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經(jīng)濟(jì)學(xué)的消費(fèi)理論范文第1篇

關(guān)鍵詞：消費(fèi)理論；持久性收入；李嘉圖等價定理

中圖分類號：F063.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）18-0004-02

現(xiàn)階段帶動經(jīng)濟(jì)增長的“三駕馬車”是消費(fèi)、出口和投資。其中，占比最大的是消費(fèi)需求。國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加主要是靠消費(fèi)帶動，消費(fèi)需求具有穩(wěn)定性和持久性的特點(diǎn)。一國總需求中消費(fèi)大約占比重到達(dá)70%，消費(fèi)需求波動對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響較小。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論表明，消費(fèi)者一生的消費(fèi)與他們一生的收入水平有緊密的聯(lián)系，其中與他們當(dāng)年的收入之間關(guān)系不大。消費(fèi)者不同的消費(fèi)邊際傾向決定了消費(fèi)者不同的消費(fèi)理論。邊際消費(fèi)傾向較高主要代表理論是早期凱恩斯主義時期的經(jīng)驗(yàn)性心理法則，即消費(fèi)者每增加一單位收入用于消費(fèi)的比重較大。另外，邊際消費(fèi)傾向較低是以基于理性消費(fèi)者決策的消費(fèi)理論。

一、生命周期消費(fèi)理論

（一）生命周期理論定義

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家莫迪利阿尼提出了以生命周期為主的消費(fèi)函數(shù)理論，該理論認(rèn)為消費(fèi)者面臨的消費(fèi)需求不僅取決于現(xiàn)在的收入，最重要的是依賴于一生的收入。理性的消費(fèi)者在計(jì)劃一生的消費(fèi)和儲蓄時會按照自己一生的收入和財富，針對自身進(jìn)行合理的配置，以達(dá)到消費(fèi)者效用的最大化。

（二）生命周期理論解釋

生命周期消費(fèi)理論并不依賴于理性經(jīng)驗(yàn)法則的單一數(shù)值的邊際消費(fèi)傾向，基于消費(fèi)者效用最大化的生命周期理論意味著一生中的持久收入、暫時性收入和所擁有的財富的消費(fèi)傾向并不相同。大多數(shù)人會選擇穩(wěn)定的生活方式是生命周期消費(fèi)理論的關(guān)鍵假定，即在各個時期消費(fèi)者會進(jìn)行相似水平的消費(fèi)，假定每年消費(fèi)者面臨的消費(fèi)相同。生命周期消費(fèi)理論的函數(shù)為C=WL/NL×YL，WL代表消費(fèi)者工作年數(shù)，NL代表生活年數(shù)，YL代表消費(fèi)者每年工作的勞動收入，C代表每年的消費(fèi)數(shù)量。消費(fèi)函數(shù)表明整個人生中消費(fèi)基本上是穩(wěn)定不變的，在工作期限中消費(fèi)者通過付出勞動，積累資產(chǎn)和財富。當(dāng)消費(fèi)者退休后，利用積累的財富進(jìn)項(xiàng)消費(fèi)，在生命結(jié)束時，消費(fèi)者通過一生積累的財富恰恰消耗完變?yōu)榱恪?/p>

二、持久消費(fèi)生命理論

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼提出了關(guān)于持久生命周期的消費(fèi)理論，該理論指出個人或家庭的消費(fèi)取決于其持久性收入，與當(dāng)前的收入無關(guān)。持久性收入是指個人期望為獲得收入持續(xù)地工作。弗里德曼所提出的持久性消費(fèi)理論表明，在保持個人財富完整性的同時，工作獲得收入和積累財富，其中消費(fèi)在收入現(xiàn)值中占有固定的比例。持久性消費(fèi)理論就是個人為維持在有生之年消費(fèi)比率，依賴于現(xiàn)有財富水平和現(xiàn)在及未來通過勞動獲得收入。其中，消費(fèi)函數(shù)為：C=cYP，其中YP為個人持久性收入，個人產(chǎn)生的持久性的收入將分配到以后的許多年份，面臨的消費(fèi)水平應(yīng)該比獲得收入更加穩(wěn)定。

三、生命周期―持久性收入假說

（一）生命周期―持久性收入假說來源

結(jié)合生命周期消費(fèi)理論和持久性消費(fèi)理論，提出了“生命周期―持久性收入假說”即LC-PIT?，F(xiàn)階段消費(fèi)者通過自身勞動獲得收入進(jìn)行的消費(fèi)行為將分配到許多年份中，當(dāng)收入發(fā)生較大的波動時，消費(fèi)者會利用以往積累的財富熨平收入波動帶來的影響，所以個人消費(fèi)比收入水平更加穩(wěn)定。

（二）生命周期―持久性收入假說解釋

生命周期―持久性收入假設(shè)理論認(rèn)為，消費(fèi)主要取決于個人一生或永久的收入作為消費(fèi)決策的依據(jù)，且消費(fèi)還會與現(xiàn)期的收入相聯(lián)系。一個人暫時性收入用于消費(fèi)的支出占收入的比重較低，即邊際消費(fèi)傾向很低，接近于零。來自持久性的收入引起的邊際消費(fèi)傾向較大，接近于1。政府如果利用財政政策刺激消費(fèi)拉動經(jīng)濟(jì)增長時，暫時性的稅收政策刺激經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃效果并不顯著。持久性的稅收會使消費(fèi)者獲得持久性收入，此時消費(fèi)者面臨的邊際消費(fèi)傾向會更高，更有利刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、“巴羅―李嘉圖等價定理”及其政策意義

（一）巴羅―李嘉圖等價定理的定義

英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家李嘉圖提出了“李嘉圖等價定理”，在此基礎(chǔ)上，巴羅作為新古典主義學(xué)者以理性預(yù)期為依據(jù)重新論述了這種理論。該理論認(rèn)為，在政府財政支出一定的情況下，政府為籌措財政資金通過征稅和發(fā)行公債所達(dá)到的效果是一致的。

（二）巴羅―李嘉圖等價理論的思路

在出初始時期政府預(yù)算是保持平衡的，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長提高國民生產(chǎn)總值增加，政府為激勵消費(fèi)者進(jìn)行資金支出和投資，會采取減稅的積極性財政政策。政府通過減稅會增加個人或家庭的收入，根據(jù)生命周期―持久性收入理論，當(dāng)收入增加時，使得個人財富積累，邊際消費(fèi)傾向會隨著收入的增加提高。因此，減稅作為政府積極的財政政策會鼓勵個人和公共部門的投入的增加，進(jìn)而擴(kuò)大社會總需求，促進(jìn)生產(chǎn)的積極性，提高國內(nèi)生產(chǎn)總值。但是，實(shí)行減稅的財政政策會造成財政赤字的發(fā)生，為了保持預(yù)算平衡，政府會在未來的某個時點(diǎn)，不得不增加稅收用于支付債券和積累的利息。理性的消費(fèi)者會預(yù)期政府今天借債，意味著將來政府會提高稅收，來彌補(bǔ)發(fā)行債券所支付的利息，以保持財政的預(yù)算平衡。政府通過債權(quán)融資的減稅政策并沒有減少稅收負(fù)擔(dān)，這種政策只是重新安排了政府稅收的時間。因此，理性的消費(fèi)者不會因暫時的減稅增加消費(fèi)開支，進(jìn)而這種政策的實(shí)施所達(dá)到的效果并不顯著。

（三）巴羅―李嘉圖等價理論的政策意義

巴羅―李嘉圖等價定理表明政府因?qū)嵤p稅措施而發(fā)行的公債會被人們作為潛在的稅收考慮到整個預(yù)算約束中。在不存在流動性約束的情況下，政府發(fā)行的公債和未來潛在的稅收的現(xiàn)值是等價的，因此，兩種政策的變化前后消費(fèi)者面臨的預(yù)算約束是一致的，從而暫時的減稅并不會影響人們的消費(fèi)和投資支出。李嘉圖等價定理向我們解釋了政府通過稅收和債權(quán)進(jìn)行融資所達(dá)到的效果是相同的，當(dāng)政府發(fā)行債權(quán)進(jìn)行融資時，居民購買政府債券，一段時間后獲取來自政府的利息支付，政府進(jìn)行利息支付會造成財政赤字，為了保持財政預(yù)算平衡，在未來，政府會提高稅收，以獲得更多的收入來彌補(bǔ)由利息支付造成的財政赤字。當(dāng)人們意識到兩種政策的效果時，消費(fèi)者在獲得政府利息支付時并不會增加消費(fèi)支出，會將所得收入儲蓄起來用于未來支付政府更高的稅收，因此現(xiàn)階段人們所支配的財富和征稅的財富數(shù)量相同。

參考文獻(xiàn)：

經(jīng)濟(jì)學(xué)的消費(fèi)理論范文第2篇

關(guān)鍵詞：行為經(jīng)濟(jì)學(xué) 價值 生活

行為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門新興學(xué)科，從興起到取得發(fā)展并奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)絕不是偶然，其發(fā)展具有必然性，是建立在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)之上的，雖然尚未形成完善的理論體系，但隨著研究的不斷深入，已然有其核心內(nèi)涵，其理論價值和實(shí)踐意義毋庸置疑。

縱觀主流經(jīng)濟(jì)學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，其理論創(chuàng)建基于一定的假設(shè)，他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)生活中人們的行為活動是理性的，不受心理作用的影響。這種認(rèn)識上的不理性定位使得人的行為過于簡單化、機(jī)械化和空殼化。雖然已經(jīng)對人的行為分析有一定的成果，但全然沒有凸顯行為經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵。

一、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)要義解讀

行為經(jīng)濟(jì)學(xué)（Behavioral Economics）是指采用心理分析方法，通過對人的行為的研究來闡釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并通過觀察法和實(shí)驗(yàn)法等手段探究個體和群體的經(jīng)濟(jì)行為特征以揭示其中的規(guī)律性，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)構(gòu)造理論，擺脫了傳統(tǒng)理論以抽象的假設(shè)并且常常是脫離實(shí)際的假設(shè)為基礎(chǔ)的分析方法的束縛，給經(jīng)濟(jì)學(xué)研究注入了生機(jī)與活力。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)把經(jīng)濟(jì)行為作為研究客體，人們在限定資源之間進(jìn)行決策和選擇以達(dá)到滿意利用的決策行為和選擇行為就是經(jīng)濟(jì)行為，行為經(jīng)濟(jì)學(xué)最直觀的目的就是要理解和預(yù)見在特定情況下特定時間內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)過程，這種特定的具體的生產(chǎn)、分配、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)行為具有內(nèi)在規(guī)律性。

在行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家們看來，雖然李嘉圖、凱恩斯等偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家也曾將心理因素歸到經(jīng)濟(jì)思維范疇。但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們進(jìn)行決策時受到的影響因素很多，很多時候情況復(fù)雜、程序混亂、不易辨別或來自他方的壓力等，讓渡充分的時間去進(jìn)行理性的思考很難做到。換言之，并非所有人自身思維和行為都時刻處于理性狀態(tài)中，人類經(jīng)濟(jì)行為也絕非是理性活動。往往經(jīng)濟(jì)行為活動具有一定的錯覺性，抑或是假象。比如人們的消費(fèi)購買行為，從動機(jī)上說通常是無意識的，諸多和沖動有關(guān)聯(lián)的繁雜因素都會產(chǎn)生作用。換言之，很多情況下很多時候行為決策的做出具有偶然性，受到其情其景的外部環(huán)境影響?？梢姡藗兊慕?jīng)濟(jì)行為不僅受到利益的驅(qū)使，而且還受到多種心理因素的影響，如本能、偏見、歧視和嫉妒等。以心理分析和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的有機(jī)結(jié)合為基礎(chǔ)的行為經(jīng)濟(jì)理論將其合理歸因是其生命力的體現(xiàn)。

二、生活中的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)

行為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是名副其實(shí)的正統(tǒng)的經(jīng)世之學(xué)，其與人們的實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活有密切聯(lián)系。比如理財投資、消費(fèi)購物、行為決策，乃至人生規(guī)劃、政策制定等等都有行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的影子和用武之地。生活中的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)影響甚遠(yuǎn)，對其有效認(rèn)知和合理把握必將對人們的經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生裨益。

將行為分析理論與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)有機(jī)結(jié)合起來必然與生活產(chǎn)生不可或缺的關(guān)聯(lián)，摒棄傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中對人的理性、自利意識、完全信息、效用最大化和偏好一致的基本假設(shè)，立足于行為科學(xué)來解釋消費(fèi)行為是有其合理性和科學(xué)性的。

日常生活中的諸多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象均有行為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，如生活消費(fèi)、促銷廣告、投資儲蓄等。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)是消費(fèi)支出一方面受到收入多少的影響，另外還受到消費(fèi)意愿的制約，消費(fèi)動機(jī)和消費(fèi)態(tài)度都是其中的影響因子。人們在心情愉悅時，其行為活動更有積極性，能動性也會有更強(qiáng)的體現(xiàn)，導(dǎo)致消費(fèi)動機(jī)提升。這種積極情緒對人的活動的正向影響和消極情緒對人的情緒的負(fù)向影響是常見的。

生活中各種廣告宣傳的基本意圖在于刺激和影響消費(fèi)者的消費(fèi)動機(jī)，激發(fā)消費(fèi)意向進(jìn)而促進(jìn)消費(fèi)行為的產(chǎn)生。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為改變消費(fèi)態(tài)度是情感、認(rèn)知兩方面因素共同作用的結(jié)果。

具有風(fēng)險性的投資行為，如何規(guī)避風(fēng)險和保持穩(wěn)定是重要導(dǎo)向，在行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家觀點(diǎn)中，投資不僅和利潤有關(guān)，也和經(jīng)濟(jì)心理有必然聯(lián)系，冒險行為的發(fā)生是需要前提條件的，即只有在投資行為獲取的回報期望值高于風(fēng)險代價時或者其結(jié)局給企業(yè)或個人利益帶來必然的直接損害時才會發(fā)生。同樣，儲蓄、稅收、通貨膨脹等也是符合行為經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理念和價值取向。用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)去指導(dǎo)這些行為是有實(shí)際價值的。

三、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的普適價值

經(jīng)濟(jì)學(xué)的消費(fèi)理論范文第3篇

摘要：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)探討的是國民經(jīng)濟(jì)總體的運(yùn)行規(guī)律，主要解決國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大問題。宏觀經(jīng)濟(jì)影響到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，因此，學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有利于從整體角度把握社會發(fā)展?fàn)顩r，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面分析社會發(fā)展趨勢。本文主要簡單的闡述了對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識，內(nèi)容涉及到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、研究內(nèi)容、發(fā)展經(jīng)歷、與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系等，在此基礎(chǔ)上從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析中國失業(yè)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；內(nèi)容；發(fā)展；中國失業(yè)現(xiàn)象

中圖分類號：F015 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01

一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

（一）什么是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Macroeconomics），是通過研究整個國民經(jīng)濟(jì)各種總量的變化，來說明資源利用是如何得以優(yōu)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究就業(yè)總水平以及國民總收入等經(jīng)濟(jì)總量，因此，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)又被稱之為就業(yè)理論、收入理論。

（二）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以整個國民經(jīng)濟(jì)作為研究對象的，涉及到的內(nèi)容比較廣泛?？v觀宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究內(nèi)容可以分為三大部分：宏觀經(jīng)濟(jì)理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型[1]。宏觀經(jīng)濟(jì)理論主要包括投資理論、貨幣理論、經(jīng)濟(jì)周期理論、消費(fèi)函數(shù)理論、經(jīng)濟(jì)增長理論、開放經(jīng)濟(jì)理論、國民收入決定理論、失業(yè)與通貨膨脹理論等等。宏觀經(jīng)濟(jì)政策主要包括經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)政策工具、經(jīng)濟(jì)政策機(jī)制、經(jīng)濟(jì)政策效用等。宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型主要包括各派理論建立的不同的經(jīng)濟(jì)模型，主要用于經(jīng)濟(jì)理論的驗(yàn)證等。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的時期，總體說來，它的產(chǎn)生發(fā)展大約經(jīng)歷了以下三個階段：第一階段：萌芽階段。凱恩斯之前，經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主要集中在微觀領(lǐng)域，但是部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家也開始涉足宏觀經(jīng)濟(jì)問題，從經(jīng)濟(jì)整體角度來看待國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的萌芽階段，又被稱之為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的古典學(xué)派。第二階段：形成階段。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成與著名的凱恩斯革命是分不開的。20世紀(jì)30年代，經(jīng)濟(jì)危機(jī)使古典宏觀經(jīng)濟(jì)理論陷入了困境，美國失業(yè)率在不斷上升，同時國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出在不斷下跌，在這一大背景下，越來越多的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家開始意識到失業(yè)率和總產(chǎn)出不是常量，而是變量。于是，以英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家積極探索宏觀經(jīng)濟(jì)理論，凱恩斯的《就業(yè)利息和貨幣通論》從理論上分析了失業(yè)長期存在的原因，這標(biāo)志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生。第三階段：補(bǔ)充拓展階段。凱恩斯革命之后，越來越多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家開始關(guān)注起了宏觀經(jīng)濟(jì)，對現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展。著名的IS―LM模型、消費(fèi)投資與貨幣需求理論、經(jīng)濟(jì)增長理論、菲利普斯曲線等都是這一時期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展成果。從20世紀(jì)60年代開始，美國芝加哥大學(xué)教授M.Friedman提出了一個重要的觀點(diǎn)――現(xiàn)代貨幣主義?，F(xiàn)代貨幣主義認(rèn)為，市場機(jī)制本身具有一定的恢復(fù)能力，主張政府應(yīng)實(shí)行平衡預(yù)算的財政政策，與此同時，中央銀行應(yīng)執(zhí)行貨幣供給原則，保持貨幣存量的穩(wěn)定增長。現(xiàn)代貨幣主義是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的進(jìn)一步發(fā)展。這些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論構(gòu)成了現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本架構(gòu)。

三、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系

（一）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是有一定的聯(lián)系的。首先，兩者均采用了實(shí)證分析法，都屬于實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)。其次，兩者互為補(bǔ)充。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是從宏觀角度分析國民經(jīng)濟(jì)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是從微觀角度分析國民經(jīng)濟(jì)，兩者互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)社會資源的最優(yōu)化。最后，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的簡單加總[2]。

（二）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別

第一，研究對象不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以家庭、廠商等單個經(jīng)濟(jì)單位為主要研究對象；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則以整個國民經(jīng)濟(jì)為主要研究對象，從整體角度分析國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律與特點(diǎn)。第二，研究方法不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是個量經(jīng)濟(jì)，即研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法則是總量分析，即運(yùn)用平均量或個量的總和來分析整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況。第三，基本假設(shè)不同。對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究是基于完全理性、充分信息等基本假設(shè)，假設(shè)“看不見的手”能夠自由調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)市場機(jī)制是不完善的，政府有能力通過“看得見的手”調(diào)整市場機(jī)制的缺陷。第四，基本內(nèi)容不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是價格理論，圍繞這一中心理論還涉及到生產(chǎn)理論、分配理論、市場理論、產(chǎn)權(quán)理論、消費(fèi)者行為理論等；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是國民收入決定理論，具體包括開放經(jīng)濟(jì)理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長理論等。

四、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論中國失業(yè)現(xiàn)象

（一）中國失業(yè)現(xiàn)象分析

根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的失業(yè)理論，失業(yè)主要分為三種類型：摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)、周期性失業(yè)。不同的失業(yè)類型是由不同的原因引起的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時就業(yè)反向惡化是中國失業(yè)現(xiàn)象的一大特色。下面就中國失業(yè)現(xiàn)象作簡要分析：第一，摩擦性失業(yè)。摩擦性失業(yè)主要是指因季節(jié)性或技術(shù)性原因而引起的失業(yè)。造成中國摩擦性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重的一大原因就是求職者缺乏就業(yè)信息，求職者自身?xiàng)l件與工作崗位難以匹配。現(xiàn)階段中國失業(yè)現(xiàn)狀是：社會經(jīng)驗(yàn)不足、技術(shù)能力不強(qiáng)的高校畢業(yè)生難以滿足用人單位的用人需求；不少職員因各種原因而辭職失業(yè)；廣大農(nóng)民工盲目涌入城市而一時找不到合適的工作。這些都造成了摩擦性失業(yè)。第二，結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是指勞動力供需不匹配造成的失業(yè)。中國結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個層面：一是求職者數(shù)量質(zhì)量與人才市場需求具有明顯的地域性特征，造成有的地區(qū)擁有大量工作職位卻無人求職，而有的地區(qū)則多人爭搶同一職位，如東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異性造成東部地區(qū)人滿為患，西部地區(qū)無人問津；二是求職者自身素質(zhì)較低，專業(yè)性人才短缺，一方面大量求職者苦于找不到合適的工作，另一方面企業(yè)苦于缺乏技術(shù)性人才。第三，周期性失業(yè)。周期性失業(yè)主要是指由于總需求不足而引起的短期失業(yè)，它一般出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)周期的蕭條階段。2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成中國失業(yè)人數(shù)增加就屬于周期性失業(yè)。

（二）中國失業(yè)現(xiàn)象的應(yīng)對措施

第一，多方位防止結(jié)構(gòu)性失業(yè)。加強(qiáng)勞動力市場中介服務(wù)體系建設(shè)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)打破地域界限，建立空崗報告制度，最大限度的披露空缺崗位，繼續(xù)完善市、區(qū)、街三級就業(yè)體系，促進(jìn)就業(yè)人員的流動，全面提升就業(yè)者的專業(yè)性素質(zhì)等等都是防止結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要措施。第二，提高就業(yè)服務(wù)水平，防止摩擦性失業(yè)。高校是培養(yǎng)人才的搖籃。現(xiàn)階段中國各大高校頻頻擴(kuò)招，難免會造成人才質(zhì)量的下降。為了防止結(jié)構(gòu)性失業(yè)，必須完善高校教育體制，注重高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高求職者的專業(yè)能力；加大社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金投入，大力支持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)工作；同時，完善農(nóng)村勞動力的就業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)指導(dǎo)，提高農(nóng)村勞動力的職業(yè)素養(yǎng)。第三，加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，應(yīng)對周期性失業(yè)。為了應(yīng)對周期性失業(yè)，可以增加政府開支、降低稅率、增加貨幣供給量等。我國要實(shí)行積極的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，深化企業(yè)改革，確保經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會：完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力扶持中小民營企業(yè)發(fā)展，大力加強(qiáng)民生工作，解決消費(fèi)不足問題，推進(jìn)國有企業(yè)改革，推行利率市場化等。同時，政府還可以建立社會保障體系，使退休工人可以得到養(yǎng)老金，失業(yè)者可以得到保險金，子女年幼的母親、殘疾人可以得到補(bǔ)助等[3]。

五、結(jié)論

總而言之，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是將整個經(jīng)濟(jì)活動看做一個整體，通過對經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)總體行為的分析，研究一國經(jīng)濟(jì)的總體趨勢的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不是一成不變的，它是隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的完善而不斷發(fā)展的，我們有理由相信，在不久的將來，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)將會真正應(yīng)用于社會實(shí)踐，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展大繁榮

參考文獻(xiàn)：

[1]武建奇.關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范圍的思考[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2008（03）

經(jīng)濟(jì)學(xué)的消費(fèi)理論范文第4篇

第一章：導(dǎo)言

通過本章的教學(xué)，能夠理解經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因。并熟悉西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系。要求掌握稀缺性、選擇的定義、以及稀缺性、選擇與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義；實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義，了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究方法等問題。

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因：資源稀缺與人類需要欲望的矛盾

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義：選擇、資源配置、資源利用與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

第二節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容

三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法

一、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

二、實(shí)證分析方法

第二章需求、供給和均衡價格

通過本章的教學(xué)，要求掌握均衡價格形成的一系列相關(guān)概念；需求與供給、需求變動與供給變動、供求規(guī)律、彈性，充分理解價格調(diào)節(jié)、市場機(jī)制的作用，了解均衡價格、彈性在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中運(yùn)用的一般原理等內(nèi)容。

第一節(jié) 需求與供給

一、需求：定義、影響需求的因素、需求函數(shù)、需求曲線、需求量變動與需求變動

二、供給：定義、影響供給的因素、供給函數(shù)、供給曲線、供給量變動與供給變動

第二節(jié) 均衡價格的決定與變動

一、均衡價格的決定

二、需求變動、供給變動對均衡價格的影響

三、均衡價格的運(yùn)用：支持價格、限制價格

第三節(jié) 彈性理論

一、需求彈性：需求價格彈性的含義、需求價格彈性的分類、需求價格彈性與總收益的關(guān)系、需求收入彈性和需求交叉價格彈性

二、供給彈性：供給彈性的含義、分類

三、蛛網(wǎng)理論

第三章 消費(fèi)者行為理論

通過本章的學(xué)習(xí)，圍繞著如何達(dá)到效用化實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的中心理論，要求學(xué)生掌握效用、總效用、邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律的含義；無差異曲線和預(yù)算約束線及消費(fèi)者均衡決定。

第一節(jié) 邊際效用分析

一、欲望與效用

二、邊際效用理論：邊際效用遞減規(guī)律、總效用與邊際效用關(guān)系

三、消費(fèi)者均衡

第二節(jié) 無差異曲線分析

一、無差異曲線:定義、特征

二、消費(fèi)者均衡：預(yù)算約束線、消費(fèi)者均衡

第四章 生產(chǎn)理論

通過本章的學(xué)習(xí)，圍繞著在資源既定的情況下如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)量化和產(chǎn)品化這一中心理論，要求學(xué)生掌握：邊際收益遞減規(guī)律的含義；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的含義；規(guī)模經(jīng)濟(jì)的含義；短期成本的變動；并要求用等產(chǎn)量曲線與等成本曲線說明產(chǎn)量化的條件和規(guī)模，既生產(chǎn)要素的組合；理解生產(chǎn)可能性曲線及機(jī)會成本概念。

第一節(jié) 生產(chǎn)與生產(chǎn)的基本規(guī)律

一、生產(chǎn)函數(shù)

二、邊際收益遞減規(guī)律；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量關(guān)系

三、規(guī)模經(jīng)濟(jì)

第二節(jié) 成本

一、短期成本的分類：短期總成本、短期平均成本、短期邊際成本及各短期成本變動的特征、長期總成本、長期平均成本、長期邊際成本

二、收益：總收益、邊際收益

三、利潤化原則：邊際收益等于邊際成本

第三節(jié) 生產(chǎn)要素的最適組合

一、等成本線、等產(chǎn)量線

二、組合的確定：等成本線切于等產(chǎn)量線

第四節(jié) 生產(chǎn)可能性曲線與機(jī)會成本

一、生產(chǎn)可能性曲線含義

二、機(jī)會成本含義

第五章 廠商均衡理論

通過本章的學(xué)習(xí)，主要是要求理解和掌握在完全競爭市場、完全壘斷市場，壟斷競爭市場和寡頭壟斷市場的情況下，廣方是如何進(jìn)行化產(chǎn)量、價格決策的有關(guān)問題。

第一節(jié) 完全競爭市場上的廠商均衡

一、完全競爭的含義和條件

二、完全競爭下的收益規(guī)律

三、完全競爭下的廠商均衡

第二節(jié) 完全壟斷市場上的廠商均衡

一、完全壟斷含義

二、完全壟斷下的收益規(guī)律

三、完全壟斷下的廠商均衡

第三節(jié) 壟斷競爭市場上的廠商均衡

一、壟斷競爭的含義與條件

二、壟斷競爭下的均衡

第四節(jié) 寡頭壟斷市場上的廠商均衡

一、寡頭壟斷的含義

二、寡頭理論

三、四種市場結(jié)構(gòu)的比較與總結(jié)

第六章 分配理論

通過本章的教學(xué)，要求理解西方社會的關(guān)于分配的一般原理。側(cè)重掌握工資的決定以及洛倫斯曲線和基層系數(shù)的含義。

第一節(jié) 以邊際生產(chǎn)力理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、邊際生產(chǎn)力

二、邊際生產(chǎn)力決定工資和利息

第二節(jié) 以均衡價格理論為基礎(chǔ)的分配理論

一、生產(chǎn)要素的需求與供給

二、工資理論

三、利息理論

四、地租理論

五、利潤理論

第三節(jié) 洛倫斯曲線

一、洛倫斯曲線與基尼系數(shù)

二、洛倫斯曲線的運(yùn)用

第七章 國民收入核算理論

通過本章的教學(xué)，要求掌握：國內(nèi)生產(chǎn)總值的含義，與國民生產(chǎn)總值的區(qū)別，國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法，以及國民收入核算中五個總量之間的關(guān)系，從而理解國民經(jīng)濟(jì)各種流量模型的恒等關(guān)系。

第一節(jié) 國民生產(chǎn)總值的核算方法

一、國內(nèi)生產(chǎn)總值概念及具體含義、與國民生產(chǎn)總值的區(qū)別

二、國內(nèi)生產(chǎn)總值的計(jì)算分法：支出法、收人法、部門法

三、國民收入核算中的五個基本總量關(guān)系

四、實(shí)際國內(nèi)生產(chǎn)總值與人均國內(nèi)生產(chǎn)總值

第二節(jié) 國民收入核算中的缺陷及糾正

一、國民收入核算中的缺陷

二、對國民收入核算中缺陷的糾正

第八章 國民收入的決定

通過本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求學(xué)生掌握總需求與國民收入決定及其變動相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 儲蓄、消費(fèi)和投資

一、投資與儲蓄的關(guān)系

二、消費(fèi)函數(shù)

三、儲蓄函數(shù)

第二節(jié) 兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定

一、兩部門經(jīng)濟(jì)中收入流量循環(huán)的模型

二、兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的構(gòu)成

三、兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定

第三節(jié) 國民收入決定理論的一般化

一、三部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定

二、四部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定

第九章 國民收入的變動

通過本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求掌握總需求與國民收入決定及其變動相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲蓄函數(shù)等概念。

第一節(jié) 國民收入的變動與調(diào)節(jié)

一、國民收入的變動

二、國民收入的調(diào)節(jié)

第二節(jié) 乘數(shù)理論

一、乘數(shù)的概念

二、乘數(shù)的公式

第十章國民收入與就業(yè)量的決定

通過本章的教學(xué)，要求了解傳統(tǒng)就業(yè)理論和凱恩斯就業(yè)理論，掌握凱恩斯對失業(yè)存在的解釋、IS－LM模型。

第一節(jié) 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)理論

一、薩伊定律

二、儲蓄永遠(yuǎn)等于投資

三、工資的決定與工人的充分就業(yè)

第二節(jié) 凱恩斯主義的就業(yè)理論

一、有效需求決定就業(yè)量

二、均衡的國民收入與充分就業(yè)的國民收入

三、失業(yè)的存在及其根源：邊際消費(fèi)傾向、靈活偏好、資本邊際效率

第三節(jié) 商品市場和貨幣市場的均衡

一、IS曲線：含義、方程、曲線的移動

二、LM曲線：含義、方程、曲線的移動

三、IS－LM分析：商品市場與資本市場的同時均衡：四個區(qū)域中點(diǎn)的含義

四、IS－LM分析的意義

第十一章 經(jīng)濟(jì)周期理論

通過本章的教學(xué)，理解國民收入波動的因素，并掌握經(jīng)濟(jì)周期的含義和分類，了解經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋、乘數(shù)－加速原理對經(jīng)濟(jì)周期波動的關(guān)系。

學(xué)生自學(xué)要求：

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)周期概論

一、經(jīng)濟(jì)周期的定義

二、經(jīng)濟(jì)周期的分類

三、對經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋：純貨幣理論、投資過渡理論、消費(fèi)不足理論、心理理論、創(chuàng)新理論、太陽黑子理論

第二節(jié) 乘數(shù)與加速原理相結(jié)合的理論

一、加速原理

二、乘數(shù)與加速原理的相結(jié)合

第十二章 經(jīng)濟(jì)增長理論

通過本章的教學(xué)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)增長的動因、源泉、以及哈羅德－多馬模型、新古典模型等理論。

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長理論概論

一、經(jīng)濟(jì)增長的含義

二、經(jīng)濟(jì)增長的主要內(nèi)容

第二節(jié) 哈羅德一多馬模型

一、基本公式

二、經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定增長的條件

三、經(jīng)濟(jì)中短期波動的原因

四、經(jīng)濟(jì)中長期波動的原因

第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長因素分析

一、肯德里克的全要素生產(chǎn)率分析

二、丹尼森對經(jīng)濟(jì)增長因索的分析

三、關(guān)于增長極限理論的簡介

第十三章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策

通過本章的教學(xué)，要求掌握政府宏觀經(jīng)濟(jì)制定的背景和所要求達(dá)到的目標(biāo)。掌握宏觀財政政策的內(nèi)容和運(yùn)用，宏觀貨幣政策的內(nèi)容和運(yùn)用以及供給管理政策。

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的概況：目標(biāo)、需求管理

一、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要目標(biāo)

二、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策——需求管理

第二節(jié) 宏觀財政政策

一、財政政策的內(nèi)容和運(yùn)用

二、內(nèi)在穩(wěn)定器

三、 赤字財政政策

第三節(jié) 貨幣政策

一、貨幣政策的基礎(chǔ)知識：銀行制度、貨幣乘數(shù)

二、貨幣政策的內(nèi)容與運(yùn)用：公開市場業(yè)務(wù)、貼現(xiàn)率政策、改變準(zhǔn)備率、其他措施

第四節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)

一、相機(jī)抉擇

二、菲利蒲斯曲線及其運(yùn)用

二、考試題型

單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題。滿分150分。

三、參閱教材

經(jīng)濟(jì)學(xué)的消費(fèi)理論范文第5篇

隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)方法也相應(yīng)的進(jìn)行了改革。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中越來越多的教師使用案例教學(xué)法，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中通過對生活中的實(shí)際案例的分析和探討，讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識解決生活中的出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，為社會培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)型人才。

一、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀念

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣，而案例教學(xué)法的應(yīng)用通過教師對生活中與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的案例的列舉，讓學(xué)生進(jìn)行分析并通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析，這樣可以有效地提高學(xué)生對知識的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。經(jīng)濟(jì)學(xué)中乏味的理論也可以通過實(shí)際案例的列舉加深學(xué)生對知識概念的印象，從實(shí)際的案例中總結(jié)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律和原理，并學(xué)以致用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識

在案例的分析過程中學(xué)生對案例分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，在與同學(xué)間的交流中不但產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且也獲得了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中使用的案例大都是從學(xué)生的日常生活中搜集過來的，學(xué)生依靠團(tuán)隊(duì)的力量挖掘生活中的案例，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和合作，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。

二、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課堂引導(dǎo)型案例的應(yīng)用

課堂引導(dǎo)型案例的使用要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，易于理解，學(xué)生通過教師講解經(jīng)濟(jì)學(xué)案例讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的原理和知識更加深入的了解。例如教師在講解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的消費(fèi)者需求理論時，要向?qū)W生先簡單舉一個例子：為什么鉆子會比水要貴很多呢？水對人們來說就猶如生命，但水的貨幣量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于鉆石的貨幣量。這樣一個生活中的問題可能學(xué)生都有疑問，但要用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識來解釋會有很大的困難。教師可以通過這個例子引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識和理論來解釋，把本節(jié)課的內(nèi)容貫穿到這個問題當(dāng)中，運(yùn)用需求理論和消費(fèi)者剩余理論，根據(jù)需求曲線得出消費(fèi)者對商品的消費(fèi)不是按照消費(fèi)的總效用來支付，而是按照它最后的效用來支付的。因此我們在消費(fèi)水時，它的最后一個效用是洗衣服做飯，而水的數(shù)量也比較多，到最后水的效用會逐漸的降低，而鉆石比較少見，數(shù)量有限，且給人們璀璨奪目的效用，因此價格也比較貴。通過向?qū)W生舉出這樣一個困惑學(xué)生已久的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決這個問題，不但收獲了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，也解決了生活中的問題。

（二）課堂討論案例的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)離不開課堂討論，學(xué)生通過課堂中的相互討論為經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生主動參與到課堂的討論中。不但鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和愛好。例如在講解機(jī)會成本時，先向?qū)W生講解機(jī)會成本的概念然后提出學(xué)生生活中與這個概念相關(guān)的案例：大學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會成本是什么？讓學(xué)生通過對這個問題的回答展開討論，讓學(xué)生可以從自己的角度出發(fā)進(jìn)行討論，然后把問題進(jìn)一步深化問學(xué)生為什么那么多的大學(xué)生畢業(yè)后還是要打工掙錢，那么學(xué)生上大學(xué)的意義在于什么？學(xué)生通過教師的提問回答出上大學(xué)的目的是為了賺取更多的錢。同時教師將本節(jié)課的機(jī)會成本引入到案例的討論中，并用經(jīng)濟(jì)學(xué)的消費(fèi)者的預(yù)期消費(fèi)對眼前消費(fèi)的影響知識回答這個案例。并引出經(jīng)濟(jì)危機(jī)中人們在當(dāng)前的消費(fèi)中不愿意花錢的主要原因是對預(yù)期消費(fèi)不容樂觀，這樣學(xué)生通過實(shí)例的講解不但明白了機(jī)會成本這個概念，還了解了生活中和社會中的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠利用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解釋這種現(xiàn)象。課堂討論案例的正確運(yùn)用不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且可以讓學(xué)生通過討論，鍛煉學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)知識不再乏味枯燥，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，具有良好的教學(xué)效果。

（三）課外思考案例的應(yīng)用

學(xué)生的課外思考也占據(jù)著重要的地位，給學(xué)生課外適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┙?jīng)濟(jì)學(xué)案例，學(xué)生在課外對案例進(jìn)行分析和思考，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識進(jìn)行解答，把學(xué)生的被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和創(chuàng)新意識，能夠更好地為經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)做補(bǔ)充。在講解到有關(guān)博弈論的知識時，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生舉出一些合理的案例，讓學(xué)生在課下搜集一些有關(guān)國外的治理腐敗上的經(jīng)濟(jì)政策案例。讓學(xué)生在課堂中講解新加坡高薪養(yǎng)廉的案例。學(xué)生首先要在課外搜集有關(guān)新加坡高薪養(yǎng)廉的案例和資料，了解新加坡是世界上廉政程度最高的國家之一，探討其廉政的重要原因是對政府官員使用高新，并貪污受賄的程度打擊的十分嚴(yán)厲。在學(xué)生課外的討論中可以運(yùn)用支付矩陣解釋新加坡人不容易受賄的原因。例如有甲、乙兩個人，政府給他們高新的收益，他們兩人如果聯(lián)合起來受賄，那么他們的收益就會增加。但如果他們其中的一人受賄，另一個人沒有受賄，那么沒有受賄的人會對受賄的進(jìn)行舉報，那么受賄人的收益就為0，而另一個人舉報，他的收益就會增加，對于這兩個人來說受賄的得到的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于不受賄的收益，所以這樣就打擊了兩個人受賄的積極性，也沒有受賄的收益。從這個案例中可以看出我們國家目前還沒有較大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來高薪養(yǎng)廉，但我國可以從大力懲治受賄行為，將受賄的利益降低到負(fù)值，這樣也可以有效地治理國家的受賄行為。學(xué)生通過對課外案例討論提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠通過搜素案例并利用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識對案例進(jìn)行更好地解釋。