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學(xué)校的健康教育計(jì)劃范文第1篇

妊娠高血壓疾病是懷孕婦女特有的全身性的疾病，是指孕婦妊娠期中血壓的收縮壓高于140mmHg或舒張壓高于90mmHg，或妊娠后期血壓比妊娠早期收縮壓升高30mmHg或舒張壓升高15mmHg即可在臨床上診斷為妊娠高血壓病，簡(jiǎn)稱妊高癥。妊高癥發(fā)病率我國報(bào)道為5.6%-11%，國外報(bào)道為7.3%-9.1%[1]。妊娠高血壓疾病高危因素包括下列情況：孕婦年齡大于35周歲、多胎妊娠、高血壓史及家族史、孕期不良情緒、慢性高血壓、慢性腎炎、糖尿病、營養(yǎng)不良[2]。臨床上為了減少了妊高征合并癥的發(fā)生率，提高護(hù)理質(zhì)量，進(jìn)行護(hù)理干預(yù)是必不可少的措施。我院自2015年1月1日起，門診設(shè)立高血壓咨詢門診，即日起至2015年11月30日期間，我院自愿就診的被診斷為妊娠高血壓疾病的50名患者，轉(zhuǎn)由妊娠高血壓門診進(jìn)行干預(yù)，護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)化健康教育，并對(duì)妊娠期間及分娩后是否發(fā)生妊娠高血壓疾病并發(fā)癥進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 2015.1-2015.11自愿選擇我院就診的妊娠期間患妊娠高血壓疾病的患者（患者清醒，心理健康）50例，排除原發(fā)性高血壓疾病患者。門診設(shè)立妊娠高血壓門診，由專門護(hù)理人員進(jìn)行登記的患者，排除未進(jìn)行定期孕檢及自愿未選擇護(hù)理干預(yù)的患者，確診為妊娠高血壓疾病的高危人群。

1.2 方法

1.2.1 管理方法 設(shè)立妊娠高血壓疾病咨詢門診，有專門護(hù)理人員管理，自孕婦診斷為妊娠高血壓疾病起，由門診護(hù)理人員建立健康檔案，進(jìn)行系統(tǒng)性健康宣教，發(fā)放健康宣教資料，記錄病情及血壓變化，記錄是否用藥及督促按時(shí)吃藥，定期監(jiān)測(cè)血壓，心理護(hù)理，患者樹立信心。護(hù)理人員對(duì)門診登記的妊娠高血壓疾病患者進(jìn)行隨訪，定期打電話，做詳細(xì)的記錄。

1.3 系統(tǒng)化健康教育

1.3.1 首先進(jìn)行文字及圖片宣傳，專人制作健康宣教資料，并進(jìn)行統(tǒng)一的知識(shí)培訓(xùn)，健康教育。妊娠高血壓疾病宣傳圖片中正確的印有測(cè)量血壓的步驟，如何數(shù)胎動(dòng)，定時(shí)服藥，定時(shí)監(jiān)測(cè)體重，是否發(fā)生水腫，蛋白尿的正常值等信息。門診每月組織一次妊娠高血壓疾病的小講課，告訴孕婦們，患妊娠高血壓疾病的危險(xiǎn)性、治療及預(yù)防。其次，門診護(hù)理人員同時(shí)將這些信息及衛(wèi)生保健知識(shí)告知家屬，幫助妊高癥患者樹立信心，降低并發(fā)癥的發(fā)生。護(hù)理人員指導(dǎo)患者及家屬測(cè)量血壓的方法，妊高癥患者每日清晨在家自行測(cè)量血壓一次，并發(fā)放登記表，如發(fā)現(xiàn)血壓高于140/90mmhg，需來院觀察并進(jìn)行再次監(jiān)測(cè)必要時(shí)入院治療。再者，護(hù)理人員告知妊高癥患者需定期產(chǎn)檢，每次產(chǎn)檢后需到妊娠高血壓疾病門診進(jìn)行登記。

1.3.2 心理護(hù)理 對(duì)孕婦加強(qiáng)觀察，與孕婦家屬雙向交流中了解孕婦的情緒狀況，根據(jù)不同的情緒問題，采取針對(duì)性心理護(hù)理[3]。如孕婦出現(xiàn)不良情緒時(shí)，護(hù)理人員要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)積極與家屬取得聯(lián)系，與家屬共同合作幫助孕婦減輕心理負(fù)擔(dān)[4]。

1.3.3 飲食指導(dǎo) 妊娠高血壓疾病的孕婦，妊娠期間由于胎盤供血功能不足，容易導(dǎo)致胎兒宮內(nèi)發(fā)育遲緩，所以要求孕婦盡量選擇高蛋白、高纖維素、低脂肪、少油、低鹽的食品，保證射入充足的鐵和鈣劑，多喝牛奶，多吃蔬菜和水果，多食含鉀高的食品，少吃甜食。

1.3.4 生活指導(dǎo) 護(hù)理人員給予孕婦生活指導(dǎo)，叮囑孕婦一定要保證睡眠，按時(shí)休息，保證夜間8-10h睡眠時(shí)間，白天應(yīng)有2h午休時(shí)間。護(hù)理人員指導(dǎo)盡量采取左側(cè)臥位，這樣有利于增加尿量，如有水腫現(xiàn)象的發(fā)生，指導(dǎo)患者可在睡眠時(shí)抬高雙下肢。左側(cè)臥位可減輕子宮對(duì)腹主動(dòng)脈下腔靜脈的壓迫，使回心血量增加，改善子宮胎盤的血供。有研究發(fā)現(xiàn)左側(cè)臥位24h可使舒張壓降低10mmHg[5]。

1.3.5 用藥指導(dǎo) 如患者需藥物治療，護(hù)理人員告知患者必須按醫(yī)囑正確使用鎮(zhèn)靜、降壓、解痙、利尿等藥物，醫(yī)生需根據(jù)病情變化及時(shí)調(diào)整用藥[6]。

2.討論

妊娠期高血壓疾病對(duì)孕婦及胎兒均有不良影響，病因目前尚未確定，一般認(rèn)為與下列因素有關(guān)：免疫與遺傳因素、前列腺素缺乏、初產(chǎn)婦、子宮胎盤缺血、羊水過多，多胎妊娠，子宮膨大過度，腹壁緊張等，都會(huì)使宮腔壓力增大，子宮胎盤血流量減少或減慢，引起缺血缺氧，血管痙攣而致血壓升高[7]。臨床上對(duì)如何控制妊高癥并發(fā)癥的發(fā)生極為重視，本研究表明，通過早期觀察、早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)、系統(tǒng)化健康教育等措施，可明顯降低妊娠高血壓疾病并發(fā)癥的發(fā)病率，降低了孕婦及圍產(chǎn)兒的死亡率，提高了孕產(chǎn)婦的健康水平和生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐瑩瑩，姜梅，妊娠高血壓疾病的護(hù)理M展[J].中國誤診學(xué)雜志，2011，11（17）；4053-4054

[2]彭波，袁秀琴，妊娠高血壓綜合征危險(xiǎn)因素的Metn分析.南華大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版，2009.37（2）：144-146.

[3]覃偉，于梅芳.循證護(hù)理在妊娠期高血壓疾病早期護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用.國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2005，12（3）：71G2.

[4]項(xiàng)軼燕，對(duì)妊娠期高血壓疾病高危因素孕婦實(shí)施護(hù)理管理的效果觀察[J]，中國基層醫(yī)藥2010，l7（12）：12-13

[5]朱桂玉.妊娠高血壓綜合癥的觀察與護(hù)理[J].實(shí)用護(hù)理雜志，1992，18（10）：62.

學(xué)校的健康教育計(jì)劃范文第2篇

青少年的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。到了這個(gè)時(shí)期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時(shí)情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個(gè)時(shí)期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點(diǎn)做法小結(jié)：

一、學(xué)年初有計(jì)劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計(jì)劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計(jì)劃中青春期健康教育計(jì)劃是重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級(jí)組青春期健康教育計(jì)劃是以學(xué)校青春期健康教育計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)計(jì)劃，班級(jí)青春期健康教育計(jì)劃則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的有關(guān)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定出具體計(jì)劃。計(jì)劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對(duì)性，總結(jié)驗(yàn)證青春期健康教育的實(shí)效性。

二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會(huì)三聯(lián)動(dòng)。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進(jìn)金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會(huì)力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在各類健康主題日之際，積極與社會(huì)聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動(dòng)”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動(dòng)”等。通過短信平臺(tái)，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)等渠道及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。三、學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會(huì)、午會(huì)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)校刊、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳櫥窗、班會(huì)、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識(shí)》專題講座，班主任組織設(shè)計(jì)開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊(duì)課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術(shù)、社會(huì)、語文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標(biāo)要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標(biāo)制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢(shì)，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實(shí)效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅(jiān)持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)上積極提倡和灌輸這一理念，同時(shí)經(jīng)常性向全體教師開展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。在新的形勢(shì)下，學(xué)生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長(zhǎng)開展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時(shí)聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時(shí)間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識(shí)強(qiáng)，見實(shí)效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長(zhǎng)教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學(xué)生束手無策時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺(tái)，兄弟學(xué)校等邀請(qǐng)給家長(zhǎng)老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認(rèn)可好評(píng)，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。

每個(gè)人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。為了讓孩子們愉快的度過一個(gè)充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

學(xué)校的健康教育計(jì)劃范文第3篇

一、切實(shí)上好健康教育課。

1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達(dá)到100%,全面提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率。

2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識(shí)滲透健康教育知識(shí)，確保100%的學(xué)生健康教育。

3、按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評(píng)價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，力爭(zhēng)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃、堅(jiān)持集體備課，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開展多種形式的健康教育活動(dòng)。

1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專欄。

2、利用校園電視網(wǎng)絡(luò)開展專題衛(wèi)生講座，宣傳衛(wèi)生和健康知識(shí)。

3、進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽和健康實(shí)際操作能力競(jìng)賽。

4、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。

三、加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的督導(dǎo)。

1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎(jiǎng)懲。

2、事務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識(shí)教育，確保健康知識(shí)知曉率，健康行為形成率不低于80%。

四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防工作。

1、本學(xué)期積極配合上級(jí)做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。

五、繼續(xù)認(rèn)真做好健康教育的建檔工作。

學(xué)校的健康教育計(jì)劃范文第4篇

回顧一學(xué)年來的健康教育工作，我們始終把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)，特別是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為重中之重。對(duì)于學(xué)校的健康教學(xué)，我們表現(xiàn)在長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績(jī)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們學(xué)校在抓健康教育時(shí)，建立了健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，定期召開有關(guān)工作會(huì)議。每學(xué)期開學(xué)初，專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，研究學(xué)校的健康教育工作，明確分工并實(shí)行定期檢查，保證計(jì)劃任務(wù)的落實(shí)，為搞好健康教育提供了有利保證。

二、認(rèn)真落實(shí)好學(xué)科教育計(jì)劃

體育與健康課是學(xué)校的必修課之一，教導(dǎo)處在學(xué)期初切實(shí)安排好體育與健康課的任課教師，落實(shí)好課時(shí)，要求每位任課教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定教學(xué)計(jì)劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教導(dǎo)處還與其它課程一個(gè)樣，業(yè)務(wù)檢查時(shí)對(duì)健康教育課的備課、進(jìn)行檢查，并記入教師個(gè)人檔案。

三、關(guān)心學(xué)生健康，做好后勤保障工作

衛(wèi)生設(shè)施，與學(xué)生的健康專有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評(píng)比，各種設(shè)施，人為損壞，照價(jià)賠償，自然損壞及時(shí)維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

四、加強(qiáng)常規(guī)教育，不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)

不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能起到積極的促進(jìn)作用。每學(xué)期我們除開設(shè)好健康課之外，還充分利用校會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對(duì)照實(shí)行。利用學(xué)校的多媒體和有線廣播進(jìn)行不定期的健康衛(wèi)生知識(shí)講座。學(xué)校、班級(jí)利用黑板報(bào)定期開辟專欄，進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識(shí)，得到了進(jìn)一步提高，增強(qiáng)了健康意識(shí)。

五、綠化美化校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

近年來對(duì)學(xué)校的綠化我們做了大量的工作，為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造了基本條件。

六、食堂管理常抓不懈。

學(xué)校的健康教育計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】美國； 公立學(xué)校； 性教育； 計(jì)劃； 評(píng)估

長(zhǎng)期以來，美國公立學(xué)校在性教育的實(shí)施上一直存在兩大教育計(jì)劃，即絕對(duì)禁欲計(jì)劃和全面性教育計(jì)劃。了解美國公立學(xué)校對(duì)學(xué)生性教育的計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和各界對(duì)不同教育計(jì)劃的評(píng)估，將幫助我國學(xué)校性教育工作者和教師深入思考在我國學(xué)校開展學(xué)生性教育的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生真正從學(xué)校性教育中獲益。

1 公立學(xué)校性教育課程與教育計(jì)劃

1．1 性教育課程設(shè)計(jì)

在美國，關(guān)于性方面的信息指導(dǎo)千差萬別，這是因?yàn)檎n程的制定通常是由地方機(jī)構(gòu)來完成。大多數(shù)學(xué)校的性教育課程安排在7~9年級(jí)之間，并且將相關(guān)章節(jié)劃分在健康或科學(xué)課程范圍內(nèi)。課程長(zhǎng)度通常在1~15課時(shí)范圍內(nèi)，平均為5課時(shí)。性教育極少與健康教育當(dāng)中的其他內(nèi)容放在一起講（如教育），或與其他課程如社會(huì)學(xué)、文學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科融合在一起。

1．2 性教育計(jì)劃及內(nèi)容

進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，美國將性教育重點(diǎn)放在方面，采取兩種彼此相對(duì)獨(dú)立性很強(qiáng)的性教育計(jì)劃。

1．2．1 絕對(duì)禁欲計(jì)劃（abstinence-only education） 絕對(duì)禁欲計(jì)劃把禁欲當(dāng)作是預(yù)防懷孕和性病/艾滋病的唯一方式，教育過程中一般對(duì)學(xué)生采取恐嚇策略，并且向?qū)W生提供并不準(zhǔn)確的有關(guān)使用失敗比率的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。該計(jì)劃的主要目的是讓青少年認(rèn)識(shí)到：①放棄能夠給人們?cè)谏鐣?huì)、心理和健康方面帶來益處；②杜絕婚姻以外的是社會(huì)所期望的行為標(biāo)準(zhǔn)；③杜絕性活動(dòng)是避免婚外懷孕、性病和其他相關(guān)健康問題的唯一可靠方法；④婚外性活動(dòng)會(huì)給人帶來有害的生理和心理影響；⑤婚外生育會(huì)給孩子、孩子的父母以及社會(huì)帶來有害的影響。

絕對(duì)禁欲計(jì)劃強(qiáng)調(diào)杜絕所有婚前，避免討論在非婚姻性活動(dòng)中應(yīng)該使用的一些方法，包括不想懷孕的男女所采用的避孕方法以及使用來降低疾病的危險(xiǎn)等。該計(jì)劃認(rèn)為，如果向青少年們講授有關(guān)避孕和預(yù)防性病等方面的知識(shí)，就是在鼓勵(lì)他們發(fā)生。這一教育計(jì)劃不認(rèn)可青少年的，因?yàn)樵撚?jì)劃的支持者們認(rèn)為婚外的性是不道德的。因此，這些計(jì)劃不教育年輕人一旦處于性活躍狀態(tài)應(yīng)如何保護(hù)自己。避孕用品和可能在探討失敗的比例時(shí)才會(huì)提到。性病、負(fù)罪感以及羞愧感等所造成的后果常被用來恐嚇青少年采取禁欲措施。盡管有這些局限，美國的50個(gè)州中仍然有48個(gè)州申請(qǐng)并且接受了政府提供的絕對(duì)禁欲教育基金，在其州內(nèi)開展婚前禁欲教育和宣傳。

美國聯(lián)邦政府對(duì)絕對(duì)禁欲計(jì)劃一直給與支持，根據(jù)AGI報(bào)告，截止到2002年已有3個(gè)聯(lián)邦計(jì)劃用于資助絕對(duì)禁欲計(jì)劃，其中包括：①社會(huì)安全法中的禁欲教育項(xiàng)目（510條款）；②預(yù)防少女懷孕的青少年家庭生活項(xiàng)目；③地區(qū)和國家重點(diǎn)計(jì)劃的特殊項(xiàng)目(SPRANS)。所有這三個(gè)聯(lián)邦計(jì)劃的2002年度財(cái)政預(yù)算為1億2百萬美元。[1]在美國國會(huì)2005年批準(zhǔn)的預(yù)算中，專門劃撥了1億7千萬美元作為“禁欲教育專項(xiàng)基金”。

1．2．2全面性教育計(jì)劃（comprehensive sexuality education） 全面性教育計(jì)劃把禁欲作為預(yù)防懷孕和性病/艾滋病的首要和最佳選擇，同時(shí)宣傳使用其他形式的保護(hù)方式（例如）。這個(gè)教育計(jì)劃旨在幫助學(xué)生成為見多識(shí)廣的決策者。該計(jì)劃采用一種更加寬容的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)年輕人應(yīng)該在感情和身體成熟前禁欲，但如果男女雙方都已經(jīng)準(zhǔn)備好進(jìn)行性活動(dòng)時(shí)，要為他們提供必要的避孕和防病知識(shí)。既要教育年輕人不要急于發(fā)生，同時(shí)又需要在一旦發(fā)生的情況下，告訴他們?nèi)绾尾扇“踩胧?/p>

這一計(jì)劃運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)交流、協(xié)商、解決問題技能的培養(yǎng)，為青少年提供各種必要的知識(shí)，減少在性活躍的青少年人群中感染性病、HIV以及懷孕的機(jī)率。該計(jì)劃教授的主要內(nèi)容包括生長(zhǎng)和發(fā)育、生殖系統(tǒng)、約會(huì)以及設(shè)定界限、禁欲和拒絕的技巧、懷孕和養(yǎng)育兒女、性病、艾滋病/HIV等方面的知識(shí)。支持這一計(jì)劃的研究者認(rèn)為，如果青少年接受了良好的教育，他們就能夠?qū)π宰龀雎斆鞯倪x擇。但如果根本不給他們受教育的機(jī)會(huì)，他們就不能夠做出是非判斷。

1．3 性教育形式

在教育形式上，一些學(xué)校的教師除了組織學(xué)生就各種性問題展開討論以外，還讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從中學(xué)習(xí)如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。有一種在不少學(xué)校使用的性教育方法受到學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎，那就是“三思而行”仿真娃娃（Baby Think It Over）。這種娃娃重8磅，看上去是一副天真可愛的樣子，但是如果把它放下一段時(shí)間，它就會(huì)像一個(gè)真正的嬰兒那樣發(fā)出一種高音量的哭聲。唯一能夠制止住它的哭聲的方法是將一把鑰匙從它的背后去，然后保持這種姿勢(shì)20至30分鐘。這段時(shí)間正是給新生兒喂奶所需的時(shí)間。教師讓學(xué)生把娃娃帶回家照看3天，還要求父母不要提供任何幫助。照看娃娃期間，這些男女青少年就像真正做父母一樣不得不“滿足”娃娃的需要。有了這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，很多孩子發(fā)出由衷的感慨：為人父母真的很不容易，在中學(xué)學(xué)習(xí)期間實(shí)在不是做父母的最佳時(shí)機(jī)。教師們反映，這種方法取得了比較好的教育效果，比單純說教更令青少年信服[2]。

2 研究機(jī)構(gòu)和研究者對(duì)不同性教育計(jì)劃的評(píng)估

2．1 世界衛(wèi)生組織的評(píng)估

世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署（UNAIDS）在美國和歐洲對(duì)絕對(duì)禁欲計(jì)劃和全面性教育計(jì)劃進(jìn)行了跟蹤和研究。研究表明，沒有一個(gè)絕對(duì)禁欲計(jì)劃被證明是有效的，然而有些全面性教育計(jì)劃在延遲第一次和增加性活躍年輕人性保護(hù)方面被證明是有效的。全面性教育計(jì)劃沒有增加青少年性活動(dòng)的程度，沒有引發(fā)他們過早的性活動(dòng)，也沒有在性活躍的青少年當(dāng)中增加的數(shù)量[3]。

2．2 性教育組織的評(píng)估

美國的一些性教育組織對(duì)不同的性教育計(jì)劃進(jìn)行了評(píng)估。評(píng)估結(jié)果表明，還沒有足夠的證據(jù)證明絕對(duì)禁欲計(jì)劃能夠延遲青少年性活動(dòng)開始的時(shí)間[4]，而且絕對(duì)禁欲策略可能會(huì)妨礙性活躍青少年使用避孕手段，從而增加他們意外懷孕和感染性病的風(fēng)險(xiǎn)[5]；而提供有關(guān)禁欲和避孕等方面知識(shí)的全面性教育計(jì)劃可以幫助青少年推遲性活動(dòng)開始的時(shí)間，減少在性活躍期間的數(shù)量，提高使用避孕措施的比率，并做出有益健康的行為決定[6]。

2．3 研究者的評(píng)估

支持全面性教育計(jì)劃的美國研究者指出，全面性教育具有包容性，而絕對(duì)禁欲計(jì)劃具有排斥性[7]。如果只實(shí)施一種單一的教育計(jì)劃（如絕對(duì)禁欲教育），就忽略了一大批性活躍青少年的需求。全面性教育計(jì)劃能夠更加完善地滿足青少年復(fù)雜的需要[8]。有研究已經(jīng)表明，絕對(duì)禁欲教育能夠有效地將那些保證婚前實(shí)行禁欲的參加者的性活動(dòng)開始時(shí)間推遲18個(gè)月。但是，在參與這項(xiàng)研究并且簽署了保證書的12000名參加者當(dāng)中，有88%的人仍然在婚前發(fā)生了性關(guān)系，并且沒有使用的習(xí)慣，而且比起他們的同伴這些人更不愿意去尋求性病方面的醫(yī)學(xué)檢查[9]。

在另一項(xiàng)研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，全面性教育參加者比起那些絕對(duì)禁欲計(jì)劃參加者更多地了解了性病的危險(xiǎn)性，并掌握了更多的有關(guān)性病方面的知識(shí)以及預(yù)防性病擴(kuò)散的方法。廣泛和客觀的性信息使他們?cè)诓徽撻_始性活動(dòng)的時(shí)間早晚的情況下，在做出與性健康有關(guān)的決定時(shí)都會(huì)考慮得更加周全。同時(shí)，全面性教育參加者認(rèn)為他們比絕對(duì)禁欲計(jì)劃參加者更有責(zé)任感[10]。

也有美國學(xué)者從公共衛(wèi)生的角度來看待不同的性教育計(jì)劃。他們認(rèn)為，許多疾病通過教育是可以預(yù)防的。如果只強(qiáng)調(diào)禁欲，對(duì)青少年造成的負(fù)面影響是明顯的，“你不應(yīng)該有，所以這方面的保護(hù)措施沒有必要！”也使眾多的青少年缺乏對(duì)自己的負(fù)責(zé)的意識(shí)。而當(dāng)他們有這方面的需求時(shí)，卻又經(jīng)常在尋求性信息和服務(wù)方面受到阻礙，使得結(jié)果更加糟糕。通過長(zhǎng)期的跟蹤研究和評(píng)價(jià)，大多數(shù)行之有效的美國的性教育計(jì)劃都是鼓勵(lì)禁欲，但同時(shí)也為那些已經(jīng)或即將處于性活躍狀態(tài)的青少年提供避孕和防病知識(shí)以及相應(yīng)的服務(wù)，這種服務(wù)往往是通過與當(dāng)?shù)亟】翟\所共同合作來提供的。

綜上所述，美國公立學(xué)校的性教育課程的設(shè)立和教學(xué)時(shí)數(shù)的設(shè)定各州之間不盡相同，大部分學(xué)生都可以在學(xué)校接受不同內(nèi)容的性教育。性教育內(nèi)容一般放在健康和科學(xué)課的教學(xué)中，而不是融合在其他課程里。教師除了講授有關(guān)性知識(shí)以外，還組織學(xué)生討論，讓學(xué)生做角色扮演等。絕對(duì)禁欲計(jì)劃和全面性教育計(jì)劃是基于不同的價(jià)值觀念和教育理念，教育內(nèi)容也截然不同的兩種教育模式。政府大力推進(jìn)絕對(duì)禁欲計(jì)劃在全國范圍內(nèi)的開展，并劃撥大量資金保證該計(jì)劃的順利實(shí)施。但研究結(jié)果表明，還沒有足夠的證據(jù)證明絕對(duì)禁欲計(jì)劃在延遲青少年開始的年齡和在中采取安全措施方面有顯著的效果；相反，全面性教育計(jì)劃在幫助推遲青少年性活動(dòng)開始時(shí)間，在性活躍期間減少的數(shù)量、增加避孕措施的使用等方面取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)

1 SIECUS. SIECUS State Profiles: A portrait of sexuality education and abstinence-only-until-marriage programs in the states[M].New York: Author, 2004.

2 Olson, D., & DeFrain, J., Marriages and families: Intimacy, diversity, and strengths[M]. Boston: McGraw Hill, 2006.

3 United Nations AIDS, Sexuality education leads to safer sexual behavior [M]. New York: UNAIDS, 1997.

4 Sex Information and Education Council of the U.S., Community action kit [M]. New York: The Institute, 2001.

5 Santelli, J., et al., Abstinence and abstinence-only education: a review of U.S. policies and programs [J]. Journal of Adolescent Health, 2006; 38(1):72-81.

6 Alford, S., Science and success: Sex education and other programs that work to prevent teen pregnancy, HIV & sexually transmitted infections [M]. Washington, D.C.: Advocates for Youth, 2003.

7 Elia, J., The necessity of comprehensive sexuality education in the schools [J]. The Educational Forum, 2002, 64(10), 340-347.

8 Mabray, D., & Labauve, B. A multidimensional approach to sexual education [J]. Sex Education, 2002, 2(1), 31-44.

9 Ramirez-Odell, H., It’s a half-solution that puts students at risk [J]. American Teacher, 2004, May/June, 4.