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青少年綜合素質(zhì)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】音樂教育 青少年 素質(zhì)教育 作用 研究

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0212-02

音樂教育作為青少年素質(zhì)教育的重要部分，對青少年德、智、體、美、思維方式、身心健康等方面的發(fā)展起著重要作用。素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教學(xué)改革中扮演著重要角色，對音樂的學(xué)習(xí)有助于提高青少年的綜合素質(zhì)，為此，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到音樂教育對提高青少年綜合素質(zhì)中的作用，不斷改進(jìn)音樂教學(xué)。

一、音樂教育對青少年思想道德素質(zhì)的影響分析

首先，音樂教育可以幫助青少年正確觀念的形成；音樂教育主要通過音樂欣賞并夾雜對音樂知識的講解讓同學(xué)們喜歡并了解音樂。優(yōu)美的音樂能夠提高青少年的鑒賞能力，可以陶冶情操，能夠美化、激勵(lì)青少年的精神，促進(jìn)青少年正確世界觀，價(jià)值觀，人生觀的形成。正如荀子所言：“正身行、廣教化、美風(fēng)俗?！敝挥姓_的接受音樂教育，才能樹立自身的正義形象，逐漸融入社會大集體中，形成正確的社會觀念。

其次，音樂教學(xué)可以促進(jìn)青少年正確信念的養(yǎng)成；通過音樂學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情和積極向上的學(xué)習(xí)熱情，能夠促使學(xué)生們保持一種積極的人生觀念，學(xué)生往往會樹立自己的信念并為之奮斗。如：《黃河大合唱》的學(xué)習(xí)，在了解創(chuàng)作背景之后，帶著歷史的厚重感欣賞并學(xué)習(xí)這首音樂，便能夠感受到冼星海當(dāng)時(shí)的心境，通過多種演唱形成，展現(xiàn)出了中華人民團(tuán)結(jié)一心的精神，《明天會更好》通過歌詞讓我們感受到生命的熱度。這些音樂都能夠帶給我們一種堅(jiān)強(qiáng)向上，勇往直前的信念。

再次，音樂教育可以提高青少年辨別是非的能力，通過教師的正確引導(dǎo)，音樂教學(xué)能夠使青少年提高辨別是非真假，善惡美丑的的能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)青少年的審美能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生們愛憎分明的道德意識，能夠使青少年堅(jiān)定自己的信念，自覺杜絕不良誘惑，處于叛逆時(shí)期的青少年需要有自己的信念和理想，這樣才能在激烈的社會競爭中建立自身的優(yōu)勢。

最后，音樂教育可以豐富青少年的情感，青少年處于人生觀、價(jià)值觀的完善階段，在繁雜的社會生活中容易形成復(fù)雜的思想情感，此時(shí)，適時(shí)的欣賞優(yōu)美的音樂能夠豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生形成正確的處世態(tài)度。例如：在培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識時(shí)，首先根據(jù)家庭情況的相似程度將學(xué)生分組，進(jìn)而針對學(xué)生的實(shí)際情況一起學(xué)習(xí)《感恩的心》、《聽媽媽的話》、《父親》等歌曲，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況談?wù)劯惺堋?/p>

二、音樂教育對青少年學(xué)習(xí)的影響分析

首先，音樂教育是素質(zhì)教育的切實(shí)體現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)教育不能僅僅包括文化知識教育，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的同時(shí)，能夠帶動其他學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及聯(lián)想能力，通過欣賞音樂，學(xué)生會不自主的聯(lián)想音樂發(fā)生的情境以及其中人物的感彩，充分培養(yǎng)了青少年的想象力。

其次，音樂教育能夠提高學(xué)習(xí)動力。音樂能夠激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并把自身感悟融入到自己的學(xué)習(xí)中。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠放松自己的身心，感受到音樂帶給我們的樂趣，使學(xué)生平心靜氣，能夠培養(yǎng)學(xué)生反省自身的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，音樂教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。荷蘭教育家赫伯特說過：“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發(fā)人類智力的最好途徑?！蓖ㄟ^音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠開闊思維，加強(qiáng)自身器官的結(jié)合，優(yōu)秀的音樂作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，例如《歡樂頌》、《仲夏夜之夢》為學(xué)生創(chuàng)造了想象的氛圍，同時(shí)教師要求學(xué)生將聯(lián)想到的東西和感受結(jié)合起來，談?wù)剬σ魳返睦斫?，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。

三、音樂教育對青少年健康成長的作用分析

首先，音樂教育可以幫助促進(jìn)學(xué)生外在素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的氣質(zhì)素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)音樂或者是樂器的學(xué)生容易散發(fā)出一種自然的親和力，美國調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國中學(xué)生中，學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)更容易獲得老師學(xué)生的好評。音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生一種從一而終的精神，在學(xué)生演出或者演奏時(shí)要求學(xué)生一絲不茍，全身心投入，讓學(xué)生形成一種堅(jiān)韌，有張力的外在素養(yǎng)。為此，在我國現(xiàn)階段的教學(xué)中也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的音樂教育。

其次，音樂教育可以促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，目前，全國各地中學(xué)生的升學(xué)壓力普遍較高，音樂教育要起到緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情的作用，在音樂教學(xué)的同時(shí)，大課間公開播放輕松歡快的音樂能夠調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除疲勞提高下節(jié)課學(xué)習(xí)效率，在上學(xué)時(shí)播放節(jié)奏較快的音樂能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓身體處于一種興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，音樂教育可以在課堂上形成健康向上的音樂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過音樂教學(xué)，教師調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生都參與到音樂學(xué)習(xí)中來，積極開展相應(yīng)的活動，能夠營造健康向上的音樂氛圍，培養(yǎng)青少年的集體主義精神。比如，在學(xué)校廣播中播放中國傳統(tǒng)音樂，在創(chuàng)造高雅的音樂氛圍的同時(shí)能夠讓學(xué)生了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)音樂文化，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

結(jié)語：

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，社會各界越來越到認(rèn)識到音樂教育的重要性，在中小學(xué)積極的開展音樂教學(xué)，可以有效促進(jìn)青少年學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

青少年綜合素質(zhì)教育范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 青少年 基礎(chǔ)素質(zhì)教育 重要性 系統(tǒng)性

青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育是指青少年基礎(chǔ)教育過程中，注重那些最基礎(chǔ)的、可操作的知識內(nèi)容及技術(shù)要求，培養(yǎng)青少年形成符合其年齡特點(diǎn)的興趣愛好和創(chuàng)新能力的基本知識、基本方法和基本價(jià)值觀的教育。教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全面進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑，特別是青少年的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，顯得尤為重要。今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)，只有把今天的教育辦好，才能在未來結(jié)出豐碩的果實(shí)，才能使我們的國家在未來的世界競爭中立于不敗之地，才能最終實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。

1 發(fā)展青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性

1.1 各國都重視發(fā)展青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育

青少年是未來世界的主人，他們的教育狀況如何，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)，是能否占領(lǐng)未知世界的有力保證。世界各國為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，保證在綜合國力競爭中占據(jù)有利地位，都紛紛進(jìn)行教育改革。美國早在1985年就啟動了延續(xù)到2061年的普及科技教育的2061計(jì)劃，這一計(jì)劃的核心內(nèi)容就是實(shí)施讓美國的兒童充分學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育，使其成為21世紀(jì)的主人；日本在1984年就組織了臨時(shí)教育審議會，進(jìn)行歷史上第三次大規(guī)模的教育改革；韓國政府在1995年5月公布了新一輪教育改革方案，從而建立起迎接21世紀(jì)的“新教育體制”，以“確保技術(shù)國和文化輸出國的地位”，力爭在21世紀(jì)使科技水平趕上西方7國。大力發(fā)展教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展已成為世人的共識。

1.2 我國發(fā)展青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育的迫切要求

我國的青少年達(dá)3億左右，我國青少年教育是世界上最大的青少年群體教育工程，不僅是今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重”，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的“奠基性工程”。然而，我國目前的青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重?cái)D壓。單純地看重分?jǐn)?shù)，看重智育，把德育、體育、美育等置于薄弱地位的教育已經(jīng)成為壓在教師、學(xué)生身上的精神枷鎖和沉重負(fù)擔(dān)，是基礎(chǔ)教育改革的主要阻力。因此，實(shí)施青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育，把青少年從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來，培養(yǎng)他們的興趣愛好，提升他們的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)是新世紀(jì)教育的核心任務(wù)。

1.3 發(fā)展基礎(chǔ)素質(zhì)教育符合青少年的年齡階段性特征

近些年來，人類學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)育心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等研究表明：腦的發(fā)育受基因和環(huán)境的影響，既和基因有關(guān)，又和外界的刺激有關(guān)。在出生之后的最初幾年中，給兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境十分重要。同時(shí)，兒童早期的經(jīng)歷對其認(rèn)知能力、情緒控制力及腦組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)等具有非常巨大的影響，青少年腦的可塑性是最好的，是功能發(fā)展的最佳時(shí)期[1]。這些都說明青少年時(shí)期實(shí)施基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性，是“人可持續(xù)發(fā)展” [2]的基礎(chǔ)，影響著以后人各個(gè)階段的發(fā)展空間和發(fā)展動力。

2 青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育必須貫穿于青少年的基礎(chǔ)教育階段，同時(shí)也要求教育工作者加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的創(chuàng)新，并探索出適合學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。素質(zhì)教育的實(shí)施依賴于教育觀念的創(chuàng)新，要徹底摒棄“重知識學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)；重求同再現(xiàn)，輕求異創(chuàng)新；重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展；重機(jī)械記憶訓(xùn)練，輕實(shí)驗(yàn)應(yīng)用”的傳統(tǒng)作法，摒棄那種由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)的方式。而要積極支持，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新的教育手段與方法，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，為培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要保證。但素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式、教育觀念都提出了更高層次、更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。雖然不再把升學(xué)率作為衡量教師業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)，但教師肩上的責(zé)任和壓力不是減輕了而是加重了，教師已不僅僅為學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的身心健康成長負(fù)責(zé)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步已使教師的作用不斷擴(kuò)大，教師的角色將從信息源與知識的傳播者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和輔導(dǎo)者。并為花費(fèi)最少的時(shí)間贏得最大的教學(xué)效果提供了可能，也提出了要求，教師除了傳授已有的知識外，還要具有創(chuàng)新精神。要改變過去那種把教育看作以傳授知識為主的封閉式教育觀，建立新型的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧健康發(fā)展的開放式教育觀；要改變那種在課堂上灌輸式單向傳播的落后教育模式，自覺地應(yīng)用啟發(fā)式、交互式的教學(xué)方法和多媒體網(wǎng)絡(luò)化等教育手段。而且在加強(qiáng)自身的思想政治素質(zhì)等方面，也對教師提出更高的要求，教師要樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識。教育學(xué)生既要以理服人，又要以情感人，對有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不要歧視，而是鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，健康成長。

推進(jìn)基礎(chǔ)素質(zhì)教育，需要廣大學(xué)生家長的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年所受教育的重要組成部分，在青少年學(xué)生的素質(zhì)教育方面發(fā)揮不可替代的作用。一則以身作則，在子女面前樹立榜樣；二則對學(xué)校、對老師教書育人應(yīng)予以充分的肯定和理解。在子女成才問題上，廣大家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不要對子女寄予過高希望，同時(shí)要扭轉(zhuǎn)重智育、輕德育的傾向。許多家長雖然贊成教育部門和學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但具體到自己的孩子，等到考大學(xué)時(shí)，又拼命加重孩子負(fù)擔(dān)，又是請家教、開小灶，又是買輔導(dǎo)材料、找補(bǔ)習(xí)班，把子女搞得暈頭轉(zhuǎn)向。而對子女的思想和心理問題，有些家長則很少關(guān)心、過問，甚至麻木不仁，這是不正確的。

推進(jìn)素質(zhì)教育，搞好青少年的基礎(chǔ)教育，還需要全社會各部門的大力支持，要切實(shí)保證青少年學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的新聞出版、廣播電視、文化藝術(shù)等部門與教育部門密切配合，堅(jiān)決取締那些只顧牟利、無視青少年身心健康的作品，凈化社會文化環(huán)境。

總之，素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會方方面面形成合力，學(xué)校、家長和社會各個(gè)方面都要作出努力，并且注意搞好相互間的配合。

3 實(shí)現(xiàn)青少年“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的途徑

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，正成為新世紀(jì)中國教育改革的主旋律，如何使我國的青少年基礎(chǔ)素質(zhì)教育切實(shí)可行地開展下去？怎樣才能使青少年學(xué)生學(xué)有特色、教師教有特色、學(xué)校辦有特色？值得深思?，F(xiàn)就對“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的途徑提出設(shè)想。

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的前提是轉(zhuǎn)變教育界內(nèi)外，特別是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的教育思想、教育觀念，把認(rèn)識統(tǒng)一到國家教育法律法規(guī)上來，統(tǒng)一到全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量上來。同時(shí)加大素質(zhì)教育宣傳力度，使全社會對青少年的基礎(chǔ)教育的認(rèn)識統(tǒng)一到淡化選拔意識、增強(qiáng)普及意識、重視面向全體學(xué)生、因材施教，全面提高教育質(zhì)量上來。教育部門以及社會、學(xué)生家長不要把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的高低作為評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 建立、完善教育質(zhì)量管理機(jī)制

逐步建立、完善以貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量為宗旨的教育質(zhì)量管理機(jī)制和學(xué)校管理制度，這是實(shí)施“素質(zhì)教育”的保證。如何正確評估學(xué)校，是政府和教育管理部門發(fā)揮導(dǎo)向作用的重要方面。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，必須改變舊的評估體系，盡快研究制定科學(xué)、全面體現(xiàn)教育方針的評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，發(fā)揮教育督導(dǎo)的正確導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，逐步引導(dǎo)人們樹立正確的質(zhì)量觀和人才觀。

3.3 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部、教師集體是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，他們的教育思想、觀念的正確與否是學(xué)校教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。要搞好學(xué)生的素質(zhì)教育首先要提高校長、教師自身的素質(zhì)，建設(shè)一支素質(zhì)高的校長和教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，經(jīng)驗(yàn)證明：一個(gè)好校長帶一批好教師，就能辦好一所學(xué)校。因此可利用現(xiàn)有的各地教育學(xué)院，舉辦素質(zhì)教育寒暑假教師講習(xí)班；組織網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)、錄像教學(xué)等，促進(jìn)廣大教師參與商討對策。

3.4 制定青少年學(xué)生素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)

可由國家教育部和中國科學(xué)院等有關(guān)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，盡快組織有關(guān)的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)和有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)，參考國外經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國國情，編撰出一套我國在21世紀(jì)進(jìn)行素質(zhì)教育所應(yīng)依據(jù)的最權(quán)威的教育標(biāo)準(zhǔn)和階段指標(biāo)。

3.5 深化我國中小學(xué)課程教學(xué)改革

探索21世紀(jì)中小學(xué)教育最必需的教學(xué)內(nèi)容、合理的課程體系和科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)性綱要，不求教給學(xué)生太多的知識，而要引導(dǎo)他們掌握最必需的基礎(chǔ)知識，并增強(qiáng)能力。改變目前對中小學(xué)在一定程度上存在的教學(xué)要求偏高、內(nèi)容偏多的狀況，努力減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

更新教學(xué)內(nèi)容，不斷把最新科技成果的基本原理，加入到學(xué)校教學(xué)中去，同時(shí)特別照顧學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)科。鼓勵(lì)大學(xué)和社會各界要支持基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是“重中之重”，全社會都應(yīng)關(guān)心和支持基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。大學(xué)具有明顯的科技優(yōu)勢、人力優(yōu)勢，應(yīng)借鑒美國大學(xué)支持基礎(chǔ)教育發(fā)展的做法，幫助基礎(chǔ)教育的課程改革、教師培訓(xùn)等。這樣做，不僅可加強(qiáng)我國大中小學(xué)之間的關(guān)系，減少脫節(jié)現(xiàn)象，對于選拔優(yōu)秀生源也有益處。同時(shí)，積極開展青少年科技教育活動?？茖W(xué)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有在中小學(xué)校精心策劃、組織科學(xué)實(shí)踐活動，才能引領(lǐng)青少年掌握基本的科學(xué)知識和必要的科學(xué)技能，了解科學(xué)的方法，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。

注釋：

青少年綜合素質(zhì)教育范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以落實(shí)各級教育主管部門的活動為基礎(chǔ)，努力開展豐富多彩的項(xiàng)目活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我縣發(fā)展特色教育和發(fā)現(xiàn)特殊人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、開展各類有益的主題活動

青少年活動中心作為教育局下屬的校外教育機(jī)構(gòu)，是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。

1、以文體藝術(shù)活動為載體，積極為我縣青少年搭建展示才藝的平臺。

本學(xué)期開展的主要活動有：“麗康源”杯·輝煌中國·2013XX縣青少年書畫、征文評選活動;乒乓球、圍棋、象棋等文體比賽;積極組織參加市青少年文藝匯展等活動等。把思想道德教育融入這些活動當(dāng)中，滿足未成年人多種多樣的興趣愛好，使廣大未成年人在豐富多彩的校外活動中提高文化、體育、藝術(shù)素養(yǎng)，在活動的展示交流中增強(qiáng)自信，提高綜合素質(zhì)。

2、以全面提高青少年科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，組織開展科普教育活動。

實(shí)施科普教育工作的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握科學(xué)的知識，科學(xué)的方法，確立科學(xué)的思想。在培養(yǎng)他們廣泛的科技興趣并應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識去解決實(shí)際問題的過程中，提高他們開拓創(chuàng)新、動手動腦的能力?？萍冀逃膶?shí)施對加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對學(xué)生形成健康向上的人格有著極其要的作用。

為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。青少年活動中心根據(jù)我縣實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢與縣教研室合作組織縣青年教師參加市科普技能比賽、組織學(xué)生參加市“愛祖國、愛海疆”征文演講比賽，開展雞蛋跳高比賽、航空及車輛模型競賽、科技夏令營等活動，以激發(fā)廣大師生的科學(xué)興趣、樹立科學(xué)意識、培養(yǎng)科學(xué)精神、訓(xùn)練科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的品格，切實(shí)提高校外科普教育質(zhì)量。

三、組織各個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)工作

以青少年活動中心內(nèi)部裝修竣工為契機(jī)，面向全縣廣大未成年人開展豐富多彩的各類培訓(xùn)，積極邀請我市名師加盟中心共同創(chuàng)業(yè)，著重做好以下工作：

1、組織好logo語言培訓(xùn)工作

為落實(shí)我縣《關(guān)于大力推進(jìn)全縣中小學(xué)生信息學(xué)教育的通知》(蕪教{2011}51號)文件精神，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，突出學(xué)校辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，造就我縣信息學(xué)優(yōu)秀人才。依據(jù)《蕪湖縣中小學(xué)生信息學(xué)教育實(shí)施方案》，從2011年11月中旬面向城關(guān)學(xué)校開設(shè)logo語言初級班(試辦)，本學(xué)期將繼續(xù)開展并完善好這項(xiàng)工作。從2013年5月開始，面向全縣四年級升五年級的學(xué)生開展此類培訓(xùn)工作，并在暑假期間把培訓(xùn)地點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)學(xué)校移到青少年活動中心。

2、繼續(xù)加強(qiáng)文體、藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)工作

蕪湖縣青少年活動中心是我縣唯一面向廣大未成年人的公益性文體、藝術(shù)培訓(xùn)基地。本學(xué)期裝修后，為豐富廣大學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展興趣愛好，提高藝術(shù)素養(yǎng)，活動中心將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校開展興趣小組活動為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的需求開展各類文體、藝術(shù)、科技等培訓(xùn)。結(jié)合推進(jìn)新一輪課程改革，各校把校外實(shí)踐活動排入課程計(jì)劃，切實(shí)保證活動時(shí)間，并做好具體組織和指導(dǎo)工作，充分利用校外活動場所開展現(xiàn)場教學(xué)。

四、建立中心網(wǎng)站，搭建信息平臺，突出宣傳工作

青少年綜合素質(zhì)教育范文第4篇

摘 要 本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞籃球訓(xùn)練對青少年學(xué)生的影響問題展開了較為深入的分析。分析認(rèn)為，籃球?qū)η嗌倌陮W(xué)生的影響主要分為兩大方面，其一是對學(xué)生身體素質(zhì)的影響，其二則是對學(xué)生心理素質(zhì)的影響，希望本文觀點(diǎn)可以就此問題對基層體育教師有所助益。

關(guān)鍵詞 籃球訓(xùn)練 青少年學(xué)生 影響

一、籃球教學(xué)對青少年學(xué)生身體方面的影響

（一）籃球教學(xué)可有效改善青少年學(xué)生肥胖現(xiàn)狀

科學(xué)合理的籃球教學(xué)活動對改善日益嚴(yán)重的青少年學(xué)生肥胖問題有著明顯促進(jìn)作用。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)與社會的不斷進(jìn)步，人們的生活水平也隨之得到了提高，而大部分學(xué)生家長因缺乏正確的營養(yǎng)知識，一味將大魚大肉等高脂肪高熱量的食物端上孩子們的餐桌，如此一來，就導(dǎo)致青少年學(xué)生群體內(nèi)，超重人群越來越多。肥胖對人的影響相信大家都略有所知，如：肥胖影響青少年學(xué)生的活動能力，并伴有多種并發(fā)癥不利于學(xué)生的身體健康。肥胖的學(xué)生容易成為同學(xué)嘲諷的對象，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。除此之外，據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，肥胖是青少年學(xué)生智力發(fā)育的重要阻力之一。因此，改善青少年學(xué)生的肥胖現(xiàn)狀是亟待當(dāng)前體育教師面對的重要課題?；@球訓(xùn)練具備相對較大的運(yùn)動量，且籃球運(yùn)動本身趣味性較強(qiáng)，可激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情與積極性，這對亟需加強(qiáng)體育鍛煉，改善體型的青少年學(xué)生來說，參加籃球訓(xùn)練是他們的不二選擇。

（二）籃球教學(xué)可有效增強(qiáng)青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平

近年來，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的電子產(chǎn)品逐漸進(jìn)入我們的生活，這些電子產(chǎn)品自然是給我們的生活帶來了諸多樂趣與便利，但隨之而來的負(fù)面影響也隨之顯現(xiàn)出來。據(jù)本人與多名青少年學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，在課余時(shí)間，大部分學(xué)生會選擇玩電子游戲、看電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，卻鮮少有學(xué)生會主動參與體育運(yùn)動，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間被大大縮減的最直接影響就是青少年學(xué)生的體質(zhì)水平越來越差，這也是近幾年來嚴(yán)重困擾基層教師的問題之一。我們知道，科學(xué)、合理的體育鍛煉可有效改善青少年學(xué)生的體質(zhì)水平，而籃球運(yùn)動本身趣味性優(yōu)于大多數(shù)運(yùn)動項(xiàng)目，運(yùn)動量較大，且在運(yùn)動過程中，身體所有關(guān)節(jié)有肌肉都會得到有效拉伸，因此，科學(xué)合理的安排學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，對改善當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀起著極為顯著的促進(jìn)作用。

（三）籃球教學(xué)對青少年學(xué)生身高的增長有明顯促進(jìn)作用

相信所有家長對孩子的身高問題都比較關(guān)注，我們也知道，孩子的身高除遺傳因素之外，運(yùn)動、飲食等也都是決定身高的關(guān)鍵。據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，常參加體育鍛煉的青少年學(xué)生，平均身高要比不常參加體育鍛煉的同齡人高3到5厘米。而根據(jù)將不同運(yùn)動項(xiàng)目對比之后發(fā)現(xiàn)，籃球運(yùn)動因跳躍、拉伸運(yùn)動較多，使之在促進(jìn)學(xué)生身高增長方面有著其他運(yùn)動項(xiàng)目所不具備的優(yōu)勢。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行一年的籃球訓(xùn)練，其身高會超出同齡人2-4公分，這就是籃球教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身高增長最有力的證據(jù)。

二、籃球教學(xué)對青少年學(xué)生心理方面的影響

（一）籃球教學(xué)對學(xué)生自信心的樹立起著明顯促進(jìn)作用

一個(gè)人是否擁有自信心，在某種程度上對其將來的學(xué)習(xí)、工作與生活狀態(tài)起著決定性作用。近年來，素質(zhì)教育要求體育教學(xué)要更多的關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心也理所當(dāng)然的成為了基層體育教學(xué)任務(wù)之一。據(jù)本人與青少年學(xué)生打交道的這些年經(jīng)驗(yàn)來看，青少年學(xué)生的自信心來源主要包括以下幾個(gè)方面：1.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績；2.優(yōu)越的家境；3.良好的自身外貌條件；4.某項(xiàng)特殊技能。但我們知道，具備以上條件的學(xué)生畢竟只占到一小部分，拿文化課學(xué)習(xí)成績來說，成績的好壞主要是由智力因素決定，大部分學(xué)生很難通過學(xué)習(xí)成績獲得自信，而籃球教學(xué)不同，其對學(xué)生的非智力因素要求遠(yuǎn)高于智力因素，大部分學(xué)生通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練均可達(dá)到教師對其的基本要求，因此，通過籃球教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信心是十分可行的。

（二）籃球教學(xué)可緩解學(xué)生繁重學(xué)習(xí)壓力

我國學(xué)校教育多年來深受應(yīng)試教育之害，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，且無過多合理疏導(dǎo)的途徑。我們知道過于沉重的壓力長期無法得以緩解與釋放則很可能會使青少年學(xué)生出現(xiàn)心理健康方面的問題，眼下，基層教師需要找到一個(gè)合理的突破口，幫助學(xué)生以正確的途徑排解學(xué)習(xí)壓力。而籃球教學(xué)不失為一個(gè)好的選擇，首先，籃球教學(xué)趣味性強(qiáng)，可激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。另外，籃球運(yùn)動運(yùn)動量較大，可使學(xué)生在盡情揮灑汗水的過程中釋放壓力。

（三）籃球教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求，體育教學(xué)在以增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力為主要任務(wù)。綜合素質(zhì)與能力大致包括人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、自信心等。如何才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力通過體育教學(xué)活動得以有效提高，也是近年來困擾基層體育教師的問題之一?；@球運(yùn)動本身屬于團(tuán)體性體育運(yùn)動，在開展過程中少不了同學(xué)之間的交流及配合，教師要充分利用這一特點(diǎn)，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，有意識的培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識。其他方面的素質(zhì)與能力教師也可根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蓓蓓.運(yùn)動對肥胖少年體成分、體脂分布及其身體素質(zhì)的影響[D].北京體育大學(xué).2005.

青少年綜合素質(zhì)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】青少年運(yùn)動員；思想政治教育；創(chuàng)新與發(fā)展

運(yùn)動員是一個(gè)特殊的群體，他們有著旺盛的精力，性格活潑好動，反應(yīng)迅速，而且心境變化較為明顯，這些特點(diǎn)決定了青少年運(yùn)動員思想政治教育工作的困難性和復(fù)雜性，尤其是業(yè)訓(xùn)階段的隊(duì)員表現(xiàn)突出。在素質(zhì)教育的大背景下，思想政治教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)所應(yīng)當(dāng)具備的必要條件，因此，有必要對當(dāng)前青少年運(yùn)動員思想政治工作的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探尋有針對性的創(chuàng)新與發(fā)展途徑，以此促進(jìn)青少年運(yùn)動員綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

一、當(dāng)前青少年運(yùn)動員思想政治教育現(xiàn)狀

（一）青少年運(yùn)動員思想政治教育工作力量比較薄弱

一般情況下，青少年運(yùn)動員處在初、高中階段，訓(xùn)練形式是業(yè)余訓(xùn)練，也就是說青少年運(yùn)動員除了正常上課外，走出課堂直奔訓(xùn)練館，學(xué)習(xí)時(shí)間要比普通學(xué)生少的多，而且有的運(yùn)動員體育比賽任務(wù)較重，容易產(chǎn)生浮澡的思想。基于這樣的特點(diǎn)，青少年運(yùn)動員的思想引導(dǎo)容易被忽視或產(chǎn)生責(zé)任和分工不明現(xiàn)象，致使德育教育和體育教育相脫離，無法達(dá)到家長、教師和教練共同育人的目標(biāo)，甚至有時(shí)形成三不管局面，力量非常薄弱。

（二）青少年運(yùn)動員思想政治教育缺乏針對性

青少年運(yùn)動員特點(diǎn)決定了其思想和行為與其他學(xué)生的不同之處。當(dāng)前情況下，有些思政工作人員在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)沒有考慮到青少年運(yùn)動員的特點(diǎn)，用管理普通學(xué)生的方法來做青少年運(yùn)動員的思想政治教育工作，雖然下了很大的功夫，但效果卻不是很理想，因此，對青少年運(yùn)動員進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)必須采取針對性的措施，結(jié)合體育專業(yè)的實(shí)際，從學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，才能達(dá)到理想的教育效果。

（三）青少年運(yùn)動員思想政治教育模式落后

以往的思想政治工作主要遵循的是灌輸式的教育方式，將老實(shí)聽話、循規(guī)蹈矩作為根本的目的，這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生做事雖然中規(guī)中矩，但學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈，創(chuàng)新也就無從談起。青少年運(yùn)動員是學(xué)生中較為開放和活潑的一個(gè)群體，他們的視野開闊，思想變化復(fù)雜，服從型的灌輸方式不僅壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，久而久之會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)欲望降低，缺乏創(chuàng)新意識，不利于思想政治教育工作的開展?；裟妨炙够赋觯骸爸挥性趯W(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣【1】，因此激發(fā)青少年運(yùn)動員的學(xué)習(xí)興趣也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

二、體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（一）行為特點(diǎn)

作為青少年學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，青少年運(yùn)動員與普通學(xué)生相比，有著一定的特殊性。第一，大部分青少年運(yùn)動員的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對于文化理論知識的接受方面存在著一定的難度，因此，青少年運(yùn)動員在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生自卑的心理。而其他學(xué)生對于青少年運(yùn)動員也往往存在著一些偏見，這種偏見的存在促使了很多青少年運(yùn)動員極力的維護(hù)自己的形象而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊意識，這種不正常的心理容易使青少年運(yùn)動員在處理問題時(shí)產(chǎn)生不冷靜、走極端等過激行為。第二，經(jīng)常會看到很多青少年運(yùn)動員在操場或者是教室中發(fā)出一些較為怪異的聲音，或者是做出較為奇怪的行為，這不是他們想擾亂學(xué)校的正常秩序，而是這部分學(xué)生在心理上渴望宣泄和從眾，體育活動的競技意識使得很多青少年運(yùn)動員經(jīng)常性的處于競技激化狀態(tài)，因此需要一種感情宣泄的方式，表達(dá)他們內(nèi)心的壓抑。

（二）人格特點(diǎn)

第一，青少年運(yùn)動員大多對于社會和現(xiàn)實(shí)生活都有著較為理性的認(rèn)識，他們具有社會責(zé)任感和義務(wù)感，但是對于社會的認(rèn)識仍然處于較為膚淺的狀態(tài)。青少年運(yùn)動員的集體觀念和榮譽(yù)感較強(qiáng)，而且他們大多數(shù)性格開朗、思想活躍，自控能力較差，容易沖動。第二，青少年運(yùn)動員往往只注重專業(yè)特長的訓(xùn)練，而忽略理論素質(zhì)的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，也不注重自身的個(gè)人修養(yǎng)，心理上較為散漫。

三、素質(zhì)教育背景下青少年運(yùn)動員思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展

在對青少年運(yùn)動員進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，要從青少年運(yùn)動員的特點(diǎn)出發(fā)，揚(yáng)長避短，才能夠使工作更具有針對性。

（一）提高體育教師和教練員的政治素養(yǎng)，嚴(yán)守師德規(guī)范

長期以來，在思想政治教育工作方面都存在著一種認(rèn)識上的偏差，幾乎所有人都認(rèn)為思想政治教育是教師和班主任的工作，事實(shí)上，要想做好學(xué)生的思想政治教育工作，需要依靠學(xué)生身邊的每一位人，包括教師、班主任、教練員等共同發(fā)揮育人作用，尤其是體育教師和教練員，他們在青少年運(yùn)動員成長過程中的引導(dǎo)舉足輕重。一方面，體育教師和教練員與青少年運(yùn)動員有著更大的接觸范圍和更多時(shí)間，他們與隊(duì)員的交流機(jī)會大多是一對一的，因此更加容易開展思想政治教育，而且有利于建立起和諧的師生關(guān)系。另一方面，在授課或訓(xùn)練的過程中，每一次示范都可以成為一次情感交流的機(jī)會，通過教師或教練優(yōu)美的示范動作和簡潔的語言，使隊(duì)員享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會給教師帶來積極的情感回報(bào)，并且在訓(xùn)練過程中利用教學(xué)內(nèi)容的教育因素對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)就會取得比較明顯的效果。

（二）發(fā)展體教結(jié)合的道路，創(chuàng)新青少年運(yùn)動員思想政治教育新模式

多年來，青少年運(yùn)動員訓(xùn)練的主要場所是各級體校，體校也就成為了冠軍的搖籃，同時(shí)也是體育部門發(fā)展競技體育的有力抓手，而今，越來越多的優(yōu)秀運(yùn)動員出自學(xué)校，成為體校運(yùn)動隊(duì)和學(xué)校的驕傲。2010年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育和運(yùn)動員保障工作的指導(dǎo)意見（23號）》【2】也明確指出，建立體育部門和教育部門各司其職，齊抓共管的模式。比如：在對青少年運(yùn)動員思想工作進(jìn)行目標(biāo)管理時(shí)，教師可通過其優(yōu)勢進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進(jìn)行積極的解決，促進(jìn)其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。而體育教師和教練員則是督促學(xué)生完成目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)培養(yǎng)他們服從全局、遵守紀(jì)律及幫助他人的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣會促使他們產(chǎn)生成就感，從而對未來的學(xué)習(xí)與生活充滿信心，并且逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（三）加強(qiáng)“三方”聯(lián)系，促進(jìn)青少年運(yùn)動員全面發(fā)展

在青少年運(yùn)動員學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，要架起家長、教師、教練三方的溝通橋梁，利用qq、飛信、微信及微博等新媒體，搭建三方溝通的平臺，及時(shí)了解青少年運(yùn)動員的思想動態(tài)，關(guān)心他們的生活、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有情緒異常時(shí)及時(shí)溝通，盡量讓隊(duì)員少走或不走彎路，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉．體育心理學(xué)（M）．高等教育出版社1996．4：207