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如何提升語文教學質(zhì)量范文第1篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”，在小學六年級的語文教學課堂上，由于前幾年學習經(jīng)驗的積累，學生大都具備了一定的學習經(jīng)驗，但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度，老師那種模式化的講授方式，讓部分學生產(chǎn)生了厭煩的學習情緒。針對這種問題，老師應(yīng)該根據(jù)實際的教學內(nèi)容，來為學生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學習情境，這樣一方面可以改觀學生對課堂學習的傳統(tǒng)認知思想，另一方面，也可以加深課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的參與興趣，有助于課堂教學質(zhì)量的提升。

例如，在學習《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時，老師在教學中，不妨就利用寓言故事的特點，來幫助學生展開情境創(chuàng)設(shè)。像在學習《自相矛盾》這個故事前，老師可以鼓勵學生利用手工制作出一個“矛”和一個“盾”，然后由兩名學生在課堂上進行“矛與盾”的表演，學生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺詞，然后加上豐富的肢體動作，幫助學生領(lǐng)悟文章所要表達的思想內(nèi)容；而在學習《畫蛇添足》這個故事時，老師則可以從下面選取幾名學生，讓他們到講臺上進行“畫蛇”比賽，看哪位同學用時最短，繪畫效果最出色，同時，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容，在比賽結(jié)束后，給予優(yōu)勝者一定的獎勵，這種方法可以激發(fā)學生對文章內(nèi)容的探究意識，加深課堂的悅?cè)せ虒W效果。

二、利用電教，深化教學內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的進步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時，老師在課堂上的教學手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學生進行教學，信息技術(shù)的突破，可以讓老師利用一些更為先進的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處，極大拓展了學生的學習視野，激發(fā)了學生的學習熱情，以此來加深他們對知識的認知能力，從而提高對語文的學習積極性；同時，在實際的教學過程中，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù)，幫助學生在視聽內(nèi)容上進行多元化的學習。

在實際的教學中，對于電教技術(shù)的運用，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師過于依賴便捷的電教手段，從而忽視了學生的學習感受，降低了教學質(zhì)量，所以老師要根據(jù)實際的教學課程，合理地引入電教內(nèi)容。如在學習《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學生更為詳細地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片，幫助學生對琥珀的形成有詳細的了解，從而提升自己的學習認識，拓寬知識面；而在學習像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學生在觀看的同時，對課文中的描述進行掌握，像“火逐風飛，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾，喊聲震地”等內(nèi)容，通過影視化的表演，可以幫助學生對字面內(nèi)容加深理解，達到深化教學的目的。

三、重視總結(jié)，提升教學質(zhì)量

小學六年級的學習，一方面是幫助學生梳理基礎(chǔ)的學習內(nèi)容，另一方面還是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵期。課程總結(jié)的環(huán)節(jié)，既可以幫助學生對自己的學習過程進行歸納整理，也是對老師教學內(nèi)容進行升華的過程。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學生自由總結(jié)，這樣既不能指導(dǎo)學生掌握正確的總結(jié)方法，同時也難以幫助學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣。所以，要想提升小學六年級語文教學質(zhì)量，老師不妨讓學生采用小組協(xié)作式的方法來進行總結(jié)學習。

如何提升語文教學質(zhì)量范文第2篇

關(guān)鍵詞：新形勢；教學留白；小學語文教學；教學質(zhì)量；學習興趣

一、簡化教學內(nèi)容，巧用留白引導(dǎo)學生合作學習

對于小學生來說，由于年齡較小，社會生活經(jīng)驗和閱歷較少，他們的理解能力和接受能力相對來說比較差，對于抽象的理論性知識和復(fù)雜的知識不能很快的理解、消化和吸收，鑒于這樣的學情存在，語文教師必須想方設(shè)法的調(diào)動學生學習的積極性，優(yōu)化教學設(shè)計，轉(zhuǎn)化相關(guān)的教學難點，簡化教學內(nèi)容。針對小學語文課堂的教學內(nèi)容來說，特別是低端的學生，學習的內(nèi)容并不是特別多，并且很多的知識在學前教育和生活教育中已經(jīng)有所接觸，那么在授課的過程中，教師就可以通過引導(dǎo)學生進行小組合作探究等形式，激發(fā)他們的學習欲望和探究精神，提升課堂的活躍程度和參與率，以此來提升學習的效果和教學的質(zhì)量。針對不同的教學內(nèi)容，學生熟知的知識點就簡單的講解，給學生足夠的學習空間，通過一定的教學留白設(shè)計，強化學生的理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)；對于學生感覺到不易理解的知識點，教師就需要費一些工夫，細致全面的給予詮釋，讓學生知其然也知其所以然。小學語文課堂中的教學留白設(shè)計，不能為了設(shè)計問題或者課堂留白而盲目的開展，必須整合教學的相關(guān)要素，只有這樣才能發(fā)揮教學留白的最大作用。例如在學習小學語文課文《司馬光》的時候，在新授課之前相信很多的小學生對此故事已經(jīng)有了很多的了解，甚至能熟背下來，記憶猶新的學生也大有人在。如果教師在授課的過程中還是按部就班的講解，學生的學習興趣肯定不會濃厚。既然學生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)性了解，那么教師不妨構(gòu)建開放型的課堂，給學生創(chuàng)造一個展示自我的機會。課堂伊始，教師就可以這樣設(shè)計教學留白：那位同學可以給我們講述下故事的大概內(nèi)容？假如你是司馬光，遇到這樣的問題，你會怎么解決？從這個故事當中，你學習到了那些應(yīng)對困難的經(jīng)驗？也可以讓學生進行情境表演，設(shè)計表演課的留白，讓學生通過一定的情境把相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學習的效果自然就提高了。

二、從學情出發(fā)，優(yōu)化教學留白的難易度

課堂教學的有效性不是教師講授了多少知識，也不是教師如何在課堂上全面把控，講解的津津有味，而是學生在課堂上的學習興趣、學習態(tài)度和學習效果如何。教學的有效性終歸要落到學生學習的有效性上，為此，一切教育教學活動必須緊緊地圍繞著學情而展開。小學生有自身的特點，他們的好奇心較重，但是自信心不足，一旦遇到困難，特別是自己無法解決的問題，他們的自信心就會大大受挫，所以在學習的過程中，教師一定要尊重學情，優(yōu)化教學設(shè)計，正確的把握教學留白的難易度。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，如果教學留白太難就會挫傷學生學習的積極性，讓他們失去信心，那么他們就不會在主動的探究問題了，一節(jié)課下來學生會感覺到非常的勞累，那么也對以后的教學埋下了隱患。在教學留白的設(shè)計中，留白的空間和問題也要適中，不能太多，也不宜過少。如果太多就顯得整堂課都在活動，學生會覺得很累。太少的話，學生意猶未盡，好不容易放松的神經(jīng)，一會又緊張起來。留白問題的數(shù)量要適中，難度系數(shù)也要適中，這樣小學語文課堂的教學效果才會提升。例如在學習課文《木蘭從軍》的時候，老師為了優(yōu)化課堂教學，可以這樣設(shè)計教學留白：花木蘭為什么要替父參軍？花木蘭究竟是男生還是女生？假如是你的話，你會怎么選擇？通過這樣的教學留白，其實就是告訴學生在學習文章的時候一定要注意這些重點問題，這樣的教學留白才是有效的。

三、設(shè)計語文課堂的語言“留白”，提升教學質(zhì)量

小學語文課程的學習其實就是文字的再理解、寓意的再創(chuàng)造過程。小學語文的學習就是小學生通過對文字的接觸，結(jié)合自身的思考來詮釋作者的意境。課文的理解可謂是仁者見仁智者見智，當然如果沒有絕對的偏見性理解，也不存在那種解釋孰對孰錯，只要是合理的，都具有一定的價值和存在性。語文課堂使用語言留白，不但能激發(fā)學生的學習欲望和探究意識，還能幫助學生拓展視野，提升學習效果。小學生閱歷較為膚淺，對于復(fù)雜抽象的理論性知識，接受能力不容樂觀，那么教師在課堂授課的時候一定要精簡自身的語言，做到言簡意賅，這樣有利于提升課堂教學的有效性。在教學中，小學語文教師不要把講授的內(nèi)容和盤托出，有時候可以根據(jù)課堂的需要，要講究語言含蓄，通過設(shè)置懸念一步一步地將學生引入到問題之中；教學停頓也是教學所必不可少的語言變化方式，它所造成的暫時性的語言“留白”，目的是給學生以咀嚼、回味已講內(nèi)容的機會，便于進一步使“教”和“學”順利進行。例如在學習課文《狐假虎威》時，老師可以巧用語言留白：這么多動物怕狐貍？是真的還是（學生回答“假的”。）生活當中有這樣的現(xiàn)象嗎？（學生回答“有”。）一步接一步的懸念設(shè)計，一下子就能讓學生明白狐假虎威的真正寓意，也從情感教育的角度告誡學生切記“狐假虎威”。

新形勢下，教學留白在小學語文課堂教學中的應(yīng)用一定程度上提升了學生的課堂參與度，激發(fā)了學生的學習欲望和參與意識，有助于提升學習效果和教學質(zhì)量。

參考文獻：

如何提升語文教學質(zhì)量范文第3篇

一、借助問題情境，提高閱讀理解能力

問題情境的創(chuàng)設(shè)是提高學生閱讀能力的重要組成部分，所以，我們要鼓勵學生在思考問題、解決問題的過程中理解文本的中心思想，進而在大幅度提高學生學習效率的同時，也能養(yǎng)成終身閱讀的良好習慣。

例如，在閱讀《安塞腰鼓》時，為了提高學生的閱讀學習質(zhì)量，也為了讓學生掌握正確的閱讀方法，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，首先，我引導(dǎo)學生思考了下面幾個問題：（1）文本中表達了怎樣的思想情感？（2）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！痹谖恼轮衅鹬鯓拥淖饔茫浚?）“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?。思考貧困的農(nóng)民哪里來的這么強大的力氣？……引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀文本，并借助對上述問題的思考來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，進而在提高課堂教學效率的同時，也確保學生的閱讀能力得到培養(yǎng)和提高。

二、實施對比閱讀，鍛煉閱讀鑒賞能力

所謂的對比閱讀就是要將兩篇或者是兩篇以上的文章放在一起進行閱讀，這樣不僅能夠加強學生對相關(guān)知識的理解，而且對學生自主閱讀能力的提高以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在閱讀教學中我們要充分發(fā)揮對比閱讀的價值，同時，也確保學生在文本的閱讀中陶冶情操、拓展視野。

例如，在語文教學時，我們可以將《中國石拱橋》與《橋之美》兩篇文章進行對比閱讀，目的就是讓學生在對比兩者的異同的過程中真切地感受中國橋梁建筑的偉大成就，進而也為學生審美能力的提高做出相應(yīng)的貢獻。而且這樣的對比閱讀還有助于學生對文本鑒賞能力的提高，進而確保學生在自主對比中找到閱讀的興趣，進而也為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，在閱讀教學中，我們要更新教育教學觀念，要選擇恰當?shù)慕虒W方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，以促使學生在高質(zhì)量的閱讀中形成正確的情感態(tài)度，同時，也為學生健康的成長做好基礎(chǔ)性工作。

如何提升語文教學質(zhì)量范文第4篇

【關(guān)鍵詞】藥學；學生視角；實驗教學質(zhì)量；問卷調(diào)查

【中圖分類號】R-33　【文獻標識碼】A　【文章編號】1007-8517（2012）10-0073-01

藥學是一門實踐性很強的學科，實驗課程是學生接受實踐鍛煉和提高操作技能的課堂，具有不可替代的地位和作用。為了提高實驗教學質(zhì)量，學校建立了多種規(guī)章制度和措施，這些措施在一定程度上過分強調(diào)了教師“教”的主導(dǎo)地位，而忽視了學生“學”的主體地位，因此，從學生的視角看，如何提高教學質(zhì)量就顯得尤為重要，在這種背景下，本課題組研究設(shè)計了一套調(diào)查問卷，力圖從學生的視角出發(fā)，尋找提高實驗教學質(zhì)量的方法及手段，從而為大學生實驗基本素質(zhì)提高與實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供科學依據(jù)。

1　對象與方法

1．1調(diào)查對象山東中醫(yī)藥大學藥學院2008級和2009級學生，涉及藥學、制藥工程、中藥學等專業(yè)，隨機選擇100名學生。

1．2調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，其中有效問卷98份，有效率為98％。

1．3調(diào)查內(nèi)容包括四個方面：①學生方面；②管理角度；③教輔人員；④帶教老師。

1．4數(shù)據(jù)處理調(diào)查結(jié)果采用Excel電子表格進行處理。

2　現(xiàn)存問題分析

根據(jù)調(diào)查問卷提供的信息，目前實驗教學主要存在下列問題。

2．1學生方面　從調(diào)查結(jié)果看，學生普遍存在“重理論、輕實踐”的想法。實驗課缺勤、實驗操作不認真、抄襲報告等現(xiàn)象比較常見。

2．2管理角度　學生普遍認為學校應(yīng)該加大對實驗室的投入：如實驗室應(yīng)該增加多媒體以適應(yīng)現(xiàn)代化教學的要求；部分實驗設(shè)備需要更新?lián)Q代以適應(yīng)發(fā)展的要求；學生希望實驗?zāi)塥毩⑼瓿?，而不是目?～3人一組共同完成…。

2．3教輔人員　學生認為教輔人員應(yīng)及時補充實驗用品；教輔人員應(yīng)全面提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；加強與學生之間的溝通與交流。

2．4帶教老師　學生普遍建議帶教老師對學生嚴格要求，如出勤、報告、考核、操作等。學生希望減少或杜絕研究生帶教做法。

3　對策

根據(jù)調(diào)查問卷所反映出的問題，本課題組織實驗教學經(jīng)驗豐富的資深教師和實驗室管理人員，對所有學生提出的問題進行分析和甄別，去偽存真，并對反映突出的問題進行深入討論，尋找解決問題的方法。具體對策如下。

3．1激發(fā)學生對實驗課程的興趣　教師應(yīng)對學生著重強調(diào)實驗的重要性。教師可以通過在實驗課上進行講解，或者在課下與同學交流的方式，對學生進行積極的引導(dǎo)。

3．2科學合理安排實驗內(nèi)容　目前高校設(shè)計性實驗較少，造成的后果是使部分同學對實驗失去興趣。因此可以合理增加設(shè)計性實驗的數(shù)量，增加一些趣味性較強的實驗，來提高學生實驗學習的積極性和主動性。

3．3豐富實驗教學模式　高校實驗教學方式過于單一，探究性實驗方不受重視，以至于大學生們自主實驗?zāi)芰σ约皩嶒炈季S探究能力很難得到質(zhì)的飛躍。因此學校應(yīng)該有目的豐富自己的實驗教學模式，增加各新型實驗，從根本上提高同學們的實驗綜合水平。

3．4加大對實驗室的投入　學校應(yīng)克服種種困難，在現(xiàn)有的實驗條件下，大力加強對實驗室的投入，使硬件水平穩(wěn)步提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種實驗設(shè)備也應(yīng)不斷更新，以符合教學的需要。

3．5加大實驗室開放力度　從調(diào)查結(jié)果我們可以看到實驗室在非實驗期間、寒暑假期開放程度不足，不能滿足學生需求。因此學校應(yīng)該加大實驗室開放的開放力度，尤其是開放性實驗室的開放。給學生提供一個隨時進行實驗操作的場所，這樣學生才有充分的機會提高實驗動手能力和綜合能力。

3．6完善對學生的考核機制　實驗成績的評定應(yīng)該是全方位的，應(yīng)該包括如下方面：實驗預(yù)習、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗報告、出勤、衛(wèi)生、紀律等方面，進行綜合評價。考核應(yīng)將“過程”和“結(jié)果”統(tǒng)一起來。注重實驗過程，強化實驗技能考核。

4　結(jié)語

實驗教學是培養(yǎng)學生提高動手能力和鞏固理論知識的重要環(huán)節(jié)，只有管理者、教師、學生等幾個方面共同努力，才能更好地培養(yǎng)學生實驗操作能力。

如何提升語文教學質(zhì)量范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語文 高效課堂 教學質(zhì)量

在初中語文教育教學中，教學涵蓋的知識點越來越多，提升語文教學質(zhì)量已經(jīng)成為了主要的教學目標。初中語文教師應(yīng)該運用科學合理的教學手段，結(jié)合學生的學習特點，提升語文教育教學的有效性，滿足學生的學習需要。

一、打造初中語文高效課堂需要注意的問題

（一）怎樣利用現(xiàn)有的教學資源。在初中語文教學中，打造高效課堂，需要教師充分利用現(xiàn)有的教學資源，采取合理的教學方式開展有效教學，調(diào)動學生學習的積極性，為學生的學習創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的、良好的學習氛圍，為提升教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，取得良好的教學效果。同時，教師在對課堂教學進行變革的時候，應(yīng)該避免教學內(nèi)容與語文教學大綱的相互背離，為語文教學帶來消極的影響。為了避免出現(xiàn)這些問題，需要采取靈活的手段，利用現(xiàn)有的資源，找到合適的方式進行初中語文教學。

（二）如何解決傳統(tǒng)教學存在的問題。隨著教育教學改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式與新的教學環(huán)境已經(jīng)不相適應(yīng)，為了打造初中語文的高效課堂，需要對過去教學中存在的問題進行分析，明確學生學習語文的目的，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，探索新的教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生學習到更多的知識。

二、打造初中語文高效課堂的策略

（一）課前、課中、課后三個方面激發(fā)學生的學習興趣

1.在課前教學中，采取有效的手段，激發(fā)學生的學習熱情。初中語文教學中蘊含著中國的傳統(tǒng)文化，語文是學習中國文化的重要方式。當今社會的發(fā)展，傳統(tǒng)文化逐漸被忽略和輕視，在無形中影響學生學習語文的態(tài)度。他們對語文學習缺乏應(yīng)有的興趣與熱情，有的甚至認為語文學科是一門多余的學科。若想打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質(zhì)量，就要從根本上激發(fā)學生的學習熱情。這里所說的課前準備，并不是傳統(tǒng)意義上的備課，是指教師應(yīng)該從長遠的角度來講，提高學生對語文學習的重要性的認識，將語文學習滲透到學生生活的方方面面，幫助學生端正學習的態(tài)度，學習的積極性與主動性才會被有效的提升，課堂教學質(zhì)量與教學效率也會提高。

2.在課中采取多媒體教學的方式。隨著信息技術(shù)與科學技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體逐漸的運用到多媒體教學中，照本宣科的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能夠滿足學生發(fā)展的需要，教師應(yīng)該利用多媒體手段，將聲音、圖片、文字、結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識，對學生的視覺、聽覺進行刺激，強化學生的記憶，提升教育教學的質(zhì)量。例如在學習《蘇州園林》、《中國石拱橋》等課文的時候，文中涉及大量的建筑名詞，需要學生對文中的建筑細節(jié)、整體框架進行想象，這個時候教師就應(yīng)該利用圖片、視頻幫助學生理解這些抽象的知識，構(gòu)建形象化的知識，提升學生的學習興趣，在學習這幾節(jié)課的時候，應(yīng)該查閱相關(guān)資料，豐富學生的知識量，引領(lǐng)學生走進中國傳統(tǒng)的建筑世界，豐富學生的知識體驗，提升學生學習的積極性，打造初中語文高效課堂，提升語文教學質(zhì)量。

3.在課后，采取開放式的教學方式進行鞏固。從初中語文教學質(zhì)量來講，教材的中的知識非常重要，但是課外的知識也具有重要的意義，教師需要引導(dǎo)學生學習課外的知識，扎實學生的基本功，提升知識的靈活性與科學性。在新課程改革的背景下，如何進行課后鞏固，采取開放式的教學方法，引導(dǎo)學生對知識進行鞏固，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，采取現(xiàn)代化的教學模式。

（二）營造初中語文課堂的教學氛圍

在新課程改革下，打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質(zhì)量，就必須要轉(zhuǎn)變教育教學理念，創(chuàng)新教學方式，營造良好的教學氛圍。教師在教學中要尊重學生的主體地位，多多與學生進行溝通與交流，給與學生更多的關(guān)心與幫助，拉近師生之間的距離，營造和諧的課堂教學氣氛，讓學生愿意與教師交流自己內(nèi)心的想法，提升學生學習的積極性，鼓勵學生參與到課堂教學中，幫助學生理清自己內(nèi)心的想法與思路，有助于提升初中語文的教學質(zhì)量。教師可以在一節(jié)課開始的時候，采取故事、演講的形式激發(fā)學生學習興趣，營造良好的語文教學氣氛，為學生的學習提供更多的機會，激發(fā)學生的學習。例如，在學習《孔乙己》的時候，組織學生對文中的人物形象進行揣摩，體會人物的性格，對人物進行表演，這樣有利于語文教師更好的進行教學，提升語文教學質(zhì)量。教師可以對初中語文課堂的導(dǎo)入模式進行創(chuàng)新。良好的開始是成功的一般，創(chuàng)新課堂教學的導(dǎo)入模式有利于提升教育教學的質(zhì)量，課堂教學具有趣味性，有利于吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生更快地投入到教學中，達到事半功倍的效果。因此，教師需要進行精心的教學設(shè)計，結(jié)合語文課程內(nèi)容，找到合理的方式進行導(dǎo)入。例如在學習《“神州”五號飛船航天員出政記》這篇課文的時候，教師應(yīng)該在上課之前就搜集相關(guān)資料，有關(guān)太空的視頻等等，為學生播放，讓學生感受太空與宇宙的神奇，激發(fā)學生的好奇心，引起學生的探索欲望，讓學生對課文有全面的掌握，有效的提升教學質(zhì)量。因此，為了打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質(zhì)量，就要營造良好的教學氛圍。

（三）充分利用現(xiàn)有的教學資源，找到語文教學的突破口

初中語文教學中，應(yīng)該結(jié)合教學的實際情況，采取有效的教學方法與教學手段，利用現(xiàn)有的教學資源進行科學合理的教學。針對當前語文教學，需要總結(jié)初中語文的教學資源，合理的分析學生學習特點，制定合理的教學方式。例如在學習《濟南的冬天》這篇課文的時候，如果教室里有多媒體的教學手段，就應(yīng)該制作好多媒體課件，對朱自清的生平、濟南冬天的特點進行分析，在教學中穿插播放多媒體的幻燈片，吸引學生的注意力，從多個角度加深學生對知識點的認知，建設(shè)良好的氛圍。假如有的學校條件不好，教師可以請美術(shù)教師畫出來濟南冬天的畫面，對學生進行刺激，激發(fā)學生的學習興趣。同時，語文教師還要尋找語文教學的突破口。為了打破傳統(tǒng)教學的束縛，提升語文教學質(zhì)量，結(jié)合語文教學的實際特點進行深入的調(diào)查研究，將束縛學生學習的積極性、制約課堂教學質(zhì)量的因素逐u排除，逐步提升語文教學效率。教師在教學的時候，應(yīng)該抓住教學的重點與難點，對語文教學的新模式進行探究，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，促進語文教學效率不斷提高。例如在學習《羚羊木雕》的時候，傳統(tǒng)的教學方式是按部就班的進行教學，筆者認為，在新的形勢下進行教學，有必要對傳統(tǒng)的教學進行反思，結(jié)合重點問題對學生進行提問，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進行研究與討論，對學生的學習過程加以引導(dǎo)，理解學生課文知識背后的人文價值，為提升教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（四）鼓勵學生進行主探究學習

在新課程改革的背景下，教師要注重學生探究精神與合作精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，尊重學生在學習中的主體地位，有效的掌握學生的心理特點與認知水平，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，結(jié)合學生的語文學習特點與教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升語文教學質(zhì)量。為了激發(fā)學生的探究意識，需要改變傳統(tǒng)的教學方式與教學方法，不要再將知識強硬的灌輸給學生，改變課堂教學中角色的氛圍，樹立學生的學習信心，讓學生勇敢的表達自己內(nèi)心的看法。例如在學習《范進中舉》這篇文章的時候，教師應(yīng)該講學生分成小組，讓學生讀課文資料、文章內(nèi)容、文章思想進行了解，進行探索。教師在學生討論的時候，應(yīng)該為學生提出一些問題，檢查學生的學習效果，例如你認為這個故事是真的么？你為什么這么認為？作者的寫作意圖何在呢？引導(dǎo)學生進行分組討論，引導(dǎo)學生進行積極的思考，找出學生學習思維上的不同，進行因材施教，使每個學生都獲得自己內(nèi)心的感悟，逐漸激發(fā)學生的學習特點，提升教育教學的質(zhì)量。因此，在新課程改革下，教師需要結(jié)合學生的學習特點，尊重學生的主體地位，將學習主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生的探究意識與合作精神。

總而言之，提升初中語文教學質(zhì)量，打造初中語文高效課堂，需要結(jié)合學生的特點與新課程改革的理念，激發(fā)學生的學習興趣、提升學生學習的積極性，應(yīng)在良好的氛圍，促進學生健康成長。

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