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教育方針的具體內(nèi)容范文第1篇

一、體育教學(xué)工作總結(jié)的思想政治方面：

    作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個(gè)學(xué)期以來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的教師。

二、體育教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)工作方面：

    在平時(shí)的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好課后反思，努力提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與技能。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績(jī)：

    本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力主持下，通過各位體育老師的多方努力下，學(xué)校的體育工作成績(jī)有了很大的提高，例如：我校田徑隊(duì)參加縣第26屆體育節(jié)比賽，總分獲得了縣第五名的好成績(jī)，這樣的成績(jī)離不開老師和同學(xué)的努力，希望在今后的比賽中，能多為學(xué)校爭(zhēng)光。我校開展的“四節(jié)”之一體育節(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)和廣播操，獲得了各位老師和學(xué)生的好評(píng)，這樣的活動(dòng)受到學(xué)生的大力歡迎，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂。

四、總結(jié)個(gè)人的教科研成果：

    在“教學(xué)的行進(jìn)間”總結(jié)和撰寫一些個(gè)人的教學(xué)感受和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的反映了在教學(xué)中的所得所想。這些豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將陪伴著我以后的人生，在教科研上也獲得了一些成績(jī)：

1、論文《淺談小學(xué)體育教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究》獲得縣三等獎(jiǎng)。

2、課題《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的探究》獲得縣三等獎(jiǎng)。

3、現(xiàn)場(chǎng)聽課評(píng)課獲得縣中小學(xué)體育學(xué)科二等獎(jiǎng)。

教育方針的具體內(nèi)容范文第2篇

一、評(píng)估原則與內(nèi)容

（一）評(píng)估原則：堅(jiān)持以督導(dǎo)評(píng)估促改革，促進(jìn)步，促發(fā)展的原則，促進(jìn)全市教育事業(yè)全面、均衡、健康、持續(xù)發(fā)展。

（二）評(píng)估內(nèi)容：以《省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》（試行）為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)縣級(jí)政府履行職責(zé)、經(jīng)費(fèi)投入與管理、辦學(xué)條件和教育發(fā)展水平等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。具體內(nèi)容見附件《市縣級(jí)人民政府2012年度教育工作督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》。

二、評(píng)估方法與要求

（一）采取自我評(píng)估與督導(dǎo)評(píng)估相結(jié)合，專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估與年度督導(dǎo)評(píng)估相結(jié)合，評(píng)估縣級(jí)政府及相關(guān)職能部門與到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校進(jìn)行情況核實(shí)相結(jié)合的方法。督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)由市人民政府教育督導(dǎo)室具體組織實(shí)施。

（二）督導(dǎo)評(píng)估堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持公開、公平、公正，實(shí)行“陽(yáng)光操作”。督導(dǎo)評(píng)估過程中充分聽取被評(píng)單位的意見，隨時(shí)核實(shí)情況，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。被評(píng)單位應(yīng)本著積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待評(píng)估，如實(shí)提供自評(píng)報(bào)告和有關(guān)信息，不得弄虛作假。督導(dǎo)評(píng)估所要查閱和核實(shí)的數(shù)據(jù)和材料，各地要按照《評(píng)估細(xì)則》進(jìn)行準(zhǔn)備，并按指標(biāo)類別和順序整理。

（三）評(píng)分依據(jù)專項(xiàng)督查和年度綜合督導(dǎo)評(píng)估的情況確定。評(píng)估結(jié)果和整改意見及時(shí)反饋給受檢單位。受檢單位要認(rèn)真及時(shí)進(jìn)行整改，并按要求上報(bào)整改情況和結(jié)果。對(duì)受檢單位整改情況將組織進(jìn)行專項(xiàng)督查，對(duì)指出的問題在整改限期內(nèi)未整改或整改未到位的將予以扣分。

（四）有下列情況之一實(shí)行“一票否決”，評(píng)為不合格等次：

1、義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)未依照《義務(wù)教育法》由縣級(jí)教育行政部門聘任的；

2、發(fā)生挪用、克扣、截留教育經(jīng)費(fèi)的；

3、學(xué)校發(fā)生重大安全責(zé)任事故的。

（五）有下列情況之一實(shí)行重扣分：

1、沒有按照《義務(wù)教育法》對(duì)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行單列預(yù)算的；

2、沒有按照省財(cái)政廳、省教育廳《關(guān)于確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)財(cái)政預(yù)算管理的通知》精神建立“校財(cái)局管”機(jī)制的；

3、沒有按照省編辦、省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中小學(xué)教職工編制管理的通知》精神對(duì)中小學(xué)大班額問題采取解決辦法的。

（六）評(píng)估時(shí)間：2012年底。

三、督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的處理

教育方針的具體內(nèi)容范文第3篇

一、以人才培養(yǎng)為本，發(fā)展先進(jìn)文化為首，提高學(xué)生參與度

總書記在談到文化建設(shè)的方向時(shí)曾指出：“我們必須把發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民?！备叩冉逃母救蝿?wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，只有以人才培養(yǎng)目標(biāo)為本，發(fā)展先進(jìn)文化為首，加強(qiáng)學(xué)生參與度，和諧校園文化建設(shè)才能堅(jiān)持其正確的方向，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須把發(fā)展先進(jìn)文化放在首位。校園文化建設(shè)必須以先進(jìn)文化為根本方向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系。從統(tǒng)帥的層面，引領(lǐng)學(xué)校思潮，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、共同的理想信念、強(qiáng)大的精神力量、基本的道德規(guī)范。這是和諧學(xué)校文化建設(shè)的根本著力點(diǎn)。

在和諧學(xué)校文化的建設(shè)中，學(xué)生是理所當(dāng)然的主體，而且首先需要吸引全體學(xué)生關(guān)注和參與，使之成為學(xué)生自身的需要和自覺的行動(dòng)。高校在發(fā)揚(yáng)以人為本的精神的同時(shí)，也應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)和參與意識(shí)，并使他們逐步融入和諧學(xué)校文化建設(shè)之中，積極參與學(xué)?；顒?dòng)，充實(shí)其自身。

二、注重和諧學(xué)校文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)和育人環(huán)境建設(shè)

“加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義?！焙椭C的學(xué)校文化是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)和途徑。

建設(shè)和諧學(xué)校文化無疑應(yīng)將重點(diǎn)放在良好的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)和良好的育人環(huán)境建設(shè)上，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)研究氛圍、尊師重教的教育教學(xué)環(huán)境和誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)向上的校園風(fēng)氣，激發(fā)師生蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶思想，提升素質(zhì)。和諧學(xué)校文化建設(shè)中所傳達(dá)出的教育理念和價(jià)值判斷是大學(xué)精神內(nèi)核的彰顯、大學(xué)理念的展示及核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)文化的導(dǎo)向功能、陶冶功能和凝聚功能。

加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，就要營(yíng)造創(chuàng)新、求知的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，規(guī)范師生學(xué)術(shù)道德，大力提倡扎扎實(shí)實(shí)做人、做事、做學(xué)問的風(fēng)氣，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)。此外，要開展廣泛多樣的學(xué)生科技文化活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與各類競(jìng)賽，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、文化素質(zhì)和身體機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能。

三、加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)，推動(dòng)和諧學(xué)校文化發(fā)展

每個(gè)大學(xué)都將自身的特色文化作為自身生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，大學(xué)文化建設(shè)，必須有特色，樹品牌，才能有力推動(dòng)和諧學(xué)校文化發(fā)展。學(xué)校的特色文化建設(shè)與辦學(xué)理念一脈相承，有特色，才能體現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。特色不在于各方面皆能，而在于某一方面有獨(dú)到之處。無論是辦學(xué)理念、教育方針、發(fā)展思路、教學(xué)安排或是學(xué)生活動(dòng)上，只要某一方面有特色、有優(yōu)勢(shì)，就可以形成學(xué)校特色文化。

推動(dòng)和諧學(xué)校文化發(fā)展，就要加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)，突出辦學(xué)理念，積極培育和大力弘揚(yáng)大學(xué)精神。在全校師生中加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的宣傳和教育，通過校內(nèi)建筑以及主要宣傳陣地、重要宣傳品等多種形式來反映辦學(xué)理念的具體內(nèi)容，使之深入人心，讓師生在日常環(huán)境中耳濡目染，潛移默化，使師生銘記校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)理念和大學(xué)精神。由此，學(xué)校才能保持凝聚力、創(chuàng)造力和生命力，才能辦出水平，辦出特色，保持不竭的活力和發(fā)展的動(dòng)力。

發(fā)揮學(xué)校陶冶人、教育人、培養(yǎng)人的功能，構(gòu)筑特色鮮明的院系文化，各院系在學(xué)校特色文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展的原則建設(shè)和發(fā)展各自的院系文化，并逐步形成自己鮮明的特色，讓本校學(xué)生帶著學(xué)校特色走出校園，在與社會(huì)接軌的過程中不斷鍛煉自我、發(fā)掘自我潛力。

四、重視學(xué)生心理健康，解決學(xué)生實(shí)際困難，維護(hù)校園和諧

部分大學(xué)生在校園生活中，不可避免會(huì)遇到各種問題，如學(xué)習(xí)、生活、情感、人際交往等，尤其是新生、女生、特困生、違紀(jì)學(xué)生、畢業(yè)生等特殊群體，在遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生心理危機(jī)，這就需要在建設(shè)和諧學(xué)校文化時(shí)，多關(guān)注學(xué)生群體的心理健康問題，維護(hù)校園安定和諧。學(xué)校要從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，培養(yǎng)人才，切實(shí)關(guān)心學(xué)生發(fā)展，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)成才中的困難，以學(xué)生成長(zhǎng)成才來促進(jìn)和諧學(xué)校文化建設(shè)。

五、以制度建設(shè)作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，加快和諧學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)程

教育方針的具體內(nèi)容范文第4篇

目前我國(guó)對(duì)中國(guó)學(xué)生素質(zhì)教育的提法是：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！边@些提法針對(duì)在我國(guó)接受基礎(chǔ)教育的中國(guó)公民而言毫無疑問是正確的。而為了更好地對(duì)到我國(guó)中學(xué)留學(xué)的國(guó)際學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，在貫徹黨的教育方針的同時(shí)，還需要考慮國(guó)際學(xué)生的特點(diǎn)，包括國(guó)際學(xué)生本國(guó)的社會(huì)制度、民族特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、家庭組成、、教育背景、世界觀等。

在考慮國(guó)際學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，我們有必要對(duì)中外中學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行比較?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對(duì)我國(guó)初中教育和普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了具體規(guī)定，我們應(yīng)該以它們作為我們教育工作的指導(dǎo)。

1994年，美國(guó)總統(tǒng)克林頓簽署了《美國(guó)2000年教育改革法案》。該法案有十大內(nèi)容，其中第一部分內(nèi)容是《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》，確定了美國(guó)2000年的8項(xiàng)教育目標(biāo)。在這8項(xiàng)目標(biāo)中的第3項(xiàng)目標(biāo)，專門論及了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)：“使學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從而成為負(fù)責(zé)的公民，能接受繼續(xù)教育并在生產(chǎn)部門順利就業(yè)。全面大幅度地提高中小學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平，提高全體學(xué)生的推理能力、解決難題的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、寫作的能力和進(jìn)行流暢交流的能力，大幅度提高能掌握和使用兩種以上語(yǔ)言的學(xué)生的比例；所有學(xué)生都要參與促進(jìn)個(gè)人品德良好發(fā)展的活動(dòng)，參加促進(jìn)身體健康的社區(qū)服務(wù)和培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感的活動(dòng)，接受體育、衛(wèi)生教育，保證身體健康和精神飽滿。所有學(xué)生應(yīng)了解本國(guó)及世界多元化的文化遺產(chǎn)?！惫P者在瑞典接受教育高級(jí)培訓(xùn)時(shí)了解到的瑞典中學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)主要分成兩個(gè)部分：1.行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀（包括五點(diǎn)內(nèi)容） 2.知識(shí)（包括十一點(diǎn)內(nèi)容）。這些實(shí)際也涵蓋了德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育各方面內(nèi)容，但是其具體內(nèi)容與表述同我國(guó)培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差異。

在德育方面，國(guó)際學(xué)生的特殊性表現(xiàn)得比較突出，也最需要我們進(jìn)行思考和研究。我國(guó)過去對(duì)中國(guó)學(xué)生的德育工作存在的問題是，學(xué)生在較低年齡階段接受了過于高深的道德理論教育，超出了他們的理解能力，結(jié)果流于空泛。同時(shí)，學(xué)校又未能在基本的人格及道德建設(shè)方面給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致有些學(xué)生甚至到高中畢業(yè)都沒有學(xué)會(huì)基本的做人道理，缺乏公德意識(shí)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生尚且如此，對(duì)于國(guó)際學(xué)生，考慮到其本國(guó)社會(huì)政治文化背景，通過空洞說教以進(jìn)行道德教育更加沒有效果。那么如何進(jìn)行有效的德育教育呢？

瑞典教育和科學(xué)部制定的課程大綱對(duì)學(xué)校的要求是：“學(xué)校內(nèi)的各種工作都應(yīng)鼓勵(lì)對(duì)每個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值的尊重和對(duì)我們所共享的環(huán)境的尊重。學(xué)校應(yīng)傳遞給學(xué)生人類生命的神圣不可侵犯、個(gè)人的自由與誠(chéng)實(shí)、所有人的平等、男性與女性的平等、團(tuán)結(jié)弱者等價(jià)值觀。這些價(jià)值觀應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生正義、慷慨、忍耐和責(zé)任感等精神來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的責(zé)任在于鼓勵(lì)所有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們作為個(gè)體的自身獨(dú)特性從而能夠通過負(fù)責(zé)任地、自由地奉獻(xiàn)最好的自己來積極地參與社會(huì)生活?！痹谌鸬涞囊凰袑W(xué)參觀時(shí)我們看到，學(xué)校每天指定兩名學(xué)生義務(wù)為整個(gè)學(xué)校的學(xué)生刷洗餐具，（學(xué)校學(xué)生不多，僅120人），學(xué)生自覺快樂地在水池邊勞動(dòng)，他們覺得這是很好的服務(wù)他人的機(jī)會(huì)。

通過比較，我們認(rèn)為，有一些基本道德準(zhǔn)則，是超越政治、社會(huì)制度、宗教、民族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)的，為每個(gè)人所必備，學(xué)校有責(zé)任去對(duì)學(xué)生加以教育和培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行崇高遠(yuǎn)大的理想教育才有可行性。

教育方針的具體內(nèi)容范文第5篇

一、通過學(xué)習(xí)，本人受益非淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。

對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》的每一條每一款，認(rèn)真地剖析自己，按照把整改貫穿始終的要求，在活動(dòng)中注重有針對(duì)性地查擺自己在人生觀、世界觀、價(jià)值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學(xué)習(xí)、邊查擺、邊整改、邊提高?，F(xiàn)在就本人多年來在教育教學(xué)過程中存在的不足剖析如下:

1、思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。乃至理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢(shì)下新教育發(fā)展的需要。首先是理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)理論時(shí)未能完全按照學(xué)習(xí)要求，有拖沓，不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。。學(xué)習(xí)過程沒有認(rèn)真記錄，學(xué)習(xí)體會(huì)的心得寫得不夠深刻，對(duì)政策法規(guī)只求一只半解，對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容熟視無睹，其深刻內(nèi)涵更是懶得去挖掘;其次是業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，僅停留在學(xué)過、看過、聽過，鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位。

2、在教育教學(xué)中，鉆研少年兒童心理學(xué)教育學(xué)不夠，只是滿足于多年來的感性認(rèn)識(shí)，憑著自己的以往管理經(jīng)驗(yàn)，管理日常的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生新的思想動(dòng)態(tài)了解不夠細(xì)，對(duì)學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。因材施教方面做得很不夠，對(duì)學(xué)習(xí)好的，能力的強(qiáng)的學(xué)生培養(yǎng)得更多一些，而對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱一些的學(xué)生只是應(yīng)付了事。

3、對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第八條“為人師表，模范遵守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”，本人意識(shí)到日常的教育教學(xué)中，尤其是碰上一些學(xué)生屢教不改，上課不認(rèn)真或者與老師頂牛時(shí)，心躁氣急，傷害了學(xué)生的自尊心，又有損老師的榜樣形象。這樣的言行與為人師表嚴(yán)重相違背。

4、對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，看一步走一步，開拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。

二、下一步的整改措施及計(jì)劃如下：

1、堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真聽課，做好記錄筆記，結(jié)合實(shí)際情況，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對(duì)“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解。并時(shí)時(shí)處處，將自己的言行與《教師職業(yè)道德規(guī)范》等行為規(guī)范相對(duì)照，加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識(shí)。

2、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng)。時(shí)刻記住“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，努力開拓創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)識(shí)。新的時(shí)代賦予教師新的追求目標(biāo)，新的教育形勢(shì)使每一位教育工作者必須更新知識(shí)，以跟上時(shí)代的發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢(shì)下，教師要通過自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識(shí)水平從經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型教師向智慧型教師、樂教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。，也只有這樣，才能樹立在學(xué)生心目中的高大形象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴，從而達(dá)到身教重于言教的良好效應(yīng)。

3、嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)語(yǔ)言，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、各方面能力較弱的學(xué)生輕視態(tài)度或惡語(yǔ)相擊，對(duì)他們的過錯(cuò)進(jìn)行冷靜科學(xué)耐心的教育，我應(yīng)該放大心眼，敞開胸懷，真誠(chéng)接納學(xué)生，站在顯示的角度去思考問題，將心比心。這樣學(xué)生會(huì)受到感化，就會(huì)信服教師。使孩子們?cè)趲煇鄣暮Ｑ罄飳W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，各方面能力得以提高。