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工商管理就業(yè)狀況范文第1篇

關(guān)鍵詞：工商管理；大學生就業(yè)；質(zhì)量評估

一.背景簡介

目前我們國家設有管理專業(yè)的高校有兩百多所，在校的管理專業(yè)學生數(shù)量也高達一般多萬，且這樣一些數(shù)據(jù)在最近幾年來還在持續(xù)處于上升狀態(tài)，伴隨之而來的也就是越來越大的就業(yè)壓力。針對于此，社會不同層面的人對其有不同的態(tài)度，專家主要認為高校在招收工商管理專業(yè)學生的時候要對數(shù)量進行適當?shù)目刂?，并同時提高教學質(zhì)量，但在實踐過程當中不難發(fā)現(xiàn)，招生規(guī)模的減小并不是解決該問題的核心措施，就業(yè)壓力也并沒有隨之變小。在這樣一種現(xiàn)狀下，企業(yè)所需要思考的就是如何從眾多的工商管理專業(yè)畢業(yè)生中找到適合自己企業(yè)的，而學校所考慮的則是盡可能提高工商管理專業(yè)畢業(yè)生的水平并對其進行有效推銷。具體到我們國家的民辦高校，則在認識民辦高校辦學特點的基礎(chǔ)之上來對其應對措施進行說明和分析。

二.民辦高校辦學的特點分析

民辦高校在我們國家有著相對特殊的歷史成因和生存環(huán)境，因此在對民辦高校內(nèi)工商管理專業(yè)學生就業(yè)狀況進行說明之前，首先分析民辦高校本身的特殊性。一是非常明顯的應用型，這幾乎就是民辦高校的招牌，這樣一種性質(zhì)的形成也是有原因的，在我們國家，民辦高校的生源不如公辦學校，師資力量不如公辦學校，且科研力量也和公辦學校有著較大差距，在這樣一種現(xiàn)實的狀況之下，民辦學校得到的社會支持和學生認可也就小的多，因此在較長的一段時間內(nèi)都只能夠通過應用性質(zhì)來突出自身的特點和強項，基于此來在市場中占據(jù)一席之地。二是生源的地方性，民辦高校生源地方性的形成也是有著多方面的原因的，首先就是我們國家體制的限制和約束使得民辦高校通常只能夠招收本地的生源，其次較高的費用也是導致外地生源少的重要原因，最后考慮到即便是有外地的學生進入到學校內(nèi)，在畢業(yè)之后通常也還是會原籍工作，這實際上就意味著民辦高校培養(yǎng)出來的人才無法為當?shù)仄髽I(yè)進行人才供給。

三.民辦高校工商管理專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量評估和對策分析

到目前為止，民辦高校工商管理專業(yè)教學課堂的設置還是過于理論化，對于實踐性質(zhì)課程的安排達不到現(xiàn)代教育和市場需求的實際要求，除此之外，師資力量的缺乏和學校硬件配置的不足也是導致民辦高校中工商管理專業(yè)學生就業(yè)不理想的原因，直接導致了民辦高校工商管理專業(yè)學生進入到社會之后競爭力不足。下文當中主要對其處理對策進行說明和分析。

3.1 明確就業(yè)方向

對工商管理專業(yè)學生的就業(yè)方向進行明確首先就要弄清楚我們國家經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律和狀況，在此基礎(chǔ)之上正確把握用人單位對于工商管理專業(yè)學生的期望和要求，一般來說，工商管理專業(yè)學生較為對口的專業(yè)包括行政管理、人力資源管理、物業(yè)管理和公關(guān)管理等，而這樣一些門類還可以進行更進一步的劃分，如人力資源管理就還可以深層次的劃分為企業(yè)績效考核工作、人力資源規(guī)劃工作或者是招聘選拔工作等，總之，可以看到的是，工商管理專業(yè)在實際工作當中的覆蓋范圍還是十分廣泛的，民辦高校就應當在控制自身不足的基礎(chǔ)之上更進一步的為學生今后的就業(yè)做好鋪墊，鼓勵學生結(jié)合自己的工作理想和愿望來確定自己的學習目標。

3.2 加強師資隊伍建設

民辦高校較為嚴重的不足之一就是師資力量的不足，這對于高校這樣的教育機構(gòu)而言是十分致命的，民辦高校在辦學過程當中就應當在認識到這樣一種不足的基礎(chǔ)之上盡可能的采取措施來進行補救和處理。具體到工商管理專業(yè)而言，民辦高校就可以通過“走出去”和“請進來”這樣兩條途徑來實現(xiàn)優(yōu)化加強，具體來說，首先就是要為學校內(nèi)的教師提供到企業(yè)內(nèi)部進行進修的機會，使得教師能夠更好的理論聯(lián)系實際，不僅能夠提高教師自身的水平和素質(zhì)，也能夠在學生的學習效果當中有良好的體現(xiàn)。這同時也是希望教師能夠?qū)ζ髽I(yè)的實際運作模式和狀態(tài)有所認識，使其自身完成理論型教師向應用型教師的轉(zhuǎn)變。而另一方面則是強調(diào)學校還需要邀請企業(yè)內(nèi)的人員到學校來為學生進行分析和講授，讓學生更加直觀清楚的了解企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)，保證學生和企業(yè)之間更加直接的接觸和面對。事實上，在這樣一個措施的落實上，很多國家已經(jīng)處理的非常理想，經(jīng)常會請企業(yè)家來為學生進行現(xiàn)身說法，這對于學生而言，說服性更強，且也更加容易引起學生的認可和共鳴，因此學生管理工作者就非常有必要在這樣一個方面下功夫來實現(xiàn)大學生學習質(zhì)量的提高。

3.3 強化教學實踐過程

工商管理專業(yè)的實踐性和應用型還是非常強的，因此在教學過程當中采取良好的措施來提高學生的實踐能力就是非常有必要的，這一方面是希望切實提高學生的學習和應用能力，另一方面更是希望學生在參加工作之后能夠更快更好的融入到工作環(huán)境當中去。在工商管理專業(yè)當中，實踐性課程一般可以劃分為以下兩個步驟：一是加強學校內(nèi)部的培訓基地，這樣一種基地對于工商管理專業(yè)的學生而言更加具有針對性，能夠完全根據(jù)工商管理專業(yè)的特點來設計實踐和操；二是要多進行企業(yè)內(nèi)部的綜合實訓，這是因為對學生進行培養(yǎng)的最終目的還是希望學生能夠更好的融入工作和社會，正是因為這樣，學校才更加有必要結(jié)合工商管理專業(yè)的特點來為學生聯(lián)系適當?shù)膯挝贿M行培訓，最大程度的提升學生的對于工作的熟悉度和實踐的能力。

3.4 發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)代社會，完全可以認為企業(yè)的需求才是人才市場上的晴雨表，因此民辦學校在進行人才培養(yǎng)的時候就不能不考慮現(xiàn)代企業(yè)的實際需求，這既是為學生進行更深層次的考慮，也是民辦高校自身的特點所決定的。民辦學校在進行工商管理專業(yè)學生的培養(yǎng)時，采用訂單式人才培養(yǎng)模式就是非常良好的措施之一，具體的實施過程，就是首先由學生和企業(yè)進行聯(lián)系并盡可能采取措施與之建立起長期而良好的關(guān)系來，具體到學校而言，就是要對政府以及企業(yè)等機構(gòu)進行走訪和交流，使其充分認識到學校的性質(zhì)和實力，并掌握學校的專業(yè)設置和學生實際狀況，與此同時學校也應當盡可能的把握政府以及企業(yè)對于人才的需求狀況，基于此來根據(jù)市場需求來對學校的專業(yè)設置以及人才培養(yǎng)模式等進行調(diào)整?？傊?，就是要加強雙方相互之間的交流和反饋，企業(yè)明確需求，而學校加強人才儲備，最終實現(xiàn)雙贏。

結(jié)語：通過上文當中的說明和分析就可以看到，在民辦高校內(nèi)實現(xiàn)工商管理專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的提升是存在著一定的困難的，這是由民辦高校的實際狀況和學生自身的能力培養(yǎng)狀況所決定的。到無論怎樣，我們國家的民辦高校是教育體系內(nèi)非常重要的組成部分，也是我們國家人才培養(yǎng)的重要基地，因此，民辦高校內(nèi)的教育工作者還是還是應當在認識問題的基礎(chǔ)之上針對性的采取措施來進行處理，盡最大努力來保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。（作者單位：西安外事學院）

參考文獻：

[1]陳榮.工商管理專業(yè)學生就業(yè)問題研究[J].科技向?qū)В?013（8）

工商管理就業(yè)狀況范文第2篇

關(guān)鍵詞：林業(yè)院校 工商管理專業(yè) 就業(yè)

充分就業(yè)是國家貨幣政策的四大目標之一，是英國經(jīng)濟學家J.M.凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》一書中提出的，是指在某一工資水平之下，所有愿意接受工作的人，都獲得了就業(yè)機會。充分就業(yè)并不等于全部就業(yè)或者完全就業(yè)，而是仍然存在一定的失業(yè)。但所有的失業(yè)均屬于摩擦性的和季節(jié)性的。

隨著我國高等教育大眾化的推行，大學生就業(yè)日趨成為社會各方關(guān)注的焦點。人社部統(tǒng)計“十二五”期間應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人，將成為城市新增就業(yè)人口的主力軍，就業(yè)的總量壓力依舊很大[1]。高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題變得更加突出。據(jù)麥可思公司《2010年度大學就業(yè)能力排行榜》調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)是連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)之一，2010屆本科專業(yè)失業(yè)量前十位的專業(yè)中，工商管理專業(yè)排名第六位[2]。作為全國高校中開設最普遍專業(yè)之一的工商管理專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

自1996-1998年有關(guān)大學生就業(yè)方面的學術(shù)研究基本上很少。1999年我國高校開始擴大招生規(guī)模。從整體上來說，這一時期，我國勞動力整體素質(zhì)并不高，社會對大學生還有很大的吸納空間，高校畢業(yè)生就業(yè)問題還不是很嚴峻。2000年以后開始有了對大學生就業(yè)工作的研究，隨著就業(yè)形勢日益嚴峻，國內(nèi)學者對大學生就業(yè)問題的關(guān)注升溫。主要圍繞就業(yè)服務體系的構(gòu)建以及就業(yè)政策的扶持來進行。

在就業(yè)服務體系研究方面，國內(nèi)最早文獻是1993年發(fā)表在《南方經(jīng)濟》第四期的《淺析市場經(jīng)濟條件下發(fā)展和完善就業(yè)服務體系問題》，文章主要對在建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新形勢下，如何完善和發(fā)展勞動就業(yè)服務體系，使它更適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要發(fā)表了一些看法。而最早研究“大學生就業(yè)服務體系”的文獻是2001年劉和忠的《德國大學生就業(yè)服務體系及啟示》。[3]從2005年開始出現(xiàn)有關(guān)“大學生就業(yè)服務體系”碩士論文形式的研究文獻 [4][5]。

在大學生就業(yè)政策方面的研究，我國學者普遍認為政府在促進大學生就業(yè)政策的制定和執(zhí)行上還存在問題和影響。張秋瑩從政策設計和執(zhí)行方面談論了我國大學生就業(yè)政策低效的原因[6]。楊偉國基于“就業(yè)政策矩陣模型”，從就業(yè)政策發(fā)揮的功能的角度，分別討論了中國促進就業(yè)政策的三大支柱：戰(zhàn)略性就業(yè)政策、市場性就業(yè)政策和保護性就業(yè)政策[7]。楊歌舞認為在政府就業(yè)政策影響上，就業(yè)政策影響大學生就業(yè)行為的選擇和就業(yè)能力。需求促進政策、供給促進政策、供求匹配促進政策均會影響大學生就業(yè)能力和就業(yè)機會[8]。劉克鵬認為目前大學生就業(yè)政策存在不完善之處，如政策規(guī)劃缺乏統(tǒng)一性，可行性不強、評估和監(jiān)督機制不健全等[9]。陳海林從公共政策供給視角探討了大學生就業(yè)政策。張凌云認為需要在規(guī)范各行動者的行為和加強就業(yè)政策與社會保障政策的統(tǒng)一性上進行制度創(chuàng)新[10]。徐燕認為我國大學生就業(yè)政策存在短期性和有限性，執(zhí)行力度不夠的問題，并從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高學生就業(yè)能力、規(guī)范就業(yè)市場、健全就業(yè)信息體系方面構(gòu)建了長效機制[11]。

現(xiàn)階段關(guān)于大學生就業(yè)的研究文獻大多基于宏觀層面進行研究，從學生層面、高校類別、具體專業(yè)等研究視角的成果鮮有。本文以西南林業(yè)大學工商管理專業(yè)為例，探討林業(yè)院校工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對策。

二、西南林業(yè)大學工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

西南林業(yè)大學（以下簡稱西林）工商管理專業(yè)1999年開始招生，屬于二本招生。在林業(yè)院校大背景下，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，畢業(yè)后能在工商企業(yè)、各級政府、金融機構(gòu)等單位從事市場營銷，財務管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才。以下對2009-2012年該校的就業(yè)情況進行分析。

西林2009-2012年向社會輸送了262名工商管理專業(yè)畢業(yè)生。近四年該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)了下降趨勢，2012年有小幅增加。

圖1 西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率和年終就業(yè)率

注：數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳

從上圖可以看出西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率的一個變動趨勢，年終就業(yè)率呈現(xiàn)出先下降后逐年上升的趨勢，初次就業(yè)率和年終就業(yè)率在2010年為近四年最低。這主要是由經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)市場大環(huán)境因素導致。

為便于分析林業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀，本文選擇云南大學（一本院校）及云南師范大學商學院（三本院校）作為參照進行對比分析（數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳）。

1.初次就業(yè)率處于云南省中間水平

圖2 西林、云大、師大學商學院工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率對比

注：此數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳學生工作處

從整體情況看，西林工商管理專業(yè)近四年的初次就業(yè)基本處于中間水平，穩(wěn)中有升，而一本院校的該專業(yè)初次就業(yè)率有下降趨勢，三本院校則穩(wěn)步上升。

2.以云南為主要就業(yè)區(qū)域

經(jīng)整理近四年的年終就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，按生源地情況（省內(nèi)外）分別統(tǒng)計了就業(yè)地區(qū)，得到如下數(shù)據(jù)。

表1 畢業(yè)生生源地與就業(yè)地

從上表數(shù)據(jù)看，整體而言，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生四年來74.78%的畢業(yè)生在云南就業(yè)，超過云南籍生源的占比約10個百分點。進一步結(jié)合生源地情況分析，云南籍畢業(yè)生到省外就業(yè)的人數(shù)非常少，四年僅有10人離開云南就業(yè)。而省外生源四年共有35人留在云南就業(yè)，由于云南經(jīng)濟不夠發(fā)達就業(yè)崗位有限，外省學生擠占了云南就業(yè)市場，導致就業(yè)壓力加劇。

3.以大中城市為主要就業(yè)地

圖3 西林工商管理專業(yè)09-12年畢業(yè)生就業(yè)地

根據(jù)09-12年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析匯總，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域是大中城市?？傮w比例在70%以上，但出現(xiàn)了逐年下降的趨勢，而中小城市的就業(yè)人數(shù)逐年呈現(xiàn)增長，說明大學生就業(yè)開始趨于理性。

4. 以私企為主的就業(yè)結(jié)構(gòu)

由下圖可以看出，我校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)主要以私營企業(yè)為主。09-11年人數(shù)比例均在一半以上，11年達到最高值62.5%。12年呈現(xiàn)大幅下降。以私營企業(yè)為主的就業(yè)方向開始分散，就業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向多元化發(fā)展。

圖4 西林工商管理專業(yè)以私企為主的人數(shù)比例

5.自主創(chuàng)業(yè)及考研人數(shù)較少

自主創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的重要途徑，國家出臺了許多優(yōu)惠政策促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，從而掀起了我國第四次自創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的。近四年西南林業(yè)大學工商管理專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少。平均每年1人創(chuàng)業(yè)成功。

該專業(yè)考研升學比例也較低，09年3人，2010-2012年都為2人。

三、西南林業(yè)大學工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問題

為探尋該校工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問題，筆者就就業(yè)期望、就業(yè)管理等問題在該專業(yè)應屆畢業(yè)生中進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷50份問卷，有效回收48份，問卷整理出如下存在問題。

1.學生缺乏獲取就業(yè)信息的主動性

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對就業(yè)信息很了解的僅4 %；41.6%的畢業(yè)生對就業(yè)信息了解；超過一半的學生對就業(yè)信息不太了解或不了解。學生主動尋求就業(yè)信息的意識淡薄，甚至出現(xiàn)“上頭熱，下頭冷”的現(xiàn)象，學校對就業(yè)信息的頻繁性與學生對信息獲取的麻木性形成鮮明的對比。

2.學生就業(yè)目標不明確

工商管理專業(yè)培養(yǎng)從事市場營銷，財務管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才，但現(xiàn)實經(jīng)濟社會中，企業(yè)的財務崗人員需要財會專業(yè)畢業(yè)生；人力資源崗位需要人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生，行政管理需公共事業(yè)管理或文秘等專業(yè)畢業(yè)生，因此，大部分學生只能在市場營銷崗位尋求就業(yè)。通過對西南林業(yè)大學應屆畢業(yè)生的調(diào)查，在未找到工作的畢業(yè)生中，尚有47.6%沒有明確的就業(yè)目標。

3.學生就業(yè)期望值高

影響工資水平的因素很多，如人力資源的供求關(guān)系、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度等。由網(wǎng)上薪酬數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，北京、上海、廣州、深圳等一線城市在2011年的平均起薪點是2900元左右。云南等二線城市的勞動力市場薪資狀況，剛進入企業(yè)的薪資一般在1500-2000元[13]。而筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見下圖），73.8%的畢業(yè)生對第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被調(diào)查人群中超過半數(shù)對薪酬的心理預期偏高，這必然導致一定程度的自愿性失業(yè)，或者產(chǎn)生更多的摩擦失業(yè)。

4.學校就業(yè)指導工作不完善

該校在就業(yè)工作中采取措施，加大就業(yè)指導和服務力度，設立就業(yè)指導與服務中心，建立西南林業(yè)大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地、贏在協(xié)誠大學生創(chuàng)業(yè)文化交流中心、昆明創(chuàng)業(yè)青年俱樂部為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建服務平臺，全面做好就業(yè)服務工作。但通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生們對學校的就業(yè)指導看法不一。9.6%的同學認為學校的就業(yè)指導非常實用，能對自己求職成功起重要作用。65.4%的同學認為學校的就業(yè)指導一般、有一定作用。21.3%的同學認為學校的就業(yè)指導沒有太大作用。3.7%的同學對學校的就業(yè)指導作用說不清楚。從這個數(shù)據(jù)顯示結(jié)果來看，學校的就業(yè)指導是有一定作用的，但是部分同學仍對學校的就業(yè)指導存在一些看法。由此看來，學校的就業(yè)指導工作仍存在改進的空間。

四、建議

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容?；诋斍暗纳鐣蝿荨I(yè)特點，林業(yè)院校的工商管理專業(yè)就業(yè)前景不容樂觀，在構(gòu)建國家、學校、社會全方位的就業(yè)扶持體系的前提下，林業(yè)高等學校應該從教學培養(yǎng)目標、人才定位方面尋求自己的特色，并從以上基于學生視角的就業(yè)調(diào)查中得到啟示，進一步做好就業(yè)服務工作，為學生畢業(yè)就業(yè)提供更多的機會。

1.就業(yè)指導應貫穿大學教育始終

目前大部分高校的就業(yè)指導和服務大多是在高年級中進行，但就業(yè)理念應該從低年級開始抓起，從學生入校的專業(yè)教育開始就應該具有就業(yè)引導的意識，從培養(yǎng)方案的制定、動手能力的培養(yǎng)、綜合能力的提升等方面加大就業(yè)指導的力度，一方面可以通過盡早開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學生探索自我，分析專業(yè)出路，了解職業(yè)空間，另一方面將職業(yè)指導滲透入各門專業(yè)課程中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學，做好職業(yè)規(guī)劃指導。

2.培養(yǎng)學生主動尋求就業(yè)信息的意識

目前許多高校都是通過網(wǎng)絡、飛信或qq進行就業(yè)需求信息的，而如前分析，目前的現(xiàn)狀是學校信息密集而學生視而不見，信息越密集，學生越過濾各種有用信息，因此，應該加大學生對就業(yè)信息獲取的主動性教育，變被動接納信息為主動尋求信息。當然，意識培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，其教育應滲透到各項學習和生活當中。

3.建立校企合作的新機制，將選拔與培養(yǎng)相互滲透

用人單位如果僅通過面試和簡歷選拔人才，可能導致對招聘人才的不滿意，從而導致學生暫時性失業(yè)，而學生僅通過招聘宣講了解企業(yè)，也可能導致后期人才流動的普遍性，繼而產(chǎn)生較多的摩擦失業(yè)。因此，如果建立校企合作的新機制，將企業(yè)盡早引入學校，通過實踐活動、競賽活動、論文指導、獎學金設立等多種形式使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程中，同時，邀請用人單位進行求職前的模擬面試，既可以使企業(yè)做到早選苗、早培養(yǎng)，對學生有更多的了解，又可以使學生了解更多的企業(yè)信息和企業(yè)文化，提高對企業(yè)的認可度，提高初次就業(yè)的比例，更減少后期的摩擦失業(yè)。

4.加強心理輔導，幫助學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)

就業(yè)過程是從職業(yè)理想走向社會現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變過程，但面對嚴峻的就業(yè)形勢，不少學生難免出現(xiàn)患得患失、急躁焦慮、自卑自棄等異常的求職心理，從而影響畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，學?？梢酝ㄟ^心理輔導，幫助學生合理調(diào)整就業(yè)期望值，制定一個相對明確、合理的求職方向和目標。

參考文獻：

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工商管理就業(yè)狀況范文第3篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式；任務驅(qū)動；商學交融

目前，高職院校的工商管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)激增，競爭激烈；社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對學生的素質(zhì)提出了更高的要求。如何更好地滿足企業(yè)對人才的需求，適應區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要，成為高職工商管理專業(yè)教育工作者急需解決的問題。構(gòu)建工商管理專業(yè)“任務驅(qū)動、商學交融”人才培養(yǎng)模式研究，旨在對人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，優(yōu)化課程設計，改革課程教學，提升職業(yè)能力，培養(yǎng)應用型人才，滿足市場對人才的要求。

1.構(gòu)建高職工商管理專業(yè)“任務驅(qū)動、商學交融”人才培養(yǎng)模式的意義

1.1有利于完成高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

構(gòu)建高職工商管理專業(yè)“任務驅(qū)動、商學交融”人才培養(yǎng)模式，開展對學生學習基礎(chǔ)的調(diào)研，分析崗位對職業(yè)能力的需求，適時地對傳統(tǒng)的教學方法、教學手段及考試方法進行改革，優(yōu)化課程體系，使理論與實踐的深度融合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能應用型人才的培養(yǎng)，有利于完成高職工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

1.2有利于提高學生職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)能力

通過實施高職工商管理專業(yè)“任務驅(qū)動、商學交融”人才培養(yǎng)模式，開展對畢業(yè)質(zhì)量分析評價，對就業(yè)崗位、就業(yè)狀況和供求情況進行分析，對學生進行全面的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能訓練，強化學生崗位實踐技能；使學生從實際操作中，逐步學習、領(lǐng)悟、掌握相關(guān)專業(yè)技能，增強實踐技能，提高職業(yè)技能素質(zhì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力，形成獨立創(chuàng)新能力，提高了學生的綜合素質(zhì)及綜合能力，增強了就業(yè)能力。

1.3有利于適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要

通過實施高職工商管理專業(yè)“任務驅(qū)動、商學交融”人才培養(yǎng)模式，對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，進行全面的了解和分析，形成理性的思考和實踐的行動方案，在教育教學過程，不斷評價總結(jié)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的適應度，不斷完善人才培養(yǎng)模式，適時地調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，調(diào)整和設置專業(yè)，加快專業(yè)改革與建設，更好地適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

2.現(xiàn)階段高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標模糊

部分學校將工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位于企業(yè)的管理人才，而企業(yè)的管理職能多樣化、明確化，出現(xiàn)“管理人才”含糊不清，出現(xiàn)人才的培養(yǎng)上不能根據(jù)不同的崗位需求來進行人才的培養(yǎng)，課程設置過寬、過繁，人才的培養(yǎng)上出現(xiàn)了“同質(zhì)化”的現(xiàn)象，從而不能更好地體現(xiàn)個性差異，難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。

2.2學生的職業(yè)技能低下

許多學校的教學模式仍然采用傳統(tǒng)的教學方式——滿堂灌、照本宣科等陳舊的落后的教學方式，教師作為課堂的主角，學生在課堂上被動地接受，學生很難建立起以就業(yè)為導向的“技能體系”，造成了很多學生職業(yè)技能得不到針對性的訓練，總之，教學過程中出現(xiàn)了重視理論輕視實踐的現(xiàn)象，使得學生的職業(yè)技能低下，缺乏分析和解決問題的能力，不能更好地滿足企業(yè)的真正的崗位技能的需求。

2.3人才的培養(yǎng)脫離市場

工商管理專業(yè)在教學中存在著“閉門造車”的辦學傾向，對市場調(diào)研和分析不夠徹底，對市場的變化動向不敏感、不清楚，在課程設置上理論基礎(chǔ)課程的開設的比較多，實踐課程開設的比較少，有些學校即使開設了實踐課程，也是在走形式，沒有真正地與市場接軌，為社會需求服務。在教材的選用上也比較落后，教材的內(nèi)容不能做到與時俱進，不能做到崗位與技能的匹配，不能更好地適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的發(fā)展要求。

3.構(gòu)建“任務驅(qū)動、商學交融”的人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

3.1根據(jù)人才培養(yǎng)目標，制定以“任務驅(qū)動、商學交融”為主體模式的人才培養(yǎng)方案

在制定人才培養(yǎng)方案過程，要注意對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、學生情況、行業(yè)對人才需求、師資情況、實訓條件等要素進行詳細調(diào)研和分析，通過崗位分析和能力分析確定學習內(nèi)容，依據(jù)工作崗位中的職責要求來設計學習情境，按照“任務導入-任務分析-任務實施-任務評價-任務拓展”的邏輯來設計教學過程，保證學生既具備崗位所必需的最基礎(chǔ)的知識，又能掌握最基本的技術(shù)和能力，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

3.2改革課程教學模式，增強職業(yè)技能培養(yǎng)

改變傳統(tǒng)的教學方法，實施“任務驅(qū)動、商學交融”的新型教學方法。首先要針對崗位職責的要求，建立相對獨立的實踐教學體系，以任務驅(qū)動基礎(chǔ)知識的學習、以任務驅(qū)動教學過程，以任務完成情況評價教學質(zhì)量。其次要精心設計情景活動，根據(jù)實際完成任務的工作過程，進行虛擬訓練。如針對企業(yè)的招聘工作，讓學生以團隊進行設計招聘流程，進行體驗，掌握人力資源管理崗位應具備的知識和技能。第三，深入企業(yè)，進行親身體驗，讓學生真正了解本專業(yè)的真實工作環(huán)境，使整個學習的過程變成完成工作任務的過程，實現(xiàn)“商學交融”。通過創(chuàng)設教學情景和真實企業(yè)環(huán)境的有機結(jié)合，建立起以學生為主體，學校與企業(yè)共同教育的課程教學體系，使理論教學與實踐教學深度融合，增強了學生對企業(yè)的工作崗位和工作內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)。

3.3構(gòu)建課程體系，加強人才與市場的接軌

通過企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)崗位對人才的需要標準和要求，構(gòu)建以能力為主的課程體系，同時根據(jù)社會上人才的動態(tài)變化，及時地進行調(diào)整課程體系。在構(gòu)建課程體系過程中，要注意發(fā)揮企業(yè)科研人員和一線高級管理者的作用。要針對企業(yè)崗位的需要，將課程體系與工商管理專業(yè)相關(guān)的資格證書的培訓結(jié)合起來，把助理人力資源管理師、ERP信息化工程師等職業(yè)資格認證納入課程的設計中，融入課程的學習中，形成“能力為本位”、“商學交融”的課程體系，充分調(diào)動企業(yè)對人才培養(yǎng)的積極性和主動性，發(fā)揮好學生創(chuàng)造性，更好地滿足市場對人才的需求和要求。

3.4加強“雙師型”隊伍建設，促進“任務驅(qū)動、商學交融”實施

教師是實施“任務驅(qū)動、商學交融”人才培養(yǎng)模式的主要組織者和引導者，因此建立好“雙師型”隊伍至關(guān)重要，要認真落實教師到企業(yè)頂崗實踐鍛煉一個月以上的要求，使教師對企業(yè)的崗位進行真實的體驗，了解崗位的職業(yè)技能所需，熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理的新形勢和新要求，及時調(diào)整課程設計方案，制定適合企業(yè)需要的課程實施方案。要聘請企業(yè)技術(shù)與管理人才擔任工商企業(yè)管理專業(yè)的兼職教師，要加強兼職教師的教學方法和教學藝術(shù)的培訓。通過“一幫一、一對紅”等形式，建立起教師互相聽課、互相評課的機制，促進“任務驅(qū)動、商學交融”人才培養(yǎng)模式的有效實施。

3.5完善教學條件，保障“商學交融”人才培養(yǎng)模式的實施

加強校內(nèi)實訓室的建設，充分利用校內(nèi)的人力資源管理實訓室、ERP實訓室加大校內(nèi)的模擬演練，增強職業(yè)技能；同時要加強校企合作，建立緊密型的實訓基地建設，讓學生在真實的環(huán)境中，完成真實的工作任務，在完成任務過程中，學習相關(guān)知識，從而提高學生的實踐能力和綜合職業(yè)能力，完成社會急需的應用型短缺人才的培養(yǎng)任務。 [科]

【參考文獻】

[1]楊正校.走工學結(jié)合發(fā)展道路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式—“1.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式的研究和實踐[OL].

工商管理就業(yè)狀況范文第4篇

【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加， 2001年全國高校畢業(yè)生僅為115萬人，到2013年大學畢業(yè)生已達到699萬人，大學生就業(yè)難成為了不爭的事實。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導工作已經(jīng)成為擺在各個高校面前的一項重要工作。在新的形勢下，結(jié)合高校和地方實際，針對經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導工作展開研究，對提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導；經(jīng)濟管理；畢業(yè)生

一、經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢分析

（一）經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢。（1）社會需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經(jīng)濟與管理學院設置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經(jīng)濟學類的有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及其下設的國際商務方向、國際物流方向，管理類的有工商管理、財務管理、和市場營銷四個專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產(chǎn)業(yè)的很多專業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當大的。（2）國家總體經(jīng)濟環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結(jié)底還得依靠良好的經(jīng)濟環(huán)境。國民生產(chǎn)總值每增長一個百分點，就會提供80至100萬個就業(yè)崗位。近年來，我國的GDP保持較高的增速，中國經(jīng)濟已經(jīng)成為世界經(jīng)濟增長的新的驅(qū)動力。

（二）經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢。（1）實踐環(huán)節(jié)鍛煉經(jīng)驗缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點，較短時間內(nèi)就能上手工作并發(fā)揮作用。而經(jīng)濟管理類畢業(yè)生實踐應用能力相對較弱，需要進行崗前技術(shù)培訓，實踐經(jīng)驗也需要不斷的積累，管理經(jīng)驗更是需要較長時間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級管理人才的意識，不愿意招聘后花大量精力和時間進行培訓，只愿招聘有一定工作經(jīng)驗的管理人才。（2）經(jīng)管類專業(yè)重復設置現(xiàn)象嚴重。全國高校開設數(shù)量最多的十大專業(yè)中就有四個專業(yè)屬于經(jīng)管類，分別是國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學、市場營銷和工商管理，全國有一半以上的高校都開設這些專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)屬于社會需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學成本相對較低，很多學校都會根據(jù)市場需要開設多個熱門的經(jīng)管類專業(yè)。雖然高等教育消費市場巨大，但就業(yè)市場不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。

二、經(jīng)濟管理類畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾點建議

（一）就業(yè)指導工作全方位和個性化相結(jié)合。我們應當對經(jīng)濟管理類的學生，從入學開始，就進行全方位的就業(yè)指導工作，招生、教學與就業(yè)相銜接。新生入學前，我們可以對其進行入學前咨詢服務，為其提供包括學校專業(yè)設置情況、專業(yè)內(nèi)容設置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對不同學生的特點提供咨詢服務。入學后還可以允許其根據(jù)自身實際情況來調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向。這對學生發(fā)揮自己的特長提供了廣闊的空問，有利于今后順利就業(yè)。通過全程就業(yè)指導幫助學生形成正確的就業(yè)觀，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。另一方面高校應根據(jù)自身的辦學特色、辦學能力和地理位置，結(jié)合所開設專業(yè)、培養(yǎng)目標和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對畢業(yè)生進行市場定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標市場。如我校依據(jù)浙江地區(qū)民營中小企業(yè)高度發(fā)展的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征，以及現(xiàn)階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財富傳承與管理人才缺乏的現(xiàn)狀，于2013年1月創(chuàng)建了國泰安創(chuàng)業(yè)學院，服務地方經(jīng)濟，突顯自身特色。

（二）理論教學與實踐體驗相結(jié)合。就業(yè)指導課是一門理論性、實踐性、參與性很強的課程。因此，在教學中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過課堂教學、主題教育等方式，還要積極開展咨詢服務、體驗實訓等參與性較強的活動?？梢酝ㄟ^模擬式教學，將求職過程中的某些過程進行模擬，老師通過點評的方式來加深學生的判斷能力；也可以通過案例式教學引導、教育學生。作為高校應該積極與重點地區(qū)、重點單位建立友好的聯(lián)系，爭取讓重點地區(qū)、重點單位為學生提供實習機會和實習崗位。同時加大宣傳力度，動員學生積極參加課外實踐、暑期實踐活動，培養(yǎng)其實踐能力，增強就業(yè)競爭力。如我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)非常重視學生的暑期實踐活動。在大一暑假安排有專業(yè)認知實習、大二暑假安排有專業(yè)調(diào)查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實習，為本專業(yè)學生更好的了解市場，了解專業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）就業(yè)技能培訓與綜合能力培訓相結(jié)合。積極開展有針對性的就業(yè)技能培訓活動，教授學生簡歷制作、筆試應對策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時也要開展互補性專業(yè)知識和綜合能力培訓，旨在使畢業(yè)生更好地適應用人單位的要求。例如經(jīng)濟類專業(yè)的學生強化其法律、英語、計算機等方面的知識培訓，因為這些知識在學生今后的工作中會涉及到。同時，高校還應注重加強學生實踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓。

（四）就業(yè)指導與市場調(diào)研相結(jié)合。就業(yè)指導課是實踐性較強的課程，因此加強市場調(diào)研是保證就業(yè)指導正確方向的手段。只有加強市場調(diào)研，才能了解經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)形勢及專業(yè)發(fā)展狀況。通過了解已就業(yè)學生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進學校的教學，還可以給學生在專業(yè)學習上提供建議。例如寧波大紅鷹學院近幾年開始都會委托專業(yè)調(diào)查機構(gòu)，針對每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開調(diào)查，形成調(diào)查報告。針對調(diào)查過程中反映出的問題，分析原因，找出學校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進教學，更好的開展人才培養(yǎng)、服務社會。

（五）健全就業(yè)指導機制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機構(gòu)和用人單位都有責任和義務為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應為大學生提供全面、高效并有針對性的就業(yè)指導與服務，積極推動大學生充分順利的就業(yè)。

大學生四年的學習生活中，來自市場經(jīng)濟的沖擊、不良社會風氣的誘導，都會影響其對職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導工作，應該引導大學生更好地了解本專業(yè)的實際狀況和社會需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調(diào)整就業(yè)期望值，使其更加切合實際，實現(xiàn)由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1] 周焱.經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考[J].商業(yè)文化，2010（04）.

工商管理就業(yè)狀況范文第5篇

關(guān)鍵詞：德國；勞動關(guān)系；調(diào)整路徑

眾所周知，德國是一個工業(yè)發(fā)達的國家，戰(zhàn)后德國依托社會市場經(jīng)濟原則逐漸形成了一套獨具特色的勞資合作共決模式，使它的經(jīng)濟得以奇跡般迅速增長，讓該模式受到全世界的贊譽和推崇。

在此模式下，勞動雙方高度自治，雇員參與企業(yè)的管理和決策，參與決定切身利益有關(guān)的日常經(jīng)濟和社會問題，國家主要通過制定各種勞動政策法規(guī)，完善勞動力市場秩序，以協(xié)調(diào)勞資矛盾，規(guī)范競爭行為。然而，這種勞動關(guān)系調(diào)整模式的長期發(fā)展，逐漸形成了高工資、高福利的狀況，成為德國后期就業(yè)形勢持續(xù)惡化的導火索，為解決應對不斷惡化的形式，德國對其勞動關(guān)系適時的做出了相應的變革。

一、德國勞動關(guān)系模式的特點與現(xiàn)狀

勞動力市場是市場機制中的重要組成部分，勞動關(guān)系是勞動力供求雙方在勞動力市場運行機制中建立起的社會經(jīng)濟利益關(guān)系。因此，對一個國家或地區(qū)的勞動力市場狀況，特別是對就業(yè)狀況的分析是研究勞動關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

德國是所有發(fā)達國家中公開實行"社會市場經(jīng)濟"模式的國家，主張以市場機制調(diào)節(jié)為主，政府有限干預為輔，同時，國內(nèi)勞資雙方實力均衡且尋求合作，使德國社會比較穩(wěn)定。具體來看，德國勞資關(guān)系的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是勞資自治。企業(yè)與雇員的合作，由高度集中化、勢均力敵的工會和雇主協(xié)會進行產(chǎn)業(yè)級的集體談判決定，它們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)享有很大的自治權(quán)，比如工資的確定方面實行"工資自治"。

其次是強大的法制性。政府不直接介入勞動關(guān)系，但通過強勢的勞動立法和勞動法院來實施宏觀調(diào)控，確保勞資雙方集體談判的規(guī)范和效力。

再次是二元體系性的勞資關(guān)系。公司內(nèi)工人的利益通過工廠委員會來代表，會員由公司全體雇員選舉產(chǎn)生，不局限于工會會員，他們享有一系列法律規(guī)定的知情、協(xié)調(diào)和共決權(quán)利。同時，工人在監(jiān)事會中的代表享有共決權(quán)。這兩個渠道的共決性高度規(guī)范，且受法律的嚴格管理，所以公司內(nèi)的勞動關(guān)系經(jīng)常被稱作"制度化的合作"。

這一勞動關(guān)系，在相當長的時間內(nèi)，使德國保持了和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，然而，八九十年代以來，德國的勞動關(guān)系模式遭遇了嚴峻的考驗，工會組織率持續(xù)下滑，會員大量流失，同時，雇主協(xié)會的會員率也在下降，企業(yè)層次上的單一雇主集體談判逐漸增加。這些趨勢，使德國原有的勞動關(guān)系模式中的關(guān)鍵制度遭到侵蝕，陷入困難之中，更有學者認為，德國舊有的勞動關(guān)系是過于僵硬、形式化和法制化的。

勞動力市場是剛性的，勞動者難以有更靈活的安置和較大的工資差異。而90年代以來德國國內(nèi)和國際的情況顯然要求德國的勞動關(guān)系有更多的靈活性。

首先是統(tǒng)一東西部的內(nèi)部挑戰(zhàn)。社會主義計劃經(jīng)濟同資本主義市場經(jīng)濟的整合遠沒有想象的簡單。由于東德的生產(chǎn)水平低于聯(lián)邦德國，很難按照統(tǒng)一的行業(yè)標準向工人支付勞動報酬，因此西德的制度框架難以在實踐中應用于東德，不得不進行調(diào)整和變通。其次是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式的變化帶來了沖擊。新的生產(chǎn)方式引入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，使從事勞動密集型崗位的普通工人群體加入失業(yè)大軍的行列。再次是國際化的外部挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟的國際化，激烈的市場競爭要求降低勞動成本，而集體談判決定的工資和工作標準僵硬且存在向上的剛性。

二、我國勞動關(guān)系模式的特點與現(xiàn)狀

我國的勞動關(guān)系處于不同所有制經(jīng)濟之中，伴隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，勞動關(guān)系也變得越來越復雜，主體之間的利益沖突不斷增多，勞動關(guān)系問題日益突出。為適應這一轉(zhuǎn)變，建立符合我國國情的勞動關(guān)系調(diào)整機制，在借鑒市場經(jīng)濟國家成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，已初步建立起符合市場經(jīng)濟體制要求的，以勞動法律和政策基準、勞動合同管理、集體協(xié)商和集體合同、勞動爭議處理為主要內(nèi)容的勞動關(guān)系調(diào)整機制，并形成了自己的特點。

1、初步確立了勞動關(guān)系的主體地位

非公有制企業(yè)的市場主體地位基本明確，國有企業(yè)在用人、分配等方面的自逐步擴大，勞動者擁有了較大的擇業(yè)自，通過與用人單位通過雙向選擇來建立勞動關(guān)系，勞動關(guān)系主體雙方的地位和權(quán)益受到法律的保護。

2、初步呈現(xiàn)多元化

經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變后，我國形成了以公有制為主體、多種經(jīng)濟成分并存的新格局形式，與此相對應，我國的勞動關(guān)系也呈現(xiàn)出多樣化狀況，各種所有制經(jīng)濟的勞動關(guān)系相互交錯，勞動關(guān)系格局多元化初步呈現(xiàn)。

3、勞動關(guān)系初步實現(xiàn)契約化

隨著勞動制度改革的不斷深化，在企業(yè)的用工制度上，通過推行勞動合同制度來替代固定工制度，使勞動關(guān)系逐步向契約關(guān)系轉(zhuǎn)變。

4、勞動關(guān)系的運行初步實現(xiàn)市場化

勞動就業(yè)逐漸從過去的統(tǒng)包統(tǒng)配轉(zhuǎn)向就業(yè)市場化和失業(yè)公開化，勞動關(guān)系的變更與終止逐漸從過去的行政管理方式轉(zhuǎn)向市場調(diào)節(jié)方式，勞動關(guān)系主體的權(quán)利和義務主要由主體雙方按照市場規(guī)則自行決定，市場機制對勞動力資源的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用開始得到發(fā)揮。

5、勞動關(guān)系主體的利益逐步清晰化

企業(yè)與勞動者之間逐漸形成主體明晰、利益多元的新型勞動關(guān)系，企業(yè)產(chǎn)權(quán)所有者、經(jīng)營者和勞動者在根本利益一致的前提下，局部利益的矛盾開始出現(xiàn)并且顯形，勞動爭議逐漸增多。

三、德國勞動關(guān)系調(diào)整路徑的變化

面對20世紀90年代以來持續(xù)惡化的失業(yè)狀況，德國傳統(tǒng)的勞動關(guān)系調(diào)整路徑陷入困境，新的勞動力市場形勢要求對勞動關(guān)系的調(diào)整路徑進行變革。

1、工會維權(quán)態(tài)度由強硬向讓步轉(zhuǎn)變

面對就業(yè)形勢的急劇惡化，為從根本上解決就業(yè)問題，以往以雇主一方讓步較多的勞資談判，工會也逐漸接受了通過適當?shù)耐讌f(xié)讓步來靈活維權(quán)的方式。如德國電信職工的，最終以工會的巨大讓步告終。

2、集體談判從產(chǎn)業(yè)一級向企業(yè)一級的轉(zhuǎn)移

由于企業(yè)私有化進程的加快，所有制結(jié)構(gòu)的多元化，企業(yè)規(guī)模和經(jīng)營狀況千差萬別，使德國傳統(tǒng)的以產(chǎn)業(yè)一級為重點的工資集體談判和集體合同履約率大打折扣。針對此種局面，工會確定了在鞏固產(chǎn)業(yè)一級集體談判和簽訂集體協(xié)議的同時，把談判和簽約的重點向企業(yè)一級轉(zhuǎn)移的工作思路。如簽訂企業(yè)協(xié)議時，降低集體勞資協(xié)議約定的勞動條件，這樣的協(xié)議尤其在經(jīng)濟不景氣的情形下，對于解決就業(yè)問題起了一定的促進作用。

3、政府角色由保持中立到強調(diào)責任的變化

嚴峻的就業(yè)形勢更加強調(diào)政府在促進就業(yè)中的責任。施羅德政府為解決就業(yè)問題、避免或者減少裁員而采取的"短時工作制"做法，就是由企業(yè)家、工會和政府共同商議的制度安排。其主要做法是，在無法避免裁員時，會給予失業(yè)金和救濟金，以減少對員工的不利影響。這些制度無不都強調(diào)了政府調(diào)控的重要性。

4、應對金融危機的新舉措

2008年爆發(fā)的國際金融危機，對德國剛剛好轉(zhuǎn)的就業(yè)形勢形成又一次嚴峻的沖擊。新的勞動力市場狀況需要協(xié)調(diào)勞動關(guān)系的新舉措，為擴大就業(yè)，德國已經(jīng)把盡量增加臨時工崗位的措施作為應對金融危機的一個最重要的舉措。由于臨時工具有較強的適應能力，因而受到雇主的普遍歡迎。另一方面，也為企業(yè)節(jié)約了成本，幫助度過難關(guān)。

四、德國勞動關(guān)系調(diào)整路徑變化對中國的啟示

長期以來，德國的勞動力市場一直處于供大于求矛盾狀況，就業(yè)形勢非常嚴峻。我國作為人口大國，情況與德國相似，特別是在金融危機的沖擊下，沿海外貿(mào)型企業(yè)大量倒閉，勞動力供給與需求的不匹配，導致我國的就業(yè)形勢同樣異常嚴峻。德國以改善就業(yè)狀況為目標的勞動關(guān)系調(diào)整思路或許可以給我國勞動關(guān)系調(diào)整制度的構(gòu)建提供有益的借鑒。

1、工會適當?shù)耐讌f(xié)讓步也是一種靈活維權(quán)的方式

面對就業(yè)形勢的急劇惡化，為從根本上解決就業(yè)問題，以更好地維護勞動者權(quán)益，德國工會逐漸接受了通過適當?shù)耐讌f(xié)讓步來靈活維權(quán)的方式。實際上，勞動關(guān)系雙方既是矛盾統(tǒng)一體，更是利益共同體，只有促進企業(yè)發(fā)展，才能從根本上維護勞動者的合法權(quán)益。在經(jīng)濟全球化背景下，面對資本的國際流動，我們要進一步認識到，工會適當?shù)耐讌f(xié)讓步也是一種靈活維權(quán)的方式。

2、充分發(fā)揮政府在協(xié)調(diào)勞動關(guān)系中的積極作用

根據(jù)中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的測算，我國勞動力的供給量呈持續(xù)增長的態(tài)勢，至2016年達到峰值，約為9.97億，2016年以后，將會逐步縮小。另一方面，從就業(yè)彈性系數(shù)的變化看，20世紀80年代曾高達0.37，90年代迅速降低至0.08，至2008 更是到了0.03，從這一數(shù)據(jù)的變化可以看出，目前，我國勞動力市場供大于需的矛盾在短期內(nèi)還無法改變。為緩解勞動力市場的供求矛盾，需要充分發(fā)揮政府在協(xié)調(diào)勞動關(guān)系中的積極作用，如可以通過政府引導的"產(chǎn)業(yè)西移"，起到推動沿海經(jīng)濟升級、促進西部經(jīng)濟崛起和緩解就業(yè)壓力的三重效果，從而達到保護就業(yè)崗位的目的。

3、要加大立法參與和依法維權(quán)的力度

現(xiàn)代德國將社會經(jīng)濟矛盾完全置于法律框架之內(nèi)，致力于法制化建設。德國工會成功之處，同時也在于通過高層的參與，推進勞動立法，將協(xié)調(diào)勞動關(guān)系乃至整個工會工作納入了法制化軌道。目前，我國勞動立法處于起步階段，調(diào)整勞動關(guān)系法律還不完善，人們的法制觀念還比較淡薄。為此，我們要高度重視勞動立法工作，積極推進各種勞動合同法律法規(guī)的出臺，加大執(zhí)法監(jiān)督的力度，致力營造有法可依，執(zhí)法必嚴，違法必究的法制環(huán)境，力求完善勞動關(guān)系的法律體系。

4、注重靈活的就業(yè)方式

在金融危機的沖擊下，傾向于保持就業(yè)穩(wěn)定性的德國，為了解決就業(yè)問題，開始鼓勵大量增加臨時工崗位。在我國，《勞動合同法》的頒布為促進勞動者就業(yè)的穩(wěn)定性起到了一定的作用，然而，不可否認，在金融危機的特殊時期，該法規(guī)對能夠大量促進就業(yè)的靈活就業(yè)方式形成了一定程度的制約。目前，針對此種現(xiàn)象，已有專家提出，在金融危機的特殊時期，為緩解嚴峻的就業(yè)壓力，是否可以在堅持法規(guī)的同時，對不同類型的企業(yè)，考慮擴大法規(guī)的豁免范圍，這樣既可以保持就業(yè)的穩(wěn)定性，又可以增強就業(yè)的靈活性，緩解就業(yè)壓力，然而，如何在二者之間尋求一個恰當?shù)钠胶恻c，是世界各國面臨的一大難題，急需在理論和實踐兩方面取得突破性進展。

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