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高中生如何規(guī)劃人生范文第1篇

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃 存在問(wèn)題 基本內(nèi)容 建議

【中圖分類號(hào)】G773 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0212-02

結(jié)合到重慶市在新課程改革下，正在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以及《國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》第二十二條的要求，再加上我校創(chuàng)辦“農(nóng)村普通綜合高色學(xué)?！钡囊蟆Ｎ倚ｊP(guān)于農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題顯得尤為突出。

一、“生涯規(guī)劃”

生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是對(duì)影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。它通常建立在個(gè)體對(duì)自我全面、深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。學(xué)生而言包含學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

⒈自我認(rèn)知不足

⑴高中生處于生涯發(fā)展的“轉(zhuǎn)型期”。高中生的生理、心理漸趨成熟，但還不足以勝任生涯抉擇的要求，面臨著諸多人生抉擇，由此他們產(chǎn)生了許多困惑。處在這個(gè)階段的學(xué)生要根據(jù)需要、興趣、能力和機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)自己的未來(lái)作出暫時(shí)的決定，逐步重視現(xiàn)實(shí)，嘗試把個(gè)體的職業(yè)選擇和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。

⑵生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而生涯目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求我們要對(duì)自己有所了解。通過(guò)個(gè)人分析認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來(lái)開(kāi)發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有50%以上的被調(diào)查者認(rèn)為對(duì)自己有比較清楚的認(rèn)識(shí)，而一部分的被調(diào)查者對(duì)自己的各方面能力、興趣等持含糊態(tài)度，少部分的被調(diào)查者完全不了解自己，更有甚者，個(gè)別的被調(diào)查者根本就沒(méi)有考慮如何認(rèn)識(shí)自我；而不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知有差異但不明顯。

這說(shuō)明較多的農(nóng)村高中生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，對(duì)自己的能力、興趣、生涯傾向都缺乏深度了解，自然對(duì)生涯目標(biāo)是模糊的。

⑶絕大多數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)了出了年級(jí)差異，但有一半左右的同學(xué)對(duì)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)不是了解。有少部分的被調(diào)查者對(duì)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，有抵觸情緒。其中關(guān)于生涯規(guī)劃的了解渠道體現(xiàn)出家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)這一板塊的缺失。這說(shuō)明在生涯規(guī)劃教育方面比較落后，中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)并沒(méi)有得到足夠的重視，更談不上針對(duì)不同的年級(jí)給予相應(yīng)的生涯規(guī)劃教育。

⑷農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃首先要解決高中生這個(gè)階段的學(xué)業(yè)問(wèn)題。如：

①選擇分科？高二學(xué)生將要考慮選擇文科、理科或轉(zhuǎn)注中職，不能單憑一時(shí)的興致，不少學(xué)生在這個(gè)時(shí)候左右為難，難以適從，他們需要心理支持和生涯指導(dǎo)。

②填報(bào)志愿？跟高二選擇分科一樣，高三學(xué)生面臨填報(bào)志愿的問(wèn)題。面對(duì)眾多的大學(xué)和專業(yè)，高三學(xué)生如何進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，如何根據(jù)自己的學(xué)業(yè)情況和人生理想，選擇進(jìn)一步深造的院校。

③自主招生？高等教育招生方式在發(fā)生著變化，由過(guò)去由國(guó)家統(tǒng)一招生到現(xiàn)在逐步擴(kuò)大學(xué)校招生自，尤其我校作為綜合高中試點(diǎn)學(xué)校，春季高校單招330多名學(xué)生報(bào)考，學(xué)生選擇機(jī)會(huì)逐步增多。但機(jī)會(huì)的增多，需要學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。

⒉父母文化程度、職業(yè)差異、家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響較大，學(xué)歷高、職業(yè)較好的父母、經(jīng)濟(jì)條件好一些的家庭，其生活方式、生活環(huán)境、教育環(huán)境的等條件較好，能更好的為子女的生涯規(guī)劃提供幫助和指導(dǎo)，對(duì)子女的生涯規(guī)劃產(chǎn)生著巨大影響。

⒊各個(gè)學(xué)校由于軟硬件設(shè)施的不同，發(fā)展方向與理念不同，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的重視程度不同；某些學(xué)校仍然抱著唯分論，盲目追求升學(xué)率。在追求教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生生涯的輔導(dǎo)力度不夠。

⒋對(duì)人才的需求趨勢(shì)的關(guān)注程度，直接影響了對(duì)生涯目標(biāo)所做的準(zhǔn)備程度和將來(lái)生涯發(fā)展中所帶來(lái)的成就高低。絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到大學(xué)的重要性，但對(duì)選擇什么專業(yè)沒(méi)有深入的認(rèn)知。高一二年級(jí)僅有40%的被調(diào)查者參與過(guò)就業(yè)實(shí)踐，高三年級(jí)的同學(xué)基本上都參與過(guò)就業(yè)實(shí)踐。但是有80%以上的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)人才的需求趨勢(shì)不了解，需要更詳細(xì)具體的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

三、對(duì)策與建議

㈠學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，建議高中三個(gè)年級(jí)的分別以“適應(yīng)高中生活，規(guī)劃高中生涯”“明確前進(jìn)方向，規(guī)劃職業(yè)方向” “追求理想，邁向成功”為主題開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)。

㈡開(kāi)設(shè)相應(yīng)校本課程，幫助學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)自我，制訂能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生要逐步認(rèn)識(shí)自己學(xué)歷與未來(lái)角色定位的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好與優(yōu)勢(shì)做出與社會(huì)需要相適應(yīng)的生涯規(guī)劃。

㈢在全校范圍內(nèi)實(shí)行導(dǎo)師制，通過(guò)導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的能力。

㈣農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃是一個(gè)全方位的立體工程，還要結(jié)合社會(huì)、家庭力量，配合學(xué)校工作。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)高中階段的一系列生涯抉擇，即根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需要，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)傾向，根據(jù)自身情況、社會(huì)需求、高校情況、專業(yè)特點(diǎn)確定自己的發(fā)展方向，并能適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)校和專業(yè)，填報(bào)好高考志愿，為成功的人生奠定初步的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

高中生如何規(guī)劃人生范文第2篇

關(guān)鍵詞：“90后”新生；入學(xué)教育；不適應(yīng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002—2589（2012）25—0156—02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育制度的不斷改革，教育事業(yè)的新時(shí)期已經(jīng)到來(lái)，為了能夠培養(yǎng)出更多社會(huì)需求的新時(shí)期人才，許多高校開(kāi)始采用智育和德育并肩走的教育模式。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校高度重視新生對(duì)于大學(xué)生活的適應(yīng)程度，從新生入校時(shí)刻開(kāi)始抓起，將新生的入學(xué)教育工作放置在一個(gè)重要位置。在如今的高校中，90后學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)教育的主體，他們性格多元化，充滿活力、易接受新事物、富有創(chuàng)造力，但性格叛逆、自我、抗壓能力弱等等，如何使得90后大一新生在較短的時(shí)間內(nèi)順利完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)的集體生活，樹立新的人生目標(biāo)，入學(xué)教育都起著至關(guān)重要的作用。

一、“90后”新生入學(xué)教育的必要性

大學(xué)校園是結(jié)束三年高中生活的“90”后新生心中的天堂，他們對(duì)大學(xué)生活充滿了期盼和向往，同時(shí)也感到非常陌生和害怕。相對(duì)于高中，大學(xué)里，無(wú)論在校園氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、生活方式、人際交往、師生關(guān)系等方面都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，而正是這種環(huán)境上的變化，給這些剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)的新生帶來(lái)了各種不適應(yīng)。

大部分學(xué)生都是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，有些甚至是手心里寵大的，自我管理、自我約束、處事能力都很弱。不知道如何獨(dú)立去安排自己的學(xué)習(xí)與生活，獨(dú)立去思考和解決問(wèn)題。面對(duì)七人一宿舍的集體生活，不知道如何與宿舍同學(xué)相處，人際關(guān)系容易緊張。對(duì)于身邊來(lái)自不同城市、學(xué)校、家庭背景、且特質(zhì)特長(zhǎng)相異的同學(xué)，容易進(jìn)行各種攀比，造成部分學(xué)生心理上的不平衡。對(duì)所學(xué)專業(yè)的茫然和缺乏興趣，使得在學(xué)習(xí)上找不到奮斗的方向。而老師只在大課上講授知識(shí)，大部分知識(shí)都需要學(xué)生課后自學(xué)的自主式學(xué)習(xí)方式使得許多學(xué)生不能完全理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，成績(jī)沒(méi)法跟得上。此外，各種的不適應(yīng)還容易引起學(xué)生各種心理上的問(wèn)題。

入學(xué)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活的關(guān)鍵，是新生入學(xué)以來(lái)的第一堂課。抓好這一時(shí)期的教育引導(dǎo)工作，不僅能夠讓新生在大學(xué)生活中樹立新的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，彌補(bǔ)以往基礎(chǔ)教育重理論教學(xué)輕素質(zhì)教育而帶來(lái)的缺陷，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)[1]。

二、“90”后新生入學(xué)教育的主要措施

1.進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)生思想政治教育的首要任務(wù)，也是每位老師教書育人的艱巨使命。熱愛(ài)自己的國(guó)家，擁護(hù)自己的民族，傳播自己國(guó)家的文化，發(fā)揚(yáng)自己國(guó)家的傳統(tǒng)美德，都是每一位中國(guó)人刻不容緩的責(zé)任，這也是我們具有特色社會(huì)主義國(guó)家大力發(fā)展的根本保證。而愛(ài)校教育，對(duì)于每一位在校學(xué)生也是必不可少的。不管學(xué)校的規(guī)模是否夠大，學(xué)校名氣是否夠響亮，建校實(shí)力是否強(qiáng)大，校園環(huán)境是否夠舒適，只要踏入學(xué)校大門，即將成為里面一員的大學(xué)生，這個(gè)校園就是自己的家園，今后的幾年學(xué)習(xí)生活都將在這里度過(guò)，它會(huì)給每一位學(xué)生帶來(lái)各種收獲，幫助他們成長(zhǎng)。在愛(ài)校教育中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)校的歷史和成就給學(xué)生進(jìn)行介紹，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)親自對(duì)新生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校的杰出校友、成功人士講述自己在母校的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)在校大學(xué)生的先進(jìn)事跡報(bào)告，通過(guò)老師與學(xué)生面對(duì)面的交流與溝通等各種活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校，還能引導(dǎo)新生樹立正確的人生目標(biāo)，為建設(shè)和諧校園打下基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行專業(yè)課程介紹、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

大部分新生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，對(duì)自己所選擇的專業(yè)都不是很了解，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向十分茫然，不知道畢業(yè)后本專業(yè)能夠從事何種工作，是否適合自己。有些學(xué)生因?yàn)楦呖悸浒?，分?jǐn)?shù)不夠上理想中的大學(xué)，而被調(diào)劑到現(xiàn)在的學(xué)校和專業(yè)，他們可能根本就不喜歡這個(gè)專業(yè)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)課程也失去興趣。因此，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)介紹時(shí)，應(yīng)該采用多種方法和形式，通過(guò)報(bào)告會(huì)為學(xué)生仔細(xì)介紹專業(yè)的性質(zhì)、所學(xué)的課程有哪些、課程學(xué)習(xí)的時(shí)間是如何安排的、課程的學(xué)分是怎樣安排的、課程學(xué)習(xí)外還會(huì)有哪些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)和機(jī)會(huì)、還會(huì)有哪些培訓(xùn)、獲得哪些今后工作用得著的技能證書等等。通過(guò)邀請(qǐng)知名校、企專家為學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)中的運(yùn)用領(lǐng)域，發(fā)展概況和前景，所屬的行業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種專業(yè)對(duì)口企業(yè)，提前讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，擺脫學(xué)生對(duì)專業(yè)的困惑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法。和高中的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)都是以老師大課教授，學(xué)生課后自學(xué)的方式為主，許多知識(shí)必須學(xué)生自己通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)自己查找學(xué)習(xí)而獲得。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書館查詢使用方法的指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)新生、老生學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓高年級(jí)的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助新生找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑。

高中生如何規(guī)劃人生范文第3篇

寄宿制高中生是中學(xué)生群體中的特殊人群，與普通中學(xué)生相比，較早離開(kāi)父母開(kāi)始獨(dú)立生活。研究寄宿制高中生日常消費(fèi)心理及消費(fèi)行為，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)策略，可以幫助他們從小樹立良好的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)其生活理財(cái)能力，提高其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

基于上述目的，本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談等方法，對(duì)廣東省中山市一所全寄宿制中學(xué)――中山紀(jì)念中學(xué)的高中生進(jìn)行了一系列調(diào)查分析，深入了解寄宿制高中生的消費(fèi)心理、消費(fèi)行為現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。本次調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方式獲取數(shù)據(jù)，在中山紀(jì)念中學(xué)高一、高二、高三年級(jí)中隨機(jī)選取2個(gè)班，對(duì)6個(gè)班的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷305份，回收問(wèn)卷305份，回收率為100%；其中有效問(wèn)卷176份，合格率為57.70%。我們通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，得出以下結(jié)論。

一、寄宿制高中生收入來(lái)源、構(gòu)成分析

在中國(guó)社會(huì)背景下大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源基本依賴于父母。有些學(xué)生有少量的各種獎(jiǎng)勵(lì)、稿費(fèi)收入等，但金額和次數(shù)都相對(duì)較少。在中山紀(jì)念中學(xué)176個(gè)調(diào)查學(xué)生中，有137個(gè)（78%）學(xué)生從未有過(guò)勤工儉學(xué)的經(jīng)歷，只有39個(gè)（22%）學(xué)生從事過(guò)勤工儉學(xué)，其中28個(gè)學(xué)生從事過(guò)1次勤工儉學(xué)，10個(gè)學(xué)生從事過(guò)2～3次勤工儉學(xué)，僅有1個(gè)學(xué)生從事過(guò)10次勤工儉學(xué)。

在中山紀(jì)念中學(xué)，住校生每月家長(zhǎng)給的生活費(fèi)最多2500元，最少200元，平均513元；零用錢最多1500元，最少為0元，平均為113元；住校生每月可支配金錢最多為4000元，最少為200元，平均為626元。住校男生每月平均可支配金錢為657元，女生為582元，高于女生。城市戶籍學(xué)生的月平均生活費(fèi)、零用錢以及每月可支配金錢分別為：522元、116元、638元，均略高于農(nóng)村戶籍學(xué)生。

二、寄宿制高中生整體消費(fèi)水平及消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中山紀(jì)念中學(xué)的寄宿制高中生每月消費(fèi)金額最多的是3100元，最少的是190元，平均消費(fèi)金額為781元，高于每月平均可支配收入（626元），出現(xiàn)了超支現(xiàn)象。其中住校男生每月平均消費(fèi)金額為778元，女生為784元，消費(fèi)金額基本持平。全部抽樣樣本中31個(gè)學(xué)生的月實(shí)際消費(fèi)金額大于1000元，83個(gè)住校生介于600元到999元之間；62個(gè)住校生月平均消費(fèi)總金額介于190元到599元之間。農(nóng)村戶籍高中生每月平均消費(fèi)金額高于城鎮(zhèn)戶籍中學(xué)生。

寄宿制高中生每月消費(fèi)內(nèi)容主要包括校內(nèi)伙食費(fèi)用，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品開(kāi)支、課外書籍，購(gòu)買零食、衣物、玩具，支付交通費(fèi)、手機(jī)費(fèi)等費(fèi)用。表1就住校生具體消費(fèi)構(gòu)成進(jìn)行分析，表2、表3就住校生具體消費(fèi)構(gòu)成進(jìn)行對(duì)比分析。

表1 寄宿制高中生月消費(fèi)構(gòu)成表（單位：元）

表2 不同性別、戶籍學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)水平表（單位：元）

表3 不同年級(jí)學(xué)生消費(fèi)水平表（單位：元）

對(duì)比分析不同性別、戶籍、年級(jí)寄宿制高中生各類消費(fèi)支出，我們可以發(fā)現(xiàn)：從戶籍看，農(nóng)村戶籍學(xué)生整體消費(fèi)水平高于城市戶籍學(xué)生，城市學(xué)生除課外書消費(fèi)超過(guò)農(nóng)村學(xué)生之外，其余各項(xiàng)消費(fèi)支出農(nóng)村戶籍學(xué)生均高于城市戶籍學(xué)生。原因可能是，學(xué)校所在的中山市處于經(jīng)濟(jì)富裕的珠江三角洲，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村工業(yè)化、城市化進(jìn)程較高，大量農(nóng)民靠土地、廠房及個(gè)人物業(yè)的轉(zhuǎn)讓、租賃以及集體分紅獲得了豐厚收入，農(nóng)民普遍比較富裕，收入高于城市普通工薪階層，消費(fèi)支出也相對(duì)較高。從年級(jí)看，低年級(jí)學(xué)生在課外書、交通費(fèi)、手機(jī)通訊費(fèi)、電影就餐、服裝各個(gè)方面都高于高年級(jí)學(xué)生。從性別看，男生僅在伙食和玩具消費(fèi)支出上高于女生，其余各項(xiàng)及消費(fèi)總額都低于女生。

三、寄宿制高中生每月消費(fèi)結(jié)余及理財(cái)分析

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寄宿制高中生對(duì)生活開(kāi)支沒(méi)規(guī)劃，花錢無(wú)計(jì)劃。以中山紀(jì)念中學(xué)為例，每月生活費(fèi)和零用錢實(shí)際超支的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的85%，月末有結(jié)余的學(xué)生僅11%，還有4%的學(xué)生每月全花光，沒(méi)有結(jié)余。大部分被調(diào)查學(xué)生每月生活費(fèi)和零用錢超支的原因與父母的態(tài)度和要求有關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，只有9.66%的家長(zhǎng)管理嚴(yán)格，不允許超出，超出部分要求從下月生活費(fèi)中扣除；73.86%的家長(zhǎng)認(rèn)為可以超出，但不能超過(guò)一定限額；還有16.48%的家長(zhǎng)不對(duì)孩子消費(fèi)支出進(jìn)行約束，超支多少給多少。超過(guò)一半（約51%）的學(xué)生個(gè)人認(rèn)為每月記賬理財(cái)沒(méi)有必要。事實(shí)上，53.98%的學(xué)生每月沒(méi)有記賬理財(cái)；24.43%的學(xué)生偶爾記賬；12.50%的學(xué)生有時(shí)記賬；僅有不到一成，約9.09%的學(xué)生每月記賬。學(xué)生的理財(cái)意識(shí)薄弱，20.45%的被調(diào)查學(xué)生不清楚自己的存款狀況，38.64%的學(xué)生大約知道；40.91%的學(xué)生清楚自己的資金存款狀況。當(dāng)每月消費(fèi)有結(jié)余時(shí)，超過(guò)一半（約60.80%）的學(xué)生把結(jié)余現(xiàn)金放在家里；只有14.77%的學(xué)生存銀行；7.39%的學(xué)生購(gòu)買股票證券投資。其中，20.45%的被調(diào)查高中生不清楚社會(huì)上各種理財(cái)投資渠道；64.20%的高中生聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些，但沒(méi)有系統(tǒng)地了解過(guò)；只有15.34%的學(xué)生很清楚社會(huì)上的各種理財(cái)投資渠道。他們對(duì)主要理財(cái)投資信息的了解渠道從高到低排序：家人、親戚、朋友58.52%，互聯(lián)網(wǎng)48.30%；廣播、電視42.61%；雜志36.36%；學(xué)校17.05%；其他5.68%。這說(shuō)明家庭和朋友對(duì)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)影響大，而學(xué)校發(fā)揮的作用較小。

調(diào)查也顯示，55.11%的家長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生如何理性消費(fèi)；31.25%的家長(zhǎng)有時(shí)有；但還有13.64%的家長(zhǎng)根本沒(méi)有對(duì)小孩進(jìn)行消費(fèi)教導(dǎo)。只有8.52%的家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子記賬；73.86%的家長(zhǎng)沒(méi)有督促并要求孩子記賬；17.61%的家長(zhǎng)有時(shí)要求孩子記賬。30.11%的家長(zhǎng)不清楚孩子的資金存款狀況，還有39.20%的家長(zhǎng)大約知道，只有30.68%的家長(zhǎng)很清楚。

調(diào)查還顯示，學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生理性消費(fèi)的引導(dǎo)力度不夠。超過(guò)一半（52.84%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)消費(fèi)投資的課程；47.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要。而事實(shí)上其中91.48%的學(xué)生在上學(xué)期間并沒(méi)有上消費(fèi)投資課程，只有8.52%的學(xué)生上過(guò)相關(guān)課程。同時(shí)，中學(xué)生之間相互交流對(duì)消費(fèi)行為影響較大。60.80%的學(xué)生有時(shí)有同學(xué)朋友之間交流消費(fèi)購(gòu)物心得；14.77%的學(xué)生經(jīng)常交流；有24.43%的學(xué)生沒(méi)有交流。

四、調(diào)查結(jié)論與對(duì)策建議

（一）調(diào)查結(jié)論

通過(guò)對(duì)中山紀(jì)念中學(xué)寄宿制高中生的日常消費(fèi)行為進(jìn)行實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)研，我們得出以下結(jié)論。

1.從收入來(lái)源看，相較于國(guó)外，中國(guó)的寄宿制高中生沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，生活來(lái)源幾乎全部依賴父母。由于家庭經(jīng)濟(jì)情況和父母對(duì)待孩子的態(tài)度不同，寄宿制高中生每月可支配收入差異巨大，收入最多為4000元，最少為200元，平均為626元。

2.從消費(fèi)總水平看，寄宿制高中生對(duì)生活開(kāi)支缺少規(guī)劃，85%的學(xué)生花錢缺少計(jì)劃，每月生活費(fèi)和零用錢超支。住校生每月消費(fèi)總額差異很大，最多是2950元，最少是190元，平均是781元。農(nóng)村戶籍學(xué)生消費(fèi)總額高于城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生。

3.從消費(fèi)結(jié)構(gòu)看，寄宿制高中生每月消費(fèi)構(gòu)成主要包括校內(nèi)伙食費(fèi)用，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、課外書籍，購(gòu)買零食、衣物、玩具、禮物、交通費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、電影就餐、日用品等11項(xiàng)支出。對(duì)各項(xiàng)消費(fèi)支出從高到低排序進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)寄宿制高中生平均每月用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和課外書費(fèi)用為36元排在第8位，低于購(gòu)買零食66元、電影就餐62元、服裝57元、交通費(fèi)47元、日用品開(kāi)支46元，僅僅排在購(gòu)買玩具游戲11元、購(gòu)買禮物12元、通訊費(fèi)用21元的前面，說(shuō)明學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有待改善。

4.從消費(fèi)心理看，理性消費(fèi)意識(shí)有待提高。比如自行購(gòu)買飲食和零食首選原因中，相當(dāng)部分學(xué)生首先考慮的因素是好吃，而不是食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。從零食消費(fèi)種類看，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低的碳酸飲料、糖果等占學(xué)生消費(fèi)零食的不小份額。14%的學(xué)生在購(gòu)買日用品時(shí)首選原因是不作過(guò)多考慮，很隨意購(gòu)買，顯示了他們的消費(fèi)欠理性。自行購(gòu)買課外書首選原因超過(guò)38%是為了消磨時(shí)間、休閑娛樂(lè)好玩，而不是為了增長(zhǎng)知識(shí)。在自行購(gòu)買高端電子產(chǎn)品錢不夠父母不支持時(shí)，仍然有16.48%的學(xué)生選擇不吃飯偷偷存錢；1.14%的學(xué)生選擇向同學(xué)借款購(gòu)買。從上述表現(xiàn)來(lái)看，部分學(xué)生的消費(fèi)心理有待家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行誘導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變。

5.從理財(cái)意識(shí)看，寄宿制高中生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，理財(cái)意識(shí)淡薄、知識(shí)貧乏、理財(cái)能力較低。一方面源于家庭教育和學(xué)校傳統(tǒng)教育不重視，對(duì)中學(xué)生理性消費(fèi)的引導(dǎo)力度不夠，甚至部分家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)縱容；另一方面與中學(xué)生群體及個(gè)人自我意識(shí)淡薄密切相關(guān)，相對(duì)于其他學(xué)生群體，寄宿制高中生更加容易受到同輩群體消費(fèi)理財(cái)行為和心理的影響，群體意識(shí)淡薄必然會(huì)影響到個(gè)體的心理和行為。

（二）對(duì)策及建議

基于上述調(diào)查結(jié)果，我們提出以下建議，以期幫助寄宿制高中生樹立良好的消費(fèi)理財(cái)習(xí)慣，提高其財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)青少年正確的消費(fèi)理財(cái)觀念和意識(shí)

青少年時(shí)期是建立正確消費(fèi)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀教育，從戰(zhàn)略高度重視對(duì)青少年消費(fèi)活動(dòng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)青少年樹立正確的科學(xué)理性消費(fèi)理財(cái)觀念，培養(yǎng)他們艱苦樸素和勤儉節(jié)約的作風(fēng)。

學(xué)生要認(rèn)識(shí)到消費(fèi)理財(cái)?shù)闹匾?，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)理財(cái)是人生的基本生活技能和重要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到學(xué)好消費(fèi)理財(cái)是走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。讓他們適度學(xué)習(xí)投資理財(cái)知識(shí)，體會(huì)父母工作生活的艱辛，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，不在生活消費(fèi)上提出過(guò)高的要求。

2.加強(qiáng)家庭教育，教導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)理財(cái)行為

家庭是重要的教育場(chǎng)所，父母是孩子的第一老師，對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀和理財(cái)觀的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。父母在消費(fèi)時(shí)要以身作則，從自身做起，嚴(yán)肅自己的消費(fèi)行為和言行舉止，高度重視對(duì)青少年的消費(fèi)理財(cái)行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和教育。[1]

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子制訂理財(cái)計(jì)劃，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)總結(jié)和預(yù)算，培養(yǎng)孩子理財(cái)意識(shí)，幫助他們熟悉金融方面的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)控制生活費(fèi)用、交流消費(fèi)理財(cái)心得等方式加強(qiáng)對(duì)青少年的消費(fèi)教育和監(jiān)督。幫助孩子培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，使其盡早懂得比較購(gòu)物消費(fèi)的必要性和重要性，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，避免不必要的開(kāi)支與浪費(fèi)。[2]

3.加強(qiáng)學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，合理引導(dǎo)高中生消費(fèi)理財(cái)行為

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把青少年的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育作為德育教育的重要內(nèi)容，并放在學(xué)校教育的重要地位上來(lái)。針對(duì)青少年不懂消費(fèi)和不珍惜金錢的行為，學(xué)校應(yīng)該盡早開(kāi)設(shè)鼓勵(lì)青少年從小樹立勞動(dòng)掙錢意識(shí)、了解金錢知識(shí)、保持勤儉美德等方面的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程[1]，使青少年獲得正確的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識(shí)和能力。與此同時(shí)，學(xué)校還要形成一整套系統(tǒng)化、循序漸進(jìn)的青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容和方法。隨著青少年的年齡增長(zhǎng)，其智力和理解能力的不斷提高，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方法不斷加深和改進(jìn)，合理、循序漸進(jìn)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育必將成為青少年形成理財(cái)素質(zhì)、進(jìn)行合理消費(fèi)的有效途徑。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵帥.當(dāng)代青少年消費(fèi)心理與消費(fèi)行為的探析. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（19）：157～158.

高中生如何規(guī)劃人生范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 習(xí)慣養(yǎng)成 培養(yǎng)途徑

一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來(lái)說(shuō)，比獲得知識(shí)更重要。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“好的習(xí)慣可以終身受用?！迸喔f(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，會(huì)使你受害終生；相反，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)使你受益終生。因此，班主任要把養(yǎng)成習(xí)慣教育始終作為管理和培養(yǎng)學(xué)生的抓手。

那是高一新學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)課上，我這樣告訴我的學(xué)生：“青春是一本太倉(cāng)促的書，容不得我們絲毫懈怠。能考進(jìn)重慶市巴蜀中學(xué)，說(shuō)明各位都是佼佼者，但歷史只能說(shuō)明過(guò)去。我們要做的是抓住現(xiàn)在、展望未來(lái)！花開(kāi)是為了燦爛，而不是凋謝！”熱烈的掌聲告訴我，孩子們對(duì)即將開(kāi)始的高中生活充滿期待。

隨后給大家介紹初、高中學(xué)習(xí)生活的不同，針對(duì)高中課程難度大的特點(diǎn)重點(diǎn)講解高中學(xué)習(xí)方法，制定詳細(xì)而嚴(yán)格的班規(guī)，讓學(xué)生知道長(zhǎng)大意味著責(zé)任，要擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任就要從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好的習(xí)慣。法國(guó)學(xué)者培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好習(xí)慣。”在此，我就中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)効捶ā?/p>

一、良好的生活習(xí)慣讓人精力充沛

開(kāi)學(xué)前兩周，遲到、忘帶課本、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象頻出。理由如出一轍，晚上熬夜。這個(gè)理由堂而皇之，甚至讓我不忍心批評(píng)他們，畢竟是因?yàn)閷W(xué)習(xí)。但是，這絕對(duì)不能成為犯錯(cuò)的借口。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，為他們制訂一份翔實(shí)的生活規(guī)劃迫在眉睫。第二天我專門騰出一節(jié)語(yǔ)文課向全班講解我為大家制定的“生活規(guī)劃表”。1.每天晚上睡覺(jué)前檢查鬧鐘，叫醒兩次，前后間隔三分鐘。2.睡前兩分鐘整理書包：今天完成的任務(wù)、明天要交的作業(yè)、明天要用的課本，整理好一切，安穩(wěn)睡覺(jué)。之所以強(qiáng)調(diào)得如此細(xì)致，主要是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子遲到的時(shí)間不過(guò)三分鐘，早起太匆忙，才丟三落四。3.嚴(yán)格計(jì)算洗漱、行路時(shí)間，提前三分鐘到校，先交當(dāng)天要收的作業(yè)，然后準(zhǔn)備要讀的書，靜心。4.中午利用飯前時(shí)間看書，每天堅(jiān)持二十分鐘。5.注重午休，保證下午高效率地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。6.下午放學(xué)路上，在心中制訂晚上學(xué)習(xí)計(jì)劃：各科時(shí)間的安排，每門功課的預(yù)、復(fù)習(xí)等。希望同學(xué)的“生活規(guī)劃表”詳細(xì)到分鐘，從容地安排，自如地生活學(xué)習(xí)，才能保證每天精力充沛。我強(qiáng)調(diào)的是習(xí)慣，不是刻意為之。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間形成的、不會(huì)輕易改變的行為、傾向。巴金說(shuō)：“孩子成功教育從好習(xí)慣開(kāi)始?！蔽蚁嘈胖灰⒆觽儼岩笞兂闪?xí)慣，不僅是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，將來(lái)走向社會(huì)也會(huì)受益終身。

二、良好的晨讀習(xí)慣讓人文采飛揚(yáng)

學(xué)校每天都給語(yǔ)文安排了半小時(shí)的晨讀，針對(duì)之前學(xué)生忽視晨讀、“和尚念經(jīng)”的情況，我首先以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生深情誦讀。首先講明道理：清晨大聲誦讀有助于大腦清醒；有節(jié)奏地朗讀課文可以增強(qiáng)語(yǔ)感；有感情地朗讀課文有助于理解文意。文學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！比裟苁熳x精思，必然永遠(yuǎn)不忘。其次身為示范：詩(shī)歌講究押韻，朗讀時(shí)要讀出韻律美。開(kāi)始，學(xué)生很不適應(yīng)，認(rèn)為大清早沒(méi)有讀書情緒。我一段段地示范，一次次地表演，終于學(xué)生漸入佳境，完全沉醉于我營(yíng)造的夢(mèng)幻氛圍中。他們忘記了這是早讀，只記得那是充滿詩(shī)意的早晨。

通過(guò)清晨的高聲吟誦，在體會(huì)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上再講解更是事半功倍?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。老祖宗留下的讀書法值得我們信任。高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，不再主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，慢慢地，語(yǔ)言表達(dá)能力退化。當(dāng)有一天他們發(fā)現(xiàn)無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法時(shí)，則只剩低頭讀書、閉口不言。相反，我利用晨讀時(shí)間領(lǐng)著他們讀書，增強(qiáng)語(yǔ)感，鍛煉膽量，尋找發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，看著自己口若懸河、侃侃而談，他們會(huì)更加自信。這是一個(gè)良性循環(huán)，越努力，越自信；越自信，越幸運(yùn)。由誦讀培養(yǎng)出的語(yǔ)感能幫助他們理解文章內(nèi)涵，提升他們的寫作水平，使語(yǔ)言表達(dá)能力得到很大的提高。

三、良好的做題習(xí)慣讓人事半功倍

課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能和技巧，發(fā)展思維能力。隨著高中新課程改革的開(kāi)展，靈活多樣的題目要求學(xué)生懂得變通，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)謝幕。開(kāi)學(xué)第一課我就讓學(xué)生為各學(xué)科準(zhǔn)備一個(gè)反思本。首頁(yè)目錄：梳理每個(gè)模塊知識(shí)的解題主要方法、公式；總結(jié)每一類題型的解題規(guī)律；摘錄能夠舉一反三的典型例題；摘抄每次考試和日常學(xué)習(xí)中做錯(cuò)的題……題是永遠(yuǎn)做不完的，在有限的時(shí)間總結(jié)規(guī)律才是王道。平日多反思、多總結(jié)，到了考場(chǎng)才能信心十足。實(shí)踐證明，反思是十分必要的。當(dāng)老師至今八年，關(guān)于教學(xué)、班級(jí)管理方面的反思我從未中斷。一次，學(xué)校要求針對(duì)“學(xué)生安全”召開(kāi)主題班會(huì)。剛開(kāi)始，我只是干巴巴地講大道理，看著學(xué)生滿不在乎的神情，我發(fā)現(xiàn)自己在做無(wú)用功。后來(lái)反思，我面對(duì)的是已近成年的孩子，他們有安全意識(shí)，也有保護(hù)自己的能力，而我所謂的“安全教育”空口無(wú)憑。于是立刻展開(kāi)行動(dòng)查找視頻、數(shù)據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話。車速百公里40，救活的幾率70%；車速60，救活的幾率5%。當(dāng)血淋淋的畫面、真實(shí)的數(shù)據(jù)擺在面前時(shí)，大家心服口服。文明出行是一種習(xí)慣。昨日的習(xí)慣造就今天的我們；而今天的習(xí)慣將決定我們的明天。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師不斷探索、不斷努力，通過(guò)多種途徑、采取各種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴小事做起，用規(guī)范約束行為，有耐心，持之以恒。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一份習(xí)慣；插下一種習(xí)慣，收獲一種性格；插下一種性格，收獲一種命運(yùn)。老師嚴(yán)格要求，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，則所有問(wèn)題迎刃而解，因?yàn)闀r(shí)代養(yǎng)成的好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受用一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖彩云.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能讓你精力充沛[J].中國(guó)校外教育，2012.23.

[2]鐘燕.淺議中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012.10.

高中生如何規(guī)劃人生范文第5篇

數(shù)學(xué)作為高中的一門重要學(xué)科，具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等幾大特點(diǎn)，這使得許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)，枯燥乏味，深?yuàn)W難懂，從而產(chǎn)生畏難情緒.事實(shí)上，有不少問(wèn)題的解答，學(xué)生遇到困難，并不是因?yàn)檫@些問(wèn)題太難或是學(xué)生知識(shí)面上的缺失，而是在解題中缺乏頑強(qiáng)拼搏、不怕失敗、百折不撓的心理品質(zhì).這種心理品質(zhì)的缺失，有的是來(lái)自于數(shù)學(xué)教學(xué)中的疏漏，而更多的則來(lái)自于學(xué)生自身.這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重分析和解決學(xué)生的心理問(wèn)題.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就影響解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素及對(duì)策談點(diǎn)看法.

一、影響解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素

1.心理價(jià)值需求的偏差

心理價(jià)值需求是造成高中生數(shù)學(xué)畏難心理的首要因素.高中生由于受年齡和學(xué)識(shí)的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)是迷茫的.在平時(shí)與教師的座談和與學(xué)生家長(zhǎng)的訪談中發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，部分家長(zhǎng)和教師也失去信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延.在教育價(jià)值趨向務(wù)實(shí)化的今天，學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量數(shù)學(xué)價(jià)值，繼而決定自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的努力程度.

有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有求知欲和上進(jìn)心，更沒(méi)有學(xué)習(xí)緊迫感.即使在喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中，也有相當(dāng)一部分雖有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但學(xué)習(xí)方法還停留在機(jī)械學(xué)習(xí)水平上，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)也存在偏差，有的學(xué)生認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活幾乎沒(méi)有用處.

2.思維定式

思維定式，即重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，不易擺脫事物用途的固有觀念，而直接影響到人們靈活的解決問(wèn)題.在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，往往要求學(xué)生具備舉一反三，靈活運(yùn)用的能力.但是，由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在知識(shí)抽象性、密度性、獨(dú)立性方面存在巨大差異，很多學(xué)生仍然沿襲著初中的思維方式，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決產(chǎn)生很大的影響.

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)趨向一定的目標(biāo)，以滿足某種需要的一種內(nèi)部心理狀態(tài).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)動(dòng)機(jī)的概念，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義為引起和維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并使活動(dòng)趨向一定的目標(biāo)，以滿足某種學(xué)習(xí)需要的一種內(nèi)部心理狀態(tài).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動(dòng)力.個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配的.在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，太抽象，過(guò)多的失敗經(jīng)歷使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心和興趣，他們的心情經(jīng)常處于焦慮、厭煩的狀態(tài)，即使偶爾出現(xiàn)少有的興奮，也僅限于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且這種興奮一閃即逝，無(wú)法形成持久的學(xué)科興趣，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

4.注意

在心理學(xué)上，注意分為無(wú)意注意和有意注意.無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的的，也不需要意志努力的注意.有意注意是指有預(yù)定目的的，在必要時(shí)需要意志努力的注意.由于高中學(xué)生注意力集中的時(shí)間約為30分鐘，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師實(shí)行“滿堂灌”，一直都要求學(xué)生以有意注意來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生疲勞.反過(guò)來(lái)，如果只讓學(xué)生憑借無(wú)意注意來(lái)學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù).

5.意志

意志是自覺(jué)地確定目的，根據(jù)目的的支配、調(diào)節(jié)行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程.意志的水平往往以困難的性質(zhì)和克服困難的難易程度為衡量標(biāo)準(zhǔn).有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差也常常是害怕困難，缺乏必要的意志努力所致.

6.情緒

情緒對(duì)問(wèn)題解決有一定的影響，緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極的情緒會(huì)阻礙問(wèn)題解決的速度，而樂(lè)觀、平靜、積極的情緒將有助于問(wèn)題的解決.如學(xué)生考試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“黑馬”，但也常常會(huì)有成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮失常，這往往就是考試時(shí)的情緒所影響.由于情緒過(guò)分緊張，會(huì)使其思路阻塞，面對(duì)容易的問(wèn)題而束手無(wú)策，有時(shí)甚至一些平時(shí)做過(guò)的題目也會(huì)忘記.如果學(xué)生能以輕松的情緒迎接考試，將有利于思考，打開(kāi)思路，使問(wèn)題得以輕松解決.

二、針對(duì)影響解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素的策略

1.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的程度就越高.因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生身邊的生活情景出發(fā)，捕捉能為教學(xué)服務(wù)的生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)今社會(huì)數(shù)學(xué)已滲透到了生活的每個(gè)角落，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在.

例如，自行車只有一個(gè)撐腳就能夠支起來(lái)、兩個(gè)合頁(yè)和一把鎖，就能把門固定是“不共線三點(diǎn)確定一個(gè)平面”知識(shí)的應(yīng)用；選三好學(xué)生，買彩票，玩撲克是“排列組合”知識(shí)的應(yīng)用；探照燈，太陽(yáng)灶，人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌跡是“圓錐曲線”的應(yīng)用；分期付款是“等比數(shù)列”知識(shí)的應(yīng)用；商家打折促銷是“函數(shù)”知識(shí)的應(yīng)用；企業(yè)生產(chǎn)中資源的優(yōu)化組合是“線性規(guī)劃”知識(shí)的應(yīng)用；等等.在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)還原于生活，再?gòu)纳钪谐橄蟪鰯?shù)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活素材的感知和整理，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，克服思維定式，做到舉一反三

教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即對(duì)影響學(xué)習(xí)的智力因素給予指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、記憶、思維、想象，如何集中注意，如何解決問(wèn)題，如何創(chuàng)造等，每個(gè)學(xué)期的一些學(xué)習(xí)階段，我們都開(kāi)設(shè)了不同類型的學(xué)法指導(dǎo)課程.

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)，即對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程給予指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生制訂符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記課堂筆記、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的方法，指導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)的方法，以及如何運(yùn)用工具書，查找、積累資料的方法等.

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（1）教師要讓學(xué)生設(shè)置具體適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解得越明確、具體，就越有學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要明確具體，而且應(yīng)當(dāng)難度適中，讓學(xué)生力所能及，獲得成功的正強(qiáng)化.

（2）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果.學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋能讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

（3）進(jìn)行積極的評(píng)價(jià).

4.以考試成績(jī)波動(dòng)的客觀分析為主要措施，滲透心理挫折教育

心理挫折是指人們?cè)谀撤N動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，所要達(dá)到的目標(biāo)受到障礙時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法掃除障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng).人生的道路常有坎坷不平，人人都可能遇到挫折，戰(zhàn)勝人生道路上的一切挫折，才能將人生畫上完美的句號(hào).挫折教育是心理健康教育中的重中之重.

針對(duì)考試成績(jī)的波動(dòng)，教師需要強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)中要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，淡化最后的結(jié)果，只要我們有所付出，有所努力，無(wú)論結(jié)果是否如愿，我們都是優(yōu)秀者.

解答難題造成的心理挫折，最有效的方法是給予學(xué)習(xí)上的幫助，指導(dǎo)遇挫學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)方面的難題，讓學(xué)生領(lǐng)略成功者的快樂(lè)，推動(dòng)心理健康發(fā)展.

5.以良好的課堂氣氛，營(yíng)造心理健康發(fā)展的陣地

課堂的學(xué)習(xí)氣氛是心理健康發(fā)展的重要因素，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，制約著課堂學(xué)習(xí)的效率.不同的課堂氣氛，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的情感和注意力.我們要營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，使學(xué)生大腦皮層一直處于興奮狀態(tài)，保持思路開(kāi)闊，思維敏捷，想象豐富，精力旺盛.

積極良好的課堂氣氛，需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè).如果教師上課不積極創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可能出現(xiàn)消極狀態(tài)，師生的這種消極將互相影響，猶如流行病毒一樣在傳播，導(dǎo)致更多抵抗力不強(qiáng)的學(xué)生被感染.流行是消極之病的禍根，但積極之風(fēng)的流行，更是一種良好的態(tài)勢(shì).老師要成為良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者，以積極的情感感染學(xué)生，盡可能多產(chǎn)生師生之間的共鳴.

在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用心理暗示.心理暗示是指在無(wú)抵抗條件下向被暗示者提供信息以使他的認(rèn)知、情感和行為按特定的方式活動(dòng).巴甫洛夫認(rèn)為，暗示是人類最簡(jiǎn)化、最經(jīng)典的條件反射.心理暗示分為消極的心理暗示和積極的心理暗示.比如，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你為什么總是聽(tīng)不懂呢？”“你為什么總是考不好呢？”這就是一種消極的心理暗示，它會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己就是聽(tīng)不懂，考不好了.漸漸地，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，教師要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行消極的心理暗示，要善于運(yùn)用積極的心理暗示.

6.以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心理健康的素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段有各種大小型考試，有些學(xué)生存在著一種考試焦慮，這是一種不良的心理狀態(tài)，會(huì)影響到高考試前的復(fù)習(xí)和備考，也會(huì)形成應(yīng)試中的緊張、焦急、恐懼的心理，影響考試中的正常發(fā)揮.

對(duì)此我們要重視考試之前的心理輔導(dǎo)，教給學(xué)生良好的應(yīng)試策略，培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理.在平常的小考中，有時(shí)通過(guò)一些話語(yǔ)，故意給學(xué)生制造一種緊張的氣氛，緊張之后又營(yíng)造一種寬松的范圍，一松一馳的訓(xùn)練，可以促使培養(yǎng)學(xué)生良好的心理.面對(duì)一些大型考試，考前的輔導(dǎo)與放松教育也必少不了.