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學(xué)生的法制教育范文第1篇

（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

【摘要】職業(yè)學(xué)生不僅因具備扎實的專業(yè)知識和基本技能，還必須具備良好的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德，具有好的組織紀(jì)律性，進一步加強和改進職業(yè)學(xué)生法制教育，促進良好的紀(jì)律性，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，成為我們職業(yè)學(xué)生工作的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 校風(fēng)；校紀(jì)；法律意識；素質(zhì)；紀(jì)律性

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，給職業(yè)學(xué)校帶來了生機與活力。以我院為例，自2008年以來，由四系一部發(fā)展為五系二部的職業(yè)教育學(xué)院，學(xué)生人數(shù)由4000人增加為7000多人。絕大多數(shù)在學(xué)校學(xué)生都十分珍惜學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)刻苦，遵紀(jì)守法，努力把自己培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律的新時代職業(yè)學(xué)生。但是，其中也有少數(shù)學(xué)生法律意識淡漠，置校規(guī)、校紀(jì)于不顧，做出一些違法亂紀(jì)的事情，影響和破壞了校風(fēng)、校紀(jì)。

1　從校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)中的問題看對大學(xué)生法制教育的必要性

近幾年來，職業(yè)學(xué)生違紀(jì)甚至犯罪的情況，呈不斷上升的趨勢，有的院校學(xué)生違紀(jì)率已達5%以上。從我院的情況來看，由保衛(wèi)和學(xué)生部門處理的職業(yè)學(xué)生中，各種違紀(jì)事件2010年有10起，2011年有14起，2012年19起，2013年27起，2014年25起。從總的趨勢來看，也呈上升的勢頭。雖然大的惡性犯罪沒有出現(xiàn)，但這些違紀(jì)案件也擾亂了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，破壞了校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)。從違紀(jì)的原因來看，主要有以下幾個方面：

1.1　思想素質(zhì)差

我院的學(xué)生，絕大多數(shù)來自農(nóng)村，剛?cè)胄r，一般都保留著勤奮，樸實的思想和生活作風(fēng)，但少數(shù)學(xué)生由于受社會上一些錯誤思想潮流的影響，入校后逐漸放松了政治學(xué)習(xí)和世界觀的改造，缺乏努力學(xué)習(xí)，報效祖國的可貴品質(zhì)，混文憑、貪圖安逸享受，講究吃、穿、玩、樂。不注重思想上的修養(yǎng)，把一切都看得無所謂，校規(guī)、校紀(jì)和法制觀念逐漸淡薄，最后走上違紀(jì)的道路。

1.2　組織紀(jì)律性不強

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，從單一和家庭到學(xué)校這個大集體，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練，造成一些人缺乏應(yīng)有的組織紀(jì)律觀念和道德情操。因此，行動上不能嚴(yán)格要求自己，遇到問題時，不能把自己的言行約束在校規(guī)、校紀(jì)和法律的范圍之內(nèi)，因而走上違紀(jì)的道路。

1.3　法制觀念淡薄

國有國法，校有校規(guī)，在一定程度上，校規(guī)、校紀(jì)就是約束職業(yè)學(xué)生行為的基本法規(guī)。思想素質(zhì)與法制觀念差是學(xué)生違紀(jì)的主要之一。

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃。培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的法制觀念，加強校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，是對職教學(xué)生進行法制教育的基礎(chǔ)性工作。要通過各種途徑和不懈努力，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生知法、懂法，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，是他們做到不違法、不違紀(jì)、不犯罪，增強其法制觀念。遇到或出現(xiàn)違法之事能做到依法辦事，用法律武器同一切違法犯罪行為進行斗爭，以保護國家，自己和他人的人身，財產(chǎn)安全，維護社會治安秩序。不懂法就有可能違法，甚至走向犯罪。因此，為把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”合格人才，進行法制觀念教育是很有必要的。

2　職教學(xué)生法制觀念的誤區(qū)，必然影響到校風(fēng),校紀(jì)的建設(shè)

法律是管理國家事務(wù),維護社會正常的生產(chǎn),生活秩序,預(yù)防和減少犯罪促使社會發(fā)展的重要工具，校規(guī)、校紀(jì)是維護學(xué)校的正常教學(xué),生活秩序，發(fā)揮教育的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)人才這一目標(biāo)的重要保證。因此，在職業(yè)學(xué)校大力開展校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，是形成和維護一個良好的教學(xué)工作秩序和學(xué)習(xí)，生活環(huán)境的有力措施，而學(xué)生法制觀念淡薄，違紀(jì)率上升則是影響校風(fēng)，校紀(jì)建設(shè)的一個重要因素。弄清楚職業(yè)學(xué)生法制觀念上的誤區(qū)，以便對癥下藥，有目的的開展教育是很有必要的。筆者認(rèn)為，職教學(xué)生法制觀念上的誤區(qū)主要有以下幾個方面：

2.1　渴望健全，完善法制

建設(shè)高度的民主政治，但在自己的言行上，僅考慮自己的感情和愿望，割裂民主與法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系。他們根據(jù)自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他們對我國現(xiàn)階段法制不健全，社會上個別有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象表示強烈不滿，要求依法治國；另一方面，在涉及小集體或個人利益時，卻無視國家的法律法令，只要個人的民主與自由，干出違法違紀(jì)的事情。

2.2　只強調(diào)應(yīng)享受權(quán)利，而不履行應(yīng)盡的義務(wù)

權(quán)利和義務(wù)意識淡薄。再法律關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)是民法學(xué)的基本范疇，權(quán)利和義務(wù)是一切法規(guī)的主要內(nèi)容。對這一點，一些職業(yè)學(xué)生的認(rèn)識是很模糊的，他們忽略了享受權(quán)利與應(yīng)盡的義務(wù)應(yīng)該是對等的，自視為 “二等公民”，只求享受權(quán)利而不履行義務(wù)。

2.3　分不清合法與非法，罪與非罪

對現(xiàn)行的法律和校規(guī)校紀(jì)表現(xiàn)出極大的隨意性。職業(yè)學(xué)校內(nèi)，“同鄉(xiāng)會”、“同學(xué)會”的組織成立一批，取締一批，他們不僅拉幫結(jié)派四處串聯(lián)，還充當(dāng)同學(xué)間矛盾調(diào)解人，但很多情況下卻是有意或無意的擴大矛盾。

有些人聚在一起，抱成一團，把個人利益和小團體利益擺在高于一切的位置上，容易出現(xiàn)一些群體的違法事件。又如，職業(yè)學(xué)生中談戀愛時現(xiàn)象比叫普遍，盡管他們有比較高的文化知識，但有些法盲，只是一味的放縱個人感情，放棄自尊自愛，在受到道德譴責(zé)和校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅處理時才能醒悟，但為時已晚。

2.4　不懂的依靠法律來維護自己的權(quán)益

同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾和糾紛，不是向班主任和系領(lǐng)導(dǎo)反映，尋求組織解決，而是私了；學(xué)生宿舍發(fā)生了盜竊案，被抓住的小偷，如果退賠賬款、臟物，再請失主吃一頓，也就什么事都沒有了。

有的同學(xué)在校內(nèi)受到侵害，受到威脅，迫于壓力，不敢聲張，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有關(guān)部門報案，而反過來只是埋怨社會風(fēng)氣不好等等。

2.5　在集體生活中，過分強調(diào)自我發(fā)展，自我完善

在我國目前受到職業(yè)教育的人數(shù)比較多 ，因而使得在校職教學(xué)生普遍有著較強的抱團和地域性。也有些同學(xué)認(rèn)為職業(yè)學(xué)生是為了多掙錢出人頭地，一切都靠自己努力，自我奮斗，不顧他人，不管集體，只是一味的追求自我價值的實現(xiàn)，逐漸形成了“我行我素”的極端個人思想，當(dāng)個人利益與集體利益或他人利益相沖突時，不惜一切謀取個人利益，從而出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的違紀(jì)現(xiàn)象。

3　切實加強法制教育，加強校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)

加強校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，減少職業(yè)學(xué)生違紀(jì)率，杜絕犯罪現(xiàn)象，提高道德水平和法制觀念，使之健康成長，真正成為社會主義事業(yè)的可靠接班人，除了加強日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切記加強法制教育，筆者認(rèn)為：應(yīng)該著重從以下幾個方面抓起。

3.1　要提高法律課的地位

我國的法制建設(shè)逐步完善，正處于逐步由人治走向法治的重要階段，必須加強職業(yè)學(xué)生法制教育，增強他們的法律意識，提高他們適應(yīng)社會的能力。因此，應(yīng)將法律課定為必修基礎(chǔ)課。就目前高效情況來看，有的作為選修課，有的已作為必修課，但又不像英語、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課那樣受重視，安排的課時少，使學(xué)生對法律產(chǎn)生偏見，大大影響了教學(xué)效果。

3.2　要理論聯(lián)系實際

法律條文都是些條條框框，枯燥無味，但它與我們的生活又是緊密聯(lián)系的。因此，必須改變那些內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)的教課方式，多舉實例進行剖析，特別是發(fā)生在學(xué)生中的典型案例，有較強的針對性和說服力，學(xué)生愿意聽，記得牢。還可以采用演講、競賽、法制講座、介紹治安形勢、將庭審引入學(xué)校等形式，增強他們對法律知識的興趣。

3.3　要從一年級抓起

新生初來職業(yè)學(xué)院，對職教學(xué)都有一種神秘感新鮮感，都懷有較強的求知欲和上進心，因而可塑性強。從開學(xué)第一天起，就應(yīng)加強法制教育，是他們懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步對它們進行有關(guān)法律和治安管理處罰條例的教育。

3.4　要教育學(xué)生學(xué)會自我保護

根據(jù)學(xué)校的特點和治安形勢的變化，要教育學(xué)生學(xué)會自我管理、自我保護。通過一年的試用，我們認(rèn)為由學(xué)校編寫的《職教學(xué)生安全實用知識》很適合職業(yè)學(xué)生的安全需要，它既教育學(xué)生怎樣遵紀(jì)守法，有教育學(xué)生如何防身自衛(wèi)，將法律知識和社會知識融為一體，有較強的適用性。學(xué)好這些知識，對提高職業(yè)學(xué)生的法律意識和群防群治能力，加強校園治安綜合治理，改善校園治安狀況，推動校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，都大有益處。

參考文獻

［1］徐麗玲.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想的調(diào)查與分析[J].徐特立研究,2010(2):19-23.

學(xué)生的法制教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法制教育；法制觀念

     

大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會的歷史重任，他們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，其法律意識、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國社會的法制建設(shè)。特別是在當(dāng)前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實加強對大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對法制教育重要性和必要性的認(rèn)識，采取有效的措施切實搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

    　（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個社會的正常運行都需要社會調(diào)節(jié)機制來維持正常的秩序，道德和法律就是社會的兩大調(diào)節(jié)機制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會關(guān)系和穩(wěn)定社會秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級的意志，是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會公認(rèn)的道德觀念。

道德和法律是既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩種社會規(guī)范：

首先，道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補性。

其次，在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬能的，除了受到以社會為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會以及法律自身條件的約束外，還必然要受到道德等其他社會規(guī)范的制約。

最后，法律以道德為價值取向，并以道德為社會支持?！胺墒亲畹拖薅鹊牡赖隆币殉蔀槿藗兊墓沧R，如果法律背離了人類基本的道德精神，將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

   （二）高校德育教育與法制教育的關(guān)系

1.   高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實踐中，高校的法制教育一般從屬于德育教育，并沒有自身的獨立地位。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中，對大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個補充。

筆者認(rèn)為，在我國當(dāng)前市場經(jīng)濟體系已經(jīng)逐步成熟，法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長足發(fā)展的情況下，雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育教育的認(rèn)識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了在現(xiàn)實生活中大學(xué)生法律意識淡薄，甚至發(fā)生違法問題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問題，一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。

2．高校德育教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重。基于上述對道德和法律關(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對大學(xué)生進行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問題。我們說提升人的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從思想和行為兩方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

加強法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法律意識融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，來滿足法制社會的需要。

二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

    （一）加強對在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，維護校園安全與穩(wěn)定的需要

（二）加強法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來自重點院校，占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學(xué)生頻頻犯法說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對大學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

   （三）加強對在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會的迫切任務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會，為社會做貢獻的。法制意識強的畢業(yè)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極投身于社會主義建設(shè)，為國家的進步做出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。而法制意識差的畢業(yè)生可能有意或無意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問題

       （一）對法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計劃，但是對該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時有限，在很短的時間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

       （二）法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團委或宣傳部的工作人員擔(dān)任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實際問題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對法律課程不重視就不難理解了。（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實踐的機會。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對大學(xué)生進行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對性的以案說法的內(nèi)容。

       （四）法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識，惟一的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績，學(xué)生追求的僅僅是該課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識放在一邊了，并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識和法制觀念。

四、加強在校大學(xué)生法制教育的措施

學(xué)生的法制教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；法制教育；生活化

【中圖分類號】G420

現(xiàn)今，眾多學(xué)校都如火如荼地進行小學(xué)生法制教育，有學(xué)校開始編寫教材，有學(xué)校聘請專門的法律教師，有學(xué)校專設(shè)小學(xué)生法律課堂，有學(xué)校開展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當(dāng)然，這些措施對于小學(xué)生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個居高臨下的姿態(tài)俯視著小學(xué)生，形式化、成人化的特點突出，在某種程度上甚至加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊?，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學(xué)生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進行，如果小學(xué)生的法制教育止于原地，不能順應(yīng)教育生活化理念的潮流，不能深入小學(xué)生的日常生活，不能引起小學(xué)生的情感共鳴，不能贏得學(xué)生內(nèi)心深處對法律的敬畏，不能將權(quán)利與義務(wù)的意識萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會流于形式，那么我們又如何去幻想一個民主與法治的公民社會。從此角度來看，小學(xué)生法制教育的生活化是至關(guān)重要的。

一、 小學(xué)生法制教育生活化的內(nèi)涵

小學(xué)生的法制教育，主要是使小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識，通過進行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。那涉及到小學(xué)生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟法》等其他法律中的相關(guān)條款也與小學(xué)生有關(guān)。

什么是小學(xué)生法制教育的生活化？所謂小學(xué)生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實生活，找回其本來面目，并以小學(xué)生的實際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領(lǐng)生活。生活是一個過程，是一個既具有現(xiàn)實性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識的"真空"中進行。法制教育不僅僅滿足于學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實生活，更旨在引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學(xué)生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠，在二十世紀(jì)二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

第二，法制教育的目標(biāo)訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標(biāo)是促使人過一種美好的生活，在此點上已得到了大家的普遍認(rèn)同。法制教育的目標(biāo)，不僅僅是要增強小學(xué)生的法律知識，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權(quán)利義務(wù)意識，學(xué)會正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)會生活的合格公民做準(zhǔn)備?？梢?，"生活"與"法制教育"的關(guān)聯(lián)何其緊密。

第三，小學(xué)生心理特點的要求。小學(xué)階段，特別是低年級的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動活潑的事物感興趣，法律知識如果以一種機械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，法律知識中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對學(xué)生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然不符合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學(xué)生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生的個體經(jīng)驗相聯(lián)系，所學(xué)到的法律知識又進一步促進學(xué)生經(jīng)驗的改造。這是符合小學(xué)生的心理特點的。

三、怎樣實現(xiàn)小學(xué)生法制教育的生活化

第一，小學(xué)生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。

在小學(xué)生法制教育理念上，要堅持把法律啟蒙教育和行為習(xí)慣教育結(jié)合起來。教師在教育理念上應(yīng)樹立教育生活化，實踐公民教育的理念。進行法制教育的目的就是為引導(dǎo)小學(xué)生遵守社會公共秩序和公共道德，了解社會生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣；了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對困境學(xué)會選擇，學(xué)會用法律武器保護自己。學(xué)校在對小學(xué)生進行法制教育時應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

第二，小學(xué)生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在小學(xué)生身邊的生活事件作為素材來進行小學(xué)生的法制教育。小學(xué)生從違規(guī)到違法到犯罪是一個階段性的過程。我們在進行法制教育時應(yīng)與小學(xué)生行為習(xí)慣教育結(jié)合起來，對日常生活中小學(xué)生違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為進行正面引導(dǎo)、合理教育。許多實施的犯罪行為就是來源于學(xué)生日常生活中的行為不當(dāng)。學(xué)生在日常生活中不注意自己的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當(dāng)提高對生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學(xué)生理解能力差但模仿能力強，所以在進行法制教育的過程中，要多聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，多關(guān)注小學(xué)生的日常行為，對不當(dāng)行為進行正確引導(dǎo)、同伴交流，多進行具體的可操作性的行為教育，從生活細節(jié)上指導(dǎo)他們，總之，小學(xué)生法制教育是建立在培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的，而小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成正是源于生活點滴，因此，法制教育的內(nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)與生活。

第三，小學(xué)生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

曾看到一則關(guān)于學(xué)校生命教育的案例，或許對學(xué)校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學(xué)生在學(xué)校跳樓自殺，此類事件一般是學(xué)校的"封殺"事件，然而該學(xué)校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領(lǐng)全校師生為這名學(xué)生舉辦追悼會。大多數(shù)學(xué)校在進行生命教育的時候總是對學(xué)生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學(xué)校在進行法制教育時，大肆宣揚法律知識，號召學(xué)生知法守法用法，可是當(dāng)學(xué)校公共生活中學(xué)生的權(quán)利受到侵犯時，學(xué)校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、法律信仰？因此，在學(xué)校公共生活中不僅要教給學(xué)生法律知識，還要將保障權(quán)利與履行義務(wù)落到實處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，如果在學(xué)校中出現(xiàn)此類事件，學(xué)生能敢于站出來維護自己的權(quán)利，學(xué)校能保障學(xué)生維權(quán)的順利進行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務(wù)于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進行法制教育，將小學(xué)生的生活體驗與法制教育相結(jié)合，真正在實踐中、在學(xué)校公共生活中進行法制教育，才能達成法制教育的目標(biāo)。

在對小學(xué)生進行法制教育的時候我們面對著一個我們無法回避的問題，那就是成人法律意識的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學(xué)生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時，但是，我們沒有理由不相信通過對小學(xué)生進行生活化的法制教育，在年幼的時候?qū)?法"的意識植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會燃起民主法制的希望之光。小學(xué)生法制教育的生活化，就是將法律的條款細化到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生面對問題學(xué)會選擇，學(xué)會用法律武器維護的合法權(quán)益，最終，學(xué)會更好地生活。

參考文獻：

[1]過振蘭：加強小學(xué)生法制教育的實踐與思考，載《科研經(jīng)緯》。.

[2]李翠君：對小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀、方法與手段的探討，載《學(xué)科教學(xué)探索》。

[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學(xué)刊》2005年6月。

學(xué)生的法制教育范文第4篇

論文摘要：技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是針對社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)的需要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。突出培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、專業(yè)技術(shù)特長、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。技校畢業(yè)生工作在生產(chǎn)和社會實踐的第一線，直接體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會文明進步程度。因此法制教育對技工學(xué)校的學(xué)生尤為重要，有助于學(xué)生快速了解社會、熟悉社會、適應(yīng)社會，增強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1技工學(xué)生法制教育的必要性

1.1加強法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的有效辦法。

未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現(xiàn)在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識的第一陣地，加強學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。

1.2 法制教育是培養(yǎng)合格人才的重要教育內(nèi)容。

技工學(xué)校學(xué)生多是初中畢業(yè)生，有的還沒有初中畢業(yè)，學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生的文化程度、自身素質(zhì)普遍較低。有的學(xué)生甚至已經(jīng)不能被社會所接受。學(xué)校是對青少年學(xué)生進行培養(yǎng)和教育的重要場所，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟發(fā)展和國家建設(shè)輸送人才的重要任務(wù)。所以我們在對學(xué)生進行專業(yè)理論教育，強化技能訓(xùn)練的同時，更加注重學(xué)生的思想道德、理想情操的培養(yǎng)，特別加強了學(xué)生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。

1.3法制教育是青少年個性發(fā)展和成材的前提。

素質(zhì)教育、大眾化教育促進了青少年的個性發(fā)展，已取得了一定的成效，但我們應(yīng)該看到：“應(yīng)試教育”雖然已受到社會的強烈抨擊，但它仍有一定的教育市場；大眾化教育中的職業(yè)技術(shù)教育有待于發(fā)展和規(guī)范；相當(dāng)一部分青少年的個性得不到發(fā)展和充分利用，缺乏動手、生存和就業(yè)等能力。 重視和加強青少年的個性發(fā)展，使各具個性的青少年人人都能充分發(fā)揮自己的興趣、愛好、特長，最終實現(xiàn)人人都成才，成為社會各行各業(yè)的棟梁之才，是我們實施人才強國戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急。

2 技工學(xué)校法制教育中存在的問題

技工學(xué)校的教育教學(xué)研究部門缺乏對技工學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識，沒能較系統(tǒng)地研究出一套將法制教育、德育教育、職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的素質(zhì)教育體系。

任課教師水平參差不齊，學(xué)生積極參與性不高?，F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學(xué)方法便存在著一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學(xué)生沒有任何積極參與性可言。起不到對學(xué)生進行素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的目的。

教育導(dǎo)向錯誤。目前的學(xué)校教育雖然一再強調(diào)素質(zhì)教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標(biāo)是不銜接的。在應(yīng)試教育的模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長到學(xué)生，沒有一方會接受所謂的素質(zhì)教育。因此在素質(zhì)教育或整個教育理念中事實上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質(zhì)教育而使它形同虛設(shè)。

教育方式不當(dāng)。一些教師對學(xué)生缺乏愛心不尊重學(xué)生的人格，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，降低了教育的效果；有的對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題不善于教育引導(dǎo)，未能起到“傳道授業(yè)解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養(yǎng)，陋習(xí)不避學(xué)生耳目，污染了學(xué)生的視聽。在這種缺位教育的環(huán)境下，青少年未能得到良好的身心輔導(dǎo)，其生理、心理健康未能得到應(yīng)有的重視，一旦處于誘發(fā)環(huán)境中，極易釀成違法犯罪行為。

義務(wù)教育階段法制教育流于形式化。在校學(xué)生是青少年的主流，學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，但在學(xué)校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會各界都認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，但應(yīng)試教育的影子仍然揮之不去，升學(xué)率還是家長、社會以至學(xué)校自身對教育成果的評判標(biāo)準(zhǔn)，雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學(xué)大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學(xué)校的法制教育帶來了一定的困難。

教育管理缺乏整體化。技工學(xué)校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，因而也就沒有明確的職責(zé)和目標(biāo)，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。 　3技工學(xué)校法制教育的對策建議

技工學(xué)校學(xué)生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)引起高度重視，將技工學(xué)校學(xué)生的法制教育納入整個社會普法的系統(tǒng)工程。將法制教育作為強化學(xué)生素質(zhì)，深化德育教育，完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重點。

3．1國家必須承擔(dān)起責(zé)任主體的責(zé)任。作為公權(quán)力的人，國家是應(yīng)對青少年違法犯罪負(fù)責(zé)的主體，因為它掌握了國家的所有資源，只有它有條件也應(yīng)該為此負(fù)責(zé)。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對青少年違法犯罪的角度出發(fā)，青少年立法的基本理念應(yīng)是對青少年進行保護，保障他們健康成長。因而，相對應(yīng)的，應(yīng)對青少年違法犯罪受理機構(gòu)的設(shè)置、處理原則的確立以及保護措施的制定等方面進行論證探討，以期建立較為科學(xué)合理的青少年違法犯罪控制體系。

3．2技工學(xué)校要形成良好的法制教育體系。要樹立正確的教育觀，切實加強和改進學(xué)校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對當(dāng)前學(xué)校教育存在的問題，以下幾個方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質(zhì)教育”這一理念不相配套的教學(xué)體系，以使這一理念切實落到實處；要增加學(xué)生的法律教育。把法律教育納入教育規(guī)劃，培養(yǎng)一批法制教師，開展系統(tǒng)的法律教學(xué)，以期培養(yǎng)青少年具備法律素質(zhì)；要重視培養(yǎng)青少年良好的人格品德和思想品德。要改進教育方法，更加關(guān)心青少年的心理、思想發(fā)育狀況，及時給他們提供咨詢服務(wù)和幫助，合理引導(dǎo)，保護他們的個性發(fā)展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)識方法，學(xué)會正確地對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨立自主的健康成長奠定基礎(chǔ)；教育內(nèi)容要豐富。各學(xué)校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學(xué)生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎?wù)魑?，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學(xué)生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學(xué)生在實踐中增強法的觀念；教學(xué)要規(guī)范。要全面貫徹中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)德育教育的意見》、《關(guān)于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“五五”普法規(guī)劃的要求，加強法制課程建設(shè)，進一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容，要把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時安排。根據(jù)學(xué)生心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材；教育質(zhì)量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學(xué)上要與主科同等對待，并列入考試范疇。

3．3社會和家庭要積極參與共同加強技校學(xué)生的法制教育。法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，學(xué)校要明確職責(zé)，給教師確定硬任務(wù)、硬指標(biāo)，要將授課的效果與教學(xué)實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關(guān)心青少年的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個學(xué)法、守法、護法的社會環(huán)境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區(qū)（片區(qū)）、依法治廠等活動，努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境。學(xué)校要通過采取與政法等有關(guān)部門建立共育單位，聘請校外輔導(dǎo)員、與學(xué)生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會發(fā)放倡議書等形式，對學(xué)生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學(xué)生有一個安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。形成社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的良好氛圍。

參考文獻

[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.

學(xué)生的法制教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；法制教育；學(xué)校；家庭；社會

中學(xué)生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們?nèi)松倪@個關(guān)鍵時期，如果得不到正確的教育和引導(dǎo)，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路?，F(xiàn)實生活中，時常發(fā)生一些中學(xué)生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學(xué)生的法制觀念不強，折射出我們對中學(xué)生進行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當(dāng)前形勢下，加強對中學(xué)生的法制教育迫在眉睫。

一、中學(xué)生法制教育的內(nèi)涵

所謂中學(xué)生法制教育，是指通過向教育對象（中學(xué)生）進行法律知識、法律理論的教育，培養(yǎng)其法律意識、法制觀念和提高法律素質(zhì)的活動。具體的說，法制教育的含義體現(xiàn)在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養(yǎng)法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學(xué)生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學(xué)生成為具有現(xiàn)代法制觀念和法律意識的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和合格公民。

二、中學(xué)生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強調(diào)在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設(shè)也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學(xué)生法律素養(yǎng)有待進一步提高

我國青少年法制教育的主要任務(wù)是：“努力培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國意識、公民意識、守法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護意識，養(yǎng)成尊重憲法、維護法律的習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學(xué)生的調(diào)研中，約8.5%的學(xué)生仍然認(rèn)為法律與自己無關(guān)，約23.0%的學(xué)生認(rèn)為和自己關(guān)系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現(xiàn)有教育模式下，學(xué)生的法律素養(yǎng)還需進一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統(tǒng)理論灌輸教育，現(xiàn)在法制教育形式明顯增多，課堂的教學(xué)、法制輔導(dǎo)員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學(xué)生調(diào)研中，約4.4%的學(xué)生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。法制教育不同于語文、數(shù)學(xué)等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學(xué)科。雖然教育部門年年在強調(diào)法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進展過程中，形式化的現(xiàn)象依然存在。教條主義、功利主義還繼續(xù)抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態(tài)化，但缺乏規(guī)范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內(nèi)容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發(fā)展，法制教育也逐漸進入常態(tài)化，但是還不夠規(guī)范。比如評價方式。既然作為素質(zhì)教育的一項必不可少的常規(guī)教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機制，怎樣去評估學(xué)生的法律素養(yǎng)，怎樣對學(xué)生的法律觀念進行摸底了解，經(jīng)過一定學(xué)時的教育，學(xué)生的法律知識有怎樣的進步，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是無法做出科學(xué)的界定，甚至直接忽視了對學(xué)生法律素質(zhì)的評價，這不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的責(zé)任，也是全社會要思考的問題。

（四）城鄉(xiāng)法制教育存在不平衡性

城鄉(xiāng)教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區(qū)位因素、經(jīng)濟、文化等多方面因素所造成的。不得不承認(rèn)，通過實地調(diào)研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態(tài)度上，調(diào)研中農(nóng)村學(xué)校有70.2%的學(xué)生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。

此外，不平衡性還表現(xiàn)在教育條件與教學(xué)效果的不平衡上，城市中學(xué)法制教育條件優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)，無論是學(xué)校的硬件或軟件設(shè)施，城市中學(xué)都具有優(yōu)勢，法制教育資源相對來說也比農(nóng)村中學(xué)豐富，這直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不平衡。

三、加強初中生法制教育的有效措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主體作用

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環(huán)節(jié)，。學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)緊密相連，其主體作用發(fā)揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎(chǔ)作用

家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學(xué)生的法制教育過程中起著基礎(chǔ)性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學(xué)校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。

（三）大力發(fā)揮社會力量，拓寬法制教育渠道

社會因素的影響對學(xué)生的教育有著能動的作用，充分發(fā)揮社會因素的積極作用可以有效的促進教育的發(fā)展。因此，學(xué)校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

（四）激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性