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成本管理與控制課程范文第1篇

一、加大財務核算力度，加強科室成本控制管理

要加強財務成本核算，提高有限資源利用率。加強成本核算，才能使醫(yī)院的經(jīng)濟效益顯著提高。建立健全內(nèi)部激勵機制與約束機制，加強以成本預測、成本控制、成本核算、績效評估為主要內(nèi)容的成本管理，有效利用人力、物力、財力等資源，提高效益、降低成本，最大限度地為社會提供優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的醫(yī)療服務，才能提高醫(yī)院競爭力及占有醫(yī)療市場份額。成本核算首先要制定行之有效的科室成本核算辦法，包括建立成本核算組織和成本管理網(wǎng)絡，規(guī)范核算的收入、費用項目，健全成本核算制度，建立責任制成本考核體系、成本分析評價體系和成本信息反饋體系。

以科室為承包的基礎單位，科室所有人員（包括臨時工、衛(wèi)生員）的工資、獎金、津貼以及補助、夜餐費均由本科室自行承擔；科室所有人員的進修費、差旅費及參加會議費用，科室用車費均由本科室自行承擔；科室領用的小型醫(yī)療器械、辦公雜品、勞保品等消耗品全額記入成本；科室所購的設備，按計提的折舊費計算記入成本；其他諸如水費、電費、房費、取暖費、低值易耗品更新費用，從供應室等相關職能科室領用的物品及消毒費用均算入科室成本。此外，各科室還應按本科室人員占全院人員比例承擔行政后勤部門的管理費用。這樣，保證了醫(yī)院當期所發(fā)生的全部費用支出完全被攤銷。在此基礎上以醫(yī)藥收入扣除以上成本后的利潤額為基數(shù)計算獎金。各科室按醫(yī)護的職稱（務）、承擔責任、技術含量等條件劃分獎金系數(shù)，制定獎罰標準計算實際獎金數(shù)額。這種“全收全支”的辦法，合理地分配了醫(yī)院當期所有發(fā)生的費用支出。有效地節(jié)約資金并盡可能最大限度地明晰了各類人員的責任關系。充分調(diào)動了全院人員工作的積極性和相互協(xié)作的團隊意識。

二、加強醫(yī)院財務內(nèi)部控制制度的建設

（1）應健全完善內(nèi)部會計控制，規(guī)范單位會計行為，保證會計資料真實完整，防止并及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為，保證單位資產(chǎn)的安全。（2）要加強內(nèi)部管理控制制度建設和監(jiān)督檢查，定期或不定期地開展內(nèi)部控制檢查、監(jiān)督和考核內(nèi)部控制制度的執(zhí)行情況，并建立相應的獎懲制度。（3）加強醫(yī)院財務的實時管理。傳統(tǒng)的財務管理是依據(jù)事后反映的靜態(tài)的財務會計資料及其他相關資料進行的，網(wǎng)絡技術的應用可以動態(tài)地跟蹤醫(yī)院的每一項經(jīng)濟活動，財務人員可根據(jù)動態(tài)的財務信息及時做出反應，使醫(yī)院的財務管理貫穿經(jīng)營全過程，改變財務和業(yè)務分離的滯后狀況。

加強資產(chǎn)管理，盤活存量資產(chǎn)，加快資金流動。醫(yī)院的各種資產(chǎn)是醫(yī)院開展醫(yī)療服務的物質(zhì)基礎，醫(yī)院加強財務管理要按照有關規(guī)定管好、用好各種資產(chǎn)，使各種資產(chǎn)充分發(fā)揮效益。醫(yī)院也存在許多年不用的材料、設備，資金運用存在不良問題，如何把這部分呆滯資金靈活運用起來是醫(yī)院需要解決的問題。財務部門針對物資設備各部門的儲備資金過人，每年必須集中一個月進行調(diào)查盤點，提出積壓的清單，明確處理積壓的審批手續(xù)，辦理報廢成變賣成為貨幣資金，盤活存量，提高衛(wèi)生資源的利用率，加快物資的周轉。

三、全面提高財務管理人員素質(zhì)

（1）積極組織教育培訓，提高財務人員素質(zhì)。為確?，F(xiàn)代財務管理更好地服務于醫(yī)院，努力提高醫(yī)院財務人員的整體素質(zhì)，醫(yī)院應積極組織財務人員參加教育培訓，科室內(nèi)部要定期組織財務人員進行業(yè)務學習，把握國內(nèi)外最新的財務動態(tài)，還應創(chuàng)造條件鼓勵財務人員參加學術交流。財務人員要不斷的學習經(jīng)濟和財會理論知識，掌握現(xiàn)代化的科學管理方法，運用現(xiàn)代數(shù)學、法學等多方面的知識從經(jīng)濟、社會、法律等多方面多角度進行分析并制定相應的理財方案。（2）醫(yī)院財務人員不僅要熟悉財會知識，還要了解業(yè)務流程和其他部門的知識技術，熟悉計算機的操作與運用，能夠有效地開展網(wǎng)絡財務，成為具有多學科知識的復合型人才。（3）建立醫(yī)院財務人員業(yè)務考核機制和獎懲制度，充分調(diào)動財務管理人員的積極性，有效的加強企業(yè)的財務管理。 轉貼于

四、加強醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設，有利于醫(yī)院經(jīng)濟效益管理

信息系統(tǒng)的運行，使財務人員綜合素質(zhì)普遍提高，各種財務數(shù)據(jù)使用價值大為提高。并且最大限度的轉化為可利用信息，成為資源。醫(yī)院信息系統(tǒng)（Hospital Information System），亦稱“醫(yī)院管理信息系統(tǒng)”，是指利用計算機軟硬件技術、網(wǎng)絡通信技術等現(xiàn)代化手段，對醫(yī)院及其所屬各部門的人流、物流、財流進行綜合管理，對在醫(yī)療活動各階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行采集、儲存、處理、提取、傳輸、匯總、加工生成各種信息，從而為醫(yī)院的整體運行提供全面的、自動化的管理及各種服務的信息系統(tǒng)。

成本管理與控制課程范文第2篇

【關鍵詞】成本管理 課程體系 課程考核

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，成本領先戰(zhàn)略被廣泛關注。加強成本管理，降低成本，提高經(jīng)濟效益是企業(yè)提升競爭力的重要途徑之一。作為應用型財務管理本科專業(yè)的學生，熟悉成本管理的基本理論、熟練掌握成本核算、分析、控制等方法，是應具備的專業(yè)基本能力之一。然而，近年來成本管理課程教學的現(xiàn)狀卻并不理想，下面以應用型財務管理本科專業(yè)為對象就《成本管理》課程教學存在的問題進行成因分析并提出改進建議。

一、成本管理課程教學效果的反饋

成本管理課程為應用型財務管理本科專業(yè)的專業(yè)課，一般以教師課堂講授為主，學生課后按要求完成一定量的復習思考題和計算分析題來鞏固所學的知識。這種傳統(tǒng)方式的教學效果存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

（一）理論基礎相對薄弱、課程體系存在分歧

成本管理課程相對于成本會計課程有其鮮明的特點，其一就是費用歸集與分配、產(chǎn)品成本計算、成本分析和控制都往往存在一個事項有多個方法的情形，如制造費用的分配、輔助生產(chǎn)費用的分配、成本控制就有多種方法。從學生反饋的情況來看，對某一種計算方法掌握普遍較好，但對于采用這種方法的原因以及該方法在最終產(chǎn)品成本信息形成中發(fā)揮的作用缺乏系統(tǒng)化的認識。其二就是成本管理的課程體系存在分歧。一種觀點認為該課程體系主要包括成本預測、成本決策、成本核算、成本控制、成本分析、成本考核。另一種觀點認為該課程體系主要是成本核算與成本控制。這種分歧也給教師在安排授課內(nèi)容時帶來一定的困擾。

（二）賬證意識模糊、學生對成本核算流程的掌握僅限于數(shù)據(jù)的計算

成本管理課程的成本核算部分涉及大量的計算和表格的運用，這一點有別于基礎會計學和財務會計學。產(chǎn)品成本的構成涉及材料、人工、制造費用等多個項目，不同的成本項目有不同的歸集、分配和結轉程序，需要借助各種費用計算表格完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從反饋的情況來看，學生普遍存在著把費用分配和產(chǎn)品成本核算視為純粹計算的情形，而未能很好地將某個分配表計算結果與記賬憑證對應，也未能很好地掌握不同費用分配表、產(chǎn)品成本計算單與賬簿相關數(shù)據(jù)的對應關系。

（三）管理觀念缺失、學生對成本控制、分析等知識點的掌握有限

如何利用成本核算的相關信息來實現(xiàn)成本控制、分析等管理性職能也是成本管理課程的另一特色，其中各種指標、差異以及各項因素的影響程度確定的計算及分析方法和其他會計專業(yè)課程相比截然不同。從學生反饋的情況來看，對于成本核算的內(nèi)容相對比較重視，因為會直接影響到賬務處理的結果。但對于成本控制、分析等涉及到管理的相關內(nèi)容，在教學環(huán)節(jié)沒能很好地與實踐相結合，理論性較強，學生普遍存在畏難情緒，另外部分學生認為這些內(nèi)容和賬務處理的關系不大，因而掌握程度往往比較粗淺。

二、成本管理課程教學現(xiàn)有問題的成因分析

（一）課程教學導向的偏移

隨著國內(nèi)經(jīng)濟形式的變化，第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)成為消化應用型財務管理本科畢業(yè)生的主力，受其所在行業(yè)的限制和規(guī)模等因素的制約，使得業(yè)界對成本管理人才的需求有所下滑。就業(yè)形勢的嚴峻使得應用型高校會計、財務類專業(yè)教育的導向逐漸有向應試教育傾斜的趨勢。本科階段比較密切相關的會計專業(yè)考試主要是初級會計師資格考試和注冊會計師資格考試，而在這兩項考試中成本管理的內(nèi)容所占分值都較低，主要涉及到成本核算的相關知識，且覆蓋的知識點比較集中。在這兩方面因素的影響下，部分應用型高校在修訂培養(yǎng)方案時都對成本管理課程進行了學時壓縮，甚至部分高校直接以成本會計課程來代替。另外學生也以應試、求職有用性高低為判斷依據(jù)，對成本管理課程的學習投入的精力較少。

（二）課程教學內(nèi)容設置不合理

目前，成本管理課程的教材版本、內(nèi)容側重點和難易程度各異。從培養(yǎng)應用型財務管理人才的要求來看，在教學學時有限的情況下，成本管理的教學內(nèi)容應重點放在成本核算和成本控制上。從目前已出版的成本管理教材的內(nèi)容來看，一種情況是基本按成本管理的具體環(huán)節(jié)來劃分章節(jié)，面面俱到，專業(yè)理論性強，對成本核算涉及的具體案例較少，方法的運用以文字說明居多；另一種情況雖然把成本管理的重點放在成本核算和成本控制上，但在方法的運用上設計的案例過于簡單，案例之間缺乏系統(tǒng)性，條塊分割的現(xiàn)象比較普遍。就難易程度控制來看，存在著諸如品種法、分批法、分項結轉分步法的案例中大量運用定額數(shù)據(jù)，以回避繁瑣的數(shù)據(jù)計算過程，這種處理方式往往給學生傳遞出錯誤信息，認為實務中的成本核算就是“一本定額走天下”。部分教材在數(shù)據(jù)位數(shù)保留和科目設置的細節(jié)上有失規(guī)范，其結果必然無助于成本管理處理嚴謹性訓練。

（三）課程教學方法的單一、教學手段的滯后

目前成本管理課程教學任務的主要依靠課堂教學來實現(xiàn)，而在課堂教學的實施中又主要是教師單向講授為主。由于成本管理大量表格示范和計算的特點，使其課堂教學中對于教材的依賴性強，教師在分析眾多數(shù)據(jù)在表間的結轉關系時，容易給學生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的渙散。此外，盡管越來越多的高校都建立了計算機輔助教學系統(tǒng)，為成本管理課程的教學創(chuàng)造了有利的硬件條件，以目前使用最廣泛的，基于PowerPoint制作成本管理多媒體教學課件為例，呈現(xiàn)出兩個極端：或是密密麻麻對教材內(nèi)容的直接再現(xiàn)，或是僅保留章節(jié)標題及少量提示，這樣的課件對于解決成本管理授課難題，提高教學效果作用有限。

（四）考核方式和考核內(nèi)容的僵化

目前，成本管理課程的考核基本上沿用了期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式，考核內(nèi)容基本上是對書本知識的直接考察。實驗環(huán)節(jié)的評分也僅是以低分值的形式體現(xiàn)在平時成績中，對總評分起決定作用的仍舊是卷面成績，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，不能起到應有的以考助學的作用。

三、成本管理課程教學改革的思考

學生通過對成本管理課程的學習，可為學習后續(xù)專業(yè)課準備必要的知識，并為從事實際工作奠定必要的基礎。因此做好成本管理課程的教學工作，使學生的專業(yè)能力更好地達到應用型財務管理人才的培養(yǎng)要求具有重要的意義。

（一）重新明確成本管理課程教學目標

應用型財務管理本科專業(yè)主要側重于對學生財務管理基本理論、方法與各項技能的培養(yǎng)，向社會輸出具備實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。成本管理課程盡管是以制造成本法以及相關理論為基礎，但基本上是對基礎會計的原理和方法的進一步詮釋與應用，也是對后續(xù)管理會計等相關課程的前期鋪墊，對于財務管理專業(yè)的思維熏陶和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有其獨到的作用。因此，成本管理課程一開始就有必要通過講授的形式使學生明確該門課程在財務管理專業(yè)知識體系中的作用，把教學重點放在通過課堂學習和模擬綜合實訓來理解費用的分配與歸集以及產(chǎn)品成本計算的賬務處理關系上，從而提高學生的專業(yè)思維及、數(shù)據(jù)處理技能。

（二）甄選適用于應用型人才培養(yǎng)的課程教學內(nèi)容

正確核算與客觀反映生產(chǎn)過程中的成本耗費、及時有效地進行成本控制為成本決策服務是成本管理應發(fā)揮的主要功能，這一點應當在成本管理課程教學內(nèi)容具體覆蓋上得到充分體現(xiàn)?？赏ㄟ^比較目前具有影響力的多種成本管理教材，并參考成本管理理論的新發(fā)展，在教學內(nèi)容的前后組織上可以選擇以成本及成本管理工作循環(huán)為主線索，把成本核算與成本控制作為主體教學內(nèi)容，應選擇具有代表性的、應用價值高的案例作為教學示例，難易程度適當。課堂教學的主體內(nèi)容有：成本理論、成本管理工作理論、成本核算、成本控制、成本報告，成本管理學科發(fā)展趨勢。在成本管理具體教學內(nèi)容的確定上，本著與管理會計、財務管理內(nèi)容不重復的原則，把成本管理的其他內(nèi)容納入到上述兩門課程中。這種安排既避免了不同課程之間的內(nèi)容重復，更突出了成本管理課程的重點。

（三）合理確定并有效攻克教學重點與難點

在對教學內(nèi)容進行重新整合的基礎上，應以成本管理技能培養(yǎng)為核心，綜合考慮未來工作崗位應用性以及后續(xù)職業(yè)資格考試的需要，對教學中的重點內(nèi)容進行明確。同時，應在課堂提問、作業(yè)批閱、答疑互動等環(huán)節(jié)中觀察學生的接受情況，確定學生學習過程中普遍存在的學習難點。課程組的教師可在集體討論的基礎上將確定的教學內(nèi)容以及教學重點、難點在教學大綱中明確確定。而授課教師在對教學重點、難點具體判定時應根據(jù)學生的情況在慣例的基礎上有針對性地進行調(diào)整，并注意提高難點問題的講授技巧。

（四）綜合運用多種教學方法提高教學質(zhì)量

在成本管理的教學上既要發(fā)揮授課教師在課堂教學中的主導作用，更要激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性。針對本課程的特點，教師應更多地將案例教學、討論式教學引入到成本管理課程的教學中，調(diào)動學生自學、課外求知的興趣，更多地去引導學生通過生產(chǎn)流程與管理要求、賬戶設置與結轉、比較與歸納掌握計算公式與方法，從而達到活學活用、事半功倍的效果?？蓢L試通過建立學習小組將成本管理前沿發(fā)展等內(nèi)容的學習放到課堂外進行，教師只提供方向性指導，更多內(nèi)容的獲得與掌握由學生自主進行文獻查閱和小組討論，或撰寫小論文來完成。

另外，加強對授課教師多媒體應用軟件使用技能的培訓，提高教師對相關軟件功能的掌握和利用水平。學校可定期開展課件展示與評選活動，激勵教師能制作出高質(zhì)量的多媒體課件，提高課堂教學效果。

（五）加強實踐環(huán)節(jié)的教學，提高學生的動手能力

針對成本管理模擬教學而言，合理地確定實訓內(nèi)容非常重要。比較理想的實訓內(nèi)容是能涵蓋基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費用等賬戶設置；材料、工資、動力、折舊、輔助生產(chǎn)費用及制造費用等費用歸集與分配，以及相應的賬務處理；產(chǎn)品成本計算方法的運用、完工產(chǎn)品成本計算及結轉、商品產(chǎn)品成本報表生成這樣的一個成本核算循環(huán)。在條件具備的前提下也可選擇某實習基地的某一期比較完備的成本核算資料為基礎按實訓大綱的要求進行適當調(diào)整后作為實訓素材使用，通過對學生的模擬實訓，可以充分幫助學生加深對理論知識和成本計算方法的理解和吸收，增強對成本管理感性認識，提高實踐動手能力。

（六）改革課程考核方式，綜合評定學生成績

目前對學生成本管理課程成績的評定仍然采用傳統(tǒng)方式，以期末閉卷考試成績?yōu)橹?，平時成績考核為輔兩部分綜合評定。由于討論式教學、課外小組活動等形式的引入，可相應增加新的考核方法，如自評、互評等形式。將學生的成本管理課程總成績分解為卷面考試成績、考勤情況、課堂互動、課后作業(yè)質(zhì)量、課外活動情況和實訓成績等多個部分，授課教師根據(jù)成本管理課程教學開展的具體情況合理確定各部分的權重，并報系部主管教學工作的院長（主任）審批通過后執(zhí)行。作為授課教師在日常授課環(huán)節(jié)要對每位學生的學習情況做好原始記錄，以此作為測評的重要依據(jù)。這種復合測評方式將有助于改變部分學生在考試前對知識點強行記憶以求短期回報的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]甘永生.成本會計與管理會計內(nèi)容體系融合的相關探討[J].財會月刊，2010，（7）.

成本管理與控制課程范文第3篇

管理會計與成本會計有著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。一方面，管理會計的形成和發(fā)展與成本會計有著千絲萬縷的聯(lián)系，也可以說，管理會計起源于成本會計，它們所依據(jù)的經(jīng)濟理論是相同的，如科學管理理論等，它們的很多基本方法也是相同的，如標準成本制度、責任會計、作業(yè)成本制度等；另一方面，管理會計與成本會計的目標都是加強企業(yè)的內(nèi)部管理，提高企業(yè)的經(jīng)營決策水平。因此，完全可以將成本會計和管理會計合并為一門成本管理會計。

一、合并開設《成本管理會計》課程的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化了會計專業(yè)課程體系。在會計專業(yè)主干課程中，財務會計一直是4個學分，在課程建設方面受到了更多的重視。合并開設成本管理會計，也定為4個學分，這樣財務會計代表對外報告會計，而成本管理會計代表內(nèi)部控制及預測決策會計，二者平分秋色。這將提升成本管理會計的地位，改變會計專業(yè)學生重財務而輕管理的專業(yè)認知意識，也可以優(yōu)化會計專業(yè)課程體系。

（二）避免了教學內(nèi)容的重復，節(jié)約了教學資源。從教學內(nèi)容來看，管理會計與成本會計有許多重復交叉現(xiàn)象，如成本會計中的成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制均包含于管理會計的相關內(nèi)容中。為了使教學內(nèi)容更加合理，將成本會計與管理會計合并為成本管理會計，將原管理會計學中的投資部分全部放到財務管理學中，這樣成本管理會計就由以下主要內(nèi)容組成：產(chǎn)品成本計算方法（包括完全成本計算方法和變動成本計算法）、本-量-利分析、經(jīng)營預測、經(jīng)營決策、全面預算和標準成本制度、責任會計、作業(yè)成本制度和戰(zhàn)略管理會計。這樣使成本管理會計的教學內(nèi)容更加緊湊，邏輯性更強，避免了教學內(nèi)容的重復和教學資源的浪費。

（三）促進了教學方法的改進，提高了教學質(zhì)量。將成本會計學和管理會計學合并為成本管理會計，實際上是將成本管理會計發(fā)展的新理論、新方法與傳統(tǒng)理論及方法更緊地融合在一起，更好地進行對比分析。這就要求教師必須大量采用案例教學法和比較教學法，讓學生更好地掌握學科發(fā)展的軌跡和脈絡，有利于學生創(chuàng)新思維的形成。例如在成本計算這個模塊中，可提供幾個行業(yè)不同、生產(chǎn)組織不同、生產(chǎn)工藝不同的企業(yè)案例，并設置在不同成本信息要求的背景下，由學生討論、分析、比較、判斷應該選擇什么成本計算模式和成本計算方法，組織和完成成本計算過程，最后撰寫案例分析報告。在對案例的分析和處理過程中，鍛煉學生初步的職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新思維能力。

二、成本管理會計教學改革存在的問題

（一）理論與實踐相脫節(jié)的問題沒有得到根本解決。我國的成本管理會計理論體系是借鑒西方的成本會計學和管理會計學，課程內(nèi)容體系基本上是照搬西方的一套，國內(nèi)的成本管理會計學者也往往致力于介紹和推廣西方成本管理會計最新發(fā)展成果，而對我國成本管理會計實踐成果總結不夠，不能形成具有中國特色、符合中國國情的成本管理會計理論體系，教材內(nèi)容偏重技術方法、數(shù)學模型，應用價值不足，這就造成一種奇怪的現(xiàn)象：學校教的是一套，而實際工作中做的是另一套。

（二）缺乏適合國情的系統(tǒng)的案例教材?，F(xiàn)在圖書市場上隨處可見的是國外會計教學案例譯著，而由國內(nèi)學者編著的會計學或成本管理會計學案例難得一見。雖然近幾年來中國會計學會有相關研究課題，也開展了管理會計學方面的案例研究，但總的來說過于抽象、零散，沒有形成完整的體系，要系統(tǒng)地用于教學之中有一定的距離和難度。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。會計專業(yè)實踐教學體系主要由會計手工模擬實驗、會計電算化實驗、生產(chǎn)（專業(yè)）實習和畢業(yè)（綜合）實習組成，其中前三個部分重點在培養(yǎng)學生財務會計實際操作能力；畢業(yè)實習中，學生可根據(jù)畢業(yè)論文選題或就業(yè)意向靈活選擇實習內(nèi)容，完成實習任務，從歷年畢業(yè)實習情況看，85%以上的會計專業(yè)學生都選擇了與財務會計相關的實習單位或崗位?？梢?，成本管理會計與財務會計雖然屬于兩門并列的主干課程，但其在實踐教學環(huán)節(jié)中的弱勢是顯而易見的。

（四）教學考評方式不配套?？荚u制度對引導學生學習方向有較大的作用，現(xiàn)有的教學考評更偏重于理論知識的考核，一張卷，一支筆，只能使學生“死記硬背”，不求甚解，不能讓學生把擁有的知識和技能綜合利用起來，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新能力的提高。

三、進一步加強成本管理會計教學改革的措施

（一）加強實證研究，密切理論與實踐的聯(lián)系。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭的加劇，市場風險也進一步擴大，企業(yè)成本管理、戰(zhàn)略管理、績效考評等新問題亟需新的成本管理會計理論的指導。因此，必須深入調(diào)查并掌握成本管理會計學科的各種技術方法在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應用情況，通過進行歸納、總結、整理、分析其對決策者行為的影響，不斷修正、完善現(xiàn)有的理論、技術和方法，促使成本管理會計學科日臻完善，真正做到實踐促進理論，理論指導實踐，密切理論與實踐的聯(lián)系。

（二）加強成本管理會計教材建設。在實證研究的基礎上，對現(xiàn)在的理論教學體系和內(nèi)容進行修正和完善，編寫出適合我國國情的成本管理會計教材、配套的實驗教材或案例教材，更好地滿足教學的需求，學以致用，形成完善和規(guī)范的會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

成本管理與控制課程范文第4篇

在現(xiàn)代復雜多變的經(jīng)濟社會，要演繹完美的商戰(zhàn)，企業(yè)必須站在戰(zhàn)略的高度，對企業(yè)的發(fā)展進行長遠的規(guī)劃，以保證企業(yè)可持續(xù)的競爭優(yōu)勢及獲利能力。在這個時候，戰(zhàn)略管理已經(jīng)成為一種管理的藝術。而成本戰(zhàn)略又是其中一項至關重要的戰(zhàn)略手段，因此戰(zhàn)略成本管理必然成為企業(yè)管理的一項指導精神。成本會計學作為會計專業(yè)的一項重要專業(yè)必修課，更加應該與時俱進，發(fā)揮其在現(xiàn)代企業(yè)里應有的作用。

1 戰(zhàn)略成本管理的內(nèi)涵

戰(zhàn)略成本管理，就是從戰(zhàn)略角度來研究成本形成與控制的成本管理思想。20世紀80年代，戰(zhàn)略成本管理思想首先由英美會計學者提出。隨著研究的日益深入，在社會中這一思想也逐漸被日本及歐美的企業(yè)管理實踐所證明，證明戰(zhàn)略成本管理是可以指導企業(yè)獲取長期競爭優(yōu)勢的有效方法。

同傳統(tǒng)的成本會計有著較大的區(qū)別，戰(zhàn)略成本管理已經(jīng)不再簡簡單單的局限于傳統(tǒng)成本核算，而是不斷的向外擴展，逐漸突出了成本的管理職能：戰(zhàn)略成本管理將會計學、管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等多學科進行交叉，應用專門的先進的管理辦法，如價值鏈分析、產(chǎn)業(yè)鏈分析、SWOT分析等，將更為科學的成本信息貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略管理的整個過程之中，通過分析企業(yè)的成本結構、成本動因等，實現(xiàn)企業(yè)更為全面的成本控制，從而改善企業(yè)的成本及管理狀況，獲得更為持久的可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

2 戰(zhàn)略成本管理角度下成本會計教學的不足

既然是戰(zhàn)略，那么在成本會計教學安排的時候，我們就應該站在戰(zhàn)略的高度去考慮學科及課程的安排。然而，在現(xiàn)實的教學安排中，教學矛盾比較突出：

(1)現(xiàn)在的成本會計教學，過多的將重點集中在成本核算部分，而且是傳統(tǒng)的制造業(yè)成本會計核算。雖然，制造業(yè)的成本核算很具有典型性，但基于社會實踐的需要，各行各業(yè)的成本核算都是存在一定差別的，教學的擴展性不足。

(2)成本會計的前沿內(nèi)容雖然在不同的教材中均有涉及，但都是作為附屬部分簡略的介紹，然而在企業(yè)中，作業(yè)成本法的應用逐漸推廣，成本會計教學的重點顯然并沒有隨之變化。

(3)成本會計教學由于過多側重于成本核算，也就忽視了成本預測、成本分析、成本控制、成本考核等成本管理的部分，而在企業(yè)管理中，成本管理職能也是不能忽視的內(nèi)容，它是企業(yè)戰(zhàn)略的不可或缺的一部分。

(4)成本教學多是黑板書寫，教學的流暢性不足，而且教學的效率也不高;多媒體成本教學隨著電腦的普及也逐漸增多，但是課件多為傳統(tǒng)板書的簡單羅列，并沒有充分利用多媒體的形象化教學，讓學生更加清晰的梳理出成本計算的基本程序。

(5)成本會計教學方式比較單一。在成本會計教學過程中，案例式、參與式、分析式等教學方式很要運用，多為講述式，無法調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉學生思維靈活性。

3 戰(zhàn)略成本管理的缺陷

戰(zhàn)略成本研究是現(xiàn)代企業(yè)成功發(fā)展的必要保障，但是在實際教學中引入戰(zhàn)略成本管理，也存在種種困難：

(1)戰(zhàn)略成本管理理論研究體系并不完善。由于戰(zhàn)略成本管理屬于新興學科，其理論部分還是眾說紛紜，沒有權威的論證，缺乏專業(yè)的教材去指導學生的學習和研究。就我國目前的高等教育體制，直接將不成熟的理論引入到成本會計教學中的阻礙比較大。

成本管理與控制課程范文第5篇

【關鍵詞】管理會計；成本會計；財務管理；重復

作為高校會計專業(yè)三門并列的核心課程，管理會計、成本會計、財務管理存在嚴重的內(nèi)容重復成為一個普遍問題，這無論給教師的“教”還是學生的“學”都帶來了很多困難和不便，浪費了稀缺的教學資源。對此，許多學者提出了一系列的解決方案。本人在從事會計教學的過程中也形成了自己的一點看法，在此與大家探討。

筆者認為，財務管理與會計學屬于同一學科層次，它們的地位是并列的，都是企業(yè)管理中兩個不可缺少的重要組成部分；管理會計與財務會計是會計學的兩大分支，屬于第二層次；成本會計當前公認是其既具有財務會計的性質(zhì)，又具有管理會計的性質(zhì)，應屬于第三層次。因此，本文將首先解決管理會計與成本會計的內(nèi)容重復問題，將會計的內(nèi)容進行整合，然后再探討與財務管理的內(nèi)容重復問題。

一、管理會計與成本會計

1、天生的血緣關系，兩門學科內(nèi)容重復的歷史必然。

十九世紀中葉后期至二十世紀20～30年代，在工業(yè)革命的的推動作用下，產(chǎn)生了以成本核算為核心的成本會計。20世紀三四十年代，泰羅制逐步形成與推廣，標準成本、預算制度逐步建立，據(jù)以進行日常的成本控制和定期的成本分析，成本會計的職能從成本核算擴大到成本預算、成本控制和成本分析，而這也被公認為管理會計的萌芽?？梢姡缙诘墓芾頃嬍菑某杀竟芾黹_始的，因為在當時，面對競爭，企業(yè)最主要的任務就是控制成本。二戰(zhàn)以后，成本會計積極開展成本預測與決策，變動成本法、目標成本法、責任成本制度相繼出現(xiàn)，成本會計將成本管理的理論與方法集中形成獨立的體系，形成了對企業(yè)成本的全面管理。而這時，成本習性分析、本量利分析和變動成本法等也成為管理會計的基礎理論和方法，側重于為企業(yè)內(nèi)部管理服務的管理會計的雛形也基本形成。20世紀50年代，現(xiàn)代管理科學理論的發(fā)展及其在企業(yè)管理中的成功應用，為現(xiàn)代管理會計奠定了理論和方法的基礎，以預測決策會計為主，以規(guī)劃控制會計和責任會計為輔的現(xiàn)代管理會計體系正式形成。管理會計的應用范圍也日益擴大，從成本管理擴展到了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，包括采購、生產(chǎn)、銷售等。

因此，成本會計與管理會計密不可分。管理會計自產(chǎn)生之日起就與成本會計存在天然的“血緣”關系，管理會計對企業(yè)的全面管理就是從成本管理開始的，隨后又擴展到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，而成本會計一直面向的是對企業(yè)成本的核算和管理，成本管理是它們研究內(nèi)容的交叉點。當前的教材中也體現(xiàn)了這一點，管理會計主要包括成本性態(tài)分析、本量利分析、變動成本法、預測分析、短長期經(jīng)營決策、全面預算、標準成本制度、責任會計等；成本會計主要包括成本核算、成本預測、成本決策、成本分析、成本控制等。成本會計中成本分析、成本預測、成本決策、成本控制與管理會計中成本性態(tài)分析、本量利分析、變動成本法、預測分析中的成本預測、全面預算中的成本費用預算、標準成本會計、責任會計等內(nèi)容重復。

2、教學需要，兩門課程內(nèi)容應明確劃分。

做為一門學科的研究，可以在深度和廣度上不斷延伸，與其他學科內(nèi)容的重復可以說是一種進步。但作為教學，尤其是本科教學則應將其內(nèi)容與其他學科明確劃分。筆者認為，可將成本會計定位為財務會計的一部分，其核心是成本核算，即對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理費用的確認、計量、記錄、報告，而原成本會計中成本管理部分全部在管理會計介紹。這是因為：首先，管理會計涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，作為為企業(yè)內(nèi)部管理服務的一整套信息處理系統(tǒng)，理應包括對成本的預測、決策、規(guī)劃、控制和業(yè)績考核評價，否則，其提供的信息是不完整的，甚至某些信息是無法提供的。比如，沒有成本預算就無法進行相應的現(xiàn)金預算、利潤預算，沒有成本決策也無法進行價格決策等。其次，現(xiàn)代成本管理決不是某一部門的工作，而是企業(yè)各個部門及全體員工的責任，成本會計人員不可能單獨承擔現(xiàn)行成本會計賦予的成本預決策，成本控制、成本分析等職責，將成本管理并入管理會計便于學生從整個企業(yè)的角度理解成本管理。

這樣，成本會計的教材內(nèi)容可以這樣設置：

（1）成本會計基礎理論，包括成本會計對象、性質(zhì)及核算原理等；

（2）各種費用的核算及成本計算模式與方法；

（3）成本信息報告；

（4）電算化在成本計算中的應用。

這幾部分內(nèi)容已經(jīng)足夠做為本科生一學期每周兩課時或三課時的學習。

3、兩門課程不宜合并。

1952年世界會計師大會上正式提出了“管理會計”一詞，這標志著管理會計作為一門相對獨立的學科正式形成并得到公認，促使了現(xiàn)代會計被劃分為財務會計和管理會計兩大分支。隨后，管理會計在西方企業(yè)中得到了廣泛應用，世界上許多會計組織也都成立了研究管理會計的專門委員會。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭日益激烈，企業(yè)要想及時、正確地做出決策和有效地進行管理控制就需要具有實時性、前瞻性的管理會計信息，單是財務會計已無法滿足企業(yè)的需求。因此，完整的現(xiàn)代會計體系理應包括兩個相互聯(lián)系又相對獨立的系統(tǒng)：一個是為外部管理服務的財務會計，另一個則是為內(nèi)部管理服務的管理會計。那么，解決成本會計與管理會計的內(nèi)容重復，只能是成本會計給管理會計讓路，而不應將兩大分支之一的管理會計與成本會計合并，形成所謂的“成本與管理會計”，這就犯了原則性的錯誤，破壞了整個會計的學科體系。

二、財務管理與管理會計

1、研究對象相似，兩門課程內(nèi)容重復的不可避免性。

財務管理作為一種管理活動，是企業(yè)管理的重要組成部分。企業(yè)在實行分工、分權管理的過程中，形成了一系列專業(yè)管理，包括生產(chǎn)管理、技術管理、物資管理、營銷管理、人事管理等。在這些專業(yè)管理中，有的側重于價值管理，有的側重于勞動要素管理，有的側重于信息管理。財務管理區(qū)別于其他管理的特點，就在于它是一種價值管理，是對企業(yè)再生產(chǎn)過程中的價值運動所進行的管理，因此可以說財務管理的研究對象就是企業(yè)的資金運動。根據(jù)企業(yè)資金運動的內(nèi)容，財務管理應包括資金的籌集、投放、使用、收回和分配的管理，它們構成財務管理不可分割的部分。管理會計作為現(xiàn)代會計的兩大分支之一，它的研究對象理應和會計的研究對象一致，即企業(yè)再生產(chǎn)過程中能以貨幣表示的經(jīng)濟活動，也就是企業(yè)再生產(chǎn)過程中的資金運動。管理會計主要利用財務會計所生成的反映企業(yè)資金運動的財務信息，進一步分析加工，提供經(jīng)濟決策所需要的信息，而這種加工過程實際上就是對企業(yè)資金運動的管理過程。由此可見，財務管理和管理會計在研究對象上有著驚人的相似，這種相似造成兩門課程內(nèi)容大量的交叉重復。從目前教材來看，財務管理與管理會計重復的內(nèi)容有：本量利分析、經(jīng)營杠桿、銷售預測、利潤預測、資金需要量的預測、經(jīng)濟訂貨批量、資金時間價值、長期投資決策、全面預算、成本控制、責任會計，涉及兩門課程相當大比重的內(nèi)容。

2、側重點不同，兩門課程重復內(nèi)容的協(xié)調(diào)。

雖然研究對象相似，但管理會計與財務管理也有明顯的區(qū)別，主要體現(xiàn)在側重點的不同。管理會計為內(nèi)部管理者提供如何加強內(nèi)部經(jīng)營管理的會計信息，著眼于企業(yè)的日常經(jīng)營管理活動，它對經(jīng)濟信息進行直接管理，對資金運動則進行間接管理；財務管理為企業(yè)提供如何保持良好財務狀況的手段和措施，側重于資本經(jīng)營，著眼于資金運動本身的管理，是對資金運動的直接管理行為，具體表現(xiàn)為貨幣的取得、運用、分配及規(guī)劃等。

因此，財務管理課程應以資金運動為主線，以時間價值、風險價值和資金成本為主要考慮因素，以財務決策為核心，以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內(nèi)容，構建其教材體系。管理會計課程應以生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃和控制為主線，以本量利分析為基本手段，以經(jīng)營決策為核心，以經(jīng)營活動的預測、決策、規(guī)劃和控制為主要內(nèi)容，構建其教材體系。以此為原則，我們就可以將管理會計與財務管理的重復內(nèi)容有一個比較好的協(xié)調(diào)。具體如下：資金時間價值、資金需要量的預測、長期投資決策側重于對資金運動的直接管理，應劃歸財務管理；本量利分析、經(jīng)營杠桿、銷售預測、利潤預測、經(jīng)濟訂貨批量、全面預算、成本控制、責任會計側重于對企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營的管理，應劃歸管理會計。

參考文獻：

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