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財務(wù)管理和會計的就業(yè)前景范文第1篇

工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學實物展示法

即借助憑證如發(fā)貨票(或掛圖)等實物形態(tài)的展示，向?qū)W生講授教學內(nèi)容，以加深學生對事物的認識，強化教學效果的一種教學方法。例如在講析“原始憑證的基本要素”時，老師可在課堂上利用掛圖或投影儀，向?qū)W生展示一張某單位開具的銷售發(fā)票，然后根據(jù)其上、下、左、右結(jié)構(gòu)和欄目的內(nèi)容，逐項推得原始憑證的基本要素。這種教學方法，與籠統(tǒng)地表述其基本要素的方法相比，既可強化教學效果，加深學生對原始憑證的感性認識，又可在課堂上發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力。

工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學范操作法

即通過教學人員或?qū)W生對某一會計核算方法或方式的示范操作，向?qū)W生講授教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目的的一種教學方法。如在介紹“銀行匯票結(jié)算業(yè)務(wù)辦理”這一內(nèi)容時，可以運用模擬銀行的形式進行示范操作教學：將一部分學生分為“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”三組，其余學生旁聽，由教師指導各小組學生辦理“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”各自應(yīng)辦理的手續(xù)，最后由教師對整個核算手續(xù)進行系統(tǒng)的講述。采用這種方法，既可培養(yǎng)學生的動手操作能力，加深他們對所學內(nèi)容的理解和掌握，又可溝通師生感情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生對所學課程的學習興趣。

工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學相關(guān)對比法

即對相關(guān)教學內(nèi)容，采取對比或?qū)φ盏男问竭M行講授的一種教學方法。在《財務(wù)管理與會計實務(wù)》中，針對教材的內(nèi)容及企業(yè)核算特點可采用以下兩種對比方式：

1購進、銷售對比

商品是用來交換的，在商品流轉(zhuǎn)過程中，必然會出現(xiàn)購買行為和銷售行為，購方和供方各自按照國家統(tǒng)一制定的會計制度，各自進行著商品購進或商品銷售的核算。如果是作為供貨方，則按銷售方法進行核算;如果是購進方，則按購進方法進行核算。為了讓學生掌握購銷兩個方面的核算方法，可根據(jù)這一相關(guān)內(nèi)容，在講授時，把這兩方面的核算方法進行對比，使學生在對比的動態(tài)分析中，系統(tǒng)地掌握購進、銷售核算方法。

2批發(fā)、零售對比

商業(yè)企業(yè)的商品流轉(zhuǎn)分為批發(fā)商品流轉(zhuǎn)和零售商品流轉(zhuǎn)兩個基本環(huán)節(jié)。由于這兩個環(huán)節(jié)的經(jīng)營方式和經(jīng)營特點是不同的，因而對商品管理的要求也就有較大的差異，所以對庫存商品分別使用不同的核算法，即前者采取數(shù)量進價金額核算法，后者采取售價金額核算法。在講授這部分內(nèi)容時，可用相關(guān)對比法，在對比教學中使學生掌握這兩種核算的前提條件、方法，賬務(wù)處理的區(qū)別及要求。采取相關(guān)對比法，既可啟發(fā)學生積極思維，又可強化學生綜合分析能力。

工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學比喻、舉例法

即通過比喻、列舉實例，來達到教學目的或強化教學效果的一種教學方法。通過列舉經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例，來講授會計賬務(wù)處理是會計實務(wù)教學中普遍采用的一種教學方式。比喻，是用某些相似的、人們熟知的事物來比擬想要闡釋的另一事物，使學生實現(xiàn)認知上的轉(zhuǎn)移。如在講授“資金占用和資金來源的關(guān)系”時，在進行基本原理講述的基礎(chǔ)上，可用“一只手的手心與手背的關(guān)系”來比喻，并借助手勢、語言的表達，來形象、生動地說明“資金占用和資金來源是企業(yè)同一資金的兩個側(cè)面，二者的數(shù)額相等”的原理，以此來強化學生對所學內(nèi)容的理解。

工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學繪制圖表法

即利用繪制的圖表或直接在課堂板書的圖表，來講授教學內(nèi)容，強化教學效果的一種教學方法。這種方法直觀性強，比文字表達更為清晰。如在講授“會計核算形式”時，可通過繪制會計核算程序圖表，來講解各種會計核算形式的記賬程序，并把各種會計核算的記賬程序圖加以比較，可知道它們各自的特點即登記總賬的依據(jù)。這樣，既可使學生從清晰的圖表中掌握各種會計核算形式的記賬程序，同時又可使學生在圖表的比較中掌握各種記賬程序的特點。

工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學丁字賬戶法

即以“丁”字形結(jié)構(gòu)，來代替賬戶結(jié)構(gòu)講授教學內(nèi)內(nèi)容的一種教學方法。在講授賬務(wù)處理時，采用這種方法既利于學生掌握會計分錄所列對應(yīng)賬戶的結(jié)構(gòu)和賬戶對應(yīng)關(guān)系，又利于教師對具體賬戶結(jié)構(gòu)的板書。如講授“材料發(fā)出的總分類核算“時，在作出相應(yīng)的會計分錄以外，還可以用丁字形賬戶圖示(核算程序圖)來強化學生對所述賬務(wù)處理內(nèi)容的理解和掌握。

工商管理專業(yè)財務(wù)管理與會計實務(wù)教學作業(yè)講評法

即在課堂上，針對作業(yè)中存在的問題進行講解的一種教學方法?！敦攧?wù)管理與會計實務(wù)》這門課程技術(shù)性、操作性強，作業(yè)練習量較大，而中專班學生入校前是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)較差，對會計業(yè)務(wù)的感性認識膚淺，這樣在作業(yè)中就難免出現(xiàn)各種各樣的錯誤或問題。教師一要篩選學生作業(yè)中存在的典型問題，利用電教手段在班級進行展示，組織全體學生分析錯誤類型、原因及糾錯方法;其次，可以把財務(wù)管理中和會計實務(wù)中的一些具體案例滲透到教學中，師生一道進行剖析、講評，加深學生對其錯誤原因的認識，以達到使學生正確理解原理，掌握核算及賬務(wù)處理方法的目的。

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財務(wù)管理和會計的就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營沙盤；技能競賽；會計專業(yè)

一、企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽的內(nèi)容和意義

企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽以提高大學生企業(yè)管理綜合運營能力為理念，旨在考查學生多方面的知識和技能，比如企業(yè)的經(jīng)營、產(chǎn)品的研發(fā)、品牌的建設(shè)、市場定位、公司財務(wù)的管理和各成員間的團隊協(xié)作與溝通等。該競賽選手采取3名選手組成團隊方式報名，每一團隊即組成一家模擬企業(yè)，基礎(chǔ)背景設(shè)定為所有企業(yè)處于同一初始狀態(tài)，參賽團隊在規(guī)定的時間內(nèi)，按經(jīng)營年度模擬企業(yè)各項經(jīng)營活動。經(jīng)營開始，模擬企業(yè)將提前獲得相關(guān)產(chǎn)品市場信息，對各區(qū)域市場的各產(chǎn)品的總體需求量、價格趨勢等做成預測，在此基礎(chǔ)上討論整體運營戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)策略和經(jīng)營策略，在此基礎(chǔ)上進行6年模擬經(jīng)營?？梢钥闯?，該比賽對于提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有很大的幫助，同時該比賽也是各高職院校學生實踐成果展示與交流的重要載體，通過該比賽，可以全面檢驗學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。學生通過該比賽可以體驗到企業(yè)在經(jīng)營過程中的經(jīng)營管理風險、財務(wù)風險等，能夠提高學生統(tǒng)觀全局的系統(tǒng)思考能力。

二、企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽的影響

1.加強會計專業(yè)實訓教學和硬件設(shè)施的投入

由于會計類專業(yè)的高職學生在校外很難找到財務(wù)類崗位的實習機會，即使是找到了，也只是去銀行跑跑腿，很難真正接觸到財務(wù)相關(guān)崗位的核心業(yè)務(wù)，因此學生在畢業(yè)前夕難以有真正的實踐機會，難以得到綜合全面的發(fā)展，即使學?？梢怨潭ǜ硯讉€單位制定校企合作和實習計劃，形成聯(lián)合，也往往很難讓學生充分得到鍛煉和學習，因此，校內(nèi)開展實訓教學和加大硬件設(shè)施的投入必不可少。企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽是由用友網(wǎng)絡(luò)有限公司提供的軟件基礎(chǔ)上進行比賽。該比賽充分展現(xiàn)學生團隊協(xié)作意識、溝通能力、演講技巧，同時，通過擔任不同的職業(yè)角色，加深學生對職業(yè)發(fā)展要求的認識，更加明確未來的職業(yè)發(fā)展方向。同時，針對《企業(yè)管理沙盤》在教學中遇到的沙盤規(guī)則不熟悉、職責分工不明確、戰(zhàn)略意識不強、動手能力差等問題，可以通過購買相關(guān)軟件，組織校內(nèi)選拔賽，進行校內(nèi)團隊對抗來提高學生的學習興趣。

2.加強課程的開發(fā)與融合

在會計專業(yè)培養(yǎng)目標框架的基礎(chǔ)下，組織校內(nèi)教師進行對《企業(yè)管理沙盤》課程開發(fā)。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營沙盤技能競賽的內(nèi)容和意義，與會計專業(yè)課程和其他基礎(chǔ)課程進行融合。在課程安排上，通過《成本會計》、《財務(wù)管理》等前導課程的學習，學生可以從微觀方面了解企業(yè)財務(wù)知識，然后通過《企業(yè)管理沙盤》課程的學習，學生可以從宏觀方面了解企業(yè)財務(wù)對整個企業(yè)的運營的重要性。在課程規(guī)劃設(shè)計上，通過課堂上對學生的職業(yè)定位、就業(yè)前景進行主要指導，組織學生組成團隊模擬企業(yè)運營管理，并進行角色的互換，輪崗輪替，讓學生能最大程度地體會到企業(yè)在經(jīng)營管理中遇到的資金管理、成本管理和運營效率等問題，從而讓學生對會計專業(yè)和會計相關(guān)崗位有一個整體的認識，提高學生對財務(wù)的重要性的認識。

3.對學生產(chǎn)生深遠影響

高職院校會計專業(yè)的實訓教學是會計相關(guān)知識學習和深化中的重要環(huán)節(jié)。在面對會計技能職業(yè)競賽的時候，我們需要進行更多的實訓教學對高職會計專業(yè)的學生進行培養(yǎng)。通過將競賽思路和方法融入到《企業(yè)管理沙盤》的日常教學中，使所有學生都有可能創(chuàng)造新思路和新方法。同時注重培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，鼓勵他們在團隊合作的框架下獨立完成自己的團隊任務(wù)，提高學生的獨立思考能力和團隊合作意識。一方面，通過在校內(nèi)組織企業(yè)沙盤技能競賽選拔賽，讓學生能夠在競爭中培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思考能力，在模擬企業(yè)運營過程中理解企業(yè)資金分配的原則，將所學的財務(wù)知識運用到實踐中，提高成本管理意識；另一方面，技能競賽對所有參賽學生而言都是一次實戰(zhàn)檢驗。學生對自己的理論知識的掌握程度和實踐動手能力以及綜合素質(zhì)都有一個清醒的認識，在今后的學習、工作中明確自己的方向，不斷提高自我的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳祥禧.高職企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓教學探討[J].教育時空，2015（21）

[2]譚婧.基于會計技能競賽的高職會計實訓教學[J].商，2015（08）

財務(wù)管理和會計的就業(yè)前景范文第3篇

目前我國社會的各項社會結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)都在逐漸演變和發(fā)展中，因此大學生必須抓住社會轉(zhuǎn)型期的機遇和適應(yīng)社會變革的挑戰(zhàn)。對于會計專業(yè)的大學生而言，更要了解社會的精神層次方面和社會意識存在的特點和程度，發(fā)揮自己的特點，來讓自己在嚴峻的社會形勢下突出自己的優(yōu)勢，把握好就業(yè)機會。

1 對會計專業(yè)大學生的就業(yè)形勢的簡要分析

現(xiàn)在我國的經(jīng)濟在不斷地發(fā)展，各個企業(yè)也在不斷的發(fā)展壯大，為了企業(yè)更好的發(fā)展，急需要財務(wù)處理技能熟練，可以進行財務(wù)管理和策劃的會計人才。因此，對于會計專業(yè)大學生，正好符合了企業(yè)這方面的需求。正是由于這種緣故，各大高校相繼出現(xiàn)了會計專業(yè)，這為想有一份穩(wěn)定工作的人員提供了更好選擇?，F(xiàn)在除了注冊會計師和會計專業(yè)的大學生，業(yè)余非會計專業(yè)自主通過考試拿到會計從業(yè)資格證的人也有很多，從而加大了會計專業(yè)大學生就業(yè)形勢的嚴峻性。目前，我國對會計專業(yè)的需求還是比較多的，但是對于高端會計人才需求方面才是各個單位的急需的，而對于簡單的出納會計基本是飽和的狀態(tài)。因此，會計專業(yè)大學的就業(yè)壓力還是比較大的。目前根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，會計專業(yè)的就業(yè)前景就是高就業(yè)兼具高失業(yè)并存的現(xiàn)象。但是就現(xiàn)在的情況看來，對大學生的各個專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，會計的就業(yè)還是比較看好的。因此，會計專業(yè)的大學生一定要明白現(xiàn)在的就業(yè)形式還是比較嚴峻，如果不提升自己，很可能就成了會計專業(yè)中高失業(yè)人群。

2 會計專業(yè)大學生就業(yè)的社會意識分析

2.1 企業(yè)對人才的要求過于嚴格

現(xiàn)在企業(yè)之間的競爭越來越激烈，同樣的對人才的要求也越來越高，希望能給企業(yè)帶來高效益。現(xiàn)在的用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求比較高，要求要有高的學歷，并且最好畢業(yè)生來到單位馬上就可以投入使用，給企業(yè)帶來效益?，F(xiàn)在的企業(yè)在招收人才時，會根據(jù)學歷來判斷一個人的工作能力，認為高學歷就是高能力，這樣雖然看起來公司的員工的學歷都是比較高的，但是實際的工作能力就不一定能如所愿了。一些企業(yè)在選用人才時，可能招聘的不是會計專業(yè)的大學生去從事會計工作，原因僅僅是因為這個學生的高學歷，而對于真正有會計能力的大學生不能獲得這份會計工作。這樣的做法只會讓人力資源造成了浪費，無形中加大了人工成本。目前部分用人單位只根據(jù)獲得的證書去判斷一個學生是否被錄用，因此在這種大形勢的驅(qū)動下，學生會把精力放在考駕駛證、秘書證、公關(guān)員證、計算機等級證這些和自己專業(yè)沒有關(guān)系的證上，就沒有考慮是否和自己的專業(yè)相符合，這種方式不利于大學生的發(fā)展。現(xiàn)在有的單位需要社會實踐經(jīng)歷，但是應(yīng)屆生的工作經(jīng)驗是不容易獲得的?；谟萌藛挝坏囊螅捅仨毤纫獙W習好課堂上的會計知識，又要在學校安排的實驗課上，好好練習會計的實戰(zhàn)演練。在假期或業(yè)余時間比較多時，也可以自主的進行會計方面的實習，這樣才能保證讓自己適應(yīng)用人單位對會計大學生的要求。

2.2 對女性求職者的的歧視

在傳統(tǒng)的觀念中，一般都會認為男人的工作能力比女人強。這樣就會導致女生在找工作時，用人單位產(chǎn)生了性別的歧視，從而導致工作非常難找的現(xiàn)象。在會計女生的就業(yè)上，用人單位一般會考慮到女性有生理上的劣勢，比如工作承受力和體力支持沒有男性好，同時女性會面臨每個月的生理周期和關(guān)于產(chǎn)假等一系列的問題，從而在這種社會意識形態(tài)下，女生的就業(yè)就變得更加困難了。正是由于這種考慮，既要給女性員工安排很長的生育假期又要給她保留職位，同時在這段期間不能給企業(yè)帶來效益的情況下，用人單位還要發(fā)放工資和福利給女性員工，給企業(yè)帶來巨大的人工成本。這對于用人單位而言，是非常不被看好的一個選擇。現(xiàn)在的大學中，學習會計的大學生中，男女比例失調(diào)，一個專業(yè)中絕大多數(shù)全是女生，只有極少的男生的存在。這種現(xiàn)象就導致了用人單位在性別歧視的趨勢下去搶那些男生。這對于那些女性的會計專業(yè)的大學生而言，如果不加強自身的專業(yè)能力，那么就業(yè)就變得很困難。

2.3 大學生普遍沒有創(chuàng)業(yè)的想法

現(xiàn)在會計專業(yè)大學生畢業(yè)后，想到的就是找工作，并沒有多少人想要開立會計師事務(wù)所或者其他方面的創(chuàng)業(yè)的思考。根據(jù)傳統(tǒng)的觀點看來，學習一項技能，就去找相關(guān)對口的工作來從事。但是社會的形勢在變，現(xiàn)在我國是非常鼓勵創(chuàng)業(yè)的，尤其是在就業(yè)情形如此激烈的情況下。雖然社會是鼓勵創(chuàng)業(yè)的，但是我國對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還不是很成熟。如果想要創(chuàng)立一個有限責任公司，其注冊的資金比較高，對于剛畢業(yè)的大學生而言是無力負擔的，而一些金融機構(gòu)也不會給予這筆巨大的貸款，從而讓會計專業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)變得更加困難。在近幾年的社會的意識的不斷變革之后，對公司的注冊資金的降低和可以進行小額的貸款，這些優(yōu)惠政策都給大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)提高的機遇。在大學生的創(chuàng)業(yè)中，不僅可以鍛煉自己的冒險和探索的精神，更給自己一個展現(xiàn)實力的機會。對于大多數(shù)學生潛意識里，都是創(chuàng)業(yè)的風險性比較大，而找一份工作則相對安定許多，其承受的壓力和風險也降低了不少。但是創(chuàng)業(yè)的好處還是很多的，所以高校必須在平時的教學中加強學生的冒險精神，培養(yǎng)學生的自我發(fā)現(xiàn)和實踐的能力。因此，大學生學會創(chuàng)業(yè)是給自己一個機會，同時是給社會減輕了就業(yè)壓力。

3 對目前會計專業(yè)大學生就業(yè)社會意識的應(yīng)對方法

3.1 利用在校實踐鍛煉自己的能力

現(xiàn)在用人單位對人才的需要越來越高，對于會計專業(yè)的大學生的要求也一樣會提高。那么高校在對會計專業(yè)大學生進行教育時，就必須要加大對實訓基地的建設(shè)工作。會計不是一個只靠理論知識就可以很好的進行工作的，必須要通過實踐的訓練，加強操作性。但是我們知道，每個企業(yè)的有些財務(wù)信息和數(shù)據(jù)是需要保密的，不能對外泄露，因此會計專業(yè)的大學生想要進入企業(yè)接觸到內(nèi)部賬務(wù)信息和進行實戰(zhàn)就會比較難。為了彌補這個缺憾，高?？梢栽谛＝⒖梢越o學生進行會計實訓的電算化實驗室和手工模擬實驗室，讓學生在實踐中領(lǐng)悟和學習到更多的會計知識和能力。因此，會計專業(yè)的大學生一定要利用好學校里的實踐機會去提高自己的能力，對于會計實驗課上老師根據(jù)企業(yè)實際情況的經(jīng)濟業(yè)務(wù)提出的問題，要學會積極主動的運動學習的會計理論知識來解決實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。通過學生自主的思考，就能讓自己的會計理論和實踐相結(jié)合，提升能力。有時，高校也會組織去會計事務(wù)所和企業(yè)進行參觀實踐，大學生們更要利用好機會，與會計專業(yè)人士交流心得體會和咨詢問題，同樣還還可以鍛煉人的交往能力。

3.2 加強自己的就業(yè)競爭力

為了更好的適應(yīng)社會意識的形勢，就要求大學生要加強自身的就業(yè)競爭力。在如此多的會計專業(yè)畢業(yè)的大學生中，如何才能突出自己的優(yōu)勢，比別人要優(yōu)秀，就要求大學生能夠加強自己的專業(yè)能力，突出自己的核心競爭力?，F(xiàn)在社會正朝著多元化的方向在發(fā)展，會計專業(yè)大學生也可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃，進行多方位知識的學習，拓寬知識面和提升自己的能力。因此，加強自己的就業(yè)競爭力，是應(yīng)對就業(yè)壓力的一種措施。