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初中化學(xué)的應(yīng)用范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 數(shù)字化資源

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，數(shù)字化資源被有效地整合到初中化學(xué)教學(xué)中.初中化學(xué)數(shù)字化資源具有一定的生活性、趣味性、探究性和靈活性，對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)有很大的幫助.

一、數(shù)字化資源在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

初中生獲取化學(xué)知識(shí)最直接的來(lái)源就是化學(xué)課堂.在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方案，把數(shù)字化資源與化學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生插播相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，展示具體的模型，還可以開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中.例如，在講“溶液、乳濁液和懸濁液”時(shí)，教師可以事先把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們自己去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料.上課時(shí)，教師可以為每個(gè)組的學(xué)生都準(zhǔn)備好一定量的溶液、乳濁液和懸濁液，并給予一定的輔助工具（如利用丁達(dá)爾效應(yīng)辨識(shí)懸濁液的小電燈），每個(gè)小組的學(xué)生也可以自帶區(qū)別的工具和用品.這樣的教學(xué)方式，教師把學(xué)生查找的如何區(qū)別溶液、乳濁液和懸濁液的數(shù)字化資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.

二、數(shù)字化資源在化學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用

初中生要想學(xué)好化學(xué)，單憑課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè).為了提高化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和有效性，教師有必要把數(shù)字化資源應(yīng)用到化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，使化學(xué)作業(yè)的內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的自主探究能力.例如，在講“金剛石、石墨和C60”后，由于金剛石、石墨和C60的化學(xué)結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，對(duì)于它們的立體構(gòu)型，學(xué)生單憑想象，很難弄清它們的性質(zhì)和空間構(gòu)型的特征.教師可以給學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生在課外自己在網(wǎng)上收集資料、圖片或觀看相關(guān)的視頻，簡(jiǎn)略畫(huà)出金剛石、石墨和C60的空間結(jié)構(gòu)，比較它們的性質(zhì)的穩(wěn)定性.可能的話，讓學(xué)生自己從網(wǎng)上查找資料，找出其穩(wěn)定性的原因.這樣的化學(xué)作業(yè)，充分應(yīng)用了把數(shù)字化資源，給學(xué)生課外學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供了一個(gè)寬大的舞臺(tái)，有利于學(xué)生鞏固和加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還為學(xué)生有效利用化學(xué)數(shù)字化資源打開(kāi)了一扇大門(mén)，促使學(xué)生進(jìn)一步探索化學(xué)知識(shí).數(shù)字化資源在化學(xué)作業(yè)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)很有幫助.

三、數(shù)字化資源在實(shí)際生活中的應(yīng)用

我們學(xué)習(xí)的大部分化學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活.因此，初中生在學(xué)習(xí)了一定的化學(xué)知識(shí)后，也要學(xué)會(huì)把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái).然而，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)不足以解釋生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象和指導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行具體的化學(xué)操作，這時(shí)數(shù)字化資源可以有效彌補(bǔ)學(xué)生在這方面上的不足.學(xué)生可以利用一些數(shù)字化資源，找到解決生活中化學(xué)問(wèn)題的辦法.例如，學(xué)生常常在家里發(fā)現(xiàn)菜刀生銹.這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找菜刀的材質(zhì)和生銹的原因，再通過(guò)網(wǎng)上查找的資源知道菜刀生銹是因?yàn)殍F與空氣中的水和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).為了防止菜刀生銹，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)數(shù)字化資源的查找和利用，知道防止菜刀生銹的好方法就是在不使用時(shí)及時(shí)擦干菜刀表面的水分，長(zhǎng)期不用時(shí)還可以密封保存起來(lái).毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的解釋和化學(xué)問(wèn)題的解決依賴(lài)于學(xué)生在實(shí)際生活中能及時(shí)運(yùn)用數(shù)字化資源，利用它來(lái)幫助學(xué)生得出合理的化學(xué)解釋和具體的防治方案.此外，日常生活中食物變質(zhì)腐爛、洗滌劑去污、雷雨發(fā)莊稼等，學(xué)生都可以有效利用數(shù)字化資源找到答案.

總之，初中化學(xué)是一座巨大的寶庫(kù)，具有生活性、趣味性和探究性等特征.數(shù)字化資源在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的化學(xué)能力，而且能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從而培養(yǎng)學(xué)生成為符合時(shí)展的全面型人才.

參考文獻(xiàn)

初中化學(xué)的應(yīng)用范文第2篇

化學(xué)作為我國(guó)初中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提高初中生的整體素質(zhì)十分有益。當(dāng)前，我國(guó)的初中化學(xué)課依然采用以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)能力的提升是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。本文主要對(duì)范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以借鑒。

關(guān)鍵詞：

范例教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

化學(xué)是我國(guó)初中的基礎(chǔ)學(xué)科，教育工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要對(duì)其充分重視。當(dāng)前我國(guó)教育模式依然是傳統(tǒng)模式占據(jù)主要地位，教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，范例教學(xué)在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的推廣和應(yīng)用已經(jīng)取得了一些成果，范例教學(xué)不僅可以作為學(xué)習(xí)的催化劑，同時(shí)還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)生存能力以及獨(dú)立思考能力。

一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)中引入范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.范例教學(xué)可以將原本乏味、枯燥的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象、生動(dòng)，進(jìn)而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及課堂主動(dòng)性。

2.范例教學(xué)可以給學(xué)生提供充分的思考空間，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.范例教學(xué)可以有效保證學(xué)生能力和課堂教學(xué)的一致性。

二、范例教學(xué)的主要原則

1.基本性原則。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，一定要注重化學(xué)知識(shí)概念和相關(guān)規(guī)律的講解以及傳輸，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平。比如在講解原子相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師一定要注重對(duì)概念的分析，結(jié)合實(shí)例，對(duì)原子知識(shí)進(jìn)行有效講解。此外，教師在選擇課堂問(wèn)題的時(shí)候，要盡可能地選擇典型問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。

2.基礎(chǔ)性原則。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要注重化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和知識(shí)掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為立足點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容是否和學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平保持一致，從學(xué)生發(fā)展角度制定教學(xué)計(jì)劃，這樣可以鍛煉學(xué)生的做題能力。

3.尊重學(xué)生興趣。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要從學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)目的兩方面進(jìn)行安排，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，確定學(xué)生主體地位。

三、范例教學(xué)的應(yīng)用

1.合理選擇范例，明確教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要利用教學(xué)范例講述課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中，要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)將教學(xué)原理和教學(xué)技能有效結(jié)合，明確教學(xué)范例的選擇和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)范例的選擇不僅要包括解題技巧和方法，同時(shí)還要包括課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行酸堿知識(shí)的講解中，教師要合理地結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例講述教學(xué)知識(shí)，提出問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，還可以引起學(xué)生的思考，在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以開(kāi)發(fā)知識(shí)潛能。

2.組織教學(xué)范例，營(yíng)造課堂氣氛。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，化學(xué)教師在采用范例教學(xué)的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在正確回答教師提問(wèn)后，教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，學(xué)生回答錯(cuò)誤以后，教師也不能?chē)?yán)厲的批評(píng)，要采取勉勵(lì)的手段，提高學(xué)生的求知?jiǎng)恿蛯W(xué)習(xí)積極性，不僅有利于引發(fā)學(xué)生的課堂思考，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用范例教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)分組教學(xué)的模式讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流以及總結(jié)，不僅可以活躍化學(xué)課堂嚴(yán)肅氣氛，還能促進(jìn)知識(shí)交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.明確教學(xué)模式，按需選擇范例。選擇正確適當(dāng)?shù)姆独龑?duì)開(kāi)展范例教學(xué)有關(guān)鍵作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握水平合理地選擇范例，教學(xué)范例一定要包括已學(xué)知識(shí)內(nèi)容和將學(xué)知識(shí)內(nèi)容，起到溫故知新、承上啟下的作用。此外，在選擇范例的時(shí)候，教師還要根據(jù)學(xué)生的掌握知識(shí)能力和已有知識(shí)水平，確定范例的難度。已選擇范例要具備針對(duì)性，通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)范例要針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能起到強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.符合學(xué)生興趣，注重教學(xué)反思。興趣是學(xué)生最好的老師，初中是學(xué)生心理和生理改變的重要階段，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要把握學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇范例的時(shí)候要充分考慮學(xué)生興趣，營(yíng)造符合學(xué)生興趣的情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度通過(guò)課堂來(lái)表現(xiàn)，教師在課堂上要保持和學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)多交流多溝通及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

在下課前，教師可以采用問(wèn)答模式來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解情況，在課下，教師還可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議和意見(jiàn)。教師之間還要增進(jìn)教學(xué)交流，通過(guò)向其他教師借鑒教學(xué)方法和教學(xué)范例，增強(qiáng)教學(xué)能力?；瘜W(xué)在日常生活和學(xué)習(xí)中占有重要地位，衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，學(xué)好化學(xué)知識(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?；瘜W(xué)不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐。因此，化學(xué)教師一定要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教育工作者還要注意范例教學(xué)的推廣和應(yīng)用，切實(shí)提高我國(guó)初中化學(xué)的教學(xué)水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高德銀.范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)教學(xué)參考.2015.26(20)：66-66

初中化學(xué)的應(yīng)用范文第3篇

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性較小

初中化學(xué)是高中和大學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效果將在很大程度上影響學(xué)生今后化學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至在日常生活中也將出現(xiàn)極大影響，如果化學(xué)的學(xué)習(xí)受到不良影響，也將在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)生的綜合發(fā)展。特別是現(xiàn)在的初中生存在較明顯的偏科現(xiàn)象，所以在對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終停留在較低的階段。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)沒(méi)有受到相應(yīng)的重視

隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)和國(guó)家對(duì)于專(zhuān)業(yè)性人才也有了更高的需求和標(biāo)準(zhǔn)，而要想對(duì)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)就應(yīng)該從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，也就是在初中的教學(xué)過(guò)程中就對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行提升，從而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。特別是在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)作為主要的教學(xué)組成環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該不斷利用實(shí)踐對(duì)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，從而更好地提升學(xué)生的綜合能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常只對(duì)書(shū)本中的理論知識(shí)引起重視，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)并沒(méi)有足夠重視，這就使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性難以得到有效體現(xiàn)。

二、問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂進(jìn)行有效應(yīng)用的措施

1.對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置

在化學(xué)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，有效進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題的設(shè)置將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教育過(guò)程中也將明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心將有重要幫助。所以，教師對(duì)于課堂問(wèn)題的設(shè)置就需要進(jìn)行詳細(xì)研究和分析，也就是在課程開(kāi)展前對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、智力水平和興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行詳細(xì)分析，通過(guò)這種方式更好地掌握問(wèn)題化教學(xué)的靈活性，并保證課堂教學(xué)在高效的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而在化學(xué)教育的基礎(chǔ)上更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提出

初中化學(xué)的應(yīng)用范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作教學(xué)；應(yīng)用策略

在新課程深化改革的背景下，倡導(dǎo)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。其中，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自身的課堂主體意識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)［1］。那么，如何將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式融入初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中呢？本文就具體應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

一、合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中，相互溝通、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。其中，在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的過(guò)程中，合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。因此，在分組過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)調(diào)查，全面了解學(xué)生的知識(shí)能力，讓所有小組成員取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。同時(shí)，老師應(yīng)該合理搭配男女生名額，規(guī)定每個(gè)小組基本人數(shù)為4—5人。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)小組內(nèi)合作朝著良性競(jìng)爭(zhēng)的方向發(fā)展。當(dāng)各個(gè)小組的名額確定之后，再由小組成員推選一位組長(zhǎng)，讓其負(fù)責(zé)監(jiān)督本組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。并且要求所有成員每個(gè)月輪流擔(dān)任，從而充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)組員的工作積極性。除此之外，要求各個(gè)組長(zhǎng)及時(shí)向老師反饋組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師要及時(shí)解決，從而有效提高生生互動(dòng)的效率。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)是合作教學(xué)方式開(kāi)展的重要條件

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，老師應(yīng)該全面關(guān)注每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都積極參與到合作探究中，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的作用，從而有效提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，這便要求老師在組織教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，保障所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，由于各個(gè)小組組長(zhǎng)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任重大，因此老師可以組織小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們明確自己的職責(zé)，以便組內(nèi)成員遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決。這樣有利于將初中化學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。實(shí)踐證明，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的水平得到更快的提高，而且有利于學(xué)困生得到進(jìn)步，從而從根本上提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)水平。

三、把握小組合作時(shí)機(jī)是合作教學(xué)方式開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是一種新型有效的教學(xué)方法［2］。但是，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用這種教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，最大限度發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，需要注意下列幾項(xiàng)內(nèi)容。其一，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，一旦遇到難以解決的問(wèn)題，便應(yīng)該及時(shí)組織小組成員進(jìn)行交流討論。例如：在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》的內(nèi)容時(shí)，首先由老師動(dòng)手演示制作氧氣的過(guò)程，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行溝通、歸納氧氣的制作過(guò)程。這樣有利于學(xué)生在討論過(guò)程中得出結(jié)論，從而更深入地理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)點(diǎn)。其二，當(dāng)組內(nèi)成員遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，老師便及時(shí)進(jìn)行分析指導(dǎo)。將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置部分具有難度性的問(wèn)題，先讓各個(gè)小組進(jìn)行交流討論。當(dāng)小組內(nèi)成員無(wú)法找到解決辦法時(shí)，老師便可以進(jìn)行指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)各個(gè)小組成員共同進(jìn)步。其三，通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投身到初中化學(xué)課堂教學(xué)中。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，而且有利于真正提高學(xué)生的化學(xué)水平。例如：在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的純凈物、混合物的化學(xué)特性，然后引入化合物和原子的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生形成了比較系統(tǒng)的概念關(guān)系圖，然后老師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)合作教學(xué)能夠幫助學(xué)生更深入地記憶和理解，能夠有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、小組成績(jī)?cè)u(píng)定是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法成功的催化劑

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，其傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法只重視學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，這樣不但容易讓學(xué)生與學(xué)生之間相互疏遠(yuǎn)，而且會(huì)讓部分成績(jī)較差學(xué)生的自尊心受到損傷，從而逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終造成班級(jí)學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。因此，為了最大限度提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，需要老師采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)考察和小測(cè)驗(yàn)等情況都納入評(píng)價(jià)的范圍，從而有效提高學(xué)生綜合能力?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課程深化改革中積極提倡的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在互幫互學(xué)的過(guò)程中更深入地記憶和理解初中化學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)工作者應(yīng)該不斷研究，真正提高小組合作學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱建華.陶行知“活的教育”在初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究［J］.中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2013（4）.

初中化學(xué)的應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞:微課教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)策略

微課教學(xué)，具有十分鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，如直觀性、生動(dòng)性較強(qiáng)，視頻簡(jiǎn)短，針對(duì)性明顯等，這些都成為了微課獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。而初中化學(xué)，因其具有很高的理論性、概念性和實(shí)驗(yàn)性，故而不便于學(xué)生理解和接受，微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)恰恰填補(bǔ)了這一化學(xué)教學(xué)的不足。通過(guò)利用微課視頻資源，能夠有效提iw初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以下本文將做出簡(jiǎn)要的教學(xué)分析。

一、應(yīng)用微課突破化學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)

化學(xué)理論知識(shí)，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，更是墊腳石。唯有將理論部分的知識(shí)奠定好，學(xué)生才有可能向更高的樓層邁進(jìn)。但是化學(xué)的理論對(duì)于初次接觸此學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，一直是一道難以跨越的障礙，這皆是因?yàn)榛瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科具有的較強(qiáng)理論性和抽象性，學(xué)生難以單靠憑空想象在大腦中構(gòu)建邏輯思維。也正因如此，初中生才會(huì)在之后的解題中，一錯(cuò)再錯(cuò)，最終失去學(xué)習(xí)初中化學(xué)的信心和興趣，而這樣的教學(xué)現(xiàn)象是我們所有初中化學(xué)教師所最不愿看到的。我們希望每一位初中生均能學(xué)到適合自己的化學(xué)知識(shí)，均能有所收獲?；诖?，筆者建議，可以恰當(dāng)引入微課教學(xué)，讓視頻信息幫助學(xué)生理解化學(xué)理論中的難點(diǎn)，為接下來(lái)的化學(xué)教學(xué)奠定有效基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)九年級(jí)化學(xué)《乳化作用》時(shí)，為了便于學(xué)生理解何謂“乳化”以及液體的乳化過(guò)程等，教師可以直觀的采用微課視頻教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)視頻的方式，對(duì)比液體乳化前與乳化后的差別，從而對(duì)化學(xué)中的乳化作用有一個(gè)最為深刻的了解，這樣的微課視頻教學(xué)方式，相比較于傳統(tǒng)的教師說(shuō)講式教學(xué)，可以大大提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師講解也易于學(xué)生理解，從而突破化學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)。

二、應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)觀察能力

利用微課視頻，我們還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力，從而引申出整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力始于最初的細(xì)心觀察，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)不難理解。唯有學(xué)生在將教師的整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作大致瀏覽一遍后，在大腦中才能形成具體的印象，了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的流程，更能規(guī)避化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些不當(dāng)操作，從而節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生規(guī)避不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作是十分必要的，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)儀器不是具有iw度的精密性就是具有危險(xiǎn)性，而如果學(xué)生存在不當(dāng)?shù)牟僮?，比如，嗅某種實(shí)驗(yàn)藥品的氣味，在實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生皆是直接打開(kāi)藥品的瓶口，將鼻子湊到瓶口，這樣的實(shí)驗(yàn)操作是錯(cuò)誤的，有些具有揮發(fā)性的藥品，比如濃鹽酸具有強(qiáng)烈的刺激性氣味，如果學(xué)生依然采用這樣的實(shí)驗(yàn)操作方式，輕者可能會(huì)使學(xué)生陷入短暫的頭痛，重者可能會(huì)使人昏厥，因此在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為是極為重要的。比如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制氧時(shí)，教材上分別給出了三個(gè)方法(1功口入二氧化錳分解過(guò)氧化氫。(2)試管內(nèi)加熱高錳酸鉀。(3)加熱氯酸鈉和二氧化錳的混合物。教師可以分別將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)制作成教學(xué)視頻，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，教師也可以在微課視頻的播放中隨機(jī)停下來(lái)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生某一具體的操作在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中具有何種意義，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的重要性，有效培養(yǎng)初中生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力，為保證實(shí)驗(yàn)室整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)保駕護(hù)航。

三、應(yīng)用微課有效拓展學(xué)生化學(xué)視野

微課，采用視頻教學(xué)的方式，可以在很短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生記住一些具體的知識(shí)。這一特點(diǎn)對(duì)于拓展學(xué)生化學(xué)視野來(lái)說(shuō)，具有重要的幫助。在教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的教學(xué)意識(shí)，即不能讓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)僅限于書(shū)本上的化學(xué)知識(shí)，坐井觀天，到最后只能讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的平庸者，而無(wú)法在眾多的學(xué)習(xí)者中脫穎而出，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主探索更深領(lǐng)域的化學(xué)知識(shí)。而借助微課，我們可以很好地達(dá)到這一目的，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的教學(xué)視頻或者影視資料等，讓學(xué)生觀看這些化學(xué)視頻，可以使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，避免淪為井底之蛙。在化學(xué)領(lǐng)域，有不少前人先輩為我們?nèi)祟?lèi)化學(xué)領(lǐng)域的研究做出了巨大的貢獻(xiàn)，這些化學(xué)前輩理當(dāng)被我們這些后世之人所牢牢銘記，比如著名的法國(guó)波蘭裔科學(xué)家、化學(xué)家瑪麗•居里，后世稱(chēng)之“居里夫人”，其為研究放射性元素做出了巨大的貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)針和鐳兩種新元素，在她的指導(dǎo)下，人們開(kāi)始嘗試將放射性的同位素應(yīng)用到癌癥治療中，并獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這些先輩的研究歷史都是值得后世敬仰的，教師完全可以將此制作為微課視頻，在課堂上播放給學(xué)生看，從而有效拓展學(xué)生的教學(xué)視野。

四、應(yīng)用微課構(gòu)建系統(tǒng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容程“點(diǎn)”狀，這些知識(shí)點(diǎn)可以是教材解讀、題型講解、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展不。微課內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在}-s分鐘內(nèi)講透徹，不泛泛而談，以短小精悍呈現(xiàn)一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)或技能，針對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)有很大幫助。微課視頻的播放快慢可以調(diào)節(jié)，這樣可以讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度調(diào)節(jié)視頻播放的速度。由于微課視頻可以循環(huán)播放，對(duì)于反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以反復(fù)地觀看，也有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)