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工業(yè)會計的成本核算范文第1篇

【關(guān)鍵詞】核算 會計成本 施工企業(yè)

施工企業(yè)成本控制的基本方式是用計劃成本作為項目控制的預(yù)算值，在工程進展過程中的一段時間內(nèi)的實際支出額與預(yù)算值進行比較，查看實際支出與投資控制預(yù)算值之間的差額，并分析差額產(chǎn)生的原因，要及時采用措施并加以控制，以保證預(yù)算目標的實施。

一、施工會計成本的實施計劃與控制

要將施工工程的成本預(yù)算或成本計劃進行分解，預(yù)算出施工方案、采購、設(shè)計等各項工程費用的限額，并要求施工過程中要按此預(yù)算進行執(zhí)行。同時施工成本控制包括對各項工程費用進行成本控制及對各項工程支出費用的審核，確定工程款的支付，監(jiān)督已支付的工程項目是否完工，保證每個月的資金可按實際施工工程情況定量定時的支付，以便得出實際施工成本的報告，并進行施工成本審計的工作。在審計結(jié)束后要作詳細的成本核算分析報告，對每個項目的成本提供詳細的不同要求及不同程度的報告。包括：工程成本趨勢分析和剩余工作所需成本預(yù)算、超支量及原因分析。

二、施工項目的成本預(yù)測及成本控制措施

首先，一般施工工程項目的中標價是施工工程造價的上限，如果沒特殊情況是不可以突破此上限。施工企業(yè)會計在施工成本預(yù)算中要對中標價進行分析及研究以降低工程成本，對各施工單位、項目工程師列出成本預(yù)算值，以成本預(yù)算值控制工程成本的支出。一般根據(jù)工程的報價或工程量的清單計算該工程完工所需要消耗的現(xiàn)場管理費、機械數(shù)量、材料和人工。一是臨時設(shè)施費：如施工現(xiàn)場的臨時用電、臨時用水、臨時生產(chǎn)設(shè)施及臨時辦公室、倉庫、宿舍等。二是其他費用：如檢驗試驗費、儀器使用費、二次搬運費、夜間施工增加費、冬季雨季施工增加費等。三是現(xiàn)場管理費：后勤及辦公費用、職工生活保障費及差旅交通費等按規(guī)定不可以超出工程總價的1.5‰。四是確定機械費：根據(jù)施工作業(yè)計劃及方案確定機械種類及使用天數(shù)，按當(dāng)?shù)厥袌鰞r格計算出機械費。項目施工用電、燃油、機械工工資等應(yīng)計入機械費中。五是確定材料費：材料費根據(jù)預(yù)算工程量及現(xiàn)場施工配比計算出粉煤灰、石子、砂子、水泥用量，按照當(dāng)?shù)厥袌鰞r格計算出材料費。六是確定人工費：（1）執(zhí)行實物量直觀單價結(jié)算時，按項目部提供的“實物量×直觀單價”計算出該項目的人工費總額。（2）執(zhí)行定額工日結(jié)算時，按確定的“實際工日單價×實際消耗定額”計算出人工費總額。

其次，實施項目成本控制措施首先要提高工作人員對成本控制的意識，施工企業(yè)會計要對施工整個工程過程進行成本分析，達到控制施工成本的目的。在施工項目的全部過程中，根據(jù)會計核算、業(yè)務(wù)核算、實際成本核算、計劃成本編制、成本預(yù)測、統(tǒng)計核算提供的材料，對施工項目成本的形成過程及影響成本升降的原因進行細致分析。施工企業(yè)在施工過程中要做好收集原始資料的基本工作，各部門及工程項目部要準確的提供相關(guān)數(shù)據(jù)及材料，這樣會計在成本核算時才能做好成本分析，做到有據(jù)可依，對象有比較，用數(shù)據(jù)說話，達到控制成本的目的。

第三，建立健全的責(zé)任權(quán)利互相結(jié)合的考核制度，從工序、工藝等環(huán)節(jié)上控制成本支出，從進度、質(zhì)量上控制成本費用。在施工中，應(yīng)該注重工期和質(zhì)量的管理。其中沒一個目標的改變，都勢必給另外兩個目標帶來的改變，并受到它們的制約和影響。所以，在確立項目建設(shè)的目標時，應(yīng)該先對整體建設(shè)項目存在的各種客觀因素及執(zhí)行人能采取的可能行為等這些可能帶來的后果進行細致的綜合性研究，經(jīng)過對每一個環(huán)節(jié)的具體情況研究分析，制定科學(xué)、地項目建設(shè)的最終目標。

第四，對機械、材料費用的成本控制。主要有構(gòu)件、主要材料、低值易耗品、其他材料、機械、周轉(zhuǎn)材料等一些必須的材料，這些材料在施工生產(chǎn)的經(jīng)營當(dāng)中的消耗費用占總成本的比例很大，是施工企業(yè)費用成本的主要構(gòu)成部分。除了材料費用漲價因素之外，工作人員還要嚴格管理材料的質(zhì)量、采購、驗收、運輸、領(lǐng)用和結(jié)算等六大關(guān)。強化物質(zhì)保管、收發(fā)、領(lǐng)退等環(huán)節(jié)的管理，限額領(lǐng)取材料，防止不必要的損耗、浪費和超耗。

第五，對其它費用開支的控制。其它費用從其習(xí)慣上看可以分為半變動費用和固定費用，從費用的使用上看大多數(shù)屬于期間費用。想控制好費用管理的開支，就要實施好財務(wù)審核制度和項目經(jīng)理審批制度。

三、結(jié)語

綜上所述，探討施工項目成本的控制和管理的意義在于合理利用人力、財力、物力這三方面的因素，以取得最大限度的經(jīng)營利潤。只要遵循客觀價值原理，進行動態(tài)控制、科學(xué)決策、采用嚴格到位而確之有效地成本控制管理制度，就能夠?qū)㈨椖渴┕す芾沓杀究刂圃诳茖W(xué)的目標范圍。財務(wù)部門的工作人員可以根據(jù)會計資料中提供的成本計算數(shù)據(jù)，查出成本控制的結(jié)果是否脫離目標成本范圍，能夠?qū)ψ罱K數(shù)據(jù)進行合理分析，得出減少成本投入的最佳途徑。財會部門、項目部門和其他多個部門之間要交換成本控制信息，溝通成本控制方面的經(jīng)驗，企業(yè)內(nèi)部上下級之間也要相互配合相互支持，形成縱橫交錯的成本控制網(wǎng)絡(luò)，才能達到成本控制的預(yù)期效果。

參考文獻

[1]欽培豪.水電施工企業(yè)財務(wù)管理模式探討——論對會計從業(yè)人員的監(jiān)管[J].水利經(jīng)濟，　2011，17（13）：216-217.

[2]霍冀豫.對施工企業(yè)加強工程項目管理的幾點思考[J].施工企業(yè)管理，2010，21（18）：23.

工業(yè)會計的成本核算范文第2篇

會計處理方法的多樣性是由會計主體所處的環(huán)境因素所決定的，會計的環(huán)境差異主要表現(xiàn)在以下兩個方面：即不同行業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的特點和不同性質(zhì)企業(yè)的特點。企業(yè)總是從屬于一定的行業(yè)，而不同的行業(yè)有著不同的經(jīng)營業(yè)務(wù)特點，這些特點直接影響著一個企業(yè)會計方法的設(shè)計和選擇。行業(yè)經(jīng)營風(fēng)險程度對會計的選擇也有一定的影響，不同的行業(yè)，風(fēng)險程度不同。行業(yè)風(fēng)險程度的影響集中表現(xiàn)在各項準備金的核算上，行業(yè)風(fēng)險比較小的企業(yè)其各種準備金如壞賬準備金、存貨跌價損失準備等的計提比例一般比較小，因此不必采用備抵法提取壞賬準備金，用直接轉(zhuǎn)銷法既可。而一些風(fēng)險相對較大的企業(yè)，其各項準備金的計提比例一般比較大，因此常常需要采用備抵法?？梢?，風(fēng)險程度的不同，客觀上要求會計處理的方法應(yīng)具有多樣性，即可選擇性。工業(yè)會計和商業(yè)會計作賬的區(qū)別很大，因為它們有不同的會計制度。

二、工業(yè)會計與商業(yè)會計的主要區(qū)別

工業(yè)會計和商業(yè)會計在本質(zhì)上都是要先購進材料或產(chǎn)品，之后將產(chǎn)品出售，也都需要計算產(chǎn)品的營業(yè)成本，從這個角度上講，二者沒有實質(zhì)的區(qū)別，其區(qū)別主要集中在成本的構(gòu)成、核算方法和科目設(shè)置、會計流程、成本費用核算方法以及賬務(wù)處理上的不同。

1、成本構(gòu)成的內(nèi)容不同

工業(yè)會計與商業(yè)會計在成本構(gòu)成上存在明顯的區(qū)別，實際上工業(yè)產(chǎn)成品的成本構(gòu)成也是因行業(yè)不同而有所區(qū)別，除了制造費用這個工業(yè)會計必須提及的成本之外，還包括比如原材料的采購費用、生產(chǎn)產(chǎn)品工人的工資及福利、機械設(shè)備的維修保養(yǎng)以及燃動力費等。工業(yè)企業(yè)區(qū)別于商業(yè)企業(yè)最重要一點就是存在生產(chǎn)過程，而生產(chǎn)過程產(chǎn)生的成本費用占總成本的比例也很高，因此正確核算生產(chǎn)成本是工業(yè)企業(yè)會計賬務(wù)處理的關(guān)鍵，其中制造費用的核算尤為重要。由于商業(yè)企業(yè)不存在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，其商品成本構(gòu)成相對也更加簡單，無非是倉儲、整理以及運輸成本，所以想要核算清楚商品的采購成本，只需確認已銷售商品和庫存商品的價值既可。但應(yīng)注意不包括商品運輸費用、人工費用以及工資福利等。

2、會計方法及科目設(shè)置不同

工業(yè)會計的會計處理方法主要有計劃成本法和實際成本法兩種方法，計劃成本法下設(shè)置材料采購和材料成本差異兩個科目進行核算；實際成本法下對于款項已支付但尚未驗收入庫的材料，應(yīng)設(shè)置在途物資科目進行核算。而商業(yè)會計的會計處理方法主要有進價法和售價法兩種方法，進價法下，對尚在運輸途中并已支付款項的商品，應(yīng)設(shè)置在途物資科目進行核算；售價法下，則必須設(shè)置在途物資和商品進銷差價兩個科目進行核算。

3、會計核算流程不同

工業(yè)企業(yè)的實物流轉(zhuǎn)過程比較復(fù)雜，主要包括供應(yīng)階段（即采購階段）、生產(chǎn)階段和銷售階段。供應(yīng)階段購進原材料后進入生產(chǎn)階段，產(chǎn)品完工后核算成本進行銷售，最后結(jié)轉(zhuǎn)銷售商品的成本，其核算的復(fù)雜之處在生產(chǎn)階段，也就是從原材料到產(chǎn)成品的過程。原材料在投入生產(chǎn)時，會發(fā)生一系列的費用，包括人工費、材料費、管理費、機械設(shè)備費、制造費用等，這道工序過后，原材料變?yōu)榱税氤善罚纬上乱还ば虻牟牧铣杀?。月末，將本月發(fā)生的所有間接費用在加工完成的半成品和尚在加工過程中的在產(chǎn)品之間進行分配，分配給半成品和在產(chǎn)品的成本就作為下一工序的材料投入，然后加上下一工序的費用轉(zhuǎn)入第三道工序，以此類推。最后加上前面各道工序的費用就是本月的生產(chǎn)費用，將其在在產(chǎn)品和產(chǎn)成品之間再進行分配，那么分配給產(chǎn)成品的成本就是庫存商品成本。這就是工業(yè)企業(yè)比商業(yè)企業(yè)多出來的會計流程。而商業(yè)會計的實物流轉(zhuǎn)過程相對于工業(yè)會計要簡單得多，只是商品的購入、存儲和銷售環(huán)節(jié)，沒有生產(chǎn)這一會計流程。

4、成本費用核算方法不同

（1）成本核算方法不同。工業(yè)會計關(guān)注的是生產(chǎn)過程成本核算，即如何有效控制產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，一般而言，可以采用個別計價法、品種法、分批法和分步法等。商業(yè)會計成本的發(fā)生主要集中在流通環(huán)節(jié)，是針對商品的出入庫以及期末進銷差價的核算問題，一般采用零售價法。

（2）費用核算方法不同。這里所說的費用主要是指采購費用和制造費用。工業(yè)會計要求將購入材料所發(fā)生的各項直接費用計入相應(yīng)的材料采購成本，即購進材料時發(fā)生的所有采購費用應(yīng)當(dāng)全部計入材料成本，當(dāng)購入某一種材料發(fā)生采購費用時，應(yīng)將采購費用直接計入材料成本，也就是我們所說的直接材料；但如果購入兩種或兩種以上材料時，采購費用則由材料共同負擔(dān)，這時就應(yīng)根據(jù)一定分配標準將采購費用進行分配，再分別計入某幾種材料的成本。制造費用類同于上述提到的采購費用，也就是說，生產(chǎn)一種產(chǎn)品發(fā)生的相關(guān)費用可以直接分配到該種產(chǎn)品的成本中去，對于生產(chǎn)兩種或兩種以上的產(chǎn)品共同發(fā)生的間接費用，計入制造費用，待期末計算制造費用總額，再按一定的分配標準對制造費用進行分配，最后一次性計入產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。對于商業(yè)會計而言，存貨采購成本的進貨費用，可直接計入商品成本，也可先進行費用的歸集，期末根據(jù)所購商品存銷情況再進行分攤；對于已銷售商品應(yīng)負擔(dān)的進貨費用，應(yīng)計入當(dāng)期損益，即主營業(yè)務(wù)成本；對于尚未出售的商品所負擔(dān)的進貨費用，應(yīng)計入期末存貨成本，即庫存商品。

5、賬務(wù)處理不同

以下分別從采購階段、生產(chǎn)階段、銷售階段、成本結(jié)轉(zhuǎn)四個過程區(qū)分工業(yè)會計和商業(yè)會計的賬務(wù)處理（分錄順序：工業(yè)會計、商業(yè)會計）。

（1）采購階段。

借：在途物資

應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額）

貸：銀行存款（應(yīng)付賬款）

借：庫存商品

應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額）

貸：銀行存款（應(yīng)付賬款）

（2）生產(chǎn)階段。

一是工業(yè)會計在生產(chǎn)階段會發(fā)生直接費用，即直接材料和直接人工，同時還會發(fā)生間接費用，即生產(chǎn)車間費用、行政管理部門費用等，直接費用通過生產(chǎn)成本賬戶核算，間接費用中生產(chǎn)車間費用通過制造費用賬戶核算，行政管理部門費用通過管理費用賬戶核算，而商業(yè)會計沒有生產(chǎn)過程。

借：生產(chǎn)成本（制造費用、管理費用）

貸：原材料（應(yīng)付職工薪酬）

二是制造費用待月末分配后轉(zhuǎn)入生產(chǎn)成本賬戶。

借：生產(chǎn)成本

貸：制造費用

三是產(chǎn)品完工入庫后，結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。

借：庫存商品

貸：生產(chǎn)成本

（3）銷售階段。

借：銀行存款（應(yīng)收賬款）

貸：主營業(yè)務(wù)收入

應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（銷項稅額）

借：銀行存款（應(yīng)收賬款）

貸：商品銷售收入

應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（銷項稅額）

（4）成本結(jié)轉(zhuǎn)。

借：主營業(yè)務(wù)成本

貸：產(chǎn)成品

借：主營業(yè)務(wù)成本

貸：庫存商品

三、工業(yè)會計與商業(yè)會計的其他區(qū)別

1、資金運動過程不同

工業(yè)會計資金運動過程包括從供應(yīng)到生產(chǎn)，再到銷售三個環(huán)節(jié)，其具體表現(xiàn)為貨幣資金、儲備資金、生產(chǎn)資金、成品資金、貨幣資金；而商業(yè)會計只有購進和銷售兩個過程，其具體表現(xiàn)為貨幣資金、商品資金和貨幣資金。

2、賬戶所屬類別不同

工業(yè)會計核算項目包括資產(chǎn)類、負債類、所有者權(quán)益類、損益類和成本類五大類，而商業(yè)會計則沒有成本類賬戶，只有四大類項目，即資產(chǎn)類、負債類、所有者權(quán)益類和損益類。

3、存貨核算方法不同

根據(jù)我國《企業(yè)會計準則》規(guī)定，存貨是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中為銷售或者耗用而儲存的各種資產(chǎn)，包括商品、產(chǎn)成品、半成品、在產(chǎn)品以及各類材料、燃料、包裝物、低值易耗品等。工業(yè)會計的存貨主要有原材料、低值易耗品、包裝物、半成品、產(chǎn)成品、委托加工物資和分期收款發(fā)出商品等。商品流通企業(yè)的經(jīng)營活動主要是購入貨物和銷售貨物，并沒有生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，因此商業(yè)會計的存貨主要是待銷商品，當(dāng)然也包括為經(jīng)營活動而準備的材料物資。

4、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)程序不同

工業(yè)會計的會計核算方法分為計劃成本法和實際成本法兩種，在計劃成本法下，結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本應(yīng)在月末歸集制造費用總額，按一定比例在產(chǎn)品間分配制造費用，計算并結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差異和完工產(chǎn)品，最后結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本；在實際成本法下，做法基本接近計劃成本法，只是不用再計算和結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差異。商業(yè)會計的會計核算方法分為售價法和進價法兩種，在售價法下，結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本應(yīng)在月末進行價稅分離，將已銷商品的進銷差價進行攤銷，然后結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本；進價法下月末則可以直接結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本。

5、收入核算項目不同

我國出臺的《具體會計準則收入》中，對我國企業(yè)應(yīng)該如何確認和計量收入給予了全面和細致的規(guī)定，在對準則的內(nèi)容進行仔細分析中我們不難發(fā)現(xiàn)，準則中的收入涉及的行業(yè)較多，可以說是各行各業(yè)會計在對收入進行核算時的綜合體現(xiàn)，有關(guān)收入確認的原則也跟據(jù)不同行業(yè)而有所區(qū)別。例如，工業(yè)企業(yè)的收入主要來源于銷售產(chǎn)品、銷售材料以及與銷售產(chǎn)品無關(guān)的過程，因此工業(yè)會計的收入在主營業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入和營業(yè)外收入科目核算，商品流通業(yè)的收入主要來源于銷售商品的過程，因此商業(yè)會計的收入在商品銷售收入、其他業(yè)務(wù)收入和營業(yè)外收入科目核算，核算科目的區(qū)別顯而易見。

工業(yè)會計的成本核算范文第3篇

【關(guān)鍵詞】成本會計；基于工作過程；教學(xué)改革

作為高職高專院校的會計專業(yè)，與就業(yè)緊密結(jié)合，實施技能型會計人才培養(yǎng)是主要目標。在此背景下，會計專業(yè)的課程改革勢在必行。

一、當(dāng)前《成本會計》課程教學(xué)中存在的問題

(一)《成本會計》教學(xué)內(nèi)容滯后。傳統(tǒng)的《成本會計》課程來源于《工業(yè)會計》課程，采用的是完全成本法，只注重對傳統(tǒng)的成本計算原理和方法的講述。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生了改變。自動化的制造程序、電腦控制的材料處置系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、制造行業(yè)，這樣，僅針對傳統(tǒng)制造環(huán)境下的產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的教學(xué)內(nèi)容，與社會現(xiàn)實需求很不相適應(yīng)。

（二）知識體系條塊分割?！冻杀緯嫛返暮诵膬?nèi)容之一是產(chǎn)品成本核算，通過對不同成本項目所包含的內(nèi)容進行歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)，最終計算完工產(chǎn)品成本。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，《成本會計》課程教學(xué)過程中內(nèi)容體系相互割裂，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握條塊分割，從調(diào)查反饋的情況來看，普遍存在著單某一部分計算方法掌握較好，綜合運用束手無策的現(xiàn)象。

（三）實踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐教學(xué)的主要形式包括模擬實驗和專業(yè)綜合實訓(xùn)。模擬實驗往往是模塊實驗，而學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程沒有感性認識，不能有效地將《成本會計》知識聯(lián)系到企業(yè)的具體實踐。如產(chǎn)品成本核算的各種方法中，分步法在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，但在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難度最大，學(xué)生只有通過實踐教學(xué)，對產(chǎn)品制造有了直觀了解和認識，才能真正理解和掌握平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法和逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法。

（四）課程教學(xué)方法的單一和教學(xué)手段的滯后，影響了教學(xué)效果。在《成本會計》的教學(xué)過程中，由于涉及的表格很多，教師講課很不方便，只能針對書本上的表格解釋數(shù)據(jù)的關(guān)系，學(xué)生興趣不足，使得教學(xué)效果不佳。另外，盡管有的教師在講解過程中利用多媒體演示，將成本核算涉及到的大量表格和數(shù)據(jù)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，但因為沒有過程體現(xiàn)，學(xué)生理解起來困難。

二、基于工作過程系統(tǒng)化的《成本會計》課程設(shè)計

《成本會計》課程的目標是培養(yǎng)具有成本核算、控制、分析能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，然而，目前的課程教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)高職教育的的目標要求。目前，基于工作過程開發(fā)課程是職業(yè)教育課程建設(shè)的的主流方向，日益受到職業(yè)教育界的重視?；诠ぷ鬟^程的課程建設(shè)就是以完成工作需要的知識、能力確定課程內(nèi)容、按照工作過程組織課程、以典型工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為目標的課程。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

基于工作過程系統(tǒng)化的《成本會計》課程設(shè)計，要依據(jù)成本核算崗位流程和行業(yè)成本特點，分析成本核算領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，明確完成這些典型任務(wù)應(yīng)具備的能力，最后按照成本會計崗位能力要求確定教學(xué)內(nèi)容。首先，依據(jù)成本核算崗位流程和行業(yè)特點，課程按順序劃分為五個學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)了常見的工業(yè)企業(yè)五種典型生產(chǎn)類型：大批量單步驟生產(chǎn)、單件小批量生產(chǎn)、大批量多步驟連續(xù)式生產(chǎn)、大批量多步驟裝配式生產(chǎn)和多品種生產(chǎn)。

在確定學(xué)習(xí)情境之后，按照每個情境的真實工作過程分別劃分為若干環(huán)節(jié)，如在大批量單步驟生產(chǎn)企業(yè)劃分為：設(shè)置賬簿體系、材料費用核算、外購動力費用核算、人工費用核算、折舊費用核算、輔助生產(chǎn)費用核算、制造費用核算、完工產(chǎn)品成本核算、產(chǎn)品成本分析等。根據(jù)每個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)推導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)，并把每個環(huán)節(jié)作為一個教學(xué)單元。這樣，《成本會計》課程的教學(xué)內(nèi)容有序地落實到了各個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元也有了明確的教學(xué)目標。

重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容符合成本核算與管理的基本過程和規(guī)律，且由簡單到復(fù)雜，將企業(yè)成本核算過程貫穿全課程的每一個學(xué)習(xí)情境。所設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)源于實際工作任務(wù)或接近于實際工作任務(wù)，融實踐、理論、技能為一體，使教學(xué)做緊密結(jié)合。

（二）基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)策略

（1）案例教學(xué)貫穿始終

為了使學(xué)生將《成本會計》理論與實際成本核算分析工作緊密結(jié)合，《成本會計》教學(xué)中應(yīng)大量運用案例教學(xué)。為此，要建立全方面、多角度的案例庫。多渠道收集資料，使案例來源于企業(yè)生產(chǎn)實踐，覆蓋不同類型企業(yè)的產(chǎn)品成本核算問題，并注意加入實務(wù)界最新內(nèi)容，以貼近企業(yè)成本核算實務(wù)。通過案例設(shè)計，把學(xué)生需要掌握的基本技能融入案例中。引導(dǎo)學(xué)生通過完成案例設(shè)定的任務(wù)，實現(xiàn)提高《成本會計》實踐操作能力的目標。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以了解成本會計實踐工作中可能碰到的問題，并思考其處理方法，將相關(guān)知識變抽象為直觀。

（2）以角色扮演為組織教學(xué)的主要形式

在課程教學(xué)中，圍繞情境或單元的主題，模擬實際工作過程，應(yīng)積極組織分組教學(xué)。對于較為綜合的項目，將學(xué)生劃分若干學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)分別扮演不同崗位的不同角色，按照各角色所承擔(dān)的工作任務(wù)進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如在每組中選出倉庫保管員、車間主任、財務(wù)人員、成本核算員等，模擬他們之間的成本資料傳遞、審核、整理、計算、核算等工作內(nèi)容。通過角色扮演，讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，親身體驗成本會計人員的職責(zé)與任務(wù)，以更快地適應(yīng)成本會計實際工作。

（3）考核方式改革

重視平時學(xué)習(xí)過程的考核，考核時應(yīng)突出實踐性、應(yīng)用性?！冻杀緯嫛氛n程考核應(yīng)將平時實踐考核與期末綜合考核相結(jié)合，并突出實踐考核。平時考核在教學(xué)過程中進行，一般在每一個情境的模塊教學(xué)結(jié)束后進行，采用分崗實踐考核的方式。每個學(xué)生需要在崗位實踐考核中擔(dān)任不同身份人員，以保證學(xué)生在《成本會計》的相關(guān)原始憑證審核、會計賬簿登記等環(huán)節(jié)的能力都進行了考核。平時考核成績可以占到期末總評成績的50%。期末考核一般按照統(tǒng)一考試時間安排進行，采用理論與實踐考核相結(jié)合的考核方式，綜合考核學(xué)生“學(xué)會”的知識和“做會”的技能，其中，知識考核和技能考核各占期末考核的50%。期末考核占期末總評成績的50%。

綜上所述 基于工作過程系統(tǒng)化的《成本會計》教學(xué)改革，符合《成本會計》的特點，有利于學(xué)生知識的掌握和操作能力的提高，但也對教師提出了全新的要求。教師既要精選教學(xué)項目，花費大量時間精力進行企業(yè)調(diào)研、資料收集、分析等，也要掌握成本會計實務(wù)的實際情況和動向，增強自身實踐操作能力，以應(yīng)對職業(yè)教育提出的挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1]胡穎森 彭銳，淺析高職高專成本會計教學(xué)模式創(chuàng)新[J]，財會月刊，2009（8）

工業(yè)會計的成本核算范文第4篇

關(guān)鍵詞:高職院校;會計;教學(xué)模式;就業(yè)導(dǎo)向

1高職會計教學(xué)實踐體系的建立

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計行業(yè)逐步向國際化接軌，會計行業(yè)的服務(wù)對象也越來越廣泛，對會計人才的要求也越來越高，為了迎合會計市場的需求，高職院校不斷改善教育模式，構(gòu)件與就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計培養(yǎng)模式。近幾年，高職會計的培養(yǎng)模式已經(jīng)向多元化發(fā)展，教課內(nèi)容也與實踐接軌，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，實現(xiàn)了高職教育的長足發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計培養(yǎng)模式通過校企合作、校內(nèi)實踐培訓(xùn)、不斷完善人才培養(yǎng)模式、擴大師資隊伍等途徑來實現(xiàn)。筆者通過對已就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計教學(xué)模式的研究將其定義為“一二三四”高職會計實踐教學(xué):一，以就業(yè)為導(dǎo)向;二，校企合作;三，單項、綜合、頂崗的階段是教學(xué)來提高就業(yè)技能;四、會計核算能力、納稅申報能力、內(nèi)部控制能力、財務(wù)管理能力的綜合培養(yǎng)。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實踐教學(xué)體系分析

2．1為了迎合會計人才市場需求，高職院校不斷構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向具體來說就是指在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞市場對會計人才的技能需求來不斷提高學(xué)生的就業(yè)水平，清楚每一個會計專業(yè)，并針對具體的專業(yè)來培育具體的專業(yè)技能。比如說應(yīng)及時關(guān)注審計熱點問題現(xiàn)代社會是一個信息化的管理時代，對企業(yè)管理過程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計部門應(yīng)該及時的控制監(jiān)督信息的反饋工作，結(jié)合內(nèi)部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時間的基礎(chǔ)上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預(yù)算提供增值服務(wù)，另外就是對于內(nèi)部審計部門出具報告的質(zhì)量應(yīng)該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計報告，才能為企業(yè)的全面預(yù)算減少風(fēng)險。因此在教學(xué)過程中也應(yīng)該關(guān)注會計相關(guān)的熱帶你，來提高學(xué)生的就業(yè)水平。2．2應(yīng)加強校企合作為了進一步提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)加強校企合作的有機結(jié)合，讓學(xué)生有更多的機會將理論知識應(yīng)用在實踐中，并在高職院校進行模擬實驗室的建立，在實驗室里對學(xué)生進行仿真培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^張貼會計核算流程圖、工藝流程圖、職業(yè)守則等來進行環(huán)境的模擬和仿真，并應(yīng)準備足夠的仿真教學(xué)中使用的原始憑證、業(yè)務(wù)說明、空白的記賬憑證、空白報表、空白帳頁等。除此之外，還應(yīng)該進行崗位的綜合實訓(xùn)，在訓(xùn)練過程中對實際會計工作進行進一步劃分，使其更符合實踐操作，改善了傳統(tǒng)理論教學(xué)中所出現(xiàn)的以實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，是學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中真正掌握會計電算化以及手工會計，并可以靈活的運用到工作中。以培養(yǎng)會計成本核算人員為例進行介紹，為了保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠更好的適應(yīng)工作的要求，能在職場中游刃有余，高職院校在培養(yǎng)成本核算人員時可以通過校企合作的方式從以下幾個方面進行以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計教學(xué)。(1)加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，增強對成本核算重要性的認識企業(yè)會計成本核算的重要條件就是重視企業(yè)核算人員的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德塑造，成本核算的復(fù)雜性要求核算人員要積極的學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自身的業(yè)務(wù)勝任能力，掌握先進有效的核算方法，能夠?qū)W以致用，這樣有助于提高成本核算的準確性和安全性，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標。(2)適當(dāng)簡化成本核算的程序，有效降低核算的復(fù)雜性企業(yè)要想科學(xué)準確的確定核算對象，就必須明確核算的環(huán)節(jié)，簡化成本核算的程序，在核算過程中減少不必要的討價還價，減輕核算人員的工作負擔(dān)，進而提高核算的效率。另外，由于成本核算本身的復(fù)雜性要求核算人員應(yīng)該采取有效的手段，簡化成本核算，降低核算的復(fù)雜性。(3)完善核算的信息，全面核算內(nèi)容企業(yè)的成本核算往往伴隨著核算內(nèi)容的片面以及核算信息的不完全，要求核算人員從整體上把握信息的準確性和完全性，首先要注意核算過程中的各個經(jīng)營環(huán)節(jié)的成本核算，不僅包括外部成本，還包括內(nèi)部成本的核算以及生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的各種成本核算，全面綜合的考慮各個環(huán)節(jié)的因素，摒棄將所有成本簡單相加的觀念，而是將成本根據(jù)核算方法有機的結(jié)合起來，為企業(yè)的經(jīng)營決策提供有力的支持。(4)實現(xiàn)創(chuàng)新經(jīng)營方式，跟進時展的步伐隨著時代的不斷進步，企業(yè)要想實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，就一定要在經(jīng)營方式上不斷創(chuàng)新，根據(jù)時展的要求，找出適合企業(yè)生存和發(fā)展的經(jīng)營模式，相應(yīng)的成本核算的方法也要跟進時代步伐，勇于吸取先進的成本核算經(jīng)驗，了解國內(nèi)外會計行業(yè)發(fā)展趨勢，吸取先進的理念和技術(shù)手段，結(jié)合自身企業(yè)的特點，不斷創(chuàng)新和改革，才能在成本核算的過程中不斷地找到適合企業(yè)發(fā)展的新方法，以增強企業(yè)的核心競爭力，適應(yīng)激烈的市場環(huán)境。(5)由于會計行業(yè)有很高的保密性，因此很少有單位愿意為學(xué)生提供實習(xí)機會，高職院校為了構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計就業(yè)模式就必須與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，可以通過建立校外的實訓(xùn)基地為學(xué)生提供實習(xí)機會，并讓學(xué)生在實訓(xùn)基地進行實踐，讓其真正參與到會計工作中，通過真實的工作體驗來提高學(xué)生的實際操作能力。校企合作過程中，高職院?？梢耘c企業(yè)共同開發(fā)一些經(jīng)濟項目，幫助企業(yè)解決一些復(fù)雜的經(jīng)濟問題，來為企業(yè)謀利益求發(fā)展。企業(yè)為學(xué)生的實習(xí)提供幫助，實現(xiàn)雙贏的合作。2．3教學(xué)過程應(yīng)進行三段式的技能培訓(xùn)(1)單項技能培訓(xùn)為了提高學(xué)生的實踐水平、提高學(xué)生的準也技能，在培養(yǎng)過程中應(yīng)層層深入、循序漸進。第一階段應(yīng)進行會計基礎(chǔ)實訓(xùn)(包括對會計工具的使用和會計程序的掌握)、財務(wù)會計實訓(xùn)(工資核算、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金流量表的編制、長期股權(quán)投資、存貨等)、審計實訓(xùn)(報表審計、貨幣資金審計、審計報告、債權(quán)債務(wù)審計等)、成本會計實訓(xùn)(人工費用的歸集與分配、材料費用的歸集與分配、損失性費用的歸集與分配等)以及財務(wù)管理實訓(xùn)等單項技能的培訓(xùn)。(2)綜合技能訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生完全掌握了單項技能之后就應(yīng)進行綜合技能的訓(xùn)練，在綜合訓(xùn)練過程中應(yīng)該以實際工作為原型進行訓(xùn)練，通過對企業(yè)中會計工作的某一個具體環(huán)節(jié)進行模擬。在進行綜合實訓(xùn)過程中要嚴格遵守實際、實踐、實用、實效原則進行，并且應(yīng)該建立以就業(yè)指導(dǎo)為中心的教學(xué)模式來進行。通過先進的教學(xué)方式、科學(xué)的教學(xué)手段、開放的教學(xué)途徑來提高學(xué)生的實踐能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計的綜合技能訓(xùn)練可以分為五個階段，第一個階段進行基礎(chǔ)會計的實訓(xùn)，讓學(xué)生的實訓(xùn)過程中達到初級會計人員的專業(yè)水平;第二個階段是進行工業(yè)會計的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠獨立完成小型工業(yè)企業(yè)的會計工作;第三個階段，要求對學(xué)生進行成本核算的能力培訓(xùn)，通過在校外試驗?zāi)M基地來培養(yǎng)學(xué)生的成本核算能力;第四個階段，要培養(yǎng)學(xué)生的會計核算能力以及財務(wù)管理能力;第五個階段要求對學(xué)生進行綜合培訓(xùn)，是學(xué)生能夠達到專業(yè)會計人員的水平，保證學(xué)生在就業(yè)以后可以獨立工作，獨當(dāng)一面。

3校企合作開發(fā)課程的規(guī)劃

現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，企業(yè)面臨的環(huán)境越來越惡劣，為適應(yīng)市場競爭，高職院校就必須進行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體制改革，加強校企合作，直接關(guān)系著高職院校學(xué)以及企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，影響著學(xué)生的就業(yè)率以及企業(yè)的經(jīng)濟效益。另外，校企合作開發(fā)項目的規(guī)劃對于提高學(xué)生的實踐水平和最大限度的降低企業(yè)的成本投入以及增加企業(yè)效益的產(chǎn)出是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)經(jīng)營的重要手段，為企業(yè)快速贏得市場占據(jù)有利優(yōu)勢，創(chuàng)造企業(yè)效益的最大化。3．1合理規(guī)劃校企合作項目體系為了實現(xiàn)校企雙方的雙贏，就應(yīng)該建立一個對雙方都有利的校企合作項目的體系，可以通過共同構(gòu)建合作課程的要求、共同制定會計人才的專業(yè)培養(yǎng)計劃、共同建立科學(xué)的教學(xué)團隊、互派管理人員等方式來構(gòu)建校企合作項目，在提高學(xué)生實踐能力、實習(xí)經(jīng)驗的同時為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更好更大的空間、為實現(xiàn)共同發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。3．2在校企合作課程中將專業(yè)課發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計培養(yǎng)過程中在校企合作課程中應(yīng)將會計專業(yè)課程，如:會計基礎(chǔ)、成本核算與控制、財務(wù)管理、會計信息化、會計業(yè)務(wù)核算與報告等會計專業(yè)課程在校企合作開發(fā)課程中不斷發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課，實現(xiàn)會計專題、審計、證券投資實務(wù)、管理會計、財務(wù)網(wǎng)絡(luò)等課程的全方位發(fā)展。3．3定期修訂校企合作開發(fā)教材隨著經(jīng)濟環(huán)境的日益復(fù)雜和多變性，會計發(fā)展面臨了很大的挑戰(zhàn)，對會計人員有了更高的要求，高職院校為了保障所培養(yǎng)的會計人才能夠適應(yīng)日新月異的會計就業(yè)市場，就應(yīng)該根據(jù)會計行業(yè)的現(xiàn)狀對校企合作課程的教材進行定期的開發(fā)和修訂。3．4邀請會計專家加入到校企合作課程中為了進一步保證高職院校所培養(yǎng)的會計人才能夠達到企業(yè)對會計人才的要求，在修訂校企合作開發(fā)課程教材時應(yīng)該邀請專家參與到教材的修訂以及會計人才的培養(yǎng)方案的制定過程中，進而保證所培養(yǎng)出的人才有更好的就業(yè)前景。

4結(jié)束語

為了適應(yīng)就業(yè)市場的激烈競爭的發(fā)展趨勢，高職院校應(yīng)不斷改善就業(yè)模式，努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計培養(yǎng)教學(xué)體系。文章中筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗對高職會計教學(xué)實踐體系的建立的背景和意義進行了簡要的介紹，并從加強校企合作，建立校外實踐模擬基地、階段式學(xué)習(xí)等方面并結(jié)合會計行業(yè)對會計工作人員的最新要求對如何構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計教學(xué)體制進行了分析探討，并對校企合作開發(fā)課程的規(guī)劃進行了簡要的概述，希望對高職院校培養(yǎng)就業(yè)性會計人才有所幫助。

作者:張鶇 單位:云南省技師學(xué)院

參考文獻:

［1］梁瑞紅．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］．財會月刊，2009，26:90－92．

［2］郭江平．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程質(zhì)量評價體系的研究與實踐［J］．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，04:5－6．

工業(yè)會計的成本核算范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科能力本位成本會計改革

十、十八屆三中全會對高等教育提出了“立德樹人”“辦人民滿意的大學(xué)”和高等教育改革的新要求，近幾年，教育部出臺了一系列的改革政策，進一步落實高校的辦學(xué)自。2015年10月，教育部、發(fā)改委和財政部聯(lián)合了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》文件，對高校今后的建設(shè)與發(fā)展指明了方向。面對當(dāng)前形勢，高校只有改革創(chuàng)新，加強內(nèi)涵建設(shè)，才能辦出特色，贏得發(fā)展。作為高校教師，有理由在教學(xué)之余，研究和思考本學(xué)科相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革問題，特別是多年從事的成本會計專業(yè)教學(xué)方式方法的改革。成本會計是一門非常重要的會計專業(yè)課，在整個會計學(xué)科的教學(xué)體系中占有一席之地。成本會計在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它具有專業(yè)性、實踐性強的特點。學(xué)生必須要完全掌握這門課程。目前高校的成本會計教學(xué)與企業(yè)管理需要相脫節(jié)，與高校培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的教育要求存在一定的差距，這勢必要對成本會計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進行一系列的改進和改革，要求教師既要傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，又要注重實踐性教學(xué)，培育學(xué)生的職業(yè)技能和動手能力，由此引出現(xiàn)代職業(yè)教育理念———能力本位（CBE）教育。

一、理論基礎(chǔ)

（一）相關(guān)定義和內(nèi)涵。

應(yīng)用型本科是社會經(jīng)濟發(fā)展需求和高等教育大眾化的產(chǎn)物，應(yīng)用型本科人才是基礎(chǔ)知識寬厚、應(yīng)用能力強、新知識與新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力強、社會與崗位適應(yīng)能力快、創(chuàng)新素質(zhì)高、綜合素質(zhì)好的高層次的應(yīng)用性、職業(yè)性、創(chuàng)新性人才。能力本位教育（簡稱CBE）是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，明確以能力作業(yè)教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識體系為輔助，以職業(yè)崗位的需要出發(fā)確立能力目標為核心，根據(jù)崗位群的需求，層層分解，確定從事崗位所應(yīng)具備的能力，設(shè)定培養(yǎng)目標，從而設(shè)置專業(yè)課程、組織教學(xué)內(nèi)容，建立考評體系。

（二）傳統(tǒng)成本會計課程的歷史沿革。

上個世紀八十年代初，成本會計課程由原來的工業(yè)會計課程中的工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算內(nèi)容剝離出來，當(dāng)時計算方法是完全成本法，其教學(xué)內(nèi)容仍采用計劃經(jīng)濟條件下會計核算模式的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在核算對象僅僅局限于工業(yè)企業(yè)，另外將成本報表作為對外報送的會計報表之一?？萍歼M步和信息化沖擊，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式。自動化制造、程序化材料處置等現(xiàn)代化技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和制造行業(yè)，有的企業(yè)實現(xiàn)了機器人管理。企業(yè)一經(jīng)實現(xiàn)自動化和信息化，生產(chǎn)力必將大幅提升，人工成本不斷降低，從而提升了工作效率，提高了產(chǎn)品質(zhì)量?？梢钥闯?，傳統(tǒng)成本會計教學(xué)與社會現(xiàn)實需求很不相適應(yīng)。

二、現(xiàn)行成本會計教學(xué)存在的問題

成本會計作為會計專業(yè)體系的主要組成部分，一直以來被認為是會計專業(yè)課程中核算方法體系比較復(fù)雜，而且應(yīng)用性較為突出的專業(yè)課程，它是財務(wù)工作的主要組成部分。現(xiàn)行成本會計教學(xué)方式普遍采用傳授式和案例式，將復(fù)雜的成本核算內(nèi)容分解成若干知識點，在課堂上面對面?zhèn)魇诮o學(xué)生，產(chǎn)生了“只見樹木不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象，特別是在會計準則不斷修訂和稅收法律制度不斷完善的情況下，很難有效地構(gòu)建成本會計知識體系，成本會計教學(xué)改革勢在必行。

（一）成本會計教學(xué)缺乏實踐。

現(xiàn)行成本會計教學(xué)普遍采用傳授和案例的單向式、灌輸式教學(xué)模式，缺少實踐部分，因此，學(xué)生缺乏對制造業(yè)生產(chǎn)加工流程的直觀認識和了解，這勢必影響學(xué)生對成本會計知識的理解和靈活應(yīng)用。比如，如何進行生產(chǎn)步驟和生產(chǎn)工序的劃分，生產(chǎn)中如何投料，如何確定在產(chǎn)品的轉(zhuǎn)移方式等，這些內(nèi)容的理解都影響到學(xué)生進行成本核算的方法和步驟。如果僅僅單純依靠課堂上成本會計理論講授，而沒有參與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，將難以將各種費用分配方法的要點整合起來，找準正確的成本核算方法加以運用?，F(xiàn)行成本會計教學(xué)內(nèi)容中沒有涵蓋對企業(yè)生產(chǎn)過程了解這一部分，是不完整的教學(xué)，不利于將成本會計知識體系快速應(yīng)用于企業(yè)的具體實踐工作中。

（二）成本會計教學(xué)手段匱乏。

成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，這種數(shù)據(jù)的來源主要是通過成本統(tǒng)計的相關(guān)表格反映的。現(xiàn)行成本會計教學(xué)手段絕大多數(shù)采用自然媒體（板書和多媒體）方式，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，達不到良好的教學(xué)效果。另外，雖然網(wǎng)絡(luò)信息加速發(fā)展，工作效率和效果明顯提高，但“互聯(lián)網(wǎng)+成本會計”的教學(xué)模式并沒有全面推廣，沒有形成學(xué)生隨時可以學(xué)習(xí)和教師隨時可以答疑的格局，可見，現(xiàn)行的教學(xué)手段仍然匱乏，學(xué)生在聽課過程中容易出現(xiàn)注意力不集中、對教學(xué)內(nèi)容厭倦或不感興趣等現(xiàn)象。

（三）成本會計教學(xué)內(nèi)容滯后。

現(xiàn)行成本會計教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，僅僅停留在讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費，采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計算方法，如品種法、分批法、分步法等，對產(chǎn)品的成本進行計算、編制成本報表。現(xiàn)行成本會計教學(xué)內(nèi)容體系主要包括以下內(nèi)容：一是介紹成本會計的基本理論，主要包括成本會計的涵義、內(nèi)容、產(chǎn)生、發(fā)展和成本會計工作組織，但缺少成本會計的目標；二是成本核算，包括產(chǎn)品成本核算一般程序、生產(chǎn)費用的歸集與分配方法、產(chǎn)品成本計算方法和成本報表編制方法，但缺少對產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹，學(xué)生無法根據(jù)不同的制造環(huán)境和成本管理的實際需要選擇不同的成本計算方法。成本會計課程學(xué)完后，學(xué)生仍然不能針對不同生產(chǎn)組織特點、類型和管理要求組織進行成本核算和編制成本報表，很少顧及提供的成本信息是否滿足企業(yè)管理者的需要。

三、成本會計教學(xué)改革的措施

通過客觀分析現(xiàn)行成本會計教學(xué)存在的問題，提出基于能力本位的成本會計學(xué)教學(xué)改革的具體措施，包括實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)手段改革以及考核體系建立等內(nèi)容。

（一）實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)。

根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識水平的高低，實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)分為三個層次：基本技能實訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、ERP綜合實訓(xùn)，由入門班到高級班進行專業(yè)技能的培訓(xùn)。基本技能主要是針對低年級設(shè)立的實訓(xùn)，旨在強化基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使受訓(xùn)者具備后續(xù)實訓(xùn)課程的動手能力，增強學(xué)習(xí)信心和興趣。專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)主要面向大學(xué)二年級開設(shè)的實驗課程，主要是讓學(xué)生掌握成本核算具體方式和各種費用的歸集方法，進而使學(xué)生通過理論聯(lián)系實踐，對成本會計具體工作有一個初步的感性認識。ERP綜合實訓(xùn)主要是針對大四學(xué)生開設(shè)的，目的是模擬企業(yè)經(jīng)營全過程，特別是成本管理及核算，將其應(yīng)用于一個完整的企業(yè)生產(chǎn)運營全過程，從而鍛煉和提高學(xué)生實踐能力，適應(yīng)未來工作需要。通過上述三個層次的實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)，學(xué)生可以直觀地掌握成本費用的歸集、分配及核算，同時也接觸到了成本會計的核心業(yè)務(wù)的操作。

（二）師資隊伍建設(shè)。

能力本位的成本會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要滿足對創(chuàng)造理論應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)需要，建設(shè)一支能力強、業(yè)務(wù)精、專業(yè)化的教學(xué)師資隊伍，必須提高成本會計教師的實踐能力，走進企業(yè)掛職鍛煉，作為企業(yè)的一員，參與企業(yè)的成本核算工作，才能使成本會計教師深刻了解企業(yè)的經(jīng)營理念，熟悉企業(yè)對成本會計人員的需求，然后將這些實踐經(jīng)驗帶進課堂，按企業(yè)的要求去教學(xué)。也可以校企合作，聘請一些企業(yè)名家為高?？妥淌冢鋵崕熧Y隊伍，參與學(xué)校成本會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計，立足于把學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)即能勝任本職工作的應(yīng)用型人才。

（三）教學(xué)手段改革。

在成本會計教學(xué)中應(yīng)以實踐能力的培養(yǎng)為教學(xué)的根本目標，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，倡導(dǎo)互動式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動力，積極主動地參與，從根本上抑制“滿堂灌”的教學(xué)方式。要大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，給學(xué)生搭建本專業(yè)課題研究的平臺。同時，可以聘請學(xué)者或企業(yè)家為學(xué)生做專題報告，使學(xué)生了解最前言的研究成果和企業(yè)成本核算技巧、手段，從而開拓學(xué)生的視野。也可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)手段，給學(xué)生展現(xiàn)更多的教學(xué)案例，以沙龍的形式對自己感興趣的案例進行交流和探討。另外，建立“互聯(lián)網(wǎng)+成本會計”教學(xué)模式，設(shè)立成本會計微課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

（四）考核體系建設(shè)。

成本會計課程的考核應(yīng)該分為理論考核和實踐考核。理論考核主要采取專業(yè)知識考試、書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容；實踐考核主要分為實訓(xùn)操作、課外實踐、生產(chǎn)實習(xí)等內(nèi)容。使考核和評價貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，進一步減輕學(xué)生對傳統(tǒng)考核的消極情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鞏固專業(yè)知識，提高應(yīng)用技能，以利于全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)論

圍繞高等教育的立德樹人根本任務(wù)，進一步明確了教育事業(yè)發(fā)展的方向，也為成本會計教學(xué)改革樹立了方向。將以記憶為主的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆僮髂芰橹鞯募寄芘囵B(yǎng)教學(xué)模式。以任務(wù)驅(qū)動設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以案例教學(xué)方法相結(jié)合講授知識點，注重能力的培養(yǎng)，不僅包括對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)，更要注重對授課教師實踐能力的提升。

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