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管理學(xué)的基本特征范文第1篇

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)基本界定

薩繆爾森和諾德豪斯(1999，中譯本)認(rèn)為，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)如何利用資源以生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將它們分配給不同的個(gè)人。周三多等(1999)認(rèn)為，管理學(xué)以提高組織的績(jī)效為目標(biāo)，研究和探討組織資源配置的構(gòu)造、過(guò)程、方式方法的應(yīng)用性理論學(xué)科，它以各種管理工作中普遍適用的原理和方法作為研究對(duì)象的。

“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”一詞是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家波爾丁在20世紀(jì)60年代提出生態(tài)經(jīng)濟(jì)時(shí)提出的，比較一致的看法是：循環(huán)經(jīng)濟(jì)是以資源的高效利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為基本特征，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)，可以說(shuō)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種科學(xué)發(fā)展觀，它不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，更為重要的是一場(chǎng)深刻的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化變革。這說(shuō)明循環(huán)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的眾多方面，這必然使經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)呈現(xiàn)一定的循環(huán)經(jīng)濟(jì)特征。這些新特征使得經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間的關(guān)系變得更加緊密。

二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的相互關(guān)系分析

循環(huán)經(jīng)濟(jì)使經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)更加注重對(duì)生態(tài)環(huán)境、自然資源的研究，從而使經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間的相互關(guān)系也呈現(xiàn)出新的變化。

(一)人性假設(shè)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)假定人是經(jīng)濟(jì)人、理性人，或者是具有機(jī)會(huì)主義傾向的人，使用均衡理論分析和研究，說(shuō)明世界的均衡規(guī)律與變動(dòng)趨勢(shì)，因此更講求科學(xué)性。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)性被賦予了新的內(nèi)容，即在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，人的需求層次的假定，已經(jīng)由生理需求階段上升到安全需求階段，甚至更高，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理性人，已經(jīng)不再僅僅把眼光放在眼前與單個(gè)自我個(gè)體,而更多地關(guān)注未來(lái)與后代，關(guān)注人與自然的和諧。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下經(jīng)濟(jì)人假設(shè)被賦予了新的內(nèi)容一人與自然的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)管理學(xué)多層次、多環(huán)境、多時(shí)空地研究人性，從而產(chǎn)生了復(fù)雜人、社會(huì)人、管理人等理論。管理是具體化的、相對(duì)的，要解決的問(wèn)題更趨于動(dòng)態(tài)化與多樣化，更講求藝術(shù)性。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，管理學(xué)的藝術(shù)被賦予了新內(nèi)容，即管理學(xué)里的藝術(shù)性被生態(tài)環(huán)境與自然資源重要性所規(guī)制。管理學(xué)假設(shè)更顯社會(huì)人特性。

在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)在人性假設(shè)上趨近，同時(shí)，賦予了人與自然、企業(yè)與自然的和諧等內(nèi)容，但經(jīng)濟(jì)學(xué)仍偏重于解釋世界，管理學(xué)仍偏重于改造世界。

(二)研究對(duì)象和目的。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)更多強(qiáng)調(diào)從整個(gè)社會(huì)的資源配置角度，或者站在市場(chǎng)與企業(yè)之間的平衡問(wèn)題上進(jìn)行研究，目的是為了追求整個(gè)社會(huì)或市場(chǎng)資源的優(yōu)化配置。因此，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注企業(yè)，目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象被擴(kuò)展，生態(tài)環(huán)境資源被列入研究范圍之內(nèi)，同時(shí)，更多關(guān)注企業(yè)和自然，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，目的就不一定與企業(yè)最大化目標(biāo)一致。傳統(tǒng)管理學(xué)更多強(qiáng)調(diào)從單個(gè)企業(yè)的資源配置角度，或者站在企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)的角度對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)條件下如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部資源配置最優(yōu)化角度進(jìn)行研究，目的是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，管理學(xué)研究對(duì)象也同樣被擴(kuò)展，生態(tài)環(huán)境、自然資源被廣泛考慮，企業(yè)與自然的和諧發(fā)展成為管理學(xué)追求的目標(biāo)。

(三)研究?jī)?nèi)容。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)管理學(xué)都研究企業(yè)與市場(chǎng)及其相互關(guān)系;都包含宏觀和微觀兩個(gè)方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)也有國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)管理;都對(duì)人的行為進(jìn)行研究。但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的更多的是一個(gè)更為宏觀的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)理論研究和模型分析;傳統(tǒng)管理學(xué)研究的是更為微觀的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)更多關(guān)注的是企業(yè)如何在企業(yè)與市場(chǎng)之間的均衡實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)下實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，管理學(xué)更多關(guān)注的是企業(yè)如何順應(yīng)市場(chǎng)合理配置內(nèi)部資源下實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源問(wèn)題被納入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的宏觀性與整體性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，管理學(xué)也同樣因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境和自然資源問(wèn)題引入，更多的從整體或者長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考問(wèn)題。當(dāng)然經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理從整體或長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看問(wèn)題基本出發(fā)點(diǎn)可能不完全相同，經(jīng)濟(jì)學(xué)主要為了探尋人與自然、企業(yè)與自然整體均衡問(wèn)題，管理學(xué)主要是為了在人與自然、企業(yè)與自然和諧發(fā)展下追求企業(yè)內(nèi)部利潤(rùn)最大化問(wèn)題。在人、企業(yè)與自然和諧發(fā)展下，管理學(xué)更顯示出其重要性。

(四)研究方法。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和傳統(tǒng)管理學(xué)在各自的發(fā)展中，都形成了自己的獨(dú)特的方法論。什么是經(jīng)濟(jì)分析方法呢?楊小凱認(rèn)為當(dāng)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家采用的分析框架包含四個(gè)層次，即用函數(shù)和集合的數(shù)學(xué)概念來(lái)描述經(jīng)濟(jì)環(huán)境;用數(shù)學(xué)規(guī)劃來(lái)描述個(gè)體的自得行為;更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具，諸如拓?fù)鋵W(xué)中的不動(dòng)點(diǎn)定理，則被用來(lái)描述自利決策之間交互作用的結(jié)果;經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的問(wèn)題涉及價(jià)值判斷，被稱為福利或規(guī)范分析。這種框架中集中使用了數(shù)學(xué)模型化方法，這主要是因?yàn)榻柚鷶?shù)學(xué)可以降低經(jīng)濟(jì)學(xué)家之間的溝通費(fèi)用，數(shù)學(xué)模型有助于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的積累。經(jīng)濟(jì)學(xué)的這種研究方法使經(jīng)濟(jì)學(xué)與其它社會(huì)科學(xué)相比，內(nèi)在邏輯統(tǒng)一，論證嚴(yán)密，知識(shí)可積累性強(qiáng)，更符合科學(xué)性原則。與經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，管理學(xué)缺乏這種內(nèi)在邏輯統(tǒng)一的方法論?？状脑?961年和1980年的兩篇文章中將管理學(xué)研究方法或?qū)W派描述為“管理理論叢林”。羅珉(2005)則把管理學(xué)研究方法納入范式研究中。他管理學(xué)方法論范式區(qū)分為職能主義范式、激進(jìn)的結(jié)構(gòu)主義范式、詮釋型范式和激進(jìn)的人體模型主義范式四個(gè)方面。

在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源的引入，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法或工具也進(jìn)一步擴(kuò)展，信息論、系統(tǒng)論、控制論、生態(tài)學(xué)和資源系統(tǒng)工程等都被應(yīng)用之列，如吳季松(2005b,2006)的研究。這使得經(jīng)濟(jì)學(xué)更多的引入了大量管理學(xué)方法。但經(jīng)濟(jì)學(xué)在利用數(shù)學(xué)工具方面仍然是重要的，這維持了經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)存邏輯性。

三、趨勢(shì)與建議

(一)趨勢(shì)。研究認(rèn)為：在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)在人性假設(shè)上從“經(jīng)濟(jì)人”向“社會(huì)人”方向發(fā)展;在研究對(duì)象和目的上，兩者都考慮生態(tài)環(huán)境資源和自然資源，以追求人、企業(yè)與自然的和諧發(fā)展為目的;在研究?jī)?nèi)容上，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源問(wèn)題被納入研究領(lǐng)域，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的宏觀性與整體性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，管理學(xué)則更多的從整體或者長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考問(wèn)題;經(jīng)濟(jì)學(xué)主要為了探尋人與自然、企業(yè)與自然整體均衡問(wèn)題，管理學(xué)主要是為了在人與自然、企業(yè)與自然和諧發(fā)展下追求企業(yè)內(nèi)部利潤(rùn)最大化問(wèn)題;在研究方法上，由于生態(tài)環(huán)境和自然資源的引入，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法或工具也進(jìn)一步擴(kuò)展，信息論、系統(tǒng)論、控制論、生態(tài)學(xué)和資源系統(tǒng)工程等都被應(yīng)用之列。這使得管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)在方法與工具上更為趨近。

(二)建議。根據(jù)上述結(jié)論，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的研究：

(1) 人性假設(shè)的重新研究和定位。經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)應(yīng)順應(yīng)人、企業(yè)與自然的和諧發(fā)展要求而改變。管理學(xué)也將因此加深“社會(huì)人”等非完全理性假設(shè)的研究。

(2) 研究對(duì)象和目的的重新界定。經(jīng)濟(jì)學(xué)中企業(yè)和市場(chǎng)的均衡研究，由此對(duì)企業(yè)單向主體的利潤(rùn)最大化問(wèn)題和市場(chǎng)均衡問(wèn)題的研究，應(yīng)轉(zhuǎn)向人、企業(yè)和自然的和諧研究，由此對(duì)人、企業(yè)與自然的多向主體的福利最大化問(wèn)題和三位一體均衡問(wèn)題的研究轉(zhuǎn)變。管理學(xué)中企業(yè)內(nèi)部分工和資源利用問(wèn)題，由此對(duì)企業(yè)利潤(rùn)最大化問(wèn)題研究，應(yīng)轉(zhuǎn)向企業(yè)與自然的和諧發(fā)展問(wèn)題研究。

管理學(xué)的基本特征范文第2篇

首先我們需要知道為什么要開設(shè)管理學(xué)這門課程。眾所周知，在一些大的企業(yè)部門，無(wú)論什么學(xué)歷或是有技術(shù)的人才都要從底層做起，在工作的同時(shí)，企業(yè)考察的不僅是工作的能力，而且還要看其是否有管理能力。當(dāng)然，如果兩者兼具，則有提升的機(jī)會(huì)。如果只有技能，即使得到提升，也不可能在管理階層呆的長(zhǎng)久。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們要給學(xué)生開設(shè)這門課程，讓學(xué)生在掌握一門技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何管理。那么無(wú)論在什么單位什么樣子的企業(yè)，都能吃得開。

其次，我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校既然開設(shè)了這門課程，那么就要為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理學(xué)和普通的語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些理論課程不一樣，他應(yīng)該和其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)課一樣，不僅要學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生得到充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且還有有良好的實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本特征是以培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才為根本任務(wù)。以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)管理學(xué)教育的重要特征，離開了實(shí)踐性，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等等，就無(wú)從談起。作為職業(yè)教育的管理學(xué)專業(yè)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、面對(duì)新的環(huán)境，必須高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，使每個(gè)學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。只有這樣，才能使中職會(huì)計(jì)專業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，實(shí)踐性教學(xué)的好與壞，是影響中職管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是中職管理學(xué)專業(yè)興衰成敗的決定性因素。

比如：我們可以拿出專門的教室模擬公司，把學(xué)生分組或是分成企業(yè)的不同階層，讓學(xué)生自己去模擬，自己去實(shí)踐，體驗(yàn)公司各個(gè)階層的管理制度。當(dāng)然這里面少不了實(shí)訓(xùn)課教師的指導(dǎo)和總結(jié)。

再次，我們?cè)谏厦嫣岬皆诮o學(xué)生提供必要的實(shí)踐環(huán)境時(shí)，少不了教師的指導(dǎo)。所以就需要學(xué)校一定要具備這樣的教師。教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師本身應(yīng)該熟悉企業(yè)的管理制度和管理階層，能夠給學(xué)生做出指導(dǎo)和總結(jié)。如果沒有，學(xué)?？梢匀テ髽I(yè)聘請(qǐng)這樣的人才來(lái)充當(dāng)專業(yè)教師，這樣學(xué)生就能更進(jìn)一步的了解企業(yè)的管理制度，而不是紙上談兵。目前大多數(shù)學(xué)校管理學(xué)的教師都是從學(xué)校剛畢業(yè)就任教的，根本不了解企業(yè)的內(nèi)部。作為管理學(xué)專業(yè)的教師，我們要不斷的加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而且爭(zhēng)取走到企業(yè)，學(xué)習(xí)他們的每個(gè)管理階層，甚至每個(gè)細(xì)節(jié)我們都要掌握，只有我們本身的素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析思考，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)等能力。比如，可以由教師限定閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，或者學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，或者閱讀后讓學(xué)生相互討論教師加以總結(jié)引導(dǎo)等方式，達(dá)到讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。對(duì)于一些容易混淆的管理制度，可先讓同學(xué)們討論、分析、比較，最后教師參與，從而讓學(xué)生分清區(qū)別和聯(lián)系，得到正確處理。對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)，一是將教材中抽象說(shuō)法具體形象化；二是將難記的概念進(jìn)行分解，在理解基礎(chǔ)上記憶。

管理學(xué)的基本特征范文第3篇

根據(jù)此次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，我們對(duì)中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)這一群體的基本特征作了以下幾個(gè)方面的分析。

中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的總體特征

在這次調(diào)查中，我們共獲得了1500位校長(zhǎng)的性信息、1061位校長(zhǎng)的年齡信息和709位校長(zhǎng)的民族信息。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這些大學(xué)校長(zhǎng)的平均年齡為52.0歲；男性所占比例為95.5％，女性為4.5％，漢族占93.9％，少數(shù)民族占6.1％。

我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)大多擁有高級(jí)職稱，其中77.2％的校長(zhǎng)為教授或研究員，其他校長(zhǎng)也基本具有相當(dāng)于副高級(jí)的職稱。我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)們的學(xué)歷水平也較高，有43.9％的校長(zhǎng)具有博士研究生學(xué)歷，有30.2％的校長(zhǎng)具有碩士研究生學(xué)歷，本科學(xué)歷的校長(zhǎng)占25.4％，只有0.4％的高校校長(zhǎng)為?？茖W(xué)歷。

從校長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，其中有15.4％的人曾在所任職高校學(xué)習(xí)。另一方面，我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)中具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的比例較高，占到32.2％，曾在海外獲得各類學(xué)位的占12.7％。

從我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域分布來(lái)看，根據(jù)所獲得的最高學(xué)位，比例最高的為工學(xué)，有30.9％的校長(zhǎng)來(lái)自這一學(xué)科，其次為理學(xué)，占15.1％，后面依次為文學(xué)(10.3％)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(9.3％)、醫(yī)學(xué)(9.2％)、法學(xué)(7.1％)、管理學(xué)(5.4％)和教育學(xué)(5.2％)，其他幾個(gè)學(xué)科所占比例較低，哲學(xué)為3.2％，農(nóng)學(xué)為2.5％，歷史學(xué)為1.9％。我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)大多具有高教系統(tǒng)的工作經(jīng)歷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示這一比例高達(dá)86.2％，也就是說(shuō)，高等學(xué)校自身是我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的主要來(lái)源。

數(shù)據(jù)可以看出，相對(duì)于高職(?？?院校和民辦高校，我國(guó)普通本科院校特別是“985工程”高校和“211工程”高校校長(zhǎng)的學(xué)歷水平和國(guó)際性水平明顯偏高。

中美大學(xué)校長(zhǎng)基本特征比較

將此次調(diào)查所得的有關(guān)中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)基本特征的數(shù)據(jù)與美國(guó)教育理事會(huì)2001年調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)比較中美大學(xué)校長(zhǎng)基本特征的異同：

1．從平均年齡來(lái)看，我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的年輕化程度相當(dāng)高，為52歲，與美國(guó)2001年調(diào)查所得的數(shù)據(jù)(58歲)相比，足足年輕了6歲。就性別比例而言，在我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)中，女性所占比例偏低，在美國(guó)，2001年這一比例高達(dá)21.1％，

2．在任期方面，我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的平均任期為4.1年，與2001年的美國(guó)數(shù)據(jù)相比，短了2.5年。

3．從職業(yè)生涯來(lái)看，中美兩國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)大多具有高教系統(tǒng)的工作經(jīng)歷。

4．此次調(diào)查的我國(guó)“211工程”大學(xué)有101所，美國(guó)的博士授予大學(xué)有236所，將這兩類大學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比：年齡方面，中國(guó)校長(zhǎng)的年輕化程度要高于美國(guó)。學(xué)歷方面，中國(guó)校長(zhǎng)的總體學(xué)歷水平要低于美國(guó)校長(zhǎng)，但差距并不大。任職時(shí)間方面，美國(guó)校長(zhǎng)的任職時(shí)間比中國(guó)校長(zhǎng)長(zhǎng)了1.1年。學(xué)科背景方面，在美國(guó)校長(zhǎng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或自然科學(xué)的比例最高。

5．此次調(diào)查的我國(guó)高職(專科)院校有1085所，美國(guó)的兩年制學(xué)院共1086所，將這兩類大學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比：年齡方面，中國(guó)校長(zhǎng)的平均年齡為51.6歲，美國(guó)校長(zhǎng)為56.6歲，中國(guó)校長(zhǎng)的年輕化程度也明顯高于美國(guó)。學(xué)歷學(xué)位方面，擁有博士學(xué)位的校長(zhǎng)所占的比例分別為21.8％和80.5％，中國(guó)這類學(xué)校校長(zhǎng)的總體學(xué)歷水平要遠(yuǎn)低于美國(guó)校長(zhǎng)，學(xué)科背景方面，在美國(guó)校長(zhǎng)中，學(xué)習(xí)教育學(xué)的比例最高，占73.0％。

加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的建議

通過(guò)此次對(duì)我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)基本情況的調(diào)查，從上述數(shù)據(jù)分析中，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論與啟示：

第一，從我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷來(lái)看，他們大多來(lái)源于高等教育系統(tǒng)內(nèi)部，特別是“985工程”高校和“211工程”高校，這些高校的校長(zhǎng)基本上都來(lái)自于高教系統(tǒng)。這方面情況與美國(guó)比較相近，來(lái)自高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)也同樣占很大的比例，這一現(xiàn)象表明，大學(xué)校長(zhǎng)不僅要具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，而且要具備豐富的教育經(jīng)歷和深厚的學(xué)術(shù)造詣，

第二，我國(guó)高職(?？?院校和民辦院校的校長(zhǎng)學(xué)歷水平有待提高。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，在我國(guó)高職(?？?院校的校長(zhǎng)中，只有21.8％的人具有博士學(xué)歷，民辦院校的校長(zhǎng)中只有20.8％的人具有博士學(xué)歷。

第三，我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)有1/3具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。特別是在“985工程”和“211工程”等重點(diǎn)大學(xué)中，校長(zhǎng)具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的比重很高，超過(guò)七成。在這方面，我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)較具優(yōu)勢(shì)，有助于提升我國(guó)高校的國(guó)際化水平。

第四，我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)較為單一。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，不論哪一類高等院校的校長(zhǎng)，從其學(xué)科背景來(lái)看，都是以工科為主，所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科門類。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是由我國(guó)特定的歷史條件所決定的。在20世紀(jì)80年代以前，我國(guó)的高等教育為了配合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)，將主要力量投向理工學(xué)科，這樣的做法一方面為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，但另一方面也在一段時(shí)間內(nèi)形成了“重理輕文”的社會(huì)現(xiàn)象，我國(guó)現(xiàn)任的大學(xué)校長(zhǎng)們接受高等教育的年代正好處于這樣的歷史時(shí)期，因此，目前我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)科背景仍然是以工科為主，體現(xiàn)了時(shí)代背景。

管理學(xué)的基本特征范文第4篇

［關(guān)鍵詞］高校;工商管理;專業(yè)人才培養(yǎng);人力資源勝任力模塊

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，我國(guó)已經(jīng)逐漸進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，要求人們能夠?qū)⒅R(shí)或者技術(shù)等轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在生產(chǎn)管理過(guò)程中頗為注重效率和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。［1］基于此，高校一方面要向?qū)W生傳授專業(yè)方面的知識(shí);另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等。從現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)高校的發(fā)展速度比較快，招生不斷擴(kuò)大，而學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)而言普遍降低。在高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，創(chuàng)造價(jià)值的核心技能是保證工商管理人才立足于社會(huì)的根本。隨著國(guó)際先進(jìn)管理理念的不斷傳入，我國(guó)諸多用人單位也對(duì)人才梯隊(duì)的培養(yǎng)非常重視。人力資源勝任力模塊是培養(yǎng)人才隊(duì)伍的先進(jìn)模式之一，建設(shè)好人才隊(duì)伍不僅能夠使得單位的整體用人能力提高，而且還能夠提高用人單位的整體效率?；诖?，人才的勝任力已經(jīng)逐漸被各大單位所重視，久而久之成為了用人單位的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。構(gòu)建高校畢業(yè)生的勝任力模型，能夠不斷深入到企業(yè)之中，從而確定好特定崗位的相關(guān)勝任力模型，再通過(guò)分析和比較，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，開展工商管理人員的培養(yǎng)工作，從而能夠緩解用人單位的管理人才匱乏問(wèn)題，與此同時(shí)還能夠充分解決好工商管理學(xué)院畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)的窘境。

1勝任力的基本概念、基本特征

1.1勝任力的基本概念

勝任力的基本概念最早是在19世紀(jì)70年代被提出，勝任力就是對(duì)員工新任工作的基礎(chǔ)技能、相關(guān)知識(shí)以及態(tài)度適應(yīng)力等相關(guān)業(yè)績(jī)通過(guò)合理的學(xué)習(xí)以及后期的培訓(xùn)等形成的一種能力。［2］勝任力能夠顯著區(qū)分開工作中誰(shuí)是強(qiáng)者、誰(shuí)是弱者，與此同時(shí)勝任力作為一種個(gè)性化的標(biāo)志能夠區(qū)分一般業(yè)績(jī)和非常優(yōu)秀的業(yè)績(jī)。

1.2勝任力的基本特征

勝任力的基本特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，與工作密切相關(guān)的業(yè)績(jī)呈現(xiàn)正相關(guān)趨勢(shì)，通俗來(lái)說(shuō)，勝任力越高，業(yè)績(jī)也就越高;反之，勝任力越低，那么也就意味著業(yè)績(jī)也越低;其二，由于勝任力能夠通過(guò)工作之后的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取，所以在員工入職之前加以培訓(xùn)，你能夠?qū)T工的適應(yīng)能力產(chǎn)生很大影響;其三，勝任力需要通過(guò)一定的工作環(huán)境來(lái)充分表現(xiàn)出來(lái);其四，勝任力具有行為特點(diǎn)，在各種工作環(huán)境中勝任力是決定工作成功和失敗的重要行為。

2人力資源勝任力模塊在高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用和價(jià)值

2.1招生時(shí)應(yīng)該以人力資源勝任力模塊為基準(zhǔn)

在招生時(shí)，高校對(duì)于學(xué)生的錄取一方面要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外一方面要考慮到高考分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，是招生中最為重要的一個(gè)部分。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)工商管理基礎(chǔ)知識(shí)感興趣才能夠?qū)ξ磥?lái)所從事的崗位投入精力和時(shí)間最終廣泛提高學(xué)生的勝任力。［3］基于此，招生時(shí)要以人力資源勝任力模塊為基準(zhǔn)，考慮學(xué)生的興趣，從而避免學(xué)生在畢業(yè)以后對(duì)未來(lái)的工作崗位感到非常的迷茫。

2.2培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才時(shí)要圍繞人力資源勝任力模塊

高校學(xué)生畢業(yè)之后的最終目標(biāo)是在社會(huì)中謀取一席之位，從中獲得社會(huì)價(jià)值和自我成就感。因此，高校開展工商管理專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等，高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中要滿足市場(chǎng)的基本發(fā)展需求，充分解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑惑。除此之外，高校應(yīng)該和用人單位對(duì)接，清楚了解用人到位需要何種人才，不斷參照用人單位的人力資源勝任力模塊，從而最終確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于工商管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅具有適應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識(shí)理論是不可取的，學(xué)生還要掌握好以下幾個(gè)方面的能力:其一，溝通能力;其二，決策能力;其三，公關(guān)能力;其四，危機(jī)處理能力;其五，談判能力。上述五個(gè)方面的能力也是人力資源勝任力模塊中的必備能力，但是，從實(shí)際來(lái)看，畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)中暴露出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:其一，無(wú)法積極高效地與人溝通;其二，談判過(guò)程中屢次吃虧;其三，綜合素質(zhì)不夠高;其四，不夠具有吃苦犧牲精神;其五，自信心不夠足;其六，自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)。從上述現(xiàn)象不難看出，對(duì)高校工商管理人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中不能脫離企業(yè)的客觀發(fā)展，要加強(qiáng)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.3充分結(jié)合人力資源勝任力模塊來(lái)選擇合適的教育教學(xué)方法

綜合分析高校工商管理學(xué)院的實(shí)際教育教學(xué)情況，建立符合當(dāng)?shù)厍闆r的教育教學(xué)體系。在教育教學(xué)的課程內(nèi)容中，要充分結(jié)合人力資源勝任力模塊的課程特點(diǎn)，再?gòu)闹屑右砸龑?dǎo)?；诖?，一方面能夠滿足用人單位對(duì)員工的持續(xù)發(fā)展要求，另外一方面能夠使得員工的綜合素質(zhì)加以提高。［5］加強(qiáng)畢業(yè)生的勝任力培訓(xùn)，根據(jù)畢業(yè)生的勝任力水平來(lái)確定具體的方案。也就是說(shuō)，人力資源勝任力模塊是一套理論結(jié)合實(shí)際的培養(yǎng)體系，在高校中，要把握好人力資源勝任力模塊，繼而建議互為適應(yīng)的教育教學(xué)體系。在課程設(shè)置過(guò)程中，根據(jù)人力資源勝任力模塊加以設(shè)置，再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系來(lái)減少或者增加部分學(xué)習(xí)課程。人力資源勝任力模塊是多元化的，包括對(duì)情緒控制和自我形象的樹立等課程。教師在教育學(xué)生過(guò)程中，要選擇合適的教育教學(xué)方法，如情境教學(xué)方法和多媒體教育教學(xué)方法等，注重生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠從生活當(dāng)中悟出真理，不斷鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。［6］2.4應(yīng)用價(jià)值在高校工商管理專業(yè)中圍繞人力資源勝任力模塊開展相關(guān)教育教學(xué)，能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁┖线m的人才。與此同時(shí)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的人才提供源源不絕的動(dòng)力，對(duì)用人單位的相關(guān)活動(dòng)創(chuàng)造巨大的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，開展人力資源勝任力模塊的培養(yǎng)人才方式能夠顯著加強(qiáng)畢業(yè)生的溝通能力和解決危機(jī)能力，讓用人單位更加放心地招聘此類人才。

3結(jié)論

綜上所述，人力資源勝任力模塊在高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中所獲取的價(jià)值比較高，在高校培養(yǎng)工商管理人才過(guò)程中，要招錄感興趣的學(xué)生，與此同時(shí)注重教育教學(xué)方法，再以人力資源勝任力模塊為基準(zhǔn)，顯著提高工商管理學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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［2］張紅，田旭，劉倩.創(chuàng)新應(yīng)用型高校本科教育人才培養(yǎng)模式研究———以河北金融學(xué)院工商管理專業(yè)為例［J］．中小企業(yè)管理與科技，2016，16(1):207－208.

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管理學(xué)的基本特征范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)；財(cái)務(wù)管理目標(biāo)；基本特征；出現(xiàn)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)之策

企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)所要達(dá)到的、具有導(dǎo)向性與約束性的結(jié)果。企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否以及實(shí)現(xiàn)程度是評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)工作績(jī)效和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理成果的最為直接的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)?？梢哉f(shuō)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)制約著一個(gè)公司中的財(cái)務(wù)運(yùn)行基本狀況，也是其企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力。因此，研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的問(wèn)題，既是建立科學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)的需要，也是完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的需要，具有必要性和重要性。本文中，筆者就以“企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的問(wèn)題研究”為話題來(lái)進(jìn)行研究，企在對(duì)此問(wèn)題的研究做出一份貢獻(xiàn)之力。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的基本特征

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的很多企業(yè)加強(qiáng)了自身設(shè)置企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的力度，但是，由于其中的一些主客觀因素，很多財(cái)務(wù)目標(biāo)的設(shè)置和執(zhí)行并不能滿足其自身發(fā)展的需要。所以，這就使得很多企業(yè)管理者們紛紛探致力于探索新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理的新目標(biāo)。因此，根據(jù)筆者對(duì)此問(wèn)題的研究和分析，認(rèn)為企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的制定和執(zhí)行需要企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)以及自身的既有財(cái)務(wù)管理狀況來(lái)進(jìn)行，堅(jiān)持實(shí)事求是和客觀合理的原則，這有企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)具有了這樣的基本特征之后，我們的企業(yè)才可以在當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著活躍而又健康的作用和不斷增強(qiáng)自己的發(fā)展和壯大。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)在制定財(cái)務(wù)管理目標(biāo)時(shí)應(yīng)該使其具有以下的基本特征：

第一，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，任何企業(yè)在進(jìn)行發(fā)展時(shí)都應(yīng)該以當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件相適應(yīng)并可以通過(guò)自身的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)來(lái)促進(jìn)其自身的發(fā)展，并以此對(duì)公司內(nèi)部財(cái)務(wù)工作進(jìn)行科學(xué)的組織和對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行合理配置。并且，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的設(shè)置要隨著外界經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的合理性，與社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)規(guī)律相適應(yīng)的。

第二，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該與其它發(fā)展因素具有統(tǒng)一性。我們說(shuō)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該與其它發(fā)展因素具有統(tǒng)一性是指指企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該能夠?qū)⒛切┲萍s企業(yè)發(fā)展的各種矛盾達(dá)成高度的統(tǒng)一性，從而使得企業(yè)的發(fā)展可以更加順暢。一個(gè)企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中總會(huì)遇到各種制約其發(fā)展的各種因素，因此，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的制定和執(zhí)行必須要時(shí)刻與之相作用并取得最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。由于每一個(gè)企業(yè)都會(huì)被各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系不同程度地制約著或影響著，所以，企業(yè)在制定自身財(cái)務(wù)管理目標(biāo)時(shí)就必須要學(xué)會(huì)妥善地處理各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)矛盾并要使這些矛盾達(dá)到高度統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，即：財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)責(zé)任之間的統(tǒng)一。

第三，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該具有實(shí)際可操作性。企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的制定除了要與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)、與其它發(fā)展因素具有統(tǒng)一性之外，還要具有實(shí)際可操作性，這樣的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)才可以使得企業(yè)發(fā)展具有健康性。企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀性為前提和基礎(chǔ)，以促進(jìn)和調(diào)控為手段，并能夠進(jìn)行及時(shí)的績(jī)效考評(píng)，使得其具有很強(qiáng)的可操作性?？刹僮餍跃唧w體現(xiàn)在可計(jì)量性、可追溯性和可控制性，即：企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)要用貨幣等可計(jì)量方式來(lái)進(jìn)行其實(shí)現(xiàn)的程度或是好壞；可追溯性可以使得企業(yè)中的各個(gè)部門在設(shè)置和實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)時(shí)都會(huì)具有責(zé)任感，使得相應(yīng)的整改措施可以及時(shí)給與；可控制性就是指企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)要將其內(nèi)在工作可以被分解成可以控制的范圍，使得每一部門和每一員工都可以進(jìn)行切實(shí)的參與。

第四，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)該在實(shí)際操作中具有財(cái)層次性。企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是需要內(nèi)容給與支撐的，這些內(nèi)容就需要進(jìn)行層次化的細(xì)分，使得企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)可以成為一個(gè)由整體到部分、有抽象到具體，這就可以使得企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)可以在整體目標(biāo)和各部分實(shí)施中得以優(yōu)化，在抽象制定與具體操作中得到最終預(yù)期的結(jié)果。企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的層次性要求我們把財(cái)務(wù)管理的共性與財(cái)務(wù)管理具體內(nèi)容的個(gè)性結(jié)合起來(lái)，對(duì)于其中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)工作給與積極的執(zhí)行和管理，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最終發(fā)展目標(biāo)。

二、企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的問(wèn)題

在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展之中會(huì)存在著很多有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決是制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。現(xiàn)在進(jìn)行分析：

第一，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中往往具有抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差和資金嚴(yán)重不足等問(wèn)題，這就極大阻礙企業(yè)的發(fā)展。？我們知道，企業(yè)要持續(xù)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展就必須要進(jìn)行生產(chǎn)和擴(kuò)大化再生產(chǎn)，而它們是需要不斷的資金支持的。但是，在企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中，對(duì)于企業(yè)發(fā)展資金的規(guī)劃往往是被忽視的，往往只是注重目前和當(dāng)下的財(cái)務(wù)狀況，不具有前瞻性和規(guī)劃性。在這其中，很多問(wèn)題都是與企業(yè)籌資體系相關(guān)的，因此，必須要給與重視。

第二，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中的財(cái)務(wù)控制較為薄弱，尤其是資金監(jiān)控不嚴(yán)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)控制薄弱的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：其一，對(duì)現(xiàn)金管理不嚴(yán)，這就使得企業(yè)中要么是大量資金閑置或大量資金發(fā)展不足；其二，對(duì)于存貨控制的薄弱性會(huì)造成企業(yè)中的資金呆滯，資產(chǎn)流失和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；其三，對(duì)存貨控制不嚴(yán)，使得大量的資金被占用，導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)不靈。，大量庫(kù)存產(chǎn)品占用大量資金，造成資金呆滯，周轉(zhuǎn)不靈；其四，企業(yè)中的監(jiān)管部門不利，使得企業(yè)今后在進(jìn)行諸如融資等金融活動(dòng)時(shí)沒有可信度。

第三，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中會(huì)存在著諸如財(cái)務(wù)管理觀念陳舊等問(wèn)題，這是導(dǎo)致企業(yè)管理模式僵化的原因之一。我們知道，很多企業(yè)，尤其是中小企業(yè)，它們的所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)往往是高度統(tǒng)一的，即：企業(yè)的投資者同時(shí)又是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，這種管理模式勢(shì)必會(huì)給企業(yè)財(cái)務(wù)管理帶來(lái)難度和混亂，因?yàn)闆Q策層往往事先不通過(guò)財(cái)務(wù)人員而直接給與決策，從而造成財(cái)務(wù)管理混亂和會(huì)計(jì)信息失真等問(wèn)題，給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)諸多問(wèn)題?？梢姡@些企業(yè)管理者基于自身的原因會(huì)給企業(yè)帶來(lái)財(cái)務(wù)問(wèn)題，使得財(cái)務(wù)管理目標(biāo)和財(cái)務(wù)管理失去了它在企業(yè)管理中應(yīng)有的地位和作用等。

第四，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中還存在著許多中小企業(yè)財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理能力不足等問(wèn)題，缺乏必要的會(huì)計(jì)核算能力等。在很多企業(yè)中，由于受到諸如企業(yè)組織成本、生產(chǎn)規(guī)模和人才資源等因素的限制，使得很多的中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，這就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)性不強(qiáng)和控制能力薄弱等問(wèn)題，從而會(huì)導(dǎo)致企業(yè)決策時(shí)的重大問(wèn)題的出現(xiàn)。

三、企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策

針對(duì)以上對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我們必須要積極進(jìn)行應(yīng)對(duì)之策，只有這樣，我們才可以積極進(jìn)行改正和完善，最大程度促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展和不斷進(jìn)步。

第一，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中的問(wèn)題需要首先進(jìn)行企業(yè)與債權(quán)人之間關(guān)系的處理。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的基本內(nèi)容之一是就是企業(yè)籌資或是融資問(wèn)題。而這個(gè)內(nèi)容的應(yīng)對(duì)和處理時(shí)需要將企業(yè)與債權(quán)人之間關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，除了要指導(dǎo)企業(yè)對(duì)金融機(jī)構(gòu)的選擇之外，還需要給多方面進(jìn)行籌措和選擇，盡量做到最優(yōu)化。

第二，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中的問(wèn)題的解決還需要體現(xiàn)出關(guān)心本企業(yè)職工切身利益和為他們積極創(chuàng)造優(yōu)美和諧的工作環(huán)境這樣的人文策略性。企業(yè)發(fā)展中，人是生產(chǎn)要素中最為積極和活躍的要素，他們是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最為重要的因素之一，因此，企業(yè)在制定自身財(cái)務(wù)管理目標(biāo)時(shí)要對(duì)人的因素有著合理的認(rèn)識(shí)和積極的對(duì)待。例如，人才的引進(jìn)方面，企業(yè)要根據(jù)自身財(cái)務(wù)能力來(lái)盡可能地給與其物質(zhì)和精神上的支持，而對(duì)于那些已有的人才，企業(yè)必須給他們以充分的信任，使得他們不斷獲得工作中的滿足感。總之，企業(yè)使得員工們感受到如家一般的感覺和其信任感，何愁企業(yè)不發(fā)展呢？企業(yè)發(fā)展了，不就代表著企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)嗎？

第三，企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)中的問(wèn)題的解決還需要企業(yè)從加強(qiáng)內(nèi)部管理入手，而不能只是考慮企業(yè)利潤(rùn)的最大化。在制定企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)時(shí)，我們往往會(huì)只是注重經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和利潤(rùn)的最大化的實(shí)現(xiàn)，這就使得我們?cè)谶M(jìn)行企業(yè)發(fā)展時(shí)會(huì)忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)利益？從而做出損害企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的行為。那么，為此，我們就要進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部管理的實(shí)現(xiàn)，即：其一，在企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)制定中藥關(guān)注企業(yè)資金的來(lái)源和動(dòng)用的透明性和合理性，以免導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)中的各種困難；其二，在企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)制定中要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)資金收回和支付的時(shí)間，以此來(lái)解決企業(yè)資金安排和是用的問(wèn)題；其三，在企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)制定中要合理地進(jìn)行資金分配等問(wèn)題，使得企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)順暢；其四，在企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)制定中？好要加強(qiáng)企業(yè)財(cái)產(chǎn)的控制？使得企業(yè)財(cái)務(wù)管理有著重要的基礎(chǔ)和支持，對(duì)于那些死賬、賴賬到及時(shí)解決并進(jìn)行財(cái)務(wù)處理。

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