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初中生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、聯(lián)系實(shí)際、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)(布魯納語)”。物質(zhì)世界因化學(xué)而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設(shè)離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。例如：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要大量化肥、高效低毒農(nóng)藥以及人工降雨、化學(xué)藥劑等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑等等；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代國防需要特殊的化工材料和產(chǎn)品，象原子反應(yīng)堆用的重水、導(dǎo)彈飛機(jī)用的輕質(zhì)非金屬材料、火箭的推進(jìn)劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純?cè)噭┑?，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠等。這些材料和產(chǎn)品都要直接用到化學(xué)知識(shí)……這樣給學(xué)生列舉一些化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應(yīng)用情況，使學(xué)生感到化學(xué)既有趣又重要。可見，穿插實(shí)際問題，是誘發(fā)興趣的重要方法。

二、進(jìn)行科史教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我國是世界文明發(fā)達(dá)最早的國家之一，有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化遺產(chǎn)，在化學(xué)技術(shù)上有過巨大的成就，對(duì)人類做出過不可磨滅的貢獻(xiàn)。我國有些化學(xué)工藝發(fā)明較早，如造紙、制火藥、燒瓷器等都是世界聞名的。我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼等，但是到了近代，由于封建制度的日益腐敗，外國的侵略，我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯了，大大落后了。解放前，我國化工工業(yè)生產(chǎn)處于極端落后的狀態(tài)，大多數(shù)化學(xué)工廠只拿進(jìn)口的材料和半成品進(jìn)行簡單的加工，甚至連煤油、火柴、燒堿等都要從外國進(jìn)口。由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，國家的生產(chǎn)落后，落后就要挨打，致使我國1840年以后連年被帝國主義列強(qiáng)瓜分蹂躪，我國近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因?yàn)槲覈目萍悸浜蟆Ｍㄟ^大量化學(xué)科史教育，使學(xué)生充分了解化學(xué)科學(xué)的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情，從而使學(xué)生們感到自己的責(zé)任重大，油然而生一種責(zé)任感和使命感，決心為中華民族的振興努力學(xué)好化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)領(lǐng)域里做出成績，為人類文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，為祖國、為人民增光添彩。

三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在上新課前，設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，利用試驗(yàn)中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)情趣。比如在上緒言課時(shí)，可將一張事前用堿溶液寫有“化學(xué)”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無色的酚酞試液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現(xiàn)了兩個(gè)紅色大字“化學(xué)”。這時(shí)學(xué)生思維非常活躍，利用這個(gè)極好的機(jī)會(huì)，提出什么是化學(xué)？化學(xué)是研究什么的？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)等一系列問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”等等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼，當(dāng)即便引出新課內(nèi)容，就能緊緊地扣住學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、 “化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、用學(xué)生熟悉的事例引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在我們生活中，環(huán)境污染給人們的健康、生存環(huán)境帶來威脅。如居住在水泥廠和石灰廠周圍的人們長期吸入粉塵、CO、SO2等有害氣體的空氣，飲用受過污染的河水、井水造成對(duì)人體的極大危害，甚至大氣中粉塵滲透到人們的居室，它們會(huì)通過呼吸道、皮膚侵入人體內(nèi)，甚至可以致癌等，這些真實(shí)的污染環(huán)境威脅人類安全的事例，給人類敲響了警鐘，我們通過化學(xué)課的講授，讓學(xué)生們逐步認(rèn)識(shí)環(huán)境污染對(duì)人類造成的重大損失，了解只有科學(xué)地利用化學(xué)及其它科學(xué)知識(shí)合理開發(fā)利用大自然，才能真正成為環(huán)境的朋友，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的使命感。

初中生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 初中生 化學(xué)學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)中興趣是最好的導(dǎo)師，并充當(dāng)著學(xué)習(xí)化學(xué)的“催化劑”。可是，許多教師沒有辦法在教學(xué)過程中成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.通過展現(xiàn)語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

語言是初中教師在初中化學(xué)教學(xué)中極其重要的一課，一個(gè)教師是否優(yōu)秀極大程度上取決于語言是否能吸引學(xué)生的注意力。一個(gè)優(yōu)秀教師的語言魅力往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用語言的魅力吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并以樹立學(xué)生自信心為目的適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。

教育局新出臺(tái)的新課標(biāo)規(guī)定，要求教師讓每位學(xué)生在輕松的環(huán)境下以愉快的心情認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)多姿多彩的化學(xué)世界。所以，在初中第一節(jié)化學(xué)課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與我們所生活的世界息息相關(guān)，人類在許多方面都離不開化學(xué)的幫助。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心主動(dòng)了解神奇的化學(xué)世界。另外，一個(gè)教師語言的生動(dòng)形象，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想。一位優(yōu)秀教師生動(dòng)的語言，往往能將一個(gè)很復(fù)雜的概念通俗化地表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地接受新的知識(shí)，同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀教師豐富的語言還能讓原本枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣自己探究。斯維特洛說過，一個(gè)教育家最好的助手就是幽默。教師在一節(jié)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言不僅可以讓一節(jié)課堂從枯燥無味變得幽默風(fēng)趣、詼諧有趣，還可以創(chuàng)造出輕松愉快的上課環(huán)境。所以，教師可以通過展現(xiàn)語言的魅力吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.利用身邊存在的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)研究表明，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生，面對(duì)這個(gè)神秘而又未知的化學(xué)世界都會(huì)有一種極其強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)身邊出現(xiàn)的一些化學(xué)問題通常會(huì)用自己的理解去解釋。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把豐富多彩的化學(xué)知識(shí)與我們平時(shí)息息相關(guān)的生活現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自己的經(jīng)驗(yàn)上更深入地了解一個(gè)化學(xué)知識(shí)的原理，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)及化學(xué)對(duì)人類的重要性，并且漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主分析生活中常常存在的一些化學(xué)小問題并嘗試解決。例如教師可以告訴學(xué)生牙膏的成分其實(shí)就是從河邊的石頭里面提取的，如果想體驗(yàn)一下人生的話大家可以試著用石頭刷牙。這樣的講解既幽默又能把化學(xué)知識(shí)簡單明了地傳遞給學(xué)生。

3.不斷更新教學(xué)方法去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家多年研究表明，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)不斷更進(jìn)。老套不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到無趣從而產(chǎn)生抵觸心理或者厭倦學(xué)習(xí)。因此，教師如果能夠采取創(chuàng)新有趣的教學(xué)方式便能吸引學(xué)生的注意力，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要方式。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以隨機(jī)應(yīng)變地根據(jù)一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些例如質(zhì)問答疑、小游戲、小比賽或?qū)Ρ日撟C等教學(xué)手段。比如，教師可以在剛教完一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)為了驗(yàn)證或鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過將學(xué)生分組采取提問回答或者知識(shí)搶答賽活躍課堂氣氛。這樣做既能吸引學(xué)生注意力又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說是一舉三得。

4.教師合理利用問題設(shè)問與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

許多教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中非常喜歡輕松愉快的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。因此，設(shè)計(jì)合理巧妙的問題，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心去探索，還能吸引學(xué)生注意力，緊緊抓住學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，從而成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在傳授原子和分子概念的時(shí)候，可以在課堂開始不動(dòng)聲色地在黑板上留下字樣，讓學(xué)生好奇教師寫下字樣的含義。在學(xué)生疑問充滿心頭的時(shí)候，教師就可以將兩瓶溶劑擺在桌面上，然后告訴學(xué)生，接下來我就給大家演示在化學(xué)中的“1+1不等于2”。接著教師就把兩個(gè)同樣100ml的溶劑相混合，結(jié)果得到一瓶體積不為200ml的溶劑。此時(shí)學(xué)生定會(huì)百思不得其解，心中的疑問定會(huì)越來越多。這樣在一節(jié)課堂開始的短短幾分鐘，教師就已經(jīng)成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓這節(jié)課堂懸念迭生，扣住了學(xué)生的心理活動(dòng)。接著教師就可以站出來為學(xué)生排憂解難，誘導(dǎo)學(xué)生自主探索思考分子之間是否還存在間隔，分子是否無時(shí)不刻在運(yùn)動(dòng)等問題，一節(jié)課的主題自然而然就導(dǎo)入了。接下來教師就可以為學(xué)生慢慢解開種種疑問了。

總之，初中教師在化學(xué)教學(xué)過程中需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，利用不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一名優(yōu)秀的教師而言，吸引學(xué)生課堂注意力是必不可少的前提，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣是一名優(yōu)秀教師所必備的教學(xué)技能。有位學(xué)者說過難教并不代表不可以教，只要經(jīng)過教師的努力，學(xué)生有很大概率轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)；

初中生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過程中會(huì)產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。又如，有些外地來的學(xué)生，剛開始會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因?yàn)楦鞯厮挠捕雀叩筒町愝^大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬元素和S、O結(jié)合，會(huì)擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如，有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無處不在的體現(xiàn)。

二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源

由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí)，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如，在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。

三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材

日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，通過選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ娀瘜W(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫歷經(jīng)千年仍舊完整無損的原因是什么？家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì)越來越白，而且還會(huì)“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過挖掘生活中的化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無味的化學(xué)知識(shí)融入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。

四、利用課上所學(xué)解決生活問題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

化學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過學(xué)生的成績?cè)u(píng)價(jià)老師，學(xué)生的成績也是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問題能力的提高。教師應(yīng)該通過科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活問題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如，一位同學(xué)向老師反映說他很喜歡魚，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問他：魚缸里的水是從哪里來的？學(xué)生說是接的自家的自來水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來水不宜用來養(yǎng)魚？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來水不宜用來養(yǎng)魚有所了解，而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí)。

五、生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”

化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)的第一手資料。例如，在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵(lì)W生進(jìn)行類似操作。

初中生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生研究知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，是學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣。那么，就能將保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。下面是我多年來在這方面的幾點(diǎn)做法。

一、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素、化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得化學(xué)與人類的密切關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好的理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)感念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差，包括一些成績較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，情況就很不理想了。為改變這種情況，在教學(xué)中可采取如下措施。

1、首先做好教學(xué)講授的配套工作。課堂演示實(shí)驗(yàn)是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)。在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題一一列寫在小黑板或紙上，演示完成后讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將討論結(jié)果寫在課本演示實(shí)驗(yàn)旁，同時(shí)提出一道兩道課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實(shí)驗(yàn)不流于形式，改變按課本背實(shí)驗(yàn)的不良做法。

2、對(duì)學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與和動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能的將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵定生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三只干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶，按裝滿水。少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄，等到講這部分內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確的結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時(shí)，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我得將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相合并，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中教師講學(xué)生操作，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)填寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動(dòng)聽看的局面。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三來講是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，大體上包括“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”等等。如“化學(xué)知識(shí)講座”，可以講講“空氣與水污染的危害原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性。也可以根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽等。

四、課堂上老師要以豐富的情感去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

初中生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

學(xué)困生現(xiàn)象轉(zhuǎn)化工作初中數(shù)學(xué)一、前言

學(xué)困生一般是指那些品德行為、學(xué)習(xí)成績與班上一部分學(xué)生相比，暫時(shí)有點(diǎn)差距的學(xué)生。這些學(xué)生往往思想負(fù)擔(dān)重、心理自卑、情緒低落、個(gè)性壓抑、行為退縮，逆反意識(shí)強(qiáng)、甚至自暴自棄，對(duì)待上課多于應(yīng)付，成績相比較差，對(duì)班級(jí)工作不熱心，生活態(tài)度低調(diào)，在同學(xué)們中始終抬不起頭來，對(duì)任何事情都不感興趣，乃至造成內(nèi)向的性格。學(xué)困生的形成原因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的，即學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有形成良好的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其在初中學(xué)生獨(dú)立思考能力差，知識(shí)遺忘率高，學(xué)生聽課時(shí)，注意力分散，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性差，沒有老師的督促和監(jiān)督，學(xué)生便不會(huì)動(dòng)手、更不會(huì)動(dòng)腦；學(xué)生基礎(chǔ)差，連基本的加減乘除運(yùn)算都經(jīng)常搞混。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要表現(xiàn)

1.對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，不愛學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)字不敏感

在接受最初的數(shù)學(xué)教育中，在最大程度上沒有讓他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的濃厚的興趣，平時(shí)的考試成績偏低，讓他從心理沒有接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)有了抵觸情緒，逐漸就不喜歡數(shù)學(xué)。有個(gè)別孩子從小就對(duì)數(shù)字不敏感，但這樣的孩子是很少的一部分。

2.對(duì)基本概念，定理模糊不清，是是而非，不加重視

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能用數(shù)學(xué)語言來描述概念、公式、定理。不看課本，就不能說明概念的體系、內(nèi)涵及外延。例如，整式乘法與因式分解，學(xué)生就容易弄混淆。又如軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形，學(xué)生分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)概念是探討圖形本身的特殊形狀。

3.課堂缺少主動(dòng)性、積極性

學(xué)困生在課堂上通常對(duì)教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事；或是解題沒有步驟，敷衍了事；或是只知其然而不知其所以然，得過且過。在學(xué)習(xí)中他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，對(duì)教師的提問避而不答，對(duì)于自己不懂之處也不問老師。

4.作業(yè)不按時(shí)、保質(zhì)、保量的完成

對(duì)教師布置的練習(xí)、作業(yè)，抄襲，或不按時(shí)完成，甚至根本不做，對(duì)所學(xué)知識(shí)不復(fù)習(xí)，也不去弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不知道這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，也不去尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，在解題中死搬硬套。

5.缺乏競(jìng)爭意識(shí)

不重視考試，缺乏競(jìng)爭意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做、可有可無的態(tài)度參加考試?？记安辉刚J(rèn)真復(fù)習(xí)，考試時(shí)馬虎應(yīng)付，完全靠考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”，對(duì)考試缺乏信心，考好考?jí)囊粋€(gè)樣，學(xué)習(xí)好壞不是我的事。有的甚至交“白卷”。

總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，久而久之，在學(xué)習(xí)上先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的具體措施

1.改變對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度，激勵(lì)他們“想學(xué)”的愿望

對(duì)待學(xué)困生要一視同仁，以誠相待，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短，不放棄。才能建立起良好的師生關(guān)系。融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。比如，在課堂教學(xué)中遇到問題時(shí)老師先不要急于去教訓(xùn)學(xué)生，從面部表情到語言，動(dòng)作，行為盡量做到溫和，平易近人，逐步使學(xué)生愿親近老師，而后親近數(shù)學(xué)，同時(shí)要幫助他們克服自卑感，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，多從正面施加影響，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，在講有理數(shù)的分類時(shí)正數(shù)用男生表示，那么女生就可以表示負(fù)數(shù)。在講“對(duì)頂角”時(shí)，可出一數(shù)學(xué)謎語“兩牛相斗”等來活躍課堂氣氛。當(dāng)老師要板書解題過程時(shí)可用“見證正確答案的時(shí)刻馬上到了”等這樣的語言可調(diào)動(dòng)他們聽課的動(dòng)力。如講勾股定理時(shí)，要記一些常見的勾股數(shù)，我便采取即興組合把50人代表1～50個(gè)數(shù)據(jù)，那些數(shù)據(jù)能構(gòu)成勾股數(shù)。就是代表這些數(shù)據(jù)的人組成了勾股人，例如周×的學(xué)號(hào)是“12”，我們就叫她“勾股12周”等。給學(xué)生的影響很深，同時(shí)也激發(fā)了興趣，也參與探討學(xué)習(xí)的過程。從而使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而有趣。在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)是很重要的：

（1）加強(qiáng)直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如，在講“三角形的邊的性質(zhì)任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長度的三根木棒，通過學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組木棒可以組成三角形，能組成三角形的三根木棒之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。

（2）教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)中聯(lián)系學(xué)困生熟悉的事物，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。如七年級(jí)第一章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門（向南）走3米，從門走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：位置變了沒有？共走了幾米？能用式子表示嗎？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生都說我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茳然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿足實(shí)際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)?！?/p>

3.適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，狠抓“基礎(chǔ)知識(shí)”，培養(yǎng)“基本技能”

學(xué)困生的基礎(chǔ)差，對(duì)課本的基本知識(shí)，公式，定理都不熟悉，有的甚至根本不知道課本有些什么內(nèi)容，所以在解題的時(shí)候，沒有工具可用?；蛑乐R(shí)、公式、定理，但是不能直接運(yùn)用，因此基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的缺乏，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一大障礙。要排除這一障礙，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到“少而精”，即把教學(xué)的起點(diǎn)降低，分散教學(xué)的重難點(diǎn)，使每一堂課內(nèi)容少，教學(xué)時(shí)把速度放慢，對(duì)重點(diǎn)部分應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)些練習(xí)，這些練習(xí)應(yīng)當(dāng)呈階梯型上升難度，使學(xué)困生在運(yùn)用中知識(shí)和基本技能。只有做到使每一個(gè)學(xué)生吃透每一堂課的內(nèi)容，積少成多，才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。如在講三角形全等時(shí)，首先要明白證全等的目的就是為了找角和邊相等，所以在給他們的作業(yè)就是一次性證全等而且全是證角和邊相等的題目。只要他們掌握了這一塊，后面的知識(shí)就輕松而且簡單了。

4.傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

幾乎所有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都是被動(dòng)性、機(jī)械性的學(xué)習(xí)，他們的依賴性強(qiáng)，不喜歡動(dòng)手，更不會(huì)動(dòng)腦，一遇到問題不問同學(xué)、老師，而是扔在一邊不管。因此，在教學(xué)時(shí)提倡啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，避免加大、加重作業(yè)量的做法。