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創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；融資能力；商業(yè)計(jì)劃書；商業(yè)模式；商業(yè)模式設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：F724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）04-0158-03

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)的融資能力是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，融資計(jì)劃在醞釀階段，容易出現(xiàn)模糊不清的特點(diǎn)，避免融資計(jì)劃沒(méi)有針對(duì)性，大學(xué)生可以通過(guò)撰寫商業(yè)計(jì)劃書明晰融資計(jì)劃的目標(biāo)和定位，具體步驟如下：第一，把創(chuàng)業(yè)融資計(jì)劃的正反理由寫出來(lái)，逐層推敲，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自己逐漸把模糊的融資計(jì)劃在創(chuàng)業(yè)初期調(diào)整到最清晰的狀態(tài)。第二，商業(yè)計(jì)劃書把融資階段的風(fēng)險(xiǎn)通過(guò)計(jì)劃書每個(gè)步驟清晰顯現(xiàn)給創(chuàng)業(yè)學(xué)生，是預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵工具。第三，對(duì)于正在尋求資金的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，商業(yè)計(jì)劃書是一張名片――介紹企業(yè)融資能力的名片，一個(gè)尋求新的投資機(jī)會(huì)的名片。第四，商業(yè)計(jì)劃書是建立戰(zhàn)略與投資方略結(jié)合，吸引投資者投資的財(cái)務(wù)與營(yíng)運(yùn)構(gòu)架、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等結(jié)合的計(jì)劃書。總之，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，商業(yè)計(jì)劃書的編寫是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力的關(guān)鍵工具。

1 編寫商業(yè)計(jì)劃書的意義

創(chuàng)業(yè)初期階段需要一個(gè)明晰的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，理清創(chuàng)業(yè)的目的、預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)，積極創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)初期的發(fā)展戰(zhàn)略的執(zhí)行及經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的執(zhí)行。在融資初期，編寫計(jì)劃書具有重要實(shí)際意義，其意義如下：

1.1 明晰創(chuàng)業(yè)初期融資計(jì)劃

商業(yè)計(jì)劃書在撰寫的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，邊撰寫邊理清創(chuàng)業(yè)企業(yè)初創(chuàng)目的與實(shí)際情況之間的關(guān)系，越編寫越明晰，在編寫過(guò)程中，時(shí)常檢驗(yàn)投資理財(cái)、融資、經(jīng)營(yíng)等存在的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)文字編寫不斷修正，在初創(chuàng)階段編寫吸引投資與合作的完美計(jì)

劃書，且通過(guò)撰寫商業(yè)計(jì)劃書評(píng)估創(chuàng)業(yè)企業(yè)的價(jià)值。

1.2 完美的創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書可以吸引長(zhǎng)期合作的投資伙伴進(jìn)行合作

完美的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，應(yīng)盡量說(shuō)明在創(chuàng)業(yè)初期融資的價(jià)值、投資的風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)未來(lái)發(fā)展的價(jià)值，行業(yè)內(nèi)有創(chuàng)業(yè)合作潛力的投資戰(zhàn)略伙伴會(huì)根據(jù)計(jì)劃書來(lái)選擇戰(zhàn)略合作伙伴，從而通過(guò)計(jì)劃書做出正確的投資決策。

2 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力商業(yè)計(jì)劃書的編寫的內(nèi)容

商業(yè)計(jì)劃書編寫要客觀、真實(shí)地反映創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資能力，不同的項(xiàng)目有不同的行業(yè)分析，投資側(cè)重點(diǎn)不同，項(xiàng)目產(chǎn)品特色不同，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目認(rèn)真撰寫不同的商業(yè)計(jì)劃書符合創(chuàng)業(yè)要求――客觀、科學(xué)、合理、細(xì)致。其中，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力商業(yè)計(jì)劃書編寫的內(nèi)容如下：

2.1 商業(yè)計(jì)劃書概要

雖然商業(yè)計(jì)劃書概要是計(jì)劃書一開始看到的部分，但是編寫卻是最后完成的部分，它是商業(yè)計(jì)劃書的精華，要求撰寫時(shí)言簡(jiǎn)意賅，把創(chuàng)業(yè)企業(yè)的亮點(diǎn)、項(xiàng)目的亮點(diǎn)、客戶的亮點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)的亮點(diǎn)，通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書兩頁(yè)的篇幅撰寫出來(lái)。

2.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品介紹

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品詳細(xì)介紹，介紹創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，對(duì)研發(fā)、盈利進(jìn)行詳細(xì)介紹，然后根據(jù)市場(chǎng)分析，細(xì)分市場(chǎng)分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，如對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品的特點(diǎn)、投資亮點(diǎn)、盈利能力等進(jìn)行分析介紹。

2.3 商業(yè)模式和實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)、銷售渠道、營(yíng)銷、資金、合作等戰(zhàn)略的實(shí)施計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃與其他部分的設(shè)計(jì)要保持一致，形成合理的融資計(jì)劃、資金運(yùn)行計(jì)劃和人力資源管理計(jì)劃等。

2.4 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)介紹

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)很重要，選取創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的核心是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)初期幫助企業(yè)盈利的組織、協(xié)調(diào)能力，這是創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)的實(shí)施計(jì)劃與介紹部分。

2.5 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)控制

創(chuàng)業(yè)者根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，除了內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)外，聘請(qǐng)專業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)專家，預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)性，預(yù)測(cè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，可以及時(shí)控制風(fēng)險(xiǎn)的誕生，增強(qiáng)投資對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的信心，減少投資人的顧慮。

2.6 融資方案

融資方案是根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)客戶的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制的計(jì)劃，編寫的能夠吸引戰(zhàn)略投資伙伴的融資計(jì)劃和融資策略方案。

3 如何通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行融資能力的提升

商業(yè)計(jì)劃書是一個(gè)完成創(chuàng)業(yè)企業(yè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行戰(zhàn)略合作的融資計(jì)劃書，但是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資能力還有最后一個(gè)步驟，就是商業(yè)計(jì)劃書的展示。如何進(jìn)行商業(yè)計(jì)劃書的展示是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資能力的關(guān)鍵步驟。以下是提升商業(yè)計(jì)劃書融資能力的幾大步驟：

3.1 商業(yè)計(jì)劃書的商業(yè)模式探究

商業(yè)計(jì)劃書的商業(yè)模式是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資能力的關(guān)鍵，也是整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功融資的關(guān)鍵。商業(yè)模式的設(shè)計(jì)是商業(yè)策略（Business Strategy）的一個(gè)組成部分，商業(yè)模式實(shí)施是創(chuàng)業(yè)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)：機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作流程和人力資源管理設(shè)置的關(guān)鍵；除此之外，也是系統(tǒng)（生產(chǎn)線）構(gòu)架的過(guò)程，最后一部分是商業(yè)運(yùn)作（Business Operations），商業(yè)運(yùn)作是業(yè)務(wù)建模（Business Modeling）、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)（Business Process Design）的環(huán)節(jié)，商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略層面的主要工作，是建立客戶關(guān)系、創(chuàng)業(yè)企業(yè)核心價(jià)值及核心競(jìng)爭(zhēng)力、收入模型的核心部分的撰寫。其中盈利模式的撰寫是商業(yè)計(jì)劃書關(guān)于商業(yè)模式撰寫的重要部分。商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)是商業(yè)計(jì)劃書成功尋求融資對(duì)象和投資戰(zhàn)略合作伙伴的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功，

也是提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的科學(xué)預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)。

3.2 市場(chǎng)預(yù)測(cè)與市場(chǎng)調(diào)查

通過(guò)第三方調(diào)查，調(diào)查創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的價(jià)值評(píng)估、客戶群及未來(lái)盈利方向，通過(guò)未來(lái)潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的調(diào)查，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未來(lái)的盈利空間、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及合作伙伴進(jìn)入條件、合作空間等進(jìn)行細(xì)分市場(chǎng)調(diào)查與細(xì)分市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

3.3 創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)挖掘過(guò)程

通過(guò)可識(shí)別客戶資料搜集及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手資料搜集，通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)生自己的分析與總結(jié)，可以分析出創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)核心成員的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的潛力市場(chǎng)挖掘

階段。

3.4 商業(yè)計(jì)劃書的展示

商業(yè)計(jì)劃書編寫完成后，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以將商業(yè)計(jì)劃書帶給各潛在投資戰(zhàn)略合作者進(jìn)行協(xié)商，根據(jù)投資戰(zhàn)略合作人的投資意向進(jìn)行談判，談判內(nèi)容根據(jù)戰(zhàn)略合作伙伴的興趣進(jìn)行，關(guān)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的合作特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的亮點(diǎn)，可以通過(guò)編寫好的商業(yè)計(jì)劃書簡(jiǎn)明扼要地一一呈現(xiàn)，短時(shí)間內(nèi)，商業(yè)計(jì)劃書能夠給投資戰(zhàn)略伙伴留下深刻印象的是商業(yè)計(jì)劃書的商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、盈利模式及創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的亮點(diǎn)及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，商業(yè)計(jì)劃書能夠打破傳統(tǒng)商業(yè)模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，獲得盈利是合作伙伴最想看到的商業(yè)計(jì)劃書的核心內(nèi)容，當(dāng)然在商業(yè)計(jì)劃書中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和客戶群的定位也是商業(yè)計(jì)劃書展示的重點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力的有效工具是商業(yè)計(jì)劃書的編寫，在創(chuàng)業(yè)初期階段，商業(yè)計(jì)劃書的編寫主要包括商業(yè)計(jì)劃書的梗概、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的亮點(diǎn)、商業(yè)實(shí)施計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制計(jì)劃等內(nèi)容，對(duì)于商業(yè)模式和商業(yè)模式的理解提到實(shí)用階段，商業(yè)模式的收入模式、價(jià)值評(píng)估模式、生產(chǎn)線流程、盈利模式、經(jīng)營(yíng)模式都要進(jìn)行細(xì)致的研究，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和細(xì)分市場(chǎng)的調(diào)研。通過(guò)商業(yè)計(jì)劃書的編寫達(dá)到創(chuàng)業(yè)融資能力提高的目的，從而找到合適的投資戰(zhàn)略合作伙伴，解決資金合作、籌集問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式范文第2篇

海淀是科技資源和教育資源大區(qū)，中關(guān)村學(xué)院始終堅(jiān)持國(guó)際視野、世界標(biāo)準(zhǔn)和海淀特色，力求將科技與教育深度融合，打造科教融合的創(chuàng)新教育新體系。

中關(guān)村學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)踐基地的定位是科教融合新模式、創(chuàng)新教育新業(yè)態(tài)和創(chuàng)業(yè)示范新地標(biāo)?；貙?shí)現(xiàn)六大功能：中小學(xué)教師繼續(xù)教育、中小學(xué)生校外科技實(shí)踐、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)盤訓(xùn)練和政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策的試驗(yàn)田。

中關(guān)村學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)踐基地合作單位中關(guān)村加一戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心張國(guó)慶理事長(zhǎng)介紹了基地的設(shè)計(jì)理念和“五創(chuàng)”教育新模式，中關(guān)村學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)踐基地以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)理論為指導(dǎo)，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的五個(gè)步驟：“創(chuàng)意―創(chuàng)新―創(chuàng)造―創(chuàng)業(yè)―創(chuàng)富”，打造真實(shí)體驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，基地分為五個(gè)區(qū)：

創(chuàng)意激發(fā)及成果展示區(qū)：通過(guò)中關(guān)村企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新啟示、應(yīng)用創(chuàng)新啟示、模式創(chuàng)新啟示和未來(lái)創(chuàng)新（黑科技）⑹荊讓學(xué)員帶著問(wèn)題走進(jìn)基地，親歷各種產(chǎn)品是如何以創(chuàng)新方法滿足需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力，產(chǎn)生新創(chuàng)意，感受創(chuàng)意就在身邊，創(chuàng)新很容易。

創(chuàng)新思維與方案設(shè)計(jì)區(qū)：通過(guò)在創(chuàng)意區(qū)體驗(yàn)中關(guān)村最新產(chǎn)品和未來(lái)創(chuàng)新（黑科技）產(chǎn)生了若干新奇的想法和靈感，讓學(xué)員帶著創(chuàng)意走進(jìn)創(chuàng)新區(qū)，將支離破碎的閃光點(diǎn)串聯(lián)成創(chuàng)新解決方案。

產(chǎn)品創(chuàng)造與試點(diǎn)運(yùn)行區(qū)：將學(xué)員的創(chuàng)新方案進(jìn)行最小單元實(shí)現(xiàn)，在創(chuàng)造區(qū)利用各種制造工具，讓學(xué)員制造出產(chǎn)品模型或者完成最小單元的閉環(huán)運(yùn)行。

商業(yè)模式與模擬創(chuàng)業(yè)區(qū)：學(xué)員帶著自己的產(chǎn)品模型走進(jìn)創(chuàng)業(yè)區(qū)，在這里完成商業(yè)邏輯規(guī)劃、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、社會(huì)分工和利益分配，使自己的創(chuàng)新產(chǎn)品變成可市場(chǎng)化的商業(yè)模式，并通過(guò)沙盤演練進(jìn)行推演，驗(yàn)證商業(yè)模式的可行性。

融資路演與模擬創(chuàng)富區(qū)：一切創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的終極目標(biāo)都是賺錢，選出學(xué)員經(jīng)過(guò)推演驗(yàn)證有效的商業(yè)模式，在基地創(chuàng)富區(qū)進(jìn)行模擬融資路演等，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目找到消費(fèi)者或者投資機(jī)構(gòu)買單，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有出口。

海淀區(qū)教委副主任趙建國(guó)認(rèn)為中關(guān)村學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)踐基地將科技與教育充分融合，在全國(guó)率先打造“科教融合”新模式，不僅為企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，也為中小學(xué)創(chuàng)新教育和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，基地實(shí)現(xiàn)了三項(xiàng)功能，一是通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新啟示、應(yīng)用創(chuàng)新啟示和模式創(chuàng)新啟示使學(xué)生接觸到最前沿的創(chuàng)新原理；二是將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)富”的理論作為基地設(shè)計(jì)的依據(jù)，提供科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，成為體驗(yàn)式教育的樣板間；三是讓學(xué)生在實(shí)踐中親歷創(chuàng)意產(chǎn)生、創(chuàng)新方案制作、樣品創(chuàng)造和商業(yè)路演，為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度投入今后的工作中提供了很大幫助。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式范文第3篇

2009年李開復(fù)創(chuàng)立創(chuàng)新工場(chǎng)，這在某種程度上拉開了民間力量、純市場(chǎng)化機(jī)構(gòu)加入到創(chuàng)業(yè)孵化隊(duì)伍的序幕。創(chuàng)新工場(chǎng)的誕生，普及了孵化器、天使投資的概念，也喚起了大家對(duì)天使投資的熱情。

不過(guò)，變化也在慢慢發(fā)生。2011年，創(chuàng)新工場(chǎng)宣布募集新的美元和人民幣基金，除了做早期項(xiàng)目孵化，也開始做VC。

在外界看來(lái)，起初的創(chuàng)新工場(chǎng)意在成為中國(guó)的YC（Y Combinator，Paul Graham于2005年創(chuàng)立的硅谷最受關(guān)注的科技公司孵化器）。但是，孵化器在中國(guó)走了一輪，事實(shí)卻是至今沒(méi)有找到比較合適的增長(zhǎng)點(diǎn)或者商業(yè)模式，換句話說(shuō)，想做中國(guó)的YC還是比較困難的。所以，我們看到，像創(chuàng)新工場(chǎng)這樣的早期的市場(chǎng)化的孵化器，現(xiàn)在越來(lái)越像VC，表現(xiàn)之一是基金的募資金額變大。

當(dāng)創(chuàng)新工場(chǎng)轉(zhuǎn)向VC時(shí)，這期間誕生的其他鏈接“創(chuàng)”與“投”的中介平臺(tái)型機(jī)構(gòu)，都選擇了怎樣的出路？

數(shù)字化創(chuàng)投的“慢活”

三年前剛開始做創(chuàng)投圈的時(shí)候，沒(méi)有多少人相信有投資價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上找到。三年后，李曉寧自信地說(shuō)，創(chuàng)投圈這個(gè)平臺(tái)已經(jīng)不只是簡(jiǎn)單收集創(chuàng)業(yè)與投資的相關(guān)數(shù)據(jù)，而是對(duì)創(chuàng)業(yè)投資、早期投資會(huì)“有自己觀點(diǎn)”的推薦?！霸缙陧?xiàng)目好比是很多豆子，像創(chuàng)投圈這樣的鏈接創(chuàng)業(yè)與投資的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，就像收集了一大堆豆子，創(chuàng)投圈與其他平臺(tái)的顯著區(qū)別是，我們有挑選好豆子的能力。”

這對(duì)于曾經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)起伏、轉(zhuǎn)折的創(chuàng)投圈來(lái)說(shuō)，有運(yùn)氣的成分，更是堅(jiān)持的結(jié)果，三年來(lái)不忘創(chuàng)業(yè)的初心，為投資人挖掘好項(xiàng)目，提供更多投資機(jī)會(huì)，幫助投資人獲益。李曉寧告訴《IT經(jīng)理世界》的記者，創(chuàng)投圈要做的是，幫助中國(guó)相對(duì)有錢有資源、而且有風(fēng)險(xiǎn)承受能力的人，把他們的錢從房地產(chǎn)和傳統(tǒng)的項(xiàng)目上拿出來(lái)一小部分，投資到早期創(chuàng)業(yè)中，讓創(chuàng)業(yè)者有更多試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，如果這些人反復(fù)去投資的話，他們也可以成為非常成功的天使。

創(chuàng)投圈讓這個(gè)夢(mèng)想落地的過(guò)程，也是年輕氣盛的李曉寧辭去美國(guó)投行美林高大上的高管工作，歸國(guó)創(chuàng)業(yè)逐漸“接地氣”的過(guò)程?，F(xiàn)在平均每天有60到100個(gè)項(xiàng)目到創(chuàng)投圈的平臺(tái)上，而且有很多好項(xiàng)目是在這里“首發(fā)”。這三年里，投資人尤其是機(jī)構(gòu)投資人，對(duì)創(chuàng)投圈這個(gè)平臺(tái)推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)可度也有了“質(zhì)”的變化，借用李曉寧的話，從早期投資人經(jīng)常給他們提意見，到現(xiàn)在“機(jī)構(gòu)投資人基本上就泡在創(chuàng)投圈平臺(tái)上找靠譜的項(xiàng)目”。

對(duì)項(xiàng)目的挑選能力是創(chuàng)投圈核心的競(jìng)爭(zhēng)能力之一。有類似于投資人的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，且得證明自己有這樣的能力，李曉寧和創(chuàng)投圈團(tuán)隊(duì)用了三年的時(shí)間，首先讓自己變成了“不錯(cuò)的天使投資人”。

“挑選好豆子的能力”并非一蹴而就的。

創(chuàng)投圈早期的業(yè)務(wù)邏輯，可以簡(jiǎn)單理解為“中國(guó)的AngelList”，專注于做創(chuàng)業(yè)者和投資人的快速對(duì)接平臺(tái)，即讓創(chuàng)業(yè)者在線提交BP（Business Plan，商業(yè)計(jì)劃書），創(chuàng)投圈有專業(yè)團(tuán)隊(duì)篩選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將有投資潛力的項(xiàng)目發(fā)給投資人，促成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投融資。AngelList創(chuàng)建于 2010 年，是一個(gè)連接早期創(chuàng)業(yè)公司和投資者的創(chuàng)投交流社區(qū)和融資平臺(tái)。

但是在中國(guó)簡(jiǎn)單復(fù)制AngelList的模式，困難重重。首先，在天使投資人很少的情況下，做社區(qū)是比較困難的。所以創(chuàng)投圈迅速調(diào)整路徑，減少社區(qū)屬性，突出工具類屬性。

數(shù)字化創(chuàng)投，就是李曉寧所說(shuō)的突出創(chuàng)投圈“工具屬性”的重要戰(zhàn)略。創(chuàng)業(yè)譜是創(chuàng)投圈“數(shù)字化創(chuàng)投”的產(chǎn)品表現(xiàn)之一。2013年1月創(chuàng)投圈“創(chuàng)業(yè)譜”，該網(wǎng)站定位于早期創(chuàng)投行業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。用李曉寧當(dāng)時(shí)的話說(shuō)，“創(chuàng)業(yè)譜”是“創(chuàng)業(yè)人的譜、投資人的譜、創(chuàng)業(yè)公司的譜”，創(chuàng)業(yè)者可以依靠這個(gè)“圖譜”來(lái)決策創(chuàng)業(yè)，投資人可以靠這個(gè)“圖譜”來(lái)判斷投資，這一套關(guān)系圖譜可以降低創(chuàng)投行業(yè)的成本。

同時(shí)，“數(shù)字化創(chuàng)投”無(wú)疑是要耐得住寂寞的苦活累活。創(chuàng)業(yè)譜按照380個(gè)細(xì)分行業(yè)，收集整理最新最全的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、投資機(jī)構(gòu)、投資人信息，以及相關(guān)的媒體報(bào)道、融資信息和行業(yè)分析。李曉寧解釋，有關(guān)早期投資的數(shù)據(jù)是相對(duì)零散的、非結(jié)構(gòu)化的，是需要時(shí)間沉淀的DATABASE（數(shù)據(jù)庫(kù)）工程。到目前為止，創(chuàng)業(yè)譜仍未盈利，創(chuàng)投圈也尚未將其作為一個(gè)盈利點(diǎn)，而主要是面向天使投資人的免費(fèi)工具。但是李曉寧他們堅(jiān)信，這是著眼于未來(lái)的、長(zhǎng)期投入會(huì)產(chǎn)生價(jià)值、有相當(dāng)大發(fā)展前景的業(yè)務(wù)。

在這一點(diǎn)上，創(chuàng)投圈與AngelList有同樣的戰(zhàn)略眼光。坐擁超過(guò) 10 萬(wàn)家創(chuàng)業(yè)公司的資料，AngelList 在早期投資的數(shù)據(jù)挖掘上已經(jīng)做出了一些嘗試，比如它曾推過(guò)一個(gè)小巧實(shí)用的工具，可以從多個(gè)維度來(lái)分類瀏覽AngelList上初創(chuàng)公司的估值情況，比如畢業(yè)于不同學(xué)校的創(chuàng)始人創(chuàng)立的公司的數(shù)量和估值，比如哪家孵化器畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)公司估值更高等等。

我們也注意到，在創(chuàng)投圈“創(chuàng)業(yè)譜”之后，國(guó)內(nèi)陸續(xù)出現(xiàn)了很多基于媒體屬性的創(chuàng)投數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，像IT桔子、36氪等，紛紛從媒體視角出發(fā)收集整理有關(guān)創(chuàng)業(yè)投資的數(shù)據(jù)資料、并推出一些數(shù)據(jù)分析的產(chǎn)品；而在創(chuàng)投圈之前，像清科創(chuàng)投依托清科集團(tuán)強(qiáng)大的投資網(wǎng)絡(luò)，也早就想做類似“數(shù)字化創(chuàng)投”的事情。

不過(guò)，李曉寧認(rèn)為，彼此的“出發(fā)點(diǎn)是不一樣的”，所以看項(xiàng)目的角度也不同。相較于媒體型的創(chuàng)投數(shù)據(jù)庫(kù)，后者希望所有報(bào)道的東西都是熱點(diǎn)，但在創(chuàng)投圈看來(lái)，他們挑選項(xiàng)目應(yīng)該更有前瞻性，要早于行業(yè)熱點(diǎn)3到6個(gè)月；相較于清科創(chuàng)投等創(chuàng)業(yè)投資基金的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，用李曉寧的話說(shuō)，“我們的項(xiàng)目，它很難看得上，同時(shí)它也很難能挑出來(lái)”。

“免費(fèi)”模式革命

2014年7月，創(chuàng)投圈在成立三周年之際來(lái)了個(gè)大手筆：采取FA（Financial Advisor，深度財(cái)務(wù)管理服務(wù)）免費(fèi)模式。這在國(guó)內(nèi)創(chuàng)投行業(yè)是第一次。

創(chuàng)投行業(yè)常規(guī)的盈利模式是幫助項(xiàng)目成功融資，然后收取一定比例的傭金作為服務(wù)費(fèi)。這一次，創(chuàng)投圈要打破慣例，即未來(lái)凡是入駐創(chuàng)投圈平臺(tái)的早期項(xiàng)目，在通過(guò)篩選后，都可以獲得創(chuàng)投圈專業(yè)投資團(tuán)隊(duì)的商務(wù)梳理、投資人推薦等全程的融資對(duì)接服務(wù)，直到融資成功，創(chuàng)投圈不收取任何費(fèi)用。同時(shí)，創(chuàng)投圈還承諾，深度投融資對(duì)接服務(wù)的專業(yè)質(zhì)量不會(huì)因?yàn)椤懊赓M(fèi)”而降低。

在外界看來(lái)，這無(wú)疑是砍掉了創(chuàng)投圈最“賺錢”的核心業(yè)務(wù)。對(duì)此，李曉寧他們的解釋是，采取免費(fèi)舉措，目的是為了獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。事實(shí)上，此舉對(duì)于創(chuàng)業(yè)者和投資人兩方“用戶”來(lái)說(shuō)都將大有裨益：創(chuàng)業(yè)者可以免費(fèi)地得到他們迫切需求的專業(yè)服務(wù)，創(chuàng)投圈將最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作用，吸引更多早期項(xiàng)目入駐；同時(shí)，通過(guò)免費(fèi)模式積聚到的海量項(xiàng)目資源，也能讓投資人接觸到和發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)的投資機(jī)會(huì)，繼而激發(fā)更多的資金和資源流入早期項(xiàng)目領(lǐng)域。如此一來(lái)，在這個(gè)平臺(tái)上有望形成創(chuàng)業(yè)與投資的正向循環(huán)，同時(shí)“數(shù)字化創(chuàng)投”數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)也才可能源源不斷地產(chǎn)生。

作為創(chuàng)投圈的天使投資人，徐小平認(rèn)為，創(chuàng)投圈推出FA免費(fèi)模式投融資服務(wù)，有可能是成為壓倒駱駝的一根稻草。他所說(shuō)的“駱駝”是指那些通過(guò)為投資人推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、中間收取中介費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。

把FA變成免費(fèi)之后，創(chuàng)投圈怎么賺錢？李曉寧介紹，創(chuàng)投圈已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)規(guī)模3000萬(wàn)元人民幣的創(chuàng)業(yè)基金，會(huì)對(duì)平臺(tái)上比較好的項(xiàng)目進(jìn)行領(lǐng)投或者跟投。他強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)投圈自身基金的投資，只占到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整體投資的20%，換句話說(shuō)，創(chuàng)投圈“永遠(yuǎn)會(huì)留一部分機(jī)會(huì)給合作的投資人”。

在李曉寧看來(lái)，創(chuàng)投圈自身基金的投資也是對(duì)團(tuán)隊(duì)自身挑選項(xiàng)目眼光的自信，某種程度上是用“創(chuàng)投圈”為平臺(tái)上的項(xiàng)目背書?！昂苌儆蓄愃频钠脚_(tái)，敢這么去做。因?yàn)檫@么做的話，能不能賺錢，完全是依靠你挑選項(xiàng)目的能力。你要是能力不好的話，反而會(huì)賠錢?！?/p>

澤厚資本投資副總裁許民自稱是創(chuàng)投圈的“深度用戶”，在平臺(tái)上看了幾百個(gè)項(xiàng)目。他認(rèn)為，創(chuàng)投圈的做法，是“用互聯(lián)網(wǎng)方式來(lái)重組創(chuàng)投資源”，將對(duì)整個(gè)創(chuàng)投行業(yè)的生態(tài)發(fā)展產(chǎn)生影響。

李曉寧甚至希望，“FA免費(fèi)”是一顆扔向創(chuàng)投行業(yè)的“炸彈”。在他看來(lái)，針對(duì)早期項(xiàng)目的FA并沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生太多的增值，更多是介紹作用，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息相對(duì)透明的情況下，這樣的服務(wù)模式“都是應(yīng)該被革命的”。另一方面，他認(rèn)為，在創(chuàng)投的后期環(huán)節(jié)，提供諸如項(xiàng)目分析等增值型服務(wù)，將是創(chuàng)投圈未來(lái)可能的商業(yè)模式。

孵化器做直投了

與創(chuàng)新工場(chǎng)是上下樓的“鄰居”，厚德創(chuàng)新谷（簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新谷”）在鼎好大廈A座8層，面積3000多平米，現(xiàn)在是北京中關(guān)村創(chuàng)新型孵化器的二十幾分之一。

李竹既是英諾天使基金創(chuàng)始合伙人，也是厚德創(chuàng)新谷主要的發(fā)起人。厚德創(chuàng)新谷的創(chuàng)立跟李竹的清華校友身份有關(guān)。在2011年清華百年校慶上，清華校友TMT協(xié)會(huì)成立，旨在幫助校友創(chuàng)業(yè)。隨后，協(xié)會(huì)與清控科創(chuàng)控股股份公司聯(lián)合發(fā)起創(chuàng)立了厚德創(chuàng)新谷。

2012年4月，創(chuàng)新工場(chǎng)、清華科技園、天使會(huì)等高新技術(shù)孵化機(jī)構(gòu)相繼正式入駐鼎好大廈。

“創(chuàng)新工場(chǎng)轉(zhuǎn)向VC ，那是他們的選擇，畢竟他們基金的規(guī)模已經(jīng)越來(lái)越大，如果還做孵化器或者天使太辛苦。我們喜歡做天使投資、種子期投資，而且愿意堅(jiān)守在這個(gè)戰(zhàn)線上，雖然辛苦，雖然每個(gè)項(xiàng)目的投資額度不大，但是我們一直在創(chuàng)新的最前沿?！崩钪窈汀禝T經(jīng)理世界》的記者聊起這個(gè)話題，就是在創(chuàng)新谷大開間辦公室一角的會(huì)議室里。

今年年初，創(chuàng)新谷用眾籌的方式做了成立后第一次融資，引入了80多個(gè)股東，吸納行業(yè)精英和投資人，融資1000萬(wàn)元，旨在做針對(duì)孵化企業(yè)的Pre-Angel投資。李竹說(shuō)，創(chuàng)新谷這次的股權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整、引入新股東就是為直投業(yè)務(wù)做資本儲(chǔ)備。

在李竹等創(chuàng)新谷的發(fā)起人看來(lái)，孵化器不應(yīng)該是做“向創(chuàng)業(yè)者收錢”的事，而應(yīng)該“成人達(dá)己”：以創(chuàng)業(yè)者為核心，不僅不向創(chuàng)業(yè)者收錢，還要給他們補(bǔ)貼、給他們專家導(dǎo)師、給他們種子期項(xiàng)目的投資，幫助創(chuàng)業(yè)者成功，孵化器應(yīng)該靠投資賺錢。他們將此種模式稱之為“孵化器3.0”。

在李竹他們看來(lái)，清華科技園孵化器是孵化器1.0的代表，早期的創(chuàng)新工場(chǎng)代表2.0版，而目前正在演化的孵化器3.0隨著業(yè)務(wù)多樣化，開始出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

孵化器1.0實(shí)質(zhì)上就是辦公場(chǎng)地的出租分租，低價(jià)租房、高價(jià)出租，孵化器以房租等日常運(yùn)營(yíng)服務(wù)為主要收入；2.0時(shí)，孵化器提供諸如法務(wù)、公司注冊(cè)、政府政策申請(qǐng)等非專業(yè)化的增值服務(wù)，也幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)接投資人，但是不會(huì)太強(qiáng)調(diào)聚攏某個(gè)垂直行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，也提供不了相對(duì)專業(yè)的專家導(dǎo)師服務(wù)，這個(gè)階段的孵化器也是通過(guò)增值服務(wù)向創(chuàng)業(yè)者收費(fèi)；到3.0，以創(chuàng)新谷為例，孵化器專注在某個(gè)領(lǐng)域，有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等專業(yè)化的增值服務(wù)，具有投資功能，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大多是互聯(lián)網(wǎng)公司高管、VC，給創(chuàng)業(yè)者以建議指導(dǎo)，如果他們相互認(rèn)可，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師會(huì)得到1%～1.5%的股份，這也是對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)可和激勵(lì)。

“這是硅谷模式，YC、500 Startups等若干硅谷孵化器，都是從投資創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上賺錢。”李竹甚至認(rèn)為，做不到這些的，都只能算是創(chuàng)業(yè)服務(wù)企業(yè)，而不是孵化器。根據(jù)李竹他們的設(shè)想，孵化器對(duì)孵化企業(yè)進(jìn)行Pre-Angel投資，單筆數(shù)額在幾十萬(wàn)元，資本滾動(dòng)運(yùn)作，2年～3年一個(gè)循環(huán)，孵化器的投資在A輪退出。李竹把孵化器3.0比作“育苗工廠”，孵化的創(chuàng)業(yè)企業(yè)好比是工廠的“產(chǎn)品”，工廠以創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功為導(dǎo)向。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式范文第4篇

專業(yè)學(xué)院主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶模式。專業(yè)學(xué)院主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶主要是細(xì)化并執(zhí)行學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門制定的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，動(dòng)員專業(yè)學(xué)院師生共同參與創(chuàng)業(yè)幫扶，發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。專業(yè)學(xué)院除了依托學(xué)院的教學(xué)科研成果和儀器設(shè)備資源，還要依靠所涉領(lǐng)域的企業(yè)和校友等進(jìn)一步拓展和深化創(chuàng)業(yè)幫扶功能。專業(yè)學(xué)院能較好地掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)需求，形成創(chuàng)業(yè)者服務(wù)追蹤和反饋機(jī)制，但這種模式受到經(jīng)費(fèi)和校外資源的限制。相關(guān)職能部門主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶模式。相關(guān)職能部門諸如科技處、教務(wù)處、團(tuán)委、工會(huì)等機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其職能部門的特定優(yōu)勢(shì)，協(xié)助創(chuàng)業(yè)職能部門進(jìn)行政策實(shí)施，協(xié)助專業(yè)學(xué)院開展相關(guān)幫扶工作，形成創(chuàng)業(yè)幫扶的合力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)幫扶進(jìn)程。相關(guān)職能部門便于協(xié)調(diào)和完成上級(jí)主管部門推出的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，但存在階段性和暫時(shí)性等問(wèn)題。學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶模式。學(xué)校設(shè)立集創(chuàng)業(yè)教育、研究、幫扶、咨詢等職能于一體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，這些部門一般與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門聯(lián)合辦公。學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門主要任務(wù)是探究創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律、打造創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系、運(yùn)行校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)幫扶體系、確立創(chuàng)業(yè)綜合評(píng)價(jià)體系等。就創(chuàng)業(yè)幫扶功能而言，創(chuàng)業(yè)職能部門要設(shè)立專項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)幫扶基金，依據(jù)本區(qū)域和學(xué)校實(shí)際情況，采取系列創(chuàng)業(yè)幫扶措施，按照規(guī)范的運(yùn)營(yíng)模式和管理機(jī)制，開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門相對(duì)獨(dú)立地開展創(chuàng)業(yè)幫扶工作，與專業(yè)學(xué)院、相關(guān)職能部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等跨部門合作。創(chuàng)業(yè)職能部門主導(dǎo)幫扶模式是值得推崇的理想模式，是目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要幫扶模式，以下創(chuàng)業(yè)幫扶模式的對(duì)象、程序、基本內(nèi)容、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施主要是基于這種模式。

二、高校創(chuàng)業(yè)幫扶的對(duì)象

學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門的主要工作不是創(chuàng)業(yè)幫扶，其幫扶對(duì)象也不是受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生。下面從高校創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)階段來(lái)界定創(chuàng)業(yè)幫扶的對(duì)象。高校創(chuàng)業(yè)教育由創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)幫扶三個(gè)循序漸進(jìn)的階段組成。三個(gè)階段分別是普及階段的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、提高階段的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、高級(jí)階段的創(chuàng)業(yè)幫扶。這三個(gè)階段對(duì)應(yīng)的教育內(nèi)容分別為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和企業(yè)家精神(創(chuàng)業(yè)精神)、創(chuàng)業(yè)能力、專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能。從這種階段劃分來(lái)看，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育面對(duì)的是有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)幫扶面對(duì)的是有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目且打算或正在實(shí)施的大學(xué)生。所以，高校的創(chuàng)業(yè)幫扶對(duì)象是具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生，他們正在邁出或已經(jīng)邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，但暫時(shí)遇到困難，或缺乏商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或缺乏啟動(dòng)資金等。從高校職能范圍來(lái)看，高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、傳授其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，讓其體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，正確看待和理性選擇創(chuàng)業(yè)，這也是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)幫扶是社會(huì)、政府的重要職責(zé)，也是高校創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校的創(chuàng)業(yè)幫扶必須由學(xué)校牽頭，導(dǎo)師指引，依托校內(nèi)外各類孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，借助政府、企業(yè)和社會(huì)組織的力量。因此，高校創(chuàng)業(yè)幫扶對(duì)象的范圍較小，一般僅限于本校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

三、高校創(chuàng)業(yè)幫扶的基本內(nèi)容

高校創(chuàng)業(yè)幫扶包括政策扶持、制度建設(shè)、后勤保障、服務(wù)措施、導(dǎo)師配備、幫扶路徑、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、幫扶評(píng)價(jià)等。大學(xué)生需要的創(chuàng)業(yè)幫扶體現(xiàn)在技術(shù)、管理、場(chǎng)地、資金、經(jīng)驗(yàn)等諸多方面。對(duì)高校創(chuàng)業(yè)基金評(píng)審后的創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，最需要的是創(chuàng)業(yè)資金和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面的幫扶。因此，高校創(chuàng)業(yè)幫扶的基本內(nèi)容應(yīng)該從資金支持和導(dǎo)師輔導(dǎo)兩個(gè)方面入手。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生也可以自行選擇其中一種。高校創(chuàng)業(yè)基金指高校為了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而專門設(shè)立的、自行管理、自主支配的非盈利性專項(xiàng)公益基金。創(chuàng)業(yè)基金一般來(lái)自學(xué)校專項(xiàng)撥款，校友或校友會(huì)捐助，政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人的捐助、基金資助項(xiàng)目的回收經(jīng)費(fèi)、其他合法收入等。高校每年根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量、質(zhì)量以及創(chuàng)業(yè)基金金額資助幾個(gè)到幾十個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助總金額從幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)不等，除重大創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目外一般要規(guī)定資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的金額上限。高校創(chuàng)業(yè)基金可以一次性投入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也可以視情況分期分批投入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般要按照規(guī)定時(shí)間、償還方式等償還創(chuàng)業(yè)基金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間償還創(chuàng)業(yè)基金是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志之一，既能激發(fā)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的責(zé)任感，又能培養(yǎng)其感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。這有利于高校創(chuàng)業(yè)基金的循環(huán)利用，能提高高校創(chuàng)業(yè)基金的使用效率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅需要物質(zhì)的幫扶，而且需要智力和心理上的支撐。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)內(nèi)容包括情感支持、智力支持、商業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)等。高校創(chuàng)業(yè)幫扶的導(dǎo)師由校內(nèi)、校外專家組成，校內(nèi)專家可以由教師志愿者組成，而校外專家要占較大比例。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)可以采取面對(duì)面輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、定期巡診等方式。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)的年限與高校創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)入與退出時(shí)間相關(guān)聯(lián)，高校創(chuàng)業(yè)基金幫扶進(jìn)入與退出時(shí)間又與企業(yè)生存規(guī)律相關(guān)。因?yàn)槠髽I(yè)在成立的前三至五年失敗率較高，所以高校創(chuàng)業(yè)基金幫扶進(jìn)入與退出的總時(shí)間一般為三至五年，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)的年限也是三至五年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在創(chuàng)業(yè)易沖動(dòng)、投資易盲目、對(duì)市場(chǎng)判斷不準(zhǔn)確、創(chuàng)業(yè)技能不強(qiáng)等問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以幫助其辨別方向、分析市場(chǎng)定位、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面對(duì)挫折，可能會(huì)不知所措，運(yùn)行過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題、商業(yè)模式或贏利模式問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以幫助其調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)信心、拓展業(yè)務(wù)渠道，形成獨(dú)特的商業(yè)模式或贏利模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在企業(yè)的初創(chuàng)期遇到的困難或疑惑多數(shù)可以在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)中得到幫助和解決。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)尊重和平等的態(tài)度、傾聽和認(rèn)可的方式、智慧和經(jīng)驗(yàn)的貢獻(xiàn)、精神和情感的支持、參與和行為示范等，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)起積極和重要的推動(dòng)作用。當(dāng)然，這也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的過(guò)程。

四、高校創(chuàng)業(yè)幫扶的程序

創(chuàng)業(yè)幫扶的程序包括篩選、評(píng)審、立項(xiàng)、簽約、資助、實(shí)施、跟蹤和退出等一系列環(huán)節(jié)，其中評(píng)審、實(shí)施和退出三個(gè)環(huán)節(jié)較為重要。評(píng)審是通過(guò)進(jìn)一步選拔而縮小創(chuàng)業(yè)幫扶對(duì)象的過(guò)程。實(shí)施的內(nèi)容和方法是創(chuàng)業(yè)幫扶的核心。退出是創(chuàng)業(yè)幫扶的必須環(huán)節(jié)，意味著創(chuàng)業(yè)幫扶告一段落。評(píng)審指在一定的評(píng)審周期內(nèi)，在創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自薦或推薦的基礎(chǔ)上，評(píng)審專家依據(jù)一定的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審原則，通過(guò)展示、答辯、意見反饋、公示等環(huán)節(jié)，客觀、公正地選定幫扶對(duì)象的過(guò)程，但它有別于風(fēng)險(xiǎn)投資、銀行貸款的評(píng)審過(guò)程。高校創(chuàng)業(yè)幫扶的評(píng)審工作應(yīng)該至少一年一次。評(píng)審專家由捐資人、校內(nèi)外不同行業(yè)且具備一定條件的相關(guān)專家組成，如在行業(yè)內(nèi)有一定的知名度和代表性、熟悉創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域、有豐富的創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)驗(yàn)的專家等。校內(nèi)外專家應(yīng)按照一定的比例結(jié)構(gòu)組成評(píng)審專家。評(píng)審原則一般包括嚴(yán)格保守商業(yè)秘密原則、公平公正和利益回避原則、積極鼓勵(lì)、尊重賞識(shí)和平等交流原則、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和潛力原則等。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)一般包括初創(chuàng)的、獨(dú)特的、創(chuàng)新的、符合政策導(dǎo)向的、有利潤(rùn)空間的、適應(yīng)市場(chǎng)的、可行的、能控制投資風(fēng)險(xiǎn)的、有能力運(yùn)作的等幾個(gè)方面。實(shí)施是創(chuàng)業(yè)幫扶的核心階段。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立互信關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供專業(yè)咨詢、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和情感支持，培養(yǎng)其商業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，從而幫助其解決專業(yè)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，建立商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)包括前期輔導(dǎo)(政策法規(guī)、開辦和經(jīng)營(yíng)等通用問(wèn)題)、方案輔導(dǎo)(問(wèn)題診斷、提供解決方案)、執(zhí)行輔導(dǎo)(選項(xiàng)、方案執(zhí)行)、后續(xù)輔導(dǎo)等。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)的常用工具有SWOT、PEST、STP、波特五力分析模型、麥肯錫7S模型、戰(zhàn)略鐘模型、波士頓分析矩陣、核心價(jià)值曲線等;常用文書或圖表有問(wèn)題診斷報(bào)告書、項(xiàng)目分析報(bào)告、創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)表、商業(yè)(或創(chuàng)業(yè))計(jì)劃書、盈虧臨界分析圖表等。輔導(dǎo)過(guò)程中要注意“授之以漁”、“雪中送炭”，而不是代替創(chuàng)業(yè);要學(xué)會(huì)欣賞鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，正面引導(dǎo);不宜操之過(guò)急，要在潛移默化中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生影響;要善于把握輔導(dǎo)的及時(shí)性和有效性，做到恰如其分。退出包含高校創(chuàng)業(yè)基金和導(dǎo)師輔導(dǎo)的退出，兩者的退出基本同步。高校創(chuàng)業(yè)基金的退出條件可以根據(jù)先前之約而定。如以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，一般高校創(chuàng)業(yè)基金會(huì)在三至五年內(nèi)退出，也可以“成功”為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)“成功”后即可退出。創(chuàng)業(yè)基金的退出與創(chuàng)業(yè)基金的進(jìn)入是相對(duì)應(yīng)的，創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)入時(shí)都會(huì)從有無(wú)利息、有無(wú)抵押、有無(wú)擔(dān)保等幾個(gè)方面作出規(guī)定。若高校創(chuàng)業(yè)基金以無(wú)息借款進(jìn)入，退出方式即為還本型;若高校創(chuàng)業(yè)基金是以貼息貸款或小額貸款進(jìn)入，退出方式即為還本付息型。當(dāng)然，還存在其他的創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)入與退出方式。

五、高校創(chuàng)業(yè)幫扶存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式范文第5篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；問(wèn)題

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0152-02

教育部在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。天津中醫(yī)藥大學(xué)自2012年加入國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以來(lái)，開展了一系列的探索與實(shí)踐，遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、交叉聯(lián)合、自主實(shí)踐、注重過(guò)程”原則，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理機(jī)制，保障并規(guī)范計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行。學(xué)校設(shè)立有專門的基金，資助額度也從每年20萬(wàn)增加到了60萬(wàn)。雖然學(xué)校項(xiàng)目的數(shù)量在增長(zhǎng)，項(xiàng)目投資的金額在增多，但這看似喜人的成績(jī)后卻隱藏著很多令人擔(dān)憂的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量，其中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在的問(wèn)題尤為突出。

一、創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍缺乏學(xué)科交叉和專業(yè)互融

當(dāng)前全國(guó)呈現(xiàn)了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，政府給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策、資金等各方面支持。然而外部因素對(duì)創(chuàng)業(yè)成功并無(wú)太大影響，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科專長(zhǎng)才是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有相當(dāng)數(shù)量學(xué)科交叉的活動(dòng)，它集經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究為一體，對(duì)擁有學(xué)科交叉背景的復(fù)合型人才有著迫切的需求。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有一位掌握合理完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，能從不同側(cè)面研究問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人固然重要，但成員間需要有不同的學(xué)科交叉，這樣團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能幫助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。我們對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有36個(gè)各級(jí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中有20項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)成員狹隘地局限在同一個(gè)學(xué)科背景或者相近學(xué)科甚至是同一班級(jí)中，沒(méi)有其他相關(guān)學(xué)科成員的配備。而這20項(xiàng)中有15項(xiàng)在結(jié)項(xiàng)時(shí)停滯在產(chǎn)品研發(fā)階段，由創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目退化為創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，甚至項(xiàng)目最終宣布失敗。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有學(xué)科交叉，團(tuán)隊(duì)就沒(méi)有寬闊的學(xué)術(shù)視野，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新潛能就無(wú)法激發(fā)。項(xiàng)目組成員往往不能跳出傳統(tǒng)的模式思維，這在很大程度上限制了他們進(jìn)行跨學(xué)科研究的能力。可見，突破單學(xué)科的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、突破狹窄的專業(yè)認(rèn)知范圍的限制是創(chuàng)建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須攻克的壁壘。

二、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)缺乏力度，成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

在現(xiàn)今良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，有以個(gè)人形式創(chuàng)業(yè)模式獲得成功的，也有以團(tuán)隊(duì)方式獲得成功的。但是國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意義的高科技成果轉(zhuǎn)化型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其不應(yīng)拘泥于個(gè)人小成本逐步積累演化的創(chuàng)業(yè)模式。在這種情況下創(chuàng)業(yè)，組建一支擁有較強(qiáng)凝聚力、彼此信任的團(tuán)隊(duì)尤為重要，而且積淀深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、博學(xué)廣聞、負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)顧問(wèn)和教師也必不可少。大學(xué)生在多年應(yīng)試教育中習(xí)慣我行我素，缺乏協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這種“獨(dú)善其身”的做法在項(xiàng)目管理過(guò)程中也頻頻出現(xiàn)。有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人反映，項(xiàng)目組其他成員在項(xiàng)目前期比較踴躍，后期由于學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力等最終放棄項(xiàng)目。從提交的過(guò)程記錄冊(cè)來(lái)看，項(xiàng)目組并無(wú)定期例會(huì)進(jìn)行討論和指導(dǎo)，溝通意識(shí)薄弱，項(xiàng)目組成員甚至不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，遇到問(wèn)題不能及時(shí)溝通解決，全部交由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成，造成項(xiàng)目出現(xiàn)爛尾的現(xiàn)象；甚至在不能完成時(shí)，由指導(dǎo)教師過(guò)度指導(dǎo)代替完成項(xiàng)目。出現(xiàn)這些問(wèn)題，原因在于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在組建時(shí)未能充分考慮團(tuán)隊(duì)成員的專長(zhǎng)和個(gè)性；團(tuán)隊(duì)有分工但是合作少，項(xiàng)目成員不明確個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用，無(wú)法融入項(xiàng)目；項(xiàng)目時(shí)間節(jié)點(diǎn)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致各自所承擔(dān)的工作進(jìn)展與整體計(jì)劃銜接不當(dāng)；在反饋時(shí)，多數(shù)人并不愿意聽到關(guān)于自己缺點(diǎn)的反饋意見，遇到分歧不能及時(shí)化解。這些問(wèn)題都反映了項(xiàng)目缺乏指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不力嚴(yán)重掣肘創(chuàng)業(yè)進(jìn)展。

三、政策理解不透徹，扶持政策利用率低

自實(shí)施萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)以來(lái)，政府了一系列扶持政策，包括放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、減免各類費(fèi)用、享受貸款優(yōu)惠政策、實(shí)行稅費(fèi)減免優(yōu)惠、提供培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)、提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)所等。創(chuàng)業(yè)扶持政策降低了初創(chuàng)企業(yè)面臨的不確定性影響，降低了企業(yè)市場(chǎng)的開拓風(fēng)險(xiǎn)。然而學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均囿于傳統(tǒng)作坊式創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目?jī)H靠項(xiàng)目本身立項(xiàng)資金，財(cái)務(wù)報(bào)銷手續(xù)繁雜，且尚不能充分利用。學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)能力小，從不關(guān)注各種銀行提供的小額貸款，也不積極爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)類投資基金，甚至連一個(gè)孵化場(chǎng)所都沒(méi)有，站在創(chuàng)業(yè)圈子的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身只是起點(diǎn)，只是眾多創(chuàng)業(yè)元素中的一部分，只有充分利用有利因素，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才是正確的選擇。不能充分利用政府幫扶政策，安于現(xiàn)狀式的創(chuàng)業(yè)只能錯(cuò)失讓企業(yè)騰飛的良機(jī)。

四、創(chuàng)業(yè)理念保守，沒(méi)有市場(chǎng)概念

誠(chéng)然，學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期受到商業(yè)知識(shí)匱乏，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)心理儲(chǔ)備不足等因素的制約，加之機(jī)會(huì)少、資源受限，在這種情況下，學(xué)生自然會(huì)選擇進(jìn)入那些壁壘較低的行業(yè)。而且由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)緣弱，缺乏市場(chǎng)把握能力，利用市場(chǎng)配置資源的能力低，導(dǎo)致出現(xiàn)走了味的創(chuàng)業(yè)：在路邊上隨意擺個(gè)攤，卻美其名曰創(chuàng)業(yè)。學(xué)校不應(yīng)支持追求簡(jiǎn)單商業(yè)利益的地?cái)偸降淖龇?，而是?yīng)該支持有頭腦的、有遠(yuǎn)見的、有企業(yè)家精神的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。退一步講，即使不能選擇科研成果的轉(zhuǎn)化、孵化、產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)道路，或者概念創(chuàng)新等高水平創(chuàng)業(yè)方向，也要在完成了企業(yè)發(fā)展所需要的原始積累后，轉(zhuǎn)型升級(jí)接受嚴(yán)酷的市場(chǎng)考驗(yàn)和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的洗禮，不斷開拓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式。

五、創(chuàng)業(yè)熱情不高，且項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)率低

近啄昀慈國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比例仍維持不變，甚至有下降趨勢(shì)?？梢?，盡管政府出臺(tái)了一系列扶持和激勵(lì)政策，但始終沒(méi)能涌現(xiàn)更多的創(chuàng)業(yè)者。

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由上表可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)業(yè)率很低。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目追求產(chǎn)品制造的制作工藝，重視申請(qǐng)專利，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有的產(chǎn)品開發(fā)未成功就已流產(chǎn)；信息平臺(tái)在項(xiàng)目結(jié)束后便停止運(yùn)維；給出產(chǎn)品營(yíng)銷方案，但是卻沒(méi)有配備市場(chǎng)銷售人員，徒有一紙空文；所有的思路和想法最后被封裝進(jìn)檔案盒。項(xiàng)目本身給學(xué)生帶來(lái)的是頭腦風(fēng)暴和動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了評(píng)選優(yōu)秀的籌碼，帶來(lái)了優(yōu)先入職的邀請(qǐng)函。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些足夠保證他獲得一個(gè)穩(wěn)定的工作職位，但真正意義上的創(chuàng)業(yè)卻從未出現(xiàn)在他們的人生規(guī)劃中。創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的比率低，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比率也低。創(chuàng)業(yè)要擺脫這種模擬沙盤式的尷尬局面，真正創(chuàng)造效益。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該不斷地突破自我，勇于探索實(shí)踐才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)在更高層面上的展開。

總之，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是象牙塔式的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者有嚴(yán)重的依賴心理，懼怕失敗，不敢嘗試，創(chuàng)業(yè)行為往往隨著學(xué)生的畢業(yè)或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究周期結(jié)束而終止，且創(chuàng)業(yè)模式落后，停留在最原始粗暴的業(yè)模式上。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題源于學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)知不足、專業(yè)師資的匱乏、課程體系蕪亂及創(chuàng)業(yè)氛圍不濃等因素。

高校和學(xué)生需要共同學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面做出努力。首先，高校要轉(zhuǎn)變教育理念，重視創(chuàng)業(yè)教育這一實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)；學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論的認(rèn)知，從思想上重視創(chuàng)業(yè)教育。二是凝聚專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍，充分利用實(shí)踐基地、校友平臺(tái)等各方資源凝聚一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師，充實(shí)“保守”的教授創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。三是建設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)課程體系，即能傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)課程體系。四是營(yíng)造濃郁的高校創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，逐步完善創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，幫助學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)訴求，樹立創(chuàng)業(yè)信心，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

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