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工程監(jiān)理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理；實(shí)務(wù)課程；教學(xué)方法；課程整合

“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”是高職高專類工程監(jiān)理專業(yè)最重要的專業(yè)必修課之一。“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”是培養(yǎng)工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生具備工程監(jiān)理實(shí)際工作能力的課程，一般由工程監(jiān)理理論教學(xué)與工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)兩部分來完成，本文通過對(duì)“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)的分析，旨在總結(jié)研究出更有效的教學(xué)方法。

《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB50319―2013）對(duì)建設(shè)工程監(jiān)理定義為：工程監(jiān)理單位受建設(shè)單位委托，根據(jù)法律法規(guī)、工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、勘察設(shè)計(jì)文件及合同，在施工階段對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量、造價(jià)、進(jìn)度進(jìn)行控制，對(duì)合同、信息進(jìn)行管理，對(duì)工程建設(shè)相關(guān)方的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，并履行建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理法定職責(zé)的服務(wù)活動(dòng)。《中華人民共和國(guó)建筑法》第三十條第一款規(guī)定：國(guó)家推行建筑工程監(jiān)理制度。我國(guó)自1988年開始試點(diǎn)建筑工程監(jiān)理制，到1997年通過《建筑法》，從而使建筑監(jiān)理制在我國(guó)全面推行。推行建筑監(jiān)理制，是為了改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)舊的工程管理模式，建立專業(yè)化、社會(huì)化的建設(shè)監(jiān)理機(jī)構(gòu)，監(jiān)理協(xié)助建設(shè)單位做好項(xiàng)目管理，提高建設(shè)水平和投資效益。

高職高專類工程監(jiān)理專業(yè)因此應(yīng)運(yùn)而生。由此可以看出“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程對(duì)于工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生的重要性。研究“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程，提高工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生工程監(jiān)理實(shí)務(wù)的操作能力，對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程簡(jiǎn)要介紹

以我院“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程為例，我院的“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程分兩部分：工程建設(shè)監(jiān)理實(shí)務(wù)（理論部分）為30學(xué)時(shí)，工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)（實(shí)操模擬部分）為52學(xué)時(shí)。這兩部分中，理論部分是基礎(chǔ)，實(shí)操模擬部分是核心。實(shí)操模擬旨在使學(xué)生在掌握了工程建設(shè)監(jiān)理基本知識(shí)后，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)監(jiān)理知識(shí)從事實(shí)際工程監(jiān)理工作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

工程監(jiān)理實(shí)務(wù)理論部分主要圍繞監(jiān)理工作的主要內(nèi)容“四控兩管一協(xié)調(diào)”展開，通常的教學(xué)是從簡(jiǎn)要介紹工程監(jiān)理在我國(guó)的推行歷程開始，通過對(duì)工程監(jiān)理基本概念、工程監(jiān)理相關(guān)法律法規(guī)、工程監(jiān)理組織、工程監(jiān)理實(shí)施程序、主要工程監(jiān)理文件、相關(guān)監(jiān)理控制方法等的介紹，使學(xué)生初步掌握工程監(jiān)理工作的基本知識(shí)，為今后從事工程監(jiān)理工作打下初步基礎(chǔ)。

工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)操模擬部分，是工程監(jiān)理實(shí)務(wù)課程的典型環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)操模擬訓(xùn)練，通過對(duì)典型監(jiān)理案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生熟悉工程監(jiān)理工作的基本流程，達(dá)到能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工程監(jiān)理工作的目的。

二、“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程特點(diǎn)分析

建設(shè)工程監(jiān)理的本質(zhì)是“專業(yè)化的監(jiān)督管理”，可見“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程本質(zhì)上是關(guān)于如何做好有關(guān)項(xiàng)目管理的課程。工程監(jiān)理工作的核心內(nèi)容是“四控”（質(zhì)量、進(jìn)度、投資和安全），這些都是技術(shù)性管理工作。因此，“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程可以概括為有關(guān)建設(shè)工程監(jiān)理的技術(shù)管理工作。如此看來，“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程就不僅僅是簡(jiǎn)單的一門課程，它是與其他相關(guān)專業(yè)課程有密切關(guān)系的一門課程。在課程安排上，以我院為例，我院工程監(jiān)理專業(yè)是“2+1”教學(xué)模式，“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程的理論和實(shí)操部分都是安排在第二學(xué)年的第二學(xué)期，也就是理論學(xué)習(xí)的最后階段，主要就是考慮到“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”與其他專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)度，如果沒有其他專業(yè)必修課程做基礎(chǔ)，單單學(xué)習(xí)“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”這一門課程，無論如何是學(xué)不好的。我院的工程監(jiān)理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課有建筑材料、建筑工程測(cè)量、建筑制圖與房屋構(gòu)造、建筑CAD、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量控制、建筑施工組織與進(jìn)度控制、建筑工程計(jì)價(jià)與投資控制、建筑施工安全技術(shù)與控制、建筑工程技術(shù)資料等。以上每一門專業(yè)必修課都和“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”這門課程有密切關(guān)系。我院的工程監(jiān)理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課有計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用（PKPM、天正）、混凝土框架結(jié)構(gòu)構(gòu)造與設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、建設(shè)法規(guī)、建筑設(shè)備知識(shí)、建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理、工程質(zhì)量事故分析、工程招投標(biāo)與合同管理、水利水電工程概論、道路與橋梁工程概論、建筑節(jié)能技術(shù)等。這些專業(yè)選修課也都與“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”這門課程有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”這門課程，需要對(duì)上述專業(yè)必修課和專業(yè)選修課充分掌握，這樣才能很好地學(xué)習(xí)好“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”這門課程。

工程監(jiān)理實(shí)務(wù)的理論教學(xué)部分是對(duì)建設(shè)工程監(jiān)理基本知識(shí)的講述，其特點(diǎn)可概括為文字多，圖表少。教學(xué)過程中相對(duì)多的內(nèi)容，是對(duì)相關(guān)工程監(jiān)理具體內(nèi)容的解釋和分析。學(xué)生對(duì)此的反應(yīng)往往是感覺到枯燥、乏味、呆板。有學(xué)生講，這和上“法律法規(guī)”課差不多，似乎都是法條規(guī)定似的，覺得沒意思。工程監(jiān)理基本知識(shí)的每一部分內(nèi)容，學(xué)生都能夠看明白，就感覺到知識(shí)簡(jiǎn)單沒難度，有沒有教師講解都無所謂。如果把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)綜合起來，學(xué)生又感覺到串聯(lián)起來有困難，實(shí)操模擬需要解決問題時(shí)，又感覺到無從下手。

工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)操模擬部分，是使學(xué)生在運(yùn)用監(jiān)理理論知識(shí)解決某個(gè)實(shí)際監(jiān)理問題時(shí)，具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)支撐。如鋼筋混凝土綁扎澆注問題，就需要學(xué)生對(duì)鋼筋混凝土的施工工藝充分掌握，對(duì)鋼筋混凝土的驗(yàn)收規(guī)范充分掌握，否則僅僅具有工程監(jiān)理方面的知識(shí)也無法解決問題。同時(shí)，還需要學(xué)生具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力、活學(xué)活用的能力、觸類旁通的能力。只有這樣，才能較好地完成工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)操模擬，達(dá)到學(xué)以致用的目的。實(shí)操部分對(duì)學(xué)生而言，有一定的深度和難度。

由此看來，“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”這門課程看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，看懂容易，學(xué)精不易。

三、“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)方法優(yōu)劣分析

“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法是理論講授和案例分析。這兩種教學(xué)方法比較適合課堂內(nèi)教學(xué)和教學(xué)資源的利用，也有利于提高教學(xué)效率。

理論講授具有系統(tǒng)性、邏輯性、嚴(yán)密性和完整性，單位時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)量大，適合課堂授課?！肮こ瘫O(jiān)理實(shí)務(wù)”課程的理論教學(xué)部分，通常都采用理論講授的教學(xué)方式，這便于前后連貫，互相銜接。但這種方式常常會(huì)讓學(xué)生感覺到厭煩，覺得平淡。工程監(jiān)理理論部分類似法律法規(guī)一樣，都是成形的具體規(guī)定要求，就是圍繞以《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB50319―2013）的規(guī)定為主，展開相應(yīng)論述，內(nèi)容相對(duì)平淡一些，而字面上又似乎很好理解。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，通常是上課的開始階段或者是某一部分內(nèi)容的開始階段，他們感覺到有一點(diǎn)新鮮感時(shí)會(huì)集中注意力，然后慢慢地注意力就分散了。特別是在大班教學(xué)過程中，由于學(xué)生較多，個(gè)別學(xué)生會(huì)混水摸魚地不聽課，互相影響起來就會(huì)影響教學(xué)效果。又由于授課時(shí)間的限制，如果教師過多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的聽課狀況，就必然占用過多的時(shí)間，實(shí)際授課時(shí)間就相應(yīng)地減少。

案例分析具有獨(dú)特性、微觀性、個(gè)體性和零散性，具有以點(diǎn)帶面，以具體的案例反映較全面的系統(tǒng)理論知識(shí)的特點(diǎn)。工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)操模擬教學(xué)部分，通常采用案例分析的教學(xué)方式。工程監(jiān)理工作解決的是建設(shè)項(xiàng)目施工過程中隨時(shí)出現(xiàn)的具體施工問題，類似的實(shí)際狀況在校內(nèi)教學(xué)中幾乎無法真實(shí)再現(xiàn)。案例分析教學(xué)能夠把典型事例提煉成教學(xué)用案例，使學(xué)生在案例分析中體會(huì)真實(shí)場(chǎng)景。但案例分析教學(xué)占用的教學(xué)時(shí)間過多。對(duì)高職學(xué)生而言，案例分析的難度不能過高，難易度要適中，一個(gè)案例分析通常只能重點(diǎn)解決一兩個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。案例分析考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合分析能力，需要學(xué)生對(duì)工程監(jiān)理基本知識(shí)全面掌握，同時(shí)還需要具備相關(guān)的專業(yè)基本知識(shí)，又需要具有融會(huì)貫通的能力。通常完成一個(gè)案例分析，學(xué)生需要預(yù)先準(zhǔn)備相應(yīng)前置知識(shí)，然后才能夠進(jìn)行分析準(zhǔn)備，最后完成案例分析。在這個(gè)過程中，教師通常需要對(duì)學(xué)生做許多方面的輔助輔導(dǎo)，完成一個(gè)案例需要很長(zhǎng)時(shí)間，由于無法安排過多的教學(xué)時(shí)間，實(shí)際教學(xué)過程中，只能對(duì)重點(diǎn)的部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)務(wù)實(shí)操模擬。我院實(shí)操模擬安排了52學(xué)時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中仍感到教學(xué)時(shí)間不足，但也難以再增加教學(xué)時(shí)間了。

四、“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)方法改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中，可以將不同的教學(xué)方法融合起來，取其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。工程監(jiān)理實(shí)務(wù)的理論教學(xué)部分，理論講授的過程中，插入經(jīng)驗(yàn)分享、總結(jié)提煉或典故借鑒等其他方法，提高趣味性，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)操模擬教學(xué)部分，不要單單是案例分析，結(jié)合小組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬或角色扮演等教學(xué)方法，亦能夠提高教學(xué)效果。以下是幾個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的簡(jiǎn)單實(shí)例：

“四控兩管一協(xié)調(diào)”是工程監(jiān)理工作的內(nèi)容?！八目亍笔琴|(zhì)量、進(jìn)度、投資和安全控制；“兩管”是信息管理和合同管理；“一協(xié)調(diào)”則是監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)承包單位與建設(shè)單位的各種關(guān)系。這是工程監(jiān)理工作的核心內(nèi)容。深刻理解了“四控兩管一協(xié)調(diào)”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容以及相互之間的內(nèi)在關(guān)系，是學(xué)好“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程的關(guān)鍵。為了使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)更好地理解認(rèn)識(shí)，可以將“四控兩管一協(xié)調(diào)”的內(nèi)在關(guān)系用圖形的方式（如圖1）表達(dá)出來。圖1是綜合總結(jié)圖，教學(xué)時(shí)采用PPT動(dòng)畫的模式，將圖1進(jìn)行分解演示，將“四控兩管一協(xié)調(diào)”的內(nèi)在關(guān)系直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生結(jié)合圖1，再通過課堂詳細(xì)講解分析，就能更加有效地理解“四控兩管一協(xié)調(diào)”的內(nèi)在關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他監(jiān)理知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾輪的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，這樣的總結(jié)提煉對(duì)“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)非常有效。

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“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中，還可以引入典故借鑒的方法。在講解事前控制、事中控制和事后控制時(shí)，“魏文王問扁鵲”這個(gè)典故就非常合適。魏文王問扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長(zhǎng)兄最善，中兄次之，扁鵲最為下?！蔽何暮钤唬骸翱傻寐勑埃俊北怡o曰：“長(zhǎng)兄於病視神，未有形而除之，故名不出於家。中兄治病，其在毫毛，故名不出於閭。若扁鵲者，血脈，投毒藥，副肌膚，閑而名出聞於諸侯?！蓖ㄟ^這個(gè)典故，學(xué)生對(duì)事前控制、事中控制和事后控制的理解認(rèn)識(shí)就能更加深一步了。

工程監(jiān)理實(shí)務(wù)實(shí)操模擬教學(xué)中，不要僅僅采用案例分析的方式，在進(jìn)行工地例會(huì)模擬時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬。在給定建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程條件的情況下（如果增加難度，可以讓學(xué)生自由選擇相關(guān)條件，教師對(duì)學(xué)生選擇的條件進(jìn)行把關(guān)篩選，這對(duì)學(xué)生的要求更高），學(xué)生分別扮演監(jiān)理單位的總監(jiān)、總監(jiān)代表、專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，建設(shè)單位方面的代表（可以是建設(shè)單位負(fù)責(zé)人，也可以是建設(shè)單位的現(xiàn)場(chǎng)代表等），承包商的項(xiàng)目經(jīng)理、施工員等角色，如有必要還可以增加設(shè)計(jì)單位代表及政府主管部門代表等，模擬組織召開工地例會(huì)，解決出現(xiàn)的問題。模擬工地例會(huì)完成后，由學(xué)生評(píng)委即時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師再進(jìn)行講評(píng)。通過如此的實(shí)戰(zhàn)模擬，學(xué)生既提高了興趣，又實(shí)際領(lǐng)略了類似真實(shí)的工地例會(huì)過程，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有非常好的效果。這不但是實(shí)戰(zhàn)模擬，也屬于角色扮演的教學(xué)方法。

以上幾個(gè)例子經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)是非常有效的，都能夠明顯地提高教學(xué)效果，學(xué)生也很歡迎。

“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)需要多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，這才能夠有效地提高教學(xué)效果。理論講授、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)戰(zhàn)模擬、沙盤演練、媒體演示、角色扮演、總結(jié)提煉、典故借鑒等多種教學(xué)方法都應(yīng)該能夠運(yùn)用到“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中來，這些方法不應(yīng)單一使用，更應(yīng)該綜合運(yùn)用，才能達(dá)到更好的效果。

“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生接受新鮮事物非常快，領(lǐng)悟力也非常強(qiáng)。比如：微電影傳播非?？?，教師可以發(fā)揮學(xué)生的能力，把課程中合適部分的內(nèi)容拿出來，找一些有能力的學(xué)生，在教師的幫助下，由他們自編自導(dǎo)自演，制作成小段的微電影。把他們中優(yōu)秀的微電影挑選出來，放映給其他學(xué)生看，肯定能夠取得非常好的效果。這種做法值得一試。

“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中，如果將部分實(shí)操內(nèi)容前置，植入相關(guān)理論部分，使理論與實(shí)操相融合，能達(dá)到互為支撐、互為補(bǔ)充、互為充實(shí)的目的?？梢钥紤]通過微課件的形式來實(shí)現(xiàn)，把不同的內(nèi)容做成一個(gè)個(gè)的微課件，每一個(gè)微課件將實(shí)操內(nèi)容與相關(guān)理論完整地結(jié)合，讓學(xué)生通過不同的形式來學(xué)習(xí)“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程。對(duì)某些適合學(xué)生做的部分，還可以讓學(xué)生來做。這種做法也值得一試。

BIM正越來越多地被運(yùn)用在建筑行業(yè)，它能夠直觀地反映施工不同階段的各種工況，“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中，可以利用BIM把不同的施工工況展現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)不同的施工工況設(shè)置相應(yīng)的實(shí)操模擬場(chǎng)景，提出相應(yīng)的監(jiān)理需要解決的問題，進(jìn)行實(shí)操模擬，這樣進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更加直觀清晰，有助于提高實(shí)操模擬的教學(xué)效果。

五、“工程監(jiān)理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)整合研究總結(jié)

工程監(jiān)理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

本報(bào)訊(記者 趙晶)由上海外語教育出版社和《課堂內(nèi)外》雜志社共同主辦,卡西歐(上海)貿(mào)易有限公司協(xié)辦的第二屆“外教社?卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生英語閱讀競(jìng)賽總決賽于7月11日在“山城”重慶舉行。

歷時(shí)半年多,經(jīng)過初賽和復(fù)賽、從全國(guó)7大賽區(qū)(上海、浙江、江蘇、廣東、重慶、四川、陜西)和官方網(wǎng)站在線答題的21.4萬名參賽選手中脫穎而出的36名中學(xué)生,齊聚重慶大學(xué)。經(jīng)過筆試、口試兩大環(huán)節(jié)的激烈角逐,最終,來自上海外國(guó)語大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校的趙思娛同學(xué)和重慶外國(guó)語學(xué)校的周光樸同學(xué)以深厚的英語功底、廣博的知識(shí)面、流利的口語表達(dá)和激情睿智的演講風(fēng)格分獲初、高中組冠軍。

總決賽邀請(qǐng)重慶大學(xué)外國(guó)語學(xué)院院長(zhǎng)李紅教授,重慶市外文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、翻譯協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)吳念教授,上海外國(guó)語大學(xué)英語學(xué)院孫珊珊、趙璧、趙陽博士等英語教學(xué)專家擔(dān)任評(píng)委,對(duì)所有選手的英語文字功底、演講主題、英語發(fā)音、演講技巧、反應(yīng)能力等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)。初、高中參賽選手分別圍繞“My Future Life in Ten Years”、“Technology and Our Life”兩個(gè)演講主題各抒己見,展示了當(dāng)代中學(xué)生活躍的思維、開闊的視野和高質(zhì)量的英語演講水平?，F(xiàn)場(chǎng)提問環(huán)節(jié)中,選手們機(jī)智幽默的答辯,與評(píng)委們旁征博引、畫龍點(diǎn)睛的提問和點(diǎn)評(píng)相映成趣,他們的精彩表現(xiàn)不斷得到在場(chǎng)觀眾和評(píng)委的陣陣掌聲和共鳴。

第二屆“外教社?卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生英語閱讀競(jìng)賽以《外教社-朗文中學(xué)英語分級(jí)閱讀》為參考閱讀書目,這套由外教社與朗文出版公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、合力打造的中學(xué)百科閱讀精品叢書,依照國(guó)家教育部最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀技巧的要求編寫,國(guó)家教育部曾發(fā)文向全國(guó)中小學(xué)圖書館推薦此套讀物,受到了廣大中學(xué)生的歡迎與喜愛。不少選手也反映,在比賽期間,通過大量閱讀《外教社-朗文中學(xué)英語分級(jí)閱讀》,學(xué)習(xí)到了更為地道的語言表達(dá)方法,同時(shí)也拓寬了自己的知識(shí)面,受益匪淺。

《工程力學(xué)輔導(dǎo)與習(xí)題詳解》

本報(bào)訊(記者 鄺發(fā))北京科技大學(xué)和東北大學(xué)合編的《工程力學(xué)》(第4版)是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。第1版始于1979年,是“”結(jié)束不久出版的高等工科院校學(xué)生必修的三門力學(xué)課程教材之一。由于該書理論深入淺出、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出,并大量選用與工程實(shí)際密切結(jié)合的例題和習(xí)題,所以深受師生歡迎,被眾多院校選用為教科書,擁有龐大的讀者群。經(jīng)過30年教學(xué)實(shí)踐,2008年出版了第4版,讀者群在不斷擴(kuò)大,備受歡迎。

工程力學(xué)是一門與工程實(shí)際結(jié)合密切的基礎(chǔ)學(xué)科,是高等工科院校的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。工程力學(xué)教學(xué)的基本要求是能應(yīng)用力學(xué)原理解決工程實(shí)際問題。21世紀(jì)計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用極大地提高了解算能力,從而對(duì)工程技術(shù)人員的力學(xué)建模能力和正確分析計(jì)算結(jié)果的能力要求也相應(yīng)提高。力學(xué)建模能力必須在牢固地掌握了力學(xué)基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上,通過解答習(xí)題來逐漸培養(yǎng)和提高。一般在校學(xué)生,通常沒有足夠多的時(shí)間去解算大量的各種類型習(xí)題,本書中作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)學(xué)生在解題中經(jīng)常遇到的疑難和困惑,對(duì)每一道題的解答,都著重于解題思路的分析,給出了較詳細(xì)的解題步驟,并說明了每一步驟的理論依據(jù)和使用公式的出處。閱讀本書,有助于讀者加深對(duì)工程力學(xué)基本理論和方法的理解,拓寬解題思路,掌握解題技巧,從而提高分析問題和解決問題的能力,特別是提高力學(xué)建模的能力。

《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教程》

本報(bào)訊 ERP(企業(yè)資源管理)沙盤模擬是通過構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境,模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),集成企業(yè)的所有資源,通過計(jì)劃、決策、控制與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估等手段對(duì)這些資源進(jìn)行全方位和系統(tǒng)化的管理。2004年,用友軟件公司研發(fā)了“企業(yè)資源管理(ERP)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程”,將這種體驗(yàn)式教學(xué)方法引入高校教學(xué)活動(dòng)中,這一新型教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們?cè)谟H自動(dòng)手解決企業(yè)實(shí)際問題的過程中,感悟到正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念,鍛煉了學(xué)生的全局觀念以及規(guī)劃能力。作為課堂實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充,“全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤模擬大賽”已經(jīng)成功舉辦了4屆,來自全國(guó)30個(gè)不同省、市、自治區(qū)的十幾萬學(xué)生參加了這一活動(dòng),大大推動(dòng)了全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深化改革。

北京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生參加了第一屆至第三屆“全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤模擬大賽”,并取得了第一屆全國(guó)賽亞軍、第二屆全國(guó)賽一等獎(jiǎng)和第三屆全國(guó)賽冠軍的驕人成績(jī)。直接指導(dǎo)教師和參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生共同總結(jié)了參賽精華和亮點(diǎn),將參賽的真實(shí)感受、成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)匯集成書并由化學(xué)工業(yè)出版社出版。

全書共分5章,基礎(chǔ)篇、入門篇主要介紹“ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程”的基本框架和基本規(guī)則。在提高篇中,從戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、生產(chǎn)、采購(gòu)、團(tuán)隊(duì)6個(gè)板塊,將參賽選手對(duì)沙盤實(shí)訓(xùn)規(guī)則的深入研究和透徹分析以問答形式體現(xiàn)出來。在第四章中再現(xiàn)了隊(duì)員參加第三屆ERP沙盤對(duì)抗賽北京賽和全國(guó)賽的比賽過程,在文中具體介紹了戰(zhàn)略選擇、運(yùn)營(yíng)實(shí)踐方法的靈活應(yīng)用,并就各年各環(huán)節(jié)中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行提示。最后摘選了部分獲獎(jiǎng)隊(duì)員的賽后感言。

本書最大的亮點(diǎn)是全面展示了全體參賽隊(duì)員的智慧結(jié)晶,介紹了在規(guī)則允許范圍內(nèi),如何運(yùn)用技巧,合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),提高最終的比賽成績(jī)。書中還給出了隊(duì)員在反復(fù)磨合和總結(jié)之后自創(chuàng)的很多圖表,有助于讀者輕而易舉地解決經(jīng)營(yíng)過程中可能遇到的一些難題,諸如計(jì)算產(chǎn)能、填寫資產(chǎn)負(fù)債表等;從多次的參賽經(jīng)驗(yàn)中,同學(xué)們總結(jié)出了各個(gè)時(shí)期的運(yùn)營(yíng)策略,此外還傳授給讀者運(yùn)營(yíng)之外的輔助方法,幫助讀者精益求精。

“用友杯”第五屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽全國(guó)總決賽即將開始,書中呈現(xiàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)転閰①愅瑢W(xué)以實(shí)戰(zhàn)幫助,希望以此書搭建一個(gè)平臺(tái),與各院校師生共同探討“ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程”教學(xué)與參賽中的問題,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

姚曉敏

《大學(xué)生安全教育》

本報(bào)訊 (記者 王智)日前,《大學(xué)生安全教育》一書由現(xiàn)代教育出版社出版。該教材系統(tǒng)闡述了大學(xué)生安全教育中所涉及的有關(guān)防火、防盜、宿舍安全、人際交往安全、交通安全、保持身心健康以及與大學(xué)生切身相關(guān)的法律常識(shí)等方面的知識(shí),分析透徹入理,層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊。本書特別以位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的多所高校的安全情況為考察對(duì)象,并結(jié)合實(shí)際案例,分析安全事故發(fā)生的內(nèi)外因素,努力讓學(xué)生在掌握安全知識(shí)的同時(shí),樹立安全防范意識(shí),掌握必要的安全防范知識(shí)和技能。本教材積極貫徹科學(xué)發(fā)展觀的精神,以構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境為目標(biāo),在考察新時(shí)期各高校校園內(nèi)存在的諸多安全隱患問題的基礎(chǔ)上,編寫而成。作者成員均為多年從事安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師,他們?cè)诳偨Y(jié)全國(guó)各地多所學(xué)校有關(guān)安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上,博采眾長(zhǎng),全面深入地規(guī)劃了安全教育課程教材體系的建設(shè)。全篇語言簡(jiǎn)練,條理清楚,知識(shí)點(diǎn)詳細(xì),案例分析具體,具有較強(qiáng)的可讀性和實(shí)踐性。

《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》

本報(bào)訊(記者 趙晶)天津大學(xué)出版社最近出版了“卓越系列?21世紀(jì)高職高專精品規(guī)劃教材”之《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》一書,本教材由周文彬、楊少慧主編。

這本教材借鑒和吸收了高職高?！肮W(xué)結(jié)合”教育的新理念,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫體例,適合“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,模塊化的內(nèi)容便于教學(xué)的靈活組織和實(shí)施,將職業(yè)能力培養(yǎng)(知識(shí)、技能、方法)貫穿本書內(nèi)容的始終。本書以華中世紀(jì)星HNC-21系統(tǒng)、FANUC0i-MC系統(tǒng)、西門子SINUMERIK810D系統(tǒng)3種典型數(shù)控系統(tǒng)為載體,重點(diǎn)闡述上述數(shù)控系統(tǒng)在安裝、調(diào)試、維修中的應(yīng)用,具有針對(duì)性、可借鑒性強(qiáng)的特點(diǎn)。便于讀者歸納總結(jié)不同系統(tǒng)應(yīng)用的異、同點(diǎn),滿足今后工作中的需要。同時(shí),便于各院校根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件的不同展開教學(xué),教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課時(shí)及實(shí)際需要靈活組織。

本書中“任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)”使讀者明確該任務(wù)學(xué)習(xí)的理論和技能有哪些要點(diǎn);“理論與技能要點(diǎn)”詳細(xì)闡述了理論知識(shí)和主要操作方法;“常見問題與處理”提出本任務(wù)中出現(xiàn)的問題與解決的辦法;“問題思考”便于讀者自主學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)查閱說明書,解決問題。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(第四版)

本報(bào)訊 (記者 王智)日前,中國(guó)鐵道出版社計(jì)算機(jī)圖書中心推出了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(第四版)一書。

本書在介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,詳細(xì)講解了計(jì)算機(jī)常用的一些基本操作,包括Windows操作系統(tǒng)及Word、Excel、PowerPoint 、Outlook、IE等軟件的基本操作方法。本書強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作,突出應(yīng)用技能的訓(xùn)練。為了實(shí)用方便,第1章介紹了計(jì)算機(jī)的基本概念和常識(shí)以及漢字輸入方法。第7章介紹了一些常用工具軟件的使用方法,第8章介紹了計(jì)算機(jī)日常維護(hù)的知識(shí)和常見故障處理方法,除第1、8章外,本書包含了大量的操作實(shí)例和課堂練習(xí),便于教學(xué)及自我訓(xùn)練。本書吸收了國(guó)內(nèi)外教材的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合作者多年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編著而成,適合作為高等院校應(yīng)用型專業(yè)教材,也適合作為各類培訓(xùn)班教材以及自學(xué)參考書。

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2009年公路工程監(jiān)理工程師過渡考試用書7月上市

本報(bào)訊 2009年公路工程監(jiān)理工程師過渡考試將于今年11月舉行,交通運(yùn)輸部《公路水運(yùn)工程監(jiān)理工程師過渡考試大綱》(2009年版)已于2009年6月出版發(fā)行。為了幫助廣大應(yīng)考人員系統(tǒng)復(fù)習(xí)監(jiān)理理論和專業(yè)知識(shí),在較短時(shí)間內(nèi)掌握考試內(nèi)容,順利通過過渡考試,人民交通出版社邀請(qǐng)長(zhǎng)安大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)多年從事監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)及考前輔導(dǎo)的老師,依據(jù)交通運(yùn)輸部頒布的《公路水運(yùn)工程監(jiān)理工程師過渡考試大綱》(2009年版)和最新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,對(duì)2007年版《公路工程監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)用書》進(jìn)行了全面修訂,并于7月上市。

本套叢書包括以下7個(gè)分冊(cè):《〈監(jiān)理理論〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈合同管理〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈公路工程經(jīng)濟(jì)〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈道路與橋梁〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈隧道工程〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《〈綜合考試〉復(fù)習(xí)與習(xí)題》、《公路工程監(jiān)理工程師考試應(yīng)試題集》。

鄺發(fā)

《計(jì)算機(jī)信息及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用教程》

本報(bào)訊(記者 趙晶)隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)逐漸滲入人們的工作、學(xué)習(xí)和生活,人們與其的聯(lián)系日益緊密,同時(shí),信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全問題也變得突出和復(fù)雜。事實(shí)上,資源共享和信息安全歷來是一對(duì)矛盾,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)安全問題是先天存在的,目前Internet使用的第4版TCP/IP協(xié)議(即IPv4)框架基本上是不設(shè)防的。因此,如何保護(hù)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)免受破壞,提高系統(tǒng)的安全可靠性,已成為人們關(guān)注的問題。為了讓讀者特別是初學(xué)者能盡快了解和掌握信息和網(wǎng)絡(luò)安全所涉及的各方面知識(shí),中國(guó)水利水電出版社出版了《計(jì)算機(jī)信息及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)用教程》,該書還入選了“21世紀(jì)高等院校精品規(guī)劃教材”。

本書的內(nèi)容安排幾乎涉及了信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的各個(gè)方面,涵蓋各種技術(shù)、管理、法律等方面,包括:信息安全概述、實(shí)體安全、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、windows加密文件系統(tǒng)、Windows中的證書服務(wù)及應(yīng)用、Windows中的IPSec、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)VPN、內(nèi)網(wǎng)安全管理、防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全、Web安全等。每一個(gè)理論部分都配有相關(guān)實(shí)踐操作,大部分實(shí)踐是以Windows Server 2003操作系統(tǒng)為例進(jìn)行操作的,滿足讀者的實(shí)際需要。

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)教程》(第2版)

本報(bào)訊(記者 王智)日前,中國(guó)鐵道出版社計(jì)算機(jī)圖書中心推出了《網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)教程》(第2版)一書。

本書圍繞著“綜合布線系統(tǒng)”展開,從基本的理論知識(shí),到相關(guān)的實(shí)際操作技能,以及布線工程的相關(guān)測(cè)試與驗(yàn)收方法等均進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

全書共分15章,主要介紹了綜合布線系統(tǒng)的基本理論知識(shí);綜合布線系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)工作;綜合布線工程的管理和驗(yàn)收工作;綜合布線系統(tǒng)施工過程中,可能遇到的各種操作技能;無線網(wǎng)絡(luò)的基本設(shè)計(jì);綜合布線工程測(cè)試概述,測(cè)試儀介紹,認(rèn)證測(cè)試,測(cè)試報(bào)告生成軟件安裝與報(bào)告分析以及OptiView網(wǎng)絡(luò)分析儀。本書適合作為高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的教材,也可作為網(wǎng)絡(luò)綜合布線愛好者的參考用書。

《內(nèi)科學(xué)》

本報(bào)訊(記者 依菁)近年來,內(nèi)科學(xué)教科書的內(nèi)容有了較大的更新,而目前已出版的復(fù)旦大學(xué)出版社的《內(nèi)科學(xué)試題》的內(nèi)容已不能與更新的教材相匹配。因此復(fù)旦大學(xué)出版社組織了復(fù)旦大學(xué)中山醫(yī)院、四川大學(xué)華西醫(yī)院和中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的內(nèi)科學(xué)教授編寫了《內(nèi)科學(xué)》一書。

這本《內(nèi)科學(xué)》主要是為了幫助醫(yī)學(xué)生、研究生、臨床醫(yī)師更好地學(xué)習(xí)和理解內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí),以進(jìn)一步培養(yǎng)臨床思維和處理臨床病例的能力,是“醫(yī)學(xué)試題精編叢書”之一種。

本書由四川大學(xué)華西醫(yī)院陳曉平教授負(fù)責(zé)循環(huán)系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌和代謝疾病及泌尿系統(tǒng)疾病的命題;中國(guó)醫(yī)科大學(xué)肖衛(wèi)國(guó)教授負(fù)責(zé)呼吸系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕免疫病及血液病的命題;復(fù)旦大學(xué)中山醫(yī)院陳世耀教授負(fù)責(zé)消化系統(tǒng)疾病和危重醫(yī)學(xué)的命題。

本書試題以最新版本的醫(yī)學(xué)院校本科教材為依據(jù),盡可能做到與新版五、七、八年制教材配套,內(nèi)容絕大部分以教學(xué)大綱要求掌握的范圍為準(zhǔn)。在選擇題題型上與國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心使用的相一致,因此本書不僅可以作為醫(yī)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、提高知識(shí)的參考書,還可作為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的參考用書。另外根據(jù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的需要,本書仍保留名詞解釋和問答題。為了配合雙語教學(xué),本書還加入了英文試題,每道試題均有答案,對(duì)于部分試題備有題解。每道試題均經(jīng)過命題、互審,并由醫(yī)學(xué)生和臨床醫(yī)師逐題試做,在此基礎(chǔ)上精心修改而成。

《藝術(shù)的故事》

本報(bào)訊(記者 春曉)日前,廣西美術(shù)出版社隆重推出了《藝術(shù)的故事》一書。本書是討論藝術(shù)的著作中知名的暢銷書之一,被譽(yù)為“藝術(shù)史中的《圣經(jīng)》,曾被譯成30多種文字,重版20余次,銷售達(dá)700萬本之巨。這本書把成千上萬的人吸引到了藝術(shù)的殿堂。2000年,《藝術(shù)的故事》被英國(guó)媒體評(píng)為“20世紀(jì)影響人類的百部著作”中唯一一本藝術(shù)類圖書。

《藝術(shù)的故事》是一部流傳了50多年的“老故事”,書中記述了始自史前的洞內(nèi)繪畫以至當(dāng)代實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的發(fā)展歷程,分析了藝術(shù)風(fēng)格的變化與創(chuàng)新,闡明了藝術(shù)史是“各種傳統(tǒng)不斷迂回、不斷改變的歷史,每一件作品在這歷史中既回顧過去又展望未來”。簡(jiǎn)而言之,這是一部通過藝術(shù)史來幫助人們欣賞藝術(shù)的通俗讀物。該書一直被奉為“世界藝術(shù)史的最佳入門書”,至今其地位無法撼動(dòng)。

本書的作者貢布里希是英國(guó)美學(xué)家、藝術(shù)史家。1909年生于奧地利維也納,后移居英國(guó)并加入英國(guó)籍。1959年～1976年擔(dān)任瓦爾堡學(xué)院院長(zhǎng),兼任劍橋和牛津大學(xué)斯萊德美術(shù)講座教授,以及哈佛等多所大學(xué)客座教授。曾獲史密斯文學(xué)獎(jiǎng),以及奧地利科學(xué)與藝術(shù)十字勛章、黑格爾大獎(jiǎng)、法蘭西學(xué)院勛章等特殊榮譽(yù),并獲得了牛津、劍橋、哈佛、倫敦等大學(xué)的名譽(yù)博士學(xué)位,1972年受封勛爵。2001年11月3日逝世于倫敦,享年92歲。其主要學(xué)術(shù)著作有《藝術(shù)與錯(cuò)覺》、《秩序感》、《藝術(shù)發(fā)展史》、《象征的圖像》等。

《藝術(shù)的故事》出版不久,藝術(shù)史權(quán)威博厄斯在書評(píng)中稱:這部肯定被廣泛閱讀的著作將會(huì)影響一代人的思想。作者的學(xué)問,盡管在這一領(lǐng)域工作的任何學(xué)者都不難察覺,他卻表達(dá)得不露聲色,而且?guī)缀踉诿總€(gè)論題上都講出了新意。他以寥寥數(shù)語闡發(fā)了一個(gè)時(shí)代的整體氛圍。

《研究生英語文學(xué)欣賞》

本報(bào)訊(記者 紫嫣)復(fù)旦大學(xué)出版社最近出版了上海外國(guó)語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師史志康主編的《研究生英語文學(xué)欣賞》。

《研究生英語文學(xué)欣賞》由英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)兩部分組成,主要有三個(gè)特色。

第一大特色是線索清楚、重點(diǎn)突出。該書按文學(xué)史次序,遵循以點(diǎn)概面的原則,分別從英國(guó)文學(xué)中挑選了16位著名作家和他們的代表作,從美國(guó)文學(xué)中精心挑選了14位著名作家和他們的代表作或代表作片段。英國(guó)作家及作品時(shí)間跨度較大,既有文藝復(fù)興時(shí)期的,也有19世紀(jì)浪漫主義時(shí)期以及現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀作家和作品。選文涉及的作品體裁多樣,有戲劇、詩歌、長(zhǎng)篇小說和短篇小說。作家中既有詩人,又有小說家、戲劇家。作品風(fēng)格多樣,既有現(xiàn)實(shí)主義作品,又有現(xiàn)代主義作品。

第二大特色是編排得當(dāng)、簡(jiǎn)潔流暢。作家簡(jiǎn)介部分介紹了作家的文學(xué)地位、生平、主要作品和主要?jiǎng)?chuàng)作特征,文本選段皆選自膾炙人口的經(jīng)典之作,注釋部分詳略得當(dāng),賞析精彩絕倫。

第三大特色是精彩獨(dú)到的闡釋和評(píng)論。編者利用多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和非凡的領(lǐng)悟力對(duì)每段選文作出了相應(yīng)的賞析。在詩歌方面,編者對(duì)每首詩歌不僅逐行進(jìn)行闡釋,而且對(duì)整首詩歌的創(chuàng)作背景、主題、意境、韻律等有精彩的概括和評(píng)論。在短篇小說或長(zhǎng)篇小說片段方面,編者利用高超的語言能力將創(chuàng)作背景、主題等巧妙地和細(xì)節(jié)結(jié)合起來。

該書編者史志康現(xiàn)任上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室主任,中國(guó)英國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及上海外文學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng),主要研究領(lǐng)域?yàn)椤吧勘葋喲芯俊?、“美?guó)詩歌研究”以及“英漢、漢英翻譯”。

《大學(xué)生心理健康教育》

本報(bào)訊(記者 白羽)日前,《大學(xué)生心理健康教育》一書由湘潭大學(xué)出版社出版。

本書立足于教育部的《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施綱要》,同時(shí)結(jié)合高等學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況組織編寫,具有系統(tǒng)的理論性和應(yīng)用性。

為了幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展中的各種困擾,增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力,開發(fā)個(gè)體的心理潛能,提高心理健康水平,本書從內(nèi)容組織及寫作方法上均作了精心設(shè)計(jì),力求做到詳略得當(dāng)、通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)。

工程監(jiān)理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：沙盤模擬；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操；《園林工程施工》；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0168-02

一、《園林工程施工》課程教學(xué)模式改革的必要性

園林技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的園林高素質(zhì)技能型人才。要完成這一任務(wù)，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格、科學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護(hù)有一個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。從系統(tǒng)工程的角度出發(fā)，以一個(gè)或幾個(gè)典型園林工程作為傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的載體，按工程的設(shè)計(jì)與施工程序組織相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)，這對(duì)人才培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)有效的手段。園林工程施工技術(shù)是園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心技術(shù)，因此，學(xué)生不僅要掌握基本的施工理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。到合作企業(yè)的園林工程施工工地一線進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能的最佳方式。但由于教學(xué)安排的固定性和企業(yè)園林工程施工的不確定性，在工地一線實(shí)施教學(xué)有一定的困難，另外，由于園林工程的工期緊張、對(duì)施工技術(shù)的要求嚴(yán)格，使得企業(yè)的園林工程施工工地不可能容納得下整班的學(xué)生。采取“沙盤模擬？搖現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”教學(xué)模式能很好的解決這一矛盾。

二、“沙盤模擬 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”教學(xué)模式設(shè)計(jì)

“沙盤模擬？搖現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”教學(xué)模式是指沙盤仿真模擬施工為主、現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)操為輔進(jìn)行教學(xué)，即以一個(gè)真實(shí)的園林工程項(xiàng)目為藍(lán)本，在沙盤中進(jìn)行模擬施工，掌握施工的工藝流程與主要施工技術(shù)，根據(jù)工程進(jìn)度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)操，強(qiáng)化施工技術(shù)。經(jīng)過我校園林工程施工課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)達(dá)六年的探索與實(shí)踐，該模式日趨成熟和完善。2012年，《園林工程施工》課程以黃岡市遺愛湖公園東坡外灘為載體，按工程的施工順序來設(shè)計(jì)教學(xué)，將內(nèi)容分為施工前期準(zhǔn)備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗(yàn)收等9個(gè)項(xiàng)目，從內(nèi)容和形式上保證課程內(nèi)容的有序性、連續(xù)性和完整性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們將每個(gè)項(xiàng)目分為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的實(shí)施都分為任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、知識(shí)準(zhǔn)備、施工方案制定、沙盤模擬施工、工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、考核評(píng)價(jià)、總結(jié)提高等8個(gè)步驟，學(xué)生先在校內(nèi)由專任教師帶領(lǐng)進(jìn)行沙盤仿真模擬實(shí)訓(xùn)，再到校外施工現(xiàn)場(chǎng)由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，實(shí)施雙環(huán)境育人、雙師資執(zhí)教、“教學(xué)做合一”的一體化教學(xué)，教學(xué)過程中和教學(xué)結(jié)束后，校企共同考核。

三、“沙盤模擬 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”教學(xué)模式實(shí)施

以“項(xiàng)目四 園路工程施工”為例。小游園內(nèi)的道路、園林鋪地類型比較豐富，根據(jù)面層的不同可以分為四個(gè)任務(wù)：任務(wù)1？搖整體道路施工；任務(wù)2？搖片狀鋪裝道路施工；任務(wù)3？搖碎料鋪裝道路施工；任務(wù)4？搖地面鋪裝施工。下面以“任務(wù)3？搖碎料鋪裝道路施工”為例介紹教學(xué)實(shí)施過程。

1.任務(wù)導(dǎo)入。教師通過項(xiàng)目介紹導(dǎo)入任務(wù)：某游園鵝卵石游步道的施工。

2.任務(wù)分析。學(xué)生通過小組討論，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，分析要完成任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和材料工具等。

3.知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，收集資料，進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備；教師結(jié)合案例，利用多媒體講授卵石路的結(jié)構(gòu)施工圖、施工工藝流程、施工組織方案等。

4.施工方案制定。學(xué)生小組制定包含材料施工設(shè)備的準(zhǔn)備、施工工藝流程、施工組織圖、施工技術(shù)、工期、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的施工方案；教師指導(dǎo)完善施工方案。

5.沙盤模擬施工。學(xué)生小組按照完善的施工方案在沙盤中模擬施工。施工工藝流程為定點(diǎn)放線基槽開挖素土夯實(shí)鋪設(shè)墊層鋪設(shè)結(jié)合層（鑲嵌鵝卵石）。

6.工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操。結(jié)合工地實(shí)際情況，到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)操。學(xué)生小組在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，按照施工流程進(jìn)行實(shí)際施工操作。

7.考核評(píng)價(jià)。采取小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)技術(shù)人員評(píng)價(jià)等幾種方式相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括施工方案是否合理、施工操作是否規(guī)范、施工質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

8.總結(jié)提高。學(xué)生通過自我總結(jié)與分析，在施工方案的書寫、施工操作技術(shù)等方面得到提高。

四、“沙盤模擬 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”教學(xué)模式實(shí)施效果

1.科學(xué)的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。以“典型工程”為載體，按工程的實(shí)際過程來進(jìn)行教學(xué)，由于工作過程的連續(xù)性，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位都會(huì)在工作過程中得到反饋，這是老師靠提問來了解學(xué)生的掌握程度的方式無法達(dá)到的效果。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣，面對(duì)學(xué)生提出的問題，老師通常是直接告訴學(xué)生答案，一問一答中學(xué)生除了知道這個(gè)答案之外，別無所獲。更為嚴(yán)重的是，很多學(xué)生不思考，不提問。而本課程采用基于實(shí)際工作過程的“沙盤模擬？搖現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、分組實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的普遍歡迎。

3.促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以往的教學(xué)目標(biāo)主要是由任課教師個(gè)人掌握和檢查。而這一模式就像工廠的生產(chǎn)線，學(xué)生在工作過程中可以自我檢查，老師也可以通過觀察學(xué)生完成工作的情況來判斷學(xué)生的掌握程度，在工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操過程中，企業(yè)技術(shù)人員也能指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，而且這種教學(xué)模式操作簡(jiǎn)單易行，便于推廣，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝文明.校企合作機(jī)制下理實(shí)一體化教學(xué)模式探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（17）：34-36

[2]唐進(jìn)，龍瑜.基于“項(xiàng)目引導(dǎo)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].職業(yè)時(shí)空，2010（3）：128-129

[3]董曉華.高職園林技術(shù)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革探索[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（6）：18-19

[4]楊大林，溫雙林.現(xiàn)代園林工程監(jiān)理現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2012，（09）.

[5]季春艷，葉淑芳.淺談現(xiàn)代景觀園林設(shè)計(jì)中存在的問題與對(duì)策[J].科技資訊.2012，（13）.

[6]王瓊.基于修建性詳細(xì)規(guī)劃在現(xiàn)代城市規(guī)劃中的法定性研究[J].中國(guó)房地產(chǎn)業(yè).2011，（02）.

工程監(jiān)理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電氣原理圖；識(shí)讀；教學(xué)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）08-0106-02

一、課程性質(zhì)

《電氣原理圖識(shí)讀》課程為電力工程類專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域課程，主要使學(xué)生掌握對(duì)各種電氣工程圖的讀圖方法、步驟及技巧，學(xué)會(huì)對(duì)各類電氣工程圖進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并具備對(duì)部分圖紙的初步設(shè)計(jì)能力。由于在本專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中均需要具備一定的識(shí)圖能力，故學(xué)好本課程能為今后其他專業(yè)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)起到很好的支撐作用，奠定良好的基礎(chǔ)。本專業(yè)面向的職業(yè)崗位主要有：電氣運(yùn)行值班員、電氣自動(dòng)化調(diào)試工、電氣安裝工、電氣設(shè)計(jì)員、電氣工程監(jiān)理員等。

本課程主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，將 “教、學(xué)、做”三者有機(jī)結(jié)合，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)電氣工程圖紙的識(shí)圖能力、分析能力、應(yīng)用能力為目標(biāo)，將電氣識(shí)圖中的知識(shí)分解到電氣工程圖的識(shí)讀、分析評(píng)價(jià)和初步設(shè)計(jì)中。

二、實(shí)施過程

《電氣原理圖識(shí)讀》的教學(xué)實(shí)施過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）資訊：項(xiàng)目相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在資訊環(huán)節(jié)，進(jìn)行有關(guān)理論知識(shí)的講解，基本采用多媒體教學(xué)，同事也會(huì)輔助其他的教學(xué)方法，例如我們帶領(lǐng)學(xué)生去模擬電站模擬屏觀看電氣主接線圖，并把模擬電站的圖紙給學(xué)生識(shí)讀，然后對(duì)照?qǐng)D紙去查看接線和各種元件，這樣就比較形象化，有利于學(xué)生理解與記憶。同時(shí)我們也會(huì)輔助其他的電氣圖，讓學(xué)生討論完成。

（二）決策與計(jì)劃：擬定項(xiàng)目實(shí)施方案

每個(gè)項(xiàng)目都有一節(jié)讀圖練習(xí)，并配有讀圖分析報(bào)告格式（附評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），分析報(bào)告格式根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同而不同，決策與計(jì)劃環(huán)節(jié)是要求學(xué)生自主完成的，對(duì)具體項(xiàng)目的實(shí)施，要求學(xué)生分組擬定實(shí)施方案，教師從旁引導(dǎo)。

（三）實(shí)施：按照任務(wù)要求完成項(xiàng)目

制定實(shí)施方案以后，各任務(wù)小組根據(jù)相關(guān)資料完成項(xiàng)目的讀圖并分析。

（四）檢查與評(píng)估：檢查項(xiàng)目完成情況，總結(jié)提高

學(xué)生填寫讀圖報(bào)告，講授任務(wù)完成過程，各小組之間互評(píng)。老師和就本次任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查并評(píng)價(jià)，并就任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問。（附表見107頁）

三、實(shí)施過程中存在的問題及解決方法

（一）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能完全滿足要求

模擬電站圖紙冊(cè)少、實(shí)訓(xùn)室使用頻率高，學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)安排在時(shí)間上非常緊湊，學(xué)生需要更多的時(shí)間來鞏固和加深理解。我們正在努力解決這種現(xiàn)象，教學(xué)的過程中我們準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)電廠或是變電所的實(shí)際圖紙來進(jìn)行分析。

（二）有些圖紙只能讓學(xué)生自主利用課余時(shí)間完成

電氣原理圖的識(shí)讀課內(nèi)時(shí)間畢竟有限，很多圖紙的分析只能讓學(xué)生利用課余時(shí)間自覺完成，教師會(huì)定時(shí)檢查與講解。

（三）部分同學(xué)積極主動(dòng)性不夠好

有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不夠好，教師只能加強(qiáng)督促學(xué)習(xí)，才能使每個(gè)學(xué)生都參與每一項(xiàng)目電氣原理圖的識(shí)讀。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善

《電氣原理圖識(shí)讀》任課教師大都是校內(nèi)專任教師，教學(xué)資源有待進(jìn)一步完善，建議多讓教師去現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)?！半p師型”（既是教師，又是工程師、會(huì)計(jì)師等）教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過《電氣原理圖識(shí)讀》課程教學(xué)方法與手段的改革，從傳統(tǒng)的注重理論培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到了重實(shí)踐、重能力的培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳芳,李家坤.電氣原理圖識(shí)讀［M］.鄭州：黃河水利出版社,2010.

工程監(jiān)理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

一、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的重要途徑

高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)方向主要是施工一線的管理人才和實(shí)用技術(shù)人才。因此，要求現(xiàn)有的課程內(nèi)容，必須與企業(yè)實(shí)際相符合。這也正是高職院校職業(yè)技能的教育特色，是高職畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。筆者走訪了陜西省建工集團(tuán)、陜西省第二建筑公司、陜西省設(shè)備安裝公司、陜西航天建設(shè)公司等單位，通過小型座談會(huì)和直接交流等方式，對(duì)陜西省建設(shè)行業(yè)的人才需求情況進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中，從事一線施工管理及相關(guān)行業(yè)工作的畢業(yè)生達(dá)到98%。從以上分析可見，社會(huì)大量需求的是生產(chǎn)一線的施工技術(shù)人員（施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員等）和建筑及相關(guān)行業(yè)（建設(shè)單位及建設(shè)主管部門、房產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等）的管理和技術(shù)人員。建筑企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，還有很大空間。由于建筑業(yè)是一個(gè)恒久產(chǎn)業(yè)，而我院是面向全國(guó)招生，所以為建筑施工企業(yè)輸送合格的高職高專畢業(yè)生，仍是前景廣闊。因此，設(shè)置建筑工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)滿足建筑施工和建筑及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)和管理一線需要的有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技能型人才，是市場(chǎng)之需要、行業(yè)之需求。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系分析

針對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)面向的崗位群，通過對(duì)西北地區(qū)建筑行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家、一線技術(shù)人員對(duì)職業(yè)崗位工作過程、工作任務(wù)、內(nèi)容及要求進(jìn)行交流，參照建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)實(shí)踐專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成小組共同討論，按照施工員、質(zhì)檢員、安全員、內(nèi)業(yè)資料員、造價(jià)員、測(cè)量員、材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)員等崗位，整理出典型工作任務(wù)，將確定出來的典型工作任務(wù)，進(jìn)一步分析，由企業(yè)實(shí)踐專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成小組共同討論，歸納確定了行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體結(jié)果（圖略）。

三、基于“工學(xué)結(jié)合”的課程開發(fā)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的典型表現(xiàn)形式是項(xiàng)目化課程，項(xiàng)目化課程的教學(xué)，是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目常常是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，有時(shí)也表現(xiàn)為方案設(shè)計(jì)等形式。項(xiàng)目化課程是基于工作過程，圍繞完成工作任務(wù)而開發(fā)的課程系統(tǒng)，包括：教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)要求、項(xiàng)目教學(xué)過程、項(xiàng)目實(shí)施過程、質(zhì)量檢查和總結(jié)。項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包括：具有輪廓清晰的工作/學(xué)習(xí)任務(wù)；具有明確而具體的成果展示；具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起；課題與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)活動(dòng)有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；學(xué)生自己處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題；具有一定難度，不僅是對(duì)已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。下面以基礎(chǔ)工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例說明課程整體設(shè)計(jì)的思路。將學(xué)習(xí)領(lǐng)域《基礎(chǔ)工程施工》進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的劃分。進(jìn)一步分析職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的典型工作任務(wù)，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，選擇“基礎(chǔ)施工”為學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體，確定學(xué)習(xí)情境的數(shù)量和排序；將基礎(chǔ)施工技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為建筑工程的定位測(cè)量、建筑基坑（槽）的土方開挖、地基加固和淺基礎(chǔ)施工、樁基礎(chǔ)施工、土方回填施工5個(gè)難易程度遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情境。將每一學(xué)習(xí)情境進(jìn)一步劃分為子情境（學(xué)習(xí)單元）?；A(chǔ)工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)（表略）。針對(duì)本學(xué)習(xí)情境在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)開展，以對(duì)學(xué)生完成的工作任務(wù)質(zhì)量考核為主，結(jié)合在單元學(xué)習(xí)過程中的出勤、紀(jì)律、態(tài)度等表現(xiàn)進(jìn)行單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)各單元考核成績(jī)的權(quán)重，匯總各學(xué)習(xí)情境的評(píng)價(jià)成績(jī)綜合得到本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的成績(jī)。