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初中地理課堂教學(xué)策略范文第1篇

【關(guān)鍵詞】地理課堂；優(yōu)化教學(xué)；方法探索

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須依據(jù)學(xué)生的實際情況而定。初中學(xué)生的心理特點是直接經(jīng)驗少，理解能力差，思維形式正處在由具體形象思維而逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。該時期是從童年向青年過渡的時期，心里充滿獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾。抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱，心理活動具有較大的可變性，這些心理特點和心理品質(zhì)對我們初中地理教學(xué)提出了新要求。在地理課堂中，教師如何做好教材和學(xué)生的橋梁，給學(xué)生一個生動活潑的課堂，一個自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到地理課堂的最優(yōu)化呢？

一、進(jìn)一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術(shù)欣賞價值

由于初中學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論理的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在動，大多數(shù)學(xué)生不是不動就是亂動?？蛇m當(dāng)精選一些優(yōu)美的民族音樂和風(fēng)光片作為欣賞和調(diào)劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風(fēng)》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學(xué)生的興奮點馬上利用歌詞來和學(xué)生一道分析亞洲地形的主要特色?？傊谶x材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風(fēng)趣，學(xué)生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時間，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，讓學(xué)生帶著問題去收聽收看，另外時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，否則有學(xué)生就會坐不住，注意力分散。再則音樂、片源可以是來自學(xué)校的電化教室、教師自己搜集，也可發(fā)動學(xué)生一道來搜集，擴(kuò)大資料來源，還可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

二、借鑒語外史政等課的活動經(jīng)驗，把表演引入地理課堂

過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學(xué)生水平參差不齊，效果并不理想。細(xì)細(xì)想來，學(xué)生的能力也是多方面的，不是每個學(xué)生都是優(yōu)秀的導(dǎo)游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學(xué)生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領(lǐng)唱獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現(xiàn)成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響?！贰ⅰ赌箍平纪獾耐砩稀?、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同學(xué)來一段獨奏，而平時調(diào)皮又有一定表演才能的同學(xué)不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學(xué)事先準(zhǔn)備好熟知一些國家的主要地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市、工業(yè)產(chǎn)品、娛樂風(fēng)俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸×國好，幾個同學(xué)分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯掉就自動下臺。有條件的活，可組織學(xué)生來個世界風(fēng)情表演大會，把全班大多數(shù)同學(xué)調(diào)動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時裝表演、地理游戲等活動。結(jié)合學(xué)生民主評議和專家評審來評比優(yōu)秀節(jié)目。

三、通過攝影照地理、美術(shù)畫地理，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念及觀察能力

各國有各國的特色風(fēng)光、服飾、建筑、娛樂活動……利用課堂的部分或課外時間，也可讓學(xué)生畫一畫反映各國各地區(qū)各自然條件的典型動物、建筑、風(fēng)光、娛樂、服飾等圖畫?？稍谶m當(dāng)?shù)攸c進(jìn)行展出或評比，提高學(xué)生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風(fēng)光及風(fēng)土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學(xué)地理，課前可要求學(xué)生準(zhǔn)備一張透明紙，描繪出一個國家和地區(qū)的輪廓，然后講到一個知識點就把它寫畫在圖上，一個國家或地區(qū)講完，它的每個知識點也就相應(yīng)畫在了圖上，比直接用現(xiàn)成的地圖講記憶效果更好，學(xué)生的注意力更集中。畫得好的同學(xué)，還可上黑板來進(jìn)行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學(xué)又有了地理課上一展才華的機會。

四、通過競爭激烈機制，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望

初中地理課堂教學(xué)策略范文第2篇

關(guān)鍵詞:初中地理;課堂教學(xué);有效性;策略

課堂教學(xué)作為教師展開教材知識講授的主要陣地,成為素質(zhì)教育改革的主要方向,而提高課堂教學(xué)有效性其目的在于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率(即在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及收獲感想等)。初中地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,還要注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,這樣才能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使學(xué)習(xí)成為愛好,使地理成為學(xué)生最喜愛的科目,學(xué)生才能學(xué)好地理,學(xué)會地理。

一、初中生的學(xué)習(xí)心理特點分析

初中生所處的年齡階段是心理發(fā)展的關(guān)鍵階段,學(xué)生的邏輯思維逐漸從經(jīng)驗型向理論型階段蔓延發(fā)展,學(xué)生對事物的觀察能力以及對知識的記憶能力較之以往也顯著提高,從這一方面來看,這些心理特征的形成有助于學(xué)生對地理知識的抽象記憶,教師應(yīng)該緊緊把握住學(xué)生思維活躍、積極愛表現(xiàn)的心理特點,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用形式多樣的教學(xué)方法以及運用合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生的個性和整體素質(zhì)得到充分發(fā)展。學(xué)生心理除了這些有益于學(xué)習(xí)的方面還有一些不好的難以控制的方面,例如,學(xué)生活潑好動、注意力分散不集中、課堂碎碎念、學(xué)生水平不均衡、課堂秩序雜亂,還有青春期叛逆心理等各種不良因素的干擾使得初中地理教學(xué)具有難度,這就要求廣大初中地理教師要有耐心、恒心、愛心,平等對待每一位學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生的成長,做到不偏心、不煩心。

二、初中地理課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略

1.合理利用教具教學(xué),展現(xiàn)教學(xué)直觀性

直觀性原則是教育原則的基本原則之一,在初中地理教學(xué)中,合理利用教學(xué)用具,不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程中的直觀性原則,而且還給地理教學(xué)中抽象的知識點提供了形象合理展示的平臺。在初中地理課堂教學(xué)中多媒體教具不僅可以將五湖四海以及祖國的旖旎風(fēng)光通過視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前就對地理學(xué)科充滿好奇,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲,還能在學(xué)習(xí)過程中將各種地形地貌羅列整齊,使課本知識更加直觀形象,學(xué)習(xí)效率顯著提高,達(dá)到事半功倍的效果。

例如:在講授新課程七年級下冊第六章第一節(jié)《地形和河流》時,多媒體教具在教學(xué)過程中占有中流砥柱的地位,新課伊始,點出上學(xué)期從全球角度,按照地理要素來分析研究問題的方法,同樣也適用于這一學(xué)期從一個大洲的角度來分析研究一個地區(qū)的地理環(huán)境狀況,通過展示東、西兩個半球七大洲、四大洋的圖片使學(xué)生說出名稱和地理位置,做到對上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧。之后再點數(shù)一個洲——亞洲的范圍圖,由大及小,由遠(yuǎn)及近,循序漸進(jìn),使學(xué)生一步步被帶入地理新課程的學(xué)習(xí)之中,從而使課堂教學(xué)效率顯著提高。

2.引入生活案例,展現(xiàn)教學(xué)理論聯(lián)系實際性

初中地理既介紹祖國的美好江山,地球的豐富物產(chǎn),又在展現(xiàn)地球現(xiàn)狀的同時發(fā)現(xiàn)目前存在的嚴(yán)重問題,教師通過聲情并茂的講解聯(lián)系學(xué)生平時所看、所聽、所思,培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生在認(rèn)識自己所居住環(huán)境的同時做到懂得愛護(hù)環(huán)境、知道保護(hù)我們共同家園的重大責(zé)任和使命。

初中地理課堂教學(xué)策略范文第3篇

一、初中地理課堂教學(xué)中記憶的現(xiàn)狀

（一）初中地理記憶教學(xué)的概況。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出“地理課程兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，這一屬性決定了地理教師在教學(xué)中要運用文科課程擅長的講述、比較、記憶等方法”，給出具體的記憶教學(xué)建議。但在實際教學(xué)中，許多老師只是讓學(xué)生死記?？嫉膬?nèi)容，并沒有教給學(xué)生有效的記憶方法，大部分學(xué)生不理解只會死記硬背，常常是今天記會了，明天又忘了，導(dǎo)致學(xué)生討厭上地理課，最終無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，探析如何提高初中地理教學(xué)中有效記憶具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）初中地理課堂記憶教學(xué)存在的問題。記憶教學(xué)在實際教學(xué)中存在較多低效記憶情況，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，不了解地理概念的意義，出現(xiàn)錯誤記憶

（1）張冠李戴，混淆意義。如：地形與地勢等。

（2）外延范圍把握不準(zhǔn)。如：“土地利用類型”就是“耕地利用類型”等。

（3）望文生義，憑空想象。如：“國土資源就是一個國家的全部領(lǐng)土”等。

（4）語言表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。如：“季風(fēng)就是海陸差異造成的風(fēng)”等。

第二，不了解地理數(shù)據(jù)意義和數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，出現(xiàn)錯誤記憶。如：最冷月氣溫15℃和最熱月氣溫10℃是區(qū)分熱帶和寒帶氣候的依據(jù)等。

第三，不會畫地理圖表、分析運用地理數(shù)據(jù)，出現(xiàn)錯誤記憶。好多學(xué)生不會畫世界人口增長圖，從地圖上讀取信息就更不要說了，看到有關(guān)圖表的題，隨意猜一個答案就行，出錯率極高。這就要求教師教學(xué)生怎樣去讀圖，從圖上獲取地理信息，掌握了方法，這些較難的問題也就迎刃而解。

二、初中地理課堂教學(xué)中有效記憶的方法

（一）聯(lián)系地名含義，進(jìn)行有效記憶。如：河南省與河北省因位于黃河以南和以北的地理位置命名的；還有根據(jù)物產(chǎn)（山東棗莊）、顏色（呼和浩特―青城）、人名（左權(quán)縣）、形狀（天水麥積山）等命名的。

（二）突出地理特征，進(jìn)行有效記憶。如：突出青藏高原的“高”和“寒”；貝加爾湖的“深”等。

（三）展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行有效記憶。觀察區(qū)域輪廓特征，進(jìn)行有效記憶效果很好。如：云南省像一只孔雀等。

（四）突出地理方位，進(jìn)行有效記憶。如：天山以北是準(zhǔn)格爾盆地，以南是塔里木盆地等。

（五）將地理事物編成口訣，進(jìn)行有效記憶。學(xué)習(xí)雨帶時可編成這樣的口訣“五月抬頭到嶺南，六月翩翩入江淮，七月繼續(xù)往北走，八月匆匆到西北，九月白頭回南國，十月乘船歸大?！北阌趯W(xué)生記憶。

（六）運用對比的方法，進(jìn)行有效記憶。如：在學(xué)習(xí)冬季風(fēng)和夏季風(fēng)時可采用列表對比的方法：

發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 影響

冬季風(fēng) 蒙古 西伯利亞 偏北風(fēng) 寒冷干燥 導(dǎo)致中國大部分地區(qū)降溫

夏季風(fēng) 太平洋 印度洋 偏南風(fēng) 溫暖濕潤 導(dǎo)致中國降水時空分布不均

（七）運用畫圖的方法，進(jìn)行有效記憶。如：在學(xué)習(xí)中國的鐵路時，用邊畫圖邊記憶的方法，可讓學(xué)生快速有效記憶有關(guān)鐵路的相關(guān)知識。

三、初中地理課堂教學(xué)中有效記憶的好處

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生空間分布格局的觀察能力。如：我國的兩個內(nèi)海是渤海和瓊州海峽。觀察能力強的學(xué)生就會問，內(nèi)海是環(huán)繞大陸周圍且有狹窄水道與大洋相通，而瓊州海峽就和渤海不同呢？

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生空間分布格局的想象能力。如：為了讓學(xué)生快速記住每個省區(qū)的輪廓圖，我說：青海省像一只兔子，青海湖是兔子的眼睛，展開你們的想象力，看看你還能說出那些省的輪廓特征？學(xué)生興奮的觀察者、說著……

初中地理課堂教學(xué)策略范文第4篇

關(guān)鍵詞：地理課堂；效率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0189-01

學(xué)習(xí)地理知識常常被人誤認(rèn)為死記硬背，其實地理知識的學(xué)習(xí)更著重于理解。要想提高初中地理課堂教學(xué)的效率，教師就要采取適宜的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

一、加強情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或接近某種事物的心理傾向，它推動人們?nèi)ブ鲃佑^察。在平時教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重，因時，因地向?qū)W生提出發(fā)人深省的有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也是對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的一種應(yīng)用或復(fù)習(xí)。使學(xué)生再玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成可玩，或娛樂性的問題或活動。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，怎么會喜歡地理？怎么能學(xué)好地理？所以，教師在教學(xué)中要做到“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”，努力創(chuàng)造輕松、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造一種師生都能無拘無束、共同“自由呼吸”的親切的教學(xué)環(huán)境和氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，追求高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界。在教學(xué)中，問題設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生的好奇心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效地進(jìn)行探究活動。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計問題情境，為學(xué)生的有效探究鋪路。例如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”的第一小標(biāo)題“世界的人口增長”時，我設(shè)計了“世界人口增長的快慢對當(dāng)今社會有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問題，首先讓學(xué)生小組進(jìn)行討論，互相啟發(fā)；然后進(jìn)行大組討論，集思廣益，開闊思路；最后進(jìn)行全班交流展示，抓住中心和關(guān)鍵，各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為：人口自然增長率快對人口零增長或負(fù)增長的國家有好處，人口自然增長率慢對人口增長過快的國家有好處。有的學(xué)生還提出：在發(fā)生戰(zhàn)爭而導(dǎo)致大量人員死亡的時候，人口自然增長率快會有好處等。這時我又引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)一個最根本的問題：什么樣的人口政策才是正確的？通過對問題的引領(lǐng)，使學(xué)生理解人口增長與自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，從而樹立正確的人口觀。在這個環(huán)節(jié)里，通過生生之間、師生之間的對話、答辯、爭論等活動，促進(jìn)了學(xué)生的思想和情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，而教師的適時引導(dǎo)起到了畫龍點睛的作用。

三、抓目標(biāo)導(dǎo)向

課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的“指南針”。從宏觀上看，初中地理課程目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。通過課程的實施，使學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理知識以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。從微觀上看，每堂課的教學(xué)又有相應(yīng)的具體教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，編好教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點和優(yōu)勢，用好教材、超越教材，又熟悉學(xué)生實際，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，獨創(chuàng)性地擬寫教案，突出重點、突破難點、剖析熱點、攻克疑點，科學(xué)地組織課堂教學(xué)進(jìn)程。

平時的教學(xué)要注重運用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會學(xué)生判讀各種地圖的方法，如等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖等。首先要看清數(shù)值大小的遞變方向，然后再根據(jù)等值線的凸出方向判讀高低；又如區(qū)域圖，最重要的是正確識別圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識別。教會學(xué)生一圖多思、多圖并用，圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習(xí)慣，并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識來理解、分析、解決現(xiàn)實問題等，提高讀圖、析圖、用圖的能力。

四、抓當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

地理教師在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須鼓勵學(xué)生積極探究、努力縮小每堂課學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。盡量當(dāng)堂鞏固，在45分鐘內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，全面完成地理課堂教學(xué)的“智、能、情、德”四項職能，從而減少課余時間的擠占現(xiàn)象，在時間上確保地理課外探究性實踐活動的順利開展，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)地理課堂教學(xué)效益的提高，實現(xiàn)課堂內(nèi)外有機結(jié)合與優(yōu)勢互補

初中地理課堂教學(xué)策略范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；有效性

課改以來，地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題使得初中地理教學(xué)有效性受到很大的制約。要提高地理課堂教學(xué)的有效性，在課堂中必須注意三個方面內(nèi)容：第一，課堂氛圍必須寬松；第二，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的信息化程度；第三，教學(xué)內(nèi)容的開放性。

一、營造寬松的課堂氛圍

提高地理教學(xué)的有效性，離不開和諧、積極、開放、寬松和民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。要實現(xiàn)中學(xué)地理課堂的有效性教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到課堂氣氛的寬松化，在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂中來，在教學(xué)中實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的有效性。教師可以通過在課堂中放下師教尊嚴(yán)，把課堂真正交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，讓學(xué)生勇于思考，敢于提問。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生拉近距離，從而建立起寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、提高教學(xué)內(nèi)容的信息化程度

教學(xué)傳播媒體是教育信息傳播的載體，沒有教育傳媒，教育教學(xué)活動就無法開展。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對于地理的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材中，學(xué)生往往覺得地理課堂枯燥無味，而且地理的信息量也很局限，學(xué)生沒有條件接受新的知識。教師對于地理的教學(xué)如果能合理的引進(jìn)和運用多媒體技術(shù)，就會大大提高地理課堂中的信息量，增加課堂的信息量。例如，地理教師可以制作多媒體課件，也可以多功能的使用多媒體技術(shù)，彌補教學(xué)題材的不足，將很多東西通過多媒體課件展示給學(xué)生看，提高地理教學(xué)中的信息量，做好地理課堂的有效性教學(xué)。

三、設(shè)計開放的教學(xué)內(nèi)容，激活地理課堂

隨著新課程理念的提出，教師在地理教學(xué)活動中的角色發(fā)生了很大的變化。教師已經(jīng)不再是科學(xué)知識的解釋者，而漸漸成為課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)活動中，教師要在充分理解教材編寫意圖和充分挖掘地理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計開放性的教學(xué)內(nèi)容，激活地理課堂。教師要學(xué)會利用生活中的情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考，讓這種開放性滲透到教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)的開放性。

總之，在我國的中學(xué)地理教學(xué)中，教師要積極行動起來，更新教學(xué)手段，提高地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：