前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機(jī)電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

機(jī)電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

摘?要：近年來(lái)裝備制造、機(jī)電類企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的人才需求愈加迫切，但相關(guān)從業(yè)人員并不能滿足企業(yè)需求。為更好地服務(wù)企業(yè)，做好職業(yè)教育引導(dǎo)，筆者對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研并分析，以便為機(jī)電一體化及機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 ：機(jī)電一體化?調(diào)研?分析

一、機(jī)電行業(yè)就業(yè)情況分析

近十年中國(guó)裝備制造業(yè)達(dá)到每年25%的增長(zhǎng)速度，2009年中國(guó)裝備制造總產(chǎn)值已超過(guò)美國(guó)，成為全球第一制造業(yè)大國(guó)。但中國(guó)還遠(yuǎn)不是裝備制造和機(jī)電產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)國(guó)，原因是多方面的，其中就有一線技術(shù)人員方面的數(shù)量少、層次低的問(wèn)題。隨著科技進(jìn)步及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各類裝備設(shè)備、應(yīng)用型設(shè)備的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，機(jī)械與電子電氣這兩大技術(shù)從生產(chǎn)到應(yīng)用都變得密不可分，企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新等工作需要大量的機(jī)電復(fù)合型人才，大多數(shù)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有職工的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識(shí)技能與實(shí)際工作脫節(jié)、不能獨(dú)立開展工作等問(wèn)題，逼迫企業(yè)只能采取高薪聘用的方式從同類企業(yè)挖人，但存在年齡結(jié)構(gòu)偏大、企業(yè)認(rèn)同感低等情況再次讓企業(yè)倍感無(wú)奈。

二、機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

筆者通過(guò)多種渠道與方式走訪調(diào)查了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)的幾十家企業(yè)，對(duì)其生產(chǎn)一線的電氣、機(jī)電等工作崗位加以分析。

1.機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位

機(jī)電一體化專業(yè)適合的職業(yè)崗位主要有：自動(dòng)化生產(chǎn)線的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及使用維保；機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試及使用維保；機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)控制；機(jī)床維護(hù)、維修；機(jī)電設(shè)備裝配；機(jī)電一體化技術(shù)管理；機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理；機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷等。

以上職業(yè)崗位，基本涵蓋這么四類：設(shè)備或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；使用過(guò)程中的維護(hù)保養(yǎng)；生產(chǎn)技術(shù)管理；市場(chǎng)營(yíng)銷。

2.機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的從業(yè)人員現(xiàn)狀

機(jī)電一體化專業(yè)所取得的對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)技能等級(jí)主要為高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工共五個(gè)等級(jí)，各等級(jí)所占比例見表1所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，中級(jí)工比例最高，達(dá)到36.16％，在企業(yè)主要從事機(jī)電設(shè)備裝配；高級(jí)工比例為26.38％，在企業(yè)主要從事機(jī)電設(shè)備維護(hù)和維修；技師比例為16.94％，在企業(yè)主要從事機(jī)電設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和生產(chǎn)技術(shù)管理。

從事機(jī)電類職業(yè)崗位的人員在年齡結(jié)構(gòu)上跨度較大，從20歲到50歲以上均有分布，各年齡段的分布比例見表2。

機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)見表3所示機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位就業(yè)人員中學(xué)歷層次普遍不高，中職（高中）學(xué)歷占了相當(dāng)?shù)谋壤?，調(diào)查中企業(yè)對(duì)這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷及能力現(xiàn)狀均表示不滿意。

3.機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位資格取證類別分析

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者擁有與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，同時(shí)，被調(diào)查者認(rèn)為其他綜合能力的培養(yǎng)方面，需要在學(xué)校教育中得到加強(qiáng)。同時(shí)大部分企業(yè)要求其應(yīng)具備機(jī)電技術(shù)方面的綜合應(yīng)用能力，對(duì)持有維修電工、機(jī)修鉗工雙證者的認(rèn)可度較高即是一個(gè)佐證。

4.機(jī)電一體化專業(yè)人才招聘渠道分析

目前用人企業(yè)對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才的招聘有多種渠道，包括：學(xué)校招聘、人才市場(chǎng)招聘、勞務(wù)派遣、人才中介、熟人推薦、網(wǎng)上招聘、自我推薦等。通過(guò)對(duì)大多數(shù)企業(yè)的調(diào)查分析得出，現(xiàn)今企業(yè)傾向于以學(xué)校招聘形式為主，并逐步在這方面加大投入力度。

5.機(jī)電一體化專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析

課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于機(jī)電或電氣維修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，持有的大多是維修電工或機(jī)修鉗工、鉗工等單一工種證書，單項(xiàng)技能較強(qiáng)，其他方面技能欠缺，造成其綜合技能水平遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)員工的要求的情況，所以部分有實(shí)力的企業(yè)為了提高員工技能，還要對(duì)這些機(jī)電專業(yè)的員工進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。可見為企業(yè)用人服務(wù)的職業(yè)學(xué)校在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)上還要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合。

三、小結(jié)

機(jī)電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵字：機(jī)電一體化專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)問(wèn)題

【分類號(hào)】G712.4

Abstract： This paper briefly describes the present situation and development trend of the electromechanical integration technology， and analyzes the teaching problems that mechatronics major have in ideology， teaching staff， curriculum， teaching methods and conditions ect， in higher vocational college.

Key words： mechatronics major； current teaching situation； teaching problems

隨著我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)已成為工業(yè)發(fā)展必不可少的技術(shù)。我們?nèi)粘Ｋ璧碾娔X，手機(jī)等電子類產(chǎn)品，都需要用到機(jī)械設(shè)備、機(jī)械手、 數(shù)控機(jī)床等設(shè)備的加工，這必然需要機(jī)電一體化設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)社會(huì)的技術(shù)人才，要緊密圍繞社會(huì)發(fā)展需求，將機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)成“下得去、用得上”的高技能人才。

機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

1：機(jī)電一體化的發(fā)展需要專業(yè)技術(shù)人員

當(dāng)今，世界高科技競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造著新的經(jīng)濟(jì)秩序和生產(chǎn)方式，機(jī)電一體化正是以微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電一體化產(chǎn)品的功能，從高精度、快速性到自動(dòng)化、信息化、智能化。從典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品來(lái)看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)械手和機(jī)器人等，無(wú)一不是機(jī)械類、電子類、、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電一體化設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

2：傳統(tǒng)培養(yǎng)方式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)

機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)基本上都是以理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都以學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)為依據(jù)。然而大多數(shù)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生都會(huì)從事一些機(jī)床加工、數(shù)控設(shè)備的操作，機(jī)車調(diào)試，故障查找和排除等一些技術(shù)強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)的工作，使得學(xué)生不能學(xué)有所用。高職院校培養(yǎng)的就是應(yīng)用型人才，要結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)體制下培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了“就業(yè)難”。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、理解能力不強(qiáng)、有些畢業(yè)生從小嬌生慣養(yǎng)，思想上以“自我為中心”，獨(dú)立生活能力較差，走上工作崗位，缺乏工友之間的團(tuán)隊(duì)精神，不能適應(yīng)企業(yè)的管理制度，對(duì)工作缺乏積極性。怎能才能讓這些學(xué)生學(xué)有所成，通過(guò)分析調(diào)查，總結(jié)了以下機(jī)電一體化類課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析。

1、師生思想上不夠重視。高等院校都是重理論輕實(shí)踐，機(jī)電一體化的課程本身就比較枯燥乏味、難理解，實(shí)踐操作少，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)聽不懂，吃不透。教師認(rèn)為機(jī)電一體化專業(yè)課程重，往往應(yīng)付教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣。

2、課程設(shè)計(jì)不合理。機(jī)電一體化專業(yè)信息量大，包含機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)等，難度較深，理論課時(shí)多，實(shí)踐技能課時(shí)少，使得理論與實(shí)踐脫節(jié)。就專業(yè)而言，要想讓學(xué)生在有限的三年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的掌握機(jī)械和電氣兩大學(xué)科的理論知識(shí)和技能是不可能實(shí)現(xiàn)的。最終導(dǎo)致學(xué)生“機(jī)”沒(méi)學(xué)好，“電”也不通[1]。在管理技能方面，理論教學(xué)缺少管理學(xué)方面的授課，在實(shí)踐中也缺少團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，使學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。

3、教學(xué)方法太過(guò)單一。在機(jī)電一體化課程中，很多課程都枯燥乏味，教師又照著書本進(jìn)行講解，有些知識(shí)沒(méi)有實(shí)物很難理解，讓學(xué)生難上加難。在教學(xué)過(guò)程又缺少一些教學(xué)輔助道具：比如教學(xué)模型，教學(xué)掛圖，多媒體。雖然各學(xué)校都有微機(jī)房，但多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有充分的利用。

4、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。高學(xué)歷教師數(shù)量偏少，特別是青年教師取得碩士、博士學(xué)位數(shù)量不足。專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課高職稱教師和“雙師”型教師數(shù)量偏少，理論教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教師理論薄弱，不能講授專業(yè)理論課。高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。

5、教學(xué)條件不完善。實(shí)踐操作條件差，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是演示性實(shí)驗(yàn)，老師在做，學(xué)生觀望。機(jī)床設(shè)備都是老式設(shè)備，加工零件也是用最原始的方法。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制還有待完善，很多實(shí)驗(yàn)過(guò)于形式，僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)完成，缺少實(shí)際操作能力。

在當(dāng)今社會(huì)，人力資源是第一資源，針對(duì)機(jī)電一體化的專業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)的需求情況，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、上手快”的高技能人才。作為高職高專院校，要以教學(xué)為中心，以教學(xué)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳碩. 高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐措施[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（1）：27-28.

[2]吳敏. 高職機(jī)電一體化專業(yè)考試考核方法改革探索與實(shí)踐[J].職教論壇，2006（1）.

[3]張敬賢，賈麗麗，王麗榮. 機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）：75-76.

機(jī)電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校；機(jī)電一體化；課程設(shè)置

在我國(guó)機(jī)電一體化這門學(xué)科發(fā)展始于1970年以后，一開始它作為一種工程技術(shù)應(yīng)用在機(jī)械、自動(dòng)控制、信息等領(lǐng)域，作為一種多學(xué)科融合的專業(yè)，體現(xiàn)出了它的強(qiáng)大的影響力，同時(shí)它作為一個(gè)交叉學(xué)科經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，在這幾十年里通過(guò)學(xué)科的融合、技術(shù)的創(chuàng)新等持續(xù)發(fā)展機(jī)電一體化產(chǎn)品由單一逐步發(fā)展到了擁有一大批大型設(shè)備甚至大型成套設(shè)備或系統(tǒng)。這一系列的發(fā)展不僅豐富了機(jī)電一體化的產(chǎn)品，其中最大的作用是不斷的推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人類的生活帶來(lái)了方便。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，一些高科技迅速發(fā)展起來(lái)，特別是在機(jī)械、電氣、微電子、信息技術(shù)等領(lǐng)域都保持著迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，然而這些領(lǐng)域都和機(jī)電一體化有著密不可分的關(guān)系，因此機(jī)電一體化的發(fā)展對(duì)我國(guó)的科技發(fā)展有很大的推動(dòng)作用，目前看來(lái)機(jī)電一體化的發(fā)展方向是小型化、輕型化、高精度、高效率集成化的發(fā)展。

1機(jī)電一體化技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用

我國(guó)的機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展相對(duì)較早，一開始主要是在數(shù)控機(jī)床上有所應(yīng)用，其主要是把一些程序放在一些芯片上，然后通過(guò)讀片機(jī)對(duì)程序進(jìn)行讀取，然后再執(zhí)行，這一系列的過(guò)程相對(duì)較慢。目前這種應(yīng)用幾乎被淘汰，隨著科技的不斷進(jìn)步，機(jī)電一體化的發(fā)展開始朝著新型化、小型化的發(fā)展，使得一些系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和精度上都有很大的提高，也就是一臺(tái)機(jī)床基本上可以完成很多獨(dú)立的工作，同時(shí)還能夠檢測(cè)出各個(gè)部件的損傷程度，包括一些刀片的破損情況也能夠被識(shí)別出來(lái)。這一系列的功能都離不開計(jì)算機(jī)，其中包括計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)等等。在我國(guó)機(jī)電一體化在汽車領(lǐng)域應(yīng)用的十分廣泛，除了應(yīng)用在汽車的各個(gè)零部件以外，還包括一些高科技的系統(tǒng)也應(yīng)用到了機(jī)電一體化，包括車身穩(wěn)定系統(tǒng)、防抱死系統(tǒng)、安全氣囊等等，這些系統(tǒng)使得汽車在使用的過(guò)程中變得非常方便，同時(shí)也使得汽車的各種性能都顯著的提高。機(jī)電一體化技術(shù)在家用、辦公電器力而更是得到迅速的發(fā)展，復(fù)印機(jī)，掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、變頻冰箱、空調(diào)、電子體溫計(jì)、血壓計(jì)等等。給人們的生活上作帶來(lái)極大的方便，機(jī)電一體化技術(shù)在我國(guó)許多煤礦也得到廣泛應(yīng)用國(guó)產(chǎn)的以計(jì)算機(jī)為核心的電牽引采煤機(jī)、全數(shù)字直流提升機(jī)己占領(lǐng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，我國(guó)己能生產(chǎn)用計(jì)算機(jī)監(jiān)控的掘進(jìn)機(jī)、膠帶運(yùn)輸機(jī)、礦井供電設(shè)各等另外煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、膠帶機(jī)集中控制系統(tǒng)、礦井生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制和信息化管理、圖像監(jiān)視井卜關(guān)鍵設(shè)各和主要上作地點(diǎn)、調(diào)度室的裝各實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在生產(chǎn)調(diào)度、則務(wù)、人力資源、設(shè)各、銷售及辦公自動(dòng)化都得到了普遍應(yīng)用為煤礦生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)高安全、高可靠高效率和高效益提供了保障。

2高校機(jī)電一體化課程的重要性

機(jī)電一體化技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，是機(jī)械、電子和微電子等技術(shù)相互滲透、相互結(jié)合形成的現(xiàn)代化高新技術(shù)，是其目的是運(yùn)用機(jī)械、電子、液壓、氣動(dòng)、信息等方而的知識(shí)和技術(shù)，來(lái)解決生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，提高產(chǎn)品性能及自動(dòng)化程度，是高等學(xué)校機(jī)械、機(jī)械制造及自動(dòng)化等專業(yè)的莘莘學(xué)子應(yīng)該掌握的技術(shù)。

3高校機(jī)電一體化課程設(shè)置的要求

3．1課程設(shè)置需滿足市場(chǎng)需要，體現(xiàn)優(yōu)化綜合能力

高校在設(shè)置機(jī)電一體化專業(yè)時(shí)要綜合考慮，其中最重要的就是社會(huì)的需求量，社會(huì)沒(méi)有需求開設(shè)專業(yè)是沒(méi)有就業(yè)方向的，除此之外還要考慮一些行業(yè)的需求和各個(gè)工作環(huán)境的特點(diǎn)等等。只有全面的了解了這些狀況，才能根據(jù)這些狀況來(lái)開設(shè)具有特色的機(jī)電一體化專業(yè)。開設(shè)課程以后，還要根據(jù)機(jī)電一體化本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，充分的把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，保證理論課學(xué)時(shí)的同時(shí)又不耽誤學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)要把一些公司的用人標(biāo)準(zhǔn)以及到工作崗位上以后應(yīng)該掌握的一些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專門的講解，這樣才能讓學(xué)生為以后的工作打下基礎(chǔ)。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的一些公司的發(fā)展非常迅速，在市場(chǎng)不斷變化的同時(shí)高校也要不斷的跟進(jìn)市場(chǎng)的變化，要辦成隨市場(chǎng)變化而變化的教育模式，這樣才能讓學(xué)生貼近市場(chǎng)的需求，高校只有圍繞著這個(gè)理念才能使得學(xué)校的機(jī)電一體化專業(yè)越辦越好，才能滿足市場(chǎng)的需求。目前人才市場(chǎng)也有了不同的改變，很多用人單位開始慢慢的把學(xué)歷選擇變成能力選擇，目前很多用人單位都非常欣賞一些操作能力強(qiáng)的人，同時(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是他們選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此在設(shè)置機(jī)電一體化這個(gè)專業(yè)時(shí)要把理論操作嚴(yán)格的、科學(xué)的進(jìn)行分配，分配好各個(gè)階段需要做的任務(wù)，并且能夠在實(shí)習(xí)的過(guò)程中找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣才能不斷的輸出一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的人才，才能使得機(jī)電一體化專業(yè)越辦越輝煌。高校要嚴(yán)抓實(shí)踐課的開設(shè)，利用實(shí)踐才能夠讓學(xué)生真正的理解理論知識(shí)，這是教育部提倡的教學(xué)方法，只有這樣才能不斷的發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。

3．2加強(qiáng)研究，搞好教材編寫工作

縱觀現(xiàn)在的機(jī)電一體化教材，很多都是一些理論性極強(qiáng)的教材，往往這種教材很難吸引學(xué)生的注意，根據(jù)調(diào)查顯示大多數(shù)的學(xué)生都愛(ài)好實(shí)踐，然后企業(yè)中需要的就是動(dòng)手能力強(qiáng)的人，學(xué)生又喜歡動(dòng)手，那么為什么不為他們準(zhǔn)備一本實(shí)踐教材呢?這是高校在編寫教材時(shí)的問(wèn)題，也就是說(shuō)編寫教材要根據(jù)學(xué)生的喜好去編寫，不要盲目的編寫，盲目的編寫往往適得其反。因此教師在編寫教材時(shí)要充分的去了解學(xué)生的意見，和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能編寫出更加實(shí)用的教材。同時(shí)一些課程設(shè)置不科學(xué)、教材陳舊的狀況也要不斷的進(jìn)行更新。

3．3加大機(jī)電一體化課程實(shí)踐性教學(xué)設(shè)置

3．3．1課內(nèi)實(shí)踐的開設(shè)必須有效、實(shí)用機(jī)電一體化是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此在開設(shè)的過(guò)程中一定要保證它的實(shí)踐性，保證開設(shè)的有效和實(shí)用，同時(shí)還要保證實(shí)訓(xùn)室的可用性，要把理論課與實(shí)訓(xùn)課的比例達(dá)到1比1，這樣才能充分的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)的初期要對(duì)專業(yè)課進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后確定這門課程需要掌握的知識(shí)和一些必要的操作項(xiàng)目，然后再進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，這樣能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都能夠在實(shí)驗(yàn)室體現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以充分的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分的加強(qiáng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。還要積極的與企業(yè)協(xié)調(diào)不斷的引進(jìn)企業(yè)的一些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生了解到一些先進(jìn)的機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，才能加強(qiáng)理論和實(shí)際的學(xué)習(xí)。3．3．2采用多樣化的教學(xué)途徑學(xué)生就業(yè)是學(xué)校辦學(xué)的唯一的方向，那么要想學(xué)生就業(yè)好就必須加強(qiáng)校企合作，只有這樣才能讓學(xué)生了解企業(yè)的一些情況，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)的一些機(jī)電一體化工程師到學(xué)校進(jìn)行授課，這樣他們可以把企業(yè)中的一些先進(jìn)的機(jī)電一體化的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也能夠讓老師認(rèn)識(shí)到目前機(jī)電一體化發(fā)展的進(jìn)程。還可以利用一些假期的時(shí)間要求學(xué)生到企業(yè)參觀或者是頂崗實(shí)習(xí)，可以根據(jù)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目寫一些實(shí)習(xí)的體會(huì)，學(xué)校可以根據(jù)一些特殊情況給予學(xué)生一些學(xué)分，這樣采取一種鼓勵(lì)的方式才能讓學(xué)生真正的去工廠實(shí)習(xí)，保證學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。機(jī)電一體化是多學(xué)科交叉的專業(yè)，它所涉及的技術(shù)十分廣泛，如果想要更加深入的研究機(jī)電一體化就必須全面的掌握這些技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生綜合的運(yùn)用，把機(jī)電一體化的一些學(xué)科相互融合，把涉及到的知識(shí)都運(yùn)用到實(shí)際的應(yīng)用中來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的機(jī)電一體化的教學(xué)必須面向市場(chǎng)，要根據(jù)用人單位的需求進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要積極的聯(lián)系校企合作，這樣才能讓學(xué)生了解需要學(xué)什么、怎么去學(xué)，還要定期的把學(xué)生送到實(shí)踐崗位上進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，這樣才能奠定機(jī)電一體化課程設(shè)置的基礎(chǔ)。當(dāng)然機(jī)電一體化的課程設(shè)置不是一時(shí)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要老師、學(xué)生、企業(yè)三者進(jìn)行相互的交流，不斷的改進(jìn)才能保證機(jī)電一體化專業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］劉曉書．新形勢(shì)下機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置思考的問(wèn)題［J］．科學(xué)咨詢(教育科研)，2014(05):94～95．

［2］張義俊，楊燦．中德機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)行為比較［J］．河南農(nóng)業(yè)，2012(06):37～39．

［3］付中元．淺談機(jī)電一體化專業(yè)的課程設(shè)置［J］．科技信息，2010(13):260～268．

［4］黃文建，郭衛(wèi)凡．高職機(jī)電一體化技術(shù)課程設(shè)置的探討［J］．科技信息，2009(27):176．

［5］楊永春．對(duì)開辦高校大專《機(jī)電一體化技術(shù)》專業(yè)骨干課程的設(shè)置與改革思路［J］．消費(fèi)導(dǎo)刊，2008(07):178．

機(jī)電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞：煤礦；應(yīng)用與管理；機(jī)電一體化技術(shù)

一、煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用分析

1、煤礦安全監(jiān)控工作體系分析這一工作環(huán)節(jié)主要是通過(guò)引入機(jī)電一體化技術(shù)提高工作效率，真正的提升安全監(jiān)督與控制的工作，煤礦安全監(jiān)控管理工作一體化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開信息化管理技術(shù)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用、機(jī)械自動(dòng)控制系統(tǒng)的應(yīng)用。筆者結(jié)合自身在煤礦企業(yè)工作的實(shí)踐情況進(jìn)行分析，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展煤礦機(jī)電一體化技術(shù)在企業(yè)也得到了相應(yīng)的推廣，在安全管理中我們通過(guò)局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)礦井下作業(yè)情況進(jìn)行安全方面的實(shí)時(shí)監(jiān)控。除此以外還可以對(duì)煤礦的設(shè)備使用做到及時(shí)的監(jiān)督與管理，這樣不但提高了煤礦機(jī)械設(shè)備的使用壽命，還能保證安全生產(chǎn)，從而提高煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)控管理水平。2、煤礦運(yùn)輸提升設(shè)備的角度分析這一工作環(huán)節(jié)主要的工作重點(diǎn)是將帶式運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵設(shè)備與機(jī)電一體化進(jìn)行結(jié)合，這樣的結(jié)合能夠滿足長(zhǎng)距離、大規(guī)模的運(yùn)輸，有效的提升煤礦企業(yè)自動(dòng)化水平。我們通過(guò)計(jì)算機(jī)的控制系統(tǒng)利用機(jī)電一體化的軟啟動(dòng)模式將運(yùn)輸設(shè)備的慣性載荷處理方法進(jìn)一步提升。在煤礦工作的現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)備的工作面中軸承部位經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑偏及倒轉(zhuǎn)的問(wèn)題，這時(shí)候我們利用機(jī)電一體化的方式做到及時(shí)的監(jiān)控與合理的評(píng)估，并結(jié)合下一階段煤礦運(yùn)輸對(duì)設(shè)備功能的要求進(jìn)行設(shè)備提升，將設(shè)備的操作與控制通過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化發(fā)展，提高煤礦企業(yè)的工作效率。3、煤礦采煤設(shè)備提升的角度分析這一工作環(huán)節(jié)需要結(jié)合有關(guān)的實(shí)際工作情況進(jìn)行研究，在采煤設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行的下滑過(guò)程中，利用機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用使設(shè)備的制動(dòng)能效得以發(fā)揮，對(duì)大傾角煤層下的采煤設(shè)備是具有一定價(jià)值的。在作業(yè)的采煤現(xiàn)在，由于機(jī)電一體化技術(shù)的干預(yù)，有效的提高了采煤設(shè)備的安全運(yùn)行，即使遇到惡劣的采煤環(huán)境，設(shè)備的運(yùn)行也能安全。機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)Σ擅哼^(guò)程中各類參數(shù)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高采煤結(jié)構(gòu)體系，降低體積量水平，鞏固動(dòng)態(tài)屬性，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)采煤設(shè)備運(yùn)行全程控制。

二、機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦作業(yè)中的應(yīng)用

1、機(jī)電一體化技術(shù)在提升機(jī)中的應(yīng)用礦井提升機(jī)是目前煤礦機(jī)電一體化、自動(dòng)化水平最高的設(shè)備。內(nèi)裝式提升機(jī)在結(jié)構(gòu)上將滾筒和驅(qū)動(dòng)合二為一，簡(jiǎn)化了機(jī)械結(jié)構(gòu)。全數(shù)字化提升機(jī)高度可靠，采用總線方式，使電器安裝大大簡(jiǎn)化。2、機(jī)電一體化技術(shù)在采煤機(jī)中的應(yīng)用電牽引采煤機(jī)的使用，電牽引采煤機(jī)與液壓牽引相比具有良好的牽引性，在采煤機(jī)前進(jìn)的時(shí)提供牽引力克服阻力移動(dòng)，在采煤機(jī)下滑時(shí)進(jìn)行發(fā)電制動(dòng)。電牽引采煤機(jī)可用于大傾角煤層，牽引電動(dòng)機(jī)軸端裝有停機(jī)時(shí)防止機(jī)器下滑的制動(dòng)器，所以電牽引采煤機(jī)可用在大傾角的煤層。電牽引和液壓牽引不同，電牽引采煤機(jī)工作可靠，反應(yīng)靈敏，動(dòng)態(tài)特性好，使用壽命長(zhǎng)，發(fā)生的故障少，降低了維修工作量。

三、煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的管理分析

當(dāng)前煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用在管理方面有很多問(wèn)題需要解決，我們需要結(jié)合煤礦的實(shí)際作業(yè)情況，建立適合的應(yīng)管理方案，從而保證作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的管理優(yōu)質(zhì)。1、煤礦機(jī)電一體化技術(shù)管理的問(wèn)題分析煤礦機(jī)電的管理部門的管理作用沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，雖然地方煤礦企業(yè)都設(shè)置了機(jī)電管理部門，但是主要的職能是機(jī)電管理與生產(chǎn)。1）機(jī)電管理部門的相關(guān)人員沒(méi)有充分發(fā)揮管理作用，只將工作精力放在生產(chǎn)上。一些煤礦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)只看重生產(chǎn)忽視管理的重要性，將機(jī)電的管理人員大大的縮減，嚴(yán)重的造成機(jī)電管理人員缺乏，技術(shù)手段落后，對(duì)于機(jī)電系統(tǒng)的組織建設(shè)不及時(shí)導(dǎo)致機(jī)電管理網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常發(fā)生中斷的情況，逐漸的淡化機(jī)電職能管理作用。2）機(jī)電隊(duì)伍的整體技術(shù)水平低下，聘用技術(shù)基礎(chǔ)差、文化較低的人員擔(dān)任煤礦機(jī)電管理工作，對(duì)于煤礦機(jī)電管理對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)備管理理論和企業(yè)管理理論的學(xué)習(xí)就上崗就業(yè)，導(dǎo)致機(jī)電管理主要是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理的。很多煤礦企業(yè)的機(jī)電職工都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，以至于理論知識(shí)缺乏的同時(shí)技術(shù)水平也不足，在實(shí)際的實(shí)踐工作中經(jīng)常出現(xiàn)違章作業(yè)。導(dǎo)致煤礦機(jī)電設(shè)備故障頻發(fā)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。3）設(shè)備安全設(shè)施、保護(hù)裝置不全，導(dǎo)致設(shè)備的安全隱患較多。提升系統(tǒng)缺少緩沖裝置和托罐裝置，對(duì)于電控系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)缺乏保護(hù)措施。井筒裝備出現(xiàn)了嚴(yán)重的銹蝕情況。有的礦井為了大力的提高生產(chǎn)，主副井2小時(shí)的停產(chǎn)檢修時(shí)間都不能得到有效的保證，對(duì)于絞車的負(fù)荷能力超過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)的能力。還有一些電壓表、電流表、壓力表、真空表、安全閥根本不能進(jìn)行定期的檢測(cè)和校驗(yàn)。在井下的電氣設(shè)備也不進(jìn)行定期的試驗(yàn)，使用非阻燃的電纜、輸送帶，造成井下的電氣設(shè)備失爆情況屢見不鮮。井下電氣都沒(méi)有使用過(guò)流保護(hù)、漏電保護(hù)等等，這些都是煤礦機(jī)電管理部門需要注意的安全隱患。2、煤礦機(jī)電管理主要的實(shí)施方法1）我們?cè)谠O(shè)計(jì)機(jī)電管理制度的時(shí)候需要結(jié)合煤礦工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，構(gòu)建完整管理制度與規(guī)范，還要根據(jù)工作現(xiàn)場(chǎng)機(jī)電設(shè)備的投入，制定科學(xué)的機(jī)電工作方案，實(shí)現(xiàn)故障及時(shí)監(jiān)測(cè)、診斷、預(yù)警系統(tǒng)的使用。2）對(duì)于煤礦機(jī)電管理人員，我們首先要對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用的工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)培，管理期間對(duì)各種違章行為進(jìn)行正確及時(shí)的處理，還要總結(jié)各種機(jī)電設(shè)備常見故障排查表，對(duì)出現(xiàn)機(jī)電事故的設(shè)備進(jìn)行追查與跟蹤，定期評(píng)估煤礦工作機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用情況，并制定完善的改進(jìn)措施。3）制定機(jī)電一體化技術(shù)及相關(guān)設(shè)備的綜合管理控制制度，加強(qiáng)煤礦機(jī)電技術(shù)管理人員的培訓(xùn)，從而發(fā)揮機(jī)電一體化技術(shù)的真正價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，煤礦機(jī)電一體化技術(shù)是煤礦企業(yè)信息化進(jìn)步的重要支撐，是礦山實(shí)現(xiàn)綜合自動(dòng)化的基礎(chǔ)，機(jī)電一體化技術(shù)在煤礦工作生產(chǎn)作業(yè)中具有相當(dāng)重要的意義。煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用能有效的提升運(yùn)輸設(shè)備的工作效率，針對(duì)在煤礦機(jī)電一體化技術(shù)管理我們需要從多個(gè)角度入手，將煤礦機(jī)電一體化技術(shù)管理工作進(jìn)行合理的優(yōu)化，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)踐效益。

參考文獻(xiàn):

機(jī)電一體化的就業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程改革、校企合作、機(jī)電課程體系、校企深度合作、調(diào)研

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0000-00

1 機(jī)電一體化專業(yè)從事的崗位

目前，中國(guó)已成為世界制造業(yè)大國(guó)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整，機(jī)電行業(yè)正處于平穩(wěn)和較快的發(fā)展態(tài)勢(shì)。畢業(yè)生就業(yè)率處在各行業(yè)前列。特別是高技能人才供不應(yīng)求。

實(shí)施“高職人才培養(yǎng)改革”具有深遠(yuǎn)影響，人才培養(yǎng)改革中課程改革顯得尤為重要，以保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施和人才能力可持續(xù)發(fā)展。我們對(duì)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)行了調(diào)研，專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)山東盛泰車輪有限公司、山東魏橋集團(tuán)、山東華宇鋁電有限公司、山東鋁業(yè)公司進(jìn)行調(diào)研得出就業(yè)崗位。（表1）

通過(guò)大量調(diào)研歸納出機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：機(jī)械產(chǎn)品繪圖員、鉗工裝配、鉗工維修、電工維修、電氣設(shè)備操作、機(jī)電產(chǎn)品售后服務(wù)。核心崗位為鉗工裝配與維修，電氣設(shè)備操作與維修，由核心崗位重新規(guī)劃?rùn)C(jī)電一體化專業(yè)課程體系，使專業(yè)與崗位對(duì)接。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本途徑構(gòu)建課程體系，進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和特色化建設(shè)，根據(jù)機(jī)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和機(jī)電市場(chǎng)的變化，以提高質(zhì)量為核心實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；根據(jù)行業(yè)，企業(yè)職業(yè)要求，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷研究和開發(fā)本校課程，突出與專業(yè)特色相關(guān)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面的課程建設(shè)；積極探索高端技能型人才培養(yǎng)新模式，加強(qiáng)與企業(yè)的直接合作，大力開展與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行課程體系建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；教學(xué)改革與教學(xué)研究規(guī)劃。進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

2 機(jī)電一體化專業(yè)課程體系

2.1 課程體系的改革

實(shí)現(xiàn)課程體系與設(shè)備維修崗位職業(yè)能力的對(duì)接，解決專業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位的問(wèn)題。根據(jù)社會(huì)需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)過(guò)程要突出實(shí)踐性，將教學(xué)做融為一體，做到優(yōu)化基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力。高職課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)體系。德國(guó)職業(yè)教育的主要形式“雙元制”模式：由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)，并由培訓(xùn)條例和教學(xué)計(jì)劃兩部分組成的雙元制課程標(biāo)準(zhǔn)；以崗位能力為基點(diǎn)開展課程改革。在課程體系設(shè)計(jì)上，根據(jù)“機(jī)械制造裝備+鋁冶金設(shè)備”維護(hù)維修崗位能力及制圖員、機(jī)修鉗工、維修電工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇，能達(dá)到這些目標(biāo)的知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)化整合。以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系行業(yè)企業(yè)市場(chǎng)設(shè)備維護(hù)維修實(shí)際工作，提出各種問(wèn)題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；學(xué)習(xí)注重對(duì)學(xué)生基本能力素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例，教學(xué)做一體化，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)課程化；對(duì)原有的課程體系進(jìn)行內(nèi)容整合，使之更加精煉、實(shí)用、具有針對(duì)性；使課程體系與企業(yè)崗位群相對(duì)接。

2.4 具體實(shí)施

機(jī)械工程系機(jī)電一體化專業(yè)2010級(jí)機(jī)電專業(yè)1-5班，2010機(jī)電專業(yè)1-2班，以上七個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生共計(jì)308人，教學(xué)效果顯著。

2.5 推廣應(yīng)用價(jià)值

機(jī)械工程系機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)共享機(jī)械技術(shù)及教學(xué)資源庫(kù)，電氣工程系電氣自動(dòng)化專業(yè)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)共享電氣自動(dòng)化模塊及教學(xué)資源庫(kù)，帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展。

3 結(jié)論

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建和實(shí)施了多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式。人才培養(yǎng)方式改革的試點(diǎn)與推廣，極大地提升了機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)校與企業(yè)共同合作，設(shè)計(jì)核心課程，與職業(yè)崗位工作內(nèi)容相一致，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證相融合，人才培養(yǎng)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相吻合，把學(xué)生技能訓(xùn)練與企業(yè)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，由學(xué)校專任教師和企業(yè)技師共同完成教學(xué)過(guò)程，課程體系建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心，緊密圍繞崗位要求和專業(yè)核心能力培養(yǎng)設(shè)置課程體系，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

【1】《淺論高職院校課程體系建設(shè)》 2008、7 作者 王襄

【2】教育部高等教育司《高職高專教育啟示錄》M高等教育出版社 2004.3