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材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析范文第1篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；無(wú)機(jī)及分析化學(xué)

一、引言

《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是環(huán)境、材料物理、油氣儲(chǔ)運(yùn)、給排水、食品工程、安全工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程, 其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于奠定后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等起著關(guān)鍵性的作用?！稛o(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程有機(jī)融合了《無(wú)機(jī)化學(xué)》和《分析化學(xué)》兩門(mén)基礎(chǔ)化學(xué)課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，且知識(shí)點(diǎn)較分散，有些內(nèi)容又很抽象，理解較難, 公式多且適用條件復(fù)雜，使很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的關(guān)鍵所在。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)中顯得尤為重要.

二、綠色化學(xué)教育的改革

對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的興趣，筆者結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出以下幾點(diǎn)具體措施。

(一) 強(qiáng)化教師素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）教師應(yīng)重視塑造自身的授課形象。 教學(xué)過(guò)程實(shí)際是教師和學(xué)生的雙向交流的過(guò)程,“教師的教態(tài)”會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，教師如果注意利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，就能給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)中需要描述的內(nèi)容很多，教師在備課時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，尋找一些具有啟發(fā)意義、思考價(jià)值和頗有情趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。另外還要了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到課程的魅力和教師的風(fēng)范，渴望學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

（2）要求老師具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠營(yíng)造生動(dòng)的課堂氣氛，講課有一定的激情，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫, 這才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的興趣。為了在教學(xué)中多聯(lián)系化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的作用，教師要自己經(jīng)常閱讀和收集各類(lèi)科技信息，將最近的科研成果以及自己科研感想，在教學(xué)過(guò)程中傳遞給學(xué)生, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。例如，作者一直從事分析化學(xué)研究工作，在講授“吸光光度法”時(shí)，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了自己通過(guò)光譜儀器進(jìn)行大氣中污染物的測(cè)定工作；在講授“酸堿滴定法”時(shí)，介紹了自己如何利用所學(xué)知識(shí)對(duì)果蔬及其制品中的有機(jī)酸如蘋(píng)果酸和草酸等進(jìn)行的測(cè)定；這些內(nèi)容要么趨向前沿、反映現(xiàn)代，要么趨向?qū)嶋H應(yīng)用，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而起到培養(yǎng)興趣及探索創(chuàng)新精神的作用。

(二) 重視緒論教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

緒論教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的開(kāi)始，緒論的講授可以讓學(xué)生明白教材的主旨和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立教材的知識(shí)體系輪廓。上好緒論課，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是培養(yǎng)興趣的開(kāi)始; 教授不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，緒論課要有針對(duì)性的內(nèi)容, 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的意義。這部分內(nèi)容可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和材料物理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，多舉一些日常生活、材料類(lèi)工業(yè)生產(chǎn)中較熟悉的實(shí)例 (針對(duì)材料的化學(xué)分析方法和儀器分析方法等)，通過(guò)這些生活實(shí)例，使之認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程不僅與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)，還與日常生活息息相關(guān)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三) 課堂教學(xué)靈活多變

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，在有效的學(xué)時(shí)下保證較好的教學(xué)質(zhì)量和效果.認(rèn)真組織講課程序，分清主次，突出重點(diǎn)，合理地精簡(jiǎn)與材料物理專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較少的純化學(xué)理論以及中學(xué)或其它課程重復(fù)的相關(guān)內(nèi)容，省去一些繁冗的公式推導(dǎo)和證明。不同章節(jié)的內(nèi)容密切和材料物理專(zhuān)業(yè)融合, 比如在“化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)”一章中價(jià)鍵理論和雜化軌道理論對(duì)了解合成材料的性質(zhì)和反應(yīng)非常重要，因此，我們將上述理論作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；而“原子結(jié)構(gòu)與元素周期系”中，波粒二象性、薛定諤方程等作為一般介紹，而元素化學(xué)部分，學(xué)生在高中期間已經(jīng)具有較好的基礎(chǔ)，只做簡(jiǎn)單的變化規(guī)律分析即可。

（2）精心設(shè)疑采用問(wèn)題教學(xué)。問(wèn)題能夠激起疑惑、促進(jìn)思考。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，在教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地把一些重點(diǎn)知識(shí)設(shè)置成一連串的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思考欲，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如: 講“稀溶液依數(shù)性”的時(shí)候，筆者以一些與稀溶液依數(shù)性相關(guān)的生活現(xiàn)象為引子，作為整堂課的導(dǎo)語(yǔ)。如“為什么腌咸菜的水冬天不易結(jié)冰?”“為什么下雪以后，公路要撒融雪劑?”“為什么化肥施多了，植物會(huì)被‘燒死’?” 給學(xué)生講授溶液的滲透壓時(shí)，可以先給學(xué)生提出疑問(wèn)，是否知道護(hù)士給病人輸液將藥物溶在什么液體里? 它們的濃度是多少?通過(guò)設(shè)疑，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有目的的學(xué)習(xí)。

（3）利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中，許多微觀過(guò)程是無(wú)法用肉眼觀察到的，此時(shí)如果借用多媒體，就可以把化學(xué)微觀世界呈現(xiàn)在大家面前，讓抽象變得具體，讓枯燥變得生動(dòng)，同時(shí)也讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加直觀、更加有趣。例如在滴定終點(diǎn)時(shí)指示劑顏色的變化很難把握，利用課件用動(dòng)畫(huà)的形式把常見(jiàn)指示劑在終點(diǎn)時(shí)的顏色變化形象的演示出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生在實(shí)際操作中由于操作不當(dāng)和終點(diǎn)顏色判斷不準(zhǔn)確而造成體積誤差，這樣既直觀、生動(dòng)、經(jīng)濟(jì)，又能克服時(shí)間和空間的限制，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)的效果。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際。課堂教學(xué)除了注重課堂設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)之外，教師還應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生對(duì)該課的實(shí)用性得到證實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)溶液這一章，講授氣體溶解度與飽和蒸汽壓關(guān)系時(shí)，提出為什么打開(kāi)汽水瓶蓋時(shí)有氣泡產(chǎn)生?在講化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，結(jié)合工業(yè)合成氨的具體狀況，探討如何提高反應(yīng)速率，增加氨的產(chǎn)量，等等。通過(guò)聯(lián)系實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)到該課程的學(xué)習(xí)可以揭示生產(chǎn)和生活中許多所以然，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維及靈活應(yīng)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(四) 建立一套“以筆試為主體，多種形式并存的考試評(píng)估制度”

采用靈活的考試形式，那學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性肯定會(huì)大大提高。改革可以從以下幾方面:改革現(xiàn)有的一考定結(jié)果的應(yīng)試方式，變?yōu)樨灤┱n程始終的、多方式的測(cè)試，如可以實(shí)行階段考，這樣可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);多一些靈活性、創(chuàng)造性、實(shí)踐( 至少是模擬實(shí)踐) 性的考題，如可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等，這樣既可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又可以作為改革的一種手段。

三、結(jié)束語(yǔ)

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生去追求知識(shí)、探索科學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識(shí)，學(xué)好無(wú)機(jī)及分析化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析范文第2篇

Song Jinling；Cai Ying；Wang Ruifen；Zhang Guofang；Zhou Yujie; Fan Wenjun

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)稀土學(xué)院，包頭 014010）

（School of Rare Earth，Inner Mongolia University of Science & Technology，Baotou 014010，China）

摘要：人才培養(yǎng)模式的優(yōu)略直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的水平，對(duì)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)稀土學(xué)院新成立的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)建立合適的人才培養(yǎng)模式是非常必要的，文章從培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系的建立、師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)手段的改進(jìn)方面進(jìn)行了研究并付諸于實(shí)踐。

Abstract: Talent training model is close to the level of talent training. It is necessary to establish appropriate talent training model for Materials and Chemistry Major, School of Rare Earth, Inner Mongolia University of Science & Technology. The article researches and practices in target positioning, course system set, establishment of practical teaching system, faculty building and improvement of teaching way.

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 人才培養(yǎng)模式 教學(xué) 實(shí)踐

Key words: materials and chemistry；talent training model；teaching; practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）20-0273-02

0引言

材料化學(xué)是近年來(lái)隨著材料科學(xué)的快速發(fā)展與社會(huì)需求的日益增加新開(kāi)設(shè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，它是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，是工程、信息、新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。結(jié)合我校學(xué)科建設(shè)的需要和人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我院于2009年申報(bào)了材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，由于各方面的迫切需求當(dāng)年就被獲批，并于2010年9月招收了第一批新生。

盡管從90年代初由復(fù)旦大學(xué)成立第一個(gè)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始, 目前在國(guó)內(nèi)已有約90多所高校相繼開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)，但是由于材料本身的多樣性，以及各高校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的背景和所依托的優(yōu)勢(shì)學(xué)科各不相同，所以盡管專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)都叫材料化學(xué)，但是各個(gè)學(xué)校的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容都相差很大[1-5]。而我校設(shè)立此專(zhuān)業(yè)的初衷就是發(fā)展和完善的地區(qū)高等教育，為當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)各地的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的急需人才，為了滿(mǎn)足這一初衷就依賴(lài)于材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定，基于此，對(duì)于剛成立不久的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，制定具有專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

1明確培養(yǎng)目標(biāo), 體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色

堅(jiān)持“結(jié)合材料科學(xué)發(fā)展的大方向和工科院校在材料領(lǐng)域的人才需要對(duì)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位”的原則，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智美體等全面發(fā)展的，掌握化學(xué)及材料學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論，具備材料設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、檢驗(yàn)等基本技能，能在材料、化工及相關(guān)的領(lǐng)域從事新型材料研制、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、教學(xué)及技術(shù)管理等工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、研究型人才。

通過(guò)學(xué)習(xí)材料科學(xué)方面的基本理論和技術(shù)，受到現(xiàn)代科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面基本訓(xùn)練；掌握材料化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)，具有運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行材料研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力。使培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力:具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；具備扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)及基本實(shí)驗(yàn)技能；掌握材料制備、材料加工、材料結(jié)構(gòu)分析，材料性能測(cè)試與表征等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；獲得本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力；了解材料化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及材料、化學(xué)化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，能夠創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流。

以上這些培養(yǎng)目標(biāo)可以說(shuō)是各個(gè)高校的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)共同的、基本的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，為什么具有共同的培養(yǎng)目標(biāo)還要在眾多高校中開(kāi)設(shè)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)呢？而且還會(huì)陸續(xù)允許在其他沒(méi)有此專(zhuān)業(yè)的高校開(kāi)設(shè)？這主要是由于各大高校所注重的專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)特色不同而導(dǎo)致的。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)地處稀土資源豐富、國(guó)家級(jí)以“稀土”冠名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)――包頭市，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，包頭形成了稀土冶煉、稀土材料加工和器件開(kāi)發(fā)的產(chǎn)業(yè)鏈，但是由于客觀條件的限制，目前仍以產(chǎn)品的簡(jiǎn)單加工為主，高附加值的產(chǎn)品很少，這主要源于理論研究水平較低，缺少專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，使該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才匱乏，直接制約著稀土事業(yè)的發(fā)展。我校設(shè)置材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，目的就是通過(guò)該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，加速將稀土資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此在此背景下，我院的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是工學(xué)學(xué)科并將側(cè)重于稀土材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用，尤其稀土在催化領(lǐng)域的應(yīng)用，如光催化和熱催化方面。通過(guò)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從理論上、從分子水平設(shè)計(jì)和構(gòu)筑稀土材料，從而改善材料的性能，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。

2完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

本專(zhuān)業(yè)秉承夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力、拓寬范圍、接觸前沿的理念，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型和學(xué)習(xí)型人才的需要，在遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑和強(qiáng)能力”教學(xué)改革原則的基礎(chǔ)上，在構(gòu)建材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，主要采取下列原則：加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專(zhuān)業(yè)方向模塊,適當(dāng)增加選修課比例[1]。因此，該專(zhuān)業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課四個(gè)部分組成。其中分別以材料和化學(xué)的基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，并側(cè)重于稀土的原則，設(shè)立了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要包括：化學(xué)基礎(chǔ)理論、稀土元素化學(xué)、稀土冶金物理化學(xué)、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、稀土元素分析、材料力學(xué)、材料科學(xué)理論基礎(chǔ)和催化原理；在懂得材料和化學(xué)的基本原理的基礎(chǔ)上，了解材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，設(shè)立了專(zhuān)業(yè)必修課，其主要包括：材料物理、材料化學(xué)、材料性能學(xué)、材料表面與界面化學(xué)、材料分析與測(cè)試技術(shù)、材料制備科學(xué)與技術(shù)、材料工程基礎(chǔ)、稀土功能材料、化工過(guò)程與裝備和光催化與光電催化。為了增加學(xué)生的知識(shí)面、對(duì)前沿的了解和某方面知識(shí)的升華，進(jìn)而開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)選修課，其主要包括:納米材料與應(yīng)用、能源材料、稀土資源與保護(hù)、現(xiàn)代催化研究方法、高分子化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。從以上的課程體系中，可以看出：一方面稀土的基礎(chǔ)理論、稀土功能材料、稀土資源與保護(hù)構(gòu)成了稀土的模塊，催化原理、光催化與光電催化和現(xiàn)代催化研究方法構(gòu)成了催化的模塊，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的特色；另一方面，以材料和化學(xué)廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和材料的制備、性能與應(yīng)用的相關(guān)課程體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的寬泛。

3建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)

材料化學(xué)是研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)科學(xué)。它既是材料科學(xué)的一個(gè)重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)組成部分。材料化學(xué)跨越了材料和化學(xué)兩大類(lèi)學(xué)科。涉及的內(nèi)容極為廣泛，具有明顯的交叉性、邊緣性和應(yīng)用性。尤其對(duì)于工科院校，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基于此，在不同的階段為學(xué)生設(shè)立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。包括：大一的軍訓(xùn)、大二的工程教育、大三的金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這一部分基本上是每個(gè)工科院校都應(yīng)該開(kāi)設(shè)的。除此之外，我院將傳統(tǒng)的“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨課同上”的傳統(tǒng)方式進(jìn)行了改革，將各部分實(shí)驗(yàn)都從相應(yīng)的課程中刪掉，將實(shí)驗(yàn)從大二下半學(xué)年到大四上半學(xué)年連續(xù)五學(xué)期集中開(kāi)設(shè)。這樣就可以設(shè)計(jì)一些學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)，更能讓學(xué)生將所學(xué)的單獨(dú)的知識(shí)通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)更好的融會(huì)、更好的消化吸收。并且可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性并結(jié)合自己的個(gè)人興趣設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生自己有所感悟，這樣就反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)性，而且通過(guò)這樣的良性循環(huán)讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的方式，建立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和思路。

4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本保證，由于我院的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)剛剛成立，本專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍正處在一個(gè)起步的階段，目前僅十余人，隨著學(xué)生招生人數(shù)的增加，將不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立合理的教學(xué)梯隊(duì)。由于材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新型的交叉專(zhuān)業(yè)，對(duì)于高學(xué)歷的本專(zhuān)業(yè)的人才相對(duì)單獨(dú)的材料和化學(xué)專(zhuān)業(yè)比較少，因此對(duì)于高學(xué)歷的人才我們將遵循本科是化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、研究生是材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)或者本科是材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)、研究生是化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行引進(jìn)的原則，并盡量挑選一些研究方向與我院的專(zhuān)業(yè)特色相吻合的人才，以保證專(zhuān)業(yè)課和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們要求每位教師都必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，參與教研教改工作，參與課程體系建設(shè)，參與教學(xué)大綱的制定和修訂。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)教研教改活動(dòng)，把握專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,提高自身的素質(zhì)，有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地工作,確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

5加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)

隨著高科技的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和手段也應(yīng)該充分利用高科技，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的PPT講述和黑板板書(shū)，而是應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)課件，做到圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在輕松愉快的環(huán)境中，把知識(shí)不知不覺(jué)地傳授給學(xué)生。其次，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多采用啟發(fā)式教學(xué)。授課并不是填鴨式地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考、去探索，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的能力。要做到“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

總之，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新型的專(zhuān)業(yè)，它的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。但可以預(yù)見(jiàn)的是，在科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的高等教育管理制度下以及學(xué)院注重軟、硬件建設(shè)的情況下，而且隨著西部的開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)將會(huì)培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才，并為西部的高等教育質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉剛，袁毅樺等.地方高校設(shè)置材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的探索與實(shí)踐[J]．廣東化工，2006，33(10)：103-105．

[2]艾仕云,周杰,高吉?jiǎng)偅焊叩绒r(nóng)業(yè)院校材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2007,（5）,24-34.

[3]董秋靜，羅春華，寒燕，崔玉民.教學(xué)型高校材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位及課程體系的思考.廣州化工，2009,37（9）：228-30.

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析范文第3篇

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)主要課程 應(yīng)用化學(xué)的主要課程有：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、高分子化學(xué)、波譜分析、應(yīng)用電化學(xué)、稀土化學(xué)、功能材料、化工原理、現(xiàn)代分離技術(shù)、工業(yè)催化、材料化學(xué)、納米材料導(dǎo)論、精細(xì)有機(jī)合成、精細(xì)化工、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、化學(xué)前沿、應(yīng)用化學(xué)研究進(jìn)展、化學(xué)信息學(xué)等。

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向 本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2 制藥/生物工程;

3 新能源;

4 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品);

5 環(huán)保;

6 原材料和加工;

7 檢測(cè)，認(rèn)證;

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)工程師、化驗(yàn)員、化妝品研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 研發(fā)工程師;

2 化驗(yàn)員;

3 化妝品研發(fā)工程師;

4 銷(xiāo)售工程師;

5 化工工程師技術(shù)員;

6 工藝工程師;

7 有機(jī)合成研究員;

8 儲(chǔ)備干部。

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn) 科研結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0045-01

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)在我國(guó)多所高校都設(shè)立的本科專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用，具有明顯的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科的性質(zhì)。同時(shí)，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型理工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在此專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的好壞將直接影響本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的水平。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校理工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重要一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有舉足輕重的作用。從大的方面講，高等院校人才培養(yǎng)的結(jié)果將直接影響我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)閲?guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)的人才是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新的根本，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為擺在我國(guó)高等教育面前最緊迫的任務(wù)。針對(duì)上述觀點(diǎn)，為更好的培養(yǎng)我校材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)探索能力和創(chuàng)新精神，結(jié)合我校在化學(xué)與材料科研方面的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，我們建立了以前沿科學(xué)研究融入材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的新型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，以科研骨干力量作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，一方面強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)基本功；另一方面帶領(lǐng)學(xué)生緊跟學(xué)科發(fā)展方向，突出以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成依托科研方向和科研項(xiàng)目的研究式為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

1 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本構(gòu)成

我們將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程分為材料合成、結(jié)構(gòu)及性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)和材料加工與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩大部分，這兩部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)貫穿兩個(gè)主旨，一個(gè)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，提高學(xué)生的基本動(dòng)手能力和基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成無(wú)機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、電化學(xué)、物理化學(xué)以及其它前導(dǎo)課的理論課及實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)材料化學(xué)方面的相關(guān)理論及實(shí)踐知識(shí)。這一部分包括的實(shí)驗(yàn)有：（1）LaCeCoNiO3鈣鈦礦超細(xì)粉末的制備；（2）電沉積法制備ITO/TiO2/CdS半導(dǎo)體復(fù)合薄膜；（3）X射線衍射粉末法物相分析；（4）染料敏化二氧化鈦納米晶薄膜電極的光電流測(cè)試；（5）TiO2/CdS半導(dǎo)體膜電極光電性能的測(cè)試；（6）采用比表面分析儀測(cè)定改性納米TiO2的比表面積；（7）鈣鈦礦型汽車(chē)尾氣三元催化劑性能的測(cè)試；（8）以SBA-16為模板電沉積Fe；（9）CVD法制備碳納米管；（10）氣敏傳感器件的加工、組裝及測(cè)試；（11）偶氮苯的電子結(jié)構(gòu)和光譜性質(zhì)的理論計(jì)算；（12）金紅石相TiO2的晶體結(jié)構(gòu)及相關(guān)性質(zhì)的計(jì)算；（13）壓力對(duì)金紅石相TiO2的帶系的調(diào)控作用等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)功能材料及納米材料的制備原理、方法有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能將化學(xué)的基本理論與功能材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力來(lái)解決材料化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代材料化學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有所了解。另一方面，是學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用實(shí)驗(yàn)教師的緊跟時(shí)代的科研課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到在科學(xué)探究過(guò)程中的樂(lè)趣。包括有：（1）基于納米結(jié)構(gòu)TiO2光電池的組裝及其性能；（2）TiO2納米粒子的制備、表征及其光催化性能；（3）功能復(fù)合微球設(shè)計(jì)合成及性質(zhì)研究等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不是唯一的，學(xué)生可以選擇自己感興趣的方向選擇其中一個(gè)。通過(guò)材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解無(wú)機(jī)化合物功能材料領(lǐng)域的最新進(jìn)展，系統(tǒng)掌握無(wú)機(jī)納米粒子、超微粉體的制備、分離、表征以及性質(zhì)研究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

2 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合

依托功能無(wú)機(jī)材料化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、光電與能源環(huán)境材料省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、功能材料省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，我院教師在新型石墨烯材料、半導(dǎo)體光電轉(zhuǎn)換電極材料、光催化材料、化學(xué)傳感器、光存儲(chǔ)材料和有機(jī)光電功能材料及器件等方面的研究已經(jīng)達(dá)到了國(guó)際前沿水平，同時(shí)，承擔(dān)材料專(zhuān)業(yè)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師全部承擔(dān)參與了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，并且絕大多數(shù)老師都是國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的項(xiàng)目主持人，這些資源為給學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)提供了保證。學(xué)生根據(jù)每一位指導(dǎo)教師的研究方向和課題并結(jié)合學(xué)生自己的興趣，設(shè)計(jì)和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案。在各科研團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)存在的問(wèn)題提出解決方案，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。隨著科研團(tuán)隊(duì)研究方向的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容每隔三、四年即會(huì)調(diào)整更新，讓學(xué)生始終能跟蹤材料科學(xué)發(fā)展的方向，體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，自然增加了學(xué)生的積極性。

3 為學(xué)生創(chuàng)造條件繼續(xù)深入科研

對(duì)一些學(xué)有所長(zhǎng)，并且有時(shí)間和精力的同學(xué)，我們對(duì)他們開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造條件。有興趣的同學(xué)可以在課余深入到教師的科研實(shí)驗(yàn)室，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)探索研究。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的老師絕大部分都是科研骨干，所以學(xué)生在上專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，能夠了解各個(gè)老師的研究方向并找到自己感興趣的方向，在課余時(shí)間，學(xué)生就可以找到相關(guān)的老師，繼續(xù)自己感興趣的研究，為他們?nèi)蘸蟠蛳禄A(chǔ)。進(jìn)幾年來(lái)，已經(jīng)有幾位本科生在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)之后，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究，并憑借其本科階段的研究經(jīng)驗(yàn)成功申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，到發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。

經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革之后，學(xué)生的上課熱情高漲，學(xué)習(xí)的積極性也極大的提高起來(lái)，而且還有一些學(xué)生迸發(fā)了進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究的熱情。這樣又倒過(guò)來(lái)推動(dòng)了學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，從總體上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論；質(zhì)量保障系統(tǒng)；教學(xué)實(shí)踐；材料化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568(2012)41-0035-03

一、引言

隨著對(duì)大學(xué)新生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的背景、價(jià)值和目的日益充分的探討，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的設(shè)立，任課教師也提出了許多教學(xué)改革方法和措施。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課主要對(duì)本專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置及未來(lái)就業(yè)前景和領(lǐng)域進(jìn)行介紹，目的是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想和興趣，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，規(guī)劃四年學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來(lái)就業(yè)。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的授課質(zhì)量將會(huì)影響本科生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至外延到學(xué)生的職業(yè)生涯。課程教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)水平的具體體現(xiàn)，是教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)，建立課程教學(xué)質(zhì)量保障體系是必要的。

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)(綠色電子材料方向)是教育部批準(zhǔn)2009年開(kāi)始招生的新專(zhuān)業(yè)。上海第二工業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)基于電子產(chǎn)品制造綠色化和從源頭上解決廢棄電子產(chǎn)品環(huán)境污染問(wèn)題的行業(yè)背景，根據(jù)國(guó)家環(huán)境保護(hù)政策和企業(yè)需求開(kāi)設(shè)了本專(zhuān)業(yè)。材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)(綠色電子材料方向)培養(yǎng)掌握電子信息制造基礎(chǔ)知識(shí)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和電子廢棄物資源化技術(shù)，從事綠色電子材料設(shè)計(jì)與制備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，滿(mǎn)足微電子及光電子材料與器件制造、電子原輔材料制備、電子廢棄物處理等高新技術(shù)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)需求。在新專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了“材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程。對(duì)于新專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)始終把教育評(píng)估的質(zhì)量觀貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。從2009年開(kāi)始，我校制訂和完善了教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程表；自編了講義，并制作多媒體課件；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了探索，從課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程管理和課程評(píng)價(jià)四方面初步建立了“材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。

二、課程目標(biāo)

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課是大一新生最早接觸到的一門(mén)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的必修課程，1學(xué)分，16學(xué)時(shí)。建立清晰、準(zhǔn)確的課程目標(biāo)是保證教學(xué)質(zhì)量的首要前提。課程教學(xué)必須解答新生心中的三大困惑，即這個(gè)專(zhuān)業(yè)是“干什么”的?要“學(xué)什么”?畢業(yè)后自己能“做什么”?學(xué)生學(xué)完之后將對(duì)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)(綠色電子材料方向)有全面的了解，包括本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中與國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用；本專(zhuān)業(yè)涉及的科學(xué)技術(shù)研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)；本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置；本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)要求。從而使學(xué)生更明確大學(xué)四年學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，了解就業(yè)方向與領(lǐng)域。

三、課程實(shí)施

1.課程教學(xué)內(nèi)容

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思想教育、職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)雙重目標(biāo)。通過(guò)三部分材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，使學(xué)生首先了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)是“干什么”的。第一部分從什么是材料、材料的分類(lèi)、材料的用途、新材料入手，讓學(xué)生有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程；第二部分包括一級(jí)學(xué)科材料科學(xué)與工程的內(nèi)容以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程；第三部分先介紹傳統(tǒng)的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋的內(nèi)容，在材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)框架下講解材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)(綠色電子材料方向)的設(shè)置背景、研究范疇、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等。電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展帶來(lái)的電子廢棄物對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，歐盟相繼出臺(tái)了WEEE指令、RoHS指令來(lái)應(yīng)對(duì)，電子廢棄物的資源化以及電子產(chǎn)品的綠色設(shè)計(jì)與制造是解決問(wèn)題的主要技術(shù)和方法，本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是培養(yǎng)掌握這方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用性人才。為了使學(xué)生更深入理解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性以及開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的意義，在這一部分增加了電子材料概述、電子輔料概述，無(wú)公害電子制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)模塊的內(nèi)容。

針對(duì)學(xué)生希望知道在我校這個(gè)專(zhuān)業(yè)能“學(xué)什么”，課程重點(diǎn)介紹了本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，講述專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程體系，也增加了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生所能參加的技能考試所需的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)方案包括本專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求、畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力、修學(xué)年限、畢業(yè)與學(xué)位的授予、四年課程安排和學(xué)分要求。對(duì)專(zhuān)業(yè)主干課程要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容作一概括。針對(duì)公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課不同課程的特點(diǎn)，介紹學(xué)習(xí)這些課程的基本方法。材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)(綠色電子材料方向)有著全新的課程體系，以四大化學(xué)(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué))課程為基礎(chǔ)，材料化學(xué)、材料物理、高分子材料、膠體與界面化學(xué)等課程為主，增開(kāi)了電子信息材料、印制電路技術(shù)、電子化學(xué)品(電子原輔材料)、封裝技術(shù)與材料等專(zhuān)業(yè)課，讓學(xué)生較全面地了解電子信息產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈；增加了廢棄物資源化技術(shù)、電子產(chǎn)品和電子化學(xué)品中有毒有害物質(zhì)和毒理學(xué)的專(zhuān)業(yè)必修課和選修課，讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品和電子化學(xué)品中有毒有害物質(zhì)及其危害，以及資源化技術(shù)。增加了納米材料、薄膜材料制備技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課和綠色電子材料設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生了解和掌握電子原輔材料綠色設(shè)計(jì)和制造技術(shù)與制備方法。增加的這些課程與材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的材料制備／合成、組成，結(jié)構(gòu)、測(cè)試，表征、性能，應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)課程相互銜接，形成了獨(dú)特的知識(shí)體系。

對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后能“做什么”的問(wèn)題，從幾個(gè)方面來(lái)講授。第一是材料類(lèi)人才的現(xiàn)狀和需求；第二是已開(kāi)設(shè)環(huán)境工程(電子廢棄物方向)專(zhuān)業(yè)、相關(guān)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校以及研究所的簡(jiǎn)介；第三，結(jié)合我校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃以及自主創(chuàng)業(yè)教育，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生明晰就業(yè)方向，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。

材料化學(xué)導(dǎo)論課程中還設(shè)計(jì)了專(zhuān)題講座，包括歐盟WEEE指令、歐盟RoHS指令、PCB與綠色生產(chǎn)，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)題報(bào)告學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更深層次的了解。

2.課程教學(xué)方法與手段

根據(jù)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的特點(diǎn)分析和教學(xué)內(nèi)容可以看出本課程的教學(xué)難度并不大，因此在教學(xué)方法上可以實(shí)現(xiàn)多層次、多樣化，避免單純枯燥的講解。在專(zhuān)題講座中，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干作1～2個(gè)報(bào)告；以學(xué)生為中心，學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生課后通過(guò)各種途徑來(lái)查閱相關(guān)資料，并在課堂上相互交流成果，比如調(diào)研電子原輔材料企業(yè)、查找開(kāi)設(shè)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校等；實(shí)踐環(huán)節(jié)方面安排學(xué)生參觀我校的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室以及各研究課題組的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的感覺(jué)。

利用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段，教師通過(guò)精講的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的理解。在課堂上采用討論教學(xué)法，擬定能引起學(xué)生興趣的、有啟發(fā)性的討論題目，結(jié)合學(xué)生課后自己查閱的資料開(kāi)展討論。在考核方式上采用期末考試與小論文相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、課程管理與評(píng)價(jià)

1.課程管理

課程質(zhì)量不僅受靜態(tài)的課程資源要素的影響，也與課程管理對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)程中的動(dòng)態(tài)控制有關(guān)。材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)包括教師工作的規(guī)范管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范管理和施教過(guò)程規(guī)范管理。成立了材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，上好導(dǎo)論課不僅需要統(tǒng)觀專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，還應(yīng)通曉專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)還要對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)有一定的了解，因此，任課教師團(tuán)隊(duì)由系主任和兩位教授組成。任課教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱制定教學(xué)進(jìn)程表。教學(xué)大綱中明確了這門(mén)課程的性質(zhì)與任務(wù)、課程基本要求、課程內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)分配，考核方式，教材。教學(xué)進(jìn)程表是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱分配一學(xué)期內(nèi)16學(xué)時(shí)課程，每周1個(gè)課時(shí)的上課內(nèi)容。所有相關(guān)本課程的教學(xué)文件每學(xué)期進(jìn)行歸檔，由教務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范包括有學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求，有課后作業(yè)，接受誠(chéng)信教育。教師在施教過(guò)程中必須遵守學(xué)校的一切教學(xué)管理規(guī)定。

2.課程評(píng)價(jià)

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)教，督導(dǎo)和同行評(píng)議。學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)聽(tīng)課由學(xué)校層面組織，并將結(jié)果反饋到學(xué)院；同行評(píng)議是由學(xué)院組織其他教師聽(tīng)課，結(jié)果由學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會(huì)反饋給授課教師。此外，授課教師在課程學(xué)習(xí)期中和期末運(yùn)用課堂調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此構(gòu)成今后改進(jìn)教學(xué)的基礎(chǔ)。