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思想政治對大學生的重要性范文第1篇

【關鍵詞】榜樣激勵；大學生；思想政治教育

改革開放以來，我國的高等教育事業(yè)努力堅持實事求是、解放思想的基本路線，積極落實人才強國、科教興國戰(zhàn)略，認真探索地實現(xiàn)高等教育效益、質量、結構、規(guī)模之間協(xié)調發(fā)展的科學規(guī)律，取得了顯著的成就。其中，高校思想政治教育工作對大學生系統(tǒng)地、全面地把握正確的價值觀、人生觀、世界觀起到了重要作用。在大學生思想政治教育過程中，激勵是大學生思想政治教育的一般方法，是大學生思想政治教育和管理中最重要和最困難的問題，榜樣的選擇能否結合實際、貼近大學生的實際對于調動大學生潛在的積極性，出色地去實現(xiàn)國家、學校和個人目標，早日成為社會的有用人才，具有十分重要的作用。

一、榜樣激勵對大學生思政教育的重要作用

大學生的思想行為不僅受內在因素的影響，而且受外在觀察結果的制約。高校學校領導或組織部門在思想政治教育過程中選擇成績突出、做法先進的集體或個人，加以表揚和肯定，要求大家學習，從而激發(fā)學生積極性。進行榜樣激勵，首先就要認識到榜樣的巨大作用。

（一）榜樣的導向作用。在大學生的思想政治教育工作過程中，一些先進個人的奉獻精神、事跡、思想品德，將引導大學生的言行，并使他們沿著的榜樣的方向前進，去努力奮斗，使榜樣成為全體大學生學習的楷模， 成為大學生思想政治教育的一面旗幟。通過榜樣的導向作用，使大學生們趕有目標，學有榜樣，形成濃厚的“學先進、趕先進、比先進”的思想政治教育氛圍。就像在海岸、河道和港口中為船只指引前進方向的燈塔一樣，榜樣也是指引大學生前進的“燈塔”。大學生承擔著社會經濟發(fā)展和社會文明建設的雙重任務，必須社會主義方向，遵循黨的政策方針。在大學生思想政治教育工作過程中，高校要充分地發(fā)揮出榜樣的導向作用，指引他們沿著正確方向前進，讓他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

（二）榜樣的聚合作用。先進的大學生來自于大學生群體之中，他們的追求、言行、信念、理想有著獨特的魅力與深厚的學生基礎，易被學生們所敬佩和認同，進而促使全體大學生同心同德，聚合成為一個整體力量。隨著社會主義市場經濟與改革開放的不斷深入，在各種思想文化的相互影響的環(huán)境中，大學生行為的差異性、多變性、選擇性、獨立性明顯增強。大學生的行為容易受到外部環(huán)境的影響，高校要通過榜樣的聚合作用，來塑造與改變學生的行為，使學生與榜樣成為一個整體，學生也會不斷地進行自我強化與自我激勵。以共同的理想凝聚力量，推動大學生思想政治教育工作順利進行。

二、榜樣激勵的激勵機制

（一）榜樣激勵的目標機制心理學家認為：人的行為往往被其內在的動機和需要所推動，而這些需要就是人們控制自己的生活效力能達到什么程度。塑造榜樣就是為了給行為提供參照，一旦榜樣學習者將榜樣確定為學習樣板，也就明確了未來的行為目標，進而努力使自己的行為與榜樣行為保持一致。當人們確定了目標之后，會為了實現(xiàn)自己的目標主動采取行動。榜樣激勵的前提是學習者的行為與榜樣行為之間存在差距，榜樣行為具有超越性和突破性，因此學習者就會把自身與榜樣作比較，用榜樣與歷史相溝通，讓榜樣成為理解的橋梁，去尋找共性的契合點和閃光點。[1]

（二）榜樣激勵的強化機制斯金納認為人的行為是由外界環(huán)境決定的，外界的強化因素可以塑造行為，而榜樣行為就可視為一種強化因素。個人的價值評判具有較高的社會一致性與社會依賴性，一個人只有得到了社會的承認與接納之后，才能形成穩(wěn)定的自尊感，才有可能獲得自信與安全感。所以對于社會接納和社會認同的看重以及對于社會偏離和社會拋棄的焦慮，成了人們自覺或不自覺地與社會現(xiàn)狀或社會基本傾向保持一致的心理原因。學校傾向于在總體上與社會的基本要求與期望相一致，以社會需要來強化大學生的需要、愿望、意志、情感，激發(fā)內在的心理動機，讓潛在的能量得到充分釋放。

三、強化大學生思政教育中榜樣激勵的措施

（一）正確運用榜樣激勵首先要選擇好典型，即為榜樣學習者確定好目標。這個目標應該具有鮮明的時代性、實際性。選擇榜樣目標時，應該注意選擇切實可行的各種層次、各種類型的先進典型，不能一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型。榜樣是時代的產物，而他的價值也在于時代的需要，應該跟上時代的步伐，樹立新時代新形勢下的榜樣。當今社會，衡量英雄模范的標準應該放在對國家與民族的貢獻上，應該把時代精英當成榜樣讓受教育工作者學習，應該宣傳那些對社會進步與人類發(fā)展有突出貢獻的科學家、企業(yè)家、管理者，讓他們成為大學生學習的榜樣，同時也應該引導大學生關注現(xiàn)實生活，認識人的價值，學會與他人和諧相處，學會健康快樂地生活，而不僅僅是傳統(tǒng)的做好事、勤儉刻苦。樹立大學生榜樣，在激勵過程中把科學的理論、遠大的理想、崇高的信念與身邊的榜樣結合起來，通過褒揚和倡導學習校園里大學生榜樣，對于實施精神價值導向具有重要意義。

（二）教育者要身體力行做好表率和示范作用。李瑞環(huán)同志曾經提出，思想政治教育工作要真正說服人，一靠真理的力量，二靠人格的力量。所謂“人格的力量”，是指人的內在精神因素在實踐中產生的效應。這里是說教育者必須以身作則，言行一致，帶頭實踐自己所提倡的人生追求的奮斗目標。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，強調的就是人格的力量。運用人格的力量要求教育者的言行舉止具有強烈的示范效應和引導功能，成為有方向性和代表性的力量。如果教育者按自己在思想工作中所講的道理去做，踐行自己的諾言，使大學生從他們身上看到人格力量，內心里就會產生一種崇敬、佩服的感覺，行為起來才能自覺。因此，教育者應既“立言”又“立行”，時時、處處、事事用自己的模范行為，給大學生做出樣子，將真理的力量和人格的力量統(tǒng)一起來，形成無形而卻是巨大的說服力、感染力、號召力和凝聚力。

（三）在樹立典型、倡導學習榜樣的同時，還應該正確處理學榜樣與做凡人之間的關系。沒有缺點的英雄是不存在的，不要人為地拉大英雄與凡人的差距，讓英雄遠離了平民百姓。在宣傳“學先進做先進”的同時應在觀念上多倡導學生做一個正直的平凡人。英雄畢竟不是人人能做的，過分強調這一點就在心理上與大多數(shù)人疏遠了，榜樣激勵也應該“以人為本”，“榜樣教育的現(xiàn)實性在于我們不僅要頌揚成功者，也要贊美平凡者。因為我們教育的首要目標還是培養(yǎng)現(xiàn)代的公民，只有這樣才能回復到教育本身的功能與價值，體現(xiàn)出教育對每一位青少年的成長關懷?！?[2]

（四）對良好的榜樣行為應給予積極的強化。學生對榜樣的模仿行為是否能持續(xù)、鞏固、發(fā)展成為穩(wěn)定的社會態(tài)度和行為習慣，在很大程度上取決于模仿行為是否受到正面強化。在高校教育中應加強校園文明建設，對校園中涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物要及時大力宣傳，加強傳播力度；對于良好的模仿行為要積極宣傳，使良好的風氣在大學校園中得到弘揚，成為大學校園中占主導地位的風尚。榜樣行為的強化還應與榜樣的實踐性相結合。榜樣激勵是為大學生成長過程提供行為示范，落實到大學生的身體力行上才能發(fā)揮作用，因此要強調塑造真實感人、符合時代要求的榜樣，反對弄虛作假的“高、大、全”式的榜樣，同時為學生提供切實可行的道德實踐機會，讓他們把從榜樣那里學到的品質在實踐中得到鍛煉，并使他們獲得真實寶貴的反饋信息，得到學校與社會的認可，使他們的行為得到正面強化，從而鞏固與強化自己的道德認識，全面掌握社會的主流價值與道德。綜上所述，在大學生思想政治教育中充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，可以有效提高思政教育的效率，引導大學生自覺規(guī)范自身的言行舉止。當然，在進行榜樣激勵時，高校還應當堅持以人為本的理念，充分體現(xiàn)人文關懷，進而增強思想政治教育的說服力，提升榜樣的感染力，以榜樣的觀念和行為，指引大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。促使他們自覺提高自身的思想道德素質，發(fā)展成為對社會有貢獻的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]李大偉.大學生思政教育中榜樣激勵的運用[J].教育文化探索，2014（2）.

思想政治對大學生的重要性范文第2篇

關鍵詞： 新時期 人學 問題思考

一、對學生的做人教育重視不夠

關注學生的做人教育是教育的關鍵，思想政治教育最主要的目的就是要教會學生做人的道理、學會為人處世的方法。目前高校思想政治教育對學生如何做人方面重視不夠，效果不佳，問題不少。

1.是思想政治教育缺乏對大學生關于做人道理的具體化教育。目前，在思想政治教育實際過程中，教育者受傳統(tǒng)觀念的影響，在平時的教育中很少提到做人道理的教育，有的只是一句簡單的話而已，無論是在課堂還是實踐當中，都沒有具體化的做人方面的教育內容。做人教育的內涵非常豐富，怎樣做人，這些都是關乎大學生成長的重要因素，有些思想政治教育者卻認為無關緊要，缺乏這方面的思考和鉆研，使某些大學生做人有問題，如有的學生拖欠助學貸款，甚至制作虛假信息騙取獎學金等。

2.思想政治教育者對大學生為人處世方面的教育關注較少，大學生在這方面的能力不高。為人處世是一個人生存交往的重要條件，特別是當今社會，社會交往往往是體現(xiàn)一個人能力強弱的重要表現(xiàn)。當前傳統(tǒng)的教育思想、內容和方式對大學生在為人處事方面的內容提及不夠，認為這些方面是父母應該從小教給孩子的，在高校里面，重點是學習理論知識、專業(yè)技能。當前，大學生在為人處事方面歷練不多，人際交往能力不高，一個重要原因就是教育者引導不夠、重視不夠。

3.思想政治教育者對大學生誠信方面的教育沒有引起重視，誠信教育效果不佳?！叭藷o信不立”，誠信是一個人立足社會非常重要的條件，沒有誠信的人是難以和人交往的。當前，大學生在做人方面誠信度比較差，社會反響不好，比如畢業(yè)生在簽就業(yè)協(xié)議時，經常毀約，給用人單位和學校都造成了負面影響。這說明高校對大學生的誠信教育沒有起到良好效果，在思想政治教育過程中，大多注重的是思想上怎樣讓大學生成為“思想政治上的人”，誠信教育雖然提到了，但是教育者具體在教育過程中沒有引起足夠重視，平時開展的誠信教育活動較少。

二、忽視對學生全面發(fā)展的教育

長期以來，思想政治教育工作只注重大學生思想上的大學生思想政治理論的教育，忽視了思想政治教育對個體整體思想素養(yǎng)的培養(yǎng)，淡化了對大學生全面發(fā)展的教育。

一方面，教育者對促進大學生全面發(fā)展的內涵認識不充分，導致教育者在思想觀念上沒有引起高度重視。雖然我們在思想政治教育中明確提出要促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但實際上，教育者沒有很好地把這一理念實施到思想政治教育中，根本原因是教育者在思想上沒有引起足夠重視，沒有充分認識到對大學生全面發(fā)展的教育的重要性。

另一方面，從實際效果看，由于教育者忽視對學生全面發(fā)展的有效教育，因此不少大學生的發(fā)展具有非全面性，甚至是片面發(fā)展。例如許多學生重專業(yè)學習，輕政治理論的學習；重理工科目，輕人文素質的培養(yǎng)；重書本知識，輕實際動手能力的訓練；重休閑，輕體育鍛煉，等等。

三、缺乏對學生成長需要的了解

馬克思認為：“沒有需要就沒有生產?！薄叭藗儕^斗所爭取的一切，都與他們的利益有關”。由此可以看出，需要是人的活動的內在動力因素，人的需要不能得到滿足實現(xiàn)，那么人就沒有從事社會實踐活動的動力，也就不能激發(fā)人的積極性。需要是形成利益的前提和基礎，利益是需要的實現(xiàn)和滿足。當前的思想政治教育工作雖然取得了很大成就，但是在一定程度上沒有很好地從學生的客觀需要出發(fā)做思想工作，這是一個明顯不足。

在現(xiàn)實工作中，不少思想政治教育者沒有充分了解大學生的實際需要，對學生所關心的事、迫切想得到的東西，都沒有真正了解。由于對其所需的不了解，導致教育方式和方法的被動，教育者只是注重理論上的灌輸宣傳，而不注重解決學生的實際問題，使學生對思想政治教育不感興趣，教育效果大打折扣。

在學生成長過程中，教育者缺乏對學生自身成長需要的了解，忽視了大學生的自我發(fā)展。因此，在高校的思想政治教育中，一些教育者沒有從大學生自身的具體條件和興趣愛好出發(fā)關注他們的需要，關注他們的興趣、愛好和個性。因此，這種思想政治教育往往很難收到好的效果。

思想政治教育者沒有重視大學生的思想水平高低和接受能力強弱及情緒體驗好壞等方面，使得大學生對思想政治教育缺乏興趣和內心的認同。每一個大學生的思想狀況不同，他們對事物的接受能力各不相同，情緒上的變化也不相同，教育者沒有了解和關注這些方面的存在，在教育過程中只能是一刀切，不管大學生能否接受，不管他們是否需要這些理論教育，只顧完成任務，做不到具體問題具體對待，從而導致大學生對思想政治教育產生反感、厭惡情緒及抵觸心理，思想政治教育成了一句空話。

四、輕視對學生個性的培養(yǎng)

馬克思說：“個性的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。”傳統(tǒng)的思想政治教育內容和方式對學生的個性培養(yǎng)方面重視不夠，主要原因是思想政治教育者一直以來從主觀上把教育者自身當做主體，沒有很好地使大學生的主體性得到重視，片面強調培養(yǎng)大學生如何遵從社會道德、服務社會等，忽視了大學生作為個體的人的價值問題、獨立人格問題。抑制了大學生個性的發(fā)展。

1.思想政治教育者沒有完全尊重大學生的主體地位，對大學生的個性表現(xiàn)關注不夠。教育者在教育過程中把大學生當做教育客體，對大學生的個性了解不夠，對他們的個性表現(xiàn)缺少支持。教育者過多地在內心考慮如何將大學生培養(yǎng)成一個遵守社會規(guī)范的人，對大學生在日常學習和生活中表現(xiàn)出的“棱角”看不慣，覺得他們與自己所希望看到的現(xiàn)象不一致，對大學生的一些特長和愛好關注不多，這些做法都壓抑了大學生本身所具有的個性特點。

2.思想政治教育者沒有很好地為大學生個性的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，缺乏培養(yǎng)個性環(huán)境氛圍。馬克思指出：“人是教育和環(huán)境的產物?！边@說明環(huán)境的變化對人的影響至關重要。由于大學生的性格不同，導致大學生的個性、特長、興趣和愛好不同，當大學生的個性表現(xiàn)非常明顯的時候，一些教育者往往沒有對其進行引導，更不能為其個性的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，甚至無視大學生個性的發(fā)展。比如有的大學生喜歡玩電腦、打游戲，教育者一般會持反對態(tài)度，事實上，這不一定會產生負面影響，教育者只要正確引導大學生的這一行為，他們可能會向好的方面發(fā)展，不會對教育者產生抵觸心理。

3.思想政治教育者缺乏培養(yǎng)學生個性的思想觀念。教育者受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，在思想上就對培養(yǎng)學生的個性這一內容沒有重視。在他們看來，大學生只要服從管理、聽話就行，因而在培養(yǎng)學生個性方面，心理上就沒有接受和認同，對學生的個性表現(xiàn)不予認可，對于更好地培養(yǎng)學生的個性方面缺少鉆研。

五、“以學生為本”的教育理念不強

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育觀念沒有完全把學生當做主體存在，學生的主體性地位沒有得到充分尊重，“以學生為本”的教育理念不強，口號上提出學生是主體，要以學生為根本展開工作，實際上這一點做得并不夠好。雖然學校一再強調學生的重要性，但是一些教育者思想上并沒有完全接受這一觀念，他們總認為學生就是學生，教育者就是教育者。無形中使教育者高高在上，片面突出教育者的主體地位，將大學生置于非主體性的客體地位，認為教育者是教育過程中的唯一主體，大學生在思想政治教育過程中的主體性作用沒有很好地得到重視。

思想政治教育者“以學生為本”的教育理念不強，表現(xiàn)在教育者沒有充分尊重大學生的主體性地位，沒有充分發(fā)揮他們的主體性作用。馬克思說：“人始終是主體?！边@表明人作為主體的重要性。有些教育者在教育過程中沒有遵循這一原則，把自己和大學生對立起來，大學生的主體地位沒有得到完全重視，因而沒有以大學生為主體展開教育工作，而是以教育者為中心，從而導致大學生對思想政治教育產生逆反心理，缺乏積極性。

思想政治教育者“以學生為本”的教育理念不強，還表現(xiàn)在教育者沒有充分遵循主客體間的互動規(guī)律。由于一些教育者沒有樹立充分的“以人為本”的教育理念，沒有充分尊重大學生的主體地位，沒有充分發(fā)揮大學生的主體性作用，教育者和大學生之間的地位沒有實現(xiàn)平等，那么就不能很好地建立起溝通和互動，他們之間缺乏更多交流，導致思想政治教育顯得枯燥乏味。思想政治教育者和大學生之間沒有更好地實現(xiàn)統(tǒng)一，他們的相互作用就沒有很好地體現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]陳志尚.人學原理[M].北京：北京出版社，2005：193.

[2]曾真.馬克思人學理論與大學生思想政治教育[D].西華大學，2001.

[3]楊亮才.馬克思社會發(fā)展理論與當代中國[M].北京：社會科學出版社，2006：195.

[4]邱偉光.人的全面發(fā)展理論是德育創(chuàng)新的行動指南[J].思想理論教育，2001（10）.

思想政治對大學生的重要性范文第3篇

關鍵詞：大學生藝術團；思想政治建設；難點；對策

大學生藝術團是在高等學校形成的與高等教育密切相關的藝術團體。大學生藝術團是文化藝術團體，也是特別教育組織，是高等學校進行藝術教育與文化建設的重要形式。在大學生藝術團的建設與發(fā)展過程中，思想政治建設占據(jù)重要的地位。思想政治建設對于提高藝術團成員的思想政治素質，保證作品的內涵與深度，保證藝術團正確的發(fā)展方向具有重要的作用。但是，在大學生藝術團的思想政治建設過程中，存在很多建設的難點，影響了藝術團思想政治建設的質量，對于大學生藝術團的發(fā)展也帶來了消極影響。因此，分析藝術團思想政治建設常見的難點，并探索相應的解決對策，對于促進大學生藝術團的發(fā)展具有重要意義。

一、大學生藝術團思想政治建設中的難點分析

1.大學生藝術團對思想政治建設認識不足，不利于形成正確的價值觀。在高校中，大學生藝術團是高校學生進行課外活動的主要形式，學生利用藝術團的組織形式進行活動，但是對于思想政治建設的認識不足，有的學校藝術團甚至沒有開設思想政治課程，影響了學生的思想認識與精神境界的提高。大學生藝術團沒有充分認識到德育與學校文化建設的重要性，缺乏必要的思想政治教育，阻礙學生思想政治素質的提高，影響團體的向心力與凝聚力。這樣，藝術團在活動中不會形成正確的價值觀，不利于藝術團的健康發(fā)展。

2.大學生藝術團不重視學生干部的思想政治教育，阻礙思想政治建設順利進行。藝術團內部的學生干部是藝術團活動的直接組織者，是緊密聯(lián)系教師與藝術團體的重要紐帶。學生干部的整體素質關系著整個團工作的質量與效率，學生干部的思想政治素質也關系著大學生藝術團的思想政治建設。但是，在實踐中，忽視了學生干部在藝術團工作中的重要性，忽視了學生干部的思想政治教育，導致藝術團工作缺乏科學的領導，阻礙了大學生藝術團的思想政治建設。

3.大學生藝術團訓練表演與思想政治教育分離，作品缺乏深度。在藝術團的活動過程中，將藝術團的訓練表演與思想政治建設分裂開來。學生的訓練與表演只是簡單的模仿，是沒有靈魂的身體技能訓練；學生的自主創(chuàng)新能力得不到提高，創(chuàng)造出的作品形式單一，主題模糊，缺乏符合大學生積極向上特點的作品；并且藝術團的作品不能體現(xiàn)時代的發(fā)展與要求，缺乏深度。

4.藝術團的思想政治建設缺乏充足的教師指導力量。大學生藝術團種類繁多，但是教師的配備不符合藝術團發(fā)展的需要，教師只能在自身的專業(yè)領域內對學生進行指導，并且教師跨專業(yè)的指導也不能保證教學的質量。教師負責學生的管理工作與藝術課程的學習，但是忽視了思想政治教育，思想政治課成為藝術團團員接受思想政治教育的主要途徑。師資隊伍的不健全與教師力量的不充足，影響藝術團的訓練與表演，不利于藝術團思想政治建設。

二、促進大學生藝術團思想政治建設的對策

1.充分認識思想政治建設的重要性，為思想政治教育提供必要的條件

高校思想政治教育能夠有效的提高學生的思想政治素質，提高藝術作品的思想內涵與深度，保證大學生藝術團的正確發(fā)展方向，以符合時展的要求。大學生藝術團是高等學校進行藝術教育的重要形式，應該要充分認識到思想政治建設在大學生藝術團活動與管理中的重要性，為藝術團的思想政治建設提供必要的條件。例如，高等學?？梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展特點，加強對藝術團的管理與控制，將大學生藝術團納入共青團組織體系，促進藝術團組織的建設，為大學生藝術團的思想政治建設提供組織支持。

2.加強大學生藝術團學生干部思想教育，建設良好的管理

隊伍

大學生藝術團的思想政治建設，在充分利用大學生的自主創(chuàng)造精神、自我管理能力以及自我教育能力的基礎上，還要加強大學生藝術團的干部思想教育，建設良好的管理隊伍。學生干部素質與能力關系著整個藝術團的管理與發(fā)展，影響著高校文化建設的順利進行。加強大學藝術團學生干部的教育與培養(yǎng)，是藝術團健康發(fā)展的要求，也是社會對高校教育發(fā)展的要求。在藝術團中，學生干部發(fā)揮著重要的作用，是教師與學生聯(lián)系的紐帶。因此，藝術團學生干部要具有較高的思想政治素質，全面把握藝術團成員的訓練狀況與思想情緒，為藝術團科學管理提供基礎，促進大學生藝術團的發(fā)展。此外，為保證藝術團干部思想政治教育的質量，要積極參與社會教育活動，在具體的活動實踐中加強思想政治

建設。

3.將藝術團活動與思想政治教育有機集合，在活動中促進思想政治建設

在高等學校藝術團的管理中，加強思想政治建設就要將藝術團活動與思想政治教育有機結合起來，在具體的活動中促進思想政治建設。學校要根據(jù)自身藝術團體的特點，建立完善的管理體制，對于大學生藝術團的活動要建立相應的報批制度，并且定期對藝術團的活動進行評價，評選優(yōu)秀的藝術團。在藝術團活動中，要堅持科學發(fā)展觀的指導，作品要弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)時展要求，作品要有主題，有深度，能夠反映當前正確的核心價值觀念；活動要堅持藝術性與思想性的有機結合，有目的有計劃地組織藝術團活動；并且在大學生藝術團活動完成以后，要自覺運用所習的思想政治理論進行總結。

4.合理選配教師，促進藝術團思想政治建設

大學生藝術團是充滿活力與熱情的組織，但是藝術團的活動在其組織性質的影響下，會呈現(xiàn)盲目性特點，并且會造成活動的無序與呆板。所以，在藝術團的活動中需要專業(yè)教師的指導，才能保證大學生藝術團管理的有效性，促進思想政治建設的順利進行。首先，大學生藝術團要選用具有較高專業(yè)素質的教師，對藝術團的作品創(chuàng)造與活動表演進行專業(yè)的指導，以提升大學生藝術團的專業(yè)水平。其次，要選用具有較高的思想政治素質的教師，對藝術團的活動進行正確的引導，充分利用自身的思想政治素質感染與影響學生，提高學生的思想政治素質，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，促進大學生藝術團的思想政治建設。

參考文獻：

[1]羅明秀.論大學生藝術團的思想政治教育模式[J].當代教育理論與實踐，2009（1）.

思想政治對大學生的重要性范文第4篇

關鍵詞：高校 大學生 思想政治教育

加強對大學生的思想政治教育，是高校的一項重要使命，也是將大學生培養(yǎng)成中國特色社會主義的建設者和接班人，確保全面小康和社會主義現(xiàn)代化建設順利前進的重要保證.當代大學生身處社會深刻變革、價值觀復雜多樣的現(xiàn)代社會，其知識結構、心理素質、生活方式，以及所面對的現(xiàn)實問題，都與過去不同， 這決定著當代大學生思想政治教育必將面臨著許多新的

問題和挑戰(zhàn)。

一、加強高校大學生思想政治教育的重要性

1.加強和改進大學生思想政治教育，有利于推進素質教育、引導學生全面成長伴隨著改革開放和中國社會主義現(xiàn)代化建設進程的推進，大學生在思想、政治、學業(yè)等方面的進步明顯，成才愿望強烈。高素質人才，既要有較高的科學文化素質、健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。思想政治素質作為大學生最重要的素質，對其健康成長和全面發(fā)展起著不容忽視的決定作用。

2.加強和改進大學生思想政治教育有利于更好地實踐“三個代表”重要思想，辦好人民滿意的教育當代大學生的成長，牽動億萬家長的心，涉及億萬家庭的幸福，關系廣大人民的根本利益。以學生為中心，為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，不斷滿足學生發(fā)展的多方面需要，是高校一切工作的出發(fā)點和落腳點，也是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的根本要求和具體體現(xiàn)。發(fā)展高等教育，滿足廣大人民群眾不斷增長的教育需求，表現(xiàn)為人才培養(yǎng)質量的進一步提高。

二當前高校大學生思想政治教育工作存在的問題

1.高校對思想政治教育重視不足。

在現(xiàn)實生活和具體的工作中，一部分高校領導干部對思想政治工作的重要性、緊迫性認識不足，輕視、忽視思想政治工作。在相當一部分人的眼里，思想政治教育工作可有可無；還有一部分人錯誤地認為，只要把學科專業(yè)搞上去，思想政治工作自然而然地就上去了；有的把思想政治工作說在嘴上，寫在紙上，就是不落實到行動上，這些認識論的誤區(qū)，使高校思想政治教育工作受到了一定程度的影響。

2.思想政治教育內容創(chuàng)新性不足。

隨著社會的不斷發(fā)展， 大學生的思想狀況和他們所關心的問題也在發(fā)生著變化.但少數(shù)高校的大學生思想政治教育在內容的創(chuàng)新上與實踐發(fā)展的需要仍有一定距離， 如在學生思想政治教育內容的安排上仍顯不足， 在應對形式的飛速發(fā)展和學生情況的變化上相對滯后， 對大學生普遍關心的熱點問題和改革開放與現(xiàn)代化建設中的重大問題的釋疑解惑與教育陰道上仍需進一步加以改進， 以使思想政治教育內容更具時代感， 來不斷滿足社會發(fā)展的需求與學生個人成長的需要。

3.教育工作隊伍素質偏低，使高校思想政治工作陷入困境。

做人的工作是最難得，需要高超的智慧和勇氣。從思想政治教育隊伍建設來看，缺乏一支統(tǒng)一領導、協(xié)同配合能力較強的思想政治教育隊伍。從整個思想政治教育隊伍的狀況來看，一是缺乏高學歷的專業(yè)人員，二是隊伍整體素質偏低。由于受傳統(tǒng)思想和舊體制的束縛，一些思想政治教育工作者對新時期做好思想政治工作往往辦法不多，又缺乏工作的主動性，創(chuàng)造性，學習上也缺乏理論上的積累，這就給高校思想政治教育工作的健康發(fā)展帶來了很大的困難.

三加強大學生思想政治教育的方法

針對當前高校思想政治教育工作存在中存在的主要問題和不足，筆者認為可以采取以下方法來加強和改進思想政治工作：

1.加強學校各級黨的領導，充分認識高校思想政治工作的重要性。

加強高校領導干部對學生思想政治教育工作的重視程度、提高領導干部做思想政治工作的認識水平、增強思想政治工作者做好本職工作的能力，是高校思想政治工作的當務之急。筆者認為可以把高校思想政治工作作為學?？己烁骷夵h委年度工作的一個重要指標，以此促使學校各級黨委對思想政治教育工作的重視和領導，糾正思想認識上的誤區(qū)，擴大思想政治工作的參與面.

2.牢固樹立思想政治教育人性化的教育觀念,用真善美熏陶和感化學生

要尊重大學生的主體性,將“一切為學生、為學生一切、為一切學生”作為大學生思想政教育的出發(fā)點和落腳點。高校思想政治教育工作者應具有高尚的師德、言行一致的品質、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的工作態(tài)度,充分利用自己形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感、責任感,給學生樹立一個好的榜樣。同時,要從各個方面去關心他們,了解他們的實際困難,真心去幫助、關心、體貼他們,促使學生的全面發(fā)展。

3.加強思想政治教育隊伍建設

學校領導要發(fā)揮其在思想政治教育工作中的組織、協(xié)調、實施的作用。加大對思想政治教育工作的投人力度，確保思想政治工作順利開展。嚴格按照教育部的指示，合理地擴大思想政治工作者的比例，減輕原有教師的任務，大力培育青年教師。促進思想政治理論教師隊伍戰(zhàn)斗力的整體提高。形成一支勇于開拓創(chuàng)新，老中青結合的哲學、社會科學學科帶頭人和教學骨干隊伍。學校要重視輔導員隊伍的建設。高校輔導員是與大學生聯(lián)系最為密切的政工人員，處于思想政治教育工作第一線。優(yōu)秀的輔導員對大學生的思想、學習、生活都有很好的示范作用。學校各級領導要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當?shù)膬A斜。同時也要提高選聘輔導員的標準，真正把思想政治素質高、管理能力強、有親和力、有責任心的熱衷于并善于做學生工作的人選到輔導員崗位上來。通過定期舉行工作交流和培訓的后續(xù)學習，使他們真正發(fā)揮自己的作用，成為大學生的最貼心朋友。

4.加強校園文化基礎設施建設，增強思想政治工作的吸引力和感召力。

加強校園文化基礎設施建設，組織好學生群體性文化活動，用豐富多彩、健康向上的文化活動占領文化陣地，是做好高校思想政治工作的有效途徑，是思想政治工作落到實處的必要條件和保障。要營造良好的精神文明氛圍，促進“四個文明”的協(xié)調發(fā)展。要加強對校園現(xiàn)有文化設施的利用和管理。讓閑置的文化設施等運轉起來，發(fā)揮它們應有的文化教育功能。并通過舉辦報告會、讀書會，各種知識競賽、演講比賽、文化體育活動等形式，引導各學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

5.加強學科研究是增強思想政治教育工作實效性的保障。

思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育規(guī)律，增強思想政治教育工作實效性的重要一環(huán)。將思想政治教育工作與思想政治教育研究結合起來，是進一步加強高等院校思想政治教育有效性的必然要求。實踐經驗證明，只有理論聯(lián)系實際，不斷進行理論探索，才是提高思想政治教育實效性的可靠保證；只有加強科學研究，才能從理論的高度認識和把握思想政治教育工作的基本規(guī)律與基本特征，從而增強思想政治教育工作的實效性。

總之，高校思想政治教育工作，必須從高校改革與發(fā)展的實際出發(fā)，大膽探索、勇于實踐和積極創(chuàng)新。要做好學生思想政治工作，一定要從實際出發(fā)，根據(jù)實際情況制定不同的方案。

思想政治對大學生的重要性范文第5篇

關鍵詞：中國夢；大學生；思想政治教育

中國夢作為我國的重要精神旗幟，將其融入在大學生思想政治教育中，能夠有效豐富教育內容，進一步改進和加強思想政治教育工作，使學生堅定自身的理想信念，實現(xiàn)學生的綜合全面發(fā)展。在大學生思想政治教育中融入中國夢，這是高校一個重要的實踐命題，需要高校明確其融入的基本原則和重要性，并在實踐中不斷探索融入的方法與路徑，促進思想政治教育實效性的提高。

一、大學生思想政治教育中融入中國夢的重要性

將中國夢融入大學生思想政治教育中，一方面有利于促進學生實踐“中國夢”效果的增強。要想實現(xiàn)中國夢，需要始終堅持中國特色社會主義道路，積極弘揚中國精神，凝聚各族人民的力量。高校在思想政治教育中融入中國夢時，需要以此為出發(fā)點和落腳點，引導學生形成積極向上的理想信念，從而強化學生踐行“中國夢”的效果，避免其踐行流于形式。

二、中國夢融入大學生思想政治教育的有效策略

(一)科學把握中國夢的實質理想信念問題

作為中國夢的實質，其在大學生思想政治教育中的融入，為學生樹立堅定的理想信念提供了現(xiàn)實依據(jù)與理論支持?！爸袊鴫簟睂崿F(xiàn)的主要力量就是大學生，因此高校在思想政治教育工作中，需要增強學生的“制度自信、道路自信、理論自信”加強學生理想信念的教育，實現(xiàn)學生的成長成才。由于學生在參與度、社會責任感和政治意識等方面還存在不足，因此高校需要幫助和引導學生準確把握“中國夢”的精神，正確認識現(xiàn)實問題與社會矛盾，使其能夠科學利用理論來分析問題，強化學生的思想政治素質。

(二)在社會實踐活動與校園文化中融入中國夢

社會實踐是進行思想政治教育的關鍵環(huán)節(jié)，而校園文化則具有較強的育人功能，將中國夢融入在兩者中，可以增強社會實踐的實效性、實踐性與社會性，促進校園文化活動時代性、教育性和思想性的提高。在社會實踐活動中融入中國夢，需要結合學生的實際特點，對其進行精心組織與設計，保證主體的突出以及方式的多樣性。首先在形式上，可充分利用不同的教育載體，如文化活動、主題實踐、主題演講、征文比賽、主題班會等，保證主題的豐富性與鮮明性，并對活動方案進行合理設計，加強其正面引導，創(chuàng)設積極向上的氛圍，提高思想政治教育的有效性。其次在主題上，需要緊密結合“我的夢與中國夢”，有效結合學生個人的成才夢想與中化民族的偉大復興，保證主題的適用性。

(三)充分發(fā)揮思想政治課程的作用

大學生進行思想政治教育的主要途徑就是思想政治理論課，在課程教學中融入中國夢，能夠豐富課程內容，強化課程的感染力、吸引力和時代性，保證思想政治教育的實效性、科學性、規(guī)范化與常態(tài)化。當然在實際融入過程中，需要結合課程的特點和內容進行滲透，做到重點突出，如在基本原理的講解中側重于理想信念與中國夢的教育講解；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，重點講解“我的夢”與“中國夢”；《形勢與政策》課程教學中，則對“中國夢”的實踐要求、精神實質、內涵與意義等加以突出。

三、結束語

綜上所述，在大學生思想政治教育中融入中國夢，需要科學把握中國夢的實質，將其有效融入在社會實踐活動與校園文化中，充分發(fā)揮思想政治課程的作用。這樣才能使學生深入理解和掌握中國夢的精髓和內涵，明確使命意識與社會責任之間的關系，引導學生樹立堅定的理想信念，有效增強“中國夢”踐行的實際效果，提高思想政治教育的有效性，促進高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王建利,華玉武.“中國夢”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析[J].思想教育研究,2013,07:37-39.