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高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞 英文電影;聽(tīng)說(shuō)教學(xué);高職教育

中圖分類號(hào):G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2010)18-0099-02

Significance of English Films in Listening and Speaking Teaching in Vocational and Technical School//Li Jing

Abstract English films play an important role in listening and speaking teaching. With the practical applications of English films, significance of English films in listening and speaking teaching is discussed, and it presents how to use the English films in English teaching in Vocational and Technical School.

Key words English movies; listening and speaking teaching; higher vocational education

Author’s address Luohe Medical College, Luohe, Henan, China 462002

1 引言

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,大學(xué)英語(yǔ)教育經(jīng)歷了一個(gè)教學(xué)理念不斷更新、教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、教學(xué)方法不斷完善、教學(xué)條件和環(huán)境不斷優(yōu)化的過(guò)程。聽(tīng)力是高職英語(yǔ)教學(xué)中的一門重要課程,聽(tīng)力技能是培養(yǎng)和提高“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”等其他幾項(xiàng)技能的基礎(chǔ)和前提。但傳統(tǒng)的被動(dòng)聽(tīng)力的教學(xué)模式,缺乏時(shí)代性、趣味性,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,難以適應(yīng)對(duì)高職生能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位。因此,轉(zhuǎn)換教學(xué)模式勢(shì)在必行。針對(duì)這些情況,筆者認(rèn)為在高職高專視聽(tīng)說(shuō)課中合理利用一些英文電影是一種非常好的嘗試。

2 電影應(yīng)用于高職高專視聽(tīng)說(shuō)的優(yōu)越性

2.1 提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)融匯多樣化的教學(xué)模式,創(chuàng)造出最佳的語(yǔ)言環(huán)境,盡可能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀、具體,增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在母語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行,缺乏語(yǔ)言習(xí)得的先天條件,學(xué)生在語(yǔ)音室長(zhǎng)期接觸的大都是刻意編排過(guò)的錄音材料,其語(yǔ)言缺乏真實(shí)性。電影的語(yǔ)言多是不同地理區(qū)域、社會(huì)階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人物對(duì)話,并且片中人物都使用該用的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語(yǔ)速說(shuō)話,原汁原味,是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言。電影的交際場(chǎng)景其實(shí)就是對(duì)人類生活的真實(shí)再現(xiàn)與模擬加工,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生大量地接觸這些真實(shí)場(chǎng)景下的口頭交際,有助于他們習(xí)慣實(shí)際場(chǎng)合的交際語(yǔ)言,從而提高他們的聽(tīng)力水平。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍

瑞士著名教育家、心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蹦壳拔覈?guó)高職高專英語(yǔ)聽(tīng)力課普遍的教學(xué)模式是教師播放錄音,學(xué)生做題,聽(tīng)完以后教師提問(wèn)對(duì)答案。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是如何被動(dòng)地接受所傳遞的信息,而不是積極主動(dòng)地對(duì)聽(tīng)到的信息進(jìn)行加工分析,所以他們的聽(tīng)力理解能力始終得不到有效的提高,心理上產(chǎn)生挫折感,逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而電影作為一種綜合藝術(shù),通過(guò)塑造具體生動(dòng)的視覺(jué)形象和富有表現(xiàn)力的人物行動(dòng)來(lái)反映生活的各個(gè)層面,通過(guò)個(gè)性化的人物原聲語(yǔ)言,揭示人物的心理活動(dòng),展示人物的性格。電影圖文并茂、聲形融匯的三維效果,生動(dòng)的故事情節(jié),可以全方位、多角度地給學(xué)生以感官刺激,讓他們從思維、情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面共同參與認(rèn)知活動(dòng)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣,又能使他們保持長(zhǎng)久的注意力,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.3 英文電影可以促進(jìn)學(xué)生了解英美文化

電影是文化的傳播者,是一個(gè)國(guó)家和民族的一面鏡子,它綜合反映一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史及思維方式。通過(guò)對(duì)英文電影的欣賞,學(xué)生可以更好地了解西方文化,加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。例如,影片《阿甘正傳》通過(guò)展現(xiàn)片中主人公阿甘從美國(guó)20世紀(jì)50年代到80年代的生活歷程,反映了美國(guó)社會(huì)思潮的轉(zhuǎn)變,全面和形象地再現(xiàn)了美國(guó)政治生活中的重要事件。此外,《阿甘正傳》也鮮明地體現(xiàn)了美國(guó)個(gè)人價(jià)值觀的一些變化,從這部電影中還可以看到基督教在西方社會(huì)的地位和作用。

3 電影在高職高專英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的運(yùn)用原則

雖然看電影能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但英文電影作為一種教學(xué)手段和教學(xué)方式必須是為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù),絕不能簡(jiǎn)單地當(dāng)做娛樂(lè)和放松。筆者認(rèn)為,教師在課堂上播放電影教學(xué)的時(shí)候要掌握以下幾個(gè)原則。

3.1 擇片原則

電影的選擇有著極其重要的意義,并非所有的電影都適應(yīng)于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。如果所選影片語(yǔ)言難度偏高,發(fā)音含糊,語(yǔ)言不規(guī)范,用詞污穢,就不能輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。在影片語(yǔ)言的選擇上,應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平,采用難易適中、發(fā)音清晰純正的;在內(nèi)容上應(yīng)選擇貼近英美人士生活的,思想健康向上的;在風(fēng)格上應(yīng)選擇適合學(xué)生興趣的,描述西方文化中的典型事物的。電影的選擇還應(yīng)與大學(xué)聽(tīng)力課程主題相統(tǒng)一,這樣有助于課文的理解。例如,如果主題是禮儀,可以選擇《單身日記》;如果主題是文化的多元性,可以選擇《撞擊》。電影主題應(yīng)深刻有力、內(nèi)涵豐富,為學(xué)生提供空間去思考和評(píng)析。

3.2 重復(fù)背誦原則

一部電影要反復(fù)地觀看多遍,直到不用字幕也可以完全看懂聽(tīng)懂的地步。尤其是一些電影的精彩和經(jīng)典片段,要求學(xué)生在課上反復(fù)跟讀、背誦。例如《阿甘正傳》中就有許多經(jīng)典的臺(tái)詞:“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get”(生命就像一盒巧克力,結(jié)果往往出人意料);“Stupid is as stupid does”(蠢人做蠢事。也可理解為傻人有傻福);“Miracles happen everyday”(奇跡每天都在發(fā)生);等等。

3.3 精泛結(jié)合原則

精聽(tīng)是指在理解大意的前提下,反復(fù)聽(tīng)材料,力求聽(tīng)清所有單詞、句子和段落,記住所聽(tīng)內(nèi)容,并將其記錄下來(lái)。其目的是讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),能夠模仿所聽(tīng)材料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、弱讀。泛聽(tīng)是指每天都聽(tīng)一定量的材料,聽(tīng)時(shí)以了解大意為主。其目的在于使學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ),熟悉不同人群在發(fā)音方式上的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)感,擴(kuò)大聽(tīng)力詞匯量。精聽(tīng)和泛聽(tīng)?wèi)?yīng)該互為補(bǔ)充。例如在觀看《獅子王》時(shí),可以把第一章《生命的輪回》(Circle of Life)中木法沙教育兒子辛巴的經(jīng)典片段作為精聽(tīng)內(nèi)容,讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),然后背誦、聽(tīng)寫(xiě);而將整部電影作為泛聽(tīng)材料,了解了就可以。

3.4 模仿原則

對(duì)于經(jīng)典的電影,要模仿其中各種角色的對(duì)白。教師通過(guò)拆分練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生正確模仿電影中的英語(yǔ)對(duì)話。模仿過(guò)程中要求學(xué)生在語(yǔ)音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)方面盡可能地與錄音中的聲音一樣。這對(duì)于糾正學(xué)生不規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。聽(tīng)說(shuō)模仿類似幼兒學(xué)話,比較簡(jiǎn)單機(jī)械,但卻是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的基礎(chǔ),是初級(jí)階段必不可少的訓(xùn)練。模仿性的訓(xùn)練做得不夠往往導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。

3.5 電影回顧與口語(yǔ)練習(xí)相結(jié)合的原則

電影教學(xué)的實(shí)效性,主要體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)能力的提高上。要把輸入和輸出結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步發(fā)揮影片觀賞的作用。在電影播放后,緊接著讓學(xué)生回顧一下故事情節(jié)、人物特征以及文化背景,了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果。讓學(xué)生分組就某個(gè)專題如故事情節(jié)、主題、音樂(lè)、角色等進(jìn)行自由評(píng)說(shuō),或者采用模擬對(duì)話、情景表演、回答問(wèn)題、同聲翻譯等多種形式,來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講話的積極性,增大其語(yǔ)言的輸出量,提高他們的語(yǔ)言交際能力。

英文電影作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)輔助手段具有可行性和優(yōu)越性,它不僅在極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了聽(tīng)力理解和口頭表達(dá)能力,而且還促使學(xué)生去充分了解英語(yǔ)世界里的風(fēng)俗民情和人生百態(tài),提高其藝術(shù)欣賞水平,起到寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)效果。但教師必須意識(shí)到,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不能僅僅依賴于電影本身所傳遞的信息,還要在學(xué)生主體的動(dòng)機(jī)和興趣上把語(yǔ)言的輸出、輸入活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能和交際技能。

參考文獻(xiàn)

[1]皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].傅統(tǒng)先,譯.北京:文化教育出版社,1982:78

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)范文第2篇

著名心理學(xué)家、美國(guó)哈佛大學(xué)資深教授霍華德?加德納提出的多元智能理論，是一種風(fēng)靡全球的教育學(xué)、心理學(xué)理論。多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)人都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，其中的視覺(jué)空間智能，在語(yǔ)文教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生的主體性意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，這就為語(yǔ)文教學(xué)提供了理論方面的巨大啟發(fā)和指導(dǎo)。

有了先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，要使之發(fā)揮更大的作用，還應(yīng)該具備相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)和手段?？v覽世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類已經(jīng)步入信息時(shí)代，信息已經(jīng)成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時(shí)代對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響，促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，開(kāi)展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息意識(shí)和信息能力，已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。

多元智能理論中的視覺(jué)空間智能，為語(yǔ)文教學(xué)提供了理論方面的巨大啟發(fā)和指導(dǎo)，信息技術(shù)和手段，又為語(yǔ)文教學(xué)提供了教學(xué)技術(shù)和手段方面的支持。那么，怎樣把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、感染力、時(shí)效性呢？

一、多媒體教學(xué)――信息技術(shù)和視覺(jué)空間智能理論的最佳結(jié)合

語(yǔ)文教材本身蘊(yùn)涵了豐富的情感，如果學(xué)生處于被動(dòng)地位，課堂教學(xué)便如死水一潭，了無(wú)生氣。這樣，新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀就難以實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，恰恰可以改變這一點(diǎn)。

多媒體教學(xué)充分利用先進(jìn)信息技術(shù)富于表現(xiàn)的音效視畫(huà)交互反饋、模擬仿真的功能，不斷提高知識(shí)講授效率，努力增強(qiáng)互動(dòng)研討效果，切實(shí)提高教學(xué)效果。這也正是視覺(jué)空間智能理論的要求，視覺(jué)空間智能是指準(zhǔn)確的感覺(jué)視覺(jué)空間并把所知覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺(jué)和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來(lái)以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力?？臻g智能強(qiáng)的人對(duì)色彩的感覺(jué)很敏銳，喜歡想像、設(shè)計(jì)及隨手涂鴉，喜歡看書(shū)中的插圖。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用圖片、地圖以及多媒體影音資料、CAI 課件、電影、電視劇和繪畫(huà)等開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間智能，由此達(dá)到信息技術(shù)和視覺(jué)空間智能理論的最佳結(jié)合。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)――信息技術(shù)和視覺(jué)空間智能理論結(jié)合的時(shí)代標(biāo)志

多元智能理論強(qiáng)調(diào)：每一個(gè)學(xué)生都是可以成功的，每個(gè)學(xué)生都可以找到自信。如今學(xué)生在哪兒可以找到自信？隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于課堂教學(xué)。運(yùn)用校園局域網(wǎng)傳輸教學(xué)資源，輔助教師教學(xué)；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生人手一機(jī)的環(huán)境，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；使用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)信息資源；等等。這就為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，提供了最新的技術(shù)手段。學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查閱語(yǔ)文資料，建立博客，發(fā)表文學(xué)評(píng)論，可以深度挖掘自己的視覺(jué)空間智能，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的參與意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高層建筑；工程；水電安裝；質(zhì)量問(wèn)題；技術(shù)措施

中圖分類號(hào)：TU97文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

水電安裝是高層建筑工程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)它還是高層建筑施工中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它是人們能否正常生活的基本保障。但是，有時(shí)建筑單位為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，它們就趕時(shí)趕工以便縮短工期，降低相應(yīng)的建筑工程成本，從而造成建筑工程的質(zhì)量嚴(yán)重下降，不能夠保障能給顧客帶來(lái)舒服的服務(wù)，并不能保障顧客的正常生活。目前，我國(guó)很多高層建筑中的電氣及排水工程都相應(yīng)的出現(xiàn)一些質(zhì)量問(wèn)題。這樣以來(lái)就造成資源浪費(fèi)，影響建筑物的使用壽命等等。針對(duì)這種現(xiàn)象我們應(yīng)該相應(yīng)的措施來(lái)解決存在的問(wèn)題，以便給顧客提供較好的居住環(huán)境等。

一、水電安裝的概念

高層建筑中的水電安裝一般是指，在建筑工程中對(duì)于電氣以及排水設(shè)施的安裝，它是一個(gè)建筑工程中的重要環(huán)節(jié)，是人們可以正常居住的基本保障。水電安裝能否正常進(jìn)行，直接影響到整個(gè)建筑物的運(yùn)營(yíng)，若水電安裝出現(xiàn)一些質(zhì)量問(wèn)題，例如排水設(shè)施存在相應(yīng)的問(wèn)題，那么就會(huì)嚴(yán)重的影響到居民的正常生活。所以，水電安裝對(duì)于一個(gè)建筑物來(lái)說(shuō)，它就好比畫(huà)龍點(diǎn)睛，起著至關(guān)重要的作用。

二、水電安裝中的質(zhì)量問(wèn)題

（一）管道安裝中的質(zhì)量問(wèn)題

在一個(gè)建筑物中，管道的安裝起到關(guān)鍵性的作用，它關(guān)系到排水是否能夠正常進(jìn)行。所以，在建筑工程中進(jìn)行管道安裝時(shí)，要嚴(yán)格的把關(guān)每根管道，按照設(shè)計(jì)的圖紙，有步驟、有計(jì)劃的安裝，這樣以來(lái)以便保障工程中的安裝質(zhì)量。

1.對(duì)于試驗(yàn)給排水管道功能的工作沒(méi)有按照相應(yīng)的程序以及要求進(jìn)行，有時(shí)甚至是漏做；

2.建筑物中給排水本身管材就存在一定的質(zhì)量問(wèn)題，例如，管壁厚度沒(méi)有達(dá)到一定的要求，鍍鋅管這種管材中的鋅層太薄，有時(shí)甚至是采用冷鍍管等等，這些都沒(méi)有達(dá)到建筑行業(yè)中對(duì)于給排水管材的規(guī)定；

3.對(duì)于閥門型號(hào)的選擇不正確，進(jìn)而出現(xiàn)閥門朝向不合理，啟閉不靈以及主干管道上的閥門沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的活接或者是設(shè)置的活接位置不規(guī)范，沒(méi)有按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)等；

4.剛裝修的建筑物中，衛(wèi)生間中設(shè)計(jì)的給水管道不到位，這些管道只是安裝到水表所處的位置。并且室內(nèi)的給排水管道均是由居住者自己進(jìn)行安裝，由于居住者不夠?qū)I(yè)所以他們安裝的給排水管道也就不能達(dá)到一定的規(guī)范等。

（二）安裝接口處的質(zhì)量問(wèn)題

在相當(dāng)?shù)囊徊糠纸ㄖ镏?，給排水管道中的地漏、清掃口以及檢查口本身都存在一定的質(zhì)量問(wèn)題，例如，在進(jìn)行安裝設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)其位置的設(shè)置不合理；清掃口同墻本身的距離沒(méi)有達(dá)到一定的規(guī)范要求；沒(méi)有對(duì)地漏進(jìn)行水封等等。

（三）敷設(shè)安裝線路的質(zhì)量問(wèn)題

在建筑物中，配管的建筑工程大都出現(xiàn)鋼管壁度不夠厚，對(duì)于電管的粘接不夠牢固，沒(méi)有穿管保護(hù)吊頂上的導(dǎo)線，以及支架或者是金屬線槽在接地時(shí)不可靠。甚至有一部分建筑在裝修時(shí)，配管只是安裝到分戶箱，這樣以來(lái)就嚴(yán)重的違反了電路安裝的規(guī)定，從而在使用電路時(shí)存在一定的安全隱患。

（四）安裝照明器具的質(zhì)量問(wèn)題

在進(jìn)行安裝照明器具時(shí)，出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，如，螺口燈頭在進(jìn)行接線時(shí)，其接線方法不正確；軟線吊燈所需要的燈頭線沒(méi)有足夠的長(zhǎng)度；以及沒(méi)有對(duì)日光燈設(shè)置相應(yīng)的掛線盒等等。

（五）安裝開(kāi)關(guān)及插座時(shí)的質(zhì)量問(wèn)題

在對(duì)于建筑物安裝開(kāi)關(guān)時(shí)，開(kāi)關(guān)的位置以及高度安裝的不恰當(dāng)，或者是安裝的開(kāi)關(guān)不可以切斷連接的線，有時(shí)甚至錯(cuò)誤的連接插座內(nèi)的接線，出現(xiàn)串接現(xiàn)象等等。

三、針對(duì)水電安裝中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的相關(guān)技術(shù)措施

（一）針對(duì)管道堵塞的相關(guān)措施

在對(duì)于建筑物進(jìn)行安裝管道以及衛(wèi)生器具的時(shí)候，施工人員首先應(yīng)該清理管道內(nèi)以及預(yù)留排水口處的垃圾或者是雜物，從而保障管道的通暢度。在對(duì)管道進(jìn)行施工時(shí)，施工人員應(yīng)按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)坡度進(jìn)行，且管道坡度均勻，沒(méi)有倒坡現(xiàn)象。同時(shí)應(yīng)該對(duì)于建筑物內(nèi)的排水管道進(jìn)行相應(yīng)的通球試驗(yàn)。在做這個(gè)試驗(yàn)之前，應(yīng)該先進(jìn)行相應(yīng)的通水試驗(yàn)，從而確保管道不堵塞及不滲漏，通水試驗(yàn)合格之后，再進(jìn)行通球試驗(yàn)，試驗(yàn)時(shí)應(yīng)該將皮球從排水管道的立管頂端 放入，同時(shí)注入適當(dāng)量的水，以確保球能順利的排出來(lái)，若成功就說(shuō)明管道通暢，若失敗則說(shuō)明管道堵塞。管道堵塞時(shí)應(yīng)該查明其堵塞的位置，之后疏通，若疏通無(wú)效那么就應(yīng)該返回工廠進(jìn)行相應(yīng)的處理。在做完這整個(gè)試驗(yàn)后，試驗(yàn)員整理好試驗(yàn)記錄，以便日后核查。

（二）針對(duì)照明器具安裝時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

螺口燈頭在進(jìn)行接線時(shí)，應(yīng)該接在燈口的中心觸點(diǎn)端子之上，零線應(yīng)該同螺紋的端子進(jìn)行相連，且燈頭的外殼絕緣處不能夠出現(xiàn)破損以及漏電的現(xiàn)象。當(dāng)?shù)鯚舻闹亓砍^(guò)3 k g時(shí)，應(yīng)預(yù)埋吊鉤或者是螺栓將其進(jìn)行固定；當(dāng)軟線吊燈的重量超過(guò)3 k g時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)相應(yīng)的吊鏈，將那些裝飾燈具需要嵌入頂棚的，按照專設(shè)的框架對(duì)其進(jìn)行固定，同時(shí)導(dǎo)線不可以貼近這些燈具的外殼。

（三）針對(duì)開(kāi)關(guān)插座安裝問(wèn)題的解決措施

在進(jìn)行安裝開(kāi)關(guān)以及插座時(shí)，施工人員應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)對(duì)于電器安裝時(shí)的位置、固定間距及高度等各種尺寸。在安裝開(kāi)關(guān)以及插座時(shí)，上下層之間的同一軸線上坐標(biāo)誤差不能超過(guò)50mm。 一個(gè)房間中的開(kāi)關(guān)以及插座的標(biāo)高都應(yīng)該相互一致，誤差不能超過(guò)15mm，且開(kāi)關(guān)以及插座不適合安裝在門后。在對(duì)于開(kāi)關(guān)、插座以及燈具進(jìn)行接線的時(shí)候，施工人員應(yīng)該在箱盒、圓木以及方木內(nèi)預(yù)留10mm至15mm的電線。各種類型的開(kāi)關(guān)以及插座中的相線、接地線、以及零線都避免串聯(lián)連接。且接地線應(yīng)分為綠黃兩種顏色，不能夠同相線以及零線混同等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，水電安裝對(duì)于高層建筑是非常重要的，它是整個(gè)建筑中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，所以，在對(duì)于建筑物進(jìn)行水電安裝時(shí)，應(yīng)該密切關(guān)注水電安裝中的質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)每個(gè)材料的質(zhì)量關(guān)，并且應(yīng)該嚴(yán)格按照施工圖對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的安裝，從而保障建筑物中水電安裝的質(zhì)量。從而保障住戶正常生活，并且為住戶提供良好的水電設(shè)施服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭健.建筑工程水電安裝存在的質(zhì)量問(wèn)題及對(duì)策[J].城市建設(shè)理論研究,2012,09(13):24--26.

[2]龔洪偉.淺析建筑水電安裝過(guò)程中存在的問(wèn)題及預(yù)防措施[J]. 中國(guó)科技博覽,2012,14(22):132--133.

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)范文第4篇

新課標(biāo)指出“學(xué)生要不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)自主性，尤其是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)”，這樣才能培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使我們能夠滿足社會(huì)對(duì)高自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力人才的需求。因此，本文從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位、積極參與認(rèn)知活動(dòng)三方面，詳細(xì)分析高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

高中語(yǔ)文；自主性；培養(yǎng)措施

學(xué)習(xí)自主性是指在老師引導(dǎo)下，能夠自己學(xué)習(xí)，并且能夠自己為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)，如果認(rèn)知能力、綜合能力較好則意味我們自己已經(jīng)具備良好的學(xué)習(xí)自主性，即使沒(méi)有老師指導(dǎo)也能夠自行完成學(xué)習(xí)。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)我們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、將好奇心作為我們學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)

好奇心是我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，只要將我們的好奇心轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，或者直接通過(guò)老師之手引發(fā)我們好奇心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和提高，驅(qū)動(dòng)著我們自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。具體引發(fā)我們好奇心的措施如下：第一，要高度重視老師在語(yǔ)文課堂上引入的情境教學(xué)，分析老師教學(xué)中講過(guò)故事、笑話和做過(guò)的游戲等，以了解老師如何創(chuàng)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)情景學(xué)習(xí)法的掌握與應(yīng)用，即利用情景法來(lái)將古板乏味的語(yǔ)文知識(shí)具體化、形象化和生動(dòng)化，以加深我們對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)的印象、了解和記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)；第二，我們不斷學(xué)習(xí)多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的視頻功能、聲樂(lè)功能和圖片功能等，將復(fù)雜多變的一詞多義、文言文和詩(shī)詞等轉(zhuǎn)換呈多姿多彩的視頻、音樂(lè)和畫(huà)面，以減輕自己的學(xué)習(xí)心理壓力，讓自己有一個(gè)輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性自然而然就得到了培養(yǎng)；第三，我們要善于探索性，并積極向老師提出自己遇到的問(wèn)題與見(jiàn)解，以及時(shí)解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信息，保持自己的探索欲和求知欲，進(jìn)而提高我們自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性[1]。

二、要實(shí)現(xiàn)我們自己在學(xué)習(xí)中的主體地位

隨著新課改的不斷深入，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不斷得到了實(shí)現(xiàn)，使實(shí)現(xiàn)我們自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，成為培養(yǎng)我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的重要途徑，而實(shí)現(xiàn)我們自己學(xué)習(xí)主體地位的重要途徑則是樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。正確學(xué)習(xí)觀的樹(shù)立措施如下：第一，我們要主動(dòng)搶占課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給，即在課堂上學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間里好好學(xué)習(xí)，最好是在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極與學(xué)生，與老師討論關(guān)于學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容上的有效交流，進(jìn)而增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，這在很大程度上培養(yǎng)了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性；第二，我們要轉(zhuǎn)變“老師是課堂控制者和主體者”的課堂學(xué)習(xí)觀念，并以爭(zhēng)取自己在課堂中獲取老師公平、民主的對(duì)待態(tài)度，如遇到遇到學(xué)觀念不強(qiáng)的老師，則好好利用老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)好重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，如文言文重難點(diǎn)句式的引導(dǎo)與講解，實(shí)現(xiàn)在課堂有限高效學(xué)習(xí)中的主體地位。這不但有利于提高我們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，還有利于我們自主學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)；第三，我們要積極與與老師及學(xué)生，甚至是家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的有效溝通與交流，以此進(jìn)一步了解我們自己語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以便于制定出符合我們實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)方案，將正確的學(xué)習(xí)觀實(shí)實(shí)在在落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)中，讓我們自己學(xué)的習(xí)主體地位得到充分實(shí)現(xiàn)，有效增強(qiáng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性[2]。

三、積極參加認(rèn)知活動(dòng)，擴(kuò)展自己的語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域

孔子曰“學(xué)而不思則閣,思而不學(xué)則殆。”表明我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如果不積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，將被書(shū)本牽著鼻子走,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)自主性,因?yàn)闀?shū)本上的理論也有不正確的，從另一方反應(yīng)出學(xué)習(xí)實(shí)踐性的重要性。所以培養(yǎng)我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性，必學(xué)積極參與相應(yīng)的認(rèn)知活動(dòng)，并且參與認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，要積極聽(tīng)取老師的引導(dǎo)或活動(dòng)主辦放的引導(dǎo)，積極主動(dòng)的參加活動(dòng)中的如何關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的搶答賽等，并協(xié)助老師或活動(dòng)主辦者將語(yǔ)文認(rèn)知活動(dòng)推到，以培養(yǎng)我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新等能力，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性。參與認(rèn)知活動(dòng)中培養(yǎng)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的途徑包括：第一，我們要在語(yǔ)文認(rèn)知活動(dòng)中積極參與老師的問(wèn)題探索活動(dòng)，對(duì)于老師給出的語(yǔ)文問(wèn)題，應(yīng)積極根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合老師對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題的設(shè)置目標(biāo)和點(diǎn)撥，然后利用活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)有利的學(xué)習(xí)資源、資料資源及人力資源等，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的探索，如積極與其他學(xué)生一起討論，聽(tīng)取其他學(xué)生有用的意見(jiàn)及建議，同時(shí)要利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，找到關(guān)于語(yǔ)文問(wèn)題的資料資源，最后自己總結(jié)歸納出正確的語(yǔ)文問(wèn)題答案；第二，學(xué)生要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，挑選語(yǔ)文認(rèn)知活動(dòng)中符合自己實(shí)際的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)校，直接將活動(dòng)的參與權(quán)和主動(dòng)掌握在自己的手中，并協(xié)助老師將認(rèn)知活動(dòng)推到，積極鼓動(dòng)其他學(xué)生參與到語(yǔ)文認(rèn)知活動(dòng)中，使自己在語(yǔ)文認(rèn)知活動(dòng)中得到創(chuàng)造能力、想象能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的提高；第三，我們要敢于挑戰(zhàn)我們不擅長(zhǎng)的語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域,善于質(zhì)疑活動(dòng)出現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題,勇于提出自己的語(yǔ)文知識(shí)疑問(wèn)，在問(wèn)題提出及解決中培養(yǎng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性對(duì)提高我們自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力是極為重要的，學(xué)習(xí)自主習(xí)性培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的工程，需要我們與同學(xué)、與老師共同努力才得以實(shí)現(xiàn)。在課堂中要積極占據(jù)自己的學(xué)習(xí)主體地位，并通過(guò)提高自己對(duì)語(yǔ)文的好奇心來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的引發(fā)；通過(guò)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分利用自己自主學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的主體地位；另外還要積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)，并利用新型學(xué)習(xí)技參與活動(dòng)并協(xié)助老師將認(rèn)知活動(dòng)推向，實(shí)現(xiàn)我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

作者：朱佳麗 單位：貴陽(yáng)市新世界國(guó)際學(xué)校高三3班

參考文獻(xiàn)

[1]孫均.高中語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)思考[J].中國(guó)校外教育,2014,S2:455.

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵字】高中語(yǔ)文 詩(shī)歌教學(xué) 審美教育

詩(shī)歌是一種高度概括和反映社會(huì)生活的文學(xué)載體。我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，詩(shī)歌飽含著豐富的想象和感情。詩(shī)歌鑒賞能力方面是高中生必須掌握的基本能力，在高考中也經(jīng)常會(huì)涉及到詩(shī)歌鑒賞的題目，很多學(xué)生平時(shí)因?yàn)榉e累不夠，鑒賞能力不足，往往出現(xiàn)丟分的現(xiàn)象。本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期更好地提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的突破。

一、提倡反復(fù)誦讀，增強(qiáng)情景想象

反復(fù)的誦讀詩(shī)歌是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)，誦讀詩(shī)歌是培養(yǎng)詩(shī)歌語(yǔ)感，提高詩(shī)歌鑒賞能力的主要手段之一。老師可以安排專門的時(shí)間進(jìn)行早讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)中的韻味以及意境，詩(shī)歌寫(xiě)作的情景才能被學(xué)生所模擬出來(lái)。在進(jìn)行誦讀的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)不經(jīng)意間展開(kāi)對(duì)詩(shī)歌的想象，還原出詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)面和情景，不斷體會(huì)作者寫(xiě)作的心境。大量的誦讀還可以提高學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌本身意境美的理解。如在杜甫《登高》一文中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生泛讀，語(yǔ)調(diào)中可以帶著一些蒼涼與沉悶，讓學(xué)生感受到杜甫當(dāng)時(shí)寫(xiě)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的蒼涼。然后在樂(lè)曲的伴奏中讓學(xué)生集體誦讀詩(shī)歌全文，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生感受到詩(shī)人憂國(guó)憂民的寫(xiě)作心情。

二、注重日常積累，培養(yǎng)審美情趣

高中階段詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)要注重日常積累。首先，要注重要對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的流派有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，其次要注重對(duì)格律知識(shí)的學(xué)習(xí)，如詞牌、曲牌等。同時(shí)，還要高度地概括和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌高度的概括性、抒情性與形象性要有所認(rèn)知。同時(shí)要掌握不同類型詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。比如山水田園詩(shī)的特點(diǎn)可以概括為一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詠物詩(shī)的特點(diǎn)是以物言志。邊塞詩(shī)的特點(diǎn)主要是與當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景關(guān)系較大，展現(xiàn)著時(shí)代的風(fēng)貌，所在邊塞詩(shī)歌的理解上要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。比如岑參的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！狈从呈厡⑹康乃寄钪?。詠懷詩(shī)的特點(diǎn)就是記事抒懷。詠史詩(shī)的特點(diǎn)就是作者對(duì)于人生和歷史的感嘆，比如《念奴嬌赤壁懷古》。

同時(shí)，閱讀詩(shī)歌也是精神上的一種愉悅。對(duì)于詩(shī)歌美的欣賞在于對(duì)美的感受的基礎(chǔ)上。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生審美，使學(xué)生的審美情趣在欣賞詩(shī)歌上得到提高。如在李清照的 《一剪梅》中，詩(shī)詞通過(guò) “云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？ 雁字回時(shí)，月滿西樓”典型意象來(lái)傳達(dá)了詞人比較細(xì)膩的心理情感。老師可以先把一些相關(guān)的文化常識(shí)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解到 “回文織錦”“雁足傳書(shū)”，一直就是寄托思念、表達(dá)感情的一種方式。詞中的明月自滿，人卻未圓，雁字空回與錦書(shū)無(wú)有，怎能不引發(fā)詞人深深的思念之情呢？“才下眉頭，卻上心頭”是情感難以排解的表現(xiàn)。

三、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)，靈活運(yùn)用答題技巧

學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析答題的時(shí)候，老師要給予一定的指導(dǎo)。詩(shī)歌的題目、作者的風(fēng)格以及注釋等，這些往往暗示了詩(shī)歌的主要基調(diào)和大致內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些潛在或者已知的知識(shí)進(jìn)行答題。所以抓住以上三點(diǎn)，詩(shī)歌鑒賞就已經(jīng)成功了一半。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于一首詩(shī)歌也大致有了自己的看法和見(jiàn)解，但是很多學(xué)生卻很難用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從以往閱卷的情況來(lái)看，老師也比較喜歡那些邏輯清楚、條理明顯的答卷，所以書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練非常重要。老師可以組織學(xué)生對(duì)一些有代表性的文章進(jìn)行翻譯等，讓學(xué)生更加清楚文章的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行具體答題的時(shí)候，則需要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵，注意其表達(dá)的語(yǔ)境，根據(jù)題干進(jìn)行綜合思考以防止片面化等方面進(jìn)行不斷的總結(jié)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧。

高中語(yǔ)文應(yīng)該將學(xué)生的詩(shī)歌賞析能力納入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，詩(shī)歌鑒賞能力不僅是學(xué)生學(xué)好高中階段語(yǔ)文的必備素質(zhì)，而且是學(xué)生日后走向更高階段學(xué)習(xí)的重要能力。詩(shī)歌作為文學(xué)的經(jīng)典形式，學(xué)習(xí)好詩(shī)歌，也有利于陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。作為老師，應(yīng)該在學(xué)生誦讀詩(shī)歌、詩(shī)歌審美方面以及書(shū)面表達(dá)和日常積累方面給予指導(dǎo)，同時(shí)也可以開(kāi)展一些詩(shī)歌朗誦會(huì)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以主辦班級(jí)文學(xué)期刊，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌投稿，對(duì)于優(yōu)秀作品向一些專業(yè)詩(shī)歌期刊進(jìn)行推薦，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。只有這樣，才能超越高中詩(shī)歌教學(xué)的層次，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好詩(shī)歌素養(yǎng)的最終目的。

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