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高中如何學(xué)好歷史方法范文第1篇

高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中歷史學(xué)好的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高中歷史學(xué)好的方法一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準(zhǔn)備

如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來考，初中課時(shí)安排少，許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后，對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。

二、講究方法，注重理解

對(duì)高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國(guó)近代現(xiàn)代史》時(shí)較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下引言，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的?？傊约赫莆樟酥鲃?dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識(shí)觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命、改革、改良等，必須結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對(duì)教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問答題時(shí)則容易答非所問。其次，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實(shí)行大綜合的趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。

三、理清主線，建構(gòu)體系

系統(tǒng)的知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無疑是學(xué)習(xí)的障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的定位，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的綱，即教材的主線。如新編《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上)一至四章，展示了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的四部曲：中國(guó)開始淪為半殖民地階段(18401864)中國(guó)半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(18601895)中國(guó)半殖民地地位的確立階段(18951901)中國(guó)半封建社會(huì)形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學(xué)生克服不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的困惑，歷史的脈絡(luò)清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然，高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。

高中歷史的復(fù)習(xí)介紹第一，每位同學(xué)應(yīng)首先找到一本《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，并能把《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》對(duì)每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點(diǎn)，比如根據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》對(duì)必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)”，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就可以刪除本節(jié)有關(guān)秦朝儒學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)內(nèi)容。這樣復(fù)習(xí)起來才能做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準(zhǔn)確率。

因?yàn)闊o論選擇怎樣的新材料還是如何設(shè)問，命題者都必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。第二是根據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，逐一落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先強(qiáng)調(diào)第一次記憶過程的準(zhǔn)確性。比如《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》要求了解宗法制的基本內(nèi)容。那么同學(xué)們就要注意對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內(nèi)容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準(zhǔn)確地表述。其次對(duì)一些基本的歷史概念也要力求準(zhǔn)確理解，比如對(duì)民主革命和社會(huì)主義革命任務(wù)的掌握。因?yàn)橹挥袑?duì)概念做到準(zhǔn)確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們?cè)诮忸}時(shí)，靈活運(yùn)用。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，又可以分成兩步。

第一步就按照專題來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一步比較容易，重在熟記每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為下一步打下基礎(chǔ)。第二步可試著按時(shí)間順序，將同一時(shí)間段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化史內(nèi)容進(jìn)行梳理。這步較難，但很有意義，因?yàn)闅v史學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點(diǎn)要求后，如還學(xué)有余力的話，可適當(dāng)做一些題目。這樣不僅可以檢測(cè)自己知識(shí)的掌握情況，還能先行一步，在實(shí)戰(zhàn)中，鍛煉自己的應(yīng)用能力。成功總是垂青于有準(zhǔn)備者，通過以上三點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，才能使同學(xué)們?cè)诟呷荒甑膹?fù)習(xí)中騰出更多寶貴時(shí)間，進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練，為最后的高考奠定基礎(chǔ)。

高中歷史的學(xué)習(xí)方法一、構(gòu)建歷史知識(shí)框架

掌握歷史基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系：將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)，形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，好應(yīng)對(duì)高考?xì)v史選擇題。

二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

高中如何學(xué)好歷史方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】歷史 課堂 活力

正由于中學(xué)歷史課程講述的都是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的“歷史”，加之傳統(tǒng)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”思想的影響，許多高中生存在著明顯的偏科傾向：重“理”輕“文”。對(duì)他們來講，歷史課無足輕重，找點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付的背背就行，且由于傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生求學(xué)的需要，因此，中學(xué)歷史課堂常常呈現(xiàn)出一種沉悶的氣氛，教師照本宣科，失去了課堂活力。因此如何提高高中歷史課堂的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成了廣大教育工作者需要共同探討的話題。下面筆者就淺談如何提高高中歷史課堂活力的一些看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

歷史是一面鏡子，不了解歷史就無法把握我們的未來。歷史課對(duì)于高中生來講是不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)課”。我校是一所縣辦高級(jí)中學(xué)，已有六十年的辦學(xué)歷史，素有武鳴“東四鄉(xiāng)鎮(zhèn)最高學(xué)府”，近來通過實(shí)施特色教育，在特長(zhǎng)生上下工夫，學(xué)校高考取得了一定好成績(jī)。但總的來講，生源的質(zhì)量還是不理想，成績(jī)最好的進(jìn)入縣城重點(diǎn)高中，成績(jī)較好的進(jìn)入了縣城的另一所示范高中和民族高中，剩下的才輪到我校招收。學(xué)校為了生存和發(fā)展，也降低了門檻。因此學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊。進(jìn)入高中后，受傳統(tǒng)思想的影響，出現(xiàn)偏科厭學(xué)，重“理”輕“文”現(xiàn)象突出。因此必須改變舊觀點(diǎn)，提高對(duì)歷史課學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

高中階段是中學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是中學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。歷史教學(xué)在道德教育方面更有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和其他學(xué)科無法替代的地位和作用，特別是中國(guó)近代史，是一個(gè)多災(zāi)多難的歷史，正確認(rèn)識(shí)歷史有助于高中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，高中生學(xué)好歷史尤為重要。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)課堂活力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是“大灌籃”。教師在講臺(tái)上“一擼到底”，爭(zhēng)分奪秒，不給學(xué)生“喘氣”時(shí)間；學(xué)生在臺(tái)下“一臉云霧”，半醉半醒，徘徊在縹緲峰之間。鈴聲一響，一切“過眼云煙”，腦子里東西“蕩然無存”。這種重主導(dǎo)、輕引導(dǎo)，重灌輸、輕養(yǎng)成的教學(xué)方法實(shí)際上嚴(yán)重的制約高中歷史課的教育教學(xué)功能。要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單向、機(jī)械的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下幾點(diǎn)作法。

（一）趣味教學(xué)，提高講課藝術(shù)

我校有1000多名學(xué)生，筆記曾在做過調(diào)查，約有40%學(xué)生認(rèn)為歷史科只需要背背就可以考試，約有63%學(xué)生認(rèn)為歷史與他們的生活年代太久遠(yuǎn)，《××條約》等這些歷史名詞對(duì)于生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來講提不起興趣，他們關(guān)心的是考試要考什么就背什么，至于理解其中的含義倒是能省就省了。因此在教學(xué)中，不能把歷史當(dāng)成“念經(jīng)書”，要寓教于樂?？梢酝ㄟ^教材中的歷史人物、歷史事件、歷史故事都可以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。比如，在講《》一課時(shí)，以講故事的方法給學(xué)生講了中日黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，重點(diǎn)講了著名愛國(guó)將領(lǐng)鄧石昌指揮致遠(yuǎn)艦全體船員浴血奮戰(zhàn)，痛擊日本敵寇，最后壯烈犧牲的動(dòng)人事跡，使學(xué)生在聽故事中受到教育。

（二）情境教學(xué)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

情境教學(xué)是歷史教學(xué)特殊的教學(xué)手段，實(shí)施情境教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣，更為充分地體現(xiàn)歷史學(xué)科的人文性特征。如《香港和澳門的回歸》一課的開始，我們可以直接播放中英香港政權(quán)交接儀式的實(shí)況錄像，在學(xué)生振奮鼓舞之恰當(dāng)時(shí)機(jī)，進(jìn)入下一步內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吊起了學(xué)生的胃口，讓他們能夠在不覺間已經(jīng)進(jìn)入了教師所設(shè)立的氛圍之中。學(xué)生既在這種場(chǎng)景中就接受了人生的洗禮，也增強(qiáng)了民族的自豪感，加深了對(duì)半殖半封建的舊中國(guó)的認(rèn)識(shí)。這種歷史課深受學(xué)生歡迎。

（三）結(jié)合時(shí)事，增添時(shí)代活力

古人云：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)家天下事事事關(guān)心。在學(xué)習(xí)歷史課中，筆者力主結(jié)合教材觀點(diǎn)選擇一些國(guó)內(nèi)外重大新聞材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。既可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的政治思維，為歷史課增添時(shí)代活力，又能增強(qiáng)政治課的理論說服力。當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻，為歷史課提供生動(dòng)而豐富的素材，所以歷史課應(yīng)與時(shí)事政治結(jié)合起來，將其融于課堂教學(xué)之中。比如學(xué)習(xí)近代史中國(guó)臺(tái)灣被日本侵占，可以由此聯(lián)講到當(dāng)前中國(guó)與日本在上的不斷摩擦、中國(guó)與越南在南沙群島之爭(zhēng)，也可拓展到黃巖島中國(guó)與菲律賓海上對(duì)峙，分析小國(guó)何對(duì)大國(guó)如此咄咄逼人的背景。教師再結(jié)合國(guó)際形勢(shì)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)熱情。

（四）現(xiàn)代教學(xué)，增強(qiáng)課堂實(shí)效

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，教師“主動(dòng)”講課、學(xué)生“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，沒有其他生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解充滿了“空間想象”。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體教學(xué)中可以多嘗試使用時(shí)代特征的音頻、視頻資料。音樂作品、文學(xué)作品是時(shí)代的產(chǎn)物，不同的時(shí)代產(chǎn)生了許多帶有不同時(shí)代特征的藝術(shù)作品。在課堂教學(xué)中我們完全可以利用這些聲音、畫面，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。

三、提高教師素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高中如何學(xué)好歷史方法范文第3篇

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一、首先對(duì)教師本人方面的要求：

一）教師要博知多識(shí)，一指專業(yè)基礎(chǔ)；二指業(yè)余知識(shí)

從學(xué)識(shí)方面來看，身為一名合格的文科歷史教師，具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)這是毋庸置疑的。那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。只有這樣，課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使自己的教學(xué)更具說服力。為此，教師必須善于接受新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)。必須博覽群書，勤奮好學(xué)，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，并具備堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，為順利搞好教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

二）教師要有人格魅力

一名優(yōu)秀教師善于通過自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，讓學(xué)生能夠在成長(zhǎng)過程中，不斷的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。使學(xué)生常處于“芝蘭之室”，使學(xué)生能夠能夠不教而教，自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動(dòng)，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師的人格不是與生而來，教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合，是后天有意塑造的結(jié)果。教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。正如烏申斯基所說：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！边@樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，就會(huì)牢固樹立起教師在學(xué)生心目中的高尚而可親的形象，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品質(zhì)的發(fā)展提高。

二、在歷史教學(xué)方面

一）、讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)歷史的重要意義

歷史教育最重要的目的就是繼往開來，借鑒歷史，從中領(lǐng)悟做人行事的智慧，治國(guó)安邦的道理。如思考事物發(fā)展的成敗得失，培養(yǎng)理性判斷力；體會(huì)人與自然、人與人、人與社會(huì)如何和諧共處，愛善憎惡、追求真理，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀等等。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是考試的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。如對(duì)三國(guó)歷史人物張飛、關(guān)羽的講述了解，為我們做人做事提供借鑒。史書記載：關(guān)羽剛而自矜，張飛暴而無恩以致自取其禍；原因是關(guān)羽善待卒伍而驕于士大夫，張飛愛敬君子而不恤小人。在千軍萬馬之中取上將首級(jí)如探囊取物一般的五虎上將如此下場(chǎng)，令人唏噓不已。

二）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為歷史教師，注意調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵，這是學(xué)生學(xué)好也是教師教好歷史課的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)才有積極性，才肯動(dòng)腦筋想問題，才會(huì)鉆研歷史問題，才會(huì)覺得學(xué)歷史有意思。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某 種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增 強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

三）、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。有這么一句話：“只有不會(huì)教的老師,沒有學(xué)不好的學(xué)生?！睍呵也徽f這句話的觀點(diǎn)的正確與否不提，但至少說明教師在教學(xué)和管理中的作用。一些教師肚里貨少，照本宣讀，表情木然呆板，少有激情。動(dòng)輒大怒，冷眼相對(duì)，師生關(guān)系尖銳僵化。如此教學(xué)，教是教不好的，學(xué)也是很頭痛的，成績(jī)也是可想而知的。當(dāng)一個(gè)教師在講臺(tái)上口若懸河，滔滔不絕，歷史細(xì)節(jié)無一不曉，富有表情，抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作搞笑，話句幽默風(fēng)趣，方言外語穿插其間，把教學(xué)看成是自己的才藝大展示，誰還認(rèn)為課講不好？學(xué)生不歡迎？教師在充分發(fā)揮自己教學(xué)主導(dǎo)作用的同時(shí)也要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教學(xué)本身就是教和學(xué)雙向互動(dòng)的的過程。在教學(xué)中要給學(xué)生一個(gè)思考、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，多角度多方面地提出問題讓學(xué)生爭(zhēng)論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到既教書又育人的目的。

四）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法、技巧。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，和學(xué)習(xí)方法大有聯(lián)系。進(jìn)入中學(xué)，一些學(xué)生面對(duì)陡然增多的課程和繁多的作業(yè)，無所適從，一籌莫展。處理不好各方面的關(guān)系，如時(shí)間安排，上課與預(yù)習(xí)，作業(yè)和背誦，三天打魚兩天曬網(wǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)在這一方面予以指導(dǎo)。首先，必須做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，分配學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，各科的作業(yè)時(shí)間，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候背誦。讓學(xué)生把握輕重緩急，先來后到不能亂了陣腳。其次，掌握學(xué)習(xí)方法，課本怎么預(yù)習(xí)怎么看，聽課怎么聽，筆記怎么記，作業(yè)怎么做，怎樣去做選擇題和材料題，如何審題分析概括等等。贈(zèng)之以魚不如授之一技，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生不再是苦惱，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

五）、充分利用課外活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

高中如何學(xué)好歷史方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中歷史 重要性 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.084

縱觀歷史發(fā)展的進(jìn)程，我們不難發(fā)現(xiàn)歷史進(jìn)程是人類社會(huì)不斷發(fā)展的過程。歷史的重要性不言而喻，懂得了歷史不管是對(duì)于國(guó)家還是對(duì)于個(gè)人，都有十分重要的作用。歷史是一門偏文科性的學(xué)科，他在傳授我國(guó)歷史文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生歷史觀方面極其重要，在對(duì)人進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育更是至為關(guān)鍵，也是其他學(xué)科無法替代的。唐太宗說過，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。學(xué)習(xí)歷史，可以讓我們懂得如何做人，如何做事，然而現(xiàn)今很多人對(duì)于歷史學(xué)這門學(xué)科都有很多誤解，認(rèn)為學(xué)歷史沒什么大的用處，又不能立刻應(yīng)用的實(shí)際生活中去，然而，歷史卻無時(shí)無刻不存在于我們的生活中，并影響著我們的生活。

一、學(xué)習(xí)歷史的重要性

在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，高中歷史課堂教學(xué)隨之也發(fā)生了較大的變化，教學(xué)理念變動(dòng)很大，教學(xué)過程中逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一些不合時(shí)宜的教學(xué)方法，開始講究創(chuàng)新、自由，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的自由和主體的重要性。新課改下，高中歷史的地位也逐漸在提升，不斷得到重視，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也在提高。傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史大多時(shí)候被認(rèn)為是一門有負(fù)擔(dān)的副科，并沒有多大作用，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史純屬是應(yīng)付考試，教師們的教學(xué)積極性也不高，久而久之，對(duì)歷史的忽視也越來越嚴(yán)重。然而，學(xué)生們學(xué)好了歷史不僅可以提高成績(jī)，更好的應(yīng)對(duì)高考，更可以學(xué)會(huì)很多做人的道理。在歷史教學(xué)中，我們教師應(yīng)該不斷深層次的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，也要學(xué)會(huì)用歷史事跡和歷史人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和激勵(lì)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。俗話講“讀史使人明智”，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)歷史，不僅可以吸收經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還可以學(xué)會(huì)如何走好自己的人生路，學(xué)生們就可以健康、快樂的成長(zhǎng)。

歷史教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生們提供有關(guān)愛國(guó)主義、民族精神相關(guān)的題材，不斷增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情、民族的自豪感。從歷史中看，四大文明古國(guó)中，只有中國(guó)是唯一沒有出現(xiàn)文明中斷的古國(guó)。文化發(fā)展、思想發(fā)展的連續(xù)性以及歷史學(xué)發(fā)展的連續(xù)性等都是我們國(guó)家歷史得以延續(xù)的重要原因，而其中歷史學(xué)發(fā)展的連續(xù)性起著不可忽視的作用。教師在講授過程中可以利用中國(guó)古代史中的祖國(guó)的燦爛文化來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。比如，絲綢、瓷器、兵馬俑都是我們引以自豪的東西。在中國(guó)近代史上，近代的屈辱史可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和自強(qiáng)的必要性，使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立的意識(shí)。中華民族的文化歷史上，有很多值得發(fā)揚(yáng)和宣傳的英雄人物以及典故，還有豐富的歷史文化古籍，這些歷史文化可以豐富學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們感受中華上下五千年的文明歷史，不斷增強(qiáng)自己的愛國(guó)情懷，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這樣在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)走的更堅(jiān)定。

二、學(xué)好高中歷史的對(duì)策

（一）教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。在素質(zhì)教育改革的推行下，教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)性格健全、思想健康的人，促進(jìn)人的終身發(fā)展。我們都知道歷史是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的思想作為基本的教學(xué)目標(biāo)。歷史教師更應(yīng)要牢固樹立起歷史的責(zé)任感和使命感，不斷更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷參加各種先進(jìn)教育學(xué)習(xí)，提升自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。歷史的教學(xué)過程中注重人性化，注重與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心里特點(diǎn)，注重學(xué)生心理健康的發(fā)展，以培養(yǎng)健康人格和品質(zhì)為己任，肩負(fù)起培育祖國(guó)棟梁的責(zé)任，力求讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立、有思想、有文化、有品質(zhì)的好青年。

（二）完善教學(xué)手段，提高歷史教學(xué)水平

教師們?cè)谶M(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重教學(xué)手段的使用，教學(xué)手段在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著至關(guān)重要作用，教師們也要不斷加強(qiáng)與其他教師的交流與學(xué)習(xí) ，不斷武裝自己的知識(shí)頭腦，更好的教授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是科技和知識(shí)信息得時(shí)代，歷史教學(xué)手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新、不斷更新。教師們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，充分利用現(xiàn)代的科技手段，如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源可以查找想要的資料、文獻(xiàn)，從中借鑒、學(xué)習(xí)別人的科研成果以及吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，如電影、錄像、插圖等教學(xué)手段，這些教學(xué)手段的有效利用可以讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，讓繁瑣的歷史知R易學(xué)化，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，也會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解知識(shí)，掌握知識(shí)，更好的運(yùn)用知識(shí)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

我們都知道，同樣的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)采用不同的教學(xué)方法時(shí)，最后體現(xiàn)出來的教學(xué)效果會(huì)大不一樣。教師們應(yīng)該心中懷有一種高尚的教學(xué)情懷，在歷史教學(xué)活動(dòng)中，要注重教學(xué)方法的更新和教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)方法可以采用如討論、試講等方式，讓學(xué)生最大空間的發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自己的價(jià)值。采用豐富的教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生感受到學(xué)生中的不一樣，也可以延續(xù)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，久而久之，也就有利于教學(xué)水平的提升以及教學(xué)質(zhì)量的改善，更有利于素質(zhì)教育和新課改的推行，教師們要不斷努力探討新的教學(xué)方法，更好的促進(jìn)學(xué)生們健康的學(xué)習(xí)。

高中如何學(xué)好歷史方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；存在問題；解決方案

一、高中歷史教學(xué)存在的問題

一方面，長(zhǎng)期以來，歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”，家長(zhǎng)學(xué)生都不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是記記背背，沒有什么智力含量，只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時(shí)間用在學(xué)習(xí)“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切，對(duì)歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。

通過多年對(duì)高考的關(guān)注，我們很清楚地認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科的重要性，在高考中，歷史分?jǐn)?shù)占100分，歷史學(xué)科的成績(jī)直接影響到了學(xué)生的高考總分。從高考中歷史出題的角度來看，并非學(xué)生簡(jiǎn)單背背就可以得高分，學(xué)生需要有分析問題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事，如果學(xué)生只是在快考試時(shí)進(jìn)行突擊性背誦，那是很難取得一個(gè)理想的成績(jī)的。很多同學(xué)在歷史考試后抱怨背書沒有什么用，直接靠背誦就能拿分的題少之又少。這類問題的出現(xiàn)，原因無非就是學(xué)生們做題太少，不注意歷史學(xué)習(xí)是總結(jié)思考，從而不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)分析問題，找不到答題的入口。

另一方面，歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識(shí)，涉及到很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，記憶起來容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績(jī)，不少學(xué)生便對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)死記硬背，成為背誦教材和應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器，歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過之后，考試依舊不能取得優(yōu)異的成績(jī)，打消了學(xué)生們的積極性，以致學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。

二、出現(xiàn)問題的原因

我常常會(huì)聽到同事們說：“現(xiàn)在的學(xué)生真是難教，對(duì)歷史一點(diǎn)都‘不感冒’！”“學(xué)生的歷史考得真是很糟糕?！蔽彝ㄟ^與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生特別是男生對(duì)與社會(huì)有關(guān)的知識(shí)其實(shí)是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對(duì)于老師來講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。

對(duì)于學(xué)生而言，上面提到了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)習(xí)效率不高也就見怪不怪了。

三、有效開展高中歷史教學(xué)的措施

1.更新備課方式

有許多教師認(rèn)為，備課只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地去應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)檢查，對(duì)于教學(xué)沒有什么太大的作用。部分教師上課只是基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，不能做到因材施教，影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的興趣。這種想法固然錯(cuò)誤，備課是老師精心準(zhǔn)備授課的體現(xiàn)，在備課時(shí)我提出以下建議：（1）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（3）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。同一級(jí)組組成一個(gè)備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論。在精心充足備課的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。

2.改變教學(xué)方式

首先，教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過去的填鴨式教學(xué)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力的提高。

其次，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。

3.架設(shè)知識(shí)橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

要使學(xué)生真正學(xué)好歷史，提高教學(xué)質(zhì)量必須借助知識(shí)橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史。

結(jié)論性內(nèi)容較多，這是歷史學(xué)科的一大特點(diǎn)。部分老師認(rèn)為歷史課沒有什么內(nèi)容好講，只須向?qū)W生灌輸結(jié)論，他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實(shí)高中歷史課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教材上的結(jié)論，而且要使之理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步分析歷史問題，老師們要充當(dāng)學(xué)生與知識(shí)之間的媒介，幫助學(xué)生架設(shè)通向教材的結(jié)論的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維。

4.平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣

有句話很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會(huì)感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長(zhǎng)他們的見識(shí)，拓寬他們的視野，又能增加他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、改革課堂幾點(diǎn)注意

要上好一堂課難，而要打造一種龍頭品牌課更難。開心課堂，它不是單純的一節(jié)課，而要成為一種課堂教學(xué)模式，因此，在還要注意幾點(diǎn)：

1.要有計(jì)劃性

作為一種教學(xué)模式，開心課堂不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一節(jié)課，它應(yīng)該具有持續(xù)性。當(dāng)成功地舉辦了一節(jié)開心課堂的時(shí)候，就要向?qū)W生預(yù)告下一節(jié)開心課堂活動(dòng)的有關(guān)時(shí)宜，使學(xué)生有期待，有準(zhǔn)備。

2.要有趣味性

開心課堂，顧名思義要讓學(xué)生在開心快樂中學(xué)習(xí)，因此課堂要具有趣味性。如果沒有了趣味，學(xué)生就不能夠喜歡，那它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無異。因此在課堂的形式設(shè)計(jì)，課堂的場(chǎng)景布置，試題的選擇設(shè)計(jì)上都要新穎獨(dú)特，具有情趣。

3.要具有知識(shí)性

當(dāng)然，課堂教學(xué)除了讓學(xué)生開心，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，體驗(yàn)快樂的同時(shí)，更主要的還是要學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。因此，開心課堂，在以“開心”“夢(mèng)想”作為手段的同時(shí)，不能背離教學(xué)的根本目的。

4.要用多媒體輔助教學(xué)