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機電一體化的優(yōu)點范文第1篇

【關(guān)鍵詞】機電一體化；集成裝置；電氣控制系統(tǒng)；優(yōu)化和改進

一、基本指導(dǎo)思想和改進思路

原有裝配裝置研制出來后，經(jīng)過功能性試驗，證明其基本功能已達到當初的設(shè)計要求，但由于所裝配產(chǎn)品的特殊性，以及試驗中暴露出的問題，需要對裝置作進一步的優(yōu)化和改進設(shè)計。優(yōu)化和改進的基本指導(dǎo)思想是，在不削減原有裝置的功能的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化和改進設(shè)計，提高裝置的安全性和任務(wù)可靠性，適當簡化控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使其硬件結(jié)構(gòu)更緊湊，控制過程更簡便。改進思路上根據(jù)安全性和任務(wù)可靠性分析，在電氣控制系統(tǒng)的電路結(jié)構(gòu)上，根據(jù)可靠性設(shè)計方法，適當采用降額設(shè)計或冗余設(shè)計等技術(shù)來提高任務(wù)可靠性，同時增加一些安全檢測部件來提高其安全性，并在軟件設(shè)計中相應(yīng)增加一些故障診斷和報警信息；通過優(yōu)化，將原來較為繁瑣的兩套數(shù)控系統(tǒng)控制簡化為一套數(shù)控系統(tǒng)來控制，從而既降低了應(yīng)用軟件的開發(fā)難度，使控制更易于實現(xiàn)，也減少了工作量，提高了工藝程序的靈活性，并且消除了兩套系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換出現(xiàn)錯誤的隱患。

二、電氣系統(tǒng)的優(yōu)化和改進設(shè)計

（1）冗余設(shè)計。在本裝配裝置中針對氣動手爪的張開和閉合以及真空吸具的吸合采用了工作冗余設(shè)計，以提高氣動手爪和真空吸具工作的可靠性和產(chǎn)品裝配過程中的安全性。為了防止氣動手爪和真空吸具的誤動作，在氣動手爪不應(yīng)該閉合的時候閉合或在不應(yīng)該張開的時候張開，以及在真空吸具不應(yīng)該吸合的時候吸合，同時又要求它們在應(yīng)該動作的時候可靠地動作，在電路設(shè)計上采用了對同一個信號進行雙模塊輸出控制，甚至對安全性要求更高的氣動手爪閉合信號采用了混合并聯(lián)冗余設(shè)計，針對每一個輸出信號所控制的繼電器也采用了并聯(lián)冗余，但在繼電器觸點控制電路上又采用了串-并聯(lián)設(shè)計或并-串聯(lián)設(shè)計。由于氣動手爪閉合動作是在產(chǎn)品裝配任務(wù)過程中吸取工件之后提升到一定高度、測量工件和移動工件三個階段都必須可靠地執(zhí)行，才能對工件起到安全保護作用，所以對控制它的繼電器觸點信號采用了并-串聯(lián)設(shè)計。對YV2和YV3的繼電器觸點控制信號采用串-并聯(lián)設(shè)計，是綜合考慮了既要動作可靠地執(zhí)行，又要防止誤動作的發(fā)生的情況。同時，對這些動作還設(shè)計了信號檢測電路，從而使各個指令信號都能得到反饋。（2）抗干擾設(shè)計。在機電一體化系統(tǒng)中，既包含有高電壓、大電流的電力電氣設(shè)備，即強電設(shè)備，又包含有低電壓、小電流的控制與信息處理設(shè)備和傳感器，即弱電設(shè)備。強電設(shè)備產(chǎn)生的電磁噪聲會對弱電設(shè)備造成極大的干擾，弱電設(shè)備之間也可能互相進行信號干擾。同時，供電系統(tǒng)以及環(huán)境電磁噪聲也會對弱電設(shè)備產(chǎn)生嚴重的干擾。由此可見，電磁噪聲的干擾是機電一體化設(shè)備中產(chǎn)生元器件失效或數(shù)據(jù)傳輸、處理失誤、進而影響其可靠性的最常見和最主要的因素，因此抗干擾設(shè)計在機電一體化系統(tǒng)的可靠性設(shè)計中不容忽視。在本裝配裝置的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計中，主要運用了以下幾項技術(shù)來進行抗干擾設(shè)計。一是屏蔽技術(shù)。屏蔽技術(shù)可抑制電磁噪聲沿著空間的傳播，及切斷輻射電磁噪聲的傳輸途徑。在裝置中，除了380V和220V電源電纜之外，其余電纜均使用了帶屏蔽層的電纜，從而既隔斷了本身信號對別的信號的干擾，也隔斷了別的信號對自己信號的干擾。二是接地技術(shù)。接地在電氣控制系統(tǒng)的電路設(shè)計中充當著一個重要的角色?！暗亍睘殡娐贰⑾到y(tǒng)提供了一個參考電位，電路、系統(tǒng)中的各部分電流都必須經(jīng)“地線”或“地平面”構(gòu)成電流回路。在本裝置中，分別設(shè)計了保護地線、工作地線和屏蔽接地。其中，保護地線是將電氣控制柜柜體、操作臺機殼和裝置本體都可靠接地；工作地線采用單點并聯(lián)接地方式，很好地消除了共阻抗干擾；屏蔽接地是將所有的屏蔽電纜的屏蔽層通過接地線可靠地接到同一個接地銅排上，電源變壓器和隔離變壓器的屏蔽層接到保護地線。三是濾波技術(shù)。濾波器是由電感、電容、電阻或鐵氧體器件構(gòu)成的頻率選擇性二端口網(wǎng)絡(luò)，可以插入傳輸線中，抑制不需要的頻率進行傳播，能較小衰減地通過濾波器的頻率段稱為濾波器的通帶。通過時受到很大衰減的頻率段稱為濾波器的阻帶。為了抑制供電電網(wǎng)系統(tǒng)和裝置周邊環(huán)境用電設(shè)備所產(chǎn)生的電磁噪聲對控制系統(tǒng)和驅(qū)動系統(tǒng)的影響，在SIEMENS 840D數(shù)控系統(tǒng)和SIMODRIVE 611D數(shù)字伺服驅(qū)動系統(tǒng)的電源前端，以及松下模擬伺服驅(qū)動系統(tǒng)的主電路上分別設(shè)計了電源濾波器。除此之外，為了抑制電氣系統(tǒng)中弱電器件的互相干擾，還采用了浪涌吸收器等措施。（3）熱設(shè)計。制造電子元器件時所使用的材料有一定的溫度極限，當超過這一個極限時，物理性能就會發(fā)生變化，元器件就不能發(fā)揮它預(yù)期的作用。元器件還可能在額定溫度上由于持續(xù)工作的時間過長而發(fā)生故障，故障率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明電子元器件的故障與其工作溫度有密切關(guān)系。一般情況下，在高溫或負溫條件下元器件或電路容易發(fā)生故障。半導(dǎo)體元器件故障率隨著溫度的增加而呈指數(shù)上升趨勢，其電性能參數(shù)，如耐壓值、漏電流、放大倍數(shù)、允許功率等都是溫度的函數(shù)。在本裝置中，SINUMERIK 840D數(shù)控系統(tǒng)、SIMODRIVE 611D數(shù)字伺服驅(qū)動系統(tǒng)、松下模擬伺服驅(qū)動系統(tǒng)、可編程邏輯控制器（PLC）以及它們的電源都是模塊化結(jié)構(gòu)。每個模塊內(nèi)都有大量的電子元器件。在工作時，這些模塊內(nèi)的電路會產(chǎn)生大量的熱量。雖然自身發(fā)熱量較大的模塊一般都安裝有冷卻風(fēng)扇，或者設(shè)計了空氣對流散熱孔，但整個電氣控制柜由于防護等級的需要是一個封閉的環(huán)境，工作時元器件產(chǎn)生的熱量將會使柜內(nèi)溫度升高很多，從而影響部分元器件的正常工作?；诖嗽?，對電氣控制柜和操作臺進行熱設(shè)計時，對控制柜采用了用強制制冷設(shè)備（空調(diào)）進行冷卻的方式，使柜內(nèi)溫度維持在元器件能正常工作的一個較佳溫度范圍內(nèi)，對操作臺采用了安裝帶空氣過濾器的冷卻風(fēng)扇進行強制風(fēng)冷的方式。

三、控制系統(tǒng)的優(yōu)化和改進設(shè)計

由于原有裝置使用兩套控制系統(tǒng)分別控制數(shù)字伺服軸和模擬伺服軸，兩系統(tǒng)間要進行通訊，其硬件結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，控制過程較繁瑣，軟件開發(fā)的難度和工作量都較大，因此，將原來的SINUMERIK 840D和FM-NC兩套數(shù)控系統(tǒng)控制簡化為只用SINUMERIK 840D一套數(shù)控系統(tǒng)帶ANA模塊來控制，大大地簡化了控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和控制過程，降低了控制軟件的開發(fā)難度和工作量。在本裝置中，用840D數(shù)控系統(tǒng)配上ANA模塊取代了FM-NC數(shù)控系統(tǒng)來控制模擬伺服軸，對數(shù)字伺服軸的控制仍然采用840D配SIMODRIVE 611D驅(qū)動系統(tǒng)來控制。

四、優(yōu)化和改進后的優(yōu)點

（1）結(jié)構(gòu)更簡化、更緊湊。本裝置原有的電氣控制系統(tǒng)由SINUMERIK 840D和FM-NC兩套數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)成，通過MPI總線連接起來，與840D共用人機界面（MMC103）、機床控制面板（MCP）等設(shè)備。由于使用了兩套系統(tǒng)，在硬件結(jié)構(gòu)上就具有兩套SIMATICS7-300模塊，其中一套屬于FM-NC系統(tǒng)，另一套屬于840D內(nèi)置S7-300 CPU315的擴展模塊，主要完成開關(guān)量和模擬量邏輯控制和通信功能；還具有一個屬于FM-NC系統(tǒng)的NCU570.2模塊以及屬于840D系統(tǒng)的NCU572.3單元。改進后的控制系統(tǒng)只有一套840D數(shù)控系統(tǒng)，通過配置SIMODRIVE 611D數(shù)字驅(qū)動系統(tǒng)控制數(shù)字伺服軸，通過配置ANA模塊加上松下模擬伺服驅(qū)動系統(tǒng)控制模擬伺服軸，從而在硬件結(jié)構(gòu)上得到了較大的簡化，更緊湊。（2）控制過程得到簡化。通過優(yōu)化和改進后，在裝配產(chǎn)品的姿態(tài)調(diào)整控制過程中，沒有了原有裝置兩套控制系統(tǒng)之間的自動應(yīng)答信號處理過程，以及兩套控制系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)傳輸處理，從而簡化了控制過程。（3）產(chǎn)品裝配任務(wù)的可靠性、安全性得到提高。優(yōu)化和改進后，由于將兩套控制系統(tǒng)簡化為一套控制系統(tǒng)，消除了因系統(tǒng)間的通訊而可能產(chǎn)生的故障現(xiàn)象，同時增加了一些信號檢測和狀態(tài)監(jiān)控環(huán)節(jié)，以及通過故障模式分析后的可靠性和安全性設(shè)計，大大提高了產(chǎn)品裝配任務(wù)的可靠性和安全性。

參 考 文 獻

[1]張?zhí)┤A．SINUMERIK 840D的調(diào)整[J]．制造技術(shù)與機床．2002（6）

機電一體化的優(yōu)點范文第2篇

【關(guān)鍵詞】人行地道；勘察；設(shè)計；施工一體化；招標

【中圖分類號】TU141 【文獻標識碼】【文章編號】1674-3954（2011）03-0219-01

一、概述

1、工程概述

上海市長寧區(qū)茅臺路人行地道工程位于長寧區(qū)茅臺路和婁山關(guān)路路口，是連接茅臺路兩側(cè)金虹橋國際中心和長房國際廣場地下室之間的人行地道，金虹橋國際中心地下一、二層和長房國際廣場的地下二層均為大型商業(yè)中心，修建本地道，可以將被茅臺路所割斷的商業(yè)活動區(qū)域連接起來并形成整體，方便區(qū)域南側(cè)行人通過地下通道直接進入長房國際北側(cè)的軌道交通網(wǎng)絡(luò)，為多層次行人的疏散和人車分離提供便利條件。茅臺路人行地道全長約長25m地道主通道凈寬5.8m，凈高2.7m，總投資約1675萬元。地道內(nèi)布置有人行通道、水泵間、配電間、設(shè)備間，總建筑面積約377m2，整個地道為一單獨防火分區(qū)，兩端設(shè)置防火卷簾，地道設(shè)置一部自動扶梯和方便殘疾人出行的無障礙設(shè)施。

2、工程難點：

（1）前期管線搬遷，由于工程地處市中心，管線搬遷量較大，對周邊居民出行及交通影響大，難度大。（2）管線搬遷費用高，需要投標單位前期做好大量調(diào)查，存在風(fēng)險。

3、投標單位資質(zhì)要求：

須同時具有市政行業(yè)道路工程專業(yè)資質(zhì)乙級及其以上、勘察專業(yè)類巖土工程勘察乙級及其以上和市政公用工程施工總承包二級及以上資質(zhì)。投標單位可以獨立或聯(lián)合體的方式投標，如以聯(lián)合體方式投標的則須附上聯(lián)合體協(xié)議，且以設(shè)計單位為聯(lián)合體主辦人或牽頭人?？辈?、設(shè)計和施工的投標報價均采用總價閉口合同形式。

根據(jù)工程項目的特點，采用勘察、設(shè)計、施工一體化總承包，還是采用常規(guī)的獨立承包方式，下面就一體化的優(yōu)缺點進行詳細的分析，結(jié)合工程具體情況，再確定工程招標方式。

二、一體化的優(yōu)缺點

1、優(yōu)點：

（1）總體效益增加明顯。在我國現(xiàn)在實行的工程和施工建設(shè)管理體制中，勘察、設(shè)計和施工是分成三家的，相互不聯(lián)系，理論與實踐相互脫離，各自獨立核算，各謀其利，這樣的體制阻礙了建筑行業(yè)的科技進步，對提高整體經(jīng)濟不利，也不符合現(xiàn)在的國際建筑市場發(fā)展趨勢，阻礙了我國建筑行業(yè)進軍國際市場的步伐。實行勘察、設(shè)計、施工一體化的承包制度，有利于勘察、設(shè)計和施工三者之間減少矛盾，增加相互合作與支持，達到承包利益最大化。

（2）設(shè)計與施工有機結(jié)合。在我國的建筑行業(yè)中，設(shè)計單位對工程建設(shè)起著制約與控制的關(guān)鍵作用，實行勘察、設(shè)計、施工一體化總承包制度，可以把施工圖紙設(shè)計與施工組織設(shè)計有利的結(jié)合起來，充分促進建筑行業(yè)科學(xué)技術(shù)進步與科學(xué)管理的優(yōu)勢得以發(fā)揮。這樣，可以節(jié)約基建投資在設(shè)計階段的投入，在施工中得到節(jié)約。所以說，只有把建筑設(shè)計與建筑施工有機的結(jié)合起來，充分發(fā)揮建筑施工的技術(shù)進步與科學(xué)管理的優(yōu)勢，才能提高建筑施工行業(yè)的生產(chǎn)力和總體經(jīng)濟效益，縮短工期，更能保證質(zhì)量，達到降低工程造價的目的。

（3）縮短工期。在勘察、設(shè)計、施工一體化承包制度后，在施工材料的準備、訂貨都是提前進行的，這樣大大縮短了建筑施工工程的建設(shè)周期，極大的提高了經(jīng)濟效益。而現(xiàn)行的建筑施工體制都是先設(shè)計再施工的順序，施工圖紙設(shè)計達到要求，通過審核后才能招標。施工在準備階段和材料與設(shè)備的訂貨方面都不能提前進行，往往延長建筑施工的周期，同事經(jīng)濟效益大幅度降低。

（4）提高競爭力。實行勘察、設(shè)計、施工一體化總承包制度，可以是工程設(shè)計人員更早的參與施工管理，對施工技術(shù)和生產(chǎn)工藝很快就熟悉了，這樣，對促進設(shè)計能力向高技術(shù)、高水平方向發(fā)展。

2、缺點

（1）中標的商務(wù)標作為投資控制依據(jù)價值低

由于招標時所采用的設(shè)計方案與施工方案不一定就是最終版本，因為中標單位所編制的設(shè)計方案需要經(jīng)過上海市建設(shè)和交通委員會科學(xué)技術(shù)委員會組織的專家評審組評議后，可能會改動。所以，根據(jù)中標的設(shè)計方案和施工方案計算出來的商務(wù)標不一定是最終版本，分項工程清單數(shù)量與單價不能成為投資控制的參考和依據(jù)，不能反映工程的實際成本，導(dǎo)致中標后，對工程投資的控制十分困難，中標的商務(wù)標作為投資控制依據(jù)價值減小，大大增加了建設(shè)方面的風(fēng)險。

（2）中標的設(shè)計及施工方案指導(dǎo)后續(xù)施工效力弱

上海市規(guī)定，新建、改建市政項目設(shè)計一般需要經(jīng)過上海市建設(shè)和交通委員會科學(xué)技術(shù)委員會組織的專家評審?fù)ㄟ^后，才能進行施工圖設(shè)計。由于是在工程可行性研究報告階段進行勘察、設(shè)計、施工一體化招標，投標單位的設(shè)計及施工方案沒有經(jīng)過設(shè)計專家評審就進行投標，設(shè)計及施工方案在技術(shù)標中就已確定，投標時的設(shè)計及施工方案不確定因素太多，使中標企業(yè)的設(shè)計及施工方案不能較好地作為后續(xù)施工的基本依據(jù)，這不利于建設(shè)方對項目質(zhì)量和投資的控制及管理，使招標失去了其應(yīng)有的基本作用。

（3）中標的商務(wù)標作為投資控制依據(jù)價值低

由于投標時的設(shè)計方案及施工方案可能不是最終版本，中標單位編制的設(shè)計文本在經(jīng)過上海市建設(shè)和交通委員會科學(xué)技術(shù)委員會組織的專家評審后可能還會有所變動，于是根據(jù)中標的設(shè)計及施工方案來計算的商務(wù)標投標報價也不是最終版本，商務(wù)標的分部分項工程量清單數(shù)量和單價都不能作為投資控制的依據(jù)和參考，根據(jù)中標價簽訂的施工合同價并不能反映工程的實際成本，導(dǎo)致招標工作價值產(chǎn)生折扣，增加了建設(shè)方的風(fēng)險。

（4）一體化招標并不一定能帶來項目的早日開工

在一體化招標工作結(jié)束后如果項目需要辦理的行政審批手續(xù)未辦好，項目還是不能順利開工按照基本建設(shè)前期行政審批流程，新建、改建市政項目主要有設(shè)計文本編制及評審，需向上海市規(guī)劃和國土資源管理局申請建設(shè)用地規(guī)劃許可證、建設(shè)工程規(guī)劃許可證、建設(shè)用地批準書、國有土地劃撥決定書，要與周邊企業(yè)簽定土地補償安置協(xié)議等，同中標單位簽定勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理合同以及向上海市長寧區(qū)建筑建材業(yè)受理服務(wù)中心辦理勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理合同備案，向上海市市政公路工程質(zhì)量安全監(jiān)督站辦理工程安全、質(zhì)量報監(jiān)，向上海市建筑建材業(yè)受理服務(wù)中心申請工程施工許可證等，上述工作必須逐一落實后才能正式開工。但上述行政審批手續(xù)的辦理按常規(guī)流程一般需要半年時間，所以即使一體化招標工作縮短了招標時間，但由于上述種種原因的存在，還是不能達到項目早日開工的目的。

三、項目招標確定方案

根據(jù)一體化的優(yōu)缺點，由于本工程地處上海長寧區(qū)繁華地帶，金融與商業(yè)中心，不可能長時間施工，施工工期是一個重要的招標考核項目，雖然工程有管線搬遷量大、難度高、有一定的風(fēng)險，但是，這些問題，只要在前期做好調(diào)查工作，就可以規(guī)避風(fēng)險的。招標還有最重要的是工程造價問題，只有采用一體化的招標方式，才能降低工程造價，才能贏得工程項目。通過科學(xué)的設(shè)計、施工與管理，更能得到良好的經(jīng)濟效益。權(quán)衡利弊，最后決定采用勘察、設(shè)計、施工一體化的招標方式。

四、結(jié)束語

上海計劃新建、改建市政項目很多，部分項目工期也很緊，但為了防止由于招標方式選擇不當帶來不必要的麻煩，所以建設(shè)單位要按照規(guī)劃要求，提前籌劃建設(shè)項目，合理選擇項目勘察、設(shè)計、施工的招標方式，找到符合工程實際情況又能達到最大企業(yè)效益的招標方式。

參考文獻：

[1]崔進，顧建均.論招投標在BOT項目中的應(yīng)用[J].中國招標，2009.

[2]梁賢明.建筑招投標存在的問題及相應(yīng)措施的探究[J].中國招標，2009.

機電一體化的優(yōu)點范文第3篇

基于會計電算化教學(xué)的重要性，在會計電算化教學(xué)過程中，提高會計電算化教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但是從目前會計電算化教學(xué)的實際開展來看，受到多種因素的影響，會計電算化教學(xué)還存在一定的問題，既影響了教學(xué)的開展，同時也制約了教學(xué)效果的提高，不利于會計電算化教學(xué)的發(fā)展。因此，正確分析會計電算化教學(xué)中存在的問題，并制定具體的應(yīng)對策略，對提高會計電算化教學(xué)質(zhì)量和滿足會計電算化教學(xué)需要具有重要意義。因此，應(yīng)加強對會計電算化教學(xué)問題的分析。

二、會計電算化教學(xué)中存在的主要問題

從目前會計電算化教學(xué)的實際開展來看，會計電算化教學(xué)的整體效果并不理想，其教學(xué)過程主要存在以下幾個方面問題：

1.師資隊伍組成和教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不盡合理

會計電算化課程的重要特點是多學(xué)科相互交叉、相互滲透，而這必然要求從事會計電算化課程教學(xué)的教師，除具備豐富的會計知識外還要有相當?shù)挠嬎銠C知識和教學(xué)技巧，這樣才能勝任課程教學(xué)。

但是從目前會計電算化課程的師資力量來看，距離理想狀態(tài)還有不小的差距。首先，高校會計電算化教師資源相對缺乏，專業(yè)化高水平的教師數(shù)量不多，制約了會計電算化課程的發(fā)展。其次，高校會計電算化課程專業(yè)教師水平有待提升，距離高校教學(xué)需要還有一定的差距。再次，會計電算化課程專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)不夠合理，影響了課程教學(xué)效果，不利于會計電算化課程教學(xué)的開展。

2.課程教學(xué)目標定位不明，課時安排重點不突出

在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，會計電算化課程的教學(xué)目標應(yīng)該區(qū)別于專業(yè)培養(yǎng)目標，然而很多院校會計電算化教學(xué)目標定位并不明晰，常常把會計信息系統(tǒng)開發(fā)、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作等內(nèi)容混淆。

由于會計電算化教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，并且教學(xué)內(nèi)容較多，在實際教學(xué)過程中教學(xué)難度較大。在這一前提下，只有明確教學(xué)目標，并根據(jù)課程教學(xué)需要合理安排課時，才能取得良好的教學(xué)效果。但是從目前會計電算化課程教學(xué)來看，缺乏明確的教學(xué)目標和課時安排不合理成為了制約課程教學(xué)開展的主要問題。因此，只有認真結(jié)合教學(xué)實際，明確教學(xué)目標并合理安排課時，才能滿足教學(xué)需要。

3.課程教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段陳舊

目前，仍有院校采用黑板加粉筆的手段來講述電算化課程，將本應(yīng)生動和形象的講解變成了呆板的描述；而一些采用了財務(wù)軟件結(jié)合教學(xué)的學(xué)校，教學(xué)方法與手段也存在很多不合理的地方，有的在課堂上滿堂灌輸有關(guān)會計的原理及方法，全盤講述會計理論，很少甚至不安排手工和計算機模擬實訓(xùn)。

考慮到會計電算化課程的特點，以及會計電算化教學(xué)對教學(xué)手段的要求，只有運用多媒體教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。但是有些院校由于資金原因或者硬件改造存在難度，在教學(xué)手段上缺乏現(xiàn)代化技術(shù)的支持，不但不利于教學(xué)水平的提高，同時也影響了課堂教學(xué)效果。因此，課程教學(xué)方法呆板和教學(xué)手段陳舊問題必須得到全面有效的解決，否則，會計電算化教學(xué)將難以取得積極效果。

4.課程教學(xué)考核評價模式不合理

傳統(tǒng)的期末一次性考試考核方式并不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這使得大量的學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背。目前在會計電算化課程的考核方面各高校做法大相徑庭，實驗考核的合理性和科學(xué)性有待提高，有的高校要求學(xué)生按給定的業(yè)務(wù)資料通過運行會計軟件完成會計核算。

從這一點來看，高校會計電算化課程教學(xué)在考核評價模式和方法上存在嚴重的弊端，不但不利于對學(xué)生實踐能力的考核，同時也無法突出教學(xué)重點，嚴重制約了會計電算化課程教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從完善課程教學(xué)考核評價模式入手，建立合理的考核機制，并對課程教學(xué)考核評價模式進行不斷補充和改進，最終達到滿足教學(xué)需要的目的。

三、會計電算化教學(xué)問題的對策及優(yōu)化建議

基于會計電算化課程教學(xué)的重要性以及課程教學(xué)需要，要想提高會計電算化教學(xué)的整體質(zhì)量，就要立足會計電算化課程教學(xué)實際，在認真分析會計電算化課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，制定具體的對策，有效解決會計電算化課程教學(xué)問題。結(jié)合目前會計電算化課程教學(xué)實際，要想提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從以下幾個方面入手：

1.完善課程師資的培養(yǎng)方案

鑒于會計電算化課程的專業(yè)性以及對師資力量的較高要求，在高校會計電算化課程教學(xué)過程中，應(yīng)對師資力量引起足夠的重視，不但要加大教師招聘力度，有效引進先進專業(yè)化人才，同時還要對現(xiàn)有的師資力量進行優(yōu)化配置，并加強課程師資培訓(xùn)，做到全面有效提高會計電算化課程教師的專業(yè)水平，充分滿足會計電算化課程教學(xué)需要，為會計電算化課程教學(xué)提供有力支持，保證會計電算化課程教學(xué)能夠取得實效。因此，完善課程師資的培養(yǎng)方案，是保證會計電算化課程教學(xué)達到預(yù)期效果的關(guān)鍵，對課程教學(xué)的開展有著重要的現(xiàn)實意義。

2.明晰課程教學(xué)目標的定位，合理進行教學(xué)課時及間隔安排

在會計電算化課程教學(xué)過程中，對課程教學(xué)目標進行準確定位，是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵措施。考慮到高校課程種類較多，要想提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要突出會計電算化課程的主體地位。明確課程教學(xué)目標的定位，是確保會計電算化課程教學(xué)能夠得到有序開展的關(guān)鍵。同時，在具體教學(xué)實施過程中，合理安排課程時間，并優(yōu)化授課流程，同時制定完善的課程教學(xué)計劃，保證會計電算化課程教學(xué)能夠得到全面有效的開展?；谶@一認識，明晰課程教學(xué)目標的定位、合理進行教學(xué)課時及間隔安排，對提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

3.改進教學(xué)方法，增加科學(xué)教學(xué)手段

從會計電算化課程內(nèi)容來看，其教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生會計電算化能力，使學(xué)生能夠?qū)W會熟練運用各種現(xiàn)代信息手段進行會計實務(wù)處理?；谶@一認識，高校在會計電算化課程教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)方法和教學(xué)手段的選取引起足夠的重視，不但要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時還要增加現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段等，全面提高會計電算化課程教學(xué)的實效性?；谶@一認識，在會計電算化課程教學(xué)過程中，高效應(yīng)加大硬件設(shè)施的投入，并將構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)作為會計電算化課程教學(xué)的重要手段，保障會計電算化課程教學(xué)能夠得到有力的支持。

4.改進教學(xué)評價考核方法

對于會計電算化課程教學(xué)而言，教學(xué)評價考核對課程教學(xué)的開展有著重要意義。合理的教學(xué)評價考核方法，不但能夠滿足課程教學(xué)需要，同時還能提高課程教學(xué)效果，實現(xiàn)對課程教學(xué)的有力促進?；谶@一認識，在會計電算化課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)對教學(xué)評價考核方法引起足夠的重視，并根據(jù)會計電算化課程教學(xué)實際，積極改進教學(xué)評價考核方法，提高教學(xué)評價考核方法的針對性，充分滿足教學(xué)評價考核的需要，為會計電算化課程教學(xué)提供客觀公正的教學(xué)評價，保證會計電算化課程教學(xué)能夠得到有效實施。

機電一體化的優(yōu)點范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)實踐; 有機化學(xué); 教學(xué)效果

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、知識面廣、動手能力強的全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，是當前高等醫(yī)學(xué)教育面臨的一項緊迫任務(wù)。醫(yī)用有機化學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生獲取化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的觀察能力、實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有重要的作用，并且也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

醫(yī)用有機化學(xué)所涉及的內(nèi)容廣泛，概念比較抽象，分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)多，但是由于課時的限制，不能深人展開講解，學(xué)生普遍感到難于理解，難于掌握。因此，作為授課教師，如何達到預(yù)期教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果是教師經(jīng)常思索的問題。筆者近年來在承擔(dān)該門課的教學(xué)工作中，積累了一些經(jīng)驗，認為如果能根據(jù)學(xué)生的實際水平，把握醫(yī)用有機課程的特點，處理好教學(xué)中的幾個重要環(huán)節(jié)，靈活運用各種教學(xué)手段，將會取得事半功倍的效果。

1 精心設(shè)計緒論課教學(xué).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高等醫(yī)學(xué)院校，一般將《醫(yī)用有機化學(xué)》放在大學(xué)一年級第二學(xué)期，與《醫(yī)用有機化學(xué)》同時開設(shè)的還有《解剖學(xué)》專業(yè)基礎(chǔ)課程。許多學(xué)生只重視專業(yè)課，對學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不大。針對這種現(xiàn)狀，必須重視緒論課的教學(xué)，要認真鉆研教材，精心備課，用心安排好緒論課的內(nèi)容，要使學(xué)生充分認識到醫(yī)學(xué)離不開化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的熱情。為此，我認為在緒論課上除了介紹有機化學(xué)的發(fā)展簡史外，還要講授以下兩個方面內(nèi)容：一是有機化學(xué)新的成就和貢獻以及有機化學(xué)與生命科學(xué)的關(guān)系。這就要求我們不能局限于教材，備課時應(yīng)該查閱文獻，了解有機化學(xué)的前沿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過列舉上世紀80年代以來諾貝爾化學(xué)獎的主要工作來分析化學(xué)的發(fā)展方向。因為通常諾貝爾化學(xué)獎所表彰的工作是10年前甚至20年前完成的.但是這一評選則是以現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的眼光來進行的，一定程度上反映了對化學(xué)發(fā)展趨勢和方向的看法[1]。值得注意的是直接與生命科學(xué)有關(guān)的化學(xué)諾貝爾獎至少有10項之多。這些實例能夠激發(fā)學(xué)生科學(xué)地認識到化學(xué)在生理過程、疾病的防治、診斷、治療中的重要作用。人類全面揭開遺傳、變異繁殖、疾病、死亡等生命的奧秘必須依靠化學(xué)、醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)家們共同努力..。二是有機化學(xué)學(xué)科的特點、自己對學(xué)生的具體要求，以及授課計劃等。使學(xué)生對教材知識結(jié)構(gòu)有一個大概的了解，并且讓學(xué)生明白應(yīng)如何學(xué)習(xí)該課程。有機化學(xué)教材一般是按有機化合物的官能團體系劃分章節(jié)，在每一章節(jié)，先學(xué)習(xí)命名，然后對其中一種或幾種典型物質(zhì)進行結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并掌握它們同系物的相似性和規(guī)律性，有很強的系統(tǒng)性。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生要通過學(xué)習(xí)簡單有機分子的反應(yīng)，掌握有機化學(xué)的普遍原理，并初步具備聯(lián)等系體內(nèi)復(fù)雜反應(yīng)的能力。例如，醛與醇的親核加成反應(yīng)是糖的環(huán)狀結(jié)構(gòu)形成以及成苷反應(yīng)的基礎(chǔ)，含氮化臺物的性質(zhì)是蛋白質(zhì)和核酸中涉及的一些反應(yīng)的基礎(chǔ)。這就要求我們要授予學(xué)生有機反應(yīng)歷程的理論知識，而不是孤立地陳述一個個具體的反應(yīng)。因此緒論課上有必要介紹有機化學(xué)反應(yīng)幾大類型，使學(xué)生初步接觸自由基、親核試劑、親電試劑等概念，對有機化學(xué)反應(yīng)過程形成初步認識。

2 傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，有效提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是課堂講授、板書和實物、模型的展示等。隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體在教學(xué)中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)的結(jié)合，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有機化學(xué)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機制、電子效應(yīng)等教學(xué)，因?qū)W生缺乏空間結(jié)構(gòu)意識和空間想象力，故而在板書難以引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)實踐中，在一些內(nèi)容的講解上采用多媒體教學(xué)方法，收到了良好的效果[2]。如鹵代烴的親核取代反應(yīng)，按SNl歷程進行時，碳原子由SP3雜化的四面體構(gòu)型到SP2雜化的平面構(gòu)型，親核試劑有機會從這個平面兩邊與碳結(jié)合，理想狀況下得到一個外消旋產(chǎn)物。若按SN2歷程進行，則化合物經(jīng)歷一次瓦爾登轉(zhuǎn)化，發(fā)生構(gòu)型翻轉(zhuǎn)。我們用多媒體的三維動畫功能直觀地表現(xiàn)了這兩種不同的歷程，使學(xué)生很好地理解了反應(yīng)的詳細過程和立體化學(xué)變化，學(xué)生對內(nèi)容掌握較好。但是，同其他新技術(shù)的應(yīng)用都具有兩面性一樣，多媒體教學(xué)手段也有其局限性，如果過多地使用，學(xué)生會感覺速度過快，來不及深入思考和做筆記等。所以，我們在講解化合物的基本性質(zhì)時，仍主要采用板書形式，使師生間保持良好的互動。這樣將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合應(yīng)用，有效地提高了教學(xué)效果。

3 以“性質(zhì)一結(jié)構(gòu)”作為教學(xué)主線，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在歷年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)有機化學(xué)時覺得有機化學(xué)內(nèi)容太多，頭緒太亂，難記難學(xué)。其實有機化學(xué)課程的中心內(nèi)容就是有機化臺物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，因此學(xué)習(xí)有機化學(xué)的重點應(yīng)放在認識化學(xué)結(jié)構(gòu)上。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，“結(jié)構(gòu)性質(zhì)”就是掌握有機化學(xué)的“金鑰匙”。 在各章的教學(xué)中，講解化學(xué)性質(zhì)之前，以“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”為出發(fā)點，對各類官能團的結(jié)構(gòu)特征，反應(yīng)特性作全面的剖析，使學(xué)生在接觸具體性質(zhì)之前，對結(jié)構(gòu)這一內(nèi)因?qū)瘜W(xué)性質(zhì)的決定性影響先有一個輪廓認識。有了這種理論對實際的指導(dǎo)作用，學(xué)生就會擺脫“不知其所以然”、“規(guī)律難尋”的狀況。

4 理論教學(xué)與實驗教學(xué)緊密結(jié)合

有機化學(xué)課程屬于實驗性較強的基礎(chǔ)課。特別是在目前理論課學(xué)時減少的情況下，實驗與理論課內(nèi)容充分結(jié)合具有深刻的意義，教學(xué)中應(yīng)高度重視。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的重要補充，可驗證和鞏固有機化學(xué)的基本理論和化學(xué)性質(zhì)，而理論又可作為實驗的依據(jù)。如果某些理論內(nèi)容也安排了相應(yīng)的實驗，則在理論教學(xué)中著重強調(diào)基本理論、反應(yīng)機理，具體的反應(yīng)條件及影響因素等可以在實驗課上結(jié)合相應(yīng)的實驗進行詳細的講解。實驗課上教師通過提問或與學(xué)生討論將所學(xué)的基本理論與相應(yīng)的實驗結(jié)合起來，督促學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并用所學(xué)的理論解釋實驗中每一步操作的目的及出現(xiàn)的問題和實驗現(xiàn)象，通過實驗達到對理論內(nèi)容的強化理解，加深印象，同時，也提高了學(xué)生做實驗的熱情，避免只單純地做實驗、敷衍了事、簡單應(yīng)付的現(xiàn)象。另一方面，有機化學(xué)實驗與其他學(xué)科實驗一樣，對培養(yǎng)學(xué)生縝密思考、仔細觀察、主動探索問題、操作技能、嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、搞科研的能力等方面有著不可低估的作用，同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

5 建立多種考核方法

即使課堂講授，大部分學(xué)生可以理解，基本內(nèi)容都能掌握，但往往是期末考試效果并不理想。主要是有機化學(xué)的內(nèi)容多，前后各章聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)后面忘記前面，難以做到融會貫通，不能綜合運用所學(xué)的知識解決問題。為改變一考定乾坤的局面，可以設(shè)想采用多種考核的方法，綜合、公正、客觀地給出成績：①加強平時成績的管理。書后習(xí)題作業(yè)、自學(xué)報告等都要進行量化考核，考核成績按一定比例計入到總成績中。②分散考核。把整個有機化學(xué)分成幾個模塊，如烷烴、烯烴、炔烴、共軛二烯烴、環(huán)烷烴作為一個模塊學(xué)習(xí)后，進行一次小范圍的考核，期末考試時，有關(guān)內(nèi)容可以少考或不考，以減輕學(xué)生期末復(fù)習(xí)的負擔(dān)。這樣的模塊可以分成幾個，如含有苯環(huán)的、具有相似性質(zhì)的化合物等，最后將期末考試與幾種考核方法結(jié)合起來，綜合分析，得出學(xué)生的最后成績。這樣能使學(xué)生抓緊平時學(xué)習(xí)的時間，全面地反映出學(xué)生的實際水平，避免考試前突擊學(xué)習(xí)，考試后印象不深的局面，為提高學(xué)生的素質(zhì)做出有益的嘗試。

有機化學(xué)實驗教學(xué)改革是一項復(fù)雜、艱苦、難度大的系列工程。在此只進行了初步探討，但還不夠深入和完善，我們會將此項工程伴隨整個化學(xué)實驗體系教學(xué)改革繼續(xù)開展下去。醫(yī)學(xué)有機化學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，只有不斷跟蹤科技發(fā)展、與時俱進，才能滿足高等醫(yī)學(xué)教育不斷發(fā)展的要求。

【參考文獻】

1 鐘益寧.21世紀醫(yī)學(xué)有機化學(xué)教學(xué)與科研的改革設(shè)想.廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005，8(2)：137～139.

機電一體化的優(yōu)點范文第5篇

創(chuàng)意繪畫是指從構(gòu)圖、形式、主題等方面入手，用繪畫的形式創(chuàng)造性地表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。對于幼兒的美術(shù)教育，教師要引導(dǎo)幼兒去感受和發(fā)現(xiàn)美，并要注重幼兒經(jīng)驗的積累和能力的提高，使其能夠大膽、有創(chuàng)意地用繪畫的形式表達自己對周圍事物的認識?，F(xiàn)在幼兒園都比較重視幼兒的創(chuàng)意繪畫，因為它在幼兒美術(shù)教育的過程中具有不可替代的地位與價值。主要表現(xiàn)在以下方面：繪畫讓幼兒個性得到自然發(fā)展。繪畫是幼兒表達內(nèi)心世界的藝術(shù)活動，通過視覺藝術(shù)這一形式來表達個人的感受，從中體驗快樂、成功，確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價值；繪畫可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)作能力。幼兒具有極大的創(chuàng)造潛能和天賦，在美術(shù)活動中，幼兒可以大膽地構(gòu)思和設(shè)想，創(chuàng)造性地表達自己認識的世界。

二、幼兒在創(chuàng)意繪畫中存在的難點問題

作為一線教師，在教育中我們一直在思考：如何幫助幼兒運用繪畫的形式有創(chuàng)意且豐富地表達自己的所思所想？在實踐中我們也探索，怎樣在美術(shù)教學(xué)中找到合適的方法來突破這一教學(xué)難點。由于幼兒的年齡特點，我們在美術(shù)活動中經(jīng)常碰到這樣的問題：有些孩子一拿起筆就說“老師，我不會畫”，由于不自信，對美術(shù)有退縮心理；有些孩子缺少創(chuàng)造性思維，看別人畫什么就照著畫什么，對事物理解不深刻，沒有自己的想法；有些則是想的很好，但由于繪畫技能的缺乏，卻表達不清楚。作為教師，我們平時也運用范畫、鼓勵等手段激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，但并不能解決幼兒繪畫表達不充分的問題。在我們的日常創(chuàng)意繪畫教學(xué)中，經(jīng)常會碰到這樣的難點：幼兒的繪畫主體不明確，有過于臨摹的痕跡，體現(xiàn)不出個性的特點；幼兒繪畫背景單調(diào)、形式單一，缺少創(chuàng)造性；幼兒繪畫內(nèi)容浮于表面，不能深入表達自己的所思所想，缺乏想象力。如何解決繪畫難點，幫助幼兒提高繪畫表達能力？有創(chuàng)意地來表達？在科技發(fā)達的今天，有沒有什么媒介可以成為突破難點的有效教學(xué)手段呢？

三、引入多媒體可以幫助幼兒解決創(chuàng)意繪畫中的難點

“多媒體”技術(shù)是指將聲音、圖像、動畫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機地聯(lián)合在一起工作。多媒體的教學(xué)方式，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面。在教學(xué)中，我們嘗試運用課件、FLASH、音樂等多媒體技術(shù)手段組織幼兒美術(shù)教學(xué)，在形式和方法上也有了改進。幼兒可以通過圖片、動畫、聲音等深入地感知事物的特征，激發(fā)大膽的想象，積累更多的生活經(jīng)驗和想象空間，它能有效地解決幼兒創(chuàng)意繪畫的難點，支持幼兒在對事物或現(xiàn)象深刻理解和感受的基礎(chǔ)上，有興趣地去大膽表現(xiàn)。

四、借助多媒體解決幼兒創(chuàng)意繪畫難點策略

1.巧用課件，基本特征概括的“外延擴張”。

基本特征概括的“外延擴張”是指先讓幼兒把握主體的主要特征，然后在此基礎(chǔ)上大膽地變化特征的形態(tài)、動態(tài)、構(gòu)圖、色彩等創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫主體的一種形式。

（1）命題畫的“外延擴張”。

在我們的日常教學(xué)中命題畫居多，命題畫也是基于主體概括的一個繪畫內(nèi)容。如果能讓幼兒在命題畫中落筆果斷、構(gòu)圖大膽、富有創(chuàng)意的表現(xiàn)，那是需要一個過程的。需要一些具體的策略和方法、有目的地讓幼兒掌握這些命題畫別具一格的畫法，才能凸顯出自己的個性畫面，于是就出現(xiàn)了創(chuàng)作和表現(xiàn)。

幼兒在命題畫中普遍存在“定勢”的現(xiàn)象，如畫花，很多都是一顆花心五個花瓣；畫房子就是一個三角形屋頂和長方形屋子，這種概念畫，往往出現(xiàn)畫面內(nèi)容單一，主體不突出，缺少創(chuàng)造性的現(xiàn)象。針對這些問題，于是在命題畫中嘗試運用多媒體圖片，通過大量的感知和觀察，讓幼兒進行“特征概括”，獲得繪畫主體的構(gòu)圖技巧，并拓展創(chuàng)作的思維。如繪畫“奇特的花”，先讓幼兒進行“主體特征概括”，總結(jié)出每一朵花都有“花盤、花瓣、莖、葉”，把握這幾個特征后，花盤大小、花葉形狀等就可以大膽地發(fā)揮想象創(chuàng)作了。這樣，幼兒在繪畫中落筆就很果斷，而且畫的花也是千姿百態(tài)，富有創(chuàng)造力。

（2）自由畫的“外延擴張”。

自由畫是幼兒通過追憶和聯(lián)想，自由地表達對事物的理解。幼兒可以把自認為合乎邏輯的內(nèi)容自由編造，再現(xiàn)于筆下。像或不像，真或不真，童趣十足，稚氣迷人，這正是兒童自由畫的特質(zhì)。

一般自由畫，先給孩子一個主體的東西，然后隨意地去變化、添畫，變成自己喜歡的東西。比如在自由畫“圓”中，他們會把圓變成媽媽的頭，畫上鼻子、眼睛、哈哈大笑的嘴巴，再添畫出身體就變成他心愛的人物；同樣，還可以變成喜愛的小動物、餐桌、太陽、花盤、杯子等，只要跟圓有關(guān)系，幼兒就可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽地聯(lián)想變換出自己印象最深刻的東西。幼兒投入地繪畫，是因為他們在畫的過程中，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己改變“圓”的力量、發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。原來就一個直白的圓，經(jīng)過一涂一畫，居然有了新的內(nèi)容。因此，自由畫也是幼兒發(fā)自童心的一種游戲方式。

2.巧用制圖軟件，激發(fā)幼兒背景創(chuàng)作的“多元替換”。

幼兒在繪畫活動中，主體的創(chuàng)作和背景的設(shè)置，需要教師根據(jù)孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗來制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，讓幼兒自覺領(lǐng)悟，并使幼兒自主掌握創(chuàng)作技能。運用“多媒體的動態(tài)特性”，可以讓幼兒在欣賞的過程中，通過直觀的視覺對比，快速地感知主體和背景的色彩搭配適宜性，從而為主體選擇合適的背景進行創(chuàng)作。

（1）PPT背景替換的運用。

例如，中班繪畫“我是一個野孩子”，教師設(shè)想第一課時彩繪野外背景，第二課時撕紙各種動態(tài)的“野孩子”，然后兩者結(jié)合來完成作品。但是，在第二課時，孩子們將“野孩子”添入背景時，發(fā)現(xiàn)了問題：背景都是各種各樣的花樹，色彩視覺效果很強烈；“野孩子”也是用五顏六色的彩色紙撕成的，同樣色彩很豐富。于是，兩者結(jié)合在一起，整個畫面就出現(xiàn)了很凌亂的感覺。

發(fā)現(xiàn)問題后，教師讓幼兒來說說自己的感覺，并討論色彩鮮艷的主體應(yīng)該配什么樣的背景，并選了一些色彩鮮艷和清新的兩種對比性圖片讓孩子重新選擇，將“野孩子”放在其中一個位置，主體不變的前提下替換各種圖片做背景，通過PPT直觀地讓幼兒來選擇合適的背景。最后大家一致認同要選擇顏色比較清新的圖片來突出“野孩子”這個主體。通過可“移動”的對比欣賞、總結(jié)要點，提高了幼兒審美和感受的能力。

（2）光影魔術(shù)拓描背景的運用。

教師還可以運用多媒體的動態(tài)效果，為孩子演示拓描添畫背景的方法。比如中班玩色活動“天鵝舞”，就是借助于“光影魔術(shù)”工具進行演示，為跳天鵝舞的“美女”拓描添畫背景。在這個背景活動的添畫中，要啟發(fā)幼兒有目的地根據(jù)不同的舞蹈動態(tài)來確定拓描位置，拓描也需要動態(tài)化?！肮庥澳g(shù)”中的顏料工具正好可以為幼兒示范背景的運用，如果用黑色顏料描的邊與人物很接近，就會變成全黑的底，凸顯不出人物來。通過這樣的顯示，也讓幼兒能夠反思應(yīng)該怎樣設(shè)置拓描的位置比較適宜。通過這樣的多媒體演示，孩子一下子就掌握了畫面背景創(chuàng)設(shè)的要點。

3.巧用動畫和音樂，激發(fā)繪畫內(nèi)容創(chuàng)作的“思路拓展”。

如果繪畫的內(nèi)容具有很強的游戲性，或者是孩子喜歡的角色或事物，那么孩子們一定會喜歡畫它吧。所以，選擇有趣的繪畫內(nèi)容也非常重要的。富有故事的動畫和音樂，可以喚起幼兒已有的經(jīng)驗，通過觀察和欣賞，幫助幼兒拓展經(jīng)驗，從而提高幼兒對事物的認知和理解能力，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件。

（1）動畫“拓展”繪畫思路。

“婚禮”對于孩子們來說不是一個陌生的場景。在欣賞視頻“小豬的婚禮”時，里面小豬們動態(tài)的裝扮情景馬上把幼兒帶入了熱鬧的婚禮情景中，豬的西裝、背帶褲、領(lǐng)帶、手表，女豬的花裙、高跟鞋、項鏈、頭飾，這些繪畫元素深深地印在了幼兒的腦海中，對于繪畫自己參加婚禮的故事會是一個很好的經(jīng)驗積累。

從幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)也可以看出，動畫能夠使幼兒“身臨其境”，更好地感受繪畫故事中的場景。在創(chuàng)編自己參加婚禮的故事時，幼兒就像玩“裝扮游戲”一樣，想象著自己的帥氣和美麗，深深地感受美?？梢钥闯?，幼兒帶著游戲的心態(tài)繪畫，感受到了更大的創(chuàng)作樂趣，因此裝扮的內(nèi)容更細致、故事更有趣、更真實。

（2）音樂“拓展”繪畫思路。

“畫中有聲，聲中有畫”，好的音樂猶如一幅動人的畫面，具有讓人心情愉悅、激發(fā)人們詩情畫意和想象的特點。而且，運用音樂作品的形象功能，可以帶給幼兒無限的遐想。

比如在線條畫活動中，選用了《梁?！泛汀洞蠛０?，故鄉(xiāng)》兩個音樂，讓幼兒通過感受，然后嘗試用線條表現(xiàn)對音樂的感受。欣賞《梁祝》時，告訴幼兒這是關(guān)于兩只蝴蝶的故事，幼兒在傾聽音樂后，覺得音樂比較舒緩，好像兩只蝴蝶在輕盈地飛舞，于是用了平平的曲線來表示。《大海啊，故鄉(xiāng)》聽起來則覺得時而緩慢、時而急速，好像大海有時平靜，有時波蕩起伏，于是就用上下幅度較大的波浪線來表示海浪的波瀾壯闊?；顒又?，幼兒通過傾聽感受，也不由地體會到音樂與繪畫的聯(lián)系。幼兒聽著音樂大膽揮筆，帶給幼兒積極向上的情感的同時，也激發(fā)了幼兒大膽創(chuàng)作。