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六年級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)生數(shù)學(xué)成就情緒調(diào)查

成就情緒是指與成就活動(dòng)或成就結(jié)果直接有關(guān)的情緒[1]。學(xué)習(xí)中的愉快情緒及完成困難任務(wù)時(shí)的憤怒情緒屬于成就活動(dòng)有關(guān)的情緒；成功帶來(lái)的自豪情緒及失敗引起焦慮和羞愧情緒屬于成就結(jié)果有關(guān)的情緒。研究表明，成就情緒對(duì)學(xué)習(xí)、記憶、動(dòng)機(jī)、發(fā)展、心理健康和神經(jīng)免疫功能具有重要影響[2]。如成就情緒可以通過(guò)改變大腦的多巴胺水平來(lái)影響長(zhǎng)時(shí)記憶，通過(guò)影響注意過(guò)程和認(rèn)知資源的使用，通過(guò)引發(fā)和維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，通過(guò)觸發(fā)不同的信息加工和問(wèn)題解決模式，通過(guò)促進(jìn)或妨礙學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)等方式來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)。而且研究表明，成就情緒對(duì)不同年齡階段、不同性別和不同文化中的個(gè)體都非常重要[2]。

盡管成就情緒在學(xué)習(xí)中是普遍存在的，但長(zhǎng)期以來(lái)成就情緒研究卻僅限于考試焦慮研究和成功或失敗引起情緒的歸因研究。在過(guò)去的十年當(dāng)中，雖然學(xué)生成就情緒的研究有所增加，但與認(rèn)知和動(dòng)機(jī)研究相比，成就情緒研究仍然較少，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成就情緒的研究則更為少見(jiàn)。因此本研究試圖對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒進(jìn)行調(diào)查，探討小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成就情緒的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

采用整群取樣的方法，選取羅城仫佬族自治縣的龍岸中心小學(xué)、懷群小學(xué)、橋頭小學(xué)的五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放426份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷392份，有效回收率為93.3%。其中，仫佬族小學(xué)生100名（25.4%），漢族小學(xué)生104名（26.5%），壯族小學(xué)生159名（40.7%），苗族小學(xué)生5名（1.3%），侗族小學(xué)生5名（1.3%），瑤族小學(xué)生4名（1.0%），15名小學(xué)生民族信息缺失（3.8%）；其中男生228人（58.2%），女生164人（41.8%）；五年級(jí)學(xué)生237人（60.5%），六年級(jí)學(xué)生155人（39.5%）。

2.研究工具

數(shù)學(xué)成就情緒問(wèn)卷采用Pekrun等人（2007）編制的數(shù)學(xué)成就情緒問(wèn)卷（中文版本）（AEQ-MChinese）。該問(wèn)卷共由37個(gè)項(xiàng)目組成，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課、數(shù)學(xué)考試、數(shù)學(xué)作業(yè)的情緒體驗(yàn)。其中，愉快數(shù)學(xué)成就情緒包括9個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87；自豪數(shù)學(xué)成就情緒包括6個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83；憤怒數(shù)學(xué)成就情緒包括8個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85；焦慮數(shù)學(xué)成就情緒包括6個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.78；羞愧數(shù)學(xué)成就情緒包括8個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.76。該問(wèn)卷采用5級(jí)計(jì)分，1分表示十分不同意，2分表示不同意，3分表示中立，4分表示同意，5分表示十分同意。

3.研究程序

在自習(xí)課上，采用團(tuán)體施測(cè)的方式進(jìn)行測(cè)試，問(wèn)卷當(dāng)堂收回，測(cè)試時(shí)間約為15分鐘。對(duì)未能完成全部題目和整份問(wèn)卷明顯呈規(guī)律性作答的問(wèn)卷進(jìn)行剔除。

4.數(shù)據(jù)分析與處理

采用PASW Statistics 18.0中的描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、多因素方差分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

1.數(shù)學(xué)成就情緒的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)分

由于數(shù)學(xué)成就情緒問(wèn)卷中5種數(shù)學(xué)成就情緒所包含的項(xiàng)目數(shù)量不等，為了對(duì)5種數(shù)學(xué)成就情緒之間的得分進(jìn)行比較，我們分別將5種數(shù)學(xué)成就情緒的總分除以其項(xiàng)目數(shù)后進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1數(shù)學(xué)成就情緒的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)分

由表1可知，小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生平均分最高的數(shù)學(xué)成就情緒是愉快情緒，接下來(lái)依次是自豪情緒、焦慮情緒、羞愧情緒，平均分最低的數(shù)學(xué)成就情緒是憤怒情緒。

2.數(shù)學(xué)成就情緒的性別差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法檢驗(yàn)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒是否存在顯著的性別差異，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 數(shù)學(xué)成就情緒的性別差異

由表2可知，男生的愉快數(shù)學(xué)成就情緒顯著低于女生（p0.05）。

3.數(shù)學(xué)成就情緒的年級(jí)差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法檢驗(yàn)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒是否存在顯著差異，結(jié)果見(jiàn)表3。

由表3可知，五年級(jí)學(xué)生的憤怒和羞愧數(shù)學(xué)成就情緒顯著高于六年級(jí)學(xué)生（p0.05）。

4.父母外出務(wù)工對(duì)數(shù)學(xué)成就情緒的影響

采用多因素方差分析的方法來(lái)檢驗(yàn)父母親外出務(wù)工對(duì)數(shù)學(xué)成就情緒的影響。結(jié)果表明，父親外出務(wù)工和母親外出務(wù)工的交互作用不顯著（F=0.573，p=0.721）；父親外出務(wù)工的主效應(yīng)不顯著（F=1.076，p=0.373），表明父親外出務(wù)工對(duì)數(shù)學(xué)成就情緒無(wú)顯著影響；母親外出務(wù)工的主效應(yīng)顯著（F=2.860，p=0.015）：母親外出務(wù)工學(xué)生的愉快情緒顯著低于母親沒(méi)有外出務(wù)工學(xué)生（p

三、討論與分析

在本研究中，小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成就情緒從高到低依次為愉快、自豪、焦慮、羞愧和憤怒，說(shuō)明小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，以自豪和愉快為代表的正向情緒高于焦慮、羞愧和憤怒為代表的負(fù)向情緒，總體上來(lái)說(shuō)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒比較積極。

在本研究中，男生的愉快情緒顯著低于女生；其它的成就情緒不存在顯著的性別差異。熊俊梅等人對(duì)高中生數(shù)學(xué)成就情緒的研究表明，高中男生的愉快和自豪情緒顯著高于高中女生，高中男生的焦慮、羞愧和憤怒情緒顯著高于高中女生[3]。這種不一致可能是因?yàn)榕谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，因而比男生表現(xiàn)出較多的愉快情緒；而到了高中階段，女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)處于劣勢(shì)，因而比男生體會(huì)到更多的焦慮、羞愧和憤怒，更少的愉快和自豪。研究表明，隨著年級(jí)的增高，女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱觿?shì)，其中數(shù)學(xué)性別刻板印象可能是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因[3]。數(shù)學(xué)性別刻板印象是指人們持有的認(rèn)為女生的數(shù)學(xué)能力不如男生的觀念。這一刻板印象導(dǎo)致女生不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入更多的精力，從而使女生在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)出較低的成績(jī)。所以從某種程度上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)性別刻板印象是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：女生認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，所以付出較少努力，進(jìn)而導(dǎo)致女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)。因此，要改善女生在中學(xué)及以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)，首先要從改變數(shù)學(xué)性別刻板印象開(kāi)始。

在本研究中，五年級(jí)學(xué)生的憤怒和羞愧情緒顯著高于六年級(jí)學(xué)生，其它3種學(xué)業(yè)情緒不存在顯著的年級(jí)差異。董妍和俞國(guó)良研究發(fā)現(xiàn)，初中生的正向成就情緒多于高中生，負(fù)向成就情緒少于高中生[4]。徐速的研究發(fā)現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生的正向成就情緒顯著高于八年級(jí)學(xué)生，負(fù)向成就情緒顯著低于八年級(jí)學(xué)生[5]。董妍和俞國(guó)良[4]的研究及徐速[5]的研究似乎表明隨著年級(jí)的升高，學(xué)生表現(xiàn)出越來(lái)越多的負(fù)向成就情緒、越來(lái)越少的正向成就情緒。但本研究的結(jié)論與這一趨勢(shì)并不一致，因此該趨勢(shì)是否具有普遍性仍待在今后的研究中進(jìn)一步進(jìn)行檢驗(yàn)。

在本研究中，母親沒(méi)有外出務(wù)工的學(xué)生比母親外出務(wù)工的學(xué)生表現(xiàn)出更多的愉快情緒，更少的焦慮和憤怒情緒。這可能是因?yàn)樾W(xué)兒童與母親更為親近，有事情喜歡告訴母親，更希望能從母親那里獲得溫暖和幫助。母親外出打工，小學(xué)兒童少了重要的傾訴對(duì)象、情感慰藉和支持，便容易產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而影響到小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)，影響到其數(shù)學(xué)成就情緒。吳霓等人[6]和羅靜[7]等人的研究也表明，父母外出務(wù)工，尤其是母親的外出務(wù)工，會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)成績(jī)顯著下降。何朝峰等人的研究也發(fā)現(xiàn)，母親外出務(wù)工的留守兒童比母親未外出打工的留守兒童表現(xiàn)出更多的問(wèn)題行為[8]。因此，從有利于小學(xué)兒童健康發(fā)展的角度來(lái)講，母親與小學(xué)兒童最好不要分離。在本研究中，父親外出務(wù)工對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成就情緒沒(méi)有顯著影響，這可能與父親在家庭中所扮演的角色有關(guān)。在家庭中，父親更多承擔(dān)著掙錢養(yǎng)家的角色，對(duì)孩子的撫養(yǎng)和照顧較少顧忌，因此父親外出務(wù)工對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒無(wú)顯著影響。何朝峰等人的研究也發(fā)現(xiàn)，父親外出務(wù)工對(duì)留守兒童的社會(huì)行為無(wú)顯著影響[8]。不過(guò)，我們并不能據(jù)此推論父親外出務(wù)工對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)無(wú)顯著影響。父親外出務(wù)工對(duì)兒童發(fā)展的影響仍有待更多的研究來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。

四、研究結(jié)論

綜上所述，本研究得出以下結(jié)論：

小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒從高到低依次為愉快、自豪、焦慮、羞愧和憤怒；男生的愉快數(shù)學(xué)成就情緒顯著低于女生，男生和女生的焦慮、憤怒、自豪和羞愧數(shù)學(xué)成就情緒不存在顯著差異；五年級(jí)學(xué)生的憤怒和羞愧數(shù)學(xué)成就情緒顯著高于六年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)學(xué)生的愉快、焦慮、自豪數(shù)學(xué)成就情緒不存在顯著差異；母親外出務(wù)工對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒有顯著影響，父親外出務(wù)工對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就情緒無(wú)顯著影響。

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參考文獻(xiàn)

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[2] Pekrun，R.，Elliot，A.J.，Maier，M.A.Achievement goals and discrete emotions：a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology，2006（3）.

[3] 熊俊梅，龔少英，F(xiàn)renzel，A.C.高中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2011（6）.

[4] 董妍，俞國(guó)良.青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷的編制及應(yīng)用.心理學(xué)報(bào)，2007（5）.

[5] 徐速.兒童學(xué)業(yè)情緒的領(lǐng)域特殊性研究.心理科學(xué)，2011（4）.

[6] 羅靜，王薇，高文斌.中國(guó)留守兒童研究述評(píng)心理科學(xué)進(jìn)展，2009（5）.

[7] 吳霓，丁杰，唐以志等.農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告.教育研究，2004（10）.

[8] 何朝峰，覃奠仁，李培.河池市農(nóng)村留守兒童的情緒調(diào)節(jié)能力與社會(huì)行為.河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

六年級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文第2篇

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（一）

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間又到了寒假，也到了過(guò)年，因?yàn)檫@是羊年。今年我要為自已做一個(gè)寒假計(jì)劃。今天，是我寒假的第一天，我為自已設(shè)制了一張表格;早上七點(diǎn)鐘起床，7：30寫作業(yè)，8：30休息，9：30寫作業(yè)，到11：00休息和吃飯，12：00-----1：00寫作業(yè)，2：00----4;00休息。

雖然每天這樣做，會(huì)有些難度，不過(guò)，相信我會(huì)做到。我一直在想，我的成績(jī)這么不好，連拿小獎(jiǎng)狀都不行，可這次，老師卻給了我一個(gè)‘優(yōu)秀班干部’老師是想鼓勵(lì)我繼續(xù)向前開(kāi)去，跳過(guò)一切障礙物，而是要我覺(jué)得我只有拿小獎(jiǎng)狀的份，連大獎(jiǎng)狀看一眼都不行昵。我一定要好好學(xué)習(xí)，努力的將我的英語(yǔ)補(bǔ)上，要讓英語(yǔ)給我的是樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，我要讓這張小獎(jiǎng)狀時(shí)時(shí)刻刻提醒自己;好好努力，天天向上。一本本嶄新的書上寫著一個(gè)個(gè)漂亮的字，相信大家一定會(huì)給老師一份嶄新的開(kāi)始，我以前總是說(shuō)這作業(yè)太多，這作業(yè)太難，現(xiàn)在我才知道，不是我比別人笨，而是我比別人懶，正如老師說(shuō)得，懶蟲早以在我頭上亂爬，如果不快一點(diǎn)克制，你會(huì)不想寫一個(gè)字，因此，我要改正，明年一定會(huì)讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（二）

一、時(shí)間安排

1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；  可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、活動(dòng)安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、 每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

7、 嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng)；

8、 其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

六年級(jí)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃（三）

每天4個(gè)小時(shí)的原則

1、每天利用一小時(shí)完成語(yǔ)文或數(shù)學(xué)或英語(yǔ)寒假作業(yè);

2、每天利用一小時(shí)來(lái)完成課外閱讀;

3、每天利用一小時(shí)自學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)需要大量積累的過(guò)程;

4、每天利用一小時(shí)做戶外活動(dòng)或其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)?shù)腻憻捪律眢w。

各科寒假規(guī)劃：

1、寒假語(yǔ)文課程計(jì)劃：

2月中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開(kāi)學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2、寒假數(shù)學(xué)課程計(jì)劃：

2月份中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開(kāi)學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

假期完成六年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做，自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

3、寒假英語(yǔ)課程計(jì)劃

2月份中旬完成寒假作業(yè)，2月19日前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，開(kāi)學(xué)后老師校對(duì)寒假作業(yè)答案的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)更正錯(cuò)誤;

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;

六年級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文第3篇

小升初學(xué)習(xí)計(jì)劃一：學(xué)習(xí)時(shí)間

在學(xué)習(xí)時(shí)間上，要提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。必須保證每天的睡眠時(shí)間，最好能夠早睡早起，保證每天有8個(gè)小時(shí)以上的睡眠，以保證學(xué)習(xí)時(shí)的充沛的精力。

小升初學(xué)習(xí)計(jì)劃二：學(xué)習(xí)方法

1、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真聽(tīng)課。上課的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)講，力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

3、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處。

4、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí);認(rèn)真審題;明確解題思路;認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)。

5、要利用周末和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)，多讀課外書，不斷豐富自己的知識(shí)。為考上理想的初中而努力。

六年級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文第4篇

六一是每個(gè)兒童最期盼的日子，是個(gè)充滿童趣的節(jié)日，為了讓孩子們能更好的在歡快中學(xué)習(xí)，不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，特?cái)M定方案如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展慶祝“六一”系列活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在快樂(lè)中獲得更多的精神，從而對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)；通過(guò) “六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造校園的良好形象；增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、對(duì)孩子的各種素質(zhì)的重視。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：解汝江

副組長(zhǎng)：陳崇貴 田茂江 石 超

成員： 楊正華 曹國(guó)興 潘順才 劉大明 解勝連 劉德華 胡永榮 熊 琴 李仕海 劉先禮 侯周敏 李 興 郭 華 張橋林 吳登奎 黃澤忠 楊昌圣

三、系列活動(dòng)的內(nèi)容準(zhǔn)備及要求

1、書寫、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)“追求童年、追求快樂(lè)、追求智慧、推進(jìn)素質(zhì)！”。

2、以組為單位作好參加活動(dòng)節(jié)目的準(zhǔn)備

（2）舞蹈一個(gè)（服裝學(xué)生自己準(zhǔn)備）；（指導(dǎo)教師：侯周敏）

（3）合唱一個(gè)隊(duì)（服裝：校服）；（指導(dǎo)教師：劉大明）

（4）六年級(jí)詩(shī)朗誦，內(nèi)容（頌?zāi)感＃ǚb：校服）；（指導(dǎo)教師：田茂江）

（5）大課間活動(dòng)隊(duì)表演（100人）（校服）；（指導(dǎo)教師：劉先禮）

（6）書法現(xiàn)場(chǎng)演練（3至5名）；（指導(dǎo)教師：曹國(guó)興）

（7）學(xué)生獨(dú)唱（3至5名）；

（8）繪畫作品展示：水墨畫和卡通畫（5至8幅）；（指導(dǎo)教師：胡永榮、李興）

（9）教師獨(dú)唱音樂(lè)教師：胡永榮、李興、劉大明、侯周敏每人一首。

（10） 籃球比賽：

五年級(jí)對(duì)六年級(jí)男生籃球各隊(duì)10人（組織教師：劉先禮）。

（12）拔河比賽：

一年級(jí)20人——二年級(jí)16人

六年級(jí)（20）——教師(15)

3、做好主持工作準(zhǔn)備。（學(xué)生主持 ） 石超、田茂江

4、所選定歌曲必須健康。

四、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地

2、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

五、活動(dòng)要求及人員安排

1、凡是少先隊(duì)員必須人人都佩戴好紅領(lǐng)巾，各組隊(duì)也如此。

2、各組隊(duì)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)各組相應(yīng)的工作。

3、各班科老師要多注重本班的紀(jì)律，和衛(wèi)生的保潔工作。

4、場(chǎng)地的規(guī)劃：石超、田茂江

5、標(biāo)語(yǔ)的書寫：曹國(guó)興

6、標(biāo)語(yǔ)的張貼：劉先禮、吳登奎

7、音響的布置：石超、張橋林

8、作品的展示所需的桌子設(shè)置：楊正華、曹國(guó)興

9、籃球裁判:劉先禮，乒乓球：分男女生組，總負(fù)責(zé)（張橋林）、郭華、侯周敏。實(shí)行淘汰賽。

10書法、繪畫評(píng)委：解汝江（校長(zhǎng)）、陳崇貴（教導(dǎo)主任）、田茂江、胡永榮、曹國(guó)興、李興。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

六年級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)劃范文第5篇

關(guān)于秋季開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)小結(jié)

今天下午的第六節(jié)課，我校舉行了開(kāi)學(xué)典禮。學(xué)生們表現(xiàn)的很好。

首先是服裝整齊。為了這次開(kāi)學(xué)典禮，為了體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌，我在昨天下午，對(duì)全體同學(xué)提出要求：明天的開(kāi)學(xué)典禮是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次集會(huì)，希望全體同學(xué)能重視這次活動(dòng)，這是對(duì)同學(xué)精神風(fēng)貌和班級(jí)風(fēng)貌的一次檢閱。但我還是擔(dān)心有幾位同學(xué)不能穿。

今天早上，我一到教室，就在辦公桌上批改作業(yè)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到教室，這時(shí)，我們班里的一位學(xué)困生走進(jìn)教室，平時(shí)經(jīng)常不穿運(yùn)動(dòng)服，而且還時(shí)常缺課的一位學(xué)生，只見(jiàn)他身穿運(yùn)動(dòng)服，手里拎著塑料袋，笑呵呵地走進(jìn)教室，我對(duì)他笑了笑，他還有些不好意思，自言自語(yǔ)到：“今天不是開(kāi)學(xué)典禮嗎？”此時(shí)，我心里很高興，因?yàn)槲业暮⒆觽?，心中有集體。

其次，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)學(xué)典禮上表現(xiàn)很出色。雖然開(kāi)學(xué)典禮的時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生們各個(gè)坐得端正，沒(méi)有交頭接耳的，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，學(xué)生適時(shí)適度地鼓掌，從他們的表情上，我能看出他們?yōu)楂@獎(jiǎng)?wù)吒吲d，同時(shí)也在告訴自己：我要加油！當(dāng)開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束后，一位學(xué)生非常驕傲地告訴我：“老師，今天在公布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，我一共聽(tīng)到8次點(diǎn)你的名字。”我笑著回答說(shuō)：“是嗎？老師謝謝你，謝謝你這么關(guān)注。一會(huì)兒，你幫助老師去領(lǐng)獎(jiǎng)品，好嗎？”“太好了！”看到學(xué)生那高興勁兒，我不知該說(shuō)些什么。

在這次開(kāi)學(xué)典禮上，我看到同學(xué)們長(zhǎng)大了，也讓我對(duì)學(xué)困生充滿了希望，我會(huì)一直堅(jiān)持下去的！

關(guān)于秋季開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)小結(jié)

20xx年x月x日上午9時(shí)，xx中學(xué)口全體師生齊聚一堂，舉行了莊重而熱烈的開(kāi)學(xué)典禮。

在熱烈的掌聲中，我校xx校長(zhǎng)首先致詞，他在發(fā)言中回顧了我校上學(xué)年取得的一系列可喜的成績(jī)，讓我們看到了累累的碩果，隨后，x校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了新學(xué)期的四點(diǎn)要求：

第一、樹(shù)立一個(gè)讓自己邁向成功的自信心；

第二、要形成一股認(rèn)真刻苦的良好學(xué)風(fēng)；

第三、要培養(yǎng)一個(gè)自律自強(qiáng)的好習(xí)慣；

第四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全文明的好環(huán)境。

最后，他希望在新學(xué)期中，每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)上策馬揚(yáng)鞭、努力奮進(jìn)、不斷創(chuàng)新，勉勵(lì)大家在新的起跑線上用自己的勤奮與智慧翻開(kāi)新的畫卷，書寫新的篇章。接著，學(xué)校副校長(zhǎng)x校長(zhǎng)給同學(xué)們講解安全知識(shí)，最后學(xué)生代表鄭宏同學(xué)發(fā)言。整個(gè)會(huì)場(chǎng)洋溢著師生們以嶄新的面貌迎接新學(xué)期的喜悅氣氛。

40分鐘的開(kāi)學(xué)典禮，在熱烈的掌聲中畫上了完美句號(hào)。相信，良好的開(kāi)端必定帶來(lái)巨大的成功，在全校師生不懈的努力下，月倫中學(xué)一定會(huì)贏得更加燦爛輝煌的明天。

關(guān)于秋季開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)小結(jié)

開(kāi)學(xué)典禮總是讓孩子們充滿期待的。一年級(jí)家長(zhǎng)也是。早上，組織六年級(jí)二十多名學(xué)生到學(xué)校東門迎接一年級(jí)新生，可以參加開(kāi)學(xué)典禮的一年級(jí)家長(zhǎng)臉上寫滿了驕傲和期待，其他家長(zhǎng)臉上寫滿了對(duì)孩子的關(guān)切。的確，孩子讀一年級(jí)了，成為正式的小學(xué)生，邁開(kāi)了人生旅途新的步伐，家長(zhǎng)的心是激動(dòng)的，是忐忑的，會(huì)想很多?；蛟S，從孩子小學(xué)第一天回家開(kāi)始，爸爸媽媽詢問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題就會(huì)與以往不同了，“幼兒園有什么好玩的事”變成了“老師布置了什么作業(yè)”。是童年掀開(kāi)了新的一頁(yè)，還是童年從此就走向沒(méi)落，起決定作用的肯定不是孩子，而是家長(zhǎng)，或者還有學(xué)校教育。

還是回到開(kāi)學(xué)典禮的話題吧。六年級(jí)的孩子與一年級(jí)的小朋友開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)，今天每個(gè)六年級(jí)孩子都會(huì)牽著兩個(gè)或三個(gè)與自己結(jié)對(duì)的小弟弟小妹妹走上紅地毯，穿過(guò)彩虹門，走向新的學(xué)習(xí)生活。六年級(jí)的孩子與一年級(jí)的孩子一樣興奮，他們帶著精心準(zhǔn)備的禮物走進(jìn)一年級(jí)教室，找到結(jié)對(duì)的小弟弟小妹妹，送給他們禮物，與他們聊天，然后牽著他們的小手，一起去參加開(kāi)學(xué)典禮?？梢韵氲?，一年級(jí)的小朋友該會(huì)覺(jué)得多么新鮮，多么激動(dòng)。

等到入場(chǎng)的時(shí)間有點(diǎn)久，走廊里比較悶熱。老師們擔(dān)心小朋友受不了，幾次催促盡快開(kāi)始。領(lǐng)導(dǎo)們姍姍來(lái)遲，等他們就坐，開(kāi)學(xué)典禮拉開(kāi)了序幕。

典禮活動(dòng)很熱鬧。不過(guò)分年級(jí)進(jìn)行的教師秀有點(diǎn)令人尷尬。一是形式老套，二是老師們的確某些方面能力有限，只能是盡力而為——藝體組的老師還是得心應(yīng)手的。

場(chǎng)地在室內(nèi)體育館，封閉的空間，音響效果不給力，使本來(lái)內(nèi)容豐富的典禮打了點(diǎn)折扣。當(dāng)然，與傳統(tǒng)學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮相比，我們的孩子收獲的要豐碩得多了——還有什么比孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)更重要的呢？我想起昨天在十一學(xué)校觀看的開(kāi)學(xué)典禮，比我們安排得要簡(jiǎn)潔。他們開(kāi)學(xué)典禮的主題是“在夢(mèng)想路上”，視頻分享幾個(gè)同學(xué)的夢(mèng)想故事，學(xué)生樂(lè)隊(duì)表演，學(xué)長(zhǎng)講自己追逐夢(mèng)想的故事，央視主持人撒貝寧分享夢(mèng)想話題，師生合跳《小蘋果》，老師代表敲響開(kāi)學(xué)鈴聲。因?yàn)閳?chǎng)地在操場(chǎng)，視聽(tīng)效果都十分出色。這或許能給我們以借鑒，讓我們明年的開(kāi)學(xué)典禮更有內(nèi)涵和價(jià)值。

我們六年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課的主題是“寄語(yǔ)畢業(yè)季”——這是孩子們?cè)谛W(xué)的最后一學(xué)年了，這一學(xué)年是小學(xué)階段的“結(jié)語(yǔ)”，是初中的“前奏”，應(yīng)該讓孩子們明白這一點(diǎn)。正在盡情享受童年的天真和頑皮的孩子們，每天沉浸在游戲之中，忘了學(xué)習(xí)也是他們生活中重要的一部分，現(xiàn)在應(yīng)該讓他們感受到成長(zhǎng)途中需要做好很多準(zhǔn)備，需要為自己的理想付出應(yīng)有的努力。我們引導(dǎo)他們給自己寫上畢業(yè)季的寄語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己要做健康向上的孩子，也讓大家一起見(jiàn)證自己的腳步。

孩子們做得很認(rèn)真，用心地設(shè)計(jì)圖案，寫上寄語(yǔ)，貼上照片。欣賞孩子們的作品時(shí)，從一個(gè)成人的角度，我覺(jué)得他們的寄語(yǔ)普遍過(guò)于簡(jiǎn)單且膚淺，便引導(dǎo)他們語(yǔ)言可以寫得詩(shī)意一點(diǎn)，個(gè)性化一些。我更注意引導(dǎo)他們書寫上要帶著虔誠(chéng)之意，用心的書寫才能深入心靈。寫得比較隨意的，我讓他們從頭再來(lái)。

為了幫助孩子們養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè)的好習(xí)慣，從這學(xué)期開(kāi)始，我們要求他們使用文件夾整理每天的作業(yè)。他們的寄語(yǔ)將被安排在文件夾的首頁(yè)，陪伴他們每一天。

下午1：30，“大手拉小手”之帶著小弟弟小妹妹逛校園活動(dòng)開(kāi)始了。六年級(jí)的孩子又一次牽起小弟弟小妹妹的手，領(lǐng)著他們逛校園。六年級(jí)的孩子因?yàn)橛邪嘀魅卫蠋煹亩?，知道肩?fù)了帶好小弟弟小妹妹，為他們做出榜樣的責(zé)任，所以很用心地牽上小弟弟小妹妹的手。為了能帶小弟弟小妹妹逛得開(kāi)心，還有所收獲，事前他們都做了準(zhǔn)備，規(guī)劃了路線，準(zhǔn)備了解說(shuō)的內(nèi)容。可是，真的開(kāi)始逛了，好多六年級(jí)的孩子發(fā)現(xiàn)，小弟弟小妹妹的淘超出了他們的預(yù)料，不得不哄著他們，甚至干脆向他們投降，按他們的要求逛或玩了。這又有什么可擔(dān)心的呢？他們一起相處了，他們相互了解的，這樣的經(jīng)歷該是多么寶貴?。?/p>

下午2：40，五六年級(jí)學(xué)生尋漂流瓶交好朋友活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。

五年級(jí)的孩子準(zhǔn)備了精心設(shè)計(jì)的漂流瓶。六年級(jí)孩子摘下自己喜歡的漂流瓶，根據(jù)漂流瓶中提供的信息，找到自己要結(jié)交的好朋友。

走廊里熱鬧起來(lái)，溫馨起來(lái)，教室里更是洋溢著幸福的味道。一對(duì)對(duì)好朋友聚在一起，興高采烈地聊天，互相交換禮物，在“好朋友手冊(cè)”上認(rèn)真寫下彼此的信息和祝福。

周三，他們還將在一起開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)；以后的日子里，他們會(huì)經(jīng)常交流，互幫互助，共同進(jìn)步。在小學(xué)里，能擁有這樣的.經(jīng)歷，也是寶貴的吧。