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大學(xué)語(yǔ)文的心得范文第1篇

俗話說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，練就一手好字是必不可少的，無(wú)論是寫(xiě)文章、記筆記、寫(xiě)讀后感，都離不開(kāi)寫(xiě)字。所以，我決定每天堅(jiān)持練字一小時(shí)。

我的作文寫(xiě)得比較好，但不夠生動(dòng)，有待改進(jìn)。在往后的寫(xiě)作中力爭(zhēng)寫(xiě)得生動(dòng)具體些，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受表達(dá)得淋漓盡致。讓文章更優(yōu)美；讓讀者對(duì)我的作文產(chǎn)生興趣而繼續(xù)讀下去。

學(xué)好語(yǔ)文，上課要做到認(rèn)真聽(tīng)講，按照預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—總結(jié)—復(fù)習(xí)—作業(yè)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，堅(jiān)持獨(dú)立思考；提倡和同學(xué)討論，想象文章的背景、人物的形象。養(yǎng)成邊聽(tīng)課邊做筆記的習(xí)慣，手、頭、眼、耳并用。

學(xué)好語(yǔ)文，除了課內(nèi)學(xué)習(xí)，課余自習(xí)也很重要，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性，正確的學(xué)習(xí)方法是必不可少的，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“A＝X＋Y＋Z”。A表示成功；X表示勤奮；Y表示方法；Z表示少說(shuō)空話。學(xué)語(yǔ)文也一樣，只要勤奮、有方法、多做事少說(shuō)空話，就一定能學(xué)好。

大學(xué)語(yǔ)文的心得范文第2篇

摘 要 大學(xué)新生來(lái)自各個(gè)不同的地方，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，在心理上都還需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，做好心理穩(wěn)定，對(duì)每一個(gè)學(xué)生今后上好體育課和終生體育鍛煉都有很好的作用。

關(guān)鍵詞 心理穩(wěn)定 體育課教學(xué)。

普通高校體育課是學(xué)院德智體美、教學(xué)中的組成部分，是每一名進(jìn)校大學(xué)生的必修課。體育課的好壞，對(duì)每一名學(xué)生的身心健康和每名學(xué)生以后的體育鍛煉奠定好基礎(chǔ)。體育課必須考慮“人”這個(gè)主體，既要體現(xiàn)體育對(duì)人的體質(zhì)、健康產(chǎn)生的積極作用，又要尊重學(xué)生主體的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。體育課教學(xué)關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。為了更好的上好體育課，學(xué)生的心理準(zhǔn)備就顯得十分重要，學(xué)生在新生階段就要做好充分的準(zhǔn)備。

眾所周知，人的行為受到大腦的控制和支配，而人的心理對(duì)大腦控制功能的有效性起著重要的作用。將心理訓(xùn)練與體育課的教學(xué)相結(jié)合所取得的效果也會(huì)更加明顯。

人客觀存在的生理情況，以及自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境等都會(huì)對(duì)人的行為祈禱影響，而且與個(gè)人在過(guò)去與現(xiàn)在所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系。特別是新同學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境，同一班的同學(xué)都來(lái)自各個(gè)不同的地方，所受的教育情況，所生活的地域環(huán)境，包括語(yǔ)言上都有差別。心理上就會(huì)有不同的表現(xiàn)。

一、作為教師要充分了解學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果有密切的關(guān)系，動(dòng)機(jī)好，學(xué)習(xí)效果就好；動(dòng)機(jī)不好，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。由于實(shí)際生活的影響，學(xué)生之間心理的狀態(tài)和心理發(fā)展水平也不一樣，使得動(dòng)機(jī)和效果之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的情形，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反映學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以作者認(rèn)為先用一定的時(shí)間去和學(xué)生交流，了解學(xué)生上體育課的動(dòng)機(jī)，在交流中作為教師要注意言行儀表，要對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行平等的交流。用一名教師的愛(ài)去和學(xué)生進(jìn)行溝通，把自己的想法、教學(xué)安排和學(xué)生進(jìn)行探討，并表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和嚴(yán)格要求。讓學(xué)生對(duì)老師有一種信任，學(xué)生才能把自己的真實(shí)想法和老師交流。在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)的教學(xué)安排。

二、要幫助學(xué)生了解自我，樹(shù)立自信心

自信心是一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，超越自我，走向成功的基礎(chǔ)。作者在教學(xué)實(shí)踐表明：在教學(xué)中加強(qiáng)自信心的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有明顯的提高。在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，先講明體育課的重要性，和體育課的意義。要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。作者認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的體能、協(xié)調(diào)性以及心理情況。在尊重每個(gè)同學(xué)自尊心的情況下正確合理安排鍛煉的強(qiáng)度，并善于挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在體育課的練習(xí)中能體驗(yàn)到成功，感覺(jué)到體育鍛煉的好處，從而使之產(chǎn)生自信。

三、融入交往力教學(xué)

交往是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)必要的過(guò)程。大學(xué)生的心理正處在一個(gè)成熟期，交往能力和表現(xiàn)能力都比較強(qiáng)，作為教師在上課的時(shí)候是師生關(guān)系，而下課之后則是平等關(guān)系。這樣教師與學(xué)生之間建立一種平等的，溫馨的師生關(guān)系，使得教學(xué)效果得到更進(jìn)一步的提升。

作者認(rèn)為：要讓同學(xué)之間，師生之間相互熟悉，并且積極為每一名學(xué)生創(chuàng)造被人信任和受人歡迎的氣氛；在練習(xí)中要求同學(xué)之間進(jìn)行互相交流，并要求成績(jī)較好的同學(xué)進(jìn)行示范。作為一個(gè)集體，師生之間有必要形成相互信任，團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步的共識(shí)。在上課時(shí)，可以要求學(xué)生講學(xué)習(xí)感受和身體狀況向老師反映。另外還要安排好課后同學(xué)之間的相互練習(xí)，共同進(jìn)步。

四、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)體育課興趣

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)陌才乓恍┤の缎跃毩?xí)，比如加入體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生上課的興趣。當(dāng)然，在這些趣味性練習(xí)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，可以提高學(xué)生的熱情。在上課時(shí)用一些詼諧的語(yǔ)言、啟發(fā)式的動(dòng)作等也有助于學(xué)生了解。同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，拉近師生距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加入意志力練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)力練習(xí)

意志品質(zhì)是每一個(gè)人戰(zhàn)勝困難，克服苦難，取得優(yōu)良成績(jī)的一種心理素質(zhì)。體育練習(xí)又有一定的激烈競(jìng)爭(zhēng)性，體育課是學(xué)校教育的一部分。學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要克服一些生理和心理的困難。在教學(xué)中，作者有意識(shí)安排各種身體素質(zhì)練習(xí)，比如800米～1500米長(zhǎng)跑等練習(xí)，來(lái)鍛煉學(xué)生在體育課的意志力。并組織各種小型運(yùn)動(dòng)比賽提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，在練習(xí)中的安排盡量多元化。使每一個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。達(dá)到既能提高成績(jī)，又訓(xùn)練了意志力和競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

六、在教學(xué)中穩(wěn)定好學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的個(gè)體有一定差異，加上身體上的反映，在體育鍛煉中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，會(huì)影響上體育課的興趣。這時(shí)作者在教學(xué)上對(duì)所練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，減輕學(xué)生的壓力，并投入極大的耐心引導(dǎo)，充分利用反饋信息，調(diào)整練習(xí)活動(dòng)。采用多形式教學(xué)等方法來(lái)穩(wěn)定好學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)幾周的練習(xí)，學(xué)生的心理上得到了穩(wěn)定。對(duì)上體育課有了正確的認(rèn)識(shí)，為以后的體育課學(xué)習(xí)和鍛煉起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)語(yǔ)文的心得范文第3篇

一、新聞教學(xué)中德育問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析

1.教師方面的原因

德育意識(shí)不強(qiáng)。一些老師認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)成人，應(yīng)該已經(jīng)樹(shù)立起正確的思想道德觀念。所以在教學(xué)中只是傳授知識(shí)，而忽視育人。一些教師認(rèn)為新聞這個(gè)行業(yè)技能很重要，只要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能就可以了，德育教學(xué)可有可無(wú)。

德育教學(xué)方式比較單調(diào)。在德育教學(xué)中許多教師習(xí)慣于灌輸，這是由于缺乏對(duì)德育的根本性認(rèn)識(shí)與有效模式的參考與借鑒，因而陷入知識(shí)傳授式或空洞說(shuō)教式的困境中。這種單調(diào)的教學(xué)方式，導(dǎo)致了德育教學(xué)效果低下。

2.學(xué)生方面的原因

追求思想的自由。這是大學(xué)生的顯著特點(diǎn)，對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為突出。這里涉及到新聞專業(yè)方面的內(nèi)容。在新聞史論方面，新聞教學(xué)中會(huì)涉及到西方新聞自由的知識(shí)。學(xué)生在接觸這些知識(shí)，會(huì)受到這些西方自由思想的影響。

思想的多元化。當(dāng)代大學(xué)生接觸各種信息的途徑以前任何時(shí)候都要方便快捷。特別是3G時(shí)代的到來(lái)更加強(qiáng)了這個(gè)趨勢(shì)。他們?cè)诮佑|海量信息的時(shí)候，受到這些信息所承載的思想的沖擊。如果沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀，就容易在這些多元的思想中迷失。對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生來(lái)講更是如此，他們更容易在西方新聞自由思想中迷失。

二、如何在新聞教學(xué)中加入德育內(nèi)容

1.教師要有德育意識(shí)

在2010年9月17日舉辦的第四屆復(fù)旦基礎(chǔ)教育論壇上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士楊玉良等專家批判了社會(huì)及教育界某些人的功利化心態(tài)，認(rèn)為教育不能只注重知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生的德性培養(yǎng)和責(zé)任感的培育。在新聞教學(xué)中，教師要樹(shù)立德育意識(shí)的觀念。一方面要授業(yè)解惑，另一方面還要傳道，也是育人。

2.教師要起模范作用

筆者就“你認(rèn)為的好老師具備哪些條件”的問(wèn)題對(duì)新聞專業(yè)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，道德素質(zhì)排在諸條件中的第二位?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)老師的道德素質(zhì)的期待之高。德育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要教育者長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)受教育者進(jìn)行熏陶。教育者沒(méi)有一個(gè)良好的道德素質(zhì)，就會(huì)讓受教育者對(duì)教育的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。教師必須以身作則，做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的德育知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

3.注意教學(xué)方式的多樣性

大學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，希望平等對(duì)待。教師要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。以設(shè)置德育教學(xué)的情境為例，我們可以采用以下手段。比如提問(wèn)的方式設(shè)置情境，讓學(xué)生互相討論設(shè)置情境，通過(guò)將相關(guān)案例設(shè)置情境等等，盡量的運(yùn)用多種教學(xué)方法。這樣可以讓學(xué)生的主體地位得到認(rèn)同和發(fā)揮，通過(guò)相關(guān)情境去感知德育的內(nèi)容，進(jìn)而內(nèi)化成自己的道德意識(shí)。

三、德育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.德育知識(shí)的儲(chǔ)備

教師在平時(shí)要多注意德育方面的內(nèi)容。一方面關(guān)注古代的德育知識(shí)。另一方面關(guān)注現(xiàn)代的德育知識(shí)。古代的德育知識(shí)有些隨著時(shí)代的變化，可能不適合現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)際，要注意結(jié)合現(xiàn)代的德育知識(shí)來(lái)講。這樣能讓古代優(yōu)秀的倫理道德資源扎根于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。

2.經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向

德育教學(xué)的時(shí)候，教師只有在了解學(xué)生的思想動(dòng)向的情況下，才能做到有的放矢。教師要了解學(xué)生思想動(dòng)向，首先要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有關(guān)愛(ài)之心。這樣學(xué)生才樂(lè)于和老師溝通，便于教師了解真實(shí)的情況。其次要注意當(dāng)代學(xué)生的溝通方式?，F(xiàn)在很多學(xué)生喜歡把自己的問(wèn)題寫(xiě)在博客或者微博里面。教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生博客或者微博，及時(shí)的了解他們學(xué)習(xí)上和思想上的狀況。根據(jù)具體的問(wèn)題，及時(shí)的給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

3.把握好時(shí)機(jī)

如果引入德育內(nèi)容的時(shí)候時(shí)機(jī)不好，會(huì)取得不好的效果。這里面要把握兩點(diǎn)。一個(gè)是引入的德育知識(shí)要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。從生理上說(shuō)，人的聽(tīng)覺(jué)注意力維持的時(shí)間有限，一般只有5至10分鐘。超過(guò)這個(gè)界限，就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。這個(gè)時(shí)候就可以引入相關(guān)的德育知識(shí)，起到緩解疲勞的作用。一個(gè)是要注意學(xué)生的興趣。如果某個(gè)德育內(nèi)容學(xué)生感興趣，就可以稍加闡述；如果不感興趣，那就適可而止。

大學(xué)語(yǔ)文的心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 文學(xué)欣賞 教學(xué) 應(yīng)用

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生有更多參與國(guó)際事務(wù)相關(guān)工作的機(jī)遇，大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不但要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還要具備一定的英美文化知識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中教師通過(guò)融入文學(xué)欣賞，有利于學(xué)生了解西方文化。文學(xué)欣賞有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外文學(xué)作品里蘊(yùn)含的文化知識(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入文學(xué)欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提升個(gè)人素養(yǎng)、文化素質(zhì)，并提升學(xué)生的思辨能力。學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和文學(xué)欣賞并不矛盾，兩者可互相配合，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育變革的重要途徑，教師適當(dāng)應(yīng)用文學(xué)欣賞，也是促使學(xué)生快速了解西方文化一個(gè)有效方法。文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是提升學(xué)生文化內(nèi)涵的重要手段，是為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際型人才的重要保證。

一、文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

從我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)文學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)仍較為薄弱，受傳統(tǒng)教育模式的束縛和教學(xué)觀念的影響，文學(xué)欣賞未受到學(xué)校重視。學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、大學(xué)英語(yǔ)課程較少等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師滿堂灌式的教學(xué)，忽視了對(duì)文學(xué)欣賞的深入理解，忽略了國(guó)外語(yǔ)言里所富含的人文要素，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏必要的自主探索，不注重提升學(xué)生在人文、文學(xué)方面的修養(yǎng)。大學(xué)生深入了解英美文學(xué)的內(nèi)涵，提升自身文化素養(yǎng)，在英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程里，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏多元化引導(dǎo)式教學(xué) ，學(xué)校更注重考試，老師與學(xué)生均在考試壓力下，阻礙了對(duì)英美文學(xué)的深入研究 ，英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)上產(chǎn)生了認(rèn)知偏差，極大地局限了英語(yǔ)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)深度。雖然目前高校英語(yǔ)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了一定的英美文學(xué)課程，許多教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元文化的理解性閱讀，課堂時(shí)間的限制，教師只是講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，特別是文學(xué)背景與文學(xué)教材里所展現(xiàn)出的人文常識(shí)、人文教育與人文關(guān)懷等知識(shí)常常就被忽略了。

二、文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

大學(xué)教育最關(guān)鍵的目標(biāo)是提高學(xué)生的智力，從而提出了轉(zhuǎn)變以專業(yè)教育為主的教學(xué)方式，所以在大學(xué)教育中，必須提高學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。文學(xué)不僅包含了年代數(shù)字、人物介紹、歷史事件等方面，語(yǔ)言與文化的理解不可分割，文學(xué)作品可以展現(xiàn)出各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族不同的文化特征，傳達(dá)出不同文化所具有的不同的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。要針對(duì)學(xué)生的心理特征，提升自身人文修養(yǎng)與文學(xué)賞析能力 ，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思考問(wèn)題的能力。進(jìn)行文學(xué)作品賞析時(shí)，學(xué)生能夠從中掌握更多的西方文化，教師可以協(xié)助學(xué)生了解西方文化，將不同方式融匯其中，通過(guò)文學(xué)作品簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加有利于理解西方文化。文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用可以加快學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，增加詞匯量，文學(xué)作品飽含了吸引學(xué)生的內(nèi)容，通過(guò)閱讀鞏固詞匯，學(xué)生們能夠接觸大量的閱讀材料，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

文學(xué)經(jīng)典是一個(gè)民族最為優(yōu)秀的文化資料寶庫(kù)，優(yōu)秀的英美文學(xué)經(jīng)典能夠提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。引入英美文學(xué)則可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)也存在與漢語(yǔ)相同的各類(lèi)修辭手法及韻律，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握英美語(yǔ)言交流的技能，文學(xué)欣賞有助于學(xué)生對(duì)西方人文和習(xí)俗的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，在文學(xué)作品中，由于其語(yǔ)言語(yǔ)法系統(tǒng)時(shí)常被運(yùn)用，這一全新的教學(xué)模式，順應(yīng)了教育發(fā)展的要求，迎合了大學(xué)生的心理需求。因此，文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用是非常重要的。

三、加強(qiáng)文學(xué)欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑。

確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)國(guó)際交流的需要。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主的英語(yǔ)思維方式。教師要立足于課本中的文學(xué)元素，加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)的重視，對(duì)英美文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。選取西方經(jīng)典的文學(xué)作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解英美文學(xué)，加深對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該推薦經(jīng)典書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生的水平推薦一些具有代表性強(qiáng)可讀性強(qiáng)的文學(xué)作品，選取一些學(xué)生熟悉的英美作家，讓學(xué)生進(jìn)行課后泛讀，加大閱讀量，擴(kuò)大詞匯量。由教師推薦并引導(dǎo)學(xué)生閱讀，減少盲目性閱讀。還可以選擇一些學(xué)生喜歡的英美影視作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

完善教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，為英美文學(xué)經(jīng)典的導(dǎo)入提供技術(shù)支持 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。現(xiàn)在很多優(yōu)秀的英美文學(xué)經(jīng)典已經(jīng)被拍成了電影，更加生動(dòng)性、直觀性，教師要借助多媒體技術(shù)，以聲音、影像的形式將以往文本中枯燥乏味的史實(shí)較為生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，多信息、多形式地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體在集合文本、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。英美文學(xué)課堂中，使學(xué)生感受立體的歷史文化和刺激的視覺(jué)感受，從而創(chuàng)造出真實(shí)化、情景化的教學(xué)效果。開(kāi)展英美文學(xué)交流活動(dòng) ，鼓勵(lì)學(xué)生用于發(fā)表自己的見(jiàn)解，增加學(xué)生更多發(fā)揮的空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文W是一種語(yǔ)言藝術(shù)，優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠提供給學(xué)生有趣生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言輸入，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)欣賞是非常有必要的，它折射出了一個(gè)民族的歷史文化發(fā)展軌跡，是切實(shí)可行的。傳授與閱讀適量的文學(xué)作品，能夠讓學(xué)生加快學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，教授一定的文學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及英語(yǔ)交際能力的提升具有重要的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有較為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。因此，教師明確教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用文學(xué)欣賞，適時(shí)的采用多元化的引導(dǎo)式教學(xué)方式，尋找合適的英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與審美意識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與英語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.文學(xué)賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].校園英語(yǔ)，2015（5）.

大學(xué)語(yǔ)文的心得范文第5篇

[關(guān)健詞]大學(xué)生就業(yè) 心理問(wèn)題 心理調(diào)適

面對(duì)就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。通過(guò)幾年大學(xué)生活，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)，為能盡快實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而感到由衷的歡欣；但是在就業(yè)過(guò)程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)和解決的話，則會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，勢(shì)必要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來(lái)就業(yè)的順利進(jìn)行。因此作為師長(zhǎng)應(yīng)該將這一學(xué)生問(wèn)題重視起來(lái)。

一、大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題

為了幫助廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適，我們首先從以下幾個(gè)方面來(lái)看看大學(xué)生就業(yè)時(shí)一般存在哪些心理問(wèn)題。

（一） 就業(yè)心理壓力與焦慮

目前越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級(jí)學(xué)生都存在，而且壓力有隨著年級(jí)增高而上升的趨勢(shì)。學(xué)生就業(yè)壓力體驗(yàn)相當(dāng)嚴(yán)重，尤其以心理體驗(yàn)最為嚴(yán)重。主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、戀愛(ài)分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件。各年級(jí)程度不同，對(duì)壓力的反應(yīng)也不同。

（二）就業(yè)心理期望與失落感

大多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望相當(dāng)高。大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位。比如，有一些學(xué)生就說(shuō)：“非北京、上海、深圳不去。”可是現(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

（三）就業(yè)觀念不合理

這些不良觀念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．目光短淺，看不到發(fā)展。一些大學(xué)生只關(guān)注工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業(yè)。

2．功利化，帶有色眼鏡。一些畢業(yè)生同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不同等級(jí)，而不考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。

3．傳統(tǒng)觀念根深蒂固，力求安穩(wěn)。忽視發(fā)展空間。很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

4．過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。

5．對(duì)職業(yè)意義認(rèn)識(shí)不當(dāng)。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

（四）就業(yè)人格缺陷

1．對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠

具體來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)；在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對(duì)自己有一個(gè)客觀、清醒、全面的評(píng)價(jià)。兩個(gè)突出表現(xiàn)就是盲目從眾與依賴。

2．對(duì)就業(yè)挫折承受力差

這種承受能力與心理素質(zhì)有關(guān)，也與大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的積累有關(guān)，如果從大一就開(kāi)始對(duì)就業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，有所準(zhǔn)備的話，就不會(huì)害怕突然的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。另外也需要在畢業(yè)前進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。不少學(xué)生在求職時(shí)只想成功，一旦遭受挫折就會(huì)像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。

3．自卑與自大

一些畢業(yè)生在求職中常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏低，他們總是以為自己的水平比別人差，單位要求很高自己肯定達(dá)不到，自己能力不行等等。自卑的反面是自大，而且兩者有時(shí)會(huì)相互轉(zhuǎn)化。一些專業(yè)較好、就業(yè)資本較雄厚的大學(xué)生容易從自信變?yōu)樽载?fù)。

4．偏執(zhí)與人際交往障礙

有些大學(xué)生缺乏基本的人際交往能力。如有的在求職過(guò)程中過(guò)于怯懦、緊張，不敢在用人單位面前表現(xiàn)自己，甚至連面試也不敢去，還有的在求職中不會(huì)察言觀色，不懂得照顧別人的感受，不懂人際交往的禮貌禮儀，如有位大學(xué)生在面試結(jié)束時(shí)，用人單位的負(fù)責(zé)人拿給他一支煙，他不僅當(dāng)即拒絕還氣憤地說(shuō)：“我從來(lái)都沒(méi)有這種惡習(xí)！”

（五）就業(yè)心態(tài)問(wèn)題

1．過(guò)度焦慮與急躁

但一些大學(xué)生的焦慮過(guò)了頭，成天都充滿了各種不必要的擔(dān)心以及造成精神上的緊張不寧、憂心忡忡、煩躁不安、意志消沉，行為上反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂、無(wú)所適從。還有一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處于亢奮狀態(tài)，常常心急如焚、給自己帶來(lái)許多不必要的麻煩與心理困擾。

2．消極等待與“懷才不遇”心理

有些大學(xué)生表現(xiàn)得非常消極，平時(shí)也不參加招聘會(huì)，有單位來(lái)了就看看，如果不滿意就等下去，滿意時(shí)也不主動(dòng)爭(zhēng)取，另外有些大學(xué)生自恃條件很好，但在擇業(yè)時(shí)卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意，于是抱怨自己運(yùn)氣不好，成天悶悶不樂(lè)、怨天尤人。

二、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適

大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開(kāi)始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就要有思想基礎(chǔ)。從進(jìn)校起就要開(kāi)始培養(yǎng)自己的就業(yè)觀念，經(jīng)過(guò)了一年級(jí)的適應(yīng)期，了解自我之后，就要在二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，在三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，完善自己，到四年級(jí)就初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

作為老師，在學(xué)生遇到就業(yè)心理困擾的時(shí)候，可以試著從以下幾個(gè)方面來(lái)調(diào)節(jié)。

（一）不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

機(jī)會(huì)偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。很多同學(xué)在上了大學(xué)之后就安逸了，只會(huì)應(yīng)付考試，對(duì)市場(chǎng)情況，就業(yè)情況不去關(guān)注，變得信息閉塞，比較麻木。如果這樣下去，到畢業(yè)的時(shí)候必然會(huì)手忙腳亂，“臨時(shí)抱佛腳”的結(jié)果很容易造成就業(yè)不理想。

“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)生們應(yīng)該從入學(xué)之初就有所準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，只有準(zhǔn)備充分了，才能在招聘會(huì)上大展拳腳，在校期間做好正確的職業(yè)規(guī)劃，不斷充實(shí)和完善自己。

在上戰(zhàn)場(chǎng)之前，一定要提前擦亮自己的那把“槍”。

（二）腳踏實(shí)地，不做飛人

在選擇就業(yè)，面對(duì)用人單位時(shí)，一定要正確分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄，要找準(zhǔn)自己在集體中的位置，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

很多同學(xué)在面對(duì)用人單位時(shí)，對(duì)工作地點(diǎn)，工資薪酬都有過(guò)高的期盼。當(dāng)然，對(duì)工作環(huán)境和薪金待遇有一個(gè)自我期待值是無(wú)可厚非的，但是，不能妄自尊大，“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”、“非京、滬、廣、浙不去”、“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。

到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辨證地、發(fā)展地、全面地看待，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題。例如，一味想去外資大企業(yè)發(fā)展的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)看到中小企業(yè)的發(fā)展空間，提供創(chuàng)造能力平臺(tái)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企；非東部沿海城市不去的同學(xué)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市必然存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在選擇去那里就業(yè)的時(shí)候，先確定自己是否準(zhǔn)備好去適應(yīng)緊張的生活的節(jié)奏，應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。要看到偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展的機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國(guó)需要的地方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方；有明確的目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)自然值得鼓勵(lì)，但是創(chuàng)業(yè)要建立在對(duì)市場(chǎng)行情，對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律都有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要有一定的啟動(dòng)資金，不能盲目創(chuàng)業(yè)，只為自己當(dāng)老板。

雖然說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！钡?，任何一個(gè)將軍都是從士兵做起的。不能好高騖遠(yuǎn)，只想撿輕松的做，要認(rèn)識(shí)到，初出茅廬的大學(xué)生必須經(jīng)過(guò)基層的鍛煉才能歷練成一塊玉?！坝癫蛔敛怀善鳎瞬粚W(xué)不知義”。一定要踏踏實(shí)實(shí)地從最基礎(chǔ)的做起。

（三）學(xué)會(huì)獨(dú)立，看清自己

十八歲標(biāo)志著人生進(jìn)入了成人階段。而在現(xiàn)實(shí)生活中，“獨(dú)立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長(zhǎng)拿主意?？即髮W(xué)、報(bào)志愿、再到選擇職業(yè)、找工作，這一步步都靠著家長(zhǎng)做主，尤其是部分家庭條件比較優(yōu)越的畢業(yè)生，在面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，依賴思想完全占上風(fēng)，認(rèn)為單憑關(guān)系就可以有一份很不錯(cuò)的工作，從而忽略個(gè)人努力，完全寄希望于家人。甚至有些同學(xué)，自己找到了工作，卻認(rèn)為家長(zhǎng)聯(lián)系的那份工作更好，從而放棄自己努力找到的工作，跟用人單位毀約。

在面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)時(shí)，首先要肯定自我價(jià)值，對(duì)人才市場(chǎng)的需求信息，研究信息的分類(lèi)及適用性進(jìn)行深刻的研討，把握自身專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)變化及企業(yè)產(chǎn)品的情況，知己知彼后，在充分調(diào)研分析后再選擇地域、行業(yè)、企業(yè)來(lái)就業(yè)。

（四）謙虛是做人之本

作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的年輕人，不要過(guò)多地在意眼前的得失，過(guò)分重視用人單位所給的薪酬，要高調(diào)做事，低調(diào)做人，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走好每一步。用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，也許，目前的待遇不十分理想，崗位不十分稱心，但要相信，通過(guò)自己的努力，一定能夠取得上級(jí)的信任，得到上司的重用。

人們常說(shuō)：“是金子總會(huì)發(fā)光?！币獙W(xué)會(huì)用一個(gè)謙遜的態(tài)度，面對(duì)身邊的人和事，只有從小事做起，做好每一件事，才能得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

充分的準(zhǔn)備是就業(yè)、從業(yè)的先決條件；出色能力是就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)；謙遜的態(tài)度是就業(yè)、從業(yè)的制勝法寶。

只有從自身做起，平時(shí)注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)；不斷增強(qiáng)自己與目標(biāo)企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，不斷提升自己的就業(yè)能力，真正把就業(yè)就變成了一件快樂(lè)的事情。

另外，還要教給學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)，要他們接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)與接受職業(yè)自我，主動(dòng)捕捉機(jī)遇，坦然面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)人格完善，必要的時(shí)候要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)的問(wèn)題并不是大三大四學(xué)生的問(wèn)題，而是應(yīng)該從大一新生就應(yīng)該抓起來(lái)，只有從新入學(xué)的時(shí)候就幫助他們建立起良好的就業(yè)心態(tài)，才可以讓他們更有目的性，更有計(jì)劃性的充實(shí)的過(guò)好大學(xué)生活，因此，必須引起學(xué)校的足夠重視，通過(guò)師長(zhǎng)的指導(dǎo)作用和不懈努力才能把握好學(xué)生的就業(yè)心理，為學(xué)生更好地謀福利。

參考文獻(xiàn)：