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電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第1篇

一、中職電子技術(shù)理論與實(shí)訓(xùn)所存在的問(wèn)題

雖然中職電子技術(shù)理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式還是新興教學(xué)方式，但是并沒(méi)有被教師采用，相反采用“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”教學(xué)的中職教師有很多，但是這些教師因不了解其所在意義，所以導(dǎo)致理論與實(shí)訓(xùn)一體化實(shí)訓(xùn)模式存在很大問(wèn)題，如：（1）中職院校的電子技術(shù)教師對(duì)理論與實(shí)訓(xùn)一體化的知識(shí)網(wǎng)運(yùn)用不嫻熟，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)自己被限制，中職教師很難掌控學(xué)生的“心”，使得整個(gè)課堂氣氛壓抑、沉悶、透不過(guò)氣；（2）中職教師沒(méi)有制訂一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生不明白何處是重點(diǎn)，自己需要了解哪些基礎(chǔ)知識(shí)理論；（3）中職電子技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)訓(xùn)一體化的基本內(nèi)容過(guò)于單一、封閉，不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，中職教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)手段，深入中職電子技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)訓(xùn)一體化理論研究，從而強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升中職院校的就業(yè)率，盡可能縮短其教學(xué)時(shí)間。

二、電子技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)訓(xùn)的有效教學(xué)

中職院校是以學(xué)生的能力為主的教學(xué)院校，而且其主要以就業(yè)為主導(dǎo)。所以中職電子技術(shù)應(yīng)用需要把理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，把兩者逐漸一體化，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以便于學(xué)生能夠勝任實(shí)習(xí)崗位。因此，理論與實(shí)訓(xùn)一體化的中職電子應(yīng)用也勢(shì)在必行。那么中職教師如何做到有效教學(xué)呢？

1.采用“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的教學(xué)

中職電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)是針對(duì)性較強(qiáng)，能夠提升學(xué)生專業(yè)化水平針。所以，為了加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)一體化，教師應(yīng)盡量采用“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中職電子技術(shù)應(yīng)用。中職教師如果只是為學(xué)生講解課本上的理論知識(shí)而不加以實(shí)訓(xùn)，容易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力弱，所掌握的知識(shí)點(diǎn)較低。所以，中職教師需要認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的重要意義，適時(shí)采取理論與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)方式。例如，某中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用教師為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，經(jīng)常準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生自己體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如：烙鐵的使用。之后讓學(xué)生提出自己在實(shí)訓(xùn)課程中所遇到的問(wèn)題，并解釋自己是如何解決所遇到的問(wèn)題的。所以，中職教師需要把理論與實(shí)訓(xùn)一體化落到實(shí)處，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)率。

2.鼓勵(lì)學(xué)生檢修日常生活中的小電器

學(xué)生在日常生活中充滿了電子產(chǎn)品，如：筆記本電腦、手機(jī)、MP5、學(xué)生風(fēng)扇這些數(shù)不盡的小型電器。而隨著使用年限的增多，這些電子產(chǎn)品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小故障，而排除故障對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行故障排除，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行檢修，從而培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有用的創(chuàng)造性思維極強(qiáng)的電子技術(shù)應(yīng)用人才，彌補(bǔ)課本中專業(yè)理論的空缺。例如，某中職院校為了增強(qiáng)學(xué)生的能力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生拆分日常生活中已用壞的物品，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并找出導(dǎo)致電器損壞的主要位置，然后適當(dāng)找出壞零件更換，并熟練掌握課本中的基礎(chǔ)理論知識(shí)。所以，教師需要盡快落實(shí)理論與實(shí)訓(xùn)一體化，提升學(xué)生的就業(yè)率。

三、激勵(lì)學(xué)生適時(shí)動(dòng)手，體驗(yàn)制作中的愉悅

電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職 電力電子技術(shù) 教學(xué)改革探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（c）-0169-02

電力電子技術(shù)是一門(mén)對(duì)電能進(jìn)行變換和控制的技術(shù)，目前廣泛應(yīng)用于電子工程、電氣工程、自動(dòng)化工程等諸多領(lǐng)域。《電力電子技術(shù)》課程涵蓋電力電子器件、電力電子電路及相關(guān)控制技術(shù)，是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)較強(qiáng)，并且與生產(chǎn)生活有著緊密聯(lián)系的課程，在高職院校的電氣專業(yè)課程中，《電力電子技術(shù)》課程像一個(gè)中樞，有著及其重要的作用。因其原理抽象，圖形復(fù)雜、內(nèi)容繁雜，同時(shí)又涉及電力、電子、控制理論等學(xué)科內(nèi)容，是學(xué)生普遍認(rèn)為比較難學(xué)、難懂的一門(mén)課程。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，獲得更好的教學(xué)效果，是一項(xiàng)急待解決的問(wèn)題。

1 目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 理論難度大

《電力電子技術(shù)》課程屬于高職院校電氣專業(yè)中難度較大的課程之一，尤其是理論部分，涉及到各種變流電路參數(shù)的設(shè)計(jì)與計(jì)算，需要部分高數(shù)內(nèi)容，學(xué)生們很難理解和掌握。理論、原理部分的不易理解，容易引起學(xué)生的畏難情緒，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)踐教學(xué)主要利用電力電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)。高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力普遍比較薄弱，在電力電子實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生只是根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，機(jī)械性地按實(shí)驗(yàn)步驟操作，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法自行排除和解決，出現(xiàn)故障只能找教師解決，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致在有限的課時(shí)內(nèi)很難取得滿意的教學(xué)效果。

1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯

電力電子技術(shù)實(shí)踐是在實(shí)訓(xùn)臺(tái)操作，目前的實(shí)踐內(nèi)容主要是在相應(yīng)理論課程后，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)連接電力電子線路，通過(guò)加載不同性質(zhì)的負(fù)載，輸出相應(yīng)的電壓電流，使用電子示波器觀察波形，根據(jù)每個(gè)電路的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，來(lái)驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目都是一種變流電路，需要學(xué)生在弄懂原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，并觀察輸出結(jié)果。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 《電力電子技術(shù)》課程的改革

2.1 及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

（1）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用認(rèn)知、提高學(xué)習(xí)興趣。

高職院校學(xué)生具有對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，喜愛(ài)實(shí)踐、動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此在授課之初，就通過(guò)一些圖片和視頻，向?qū)W生展示了電力電子技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，例如在家用電器、交通運(yùn)輸和工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域，都有電力電子應(yīng)用的實(shí)例。通過(guò)這些具體應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生們明白，電力電子技術(shù)這門(mén)課并不是空洞的理論知識(shí)，而是與生產(chǎn)生活都緊密結(jié)合的技術(shù)，它就存在于人們的周圍，直接關(guān)系到生產(chǎn)和生活。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)去弄懂電力電子技術(shù)。

（2）確立教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

由于《電力電子技術(shù)》課程涵蓋大量的理論知識(shí)，包括工作原理、公式推導(dǎo)、數(shù)量關(guān)系、波形分析等，且各個(gè)變流電路帶不同負(fù)載時(shí)，對(duì)應(yīng)不同的電壓電流輸出和波形。理論知識(shí)部分顯得較為零散，不易抓住重點(diǎn)。以整流電路為例，整流電路分為單向和三相整流，單向和三相整流電路又各分為半波相控整流，全控橋式整流和半控橋式整流電路，并且不同的整流電路帶純電阻負(fù)載、 阻感負(fù)載或反電動(dòng)勢(shì)負(fù)載時(shí)，有著不同的輸出波形。為整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)電力電子技術(shù)的特點(diǎn)，將課程重點(diǎn)放在電路原理分析、公式推導(dǎo)和波形理解方面。將整個(gè)課程整合為電力電子器件、電力電子功率變換電路、電力電子技術(shù)具體應(yīng)用三部分。

（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程，選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

《電力電子技術(shù)》課程不能局限于電路理論分析與設(shè)計(jì)，實(shí)踐課程是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，電力電子技術(shù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)際操作，將理論知識(shí)穿插在實(shí)踐中講解，利用實(shí)踐結(jié)果揭示各種器件和變流電路的工作原理，幫助學(xué)生加深對(duì)各種輸出波形的理解，更好地掌握電力電子知識(shí)。為使學(xué)生在有限的課時(shí)里能較為深入的了解電力電子技術(shù)，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇以下6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為實(shí)踐課程的授課內(nèi)容，包括：（1）單相交流調(diào)壓調(diào)光燈電路。（2）單相橋式全控整流調(diào)光燈電路。（3）三相橋式全控整流電路。（4）脈寬調(diào)制（SPWM）型逆變電路。（5）直流斬波器。（6）中頻感應(yīng)加熱電源電路。學(xué)生可通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，掌握該課程的知識(shí)要點(diǎn)。

2.2 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）利用仿真軟件，豐富教學(xué)資源。

電力電子技術(shù)課程是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)中主要采用電力電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)，使用220 V和380 V的電壓源，存在一定安全隱患，需要教師花費(fèi)大量精力關(guān)注于學(xué)生的操作。在實(shí)際教學(xué)中，引入MATLAB軟件仿真技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)的電氣模塊進(jìn)行仿真，MATLAB的SIMULINK仿真環(huán)境可以模擬絕大部分電力電子變流電路，學(xué)生可以靈活的搭建各種電路、變換負(fù)載和修改仿真參數(shù)，不必?fù)?dān)心實(shí)踐操作中的安全隱患，并可隨時(shí)觀看仿真波形的動(dòng)態(tài)變化及相應(yīng)數(shù)據(jù)顯示，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)中可以采用虛實(shí)結(jié)合的方法，部分實(shí)驗(yàn)實(shí)際動(dòng)手操作，部分實(shí)驗(yàn)通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬，還有部分實(shí)驗(yàn)采用兩者相結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)。

（2）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)項(xiàng)目化教學(xué)。

《電力電子技術(shù)》課程需要學(xué)生在掌握電工和電子技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中將理論課和實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，注重電力電子電路的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路的意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課程中，安排3～4名同學(xué)為一組，將理論知識(shí)豐富動(dòng)手能力薄弱和動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)搭配組合，讓學(xué)生合理分工，在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)成合作、互相學(xué)習(xí)，為順利完成實(shí)訓(xùn)課題奠定基礎(chǔ)。在《電力電子技術(shù)》項(xiàng)目化的教學(xué)中，遵循理論夠用，注重能力的原則，選擇難易適中的，具有典型性、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)課題，明確每個(gè)課題訓(xùn)練的目的所在。同時(shí)為了更好的教學(xué)效果，教師在下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)之前，可以先試做一下題目，這樣對(duì)課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)有更深刻的理解，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好地投入教學(xué)。

（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，將課程中的部分知識(shí)調(diào)整為自學(xué)內(nèi)容，例如整流電路的有源功率因數(shù)校正等內(nèi)容，要求學(xué)生在自行收集查找資料的前提下，完成該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由學(xué)生負(fù)責(zé)組織整理，在課堂或興趣小組上向其他同學(xué)進(jìn)行介紹。同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，還開(kāi)設(shè)了選做實(shí)驗(yàn)，供學(xué)有余力和有興趣的同學(xué)選作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

《電力電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)決定了其教學(xué)改革涉及面較廣，要求積極探索合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。該文結(jié)合高職院校電類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐情況，提出了課程教學(xué)改革方案，希望能夠起到拋磚引玉的作用，能有更多老師提出更好的教學(xué)方法，共同促進(jìn)電力電子技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王兆安，黃俊.電力電子技術(shù)[M].4版.機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；電力電子技術(shù)；改革；應(yīng)用

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.146

0 引言

電力電子技術(shù)主要指的是通過(guò)使用相應(yīng)的開(kāi)關(guān)件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電能進(jìn)行有效變換與控制的技術(shù)，其出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)的末期，出現(xiàn)后便得到了較快的發(fā)展，現(xiàn)階段已然成為集電力、控制以及電子三個(gè)方面新型技術(shù)。對(duì)于電氣專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，該門(mén)課程一方面是重要的基礎(chǔ)性課程，另一方面也具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與綜合性的技術(shù)。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)電氣、自動(dòng)控制等專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)好該門(mén)課程對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)與工作有著很好的促進(jìn)作用。二十一世紀(jì)的到來(lái)使得科技有了飛速的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于學(xué)生也出現(xiàn)了全新的要求。針對(duì)新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特征，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行改革，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)。而就《電子電子技術(shù)》課程來(lái)講，需要在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，增加該門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建出更加完善的學(xué)習(xí)體系來(lái)。

1 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整

進(jìn)入到新時(shí)代之后，電力電子科技出現(xiàn)了飛速的發(fā)展，一些嶄新的控制技術(shù)與器件相繼問(wèn)世，而在教學(xué)過(guò)程中所使用的課本則過(guò)于陳舊，課本上的知識(shí)具有較大的滯后性，與現(xiàn)階段世界技術(shù)間存在著一定的差距，不利于學(xué)生更好的了解當(dāng)今該門(mén)課程的前沿技術(shù)。所以，就需要對(duì)該門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革。

第一，傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)中主要是以晶閘管為主，通過(guò)使用晶閘管來(lái)完成整流器、交流高壓等工作，不過(guò)該器件在處理相關(guān)直流的一些變換裝置時(shí)則很難達(dá)到要求。在這之后，便出現(xiàn)了以IGBT為主的新器件，新器件的出現(xiàn)便成為了電力電子技術(shù)的核心。所以，在講授課程的時(shí)候不需要再將傳統(tǒng)的晶閘管組成的電路進(jìn)行講解，而是將全新的器件所構(gòu)成的電路進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，不僅能夠降低學(xué)習(xí)的難度，而且開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

第二點(diǎn)，新科技的發(fā)展促進(jìn)了電力電子器件的前進(jìn)，特別是功率MOSFET與IGBT的出現(xiàn)，已經(jīng)基本了取代了傳統(tǒng)的晶閘管。而這兩種器件快速發(fā)展的重要原因：首先，新器件在開(kāi)關(guān)頻率上有了很大的提升；其次，這兩種新器件都屬于電壓型控制 ，能夠十分方便的與數(shù)字電路相連接。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將課程的重點(diǎn)放在全新的器件上來(lái)，慢慢的淡化現(xiàn)階段已經(jīng)不再使用的器件與控制方法。

2 以全新的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

首先，對(duì)于《電力電子技術(shù)》課程來(lái)講，需要在講授課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際工程的結(jié)合。所以教師在講授課程時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)的方法進(jìn)行改革，將實(shí)際生活中的例子拿到課堂上來(lái)，以實(shí)際的操作向?qū)W生進(jìn)行展示，通過(guò)這一方法的進(jìn)行能夠很好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行求知的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠了解該門(mén)課程在學(xué)習(xí)與工作間的聯(lián)系。

其次，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角來(lái)對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生積極性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)工作主要體現(xiàn)了教師的位置，在課堂上教師的位置占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則僅是被動(dòng)的接受。在新時(shí)代，《電力電子技術(shù)》課程的講授應(yīng)當(dāng)近一步的弱化教師在課堂上所占據(jù)的位置，將學(xué)生作為課堂的主角，根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的改革，引導(dǎo)學(xué)生自主完成電路圖與波形圖的制作。比如可以拿教室中電扇的調(diào)速作為例子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一實(shí)際情況完成調(diào)整功能實(shí)現(xiàn)的思考，讓學(xué)生能夠自主的完成相關(guān)電路與波形圖的制作，并抽出課堂的時(shí)間讓大學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)這種方法的進(jìn)行能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓每一位同學(xué)都參與到課堂中來(lái)。

最后，可以使用豐富的教學(xué)工具來(lái)完成教學(xué)工作。新時(shí)代為各個(gè)方面都帶來(lái)了巨大的變化，對(duì)于教學(xué)工作來(lái)講，已經(jīng)從傳統(tǒng)的使用黑板發(fā)展到現(xiàn)階段可以使用白板、多媒體等來(lái)實(shí)現(xiàn)。在使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法后，可以通過(guò)PPT、FLASH以及視頻向?qū)W生展示電力電子器件。當(dāng)然，也不能一味的只使用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中要重點(diǎn)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果在使用多媒體的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度不高的話，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果，不利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

3 以實(shí)踐的訓(xùn)練達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的目的

《電力電子技術(shù)》作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐訓(xùn)練占據(jù)著很重要的地位。實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，讓每一位學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。所以，針對(duì)新時(shí)代的新特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

首先，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性的知識(shí)都十分重要。所以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生完成基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的要求帶領(lǐng)學(xué)生一步步的完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在這一過(guò)程中，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)方法的使用。其次，應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)綜合性與創(chuàng)新性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中在做實(shí)驗(yàn)時(shí)基本上都是讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅需要按照要求一步步的做下去就可以了。而在新時(shí)代背景下，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，提升學(xué)生的主動(dòng)性，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)定，這樣能夠更好的促進(jìn)學(xué)生能力的提升。最后，應(yīng)當(dāng)緊跟當(dāng)前世界先進(jìn)技術(shù)，在課堂上，向?qū)W生介紹現(xiàn)階段世界上電力電子技術(shù)的發(fā)展情況，讓他們能夠了解到當(dāng)今該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展情況，拉近學(xué)生與世界先進(jìn)技術(shù)的距離。

4 總結(jié)

新時(shí)代的到來(lái)對(duì)學(xué)生也提出了新的要求，為了能夠培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生，針對(duì)《電力電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)進(jìn)行改革能夠很好的促進(jìn)該門(mén)課程的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紅娟，路秀芬，孟海濤.“電力電子技術(shù)”課程工程實(shí)踐的教學(xué)改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）.

[3]王利婷.智能電網(wǎng)中電力電子技術(shù)的應(yīng)用探討[J].電子制作，2016（14）.

電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0237-02

0 引言

電力電子技術(shù)是應(yīng)用在電力領(lǐng)域的一門(mén)技術(shù)，主要是通過(guò)運(yùn)用電力電子器件對(duì)電能實(shí)現(xiàn)變換和控制的技術(shù)。電力電子技術(shù)與信息電子技術(shù)合稱為電子技術(shù)，但二者又有本質(zhì)的區(qū)別。電力電子技術(shù)是電力、電子與控制三大領(lǐng)域的交叉學(xué)科[1]。目前，電力電子技術(shù)作為節(jié)能、環(huán)保、自動(dòng)化、智能化、機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化，硬件結(jié)構(gòu)模塊化，產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展，有著廣闊的發(fā)展前景1[2]。

《電力電子技術(shù)》作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常緊密，其內(nèi)容繁雜，原理抽象，圖形復(fù)雜，同時(shí)又涉及電子，電力，控制理論等多學(xué)科內(nèi)容，是學(xué)生一直認(rèn)為比較難學(xué)、難懂的一門(mén)課程。隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展，內(nèi)容不斷增加，那么如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一項(xiàng)迫切須解決的問(wèn)題。本文就筆者在《電力電子技術(shù)》教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劇峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》教學(xué)改革的一些措施。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 理論教學(xué)方面 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要是按照電力電子技術(shù)的知識(shí)體系按照教學(xué)計(jì)劃以板書(shū)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式的缺陷是對(duì)于電力電子技術(shù)器件的原理，結(jié)構(gòu)以及電力變換電路的波形分析等不能明確、詳細(xì)地進(jìn)行分析。雖然后來(lái)在理論課堂上采用了多媒體課件教學(xué)方式，但是大多數(shù)老師還是采用了“讀”課件的方式，使得學(xué)生總是被動(dòng)接受，同時(shí)也不易理解。

1.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面 隨著我院招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足所有的教學(xué)任務(wù)。就《電力電子技術(shù)》課程方面而言，所帶來(lái)的問(wèn)題是：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不能及時(shí)完成，更不能完成一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，更是“紙上談兵”，實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的缺乏，加之由于學(xué)生人數(shù)較多，題目比較集中，因此抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

2 《電力電子技術(shù)》的課程改革

2.1 教學(xué)手段的改革

2.1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 經(jīng)驗(yàn)證明，要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。讓學(xué)生保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和渴求，其才會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

例如，在講“緒論”的時(shí)候，重點(diǎn)給學(xué)生介紹電力電子技術(shù)的應(yīng)用部分，比如充電器、節(jié)能燈、變頻空調(diào)等等，讓學(xué)生明確電力電子技術(shù)就用在自己身邊。這些看得見(jiàn)、摸得著的例子大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望[3]。

2.1.2 教學(xué)手段的改革 總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們采用多媒體+板書(shū)的教學(xué)手段。多媒體課件PPT是提綱性質(zhì)的，給出關(guān)鍵性的圖，公式及語(yǔ)句即可。那么在講授的過(guò)程中，對(duì)于這些圖的分析，公式的推導(dǎo)就要借助于黑板，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣才能既提高教學(xué)效率，又使學(xué)生更容易接受。再者，多媒體課件要適當(dāng)體現(xiàn)教材里沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，比如利用一些仿真軟件，動(dòng)態(tài)地對(duì)電路進(jìn)行仿真。提高學(xué)生的接收興趣。例如在講解直流斬波電路的時(shí)候，可以對(duì)Buck變換器進(jìn)行仿真，觀察其紋波電壓的變換情況，在濾波電路前后，紋波電壓波形變化情況如圖1所示。

通過(guò)演示，讓學(xué)生對(duì)紋波電壓波形有了更深一層次的了解。這樣的演示可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)仿真軟件的興趣，比如PSpice軟件[4]，讓每個(gè)人都能親自動(dòng)手接觸電路，進(jìn)行器件接線、參數(shù)設(shè)置。邊連線、邊測(cè)試、邊修改、邊分析，并與理論計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，分析各元件參數(shù)對(duì)電路的作用和影響，調(diào)試和測(cè)量過(guò)程就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，還能鍛煉其自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力，也提高了學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)在講授的過(guò)程中，不能一貫采用“滿堂灌”的形式，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)比、總結(jié)的形式來(lái)加深理解知識(shí)的能力。例如在三相整流電路中，各電路的主要參數(shù)如表1所示。

這樣既便于學(xué)生的理解，也能節(jié)省課時(shí)，給講授新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品騰出時(shí)間。有效利用課堂教學(xué)，有利于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整

2.2.1 教學(xué)重點(diǎn)的改革 《電力電子技術(shù)》主要分三大部分：器件、電路、控制[1]。器件是基礎(chǔ)，電路是主體，控制是拓展，三者相互支撐，相互配合，構(gòu)成一個(gè)整體。

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多從事供配電系統(tǒng)及電力傳動(dòng)領(lǐng)域。

電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；教學(xué)改革；仿真

作者簡(jiǎn)介：李林琳（1977-），女，遼寧沈陽(yáng)人，長(zhǎng)春工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，配電自動(dòng)化吉林省高校工程研究中心，講師；邢順濤（1976-），男，吉林延吉人，長(zhǎng)春工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，講師。（吉林 長(zhǎng)春 130012）

基金項(xiàng)目：本文系2011年長(zhǎng)春工程學(xué)院教學(xué)研究課題的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0064-02

“電力電子技術(shù)”是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)“電力電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電力變換的基本理論知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本課程來(lái)源于工程實(shí)踐，理論與實(shí)踐并重，因此，本課程將實(shí)踐貫穿始終，具有層次性和互補(bǔ)性。通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、MATLAB仿真等教學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。

一、“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的必要性

目前“電力電子技術(shù)”的教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，即在課程教學(xué)中依照教材的內(nèi)容和順序講述各種電力變換原理。[1]這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以下弊?。旱谝?，傳統(tǒng)的教學(xué)思想重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握程度，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，忽視學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，傳統(tǒng)的教學(xué)形式方法單一，課堂上教師講授課程，學(xué)生只是被動(dòng)參與，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，由于現(xiàn)行教材不能很好地體現(xiàn)電力電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，且教材中講授的理論都只集中在技術(shù)層次，而忽略了現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的實(shí)際因素。因此現(xiàn)有的教學(xué)存在與實(shí)際脫節(jié)的情況，從事電力系統(tǒng)及相關(guān)行業(yè)工作的學(xué)生走上工作崗位后，還需投入大量的時(shí)間去了解電力電子技術(shù)的新原理和在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，以及電力變換對(duì)電力系統(tǒng)的影響。

本文主要是針對(duì)長(zhǎng)春工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╇姎庾詣?dòng)化專業(yè)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，在“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)中探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工程針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為成就未來(lái)的“卓越工程師”奠定基礎(chǔ)。

二、探索“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)方法

1.采用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性

由于“電力電子技術(shù)”課程中有很多電力變換的原理需要畫(huà)波形，受板書(shū)的限制，授課的信息量很有限，所以可將“電力電子技術(shù)”課程的有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件進(jìn)行講解。講述時(shí)多媒體教學(xué)可與黑板手寫(xiě)教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，將多媒體教學(xué)和手寫(xiě)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

現(xiàn)在“電力電子技術(shù)”課程的多媒體課件有很多，但是這些課件普遍存在一個(gè)共同的缺點(diǎn)：課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少動(dòng)畫(huà)和過(guò)程講解，很多原理圖都是直接出現(xiàn)，很多結(jié)論也是直接給出，這樣對(duì)于剛剛接觸電力電子的學(xué)生來(lái)說(shuō)很生硬，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“電力電子技術(shù)”課程的改革，首先從課件入手，重新制作課件，在課件中增加大量動(dòng)畫(huà)和工程實(shí)例。比如在講授整流電路時(shí)，對(duì)于每一種整流變換的電路圖結(jié)合工作原理都制作了動(dòng)畫(huà)。教師在上課時(shí)，講到某一回路和器件時(shí)，該回路和器件都有明顯的標(biāo)注、聲音和動(dòng)畫(huà)變換。這樣，學(xué)生有更直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，加深對(duì)工作原理的理解。

2.引入問(wèn)題教學(xué)法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

該方法是指采用互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，在引出一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先將問(wèn)題提出，讓學(xué)生先進(jìn)行充分討論，通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，然后由老師進(jìn)行總結(jié)，得出一個(gè)正確的結(jié)論。例如，老師在課堂上給學(xué)生提出問(wèn)題：如果三相橋式整流電路中，某一相觸發(fā)電路的觸發(fā)信號(hào)丟失，整流電路負(fù)載側(cè)輸出的波形會(huì)是什么樣？先請(qǐng)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，然后由老師理論講解。教師還可以利用MATLAB程序，在課堂上演示，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。這種方法可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。問(wèn)題式教學(xué)方法與國(guó)際教育相接軌，國(guó)外的教育跟注重人的培養(yǎng)，老師不會(huì)每天給學(xué)生留作業(yè)，通常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備課題，上課進(jìn)行討論。國(guó)際教育更需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完全是自己的事，這樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表述和創(chuàng)新意識(shí)。

3.推進(jìn)案例教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生探究工程實(shí)踐

“電力電子技術(shù)”的理論教學(xué)應(yīng)與電力企業(yè)及日常生產(chǎn)、生活實(shí)例相結(jié)合。實(shí)例可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插引入，課堂上引用的例子盡可能是學(xué)生日常接觸過(guò)的或電力行業(yè)中的設(shè)備，這樣學(xué)生會(huì)更感興趣。相關(guān)章節(jié)舉出相應(yīng)實(shí)例，指出課本上的基本電路、基本原理是怎樣運(yùn)用的實(shí)際中去的。這樣一方面能深刻地講述教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面能擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，將會(huì)有更好的教學(xué)效果。例如，在講完脈沖寬度調(diào)制技術(shù)（PWM）基本原理內(nèi)容后，通過(guò)風(fēng)力發(fā)電生產(chǎn)案例引入變頻器。首先給出變頻器的主電路及各部分參數(shù)要求，其次根據(jù)變頻器的主電路圖，結(jié)合理論課講過(guò)的整流、逆變和PWM控制理論給出變頻器的工作原理，最后可以利用MATLAB仿真軟件給出逆變器各參數(shù)波形圖。

同理，在講授電力電子各部分基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以適時(shí)地引入電力企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際案例，使學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用和電力變換對(duì)電網(wǎng)穩(wěn)定性和電能質(zhì)量的提高、及電力電子新技術(shù)的發(fā)展對(duì)新能源、高壓直流輸電和柔流輸電技術(shù)等的影響有所了解，以提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

“電力電子技術(shù)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)十分重要的位置。通過(guò)“電力電子技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、教學(xué)仿真及學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)等活動(dòng)，構(gòu)成了螺旋上升式的實(shí)踐教學(xué)體系，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手及應(yīng)用創(chuàng)新能力。

1.課程實(shí)驗(yàn)

電力電子實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，開(kāi)設(shè)近十個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師教學(xué)中可根據(jù)需要從中選做5個(gè)的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)每個(gè)班級(jí)分批、分組進(jìn)行，每組最多不超2人，每次實(shí)驗(yàn)都由任課教師和一名電力電子實(shí)驗(yàn)室老師共同指導(dǎo)，這樣教師可以對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索欲望，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.仿真教學(xué)

仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了相關(guān)的仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生完成簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)所要求的電路功能。為完成“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)，現(xiàn)將MATLAB仿真引入到電力電子技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，在掌握基本理論知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

在對(duì)比目前比較流行的仿真軟件后，發(fā)現(xiàn)MATLAB更適合電力電子仿真。用計(jì)算機(jī)仿真可以方便地進(jìn)行不同器件、不同參數(shù)的比較，進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。MATLAB提供的仿真工具箱SIMULINK，是一個(gè)功能十分強(qiáng)大的仿真軟件，可以根據(jù)用戶的需要方便地為系統(tǒng)建立模型，并且十分直觀，它的仿真精度很高，仿真結(jié)果準(zhǔn)確。應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真來(lái)研究電力電子技術(shù)，有利于提高研究效率，降低研發(fā)成本。

“電力電子技術(shù)”仿真所用到的電氣、電子元件模型全部都包含在MATLAB元件庫(kù)里面。在MATLAB提示符下鍵入Powerlib命令，這個(gè)命令將打開(kāi)SIMULINK仿真窗口，同時(shí)顯示出電力系統(tǒng)模塊工具箱。電力系統(tǒng)仿真環(huán)境簡(jiǎn)稱“psb”，它幾乎提供了組成電力系統(tǒng)的所有元件。其中包括：同步機(jī)、異步機(jī)、變壓器、直流機(jī)、線性和非線性模塊、傳輸線路、斷路器、負(fù)荷模型、電力半導(dǎo)體器件、控制元件、測(cè)量元件以及信號(hào)顯示模塊等等。

應(yīng)用MATLAB軟件，著重研究整流、逆變、斬波及變頻等基本電路的仿真及其波形結(jié)果分析，驗(yàn)證課本中的基本原理。例如整流電路中，對(duì)不同的觸發(fā)角、不同的負(fù)載時(shí)參量輸出波形會(huì)產(chǎn)生什么樣的差別等，使學(xué)生能夠?qū)@些比較難以理解的抽象內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。如圖1單相橋式可控整流電路原理圖。

在仿真電路中，更改負(fù)載的參數(shù)就可以得到不同負(fù)載類型，如電阻性負(fù)載和阻感負(fù)載。對(duì)于相位控制的整流電路來(lái)說(shuō)，控制角的相位直接影響輸出波形，可以利用MATLAB仿真調(diào)整控制角α數(shù)值，觀測(cè)單相橋式整流電路的輸出波形，及晶閘管兩端的電壓、電流的波形圖。當(dāng)α=60°時(shí)，各參量輸出如圖2。

MATLAB軟件也可以對(duì)一些復(fù)雜電路進(jìn)行模擬仿真，如改變觸發(fā)角對(duì)波形的影響、缺相對(duì)波形的影響等等，并對(duì)其波形結(jié)果進(jìn)行量化分析研究。通過(guò)改變各項(xiàng)輸入?yún)?shù)觀察其波形變化，從而使學(xué)生對(duì)電路模型能夠熟知和精通，加深印象，改善課堂教學(xué)效果。

3.體驗(yàn)式教學(xué)

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，部分課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)可占總學(xué)時(shí)的50%，根據(jù)“電力電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)，可將課堂直接搬到仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地甚至單位現(xiàn)場(chǎng)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)一些抽象概念的理解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

對(duì)一些有興趣的學(xué)生，可以組織參加教師的科研實(shí)踐、學(xué)?；蚴〖?jí)科技創(chuàng)新計(jì)劃、全國(guó)電子大賽等。很多學(xué)生在比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，取得良好的效果。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽及科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新有了完整的體驗(yàn)。

四、結(jié)論

電力電子技術(shù)在不斷地發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與方式也要相應(yīng)地變化。結(jié)合教學(xué)方法的改革，可引入新的教學(xué)內(nèi)容；理論授課結(jié)合仿真、工程案例和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使枯燥的理論變成體驗(yàn)式課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生牢固地掌握電力變換的基本理論和當(dāng)今電力電子技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，豐富知識(shí)面，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。