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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)范文第1篇

1課程教學(xué)改革的目標(biāo)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/204701.html" target="_blank">計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)采用了“創(chuàng)新型教學(xué)模式”，首先將學(xué)生分組，然后自主選擇課題，獨(dú)立完成大作業(yè)，最后進(jìn)行課題展示，以供大家共同探討和交流。老師在這期間結(jié)合所講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容準(zhǔn)備調(diào)查研究。這樣不僅促使學(xué)生思考了本課程的相關(guān)內(nèi)容，還鍛煉了表達(dá)能力?；诖吮疚奶岢鼋虒W(xué)改革的期望目標(biāo)如下：（1）構(gòu)建新穎、實(shí)用、符合人才培養(yǎng)方案的課程教學(xué)內(nèi)容體系，確定課程的教學(xué)項(xiàng)目和具體的能力要求。（2）制定教師在課程教學(xué)中的具體實(shí)施方案、管理制度，探索出一套與課程教學(xué)內(nèi)容體系相適應(yīng)的考核辦法和評(píng)價(jià)體系。（3）進(jìn)一步完善課程的助學(xué)、助教系統(tǒng)，完成高水平、立體化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2課程內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容設(shè)置雖然詳細(xì)介紹Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、瀏覽器等軟件的具體操作并附帶例子，但是所應(yīng)用的案例脫離學(xué)生生活實(shí)際。按照課本的步驟去操作，表面上學(xué)生是自己動(dòng)手并掌握了所學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際上缺乏主動(dòng)性和思考，只是形式上動(dòng)手操作一遍而已，只要一段時(shí)間不用就會(huì)忘記。我們提出結(jié)合學(xué)生的日常生活和工作情境設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以案例的形式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，牢牢記住所學(xué)的知識(shí)。比如，課程中的Word模塊，可設(shè)計(jì)一些個(gè)人簡(jiǎn)歷、通知、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)之類的文檔案例，將整個(gè)Word包含的知識(shí)都貫穿在這些案例中。在Excel模塊中，將所有知識(shí)與綜合測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、通訊錄等貫穿起來(lái)。而在PowerPoint模塊中，可以讓學(xué)生制作項(xiàng)目的介紹、工作的流程和成果的展示等。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，不但能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)馬上應(yīng)用于實(shí)際工作中，真正做到學(xué)以致用。

3課程教學(xué)模式的實(shí)施

本課程采用“項(xiàng)目啟發(fā)－討論實(shí)踐－綜合展示”的教學(xué)模式，使該課程的教學(xué)更具有針對(duì)性，提高學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力。3．1項(xiàng)目啟發(fā)讓學(xué)生結(jié)合日常生活尋找小組成員感興趣的焦點(diǎn)問(wèn)題，初步設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)和實(shí)施方案，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論，最終確定可行性的項(xiàng)目和任務(wù)。在設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容和目標(biāo)時(shí)，教師要注意合理的引導(dǎo)。首先教師要考慮學(xué)生的年齡、心理以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素，幫助學(xué)生制定感興趣、有意義的任務(wù)，例如，“餐廳意見(jiàn)調(diào)查報(bào)告”“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告”等等；其次設(shè)計(jì)項(xiàng)目的任務(wù)時(shí)，應(yīng)將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和能力要求巧妙地融匯其中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握課程的知識(shí)；另外項(xiàng)目容量不能太大，完成任務(wù)所用時(shí)間要盡量短，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，要利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施；最后要注意任務(wù)的完整性，任務(wù)從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成，最終要能夠提交一份完整的項(xiàng)目報(bào)告，使學(xué)生在完成任務(wù)后有一種成就感，同時(shí)該項(xiàng)目報(bào)告也作為課程的評(píng)估、考核內(nèi)容之一。3．2討論實(shí)踐由學(xué)生制定任務(wù)工作計(jì)劃，確定工作流程，主要包括下面三個(gè)步驟：（1）將學(xué)生分成若干個(gè)任務(wù)小組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取信息；（2）學(xué)生通過(guò)分析任務(wù)的要求，確定調(diào)查對(duì)象的范圍，討論和設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷的題目和選項(xiàng)；（3）制定小組的行動(dòng)計(jì)劃，確定工作任務(wù)的實(shí)施方法和具體的分工。在分組時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格氣質(zhì)、男女比例等因素，以互補(bǔ)為原則，盡量使各組力量均衡。在本課程中，小組人數(shù)根據(jù)任務(wù)的情況以3人一組為宜。每個(gè)小組確定1位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組任務(wù)的計(jì)劃、實(shí)施和檢查。小組的3位成員分別負(fù)責(zé)Word文字處理部分、Excel表格處理部分和PPT幻燈片展示部分。在這一階段，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在確定小組成員合作的形式以及各自在小組中的分工后，按照工作計(jì)劃和實(shí)施方法完成任務(wù)。在這個(gè)階段中，教師的指導(dǎo)與監(jiān)控尤為重要。在設(shè)定工作計(jì)劃時(shí)，教師要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)確把握方向。在學(xué)生制定任務(wù)實(shí)施的步驟時(shí)，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提示學(xué)生先做什么、后做什么，這樣既能避免接受能力較差的學(xué)生對(duì)任務(wù)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路，保證任務(wù)的順利進(jìn)行。最后根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)編寫調(diào)查問(wèn)卷，按照項(xiàng)目報(bào)告的要求分三部分進(jìn)行編寫和排版。3．3綜合展示教師提前確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和檢查評(píng)估方案，結(jié)合學(xué)生的電子版資料和現(xiàn)場(chǎng)展示進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并指出問(wèn)題和改進(jìn)的方法。通過(guò)這個(gè)重要的階段，讓學(xué)生了解到自己在實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便完善后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)踐。

4課程教學(xué)模式的教學(xué)成果

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程是全校的公共基礎(chǔ)課程，“電纜專業(yè)雙元班”采用“4＋1”的教學(xué)模式，其中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程原來(lái)分散安排的上機(jī)環(huán)節(jié)改變?yōu)榧性?天的實(shí)踐環(huán)節(jié)。鑒于此，我們采用“項(xiàng)目啟發(fā)－討論實(shí)踐－綜合展示”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、分工合作，以完成任務(wù)為目標(biāo)，以能力需求為導(dǎo)向，自發(fā)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，將辦公軟件的應(yīng)用根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)。學(xué)生在最后綜合展示時(shí)所提交的電子版項(xiàng)目報(bào)告將上課所教授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。新的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，如溝通能力、表達(dá)能力等。此教學(xué)模式的流程圖如圖3所示?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程在電纜專業(yè)普通班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式及格率為80％，優(yōu)良率為42．4％。而在電纜專業(yè)雙元班采用新的教學(xué)模式后及格率達(dá)到100％，優(yōu)良率達(dá)到67．8％。成績(jī)的大幅度提高表明，“項(xiàng)目啟發(fā)－討論實(shí)踐－綜合展示”的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力等方面，取得了顯著效果。

5結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)范文第2篇

摘要：通過(guò)校企合作能夠有效支撐應(yīng)用性本科和高職高專教育人才培養(yǎng)的校外實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)基地和教師職場(chǎng)體驗(yàn)基地，建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查機(jī)制、用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。本文介紹了我院在校企合作構(gòu)建特色專業(yè)課程方面的探索。

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；軟件測(cè)試；校企合作；高職高專

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用范圍很廣的專業(yè)，可以從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的幾乎所有工作。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，內(nèi)容涵蓋很廣。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能涵蓋所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。因此，必須對(duì)該專業(yè)定向。而專門化方向須根據(jù)市場(chǎng)需求方能確定。為此，我們?cè)诒本┘爸苓叺鹊剡M(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位、能力與素質(zhì)需求。并由此確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)化方向?yàn)檐浖y(cè)試。

旺盛的社會(huì)需求是人才培養(yǎng)面臨的最大機(jī)遇，教育發(fā)展的最大動(dòng)力是社會(huì)需求。軟件測(cè)試專業(yè)就是一個(gè)朝陽(yáng)專業(yè)，社會(huì)需求較大，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究，將按照“就業(yè)導(dǎo)向明確、層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的要求，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試方向作為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)的研究與建設(shè)是新的探索。一個(gè)正規(guī)的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目應(yīng)該包括軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試兩大部分，而且旨在提供質(zhì)量保證的測(cè)試部分應(yīng)該占更大的比重，國(guó)際上標(biāo)準(zhǔn)的軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試人才的比例應(yīng)該為1:1或1:2，而目前國(guó)內(nèi)這個(gè)比例則為5:1。計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試專業(yè)在國(guó)內(nèi)尚屬待開(kāi)發(fā)專業(yè)，就業(yè)前景非常看好。但由于是新專業(yè)，現(xiàn)有的中青年教師在授課之前基本沒(méi)有系統(tǒng)的軟件測(cè)試?yán)碚摵凸こ虒?shí)踐、更無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。基于這種情況，就更加應(yīng)該盡快開(kāi)展專業(yè)研究和建設(shè)，并借助于各方力量，以提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，使他們能盡快掌握理論和具備實(shí)踐能力，承擔(dān)起教學(xué)與實(shí)踐任務(wù)。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)建設(shè)思路

由于國(guó)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試人員比例的嚴(yán)重失調(diào)，行業(yè)急需軟件測(cè)試人才。而該專業(yè)正在創(chuàng)建和開(kāi)發(fā)時(shí)期，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；谶@種情況，開(kāi)展特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究，是很有必要的。為了使軟件測(cè)試專業(yè)教學(xué)更加貼近教學(xué)，使教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)素材、案例更符合實(shí)際需要，必須引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目，聘請(qǐng)校外專家，及時(shí)與實(shí)力雄厚的教育集團(tuán)及企業(yè)合作進(jìn)行專業(yè)共建。

特色專業(yè)建設(shè)的目的是：尋找促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的路子，突出軟件測(cè)試專業(yè)方向應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育平臺(tái)。提高教師教學(xué)科研能力和技術(shù)實(shí)踐水平，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。建設(shè)能夠有效支撐高職高專教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查機(jī)制，為學(xué)校摸索出一條構(gòu)建特色專業(yè)課程的新路。

改革創(chuàng)新軟件測(cè)試專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深入研究校企專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，真正將行業(yè)所需人才應(yīng)具備的知識(shí)、技能引進(jìn)到專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，確保專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。

人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校的長(zhǎng)期合作和雙向互動(dòng)，將在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)。

在開(kāi)展本課題研究時(shí)，我們將本著“面向?qū)嶋H、站在前沿、重在應(yīng)用、加強(qiáng)合作”的指導(dǎo)思想，努力創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)民主、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的科研氛圍，力求做到邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邊研究應(yīng)用，邊推出成果，邊總結(jié)推廣，力求通過(guò)三年的研究，在課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)等方面，探索出一套“高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用――軟件測(cè)試專業(yè)人才培養(yǎng)”的新模式。

3課程體系的建設(shè)

課程體系從原來(lái)的以學(xué)科為體系的課程設(shè)置轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹骶€的課程體系設(shè)置，即先按各專業(yè)方向?qū)徫荒芰Φ囊?，及每崗位能力從入門、基礎(chǔ)、應(yīng)用到綜合的過(guò)程來(lái)設(shè)置課程。根據(jù)軟件測(cè)試的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了個(gè)性化的課程體系，確保學(xué)生們能夠?qū)W成上崗。課程體系按以下幾個(gè)模塊來(lái)實(shí)施：

3.1基礎(chǔ)課程階段教學(xué)計(jì)劃

3.2集中實(shí)訓(xùn)階段教學(xué)計(jì)劃

3.3職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃

4專業(yè)建設(shè)研究目標(biāo)

4.1技術(shù)路線和實(shí)施步驟

軟件測(cè)試特色專業(yè)的研究，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究，研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)如何與社會(huì)需求密切結(jié)合的專業(yè)發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的軟件測(cè)試的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，讓教師與學(xué)生的培養(yǎng)一起成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的從事軟件測(cè)試的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。主要從以下幾個(gè)階段實(shí)施：

第一階段(2008年9月~2009年8月)

該階段是基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革和建設(shè)，主要由教研室負(fù)責(zé)這部分課程的建設(shè)與授課、課程資料及輔助科學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)。把開(kāi)發(fā)小型應(yīng)用系統(tǒng)作為教學(xué)的主線，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目建設(shè)。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二階段(2009年9月~2010年8月)

該階段通過(guò)構(gòu)建軟件測(cè)試的基本概念框架，掌握使用軟件測(cè)試系統(tǒng)中軟件測(cè)試的基本方法、基本技能等。從軟件測(cè)試的基本概念到單元測(cè)試、集成測(cè)試、性能測(cè)試的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)與課程密切相關(guān)的單元測(cè)試。

第三階段(2010年9月~2011年8月)

該階段是軟件工程與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室搭建、軟件測(cè)試平臺(tái)搭建及綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)搭建。該階段需要借助多方力量進(jìn)行專業(yè)課程的構(gòu)建、進(jìn)行軟件工程與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室搭建、軟件測(cè)試平臺(tái)搭建等實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施階段。

第四階段(2011年9月~2011年12月)

該階段是結(jié)題階段。收集、整理子課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，舉辦課題成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；撰寫課題結(jié)題報(bào)告，發(fā)表相關(guān)論文，上交申請(qǐng)成果評(píng)估驗(yàn)收；課題組結(jié)題大會(huì)，成果出版與展示等。

4.2研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

(1) 結(jié)合所學(xué)課程，讓學(xué)生直接參與公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)校企合作探索軟件測(cè)試人才培養(yǎng)模式，涉及到的合作機(jī)制、教學(xué)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制的改革與創(chuàng)新。

(2) 通過(guò)課題研究，促進(jìn)校企合作，以及人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，突出軟件測(cè)試專業(yè)方向應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)。

(3) 以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，構(gòu)建課程體系；通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫適用教材；建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

(4) 將傳統(tǒng)的課程進(jìn)行整合，理論夠用為度，以講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式增加現(xiàn)實(shí)社會(huì)所急需內(nèi)容。課程模塊化教學(xué)，采用“事件驅(qū)動(dòng)”式的培養(yǎng)方式，根據(jù)就業(yè)崗位確定課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。根據(jù)社會(huì)的需求大力實(shí)施訂單教育。

(5) 從課程學(xué)習(xí)到課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段，貫穿實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

4.3專業(yè)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)

學(xué)院與企業(yè)合作，實(shí)施實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式，共同致力于軟件測(cè)試應(yīng)用人才的培養(yǎng)，開(kāi)啟我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接的先河。注重人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，可以有力地促進(jìn)我院教育教學(xué)的改革，提高辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。使學(xué)生掌握必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和軟件測(cè)試等方面的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的從事軟件測(cè)試的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。特色專業(yè)預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)如下。

5結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試專業(yè)正在創(chuàng)建和開(kāi)發(fā)時(shí)期，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究是新的探索?？傊?，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專門人才的需要，且大有文章可做。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)的教學(xué)改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，高職計(jì)算機(jī)教育就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱鴻,金凌紫. 軟件質(zhì)量保障與測(cè)試[M]. 北京:科學(xué)出版社,1997.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算技術(shù)；計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理；網(wǎng)關(guān)安全協(xié)議

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算也不斷完善，不僅可以為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)運(yùn)行提供平臺(tái)，也能為計(jì)算機(jī)發(fā)展提供方向，因此，相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員要注重云計(jì)算技術(shù)，通過(guò)發(fā)展混合云計(jì)算、進(jìn)行云計(jì)算遷移，能夠保證數(shù)據(jù)傳播的安全與穩(wěn)定。

1云計(jì)算技術(shù)的內(nèi)涵

云計(jì)算（cloudcomputing）是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種增加服務(wù)和使用交付模式的技術(shù)，主要為計(jì)算機(jī)運(yùn)算提供虛擬化的動(dòng)態(tài)鏈接資源。所謂的“云”是指一計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的比喻方法。“云”由原來(lái)的比喻，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)時(shí)的動(dòng)態(tài)以及基礎(chǔ)設(shè)備的抽象化概念。由于云計(jì)算具有開(kāi)放式運(yùn)算特點(diǎn)，它能夠在每秒內(nèi)進(jìn)行15萬(wàn)億次的運(yùn)算，因此，擁有如此強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算能力的云計(jì)算，能夠模擬核爆炸、預(yù)測(cè)天氣變化和推測(cè)金融市場(chǎng)走勢(shì)。用戶端只需要通過(guò)電腦、筆記本電腦、手機(jī)就能夠接入數(shù)據(jù)中心，從而按自己所需，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理?，F(xiàn)階段，接受最廣的云計(jì)算定義：云計(jì)算是一種按照數(shù)量來(lái)付費(fèi)的數(shù)據(jù)處理模式，這種模式能夠?yàn)橛脩舳颂峁┛煽康摹⒕哂嗅槍?duì)性的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)權(quán)限。用戶端能夠接入可共享計(jì)算資源池，包括網(wǎng)絡(luò)資源、服務(wù)器資源等，這些資源可以被用戶端快速搜索出并被使用，從而只需非常簡(jiǎn)單的操作，就可以和服務(wù)供應(yīng)商交互。

2云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的應(yīng)用

2.1保障數(shù)據(jù)傳輸提供安全

云安全(CloudSecurity)是一個(gè)云計(jì)算延伸的概念，主要是指用戶端在進(jìn)行計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，使用云計(jì)算，能夠保證數(shù)據(jù)信息安全。用戶端越多，每個(gè)使用者的數(shù)據(jù)就越安全，因?yàn)?，用戶端群體增大，能夠覆蓋所有計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)角落，只要出現(xiàn)木馬病毒或者被病毒感染，云計(jì)算技術(shù)就可以及時(shí)截獲病毒，從而保證用戶端安全。云安全主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）安全問(wèn)題。用戶端在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程中，會(huì)遇到訪問(wèn)權(quán)限，需要輸入正確的密碼，才能夠完成數(shù)據(jù)傳輸。這是云計(jì)算基于原有的安全方法不斷加密，從而使“輸入圖片中的數(shù)字”問(wèn)題，變得更加深?yuàn)W，避開(kāi)一眼就能看出答案的問(wèn)題，保證個(gè)人密碼安全。（2）雙重認(rèn)證。用戶端在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)傳輸過(guò)程中，還會(huì)遇到允許其他用戶訪問(wèn)或者拒絕訪問(wèn)的情況。在云計(jì)算中，除了用戶名和密碼外，還需要驗(yàn)證碼。驗(yàn)證碼一般是通過(guò)信息的形式發(fā)送到手機(jī)，同時(shí)，也有語(yǔ)音、圖片等驗(yàn)證碼，通過(guò)這樣的方法，如果用戶端處于被訪問(wèn)的狀態(tài)，能夠拒絕登錄，從而保障數(shù)據(jù)的安全性。（3）登錄地點(diǎn)。定位系統(tǒng)能夠顯示出用戶端的實(shí)際位置，這樣會(huì)導(dǎo)致信息安全問(wèn)題，因此，云計(jì)算對(duì)登陸地點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)，用戶可以隱藏自己的位置，同時(shí)，云計(jì)算會(huì)提供郵件服務(wù)，顯示用戶賬號(hào)的異地登錄現(xiàn)象，保護(hù)數(shù)據(jù)信息安全。

2.2云計(jì)算可以為數(shù)據(jù)處理提供平臺(tái)

云計(jì)算技術(shù)主要包括兩個(gè)層次的服務(wù)：（1）IaaS基礎(chǔ)設(shè)施級(jí)服務(wù)。用戶者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施，包括存儲(chǔ)空間、網(wǎng)絡(luò)連接等基本計(jì)算資源，在此基礎(chǔ)上部署和運(yùn)行各種軟件，包括操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序?，F(xiàn)如今，主要的iaas平臺(tái)產(chǎn)品有華勝天成、OPENStack、Cloudstack等。（2）PaaS平臺(tái)級(jí)服務(wù)。PaaS平臺(tái)主要包括操作系統(tǒng)、編程語(yǔ)言的運(yùn)行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)和Web服務(wù)器，用戶在此平臺(tái)上部署和運(yùn)行自己的應(yīng)用，不能管理和控制底層的基礎(chǔ)設(shè)施，只能控制自己部署的應(yīng)用[1]

3云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理中的發(fā)展策略

3.1保障云計(jì)算安全

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的信息數(shù)據(jù)安全意識(shí)也逐漸提高，更加注重在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中，云計(jì)算技術(shù)是否能夠發(fā)揮保護(hù)數(shù)據(jù)作用，因此，相關(guān)技術(shù)人員在進(jìn)行云計(jì)算技術(shù)研發(fā)時(shí)，要注重云計(jì)算發(fā)揮安全保障作用，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（1）研發(fā)新的加密技術(shù)。加密技術(shù)是通過(guò)數(shù)學(xué)或物理手段，對(duì)數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中和存儲(chǔ)體內(nèi)進(jìn)行保護(hù)，以防止泄漏的技術(shù)。加密技術(shù)具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)人員在研發(fā)新的技術(shù)時(shí)，需要應(yīng)用到數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)，一次性將64位明文打亂順序，接著將把64位的明文分解成兩個(gè)32位塊，在用機(jī)密算法將每個(gè)32位塊打亂為16位，最后使用初始置換的逆置換。（2）安全協(xié)議。安全協(xié)議是通過(guò)一種建立在密碼基礎(chǔ)上的通信交互協(xié)議，運(yùn)用密碼算法和邏輯，來(lái)實(shí)現(xiàn)密匙認(rèn)證與分配。因此，技術(shù)人員在進(jìn)行安全協(xié)議架設(shè)的時(shí)候，要注重熟悉加解、解密等密碼運(yùn)算，從而能完成加密密鑰和解密密匙。

3.2研發(fā)混合云計(jì)算

混合云計(jì)算是指私有云計(jì)算和共有云計(jì)算二者混合運(yùn)用?；旌显朴?jì)算能夠良好協(xié)調(diào)兩者，可以為企業(yè)、個(gè)人帶來(lái)融合應(yīng)用體驗(yàn)?；旌显朴?jì)算主要有資源自動(dòng)化和提升硬件價(jià)值的優(yōu)點(diǎn)。其中，資源自動(dòng)化能夠在單一域中，使用自動(dòng)化方法，來(lái)控制、管理計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)；而實(shí)現(xiàn)硬件的價(jià)值，主要是降低數(shù)據(jù)運(yùn)行成本。例如，一家企業(yè)購(gòu)買了數(shù)據(jù)采集和監(jiān)控系統(tǒng)的硬件，當(dāng)遷移至公共云計(jì)算時(shí)這些硬件投入就失去了價(jià)值。

3.3研發(fā)移動(dòng)云服務(wù)

隨著移動(dòng)端的普及，未來(lái)云計(jì)算技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)一定是移動(dòng)云服務(wù)。移動(dòng)云服務(wù)能夠起到擴(kuò)充移動(dòng)端的能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)多媒體、Web離線及本地?cái)?shù)據(jù)存儲(chǔ)的能力。現(xiàn)如今，大部分移動(dòng)設(shè)備都能夠用來(lái)信息傳遞、數(shù)據(jù)通信，因此，技術(shù)在研發(fā)移動(dòng)云服務(wù)的時(shí)候，需要注重以下兩點(diǎn)。（1）實(shí)現(xiàn)Windows應(yīng)用的無(wú)縫遷移。用戶端應(yīng)用遷移到移動(dòng)端會(huì)面臨著運(yùn)行不暢的問(wèn)題，影響用戶體驗(yàn)，因此，技術(shù)人員要提高移動(dòng)端數(shù)據(jù)傳送的流暢，降低開(kāi)放應(yīng)用數(shù)量和容量減材，從而確保計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的傳送和安全。（2）基于信息系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。技術(shù)人員要保證移動(dòng)云服務(wù)的數(shù)據(jù)安全，通過(guò)集中管理應(yīng)用、完善用戶權(quán)限管理、對(duì)數(shù)據(jù)加密保護(hù)和多種登錄驗(yàn)證，包括信息、語(yǔ)音驗(yàn)證等。從而降低數(shù)據(jù)被盜用和被截取風(fēng)險(xiǎn)。

4結(jié)束語(yǔ)

云計(jì)算能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)研發(fā)新的加密技術(shù)、架構(gòu)安全協(xié)議，能夠防止技術(shù)泄漏、確定參與協(xié)議的主體標(biāo)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)“跨鏈通信”區(qū)塊鏈安全協(xié)議、混合云計(jì)算方法喚醒硬件設(shè)備，能夠擴(kuò)充基礎(chǔ)設(shè)備容量、降低數(shù)據(jù)運(yùn)行成本。

參考文獻(xiàn)

[1]黃蕾,陶銳.基于云計(jì)算的電力大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2017,02:117.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用研究

一、多媒體技術(shù)教學(xué)概述

多媒體教學(xué)方式是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算機(jī)、電子平板以及投影儀相連接，從而構(gòu)成完整的教學(xué)設(shè)備體系，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建相應(yīng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)畫音樂(lè)效果，轉(zhuǎn)變文本知識(shí)的表現(xiàn)形式，將文字知識(shí)以圖像、音樂(lè)和動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥乏味的狀況，將學(xué)生的注意力集中在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，提高教學(xué)的有效性。（1）多媒體教學(xué)具有極強(qiáng)的生動(dòng)形象性特征。多媒體教學(xué)的最主要特點(diǎn)就是其生動(dòng)形象性，網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算機(jī)、投影儀以及電子平板相連接，各種音樂(lè)和動(dòng)畫效果可以有效的構(gòu)建出生動(dòng)形象的教學(xué)情境和氛圍，轉(zhuǎn)化了文本知識(shí)的枯燥乏味學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有加深學(xué)生理解以及激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣和熱情的教學(xué)效果[1]。（2）多媒體教學(xué)具有極強(qiáng)的靈活性和簡(jiǎn)便性特征。多媒體教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的原因在于其本身的靈活性和簡(jiǎn)便性，計(jì)算機(jī)操作相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板手寫教學(xué)方式可以有效的節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間和資源，教師也可以充分的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)授課，幻燈片的放映以及課件的制作都極為節(jié)省時(shí)間和便利，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（3）多媒體教學(xué)具有豐富教學(xué)資源拓展知識(shí)面的特點(diǎn)。當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校多媒體都與互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)相鏈接，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源相互連通，對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行拓展延伸，可以對(duì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答以及豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)積累水平的提升與核心素養(yǎng)的提高有著十分重要的推動(dòng)作用。

二、多媒體技術(shù)在高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職計(jì)算機(jī)教師要認(rèn)真的權(quán)衡多媒體教學(xué)的利與弊，建立正確的教學(xué)觀，要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不能盲目的進(jìn)行否決，也不能過(guò)度的進(jìn)行依賴，要學(xué)會(huì)客觀的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行定位，從而使多媒體技術(shù)成為一種教學(xué)的利器。因此，高職計(jì)算機(jī)教師首選要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身多媒體教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心的制作課件，滿足教學(xué)的需求[2]。同時(shí)，教師要注意不能過(guò)分的依賴多媒體技術(shù)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，樹立學(xué)生的主體地位，切忌喧賓奪主，將課件設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨或者時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，結(jié)果本末倒置，分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。

（二）改觀軟件滯后情況

多媒體教學(xué)軟件的落后和缺乏更新是影響多媒體技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的原因之一，對(duì)此，要積極的改觀當(dāng)前軟件滯后的情況。首先，消除軟件應(yīng)用狀況。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師，其本身就應(yīng)具備這樣的能力，因此，高職計(jì)算機(jī)教師在接受培訓(xùn)時(shí)，只需要重點(diǎn)關(guān)注如何將課程與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行更加深入的探究，學(xué)校要對(duì)具有積極性的教師給予支持[3]。其次，構(gòu)建多媒體教學(xué)資源庫(kù)。不少計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常感覺(jué)缺乏教學(xué)素材，主要原因就是學(xué)校資源庫(kù)內(nèi)的素材匱乏，結(jié)果導(dǎo)致不少教師都存在照抄照搬的情況。因此，高職院校要加強(qiáng)自身資源庫(kù)的建設(shè)，并有專業(yè)人員進(jìn)行日常的運(yùn)行和維護(hù)，從而為計(jì)算機(jī)教師提供豐富的素材，在教學(xué)時(shí)更好的制作課件。

（三）明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分的發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，樹立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則提供了有效的助力，借助多媒體視頻、音頻、圖像等特點(diǎn)，能將原本抽象、枯燥的知識(shí)形象、具體的呈現(xiàn)出來(lái)，有效的貼近了學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際，取得了良好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù) 恢復(fù)

中圖分類號(hào)：P628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）07-0227-02

1.概述

數(shù)據(jù)恢復(fù)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把遭受破壞或者硬件缺陷導(dǎo)致不可訪問(wèn)或由于誤操作等各種原因?qū)е聛G失的數(shù)據(jù)，通過(guò)還原成正常的數(shù)據(jù)，即恢復(fù)至它本來(lái)的“面目”。

數(shù)據(jù)恢復(fù)不僅對(duì)已丟失的文件進(jìn)行恢復(fù)，還可以恢復(fù)物理?yè)p傷的磁盤數(shù)據(jù)，也可以恢復(fù)不同操作系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)恢復(fù)是出現(xiàn)問(wèn)題之后的一種補(bǔ)救措施，既不是預(yù)防措施，也不是備份。在一些特殊情況下數(shù)據(jù)將很難被恢復(fù)，如數(shù)據(jù)被覆蓋、低級(jí)格式化清零、磁盤盤片嚴(yán)重?fù)p傷等。

數(shù)據(jù)出現(xiàn)丟失和破壞主要包括三個(gè)方面：

（1）惡意的程序

最常見(jiàn)的惡意程序就是病毒。有些時(shí)候惡意程序造成的數(shù)據(jù)丟失是極其嚴(yán)重的，比如CIH病毒造成的數(shù)據(jù)丟失就是非常棘手的問(wèn)題。

（2）其他惡意的破壞

常見(jiàn)的是系統(tǒng)正常的刪除、移動(dòng)、格式化等操作，還有的是網(wǎng)絡(luò)上的非法用戶對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行任何操作。

（3）硬件失效

這也是數(shù)據(jù)丟失的最大原因之一。在磁盤失效、電壓不穩(wěn)造成自動(dòng)重起。硬件失效往往是最嚴(yán)重的問(wèn)題，包括物理?yè)p壞、失竊等，將是數(shù)據(jù)恢復(fù)的可能性降為零。

由于數(shù)據(jù)丟失和破壞的方式不同，所以數(shù)據(jù)恢復(fù)分為軟恢復(fù)和硬恢復(fù)。所謂軟恢復(fù)，指的是一切可以通過(guò)“軟”的方式進(jìn)行的恢復(fù)（如通過(guò)Final Data、WinHex進(jìn)行的數(shù)據(jù)恢復(fù)），不涉及硬件修理的數(shù)據(jù)恢復(fù)操作，其故障原因不是由于硬件失效造成的。對(duì)應(yīng)地，一切涉及硬件修理，由硬件損壞或失效造成的數(shù)據(jù)恢復(fù)均是硬恢復(fù)。兩者之間的區(qū)別就是存儲(chǔ)介質(zhì)本身是否需要修理或者更換部件才可以正常地進(jìn)行訪問(wèn)。

2.常用恢復(fù)技術(shù)介紹

2.1 尋址恢復(fù)技術(shù)

尋址是數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)的基礎(chǔ)，是定位數(shù)據(jù)和扇區(qū)的關(guān)鍵。尋址這個(gè)概念比較抽象，簡(jiǎn)單的說(shuō)是磁頭在盤片上定位數(shù)據(jù)的一個(gè)過(guò)程。如果你想找到你的計(jì)算機(jī)中的一個(gè)文件，你可能會(huì)在Windows中先打開(kāi)我的電腦、分區(qū)、文件夾，再打開(kāi)你要找的文件。這是表面的尋找文件的過(guò)程，而磁頭在盤片的尋找過(guò)程就是尋址在數(shù)據(jù)恢復(fù)中為什么非常重要？因?yàn)楫?dāng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)丟失的情況后，你在我的電腦、分區(qū)、文件夾下就找不到這個(gè)文件了，甚至找不到文件夾和分區(qū)。要恢復(fù)分區(qū)、文件夾、文件就要拋開(kāi)正常的尋找文件的方式，使用底層的尋址技術(shù)來(lái)找到分區(qū)、文件夾、文件等等，從而把他們恢復(fù)回來(lái)。

2.2 系統(tǒng)文件丟失的數(shù)據(jù)恢復(fù)

系統(tǒng)文件丟失將間接導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)入或無(wú)法正常運(yùn)行，從而使數(shù)據(jù)讀取困難，針對(duì)這種情況我們可以通過(guò)覆蓋安裝系統(tǒng)或?qū)⒋擞脖P作為另一硬盤的從盤，再進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移的方法來(lái)完成數(shù)據(jù)的恢復(fù)。但是在某些情況下，例如校園網(wǎng)絡(luò)，這種方法就顯得非常繁瑣且不適合，所以本文強(qiáng)烈建議您使用“還原精靈”這款軟件，它可以在特殊環(huán)境中使用“軟件數(shù)據(jù)還原技術(shù)”使系統(tǒng)文件保持永不丟失“還原精靈”在安裝后預(yù)先將系統(tǒng)內(nèi)容做好全部或部分備份，當(dāng)系統(tǒng)崩潰或者混亂需要重新安裝的時(shí)候，用戶即可使用該軟件將原來(lái)的備份進(jìn)行恢復(fù)，將系統(tǒng)內(nèi)容還原到備份那個(gè)時(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，且備份和恢復(fù)數(shù)據(jù)時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間只有幾秒鐘，并且占用的空間只有整個(gè)硬盤空間的萬(wàn)分之一大?。ㄏ鄬?duì)于克隆軟件的1：l來(lái)說(shuō)顯得占有極大的優(yōu)勢(shì)，從而比較適合于校園教室中硬盤較小的特點(diǎn)）。

2.3 誤格式化的數(shù)據(jù)恢復(fù)

高級(jí)格式化一般有兩種，一種是在D0S下使用F0rmat命令；另一種是在Windows環(huán)境下針對(duì)從盤進(jìn)行格式化。格式化的數(shù)據(jù)恢復(fù)可以針對(duì)系統(tǒng)盤也可以針對(duì)從盤，我們只需要知道高級(jí)格式化的作并沒(méi)有把硬盤上的文件數(shù)據(jù)清除，而僅是重寫了FAT表就行了，由此我們完全可以借助一些工具軟件來(lái)有效恢復(fù)已經(jīng)被高級(jí)格式化過(guò)的硬盤上的數(shù)據(jù)。如果是用DOS下的Format命令將硬盤格式化，那么針對(duì)FAT或FAT32格式，我們可以在啟動(dòng)盤中拷貝著名的UNFormat命令進(jìn)行恢復(fù)磁盤格式化功能。此時(shí)系統(tǒng)會(huì)將計(jì)算機(jī)的所有磁盤驅(qū)動(dòng)器全部列表顯示出來(lái)，從中選擇需要恢復(fù)的硬盤分區(qū)后，單擊“0K”按鈕，UNFormat即會(huì)自動(dòng)對(duì)磁盤進(jìn)行檢測(cè)，查找有關(guān)恢復(fù)格式化信息，最后再根據(jù)這些信息對(duì)錯(cuò)誤格式化的磁盤進(jìn)行恢復(fù)，隨后只需在UNFormat恢復(fù)完成后重新使用磁盤掃描程序?qū)謴?fù)后的磁盤進(jìn)行掃描，排除因恢復(fù)過(guò)程所造成的磁盤軟故障之后就可以使用了。

2.4 當(dāng)硬盤出現(xiàn)壞道時(shí)的數(shù)據(jù)恢復(fù)

在電腦日常使用中，常常會(huì)因存儲(chǔ)介質(zhì)本身的損壞，使我們無(wú)法正常從軟盤、硬盤、光盤中讀取數(shù)據(jù)，每當(dāng)遇到這種情況時(shí)，如果你使用Windows的復(fù)制功能，那么它會(huì)在任一個(gè)字節(jié)讀不出來(lái)的情況下，毫不猶豫的放棄整個(gè)文件，因此導(dǎo)致整個(gè)文件報(bào)廢。如果硬盤出現(xiàn)壞道，但系統(tǒng)及文件仍在，可以在純DOS狀態(tài)下嘗試是否可讀取，DOS讀取軟件的能力相對(duì)Windows較強(qiáng)，遇到讀不出的文件，有時(shí)在出現(xiàn)提示后按幾下“R”鍵多試幾次或許就可以讀出了。要是這種方法不行，那么可以判斷此扇區(qū)確已損壞。不過(guò)軟件是由一個(gè)個(gè)的扇區(qū)組成，一般來(lái)說(shuō)，軟件損壞多數(shù)是連續(xù)的幾個(gè)扇區(qū)損壞，只要能跳過(guò)這幾個(gè)扇區(qū)，其他資料仍可救出。此時(shí)應(yīng)將該硬盤作為從盤掛附在另一臺(tái)電腦中，再使用BadCopy進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取。

2.5 文件誤刪拯救的恢復(fù)技術(shù)

由于需要恢復(fù)的數(shù)據(jù)都極具價(jià)值，而且通過(guò)別的方法恢復(fù)要付出更加昂貴的代價(jià)，因此數(shù)據(jù)恢復(fù)的費(fèi)用一般都很高，花費(fèi)上萬(wàn)元甚至幾十萬(wàn)元找回一只價(jià)值幾百元的硬盤上的數(shù)據(jù)的事情并不少見(jiàn)。其實(shí)并非如此。隨著數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)的進(jìn)步，以及大量功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件的面世，往常不可企及的事現(xiàn)在非專業(yè)人員也可以問(wèn)津了。對(duì)常見(jiàn)的數(shù)據(jù)丟失或損壞情況，如誤刪除或誤格式化、分區(qū)丟失、磁盤產(chǎn)生壞道、中低強(qiáng)度加密等，在一定條件下，普通用戶就可以借助數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件或密碼破解軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的恢復(fù)或修復(fù)。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)文件丟失或文件被同名文件覆蓋，甚至分區(qū)被誤操作格式化以及誤克隆之后，就需要采用磁盤掃描的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。

常見(jiàn)的恢復(fù)軟件有EasyRecovery、Final Data、RecoverNT等，這里推薦大家使用EasyRecovery和Final Data。由于Easy Recovery和FinalData在針對(duì)分區(qū)表等故障時(shí)有著一套獨(dú)特的處理方法，可以自動(dòng)使用內(nèi)定的方式來(lái)掃描文件，因此結(jié)合起來(lái)使用往往可以帶來(lái)驚喜。

2.6 利用EasyRecovery來(lái)恢復(fù)文件

EasyRecovery使用Ontrack公司復(fù)雜的模式識(shí)別技術(shù)找回分布在硬盤上不同地方的文件碎塊，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息對(duì)這些文件碎塊進(jìn)行重整。接著EasyRecovery在內(nèi)存中建立一個(gè)虛擬的文件系統(tǒng)并列出所有的文件和目錄。哪怕整個(gè)分區(qū)都不可見(jiàn)或者硬盤上只有非常少的分區(qū)維護(hù)信息，EasyRecovery仍然可以高質(zhì)量地找回文件。

能用EasyRecovery找回?cái)?shù)據(jù)、文件的前提就是硬盤中還保留有文件的信息和數(shù)據(jù)塊。但在進(jìn)行刪除文件、格式化硬盤等操作后，再對(duì)該分區(qū)內(nèi)寫入大量新信息時(shí)，這些需要恢復(fù)的數(shù)據(jù)就很有可能被覆蓋了！這時(shí)，無(wú)論如何都是找不回想要的數(shù)據(jù)了。所以，為了提高數(shù)據(jù)的修復(fù)率，就不要再對(duì)要修復(fù)的分區(qū)或硬盤進(jìn)行新的讀寫操作。如果要修復(fù)的分區(qū)恰恰是系統(tǒng)啟動(dòng)分區(qū)，就要馬上退出系統(tǒng)，用另外一個(gè)硬盤來(lái)啟動(dòng)系統(tǒng)（即采用主/從硬盤結(jié)構(gòu)）。

3.自動(dòng)修復(fù)與手動(dòng)修復(fù)

3.1 自動(dòng)修復(fù)

自動(dòng)修復(fù)分區(qū)表的操作一般就是通過(guò)查找備份的分區(qū)表并復(fù)制相應(yīng)扇區(qū)。這里推薦大家使用由國(guó)人編寫的DiskGenius軟件。該軟件可以直接在純DOS環(huán)境下運(yùn)行，而且采用直觀的中文界面，因此它對(duì)于英文不好的用戶而言是最佳的選擇。將DiskGenius軟件復(fù)制到DOS啟動(dòng)盤之后可以直接運(yùn)行，進(jìn)入DiskGenius的主界面后，按下F10就能輕松地自動(dòng)恢復(fù)硬盤分區(qū)表，而且這一招非常有效。

DiskGenius將首先搜索0柱面0磁頭從2扇區(qū)開(kāi)始的隱含扇區(qū)，尋找被病毒挪動(dòng)過(guò)的分區(qū)表。然后搜索每個(gè)磁頭的第一個(gè)扇區(qū)，其中搜索過(guò)程可以采用“自動(dòng)”與“交互”兩種方式進(jìn)行。自動(dòng)方式適用于大多數(shù)情況，建議大家選擇這種方案。通過(guò)以上對(duì)主引導(dǎo)區(qū)以及分區(qū)表的修復(fù)，大家才可能讓一個(gè)遭受嚴(yán)重破壞的硬盤得以在Windows下正確看到分區(qū)，進(jìn)而為其他操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 手動(dòng)修復(fù)

在部分情況下，可能任何軟件都無(wú)法找到備份的分區(qū)表，此時(shí)只能手動(dòng)修改。手動(dòng)修改將完全憑借經(jīng)驗(yàn)，在WinHex等軟件下直接操作分區(qū)表數(shù)據(jù)。以一塊東芝30GB筆記本硬盤為例，使用WinHex打開(kāi)磁盤后看到如下界面。其中從“80”開(kāi)始到“55AA”結(jié)束的DPT硬盤分區(qū)表相當(dāng)關(guān)鍵。

我們這里截圖展示的硬盤分區(qū)表是完好的，因此并不需要修改。但是對(duì)于一個(gè)已經(jīng)被破壞的分區(qū)表而言，其結(jié)束位置可能完全錯(cuò)亂，此時(shí)大家可以通過(guò)尋找下一個(gè)“55AA”標(biāo)志來(lái)確定，因?yàn)橄乱粋€(gè)分區(qū)開(kāi)始的位置向前推移一個(gè)扇區(qū)就是上一個(gè)分區(qū)的結(jié)束的位置。根據(jù)所得到的磁頭、扇區(qū)和柱面數(shù)字再折算成16進(jìn)制，然后使用WinHex回寫即可。此外，在尋找下一個(gè)“55AA”的過(guò)程中可能會(huì)碰到很多干擾項(xiàng)，建議根據(jù)硬盤分區(qū)的容量結(jié)合判斷。手寫恢復(fù)分區(qū)表的整個(gè)過(guò)程需要擁有大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我們可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

根據(jù)我們前面對(duì)DBR（操作系統(tǒng)引導(dǎo)記錄區(qū)）的介紹可知，它是由高級(jí)格式化程序產(chǎn)生的，因此也是一段信息代碼，同樣可能遭到破壞，最終導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)入操作系統(tǒng)，部分文件夾信息也會(huì)丟失。

關(guān)于DRB的底層原理，大家不必去了解，而很多網(wǎng)上所介紹的DiskEdit方法并不奏效，應(yīng)該直接使用WinHex改寫DBR模板。使用時(shí)建議將存在問(wèn)題的硬盤作為從盤掛接。隨后直接打開(kāi)WinHex時(shí)選擇該磁盤，而不要選擇分區(qū)，這樣就能使用硬盤中分區(qū)表信息來(lái)處理分區(qū)，從而巧妙繞過(guò)DRB信息。接下來(lái)的任務(wù)就非常簡(jiǎn)單了，直接在右上方的“訪問(wèn)”下拉列表中選擇DBR故障的分區(qū)，然后打開(kāi)“起始扇區(qū)模板”。對(duì)于FAT32和NTFS分區(qū)，其標(biāo)準(zhǔn)模板都是不同的，大家可以根據(jù)我們的截圖一一加以對(duì)應(yīng)，這樣就能很輕松地解決問(wèn)題動(dòng)手恢復(fù)數(shù)據(jù)前應(yīng)具備心態(tài)及基本功。針對(duì)一些簡(jiǎn)單的軟件類數(shù)據(jù)丟失，我們自己動(dòng)手就能解決問(wèn)題，不僅可以省下一大筆費(fèi)用，而且對(duì)自己的電腦水平的提高也是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。對(duì)于硬件數(shù)據(jù)恢復(fù)以及復(fù)雜的服務(wù)器磁盤陣列數(shù)據(jù)恢復(fù)，了解其過(guò)程也有助于我們選擇適合的數(shù)據(jù)恢復(fù)服務(wù)商，并且可具備最基本的應(yīng)急能力。掌握數(shù)據(jù)恢復(fù)的基本手段會(huì)使你遭遇突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)更加鎮(zhèn)定，此時(shí)合理的解決方法自然能夠成功挽救數(shù)據(jù)。

面對(duì)危機(jī)心態(tài)也很重要，一旦遭遇數(shù)據(jù)危機(jī)，保持一份從容不迫的心態(tài)非常重要，出現(xiàn)手忙腳亂的情況則很可能造成更大的破壞，讓本來(lái)可以恢復(fù)的數(shù)據(jù)變得無(wú)法挽救。事實(shí)上，自己獨(dú)立挽救百萬(wàn)元價(jià)值的數(shù)據(jù)并非是天方譚談，只要掌握一些操作技巧并方法得當(dāng)，大家完全可能會(huì)扮演拯救數(shù)據(jù)危機(jī)的英雄角色。下面我們將幫助大家了解哪些數(shù)據(jù)是可以恢復(fù)的，同時(shí)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)有效的修復(fù)步驟，將瀕臨毀滅的數(shù)據(jù)一步一步挽救回來(lái)。

4.結(jié)束語(yǔ)

拯救數(shù)據(jù)還存商機(jī)，因特網(wǎng)的普及，使計(jì)算機(jī)暴露在更加“險(xiǎn)惡”的環(huán)境中，存儲(chǔ)于其中的數(shù)據(jù)受到的威脅成倍增加。而目前中小企業(yè)和個(gè)人數(shù)據(jù)安全意識(shí)普遍較差，對(duì)計(jì)算機(jī)的可靠性和安全性既缺乏了解又信任過(guò)了頭，以致連起碼的數(shù)據(jù)備份也疏于做或懶得做，于是數(shù)據(jù)輕易丟失又費(fèi)盡周折找回的悲喜劇每天都在上演。

當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，這也意味著數(shù)據(jù)恢復(fù)有著巨大的商機(jī)。許多專做數(shù)據(jù)恢復(fù)的公司先后冒了出來(lái)，一些技術(shù)精湛的個(gè)人也涉足其中，本報(bào)以前就介紹過(guò)一位數(shù)據(jù)恢復(fù)高手和他的拯救數(shù)據(jù)的事業(yè)。如果掌握了各種情況下數(shù)據(jù)丟失后的恢復(fù)技術(shù)，能夠幫助用戶快速找回丟失的數(shù)據(jù)，這就意味著有機(jī)會(huì)抓住這個(gè)具有潛力的商機(jī)。在一些大城市（北京、上海等）都有專業(yè)的數(shù)據(jù)恢復(fù)公司，它們專門幫助用戶恢復(fù)丟失的數(shù)據(jù)，而在一些中小城市中，并沒(méi)有專業(yè)幫助用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)的公司。而在國(guó)內(nèi)，中小城市的比率大，換句話說(shuō)，即使已經(jīng)出現(xiàn)了專業(yè)的數(shù)據(jù)恢復(fù)公司，但是這塊碩大的蛋糕只有很小一塊已經(jīng)被別人占有，剩下的卻是大塊頭。

盡管大多數(shù)數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件還存在這樣或那樣的問(wèn)題，但綜合利用多種數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件并掌握一定的技巧，仍然可以將絕大多數(shù)數(shù)據(jù)恢復(fù)過(guò)來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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