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高二歷史知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

知識(shí)是智慧的火花，能使奮斗者升起才華的烈焰;知識(shí)是春耕的犁鏵，一旦手入生活的荒徑，就能使田地地芳草萋萋，碩果累累。下面小編給大家分享一些理科高二會(huì)考地理知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

理科高二會(huì)考地理知識(shí)1宇宙中的地球

1.天體系統(tǒng)的級(jí)別

總星系——銀河系(河外星系)——太陽(yáng)系(其他恒星系統(tǒng))——地月系

2.地球上生命存在的條件

外部：

(1)穩(wěn)定的太陽(yáng)光照條件

(2)比較安全的宇宙環(huán)境

自身：

(3)因?yàn)槿盏鼐嚯x適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度)

3.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

(1)太陽(yáng)活動(dòng)的標(biāo)志：黑子、耀斑，周期11年

(2)影響：發(fā)出電磁波影響電離層——干擾無(wú)線電短波通訊;

發(fā)出高能帶電粒子——產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;

影響地球氣候、災(zāi)害——水旱災(zāi)害，誘發(fā)地震

4.自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

5.地球自轉(zhuǎn)的地理意義

(1)晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點(diǎn)的時(shí)間分別是6時(shí)和18時(shí)——太陽(yáng)高度是0度

——晨昏圈所在的平面與太陽(yáng)光線垂直;

(2)地方時(shí)差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時(shí)。

(3)地轉(zhuǎn)偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。

6.晝夜長(zhǎng)短的變化

(1)北半球夏半年，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球晝逐漸變短，夜逐漸變長(zhǎng)。

(2)北半球冬半年，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)晝短，緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。冬至日北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

(3)春分日和秋分日，太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)，各為12小時(shí)。

(4)赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。

7.正午太陽(yáng)高度的變化

(1)同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。

(2)夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)北回歸線及其以北各緯度達(dá)到一年中的最大值，南半球各緯度達(dá)最小值。

(3)冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)南回歸線及其以南各緯度達(dá)到一年中的最大值，北半球各緯度達(dá)最小值。

(4)春分日和秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度自赤道向兩極遞減。

(5)直射問(wèn)題：一年之中，有兩次直射的是南北緯回歸線之間，有一次直射是南北緯回歸線。沒(méi)有直射的是南北緯回歸線分別到達(dá)南北極的緯度。

(6)日出日落：晝夜長(zhǎng)短。日出變?cè)?，日落同程度變晚?7)影子問(wèn)題：太陽(yáng)高度角變小，影子變長(zhǎng)。

8.四季的變化

晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨著季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)，北半球季節(jié)的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。

9.地球的圈層結(jié)構(gòu)

地球的圈層結(jié)構(gòu)以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。(地球內(nèi)部圈層示意圖)

(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點(diǎn)劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地。

巖石圈：地殼+上地幔頂部軟流層

(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。

理科高二會(huì)考地理知識(shí)2自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

1.巖石的三大類

(1)巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成)

(2)沉積巖(巖石在外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用下形成)

(3)變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。

說(shuō)明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化(三大類巖石轉(zhuǎn)化圖)

2.地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素

(1)內(nèi)力作用——能量來(lái)自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用。造成地表高低不平。地質(zhì)構(gòu)造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。

(2)外力作用——能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現(xiàn)為風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用。

流水侵蝕地貌(V型谷、u型)、流水堆積地貌(沖積扇沖積平原——山前;河漫灘——河流中下游;三角洲——入?？?;風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕洼地、蘑菇)、風(fēng)積地貌(沙丘)。

冰川侵蝕(冰斗，角峰)、冰川地貌(冰磧地貌)

3.六大板塊

亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。一般說(shuō)來(lái)，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動(dòng)的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。

生長(zhǎng)邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。

消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。

4.大氣受熱過(guò)程

太陽(yáng)輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長(zhǎng)波)、大氣增溫、大氣輻射(長(zhǎng)波)、大氣逆輻射(保溫作用)

(1)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用

①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對(duì)可見(jiàn)光吸收的很少。

②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。

③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面。

(2)大氣對(duì)地面的保溫作用

大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強(qiáng)。

(3)大氣垂直運(yùn)動(dòng)

地面冷熱不均。大氣水平運(yùn)動(dòng)：水平氣壓梯度力，形成風(fēng)(直接原因)

(4)熱力環(huán)流。(熱力環(huán)流的示意圖)，山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島。

5.氣壓帶和風(fēng)帶

全球近地面有7 個(gè)氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個(gè)風(fēng)帶。(三圈環(huán)流的形成過(guò)程圖，氣壓帶風(fēng)帶分布圖與氣候(干濕冷熱)，地圖冊(cè))

(1)低緯度環(huán)流：

①赤道低壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔眯纬?，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣?亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來(lái)群島)

②副熱帶高壓帶：因?yàn)閯?dòng)力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風(fēng)區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國(guó)西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)

③信風(fēng)帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風(fēng)，在南半球左偏成東南信風(fēng)。

(2)中緯度環(huán)流：

④副極地低壓帶：由來(lái)自低緯的暖氣流與來(lái)自高緯的冷氣流相遇運(yùn)動(dòng)上升而形成。形成溫帶多雨帶。

⑤中緯西風(fēng)帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風(fēng)，在南半球左偏成西北風(fēng)，習(xí)慣上叫西風(fēng)，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側(cè)、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)

(3)高緯環(huán)流：

⑥極地高壓帶：因?yàn)闊崃ψ饔枚纬?，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過(guò)極地因?yàn)闅鉁氐停舭l(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤(rùn)地區(qū)。

⑦極地東風(fēng)帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球右偏成東北風(fēng)，南半球左偏成東南風(fēng)。

(4)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)

移動(dòng)的原因：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而動(dòng)。移動(dòng)方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。

(5)單一氣壓帶或風(fēng)帶作用形成的氣候類型

熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶)

熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶)

溫帶海洋性氣候(中緯西風(fēng)帶)。

(6)氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)形成的氣候類型

熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風(fēng)帶控制)

地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風(fēng)帶控制)。

(7)北半球受影響的氣壓中心

冬季一月，亞歐大陸：亞洲高壓，太平洋：阿留申低壓。

夏季七月，亞歐大陸：亞洲低壓，太平洋：夏威夷高壓。

6.常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)

在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。

鋒面與氣旋是一個(gè)整體(高壓系統(tǒng)是沒(méi)有的)

反氣旋，中心高，四周低。多晴朗干燥天氣。

7.水循環(huán)(循環(huán)示意圖)

(1)類型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)

(2)各環(huán)節(jié)的名稱：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰

(3)意義：維持全球水量平衡;維持全球熱量平衡;更新陸地水資源;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。

中緯度半濕潤(rùn)半干旱區(qū)，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發(fā)，使土壤中水分減少，導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降。對(duì)工業(yè)生產(chǎn)也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區(qū)供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區(qū)制冷的能源消耗。

8.常見(jiàn)的自然災(zāi)害

水災(zāi)、旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風(fēng)雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它們發(fā)生的主要原因及危害。

理科高二會(huì)考地理知識(shí)3人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

1.人地關(guān)系思想的演變過(guò)程

崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關(guān)系;

改造自然——農(nóng)業(yè)文明——人對(duì)自然的依附性大大減弱，對(duì)抗性增強(qiáng);

征服自然——工業(yè)文明——人地關(guān)系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化;

謀求人地協(xié)調(diào)——當(dāng)今社會(huì)——人口、資源、環(huán)境和諧發(fā)展

2.人類所面臨的環(huán)境污染和生態(tài)破壞等方面的問(wèn)題

(1) 環(huán)境污染：水、大氣(光化學(xué)煙霧、臭氧空洞、酸雨、氣候變化)、土、固體廢棄物、噪聲、放射性物質(zhì)、海洋污染

(2) 生態(tài)破壞：荒漠化、鹽堿化、水土流失、生物多樣性銳減、生態(tài)環(huán)境破壞(森林、濕地)

3.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵、基本原則

(1)概念：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

(2)內(nèi)涵——經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展

(3)原則：

①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動(dòng)物之間、不同國(guó)家和地區(qū)之間的公平。

②持續(xù)性原則：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。

③共同性原則：地球是一個(gè)整體，地區(qū)性環(huán)境問(wèn)題往往會(huì)轉(zhuǎn)化為全球性問(wèn)題。地區(qū)的決策和行動(dòng)，應(yīng)有助于

實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。

4.協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑

循環(huán)經(jīng)濟(jì)——清潔生產(chǎn)

清潔生產(chǎn)則從原料開(kāi)采——生產(chǎn)——消費(fèi)——廢棄物處理的全過(guò)程來(lái)評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響程度。

理科高二會(huì)考地理知識(shí)4地理信息技術(shù)的應(yīng)用

1.遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的作用

遙感：獲取，對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。

資源普查：礦產(chǎn)、生物、水資源。

環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測(cè)：環(huán)境監(jiān)測(cè)，災(zāi)害預(yù)警。

特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財(cái)力，提高效率。

2.在定位導(dǎo)航中，全球定位系統(tǒng)(GPS)的作用

3.在城市管理中，地理信息系統(tǒng)(GIS)的功能

處理地理空間數(shù)據(jù)，地理空間信息進(jìn)行輸入、管理、分析和表達(dá)。城市信息管理與服務(wù)、城市環(huán)境管理、城市道路交通管理、城市規(guī)劃。

4.數(shù)字地球的基本含義

數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個(gè)地球信息進(jìn)行數(shù)字化后，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理的技術(shù)系統(tǒng)。

(1)GPS，主要是定位，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。

三大部分：空間部分—GPS衛(wèi)星星座;地面控制部分—地面監(jiān)控系統(tǒng);用戶設(shè)備部分—GPS信號(hào)接收機(jī)

特點(diǎn)：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性

(2)地理信息系統(tǒng)

GIS，專門(mén)處理地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數(shù)據(jù)的領(lǐng)域。在區(qū)域地理環(huán)境研究和城市管理中得到應(yīng)用。

理科高二會(huì)考地理知識(shí)5人口增長(zhǎng)

1.影響人口增長(zhǎng)的主要因素

生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長(zhǎng)模式。此外，政策、社會(huì)福利、自然災(zāi)害等也會(huì)影響到人口的增長(zhǎng)。

2.三低(發(fā)達(dá)國(guó)家，歐洲美國(guó)，中國(guó))、“高低高”向“三低”過(guò)渡(水平較高的發(fā)展中國(guó)家)。

——底和高的分界值：0.1%

3.世界人口增長(zhǎng)

非洲人口自然增長(zhǎng)率最高，歐洲最低;亞洲凈增人口數(shù)量最多。4、人口問(wèn)題——人口增長(zhǎng)過(guò)快：人口壓力大——控制人口(中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育)人口增長(zhǎng)過(guò)慢：人口老齡化——鼓勵(lì)生育、接受移民(中國(guó)靠發(fā)展生產(chǎn)力)

人口遷移

1.人口遷移的主要原因

經(jīng)濟(jì)(落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū))、政治(政治迫害、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)家有組織的人口遷移)、社會(huì)文化(宗教迫害、民族歧視)、生態(tài)環(huán)境、其他因素(家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。

2.人口遷移的意義(效應(yīng))

(1)利：

①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合

②加強(qiáng)文化交流

③減輕遷出地的人口壓力

④為遷入地提供廉價(jià)勞動(dòng)力。

(2)弊：

①造成遷出地人才外流

②給遷入地社會(huì)管理增加了難度

3.人口分布與人口容量

高二歷史知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

人口與環(huán)境

第一節(jié)

人口增長(zhǎng)模式

1、人口增長(zhǎng)模式：出生率-死亡率=自然增長(zhǎng)率

2.某個(gè)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)速度的數(shù)量受生物學(xué)規(guī)律的制約和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度，文化教育水平，醫(yī)療衛(wèi)生條件，婦女就業(yè)狀況，婚姻生育觀，宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，戰(zhàn)爭(zhēng)，自然災(zāi)害，人口政策等。

3、人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)

人口模式

特

點(diǎn)

時(shí)代

原始型

高出生率、高死亡率、極低自然增長(zhǎng)率

原始社會(huì)

傳統(tǒng)型

高出生率、高死亡率、較低自然增長(zhǎng)率

奴隸，封建，資本主義初期

過(guò)渡型

高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率

發(fā)達(dá)國(guó)家18世紀(jì)中期-19世紀(jì)末20世紀(jì)初

發(fā)展中國(guó)家20世紀(jì)中期-

現(xiàn)代型

低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率

發(fā)達(dá)國(guó)家

發(fā)展中國(guó)家的部分發(fā)達(dá)地區(qū)

人口增長(zhǎng)的快慢取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

第二節(jié)

人口合理容量

自然資源是人類生產(chǎn)生活資料的主要來(lái)源

自然資源是有限的：土地。礦產(chǎn)資源。森林

環(huán)境人口容量的制約因素：資源（成正比）、科技發(fā)展水平（成正比）、生活和文化消費(fèi)水平（成反比）。

人口容量三個(gè)特點(diǎn)：臨界性。相對(duì)性。警戒性。

第三節(jié)

人口遷移

人口遷移的判斷：空間位移；變更居住地；永久性

人口遷移的類型（按是否跨越國(guó)界）：國(guó)際遷移、國(guó)內(nèi)遷移

遷移原因

特

點(diǎn)

遷移路線

二戰(zhàn)前

1．殖民主義擴(kuò)張和資本主義發(fā)展

2．地理大發(fā)現(xiàn)和新航線開(kāi)辟

1．從舊大陸到新大陸

2．從已知開(kāi)發(fā)國(guó)家到未開(kāi)發(fā)地區(qū)

1．

洲人到美洲、非洲

2．非洲黑人被販賣(mài)到美洲

3．東亞、南亞人被招工到美洲

二戰(zhàn)后

各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

1．從發(fā)展中國(guó)家到發(fā)達(dá)國(guó)家

2．定居移民減少，流動(dòng)工人增加（外籍工人）

1．拉丁美洲人到北美打工

2．南亞、南歐、非洲人到西亞打工

3．南歐、非洲人到西歐

人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響

對(duì)人口遷出地：減少遷出地人口密度、緩解人口對(duì)環(huán)境的壓力

有人才、勞動(dòng)力的流失

對(duì)人口遷入地：人口增加，人才的流入，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人口密度增加，人口對(duì)環(huán)境的壓力增加

影響人口遷移的因素

自然：氣候，土壤，水源，地形，資源

經(jīng)濟(jì)：發(fā)展水平，交通通訊發(fā)展

政治：政策。戰(zhàn)爭(zhēng)，政治中心變更，

社會(huì)：教育。家庭婚姻。宗教

遷移原因

特點(diǎn)

遷移方向

20世紀(jì)80年代中期前

1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制

2．嚴(yán)格的戶籍管理制度

有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行

1．國(guó)家從東部城市抽調(diào)各種人員支援西部、內(nèi)地和邊疆地區(qū)的建設(shè)

2．大量農(nóng)村人口從東部人口稠密區(qū)遷往西北和東北

20世紀(jì)80年代中期后

改革開(kāi)放政策

自發(fā)遷移

1．

內(nèi)地到沿海

2．

山區(qū)到平原

3．

貧困地區(qū)到發(fā)達(dá)地區(qū)、“民工潮”

第二章

城市與環(huán)境

第一節(jié)

城市空間結(jié)構(gòu)

城市區(qū)位因素

自然：地形

平原，高原，山谷

氣候：中低緯（溫度）。沿海（降水）

河流，供水，運(yùn)輸，軍事

人文：礦產(chǎn)。交通。旅游。政治。宗教。科技。

商業(yè)的付租能力受市中心距離的影響最大

工業(yè)的付租能力受市中心距離的影響最小

OA商業(yè)付租能力最強(qiáng)

AB住宅付租能力最強(qiáng)

BC工業(yè)付租能力最強(qiáng)

城市等級(jí)越大，數(shù)目越少，服務(wù)范圍越大，服務(wù)種類越多，級(jí)別越高。

第二節(jié)城市化過(guò)程與特點(diǎn)

城市化的標(biāo)志：城市人口比重上升。勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)向第二.三產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移。城市用地規(guī)模擴(kuò)大

發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化：起步早，水平高，近期速度慢，開(kāi)始出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

發(fā)展中國(guó)家城市化：起步晚，水平低，尚未達(dá)到世界平均水平，但是發(fā)展快，

城市化的一般規(guī)律：城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化

第三章

區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)

第一節(jié)

產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和區(qū)域聯(lián)系

生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系：工序—協(xié)作（布）工業(yè)聚集

部件—生產(chǎn)（車(chē)）工業(yè)分散

商貿(mào)聯(lián)系：區(qū)域貿(mào)易。國(guó)際貿(mào)易

第二節(jié)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：自然因素：氣候：熱量，光照，降水量。

地形、土壤，河流

科技：勞動(dòng)力，科技裝備，生產(chǎn)技術(shù)，種植方式，耕作制度

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)，交通，政策。

種植水稻區(qū)位條件：

①氣候：季風(fēng)氣候（雨熱同期）

②地形：平原地區(qū)，地勢(shì)低平

③人口：人口稠密，勞動(dòng)力豐富

④科技

特點(diǎn)：

①小農(nóng)經(jīng)營(yíng)，人均耕地少。

②單位面積產(chǎn)量高，但商品率低。

③機(jī)械化和科技水平較低。

④水利工程量大。

第三節(jié)工業(yè)區(qū)因素與工業(yè)地域聯(lián)系

原料指向型工業(yè)

制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果加工業(yè)

所需工業(yè)原料豐富的地區(qū)

市場(chǎng)指向型工業(yè)

瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè)、印刷工業(yè)

接近產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)的地區(qū)

動(dòng)力指向型工業(yè)

有色金屬冶煉工業(yè)、化學(xué)工業(yè)

能源供應(yīng)充足的地區(qū)

廉價(jià)勞動(dòng)力指向型工業(yè)

普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋工業(yè)

擁有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地區(qū)

技術(shù)指向型工業(yè)

集成電路、航天、航空、精密儀表

高等教育和科技發(fā)達(dá)的地區(qū)。

工業(yè)布局：1.遠(yuǎn)離河流上游2.分布在盛行風(fēng)下風(fēng)向3.盛行風(fēng)垂直郊外4.最小風(fēng)頻上風(fēng)向

工業(yè)聯(lián)系（1）投入——產(chǎn)出（工序）（2）輕，薄，短，?。ú考?/p>

第四節(jié)

交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

運(yùn)輸方式

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

鐵路運(yùn)輸

當(dāng)代最重要的運(yùn)輸方式之一。運(yùn)量大，速度快，運(yùn)費(fèi)較低，受自然因素影響小，連續(xù)性好

修筑鐵路造價(jià)高，消耗金屬材料多，占地面積廣，短途運(yùn)輸成本高

公路運(yùn)輸

發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、地位日趨重要的運(yùn)輸方式。機(jī)動(dòng)靈活，周轉(zhuǎn)速度快，裝卸方便，對(duì)各種自然條件適應(yīng)性強(qiáng)

運(yùn)量小，耗能多，成本高，運(yùn)費(fèi)較貴

水路運(yùn)輸

歷史最悠久的運(yùn)輸方式，運(yùn)量大，投資少，成本低

速度慢，靈活性和連續(xù)性差，受航道水文狀況和氣象等自然影響大

航空運(yùn)輸

速度快，運(yùn)輸效率高，是最快捷的現(xiàn)代化運(yùn)輸方式

運(yùn)量小，能耗大，運(yùn)費(fèi)高，且設(shè)備投資大，技術(shù)要求嚴(yán)格。

第四章

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題

環(huán)境問(wèn)題

環(huán)境污染問(wèn)題

大氣污染、水污染、土壤污染、生物污染

由環(huán)境污染演化而來(lái)的問(wèn)題

酸雨，全球變暖，臭氧層破壞

生態(tài)破壞問(wèn)題

水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物物種的減少資源的枯竭、

自然資源衰竭問(wèn)題

森林，草原，礦產(chǎn)等資源的減少和破壞

部分資源短缺趨于枯竭，人均資源擁有量減少

生態(tài)破壞，生物多樣性受損

環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降

第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變

古代

地理環(huán)境決定論人定勝天天人合一

現(xiàn)代

地理環(huán)境決定論可能論適應(yīng)生態(tài)和和諧論可持續(xù)發(fā)展論（20世紀(jì)80s）

第三節(jié)、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展：它既滿足其當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力。

發(fā)展的觀念，公平的觀念，環(huán)境的觀念，權(quán)利的觀念

第四節(jié)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

1.

控制人口規(guī)模

2.

轉(zhuǎn)變發(fā)展模式

3.

自然資源的可持續(xù)利用

4.

高二歷史知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】四步識(shí)圖學(xué)習(xí)法 電氣二次裝置 職業(yè)崗位技能 斷路器

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0158-04

電力系統(tǒng)的設(shè)備分為一次設(shè)備和二次裝置。一次設(shè)備指生產(chǎn)、變換、輸送、分配、使用電能的設(shè)備，如發(fā)電機(jī)、變壓器、線路、斷路器、電動(dòng)機(jī)，等等。一次設(shè)備構(gòu)成部分相對(duì)比較簡(jiǎn)單、直觀，通過(guò)變壓器吊芯、電動(dòng)機(jī)拆裝等對(duì)一次設(shè)備的安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以清楚地觀察到一次設(shè)備的構(gòu)成部分，從而較容易掌握其構(gòu)成及工作原理。電力系統(tǒng)的二次裝置是對(duì)電力系統(tǒng)內(nèi)一次設(shè)備進(jìn)行監(jiān)察、測(cè)量、控制、保護(hù)、調(diào)節(jié)等作用的裝置，主要包括測(cè)量裝置、自動(dòng)重合閘裝置、備用電源自動(dòng)投入裝置、繼電保護(hù)裝置、斷路器控制回路裝置、中央信號(hào)回路裝置等。二次裝置是保證電力系統(tǒng)安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、可靠供電不可缺少的重要組成部分。二次裝置具有構(gòu)成元件較多、裝置接線復(fù)雜、裝置構(gòu)成不夠清晰直觀等特點(diǎn)，因而必須結(jié)合二次裝置的原理接線圖等二次圖紙才能更有效地掌握二次裝置的構(gòu)成和工作原理。

識(shí)讀二次裝置的原理圖是電氣二次崗位的基本職業(yè)崗位技能。由于目前電力系統(tǒng)的二次裝置的自動(dòng)化程度較高，功能比較完善，因而電力系統(tǒng)二次裝置的原理接線圖大多較為復(fù)雜。對(duì)于電力高職生來(lái)說(shuō)，由于理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，識(shí)讀二次裝置原理接線圖往往倍感吃力，而基于設(shè)計(jì)理念的四步識(shí)圖學(xué)習(xí)法的推廣與應(yīng)用，將大大提高電力高職生二次圖紙的識(shí)讀能力，為將來(lái)的電力崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于設(shè)計(jì)理念的四步識(shí)圖學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵

基于設(shè)計(jì)理念的四步識(shí)圖學(xué)習(xí)法，是從二次裝置各項(xiàng)主要功能分別采用哪些元件如何進(jìn)行接線來(lái)實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)的角度逐步地去熟悉二次裝置的構(gòu)成原理，其思路清晰，印象深刻，能讓學(xué)生透徹地掌握二次裝置的原理構(gòu)成，熟悉裝置中每一個(gè)元件的作用及接線，在二次裝置的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、檢修的工作中做到胸有成竹，得心應(yīng)手。掌握設(shè)計(jì)理念的四步識(shí)圖學(xué)習(xí)法，學(xué)生能做到化繁為簡(jiǎn)，在將來(lái)的工作崗位上能快速適應(yīng)新的二次裝置和不同廠家的二次裝置，迅速成長(zhǎng)為企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位技能骨干，并且具備對(duì)二次裝置進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)和技術(shù)改造等能力。

基于設(shè)計(jì)理念的四步識(shí)圖學(xué)習(xí)法，具體方法及步驟如下：

第一步：熟悉裝置的作用。電力系統(tǒng)的二次裝置是對(duì)電力系統(tǒng)內(nèi)一次設(shè)備進(jìn)行監(jiān)察、測(cè)量、控制、保護(hù)、調(diào)節(jié)等作用的裝置，因而在識(shí)讀二次裝置原理圖之前，首先要初步熟悉二次裝置針對(duì)相應(yīng)的一次設(shè)備所起的主要作用。

第二步：基本功能的拆分。僅僅根據(jù)二次裝置的主要作用，還無(wú)法著手進(jìn)行構(gòu)成整套二次裝置的具體設(shè)計(jì)，還必須在熟悉裝置主要作用的基礎(chǔ)上，將二次裝置的功能進(jìn)行拆分，具體分析為實(shí)現(xiàn)裝置的主要作用而需要滿足的各項(xiàng)基本要求。

第三步：分項(xiàng)逐步設(shè)計(jì)。針對(duì)實(shí)現(xiàn)二次裝置的每一項(xiàng)基本要求，按照由主到次、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則循序漸進(jìn)逐項(xiàng)地進(jìn)行裝置構(gòu)成的過(guò)程設(shè)計(jì)。在實(shí)現(xiàn)每一項(xiàng)基本要求的設(shè)計(jì)過(guò)程中，分別分析應(yīng)采取哪些二次元件，并設(shè)計(jì)具體的接線方式。

第四步：歸總分析裝置動(dòng)作原理。將實(shí)現(xiàn)各個(gè)基本要求的所有元件、支路匯總構(gòu)成整套二次裝置原理圖，依據(jù)原理圖紙分析二次裝置的動(dòng)作過(guò)程及現(xiàn)象，進(jìn)一步掌握二次裝置的作用及構(gòu)成原理。

經(jīng)過(guò)基于設(shè)計(jì)理念的四步識(shí)圖法的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能做到深刻透徹地理解二次裝置的整體構(gòu)成原理，熟悉裝置的動(dòng)作過(guò)程及現(xiàn)象，而且對(duì)原理圖紙中的每一個(gè)元件、每一個(gè)支路均通曉它們的接設(shè)計(jì)及在裝置中的具體作用，將來(lái)在電氣運(yùn)行崗位中能對(duì)裝置進(jìn)行正確的操作，在檢修崗位中能根據(jù)裝置出現(xiàn)的故障現(xiàn)象快速判斷故障所在的支路或故障元件，從而實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效地處理故障。

高二歷史知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生　歷史活動(dòng)　成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)？教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的歷史活動(dòng)，收到了較好的效果。

1、歷史活動(dòng)的形式

1.1課前三分鐘回顧

要求學(xué)生每天有一人到講臺(tái)前回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)?；仡櫟膬?nèi)容可以是上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、對(duì)上節(jié)課的認(rèn)識(shí)和看法、上節(jié)課的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，也可以是其它相關(guān)內(nèi)容。為了達(dá)到良好的效果，我特意將一些優(yōu)秀的學(xué)生安排在前幾名，并在課前做指導(dǎo)，從內(nèi)容、語(yǔ)言、儀表等方面把關(guān)，使其發(fā)揮示范作用。實(shí)驗(yàn)后，其它學(xué)生們對(duì)他們的表現(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲，并投去了羨慕的目光。點(diǎn)評(píng)時(shí)學(xué)生也很激動(dòng)，紛紛表示這是一個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)，自己要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好表現(xiàn)。

此活動(dòng)得學(xué)生到了全方位的鍛煉，他們能大大方方的走到講臺(tái)前，完整地表達(dá)自己的思想，并能在問(wèn)題上作到出新。如趙靜的講三國(guó)時(shí)，模仿單田芳，語(yǔ)言精練，字正腔圓，獲得了大家熱烈的掌聲；王雪娟的《憐李清照》，使全班同學(xué)淚眼朦朧；馮偉的諸葛亮的逸事，使學(xué)生領(lǐng)略了知識(shí)性的趣味性；韓娜的激情話改革，使學(xué)生精神振奮；南極的《孔子生平》使學(xué)生懂得了知識(shí)的淵博源于日常的積累。

1.2小組合作式學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育要求歷史教學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備閱讀能力、分析能力、理解能力、總結(jié)能力、看問(wèn)

作者簡(jiǎn)介：丁景良（1970.2），男，山東陽(yáng)谷人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向歷史教學(xué)。

題的能力、辯證唯物主義的能力和歷史唯物主義的能力。因此，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“自動(dòng)”基礎(chǔ)上的“互動(dòng)”，小組學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)的重要形式，是學(xué)生信息、經(jīng)驗(yàn)相互交流的一個(gè)好方式。課堂教學(xué)中，我建立了精神放松、形式自由的合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生的學(xué)習(xí)討論創(chuàng)設(shè)條件。在劃分小組時(shí)，開(kāi)始我是根據(jù)學(xué)生成績(jī)劃分的，進(jìn)入高二、文理科分班后，我的小組以宿舍為單位來(lái)劃分。這樣學(xué)生的合作不僅可以在課堂上進(jìn)行，還可以延伸到宿舍。學(xué)生合作的機(jī)會(huì)增多了，默契程度增強(qiáng)了，效果也更好了。

1.3情境表演

在學(xué)習(xí)完必修三后，我設(shè)計(jì)了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。要求學(xué)生自選內(nèi)容，脫稿，學(xué)生自己主持。任務(wù)布置后，學(xué)生特別興奮，找唐詩(shī)、宋詞、詩(shī)選、席慕容詩(shī)集，根據(jù)個(gè)人嗓音、氣質(zhì)、愛(ài)好，選擇內(nèi)容，背誦。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，在周二的晚上主持人的激情開(kāi)場(chǎng)，一下子將大家的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們紛紛表演，有李白的《將進(jìn)酒》、有的《七律》、有蘇軾的《江城子》、有李清照的《一剪梅》……他們興趣盎然，動(dòng)情朗誦，得到了一次詩(shī)歌的洗禮，心靈的震撼。同樣，在學(xué)過(guò)明清小說(shuō)后，我安排學(xué)生寫(xiě)小說(shuō)，在班級(jí)內(nèi)發(fā)表，學(xué)生寫(xiě)的特別認(rèn)真，有言情小說(shuō)，有哲理小說(shuō)，有諷刺小說(shuō)；有的寓情于景，有的細(xì)膩感人；有幾千字的短篇，也有精彩的微型小說(shuō)。此次活動(dòng)后，學(xué)生的寫(xiě)作興趣增加了，分析歷史材料的能力提高了，同時(shí)也獲得了一次成功的體驗(yàn)，學(xué)業(yè)上的切磋。

學(xué)習(xí)完元雜劇、明清小說(shuō)后，， 402宿舍排演的話劇《豆蔻春綢》別出心裁，將古代四大才子唐伯虎、祝枝山、文徵明、周文賓和現(xiàn)代四個(gè)女孩放在一個(gè)時(shí)空內(nèi)來(lái)展現(xiàn)，既表現(xiàn)了現(xiàn)代女孩的時(shí)尚，也對(duì)當(dāng)前部分女孩的玩世不恭給予了批，給學(xué)生以全新的震撼，成為學(xué)生的永久記憶。

1.4每天一抄記

在高一時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和高考的需要，每天由課代表抄寫(xiě)三個(gè)歷史概念、特殊事件、歷史結(jié)論，我定期檢查。堅(jiān)持兩個(gè)月后，我進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)掌握好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)掌握差的學(xué)生進(jìn)行督促。一學(xué)期的后兩個(gè)月我讓學(xué)生抄寫(xiě)容易出錯(cuò)的概念和知識(shí)點(diǎn)，第二學(xué)期的前兩個(gè)月，我讓學(xué)生抄寫(xiě)容易混淆的知識(shí)，高二分班后，我根據(jù)高考的動(dòng)向讓學(xué)生每天抄寫(xiě)三個(gè)特殊時(shí)間或儒家代表人物或是一個(gè)思想觀點(diǎn)、一個(gè)科技成果、一件外國(guó)歷史上的大事，還可以是一個(gè)歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期的新事物或偉人的思想。這樣，可以使知識(shí)化整為零，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)很有幫助。

2、開(kāi)展豐富多彩的歷史活動(dòng)的意義

2.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師，要使學(xué)生學(xué)好歷史，老師就要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中開(kāi)展的課前三分鐘回顧、合作式學(xué)習(xí)、比比看誰(shuí)的記憶力好、歷史片段寫(xiě)作、話劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解歷史知識(shí)，還學(xué)生主體地位，激發(fā)出學(xué)生前所未有的熱情和強(qiáng)烈的興趣。

2.2培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用歷史知識(shí)的能力

歷史活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)歷史的生活實(shí)用性，即實(shí)踐性，其本質(zhì)是實(shí)踐。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自己創(chuàng)造條件或環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織或?qū)嵤┗顒?dòng)內(nèi)容，以達(dá)到一定的目的，即學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、通過(guò)體驗(yàn)、通過(guò)活動(dòng)來(lái)應(yīng)用歷史知識(shí)，提高能力。

2.3提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率

歷史活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)所學(xué)知識(shí)，鞏固、加深和提高；它通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)由感性向能力遷移，從而有力地促進(jìn)了歷史知識(shí)的消化、吸收。

此外，學(xué)生的稟賦和潛能得到充分開(kāi)發(fā)，歷史素養(yǎng)得到了提升，應(yīng)試能力得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

高二歷史知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：有效性 實(shí)用性 互動(dòng)性 趣味性

歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以歷史教材中的章節(jié)標(biāo)題為主體內(nèi)容，以歷史基本線索為主要導(dǎo)向，一設(shè)疑導(dǎo)向思維藝術(shù)為主要方法，采取雙向交流，層層鋪敘，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)各個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)之間縱橫的邏輯思維聯(lián)系進(jìn)行宏觀，微觀的立體傳授知識(shí)的過(guò)程，它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維去駕駛歷史知識(shí)及其結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思維的目的。

俗話說(shuō)：“登高而望遠(yuǎn)”，“登泰山而曉天下”，人只有放眼于高角度，高層次的目標(biāo)，方能較客觀地分析、評(píng)議、歸納、比較歷史事件或歷史事物。

高層次、高素養(yǎng)的時(shí)代特征決定了高中歷史的基本任務(wù)是旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，分析處理問(wèn)題能力的目標(biāo)要求，注定了歷史教師在課堂教學(xué)上必須從事情出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)歷史事件發(fā)生的原因、性質(zhì)、后果（影響）進(jìn)行精辟的分析，加強(qiáng)對(duì)重要?dú)v史任務(wù)、歷史事件的客觀評(píng)價(jià)及分析的過(guò)程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的理想效果。

隨著課堂教學(xué)思維，理論能力要求的提高，高中歷史教師在自我完善，提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，采用歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式勢(shì)在必然，它能最大限度地使學(xué)生從宏觀到微觀，從不同的角度，不同的層次把握歷史基本知識(shí)，基本歷史線索，歷史概念及其相關(guān)聯(lián)系。這種教學(xué)模式具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)的有效性

通常說(shuō)：“歷史象一條河”。那么歷史教材就是這條長(zhǎng)河的遠(yuǎn)距離濃縮。怎樣知道這條歷史長(zhǎng)河的來(lái)龍去脈呢？歷史的發(fā)展遵循何種規(guī)律呢?歷史各章節(jié)，各段落有何特點(diǎn)呢？歷史與其他學(xué)科有何密切的聯(lián)系呢？歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系能使我們從從容容融入這一“思”的境界。這就是要求課堂一展開(kāi)，歷史教師就象建筑設(shè)計(jì)師一樣啟發(fā)學(xué)生營(yíng)造“思”的階梯，巧設(shè)疑問(wèn)多立挫點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)重難點(diǎn)，與學(xué)生共同編織這節(jié)課的立體知識(shí)大廈，并結(jié)合幻燈，圖像錄相，掛圖，錄音等電化手段相應(yīng)輔助，優(yōu)美的板書(shū)藝術(shù)，盛情盎然的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，層層捕捉歷史基礎(chǔ)知識(shí)，善于挖掘歷史隱形知識(shí)。如講授高二《世界近現(xiàn)代史》（下冊(cè)）第四章第四節(jié)《美蘇爭(zhēng)霸》，首先教師應(yīng)用幻燈，錄像，圖像形式勾勒這節(jié)課的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，營(yíng)建歷史知識(shí)大廈，確立教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，思想教育內(nèi)容等，而后通過(guò)多種史料巧立疑問(wèn)渡入新課，如教師在講明歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)后設(shè)疑：“美國(guó)在二戰(zhàn)后能夠成為頭號(hào)強(qiáng)國(guó)的原因？具體表現(xiàn)？”經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一般都不先正面回答，而是運(yùn)用幻燈，文獻(xiàn)，史料，掛圖等讓學(xué)生分析理解二戰(zhàn)的前因（背景），過(guò)程，后果（影響），教師通過(guò)為斷的設(shè)疑導(dǎo)引，使學(xué)生輕松愉快的了解其基本原因：

1.美國(guó)本土遠(yuǎn)離歐亞戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有遭到炮火的洗劫。

2.美國(guó)利用大戰(zhàn)之機(jī)大做軍火物質(zhì)生意，獲利很大。

3.美國(guó)通過(guò)“馬歇爾計(jì)劃”拓展國(guó)外市場(chǎng)，特別是歐洲市場(chǎng)；又利用最新科技成果，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。

4.進(jìn)行改革，通過(guò)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控（國(guó)家壟斷資本主義模式）。

通過(guò)列舉大量圖片、文獻(xiàn)、史料，并進(jìn)行恰如其分的分析、歸納，學(xué)生也較容易明確美國(guó)成為二戰(zhàn)后初期頭號(hào)強(qiáng)國(guó)的兩點(diǎn)表現(xiàn)：

1．經(jīng)濟(jì)上，“藏金之富甲于天下”，其工業(yè)生產(chǎn)總值到1948年占資本主義世界工業(yè)體系1/2強(qiáng)，黃金儲(chǔ)量占74.5%。

2．軍事上，壟斷了原子武器，擁有1200多萬(wàn)人常規(guī)力量，在世界上50多個(gè)國(guó)家建立了近500各軍事基地。隨著經(jīng)濟(jì)，軍事實(shí)力的空前膨脹，美國(guó)稱霸全球的野心也越來(lái)越大，不久美國(guó)通過(guò)各種途徑，確定了它在政治，經(jīng)濟(jì)上的霸主地位。正是在這種背景下，美國(guó)極力推行全球擴(kuò)張霸權(quán)主義政策。但是美國(guó)的霸權(quán)政策遭到社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)的抵制，蘇聯(lián)成為二戰(zhàn)后唯一能夠與美國(guó)抗衡的政治軍事大國(guó)。正是這種契合、互送的教學(xué)方法能使學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史事物的發(fā)展演變，歷史知識(shí)各要素之間的聯(lián)系一目了然，輕松愉快地接受歷史知識(shí)，最大限度的發(fā)揮歷史學(xué)科的主體功能，呈現(xiàn)了歷史事件，歷史事物的相關(guān)聯(lián)系，歷史演變，深層分析的特征，幫助學(xué)生多層次，多角度，多方位地理解認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)，從而全面提高學(xué)生分析，歸納解答問(wèn)題的能力和處理史料的能力。其操作工藝如：

二、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有單獨(dú)或固定的操作模式，但是隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)高思維高素質(zhì)能力人才要求的不斷提高，勢(shì)必要求學(xué)校教育要以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)邏輯思維為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的高知識(shí)技能為主導(dǎo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)是時(shí)代有需要，它主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面的內(nèi)容即識(shí)論能力，材料處理能力，歷史闡釋能力，文字表達(dá)能力的要求。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)于第一線的教育工作提出更高的要求。時(shí)代的挑戰(zhàn)歸根結(jié)底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科技人力的競(jìng)爭(zhēng)。鑒此，歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系教學(xué)它體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力，知識(shí)并重的原則，它能使學(xué)生宏觀上駕馭教材，處理史料，分析實(shí)質(zhì)問(wèn)題能力的提高（即提高學(xué)生運(yùn)用歷史思維方法看待歷史問(wèn)題的能力）從而適應(yīng)高考“大跨度，高概括”的考核特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的本質(zhì)目的是對(duì)教材主體內(nèi)容宏觀，微觀多層次，多形式的優(yōu)化組合，加強(qiáng)分析各歷史現(xiàn)象，歷史事件的相關(guān)聯(lián)系，促使學(xué)生明確歷史知識(shí)的脈絡(luò)體系，做到層次分明，詳略得當(dāng)。因而歷史教師講授時(shí)應(yīng)立足于宏觀知識(shí)，善于捕捉，傳授微觀知識(shí)?！按种杏屑?xì)，細(xì)中有粗”詳細(xì)分析各種事件的前因，后果，性質(zhì)，并加大論證，比較，歸納，從而使學(xué)生輕松愉快地掌握歷史知識(shí)及其規(guī)律。

三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體功能

當(dāng)前課堂教學(xué)改革重引導(dǎo)輕灌輸，訓(xùn)練方法恰當(dāng)，內(nèi)容少而精。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前的真理感到驚奇和震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)意識(shí)到和感覺(jué)到自己智慧和意志的偉大，從而產(chǎn)生驕傲?！彬湴烈擦T自豪也罷，都是學(xué)生積極參與思維的一種主動(dòng)形式。誠(chéng)然，一堂質(zhì)量較高的課堂教學(xué)都必須給學(xué)生馳騁思維的廣闊天空，教師，教材，教法及其他教學(xué)手段都以“學(xué)生”這一教育主體服務(wù)，并結(jié)合辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀點(diǎn)，多方激起學(xué)生“思”波瀾，泛皺多面波紋，在思維中最大限量地獲取教村知識(shí)，思想，能力，培養(yǎng)學(xué)生思維系統(tǒng)化，發(fā)揮學(xué)生主體功能。