電氣工程師考試分兩個(gè)專業(yè)：發(fā)輸變電、供配電?？荚囉苫A(chǔ)考試和專業(yè)考試兩部分組成?；A(chǔ)考試又包括專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)這兩部分。只有通過(guò)了基礎(chǔ)考試，并且具有相對(duì)應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐年限之后，才能夠報(bào)名參加接下來(lái)的專業(yè)考試。專業(yè)考試包括專業(yè)知識(shí)礎(chǔ)部分和專業(yè)案例兩部分組成。專業(yè)考試通過(guò)后，就可以取得《中華人民共和國(guó)注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)》。通過(guò)注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試的科目和內(nèi)容，我們可以知道考試內(nèi)容的理論部分和高校電氣工程專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容是一致的，所以高校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)始考慮把注冊(cè)電氣工程師作為自己未來(lái)的職業(yè)的選擇。所以，對(duì)高校電氣工程專業(yè)進(jìn)行滿足注冊(cè)電氣工程師指導(dǎo)的教學(xué)改革，課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，必將促進(jìn)高校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，以及注冊(cè)電氣工程師的發(fā)展。

1.2有利于構(gòu)建健全的電氣工程教育體系。

世界上普遍認(rèn)為，一個(gè)合格的電氣工程師需要經(jīng)過(guò)高中畢業(yè)后8年左右時(shí)間，主要包含“工科相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)”、“工程實(shí)際的長(zhǎng)期練習(xí)”及“較長(zhǎng)的工程實(shí)踐經(jīng)歷”等三個(gè)階段的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)我國(guó)和國(guó)外的電氣工程本科教育進(jìn)行比較，可以看出主要的區(qū)別是：國(guó)外電氣工程專業(yè)本科教育為學(xué)生提高注冊(cè)電氣工程師的職業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后在工作中經(jīng)過(guò)多年的工程實(shí)踐完成注冊(cè)電氣工程師需要的職業(yè)訓(xùn)練。而我國(guó)目前大部分的企業(yè)沒(méi)有注冊(cè)電氣工程師培養(yǎng)訓(xùn)練的條件，所以就要求高校在學(xué)校內(nèi)完成對(duì)注冊(cè)電氣工程師培養(yǎng)內(nèi)容，使得電氣畢業(yè)生能夠上崗前就應(yīng)熟練掌握應(yīng)有的專業(yè)工程技能。因此，對(duì)高校電氣工程專業(yè)進(jìn)行滿足注冊(cè)電氣工程師指導(dǎo)的教學(xué)改革，有利于構(gòu)建一個(gè)由學(xué)歷教育、專業(yè)訓(xùn)練，工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成的健全的電氣工程專業(yè)大教育體系。

二、電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

2.1優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程綜合化。

課程體系是教學(xué)的指揮棒。傳統(tǒng)的高校電氣工程專業(yè)教育，所使用的課程體系具有課程結(jié)構(gòu)不連貫、課程之間缺少銜接等問(wèn)題。這些造成學(xué)生沒(méi)有一個(gè)整體的專業(yè)知識(shí)體系。而要想通過(guò)注冊(cè)電氣工程師的考試，必須具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力。因此，為適應(yīng)注冊(cè)電氣工程師要求，高校電氣工程專業(yè)課程體系應(yīng)該建立以專業(yè)理論為基本，增強(qiáng)專業(yè)技能為核心的課程體系，以加強(qiáng)學(xué)生綜合專業(yè)實(shí)踐能力。將不同課程在整個(gè)電氣工程學(xué)科體系中進(jìn)行整合，使相關(guān)知識(shí)能夠相互融合，相互支撐，能夠適應(yīng)實(shí)際工程對(duì)電氣工程專業(yè)綜合能力的需要。

2.2注重教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)展，更新、精簡(jiǎn)并活化教學(xué)內(nèi)容。

高校電氣工程專業(yè)課程的教學(xué)需要及時(shí)吸收最新的理論方法，關(guān)注最新的實(shí)踐成果，補(bǔ)充到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，使基礎(chǔ)理論和社會(huì)發(fā)展相一致，以免理論和實(shí)踐相脫節(jié)。電氣工程專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐結(jié)合，拓寬知識(shí)面和增強(qiáng)動(dòng)手能力的關(guān)系，解決好社會(huì)更高的專業(yè)能力的要求和學(xué)校學(xué)時(shí)壓縮的矛盾。

2.3改善教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

除了要優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容外，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)日益受到企業(yè)和社會(huì)的重視。其中要提高利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，需要對(duì)電氣專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革。不但要使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更要用創(chuàng)造性思維訓(xùn)練為主的教學(xué)方式取代灌入式的知識(shí)傳授方式，使用“翻轉(zhuǎn)課堂”等科學(xué)的授課方法，精心準(zhǔn)備每一次課，注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在《供配電及照明設(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程采用工程實(shí)際場(chǎng)景，利用課程中相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要解決的專業(yè)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂變得活躍多彩，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合能力。

2.4切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)階段電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)放在理論與實(shí)踐的平衡，學(xué)與做比重均衡，知識(shí)與技能相輔相成，培養(yǎng)綜合能力的環(huán)節(jié)。目前我國(guó)高校教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)雖然比重加大，但是并沒(méi)取得期望的效果。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該注重這兩個(gè)方面：一方面是在課程體系中把堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐訓(xùn)練緊密的結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)真正的面向工程實(shí)際；另一方面，通過(guò)加強(qiáng)高校與企業(yè)對(duì)接，真正建立起高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一條龍良性體系。

三、電氣工程專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注意的問(wèn)題

電氣工程學(xué)科的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；鐵路特色專業(yè)；電氣工程及其自動(dòng)化

作者簡(jiǎn)介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機(jī)工程專家組建的電力機(jī)車專業(yè)和1959年組建的電力機(jī)車供電專業(yè)。1999年，學(xué)校根據(jù)國(guó)家新的本科專業(yè)目錄，設(shè)立了電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)，并于同年開(kāi)始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國(guó)家管理的專業(yè)點(diǎn)名單，并于2004年獲得了財(cái)政部的中央與地方共建高校專項(xiàng)資金資助。[1]

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自成立以來(lái)，沿襲蘭州交通大學(xué)（蘭州鐵道學(xué)院）多年優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，本著服務(wù)鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)的原則，已為國(guó)家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家建設(shè)，特別是西部鐵路建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)定位

隨著高等教育教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)高校高等教育已從精英教育時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r(shí)期，而大眾化教育所面臨的最大問(wèn)題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問(wèn)題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)演變成一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，而這僅僅通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會(huì)分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，做好高等教育的專業(yè)教學(xué)改革，完成高校肩負(fù)的三項(xiàng)主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)工科院校普遍設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對(duì)龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。如前所述，蘭州交通大學(xué)如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)生，在當(dāng)前諸多高校中占有一席之地，是關(guān)系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問(wèn)題。為此，蘭州交通大學(xué)電氣工程系在對(duì)當(dāng)前該專業(yè)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合原鐵路院校類特色，進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有方向的基礎(chǔ)上設(shè)立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個(gè)特色專業(yè)方向，一方面拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，另一方面兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實(shí)踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績(jī)，深受用人單位歡迎。

三、特色專業(yè)方向的設(shè)立

教育部《普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)特殊需要及自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可在完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)電氣工程系開(kāi)展了在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下設(shè)立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。

1.電氣專業(yè)寬口徑下的問(wèn)題分析

縱觀當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的狀況，所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。部分高校沿襲著我國(guó)高等教育中重理論、輕知識(shí)傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)大而無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化，是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會(huì)發(fā)展的必然。

2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性

我國(guó)能源資源分布的不均衡以及越來(lái)越多的外出務(wù)工人員，決定了我國(guó)鐵路交通運(yùn)輸在未來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來(lái)鐵路交通運(yùn)輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式。“九五”后期，隨著一批時(shí)速超過(guò)200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運(yùn)專線鐵路的建成，我國(guó)鐵路進(jìn)入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術(shù)控制和管理，客觀上決定了對(duì)鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對(duì)鐵道知識(shí)有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動(dòng)化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進(jìn)性滿足高速鐵路建設(shè)的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。

目前我國(guó)鐵路建設(shè)掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠(yuǎn)地區(qū)滲透，而這些鐵路建設(shè)的特點(diǎn)是高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，急需大量掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關(guān)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作，確保大動(dòng)脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明朗或培養(yǎng)計(jì)劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。

根據(jù)我們?cè)跒豸斈君R、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機(jī)車車輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結(jié)論來(lái)看，這些企業(yè)每年對(duì)牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學(xué)校能夠提供的三分之一，缺口達(dá)一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對(duì)牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長(zhǎng)。

一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學(xué)生由于技能欠缺和諸多高校學(xué)生人數(shù)日益增多帶來(lái)的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學(xué)校爭(zhēng)搶人才而無(wú)法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學(xué)原鐵路類院校特色，蘭州交通大學(xué)電氣工程系決定在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下開(kāi)辟牽引供電專業(yè)方向。同時(shí)，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作往往糾結(jié)在一起，密不可分，因此又設(shè)立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來(lái)的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)共有三個(gè)專業(yè)方向，即兩個(gè)鐵路特色專業(yè)方向和一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學(xué)生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個(gè)有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學(xué)要求，院系兩級(jí)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選取和平臺(tái)建設(shè)等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學(xué)校的大力資助。

1.教學(xué)計(jì)劃的修訂和課程設(shè)置的完善

電氣工程系原有的教學(xué)計(jì)劃和大綱是針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)而設(shè)置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，研究小組認(rèn)為：新教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術(shù)和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點(diǎn)；理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結(jié)合大綱對(duì)原教學(xué)計(jì)劃從公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)以及工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)四個(gè)方面進(jìn)行了修訂。[2]

（1）公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)課程體系外，學(xué)院還構(gòu)建了由14門課程組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力平臺(tái)：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“離散數(shù)學(xué)”、“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“Web技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

鑒于鐵路特色專業(yè)方向?qū)?shù)學(xué)有較高的要求，因此在修訂計(jì)劃時(shí)增加了工程數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學(xué)物理方程”、“矢量分析與場(chǎng)論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程，為學(xué)生專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣學(xué)生既能在大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的寬口徑下學(xué)習(xí)，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，為以后分專業(yè)方向?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)包括“電路分析”、“電路實(shí)驗(yàn)”、“電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“工程電磁場(chǎng)”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“電氣工程導(dǎo)論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”10門課程，與公共基礎(chǔ)課程共同構(gòu)成大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)。

由于接觸網(wǎng)專業(yè)對(duì)機(jī)械和力學(xué)知識(shí)有較嚴(yán)格的要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中增加了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“工程力學(xué)”課程，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也為以后學(xué)好接觸網(wǎng)專業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)主要涉及“高電壓技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電氣測(cè)試技術(shù)”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“專業(yè)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作”、“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化”等課程，與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)一起構(gòu)建專業(yè)技能獲取平臺(tái)。

專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂對(duì)確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關(guān)重要，因此做了較大的調(diào)整。針對(duì)電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設(shè)計(jì)與施工”課程以及這些課的課程設(shè)計(jì)。針對(duì)接觸網(wǎng)工程專業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測(cè)”以及“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”。上述兩個(gè)特色方向除必修課外，均有9個(gè)學(xué)分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)方向課程教學(xué)計(jì)劃。

（4）工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的修訂。工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實(shí)踐平臺(tái)本身的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來(lái)的蘭州電機(jī)廠實(shí)習(xí)改為蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站隴西分站接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。二是開(kāi)辟新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)基地，如增加了有關(guān)牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向的零部件拆裝實(shí)習(xí)，以及開(kāi)辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)院還定期聘請(qǐng)各大鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員來(lái)學(xué)院任課或作報(bào)告，使得學(xué)生們不出校門就能學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個(gè)嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設(shè)的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎(chǔ)上，必須加大師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學(xué)學(xué)習(xí)，安排李亞寧教師去鐵道部第一設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設(shè)計(jì)院蘭州分院學(xué)習(xí)，2010年安排閔永智教師去西南交通大學(xué)學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關(guān)教師進(jìn)修實(shí)習(xí)外，學(xué)院還著力出臺(tái)了“1+2”研修計(jì)劃和“1+1”幫帶計(jì)劃。二是鼓勵(lì)教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，與現(xiàn)場(chǎng)工人、技師交流學(xué)習(xí)，做到真正實(shí)踐學(xué)習(xí)。三是在院內(nèi)積極開(kāi)展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對(duì)科研方面的投入。通過(guò)承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才，要特別加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，提高師資隊(duì)伍的整體工程實(shí)踐能力和水平。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建立

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向建立之前，我們就對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專業(yè)方向確立就開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設(shè)資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足日常教學(xué)需求，幫助學(xué)生理解和接受所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性異常重要。學(xué)校采取了以自我建設(shè)為主的方式，同時(shí)加強(qiáng)外來(lái)資金的引入。一方面，學(xué)校利用日元貸款大力建設(shè)鐵路特色專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室，先期建成電氣化鐵道供電系統(tǒng)模型實(shí)驗(yàn)室，包括一個(gè)電力系統(tǒng)沙盤及一個(gè)牽引供電系統(tǒng)沙盤；全部?jī)?、半補(bǔ)償及接觸網(wǎng)簡(jiǎn)單懸掛模型；斷路器、隔開(kāi)關(guān)、互感器、避雷器等牽引變電所電力設(shè)備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的基本需求。另一方面，利用財(cái)政部與地方共建實(shí)驗(yàn)室和特色辦學(xué)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政支持。通過(guò)各方積極努力，獲得財(cái)政部數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)基金，建立了遠(yuǎn)動(dòng)及綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。最后利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校投入配套資金進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，展開(kāi)對(duì)遙測(cè)、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)。[3]

關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問(wèn)題，接觸網(wǎng)專業(yè)方向要求學(xué)生必須通過(guò)相應(yīng)的安全規(guī)程測(cè)試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實(shí)習(xí)的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關(guān)企業(yè)單位建設(shè)新的實(shí)習(xí)基地是我們必須思考的問(wèn)題。學(xué)校利用蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)階段將學(xué)生送到接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習(xí)，并設(shè)法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實(shí)習(xí)基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達(dá)成就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，給學(xué)生一個(gè)熟悉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

4.教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進(jìn)行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學(xué)，而是豐富教學(xué)內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過(guò)大量的比對(duì)，選取最好、最先進(jìn)的教材。對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕滩慕?jīng)過(guò)教師和專業(yè)技術(shù)人員的共同努力進(jìn)行修正；課堂采取不同的教學(xué)方法，利用多媒體課件教學(xué)，一方面從交流單位引進(jìn)錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地制作教學(xué)錄像，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)注重能力培養(yǎng)。為了提高學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一些課程采取了教師講授、學(xué)生參與的方式。例如，對(duì)于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學(xué)生課后通過(guò)資料查取完成一定任務(wù)，并讓學(xué)生們課堂講解。由于學(xué)生查閱的知識(shí)多種多樣，不僅豐富了學(xué)生的視野，而且教師在其中也可以學(xué)到不少知識(shí)，共同受益。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力。

五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實(shí)效

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)開(kāi)始就顯示了極其強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿?。在校?nèi)受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的支持，為學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)和發(fā)展，得到了鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化局、中鐵建和機(jī)車車輛制造企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學(xué)生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無(wú)1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報(bào)考該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號(hào)、機(jī)車控制兩個(gè)專業(yè)配套，構(gòu)造了“三位一體”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)的空白。

六、結(jié)束語(yǔ)

自1999年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)恢復(fù)招生以來(lái)，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國(guó)家特色專業(yè)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心兩個(gè)平臺(tái)，設(shè)立了電氣工程一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和一個(gè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并吸引了大連交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、寧夏大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州工業(yè)?？茖W(xué)校、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏克蘭克列門丘格國(guó)立大學(xué)和斯洛伐克馬捷貝爾大學(xué)等院校教師來(lái)中心參觀、學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇宏升.電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（5）：193-195.

電氣工程學(xué)科的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：電氣信息類；拔尖創(chuàng)新型人才；大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0057-02

開(kāi)始于1994年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在促進(jìn)高校電氣、電子、信息等專業(yè)發(fā)展方面起到了舉足輕重的作用。以該項(xiàng)賽事為契機(jī)發(fā)展起來(lái)的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式得到了實(shí)踐檢驗(yàn)。此后，各類賽事如雨后春筍般發(fā)展，對(duì)高校相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了課程體系改革，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)非常全面，并且取得了顯著成效。[1-5]下面主要從課程和教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研合作等方面進(jìn)行闡述，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在“應(yīng)用”上下功夫。

筆者在長(zhǎng)期的學(xué)生指導(dǎo)和項(xiàng)目合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電路設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等能力到了一定程度后非常容易進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸，理論知識(shí)不夠深入帶來(lái)的弊病就顯現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，有針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)顯得非常重要和必要。而大部分高校都沒(méi)有相應(yīng)的培養(yǎng)模式和對(duì)策，任由學(xué)生自由發(fā)揮和各種自學(xué)。如何在保證大部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型人才”的前提下完成少數(shù)有創(chuàng)新精神和科研能力學(xué)生的“拔尖創(chuàng)新人才”教育，是當(dāng)前高校應(yīng)該重點(diǎn)研究的方向和領(lǐng)域。

浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院為了解決這個(gè)問(wèn)題，設(shè)立了“愛(ài)迪生班”，吸收一些學(xué)有余力、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生進(jìn)行因材施教式個(gè)性化教育。其他一些985院校設(shè)立了不同名稱的“創(chuàng)新班”，部分地解決了高?！皞€(gè)性化”教育的需求。但是，“創(chuàng)新班”的設(shè)立打亂了校院“班級(jí)”編制，給管理和教學(xué)等帶來(lái)了一些困擾，同時(shí)創(chuàng)新班的學(xué)生的愛(ài)好和優(yōu)點(diǎn)不盡相同，很難做到課程設(shè)置的有的放矢。受制于辦學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等各種客觀原因，創(chuàng)新班機(jī)制在很多高校沒(méi)有推廣開(kāi)來(lái)。

本文在電氣應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，增加了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”和參與縱向課題兩個(gè)環(huán)節(jié)，完成了大眾人才到小眾人才的過(guò)渡。本文共分3部分，第一部分綜述和分析了電氣信息類人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的必要性；第二部分提出了基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”概念的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；第四部分重點(diǎn)闡述了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以及在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的具體實(shí)施舉例。

一、基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式如圖1所示，整個(gè)方案圍繞1條主線（實(shí)踐）、7個(gè)階段、2個(gè)節(jié)點(diǎn)。如果把拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)比作一個(gè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程的話，培養(yǎng)過(guò)程總共分為7個(gè)工序，分別是：低年級(jí)基礎(chǔ)課探索性實(shí)驗(yàn)的“選才”階段，低年級(jí)電子大賽培訓(xùn)的“原材料粗加工”階段，低年級(jí)輔助高年級(jí)學(xué)生參加電子大賽的“原材料加工”階段，準(zhǔn)創(chuàng)新班培養(yǎng)的“精料選型”階段，高年級(jí)電子大賽培訓(xùn)的“精料加工”階段，高年級(jí)學(xué)生參加電子大賽的產(chǎn)品成型階段，輔助教師參加科研項(xiàng)目的“產(chǎn)品打磨”階段。傳統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要包括5個(gè)階段，大部分高校都是4個(gè)階段，分別少了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”培訓(xùn)和輔助教師完成科研項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)主要環(huán)節(jié)。

本方案最突出的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是作為精品選型的“準(zhǔn)創(chuàng)新班”培養(yǎng)機(jī)制和作為產(chǎn)品打磨階段的輔助教師完成科研項(xiàng)目。這兩個(gè)階段分別承擔(dān)著電氣信息類拔尖創(chuàng)新型人才的“選才”和“打磨”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是本培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)。如何有條不紊地選出“拔尖人才”，并培養(yǎng)成具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是本培養(yǎng)模式的重中之重。

二、“準(zhǔn)創(chuàng)新班”概念的提出

1.電氣信息類“準(zhǔn)創(chuàng)新班”

有感于不同高校電氣工程學(xué)院“創(chuàng)新班”培養(yǎng)模式對(duì)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索，考慮到“創(chuàng)新班”存在的問(wèn)題和大部分本科院校師資力量、科研環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)條件的限制，提出“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的概念?！皽?zhǔn)創(chuàng)新班”培養(yǎng)模式是對(duì)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種有益嘗試和探索，具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。

“準(zhǔn)創(chuàng)新班”是一種沒(méi)有實(shí)際編制的“虛擬”班級(jí)，以專業(yè)和項(xiàng)目為導(dǎo)向組織起來(lái)的具有班級(jí)功能的小型團(tuán)體。該類“班級(jí)”的主要優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生愛(ài)好和興趣一致，專業(yè)方向可以縮小到二級(jí)學(xué)科，保證了學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的廣（原班級(jí)時(shí)的一級(jí)學(xué)科，譬如電氣工程及其自動(dòng)化）和精（“準(zhǔn)創(chuàng)新班”時(shí)的二級(jí)學(xué)科專業(yè)，譬如電力電子與電力傳動(dòng)）；以項(xiàng)目為導(dǎo)向?！皽?zhǔn)創(chuàng)新班”學(xué)生可以申請(qǐng)學(xué)校各種創(chuàng)新項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)了實(shí)踐；學(xué)生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制原則，采用本科教學(xué)和研究生培養(yǎng)想結(jié)合的方式進(jìn)行，本科教學(xué)夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，研究生培養(yǎng)方式能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；橫向課題和縱向課題想結(jié)合，用橫向課題鍛煉學(xué)生的應(yīng)用性人才技能，用縱向課題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和科學(xué)素養(yǎng)。

2.具體實(shí)施舉例

以我校電氣信息專業(yè)“準(zhǔn)創(chuàng)新班”電力電子與電力傳動(dòng)方向?yàn)槔?。在?jīng)歷了60天電子大賽培訓(xùn)和比賽后，有一小部分學(xué)生在實(shí)踐能力和專業(yè)技能方面脫穎而出，此時(shí)，按照愛(ài)好和二級(jí)專業(yè)方向分出“準(zhǔn)創(chuàng)新班”。在學(xué)生培養(yǎng)中，集中培訓(xùn)起到了一些增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的功效，但是知識(shí)面的擴(kuò)展和專業(yè)知識(shí)的掌握不能離開(kāi)潛移默化的日常學(xué)習(xí)，此時(shí)，需要有長(zhǎng)效機(jī)制的培養(yǎng)方案做后盾。電力電子與電力傳動(dòng)“準(zhǔn)創(chuàng)新班”主要吸收對(duì)電源設(shè)計(jì)、節(jié)能減排以及各種儀表感興趣的學(xué)生。具體的操作為：

（1）班長(zhǎng)的產(chǎn)生。雖然是以愛(ài)好和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的虛擬班級(jí)，但是為了管理和教學(xué)效果，班長(zhǎng)起到上傳下達(dá)和凝聚班級(jí)的作用。以自愿和學(xué)生投票產(chǎn)生的班長(zhǎng)，必須在專業(yè)和組織能力等方面擁有較高的威望。

（2）課程設(shè)置?！皽?zhǔn)創(chuàng)新班”不用專門進(jìn)行課程設(shè)置，在大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃修訂和教學(xué)方案生成時(shí)考慮到學(xué)生愛(ài)好和興趣而設(shè)立的選修課，完全能夠滿足“準(zhǔn)創(chuàng)新班”學(xué)生上課的需求。在我校電氣工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的電力電子學(xué)、電源變換技術(shù)等專業(yè)選修課，滿足電力電子與電力傳動(dòng)方向“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的課程要求。

（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。為了避免課堂教學(xué)容易紙上談兵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐動(dòng)手能力“嵌入”到學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)，同時(shí)理論起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中非常容易遇到問(wèn)題，此時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，帶著問(wèn)題去上課，學(xué)習(xí)中把學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決問(wèn)題。帶有探知想法的主動(dòng)學(xué)習(xí)代替了為了考試而進(jìn)行的被動(dòng)學(xué)習(xí)；把深?yuàn)W的理論分析和推導(dǎo)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的相輔相成、互相促進(jìn)功效。

“準(zhǔn)創(chuàng)新班”學(xué)生可以自主選題，在高效直流變換電路設(shè)計(jì)（升壓型、降壓型、升降壓型）、高效逆變器并網(wǎng)研究（逆變器控制策略研究、逆變器電路拓?fù)湫阅苎芯浚┑软?xiàng)目中選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究。

（4）導(dǎo)師負(fù)責(zé)。為了保證“班級(jí)”的效果和項(xiàng)目的順利進(jìn)行，選配相關(guān)專業(yè)的老師作為項(xiàng)目導(dǎo)師，為項(xiàng)目負(fù)責(zé)。項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)請(qǐng)教問(wèn)題，并且保證每過(guò)一段時(shí)間必須進(jìn)行項(xiàng)目例行研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題，為創(chuàng)新班里面的每個(gè)同學(xué)提供技術(shù)和學(xué)術(shù)支持。

“準(zhǔn)創(chuàng)新班”是拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中起到承上啟下的作用。所謂承上，是指該環(huán)節(jié)是繼應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)后的再一次選才；所謂啟下，指該環(huán)節(jié)為拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，在項(xiàng)目和實(shí)踐進(jìn)行中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的加強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)3-4屆“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的實(shí)踐，取得了一定的效果。電子設(shè)計(jì)大賽連年取得好成績(jī)：參賽隊(duì)全部獲獎(jiǎng)（2011年3個(gè)國(guó)家二等獎(jiǎng)，9個(gè)山東省一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)。2012年6個(gè)山東省一等獎(jiǎng)，4個(gè)山東省二等獎(jiǎng)。2013年3個(gè)國(guó)家二等獎(jiǎng)，10個(gè)山東省一等獎(jiǎng)，1個(gè)山東省二等獎(jiǎng)。2014年8個(gè)山東省一等獎(jiǎng)，2個(gè)山東省二等獎(jiǎng)）。學(xué)生得到用人單位的青睞，供不應(yīng)求，大部分學(xué)生進(jìn)入了用人單位的研發(fā)部門，并起到中堅(jiān)作用。去985、211高校深造的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量有了質(zhì)的變化，得到導(dǎo)師的肯定和歡迎。本科生專利申請(qǐng)和科研論文實(shí)現(xiàn)了零的突破。在應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增添了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的多元化和個(gè)性化，是人才培養(yǎng)模式的補(bǔ)充和有益嘗試。

三、結(jié)論

本文提出了基于“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，研究了“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的構(gòu)成和具體實(shí)施方案。較之很多高校提出的創(chuàng)新班建設(shè)，“準(zhǔn)創(chuàng)新班”具有操作和管理簡(jiǎn)單、專業(yè)愛(ài)好一致、班級(jí)成員進(jìn)入機(jī)制靈活等優(yōu)點(diǎn)。在不打亂原先教學(xué)班級(jí)的情況下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新班級(jí)的功能，在愛(ài)好和興趣一致的前提下，項(xiàng)目進(jìn)行和學(xué)術(shù)交流能夠起到事半功倍的作用。同時(shí)原先班級(jí)所授課程保證了學(xué)生不太偏科，能夠保證本科生的厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)原先班級(jí)的“廣”和“準(zhǔn)創(chuàng)新班”的“精”的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)施驗(yàn)證，該模式可操作性強(qiáng)、效果明顯，具有很強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值。

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