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高中思想政治課程理念范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中思想政治；課堂教學(xué)；有效性；方法策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-036-1

教學(xué)改革是課程改革的重要組成部分，而教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是否恰當、妥當則是衡量教學(xué)改革成敗得失的重要標準。目前高中思想政治課教學(xué)中的一些不良現(xiàn)狀表現(xiàn)為: 第一,教師主宰課堂。教師決定課堂教學(xué)的一切, 形成教學(xué)活動以教師為中心,教學(xué)過程以講授為中心,教學(xué)講授以教材為中心,學(xué)生學(xué)習(xí)以接受為中心,教學(xué)價值以應(yīng)試為中心。第二,主客體錯位。學(xué)生沒有真正成為課堂教學(xué)的主體, 教師仍然占著主體地位。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效教學(xué)效果

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)積極性也就有所提高。隨著時代的發(fā)展，無論是在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等方面，還是在人文科學(xué)、社會科學(xué)等方面，都需要一些具有較高政治素養(yǎng)的學(xué)生，這對于社會、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都具有重要的作用。例如在講《文化生活》時，針對國務(wù)院的2008年增設(shè)“清明、端午、中秋”三個民族節(jié)日為國家法定假日這一方案，適時引導(dǎo)學(xué)生正確對待我國的傳統(tǒng)節(jié)日，對傳統(tǒng)文化加以繼承與創(chuàng)新。教師在任何一個階段里都要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，必須注視學(xué)生的反應(yīng)是否自然發(fā)生，如果自然發(fā)生則說明教師的教學(xué)本身就是能夠引起學(xué)生的興趣。

二、有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

課堂教學(xué)的出發(fā)點和和落腳點是促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面的發(fā)展。它不在于教師講了什么、講了多少，而在于學(xué)生學(xué)了什么、學(xué)了多少。如果教師在課堂上不分難易繁簡，“知無不言”，每一節(jié)課自始至終“勤政愛生”，這樣的教學(xué)就不是有效教學(xué)。有效教學(xué)主要是指通過教師在一定時空條件下進行教學(xué)后，學(xué)生能獲得具體進步或發(fā)展。從教學(xué)對象看，學(xué)生通過反復(fù)做題、反復(fù)練習(xí)，甚至是過度練習(xí)來獲取知識，這種千錘百煉式的學(xué)習(xí)方式雖然也能產(chǎn)生一定的“有效”性，但這種學(xué)習(xí)并不是我們通常所說的有效學(xué)習(xí)，充其量只能算是一種低效學(xué)習(xí),使得本該充滿交往互動的教學(xué)過程變成“不公平交易”和“強買強賣”的過程。

三、政治課堂要實施有效教學(xué)的具體措施

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式割裂了學(xué)習(xí)與實踐辯證統(tǒng)一的關(guān)系，過分甚至僅僅強調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的社會生活實踐，結(jié)果造成學(xué)生高分低能、厭學(xué)逃學(xué)等不良后果。真正的有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地探究相關(guān)學(xué)科的知識原理，并以所學(xué)的知識原理為工具探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程，它要求學(xué)生在向老師“拿來”的過程中自己要有所“生成”。

1.教師對教材進行準確的分析和把握

俗話說，教師要給學(xué)生一碗水，自己要先準備一桶水。也就是說，我們政治教師在授課之前，必須認真學(xué)習(xí)課程標準，認真分析和研究教材，確定教學(xué)目標，分析教學(xué)重點和難點。在此基礎(chǔ)上，認真設(shè)計出教學(xué)過程和教學(xué)詳案和簡案，并設(shè)置教學(xué)手段,選擇教學(xué)方法。沒有精心的準備,就沒有高效的課堂;沒有精心的準備,先進的教育理論就沒有了實踐的場所。

2.恰當有效地運用討論法

新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)活動要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、善于交流與合作，讓學(xué)生探究有關(guān)思維活動和行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，獲得全面發(fā)展的能力和形成科學(xué)的情感態(tài)度價值觀。而討論法不失為適應(yīng)新課改要求、符合新課程理念的一種有效的教學(xué)方式。討論法以問題為中心，以課堂討論交流為主要形式。

3.積極實施主題探究活動

通過主題探究活動，使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗、形成從自己的周邊生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)；通過主題探究活動，為教學(xué)提供了豐富的實踐資源。

4.充分重視課堂提問的有效性

眾所周知，課堂提問在每天的教學(xué)中都是必不可少的,可以說是貫穿整個課堂的，高中思想政治課堂無疑也是這樣的。因此,提問在我們的高中思想政治教學(xué)中具有重要的意義和作用。教師的提問能力,所問問題的質(zhì)量都會直接影響課堂學(xué)習(xí)活動的展開,進而影響教學(xué)活動的效果。因此,為了提高課堂提問的有效性,教師要注意以下問題:(1)所提問題應(yīng)具有一定的針對性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點、難點、熱點;(2)提問應(yīng)具有層次和梯度,邏輯嚴密。教師在突破重點、難點時所設(shè)計的問題應(yīng)由易到難、由簡到繁、由小到大、由表及里,層次推進,步步深入,環(huán)環(huán)相扣。教師若能重視課上的有效提問，善加指點，一定能收到事半功倍的效果。

高中思想政治課程理念范文第2篇

1.在教學(xué)理念上，要牢固樹立以人為本的新課程教學(xué)理念，不斷關(guān)注學(xué)生生活中的內(nèi)在需要。

生活既是思想政治課課堂教學(xué)的起點，又是思想政治課課堂教學(xué)的歸宿。高中思想政治課教師要切實幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題和困難，簡言之，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需要?！靶枰笔菍W(xué)生主動學(xué)習(xí)的不竭動力，是提高認識的內(nèi)在動因，是良好的價值觀形成的堅實基礎(chǔ)。因此，關(guān)注學(xué)生的生活需要是高中思想政治課教育教學(xué)的重要價值取向，也是開展思想政治課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，還是組織教學(xué)活動需要關(guān)注的重點問題。在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需要為本，從學(xué)生親歷的生活實踐入手，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動為載體，以反映和滿足學(xué)生的生活需要為重點，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。例如，筆者在講授矛盾相關(guān)內(nèi)容時，針對當前高中階段比較敏感和棘手的早戀問題，通過正反兩個案例的呈現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生用矛盾的特殊性（人生不同的階段具有不同的矛盾）、主次矛盾等相關(guān)知識加以討論與評析，既使學(xué)生對矛盾的相關(guān)知識有了比較直觀的把握，也使得學(xué)生對早戀有一個更加理性的認識，收到了良好的課堂效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)時代精神。

相對于教學(xué)實踐，任何課程標準和教科書都有一定的滯后性。社會在飛速變化，理論在發(fā)展，思想政治課教學(xué)（課堂教學(xué)）內(nèi)容應(yīng)不斷地調(diào)整、充實。與時俱進地調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，是思想政治課程的時代性要求。要緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，充分開發(fā)生活中的教育資源，使教學(xué)的具體內(nèi)容與我國的社會進步、經(jīng)濟科技文化發(fā)展結(jié)合起來，與當今世界政治、經(jīng)濟形勢結(jié)合起來，反映當代社會進步和科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)當今世界和我國發(fā)展的時代特征，以顯示科學(xué)理論的強大力量。

教學(xué)內(nèi)容既要與時俱進，又要客觀、全面、辯證?？陀^、全面、辯證地表達教學(xué)基本內(nèi)容，是提高思想政治課程可信度和實效性的需要。思想政治課無疑要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象，思考社會現(xiàn)實問題，但關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)會運用基本觀點和思想方法看問題和解決問題，使學(xué)生客觀、全面、辯證地認同正確的價值標準。為此，教學(xué)的一個重要要求是，對社會現(xiàn)象和社會問題的分析及對知識意義的引導(dǎo)不能片面化，不能顧其一不及其余。對有關(guān)價值標準的表述，在確保規(guī)范、正確的前提下，可以適當介紹多元價值標準的歷史背景和現(xiàn)實背景，引導(dǎo)學(xué)生在多元價值標準的背景下、在價值標準的現(xiàn)實沖突中，通過比較和鑒別，認清主流，做出正確的選擇。

3.塑造教師新角色。

3.1教師角色定位是教學(xué)理念的表現(xiàn)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色。

3.1.1要由思想政治、倫理道德基本理論、知識、原則的權(quán)威說教者、布道者和灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起直面社會經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活的現(xiàn)實實踐的觀察者、分析者和參與者，做學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀及理想、信念形成的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者和促進者。

3.1.2改變自己思想政治、倫理道德權(quán)威中心的角色，走下高高在上、遠離學(xué)生的講臺，走進學(xué)生的生活世界、情感世界，在民主、平等、輕松、互動的教學(xué)情景和氛圍中，做學(xué)生看法、意見、觀點的傾聽者，疑惑、問難的解答者，與學(xué)生一起共同成為體驗生活、感觀社會、思考人生、問難疑惑的學(xué)習(xí)者、思考者。

3.1.3不再做教育教學(xué)的簡單的管理者、監(jiān)管人，要與學(xué)生一起成為創(chuàng)新社會、經(jīng)濟、政治、文化生活之實驗情境的參與者、導(dǎo)演和演員。

3.2塑造教師新角色，要求教師開闊視野。

3.2.1開闊自身的知識視野，夯實自己的知識基礎(chǔ)。這些知識基礎(chǔ)應(yīng)包括兩個方面：一是政治學(xué)科本身所涉及的相關(guān)學(xué)科的知識領(lǐng)域，如倫理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等；二是現(xiàn)代教育教學(xué)活動的規(guī)律性本質(zhì)要求教師具有的知識貯備，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、對策學(xué)、教學(xué)法、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

3.2.2開闊自己生活世界的實踐性視野。新課改要求高中思想政治課教學(xué)緊密地結(jié)合經(jīng)濟、政治和文化生活展開。這就要求教師關(guān)注社會、生活實際，了解社會熱點、焦點，把握國內(nèi)外的時政現(xiàn)實，最大限度地開闊自己的生活實踐視野。

3.2.3要掌握其他思想政治工作和德育工作的機制與實際狀況，樹立大德育的教育教學(xué)觀，從而營造和諧的德育生態(tài)環(huán)境，使德育工作實現(xiàn)其實效性、長效性與可持續(xù)性。

4.進行整體的教學(xué)設(shè)計。

重視以單元為中心的教學(xué)設(shè)計。這有助于高屋建瓴地把握教材，有效地整合教學(xué)資源，以及靈活地分配教學(xué)時間。

重視目標設(shè)計。要把課程標準“內(nèi)容目標、提示與建議”細化為具體的可操作的課堂教學(xué)目標，以此指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)成績的評價。

重視“以問題為引導(dǎo)、體驗為中心”的情境設(shè)計。這是“從生活邏輯到理論邏輯，引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科知識體系”的課程理念的重要表現(xiàn)，也是探究性學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。

情境設(shè)計要貼近學(xué)生、貼近實際、貼近社會，不是簡單地照搬書上的素材，也不是用生活的例子驗證書本結(jié)論。

比如，在講“色彩斑斕的文化生活”時，可以引入現(xiàn)實生活中的許多文化現(xiàn)象與文化思潮，讓學(xué)生體驗、討論、比較、鑒別。

高中思想政治課程理念范文第3篇

一、當前思想政治課教學(xué)中存在的主要問題及原因

隨著我國教育改革的推進，我國思想政治課教學(xué)改革也取得了很大成績。但是，客觀地分析，我國高中思想政治課教學(xué)還面臨著許多問題，這主要表現(xiàn)在以下四方面：

1.新課程理念還未完全樹立，教學(xué)實踐方式有待改進

新課程的核心理念就是要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進每一位學(xué)生的成長，做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進者。隨著課改的不斷深入，新的教學(xué)理念正逐漸被廣大教師所接受，并積極地在課堂教學(xué)中實踐體驗。但是，還有一部分教師傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是“一言堂”、“滿堂灌”；重知識，輕能力；重結(jié)果，輕過程。教師的關(guān)注點不是學(xué)生，而是成績。這樣的教學(xué)觀念勢必使課堂教學(xué)中缺少人文關(guān)懷，學(xué)困生常遇冷落。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)方式下必然養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，獨立思考、主動探究、合作學(xué)習(xí)只能流于形式。究其原因應(yīng)該說還是比較復(fù)雜的，但是其中重要的還是教師對本次課程改革的重要性和必要性認識不充分，沒有真正樹立起新課程理念。

2.對學(xué)《課程標準》認識不夠充分，素質(zhì)教育理念沒有真正確立

課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，在課改培訓(xùn)時專家對課程標準進行專門的解讀，大多數(shù)教師都能自覺地按照課程標準的要求教學(xué)。但對課程標準置之不理的，也不乏其人。教師不重視課程標準的原因，一是課程標準的編寫體系，二是對課程標準的理解和以往的教學(xué)習(xí)慣。

以高中思想政治課程標準為例，它是以不同的層級目標來規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和能力要求的，最高級的是總體目標，其次是分類目標，第三級是模塊目標，第四級是單元內(nèi)容目標和對應(yīng)的提示與建議。單元內(nèi)容目標又分解成幾個部分，比如經(jīng)濟生活第一單元生活與消費，就分成三個部分：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務(wù)價格的變化對生活的影響。

提示與建議中規(guī)定：“供給和需求的變化影響商品價格的變化，而影響供求關(guān)系的因素有生產(chǎn)、地域、時間、文化等”；撰文“街頭廣告面面觀”討論“貨真價實”、“物美價廉”、“物以稀為貴”的涵義。這些就是正常教學(xué)中的兩課時的內(nèi)容。

3.對新教材內(nèi)容的把握不夠，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

《普通高中課程方案（實驗）》中明確指出：高中課程內(nèi)容選擇的基本原則是時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。高中思想政治課程內(nèi)容尤其提出“學(xué)科知識和生活主題相結(jié)合”，要求教師“努力把基本觀點和基本原理融入生活題材之中”。這就要求政治教師使自己的思想認識跟上時代的腳步，把學(xué)科知識融進新的社會生活之中。但是教學(xué)中有的教師注重傳授理論，不能把教材上的理論觀點與活生生的社會現(xiàn)實、學(xué)生的生活實際很好地結(jié)合在一起，造成理論和實際的脫節(jié)，使思想政治學(xué)科較強的時代性難以體現(xiàn)。

二、當前高中思想政治課的改進策略思考

面對當前高中思想政治課面臨的復(fù)雜問題，我們必須要積極尋找改進思想政治課的有效策略。對于新時期高中思想政治課而言，應(yīng)該從以下三方面不斷提高思想政治課的有效性。

1.大力加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)

教師隊伍是確保課堂教學(xué)有效進行的基本條件。因此，要提高新時期高中思想政治課教學(xué)的有效性，首先必須要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，不斷提高教師隊伍的教學(xué)能力和水平，為思想政治課的開展提供前提條件。

2.建立多方聯(lián)動的教師長效培訓(xùn)機制，完善教學(xué)配套政策措施

新課程實施是一個循序漸進的過程，既有教師不斷更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的探索，也有各種配套政策制度的逐步完善。必須要加強對教師的定期培訓(xùn)，讓教師了解最新的教育理念和教學(xué)方式，同時，不斷完善教師培訓(xùn)的政策和資金等支持，建立教師培訓(xùn)的有效考評機制。

高中思想政治課程理念范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治教學(xué)；探索

為適應(yīng)新的課程理念，加大了對課堂教學(xué)的改革力度，不斷提高了課堂教學(xué)效率。新課程理念下的高中政治教學(xué)，一定要注重教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的趣味性感知。高中思想政治課理論性強，內(nèi)容含量大，也較為枯燥，教學(xué)任務(wù)又非常繁重。教學(xué)是一個創(chuàng)造性的活動，政治課對教師的要求更高，如何把理論性強的政治課講得生動，具有時效性、趣味性，是十分重要的。筆者根據(jù)近幾年來的實際教學(xué)經(jīng)驗，從大力提高學(xué)生的積極性、加強舉例頻率以及做好課前課后的工作等角度談?wù)勑抡n程理念下高中政治教學(xué)的探索。

一、大力提高學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師。快樂教學(xué)，是教育界一直在深入研究探討的熱門課題。如果教師們在課堂教學(xué)中傳授的知識能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，學(xué)生們就會主動地去學(xué)習(xí)思想政治，自然而然地也會在考試中取得好成績，從而起到四兩撥千斤的作用。筆者認為，情境教學(xué)、導(dǎo)語設(shè)計的優(yōu)化以及注入鄉(xiāng)土氣息對于課堂教學(xué)趣味性的提升至關(guān)重要。

筆者在長期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師在上課過程中一味地讓學(xué)生死記硬背，那么非但學(xué)生會感到非常痛苦，而且教學(xué)的效率也不會高。假使教師能夠稍有變通，將知識揉進情節(jié)之中，讓學(xué)生成為故事的主人翁，就會起到截然相反的效果。那時，學(xué)生不僅會興致盎然，對教材的理解也能加深，從而能夠達到在快樂中學(xué)習(xí)的效果。

中學(xué)生對于自己生長的環(huán)境自然有一種親切感。引入鄉(xiāng)土教育內(nèi)容正是滿足了學(xué)生這一需要，從而增強學(xué)習(xí)思想政治的興趣。比如，對于如何理解“三個代表”重要思想是高三黨性教育的重大課題，教師可以挑選家鄉(xiāng)籍的先進人物對學(xué)生進行教育，使他們感到這些人物可親、可信、可敬，從而激起學(xué)習(xí)興趣。

二、加強舉例頻率．讓學(xué)生有身臨其境之感

高中思想政治理論性強，如何貫徹理論聯(lián)系實際，舉例顯得尤其重要?？梢哉f舉例是一門藝術(shù)，舉例的恰當與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。筆者認為，在舉例過程中應(yīng)著重注意結(jié)合時政、引出其他學(xué)科內(nèi)容以及啟發(fā)學(xué)生。

政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，為思想政治課提供了生動的素材。因而在課堂教學(xué)中，我們要及時地捕捉一些高新科技熱點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國三峽：l程建設(shè)的進展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財政、稅收、國家宏觀調(diào)控、國家職能等方而分析。

舉例時要注意與歷史、地理等其他學(xué)科知識綜合，讓他們在學(xué)好思想政治教育課的同時，能運用所學(xué)知識幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，反過來再促進思想政治教育課的學(xué)習(xí)。如講政治學(xué)時可以結(jié)合地理知識，講“社會存在決定社會意識時”，結(jié)合空想社會主義學(xué)說只能是空想的原因。這樣既符合文綜高考的要求，也能讓學(xué)生體會到我們學(xué)這門學(xué)科的有用性。

教學(xué)過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。

三、既要備好課．也要布置好課后作業(yè)

實踐證明，如果要增強高中思想政治課教學(xué)的實用性僅僅抓好課堂上的工作是遠遠不夠的，教師還必須做好課前的備課工作以及課后的作業(yè)布置。

有效備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。備課一般都按備課程標準，備教材，備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進行。備課程標準能讓教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些內(nèi)容教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實到每一節(jié)課的教學(xué)中去。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、重點及各單元之間的聯(lián)系。因此，備課時要選取最新的一些時事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。

布置好課后作業(yè)也很關(guān)鍵。俗話說：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好”。因此，要給學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來。因此，在教學(xué)中，教師要嘗試采用新的作業(yè)形式，如通過對本地居民小區(qū)進行調(diào)查，撰寫報告，根據(jù)教材的內(nèi)容開展辯論賽等等，這些活動能鍛煉學(xué)生設(shè)計、分析、思考、行動諸多方面的能力。

參考文獻：

[1]北京市基礎(chǔ)教育課程改革試驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組．北京市普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求(試行)：思想政治學(xué)科．2008。

[2]普通高中思想政治課程標準．人民教育出版社。

[3]走進高中新課改：政治教師必讀．南京師范大學(xué)出版社。

高中思想政治課程理念范文第5篇

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)代化體現(xiàn)在社會的方方面面，這里也包括教育的現(xiàn)代化。

（一）長期以來，由于思想政治課遠離學(xué)生實際，學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要改變過去的教育理念，著力誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境：新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此，我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

2．組織探究學(xué)習(xí)的教學(xué)討論：討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想政治課堂教學(xué)中如果能適當組織學(xué)生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。

3．貫徹實施研究性學(xué)習(xí)：新課程理念強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進行有效的整合。        

（二）思想政治課教學(xué)目標除了要以考察為目標外，還至少包含以下兩個方面，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式

思想政治課的教學(xué)改革，關(guān)鍵是在新的課程理念的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，以實現(xiàn)思想政治教育效益的最大化。

（一）務(wù)實、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“堅持基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”，是思想政治新課程的理念之一。

1．突出重點，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。教師要在研讀新課程標準的基礎(chǔ)上熟悉把握新教材，尤其要很好地領(lǐng)會新教材的編寫意圖，準確的理解教學(xué)目標，把握重點和難點，科學(xué)地構(gòu)建課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)教師還應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，遵循認知規(guī)律，突出重點內(nèi)容的講解與學(xué)習(xí)教學(xué)重點內(nèi)容是能體現(xiàn)課程標準、揭示教材重點和本質(zhì)的內(nèi)容對優(yōu)化選出的重點內(nèi)容要多花一些時間和精力，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面理解和掌握。

2．緊跟時代變化，擴大知識容量與國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢緊密相聯(lián)系是思想政治課的生命力之所在，教師在保持教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時將經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域新的發(fā)展成果吸收進來，不斷補充新材料、新信息以及豐富和發(fā)展了的理論觀點，擴充社會的、自然的、科學(xué)的、生活的等多方面的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出時代感、生活化、實用性和趣味性，增強教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值和吸引力，開拓學(xué)生的視野和思路。

3．簡化教學(xué)內(nèi)容，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序和形式。教師要善于對教學(xué)內(nèi)容進行挖掘、整理和濃縮，化難為易、以簡馭繁還可以根據(jù)具體情況，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的次序，使之更符合學(xué)生的認知規(guī)律、生活體驗和實際水平，不一定泥于教材的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)內(nèi)容活化起來，增強教學(xué)的感染力，幫助學(xué)生加深對內(nèi)容的理解。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

1．改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣。建構(gòu)主義認為，知識不是被動接受，而是認知主體積極構(gòu)建的；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個體主動的行為，是以先前構(gòu)建的知識為基礎(chǔ)的；學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程并不是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是學(xué)習(xí)者自己構(gòu)建知識的過程。因而，思想政治學(xué)習(xí)不是從外向內(nèi)不斷被動填入新知識，而是學(xué)習(xí)者主動利用已有的知識作為新知識的增長點，不斷對思想政治知識進行加工和轉(zhuǎn)化。

2．改變教學(xué)方法的基礎(chǔ)是教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生的合作者與引導(dǎo)者?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也?！眰鹘y(tǒng)意義上的教師要保持師道尊嚴，是課堂上的主宰，經(jīng)常是教師說學(xué)生聽、教師問學(xué)生答。遏制了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)代的課程改革要求教師把課堂的地位讓給學(xué)生，學(xué)生享有教育的參與權(quán)。而現(xiàn)代是信息社會，知識更新日新月異，獲取知識的途徑多種多樣，學(xué)生某一方面掌握的知識也不一定就不如教師，教師轉(zhuǎn)變角色勢在必行。

（三）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，互連網(wǎng)與電腦已經(jīng)在各個學(xué)校得到了普及與運用。在思想政治教學(xué)改革中，充分利用多媒體，使教材多媒體化是教學(xué)改革的必然。在高效利用多媒體進行上課時，也需要解決以下幾個問題。

1．教學(xué)觀念的改變是實行新教改的關(guān)鍵。教師是教改的理解者與執(zhí)行者，是教改能否成功的關(guān)鍵。教師教學(xué)觀念的更新可以通過教師的再學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、教師交流得到提高。而教師要努力學(xué)習(xí)，更新教育觀念，成為專家型教師、學(xué)習(xí)型的教師，及時了解思想政治課教學(xué)改革的新進展，積極學(xué)習(xí)新的理論與新模式，迅速追趕世界思想政治課教育發(fā)展的潮頭，用新理念、新知識做出高水平的思想政治課件。

2．課件開發(fā)要實行資源共享，避免重復(fù)的低層次開發(fā)現(xiàn)代的思想政治課教學(xué)資源的開發(fā)過程中應(yīng)強調(diào)備課組的合作團結(jié)，甚至在更廣大的范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享。在信息社會，雖然可以實行教學(xué)的自動化，但教師的作用仍不能減弱，教師在資源開發(fā)上，避免在低水平的重復(fù)開發(fā)上浪費時間，把省下的時間用于研究用現(xiàn)代化的技術(shù)支持情感教育與創(chuàng)新教育。