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高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

1、本學(xué)期開學(xué)之后，沒多久就迎來了模擬考試。由于學(xué)生的狀態(tài)不是很穩(wěn)定，自己沒有注意到，3班的考試成績不盡理想。個人認為在一些方面自己做的不夠好:

(1)在調(diào)動學(xué)生的積極性方面。自己總是對學(xué)生不放心，覺得學(xué)生的思路未必正確，而且討論只能解決部分學(xué)生或者說好學(xué)生的問題，而對于中等或偏下的學(xué)生是解決不了他們的問題的，在課上講的多些，學(xué)生討論或自我發(fā)揮的少些。自己沒有意識到這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有多高。

（2）邊緣生的照顧沒有那么周到。由于課多，自習(xí)也多，又要提前做題，批改試卷等等，自己對邊緣生的照顧不盡意。談話或者是面批面改做的不夠好。

在二模以后自己較注意各個方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸穩(wěn)定，但是3班一直沒有達到較好的狀態(tài)。我們單元的6位老師不灰心，不放棄，齊心努力解決他們存在的問題，可以說我們傾盡了全力。我自己在教學(xué)中的做法總結(jié)如下：

(1)每套試卷的講解，注意歸類講解，在每套試卷中出現(xiàn)的同種題放在一塊講，并注意找到他們之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生能理解到位，在一套題中注意攻克幾個點，這幾個點重點講解，重點練習(xí)，對于高三的學(xué)生來講經(jīng)過上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)，已經(jīng)具備了解決基本題型的能力，腦海中存在基本輪廓，所以到了高三下學(xué)期不能泛泛的講題，注意學(xué)生的模糊點，把一套題中學(xué)生的模糊點找出來或者學(xué)生沒有掌握的題型找出來攻克，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率都會提高，而其他的小題帶著解決就好。

(2)在試卷的批改上，盡量全收全改，有些學(xué)生不交試卷，做了工作他們也不想交，整體上這兩個班交的試卷較多，大部分學(xué)生都交了，每個班都有50幾份。通過批改準確的找出大部分學(xué)生的問題，這樣處理試卷時更有針對性。對于重點的學(xué)生，抽出他們的試卷單獨批改，并且在講題時也要向他們適當(dāng)?shù)膬A斜。

（3）高三的題并不好做，而我們平時做的題中全國各地的題都會涉及到，這給我們備課也增加了難度，所以我常上網(wǎng)去搜尋資料，去查找，這樣更充分的去解決問題。也給自己的能力提升了。

在接下來的復(fù)習(xí)中我們進行了一些專題復(fù)習(xí)，感受到學(xué)生專題的薄弱，進行專題復(fù)習(xí)，每個專題又通過好幾套題跟著鞏固，又緊跟高考題，做到了學(xué)生的解題思路清晰，心理沒負擔(dān)，見到題不害怕。

(1)針對3班和4班的不同情況，4班有整體優(yōu)勢，這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級凝聚力強，3班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式有點散漫，針對這樣的情況，在兩個班上課我采用了不同的方式方法。3班多講點補充他們知識上的漏洞，多提問提高他們的專注度，吸引學(xué)生的眼球。勤討論，調(diào)動學(xué)生積極性等等，采用不同的方式盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(2)在自己的教學(xué)方式、方法上也要注意改變，逐步提高自己的教學(xué)能力，逐步適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高三化學(xué)；高三復(fù)習(xí)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

引言

初中是化學(xué)啟蒙階段，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)則是對化學(xué)知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握，繼而是化學(xué)實際運用于日常生活。要想學(xué)好高中化學(xué)，最重要的就是保持比較高的課堂效率，作為教師應(yīng)該用最簡單的方式引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握比較復(fù)雜的學(xué)科知識，完成高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)。

一、課前做好重點難點的劃分，抓重點，抓難點

由于化學(xué)涉及方面多，尤其是一些比較年輕的老師在進行授課時往往預(yù)想到所有的知識點，以滿堂灌的形式傳授給學(xué)生，希望學(xué)生掌握全面。但學(xué)生有著自然的遺忘規(guī)律而且對知識的掌握也是有限的，如何面對繁多的化學(xué)知識實現(xiàn)教學(xué)的高效，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，這就需要把握其中的重點和難點。

高三復(fù)習(xí)時間有限，選擇易考點和考試難點進行針對性的講解效果會更好。通過多年的化學(xué)經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)，可以通過兩大途徑實現(xiàn)重難點的把握與一一突破。

（一）通過大量的真題練習(xí)把握化學(xué)高三復(fù)習(xí)的難點

想在高三的化學(xué)復(fù)習(xí)中取得好的效果就需要對高考的化學(xué)考點了然于心，建議對歷年的高考化學(xué)真題進行專門的分析與研究，保證真題中的每一個化學(xué)題型學(xué)生都能都掌握起來。因為真題是最具有權(quán)威性的通過大量的真題練習(xí)，分析命題人的命題意向，找出學(xué)生容易失分的薄弱點，對這些薄弱點，重點研究其題目特點，針對這些題型，給學(xué)生準備一些比較接近的相似題型，檢驗其掌握程度。

（二）根據(jù)教學(xué)大綱與課本把握化學(xué)高三復(fù)習(xí)的考點

除了給學(xué)生提供歷年真題，教師還可以根據(jù)教學(xué)大綱來進行重點的把握，找出大綱中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的知識，對這些重點強調(diào)的知識點進行深入淺出的講解，讓學(xué)生掌握這些知識，并學(xué)會變通與運用，在掌握課本原有基礎(chǔ)性知識的基礎(chǔ)上有選擇性地了解掌握一些比較有難度的問題。

二、課中營造充滿趣味性與好奇型的課堂氣氛，善于提問

我們在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中往往停留是在老師不斷地講解圈畫重點，學(xué)生不停地面對課本與黑板做著筆記，而學(xué)生并沒有時間去思索這些重點與難題。要想提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，就要改變這種傳統(tǒng)的授課模式，采用更符合學(xué)生特點的教學(xué)模式，變嚴肅嚴謹?shù)恼n堂為寓教于樂的課堂。比如可以通過開設(shè)情境教學(xué)與合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，開展情境教學(xué)

教師在課堂開始就導(dǎo)入比較調(diào)動學(xué)生興趣的問題，使師生處于樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生充滿疑問的情況下引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，從而使其掌握具體的化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時可以對學(xué)生進行關(guān)于“假設(shè)你是合成氨化工場的負責(zé)人，如何解決合成氨在生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的問題”的提問，學(xué)生就會有思考的機會，設(shè)身處地的去思考解決該問題的有效策略，教師針對學(xué)生給出的答案進行具體的點評，糾正其中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的知識，關(guān)于化學(xué)平衡問題的掌握就自然比較深刻。這就是情境教學(xué)對教學(xué)效率提高的表現(xiàn)所在。

（二）加強合作學(xué)習(xí)與探究，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，除了上面提到的情境教學(xué)，合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也是教學(xué)改革的成功嘗試，通過學(xué)生的合作，學(xué)生不再是孤立的單一的個體，而是一個學(xué)習(xí)小組中的成員，這樣大家的參與意識與表現(xiàn)意識就會較之先前有大幅提高。學(xué)生可以針對教師提出的問題進行小組的協(xié)商討論，綜合其他人的觀點，得出比較全面的答案與猜想。

合作學(xué)習(xí)不僅鍛煉學(xué)生思考、探究與討論的能力，而且能無形中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，增強其團隊觀念。例如在學(xué)習(xí)醇的有關(guān)性能時通過合作學(xué)習(xí)可以將一系列的思索問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生合作解答這些疑難，給出最佳的答案。一個人的智慧是有限的，可能單個人給出的答案是生活中的甲醇、乙醇，知道醇的揮發(fā)，易燃燒等性質(zhì)，對于醇的分子構(gòu)成與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)都無法解答，但是通過小組合作學(xué)習(xí)，大家可以進行大膽的探討，分析碳氧鍵與氫氧鍵的斷裂，進而得出醇的相關(guān)反應(yīng)類型，進而思索醇與有機物的化學(xué)反應(yīng)。大家在一個比較熱烈的談?wù)摲諊姓莆諒?fù)習(xí)醇的有關(guān)知識。

三、課后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，做好有效的評價

一堂課程的講授需要課后有效的信息評價，這樣課堂教學(xué)效率如何就一目了然，可以針對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)布置對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，幫助復(fù)習(xí)知識點，也檢測學(xué)生知識點的運用情況。在進行教學(xué)評價時要把握三點：評價要及時有效，針對當(dāng)堂課的內(nèi)容進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生漏洞有針對性的鞏固講解。評價的真實和客觀就是要求在進行掌握情況的檢驗時要貼合學(xué)生實際和教學(xué)實際，不出偏題難題，而且在一個比較真實的測試環(huán)境下掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。評價要全面高效，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生筋疲力盡，而是選題精細，學(xué)生掌握起來也比較容易。在進行有效的課堂教學(xué)評價后要針對學(xué)生的薄弱點和易錯點進行有針對性的講解，不遺留疑難問題。

結(jié)束語：

高三復(fù)習(xí)階段是提分的關(guān)鍵階段也是高三教學(xué)的基礎(chǔ)階段，扎實的基礎(chǔ)是取得優(yōu)良教學(xué)效果的前提。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課程中要想提高教學(xué)效率不僅要采用科學(xué)的教學(xué)策略，最重要的是教師加強與學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)交流，教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的盲區(qū)，構(gòu)建科學(xué)的化學(xué)復(fù)習(xí)體系，讓學(xué)生樂學(xué)，教師自身樂教，實現(xiàn)教學(xué)課堂效率的逐步提高。

【參考文獻】

[1]紀松林.加強教學(xué)設(shè)計，提高復(fù)習(xí)效率――淺談高三化學(xué)總復(fù)習(xí)之策略[J].文教資料，2005年03期.

[2]張寶軍.提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的一劑良方――淺談合作學(xué)習(xí)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2009年03期.

高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

  化學(xué)老師工作總結(jié)1

  本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼xxx班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。

  高一化學(xué)備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

  一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃

  新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

  在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

  高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

  按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；每章一次的測驗題。

  四、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識

  化學(xué)奧林匹克競賽組由xxx老師負責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。xxx和xxx老師負責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

  化學(xué)老師工作總結(jié)2

  本期我擔(dān)任高三a1、a4、a5三個班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

  一、研究信息，看準方向

  怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1、研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點，如對比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績。

  2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

  3、熟悉考試大綱?？季V是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

  進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（我校以《名師導(dǎo)學(xué)》）作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

  2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

  3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｒ虼宋遗c同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷；每單元準備了單元過關(guān)測試卷。

  三、多思善想，提高能力

  化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。

  1、精讀教材，斟句酌。

  系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點），進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生）；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。

  2、學(xué)會反思，提高能力。

  能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

  四、積極溝通，因材施教

  本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不同的形式。

  1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

  2、課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度，對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

  五、存在的不足和問題

  因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

  總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。

  化學(xué)老師工作總結(jié)3

  高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

  一、研究信息，看準方向

  怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式，重點研究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

  2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

  3.熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

  進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

  教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

  2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

  基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。

  三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

  健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

  1.正確對待考試。

  在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

  2.合理安排學(xué)習(xí)的時間。

  復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

  3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí) 有效性

高三一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生備考的重要階段，在此期間，學(xué)生面臨著備戰(zhàn)高考的巨大壓力，多個科目知識點的系統(tǒng)整合也為學(xué)生增加了許多負擔(dān)?；瘜W(xué)科目作為備考科目之一，其靈活多樣的試題與分散的知識點常常讓學(xué)生頭疼不已?；诖?，在化學(xué)科目的一輪復(fù)習(xí)中，如何將理論與實踐相統(tǒng)一，將復(fù)習(xí)作業(yè)與化學(xué)實驗相結(jié)合，提升復(fù)習(xí)的有效性，促進高三學(xué)生成績的提升，成為諸多化學(xué)教師面對的首要問題。

一、確立目標。提升策略的有效性

高三化學(xué)的備考是一個巨大而繁雜的系統(tǒng)工作，但復(fù)雜并不意味著毫無頭緒，教師在其中扮演著為學(xué)生理清思路、確立目標的關(guān)鍵角色。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常因為學(xué)科知識體系不清、知識掌握不牢，造成考試成績不理想，由此產(chǎn)生消極情緒，甚至對化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理；而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢固，但由于缺乏自信心，臨場發(fā)揮不佳，使得自身的真實水平難以發(fā)揮，考試成績難以提升。這些問題都是由于學(xué)生對化學(xué)科目缺乏詳盡認知，理解出現(xiàn)偏差，對自身的真實情況缺乏認知，沒有合理地制訂學(xué)習(xí)計劃而造成的。

學(xué)習(xí)策略的選定是整個高考復(fù)習(xí)的開端，幾乎決定著學(xué)生在之后的備考過程中所能達到的最好水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生備考的過程中，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成確立目標導(dǎo)向的良好習(xí)慣，即抓關(guān)鍵、抓重點，制訂詳細且合理的短期復(fù)習(xí)計劃，提升復(fù)習(xí)效率，全力去除短板，促使其接近“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)揮自身的真實水平。同時也要及時疏導(dǎo)，繼而消除學(xué)生對化學(xué)科目的不良情緒，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

二、立足F狀。提升講授的有效性

化學(xué)相比其他科目而言具有一定的特殊性，主要包括知識點多且分散、實驗靈活且偏難。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)時需要不斷地總結(jié)與探究，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。而教師在復(fù)習(xí)過程中也需要不斷地進行總結(jié)歸納，總結(jié)歸納的內(nèi)容不僅包括教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)體系的認識，還包括班級學(xué)生的整體水平與各層次能力的分布。針對高三一輪復(fù)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)年的課程重點與考試趨勢，對知識點進行新的分類與整合，形成階段性的復(fù)習(xí)計劃，做到在布置復(fù)習(xí)作業(yè)時有的放矢，而不是毫無針對性地給學(xué)生講授。在完成知識點細分的工作后，教師應(yīng)對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行總結(jié)并反復(fù)驗證，結(jié)合高考題型讓學(xué)生進行日常訓(xùn)練，強化學(xué)生對知識點的掌握與重難點的認知，避免學(xué)生一味地進行基礎(chǔ)訓(xùn)練而忽視能力的提高，或者一味地追求難題訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)的夯實。

三、訓(xùn)練思維。提升方式的有效性

學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會潛移默化地形成自己獨有的解題思維或習(xí)慣，而固有思維的形成雖然有助于學(xué)生對化學(xué)科目的整體認知，但是在面對一些需要靈活思維和一定解題技巧的題目時，學(xué)生往往會束手無策，這就需要教師在一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，采用一些較為靈活的方式，不僅做到對化學(xué)知識點的系統(tǒng)整合，還要多層次、有側(cè)重地進行復(fù)習(xí)教學(xué)與指導(dǎo)。通?？梢圆捎靡韵聝煞N方式：

一是定期進行小型模擬考試?？荚囀菣z驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最好方式，考試內(nèi)容是考試質(zhì)量的關(guān)鍵因素。題型多樣且難度設(shè)定多層次，則便于學(xué)生在進行模擬考試的過程中查缺補漏，針對自身的不足進行專項復(fù)習(xí)，而教師在進行題型講解時也可以適當(dāng)調(diào)整側(cè)重點，做到穩(wěn)固基礎(chǔ)，適當(dāng)提升。