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法治思維的養(yǎng)成范文第1篇

利用合適的情境對學(xué)生進行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在多角度、全方位的思維鍛煉中提高綜合解決問題的能力，養(yǎng)成成熟的思維品質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項主要任務(wù)。小學(xué)生思維所具備的活躍性和創(chuàng)新性特征，也正是我們對學(xué)生實施發(fā)散思維訓(xùn)練，最大限度快速發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力的前提條件。多年來我在自身的教學(xué)實踐中，依據(jù)教材和學(xué)生生活實際，充分考慮學(xué)生年齡心理特點，有針對性地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生們學(xué)得輕松，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力快速得到了大幅提高。

為學(xué)生能動的創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景。我首先是從情感上保護和支持學(xué)生發(fā)散思維的積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個人學(xué)業(yè)或事業(yè)的成功，20%的依賴于智力，80%的則取決于非智力因素，而后者中最重要的就是情感因素，教師一親切的微笑，一贊許的點頭，甚或一深情的目光，學(xué)生內(nèi)心都會產(chǎn)生親近、鼓舞和激勵的情感體驗。我在教學(xué)中，對于學(xué)生發(fā)散思維的成果，不論多么的淺薄，不論多么的荒誕不稽，從不批評指責(zé)，更不否定嘲笑，總是站到學(xué)生的角度考慮他們的思維出發(fā)點和方法，熱情的鼓勵他們“再想想”、“重找找辦法”……在這樣融洽、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生們都能消除顧慮、積極思考、暢所欲言；情感情景促進了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。其次是注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，依據(jù)學(xué)生在對問題思維過程中不時出現(xiàn)的求異因素，并及時予以引導(dǎo)、肯定和激勵，使學(xué)生充分體驗到自己求異成果的價值，進而反饋出更大程度的求異積極性。當(dāng)學(xué)生欲尋異解而不能時，教師要細(xì)心點撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，讓他們在對于問題挖掘的艱苦追求并且獲得成功中，享受思維發(fā)散這一創(chuàng)造性思維活動的樂趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展成為穩(wěn)定的心理傾向。再次是以數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活性特點不斷強化學(xué)生發(fā)散思維的熱情。教學(xué)中挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)有意識地讓學(xué)生探討解決問題的方法途徑，會引發(fā)他們發(fā)散思維的動機，激起他們發(fā)散思維的熱情，有利于他們發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，我先引導(dǎo)學(xué)生明確在平均分不合理的情況下，就需要用按比例分配的方法，接著設(shè)計了一個按比例分配的個案由學(xué)生們來討論解決。教學(xué)活動既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，發(fā)散思維的動機被激發(fā)起來了；再如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題：“李東家離公園2公里，李東和弟弟從家同時出發(fā)去公園，李東走了全程的四分之一時，弟弟走了四分之一公里，這時他倆誰離公園比較近？”問題出示后，學(xué)生們議論紛紛，大家積極思考送，熱烈討論，有的還畫圖演示分析。通過思考練習(xí)，加深了學(xué)生對“分率”和“用分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量”的認(rèn)識，鞏固了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，在這過程中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高了全面分析問題、解決問題的能力。

有效開展學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)要從從求異入手。求異是發(fā)散思維的一個最基本特征，我在教學(xué)實踐中，就是以學(xué)生的求異思維訓(xùn)練為抓手，扎扎實實地訓(xùn)練和提高學(xué)生們的發(fā)散思維能力。使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。特別重要的一點是要注意改變學(xué)生們已習(xí)慣了的思維方式，而從多方位多角度――即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，小學(xué)生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方式，也就是說學(xué)生個體的思維方式往往影響了對新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯覺。所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性。在指導(dǎo)學(xué)生解決處理數(shù)學(xué)問題時，我格外注意引導(dǎo)學(xué)生進一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，防止他們片面、孤立、靜止看待問題和處理問題；針對學(xué)生普遍存在的只習(xí)慣于順向思維，而不善于逆向思維的現(xiàn)象。我在應(yīng)用題教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生分析題意時，一方面注意從問題入手，推導(dǎo)出解題的思路；另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法。通過進行各種各樣正逆向的變式訓(xùn)練，改變了一大部分學(xué)生囿于已有思維定勢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生們學(xué)會了從多方面考慮問題，學(xué)習(xí)遇到困難時，多數(shù)學(xué)生能自覺脫離原有思維軌道，擺脫習(xí)慣性思考方式的束縛和固定模式的制約，作出轉(zhuǎn)換、假設(shè)、化歸、逆反等變通，形成多種解決問題的構(gòu)想。

重視訓(xùn)練是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了扎實的基礎(chǔ)知識和基本能力，才能順利的實施科學(xué)的發(fā)散思維。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，就必須設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生放開去聯(lián)想，去猜想。相應(yīng)的，教師也必須包容學(xué)生們不切實際不合邏輯的瞎猜亂想。這是發(fā)散思維啟蒙階段的必然產(chǎn)物。但我們從宏觀上規(guī)劃設(shè)計發(fā)散思維訓(xùn)練，必須以扎實的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)：一是發(fā)散思維是一種科學(xué)的思維模式和思想方法，她的展開本身就是以對相關(guān)領(lǐng)域的知識的準(zhǔn)確把握為前提的，只有正確理解知識間的縱橫關(guān)系，思維的發(fā)散才有可能沿正確的方向發(fā)展而不受阻滯。二是只有掌握了大量的分析和解決問題的技能，在實施發(fā)散思維的過程中，學(xué)生才能利用這些策略和方法本能地作不同途徑的探索，形成優(yōu)秀的思維成果，進而造就自己優(yōu)秀的思維品質(zhì)。小學(xué)生一旦具備了發(fā)散思維的品質(zhì)，掌握了發(fā)散思維的科學(xué)方法，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就勢必會得到快速扎實的提高。

法治思維的養(yǎng)成范文第2篇

關(guān)鍵詞：任職教育；領(lǐng)導(dǎo)干部；法治思維； 培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

黨的十報告提出了一個重要的實踐性命題：“領(lǐng)導(dǎo)干部要善于運用法治思維和法治方式推動工作”。主席在全軍政治工作會議上明確指出，強化法治觀念和法治思維，依據(jù)法規(guī)制度指導(dǎo)和開展工作。基于師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部在推動部隊科學(xué)發(fā)展中起著決策者、組織者和實踐者的特殊作用，軍隊院校任職教育中應(yīng)努力在提高師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力上下功夫。師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部用法治思維審視部隊管理中的現(xiàn)實問題，用法治方式解決部隊管理中的難點問題，對于實現(xiàn)黨在新形勢下的強軍目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、部隊管理中師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的法治思維能力

部隊管理中師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備哪些“法治思維能力”，對這方面的研究理論成果很少，也沒有一個權(quán)威定論。師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維是用來解決具體問題的，這一研究取向決定了部隊管理中的師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力是一種法治思維方式。據(jù)此，師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力是指部隊管理中，師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部以法治觀念為基礎(chǔ)，運用法律規(guī)范（軍事法規(guī)）、法律原則、法律邏輯等對有關(guān)問題進行分析、綜合、判斷、推理的理性認(rèn)識過程。部隊管理中師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力具有以下特征及內(nèi)涵：

（一）法治思維能力是一種心理認(rèn)知過程

法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里。”法治不是簡單停留在工具主義的層面，更重要的是表現(xiàn)在人們在心中對法治的認(rèn)同。對于普通軍人來說，要把看起來枯燥的軍事法規(guī)條令背后所應(yīng)有的觀念與態(tài)度作為我們的思維方式之一。對于部隊師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部來說，在部隊日常事務(wù)的管理中，要自覺將法治思維方式形成一種心理邏輯，使運用法治思維和法治方式解決部隊問題成為一種自發(fā)的心理需求和堅定信仰。

（二）法治思維能力是一種理性認(rèn)識過程

理性是認(rèn)識之源，也是認(rèn)識之本。理性精神是法治精神的核心要素，法律是解決矛盾問題的實踐理性。法治思維本身就是一種理性思維，是追求更高理性的認(rèn)知活動。理性的法治思維要求我們正確處理好法律與道德、法律與情感、法律與輿論的關(guān)系，不能讓非理性因素影響法律法規(guī)的執(zhí)行和適用。對于師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部來說，要樹立理性精神，理性行使權(quán)力。要更加注重發(fā)揮法規(guī)制度的引導(dǎo)和規(guī)范功能，絕不能拋開軍事法規(guī)條令另搞土政策，要切實把指導(dǎo)和開展工作從憑經(jīng)驗轉(zhuǎn)到嚴(yán)格依據(jù)法規(guī)制度上來，要把工作注意力更多關(guān)注到建章立制、法規(guī)執(zhí)行和監(jiān)督檢查上來，努力實現(xiàn)工作制度化、法治化。

（三）法治思維能力是一種習(xí)慣性思維方式

法治思維是人們遵從法治精神來思考、研究和解決問題的習(xí)慣性思維方式。當(dāng)前，我軍建設(shè)進入新的歷史機遇期，軍隊改革、發(fā)展面臨的新任務(wù)更加艱巨，部隊在工作體制、力量編成、訓(xùn)練模式、日常管理、安全穩(wěn)定等方面新問題日益增多，這就需要師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部在面臨多種解決問題的思維方式中，首先要把法治思維作為一種習(xí)慣性思維，把合法性作為優(yōu)先選項。當(dāng)法治思維在部隊管理中成為習(xí)慣性思維之后，軍事法律規(guī)范的指引作用為領(lǐng)導(dǎo)干部的思維方式及行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部就會在部隊管理中時時以法治邏輯來思考、認(rèn)識及解決問題。

二、師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力應(yīng)用于部隊管理面臨的主要問題

（一）部隊管理中的舊管理理念難以轉(zhuǎn)變

長期以來，由于傳統(tǒng)文化中“人治”觀念的影響，加上戰(zhàn)爭年代形成的一些傳統(tǒng)管理手段的影響，部隊管理中一些師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣運用行政命令和政策處理各種矛盾。有的領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣于憑經(jīng)驗、土政策辦事。比如有的單位領(lǐng)導(dǎo)安排干部轉(zhuǎn)業(yè)不嚴(yán)格依照程序，憑個人喜好和經(jīng)驗選擇轉(zhuǎn)業(yè)對象，打球，把軍事法規(guī)當(dāng)兒戲，造成惡劣影響；有的領(lǐng)導(dǎo)干部插手基層事務(wù)，在干部調(diào)整、士官選取、戰(zhàn)士考學(xué)等問題上拐彎抹角為關(guān)系戶說情；有的領(lǐng)導(dǎo)干部在選人用人、經(jīng)費下?lián)?、物資發(fā)放等工作中處事不公，搞厚此薄彼。

（二）部隊管理無法適應(yīng)新形勢下部隊發(fā)展需求

1991年，我軍首次明確提出了依法治軍方針。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了相對完善的軍事法律體系，基本做到了有法可依。但是，隨著改革開放的深入發(fā)展，新問題層出不窮，目前在部隊管理許多方面，軍事法制建設(shè)跟不上新形勢下部隊發(fā)展需求。當(dāng)前，部隊體制和機制不合理、不科學(xué)、不健全的問題還不同程度存在。有的無法可依，面對發(fā)展中的新問題、新情況導(dǎo)致我們一些師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部束手無策。比如軍官轉(zhuǎn)業(yè)安置、軍人權(quán)益保護、士官婚戀、軍人住房保障等方面的問題，一旦處理不當(dāng)，會帶來許多麻煩，嚴(yán)重影響部隊全面建設(shè)。

（三）部隊管理中運用法治思維能力還沒有形成習(xí)慣

法治“器物”易成，但法治“觀念”卻難立。部隊管理中師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部可應(yīng)用的軍事法規(guī)條令很多，但距真正實現(xiàn)依法治軍仍然“道阻且長”。從被曝光的個別軍隊師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)違法甚至犯罪的案件中可以看出，個別權(quán)力行使者并沒有形成依法辦事的習(xí)慣，法治意識薄弱到了令人不能接受的程度。一些師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部在決策和解決問題時缺乏法治思維，甚至以言壓法，以權(quán)代法，缺乏最基本的法治思維習(xí)慣。

三、對軍隊院校任職教育中師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力培養(yǎng)的建議

（一）培育師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部的常態(tài)化法治思維

當(dāng)前，師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力的培育和運用落后于軍隊法治建設(shè)，與軍隊改革的大局不相適應(yīng)，與軍隊發(fā)展的速度不相適應(yīng)?！坝捎趲浊陙矸饨ㄉ鐣钊肴诵牡牡赖滤季S和建國前后幾十年一貫的政治思維作祟，我們常常有意或無意間用道德思維或政治思維代替法律思維?！币恍熉脠F領(lǐng)導(dǎo)干部的思維慣性中，軍事法律成為了裝飾門面的工具，需要才用，不需要就不用，法治思維被排斥在常態(tài)思維之外。因此，任職教育培訓(xùn)中培育師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力首先要在解決思維慣性上下功夫，使法治思維能力成為師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部的一種自發(fā)心理需求，不管是決策、還是執(zhí)行；不管是思考問題還是解決問題，都要養(yǎng)成以法律邏輯去思維的慣性，養(yǎng)成依法履職、依法管理部隊的習(xí)慣，讓法治思維能力真正常為領(lǐng)導(dǎo)干部的第一任職能力。

（二）培育師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化的法律學(xué)習(xí)制度

師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部要實現(xiàn)讓法治思維成為習(xí)慣性思維，就必須建立常態(tài)化的法律學(xué)習(xí)制度。實現(xiàn)學(xué)法常態(tài)化是提升師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力的重要基礎(chǔ)。軍隊院校任職教育中要發(fā)揮資源優(yōu)勢和教員理論優(yōu)勢，加大對法學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)力度，著力增強師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法律素養(yǎng)的培育，使其形成系統(tǒng)的法學(xué)理論體系和養(yǎng)成良好的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管許多師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部具有一定的理論功底，但受時間和條件限制，系統(tǒng)化的法治理論學(xué)習(xí)普遍比較欠缺，在諸多法學(xué)理論問題上還知之不深不細(xì)，因而他們希望從院校學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容不是泛泛而談的理論講解和灌輸，而是部隊官兵平時議論較多、自己又不很熟悉的法治理論難點問題。這些問題需要他們在不斷的理論學(xué)習(xí)中來領(lǐng)悟解決，教員要注重引導(dǎo)師旅團干部養(yǎng)成常態(tài)化的法律學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培育師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化的法律實踐能力

讓法治思維能力成為師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部的常態(tài)思維能力，除了培育領(lǐng)導(dǎo)干部法律基本素質(zhì)以外，更重要的是培育師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化的法律實踐能力。法治實踐是法治思維的歸宿，師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部的法治實踐能力是檢驗其法治思維能力的試金石。院校教育中要注重法律案例教學(xué)，教員要多運用部隊中新出現(xiàn)的熱點難點問題進行現(xiàn)身說法，這對師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維運用能力的培養(yǎng)非常重要。師旅團領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員在學(xué)習(xí)中，也要多咨詢法律專家。要把自己平時在單位遇到的法律難題拿到課堂上，和大家多討論，多交流，學(xué)會分析法律問題的性質(zhì)、解決問題的途徑、法律后果、風(fēng)險預(yù)測與防范等問題，積極和法律教員探討。

參考文獻

[1]按照法治要求轉(zhuǎn)變治軍方式[N].新華每日電訊，2015-2-27.

法治思維的養(yǎng)成范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 領(lǐng)導(dǎo)干部 法治內(nèi)涵 法治思維

【中圖分類號】 C933 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）08-0038-02

提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式的能力和水平，對于貫徹依法治國基本方略、在全社會樹立社會主義法治理念、保持國家長治久安和繁榮穩(wěn)定有著重要的意義。

一、法治思維的內(nèi)涵及基本要求

（一）法治思維的內(nèi)涵

法治是相對人治而言，是指法的統(tǒng)治，或者說法的規(guī)則。法治強調(diào)依據(jù)法律治理國家和社會，或者說，用法的精神治理國家。法治是衡量一個國家文明進步的重要參數(shù)。法治思維是相對于人治思維、權(quán)力思維來講的，是指思考問題要有法律意識、規(guī)則意識，強調(diào)用法律的手段解決問題。法治思維是建立在法治理念的基礎(chǔ)上，是運用法律規(guī)范、法律原則、法律精神對所遇到或所要處理的問題進行分析、判斷并作出結(jié)論的過程。法治思維有豐富的內(nèi)涵，主要包含四個方面的內(nèi)容，即合法性思維、權(quán)利義務(wù)思維、公平正義思維、責(zé)任后果思維等。提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維能力和水平是全面推進依法治國的必然要求。

（二）法治思維的基本要求

提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力，是我們黨在全面推進依法治國新形勢下，對領(lǐng)導(dǎo)干部提出的一項新要求。法治思維要求領(lǐng)導(dǎo)干部想問題、作決策、辦事情都必須遵循法治原則，以法為據(jù)，以法為尺。領(lǐng)導(dǎo)干部在行使國家公權(quán)力或?qū)嵤┥鐣芾砟酥羻挝粌?nèi)部管理時，無論是決策，還是執(zhí)行，或者是解決社會矛盾、爭議，基于法治思維，應(yīng)遵循以下五個方面的基本要求：一是目的合法。領(lǐng)導(dǎo)干部行使公權(quán)力，作決策，應(yīng)符合法律、法規(guī)的目的和宗旨。二是權(quán)限合法。即職權(quán)法定，越權(quán)無效。這一原則要求領(lǐng)導(dǎo)干部必須依據(jù)法律法規(guī)的授權(quán)行使權(quán)力，作出決策，實施行為。做到法無授權(quán)不得行使公權(quán)力，否則行為無效。三是內(nèi)容合法。領(lǐng)導(dǎo)干部作決策，實施某一行為，其內(nèi)容必須符合法律法規(guī)。四是手段合法。領(lǐng)導(dǎo)干部行使公權(quán)力，作出決策，實施某一行為，其運用的方式方法、采取的措施應(yīng)符合法律法規(guī)。五是程序合法。正義不僅要實現(xiàn)，而且要以看得見的方式實現(xiàn)。程序正義是看得見的正義，也是實現(xiàn)實體正義的根本保障。程序合法、正當(dāng)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力，作決策，實施某一行為，其過程、步驟、方式以及時限等應(yīng)符合法定的程序。程序合法要求遵循公開、公正、公平的原則，要求公權(quán)力的行使者對相對人做出不利行為應(yīng)說明理由、聽取申辯，不得自己做自己案件的法官等。對于程序合法、正當(dāng)?shù)囊?，一些領(lǐng)導(dǎo)干部往往不夠重視，不按法定的程序辦事，結(jié)果導(dǎo)致許多違法決策、違法行為的出現(xiàn)，給國家、社會的公共利益以及公民合法權(quán)益造成了損害。總之，領(lǐng)導(dǎo)干部在行使公權(quán)力時，無論是決策，還是執(zhí)行，或者是解決社會矛盾、糾紛，都應(yīng)不斷審視其行為目的的合法性、權(quán)限的合法性、內(nèi)容的合法性、手段的合法性以及程序的合法性。若在行為過程中發(fā)現(xiàn)有違反法律法規(guī)的地方，應(yīng)及時主動糾偏。

二、提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維能力的路徑

（一）加強法治教育培訓(xùn)

法治理念是法治思維的基礎(chǔ)，而法治思維又是自覺、主動和善于運用法律手段的前提。因此，要加強法治教育培訓(xùn)，增強國家公職人員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的社會主義法治理念，不斷提高國家公職人員，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法律手段治國理政的能力。近年來，隨著六五普法活動的開展，法治教育培訓(xùn)已經(jīng)在國家機關(guān)逐步走向制度化。但是，很多普法限于基層和執(zhí)法機關(guān)，還沒有擴展到所有黨政機關(guān)，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)干部。當(dāng)前加強領(lǐng)導(dǎo)干部的法治教育培訓(xùn)應(yīng)從二方面努力：一是加強憲法和法律知識的學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識，增強領(lǐng)導(dǎo)干部依法治國、依法執(zhí)政、依法行政、依法履行職責(zé)等法治觀念，使領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立社會主義法治理念。社會主義法治理念的內(nèi)涵，主要包括五個方面，即依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)。五個方面相輔相成，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。二是積極參與法治實踐活動，不斷強化領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識和法治觀念。領(lǐng)導(dǎo)干部要積極參與法治實踐活動，如出庭應(yīng)訴、主持復(fù)議案件審理、旁聽法院庭審、調(diào)查研究分析案例、談判等實踐活動。通過參與法治實踐活動，使他們樹立平等、自由、民主、法治等理念，培養(yǎng)公平、公正意識，使法律知識、法治意識、法治精神融入腦海，內(nèi)化為領(lǐng)導(dǎo)干部的自覺意識和精神素養(yǎng)，外化為領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事的能力。通過法治教育培訓(xùn)，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識和法治觀念，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式推動經(jīng)濟社會的發(fā)展和化解社會矛盾的能力。

（二）納入考核用人機制

把領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式推動經(jīng)濟社會發(fā)展和解決社會矛盾糾紛的能力納入考核機制，作為領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績考核的重要指標(biāo)之一，為推動我國法治建設(shè)提供制度保障。一是在領(lǐng)導(dǎo)干部的考評中設(shè)立依法執(zhí)政、依法行政的等相關(guān)法治指標(biāo)，用法治的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的的執(zhí)政行為。二是大力選拔任用有法律背景的人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部，充分發(fā)揮具有法治思維能力的領(lǐng)導(dǎo)干部的作用，形成正向激勵引導(dǎo)機制。同時，對于堅持人治思維，在決策、執(zhí)法以及其他行使公權(quán)力過程中有法不依、、違法執(zhí)政，違法行政等，給國家、社會公共利益和公民合法權(quán)益造成重大損害和損失的，要依法問責(zé)、依法追責(zé)。堅持給人治亮“紅燈”，給法治開“綠燈”，促使國家公職人員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部自覺培養(yǎng)法治思維習(xí)慣，不斷提高運用法治思維和法律手段治國理政的能力。

（三）改善法治環(huán)境

法治環(huán)境與法治思維以及法律手段的運用是辯證、互動的關(guān)系。一方面法治思維增強了，會促進法律手段的運用，而法律手段運用多了和運用有效了，會改善法治環(huán)境；另一面法治環(huán)境改善了，又會反過來影響和促進領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維。這是法治的良性循環(huán)。當(dāng)前改善法治環(huán)境，應(yīng)從以下二方面努力：一是要注重制度建設(shè)。首先要進一步推進科學(xué)立法、民主立法，尤其是要加快程序方面的立法，完善社會主義法律體系。同時要建立健全保障法律執(zhí)行、運作、實施的各項具體制度。二是加強社會主義法治文化建設(shè)。要大力開展社會主義法治文化建設(shè)，增強公民的法治意識和法治觀念，培育公民的法治信仰，在全社會形成學(xué)法、尊法、守法、用法的良好法治氛圍，為領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式治國理政營造良好的法治環(huán)境。

（四）強化社會監(jiān)督

當(dāng)前對領(lǐng)導(dǎo)干部行使公權(quán)力行為的監(jiān)督，除了要加強黨內(nèi)監(jiān)督、法律監(jiān)督、民主監(jiān)督外，尤其要強化群眾監(jiān)督和輿論媒體的監(jiān)督，促使領(lǐng)導(dǎo)干部養(yǎng)成法治思維習(xí)慣，學(xué)會運用法治思維和法治方式治國理政，化解社會矛盾，解決社會糾紛。

領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維習(xí)慣的養(yǎng)成和法治思維能力水平的提高，有助于在全社會樹立法治的權(quán)威，有助于增強公眾的法治觀念和法治信仰。因此，建設(shè)法治政府、法治國家、法治社會，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)干部要尊崇法治，自覺維護憲法和法律權(quán)威，善于運用法治思維治國理政，進而帶動廣大群眾去信法、尊法、守法、用法，最終法治中國的夢想才能實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 十報告輔導(dǎo)讀本[C].北京：人民出版社，2012.

法治思維的養(yǎng)成范文第4篇

年輕干部是黨和國家事業(yè)的生力軍、后備力量，承載著黨和國家事業(yè)發(fā)展的希望與未來。當(dāng)前，年輕干部由于年齡特征、社會閱歷、實踐經(jīng)驗、基層經(jīng)歷等各方面因素的限制，法律意識還不夠強，法治思維還不夠強、因此，培養(yǎng)年輕干部的法治思維就顯得尤為重要。

第一，要樹立法律至上理念。黨的十八屆四中全會指出，“堅持依法治國首先要堅持依憲治國”，并提出：“任何組織和個人都必須尊重憲法法律權(quán)威，都必須在憲法法律范圍內(nèi)活動，都必須依照憲法法律行使權(quán)力或權(quán)利、履行職責(zé)或義務(wù)，都不得有超越憲法法律的特權(quán)”。年輕干部要牢固樹立法律至上的觀念，在內(nèi)心真正形成對法律的信仰，養(yǎng)成依法辦事、依法決策、依法行政的自覺性，用法治思維管理社會事務(wù)，用法律手段解決社會問題。

第二，要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識。全會提出，法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護和真誠信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護。年輕干部要自覺學(xué)習(xí)法律知識，提升自身法律知識和法律意識。首先，要加強與自身業(yè)務(wù)相關(guān)的法律知識學(xué)習(xí)，自覺研讀、思考法律條例中蘊含的法治思維；其次，要加強社會主義法律體系的學(xué)習(xí)，按照法治的觀念和邏輯來觀察、分析問題，不斷加強法治精神培養(yǎng)，真正形成對法律的信仰。

第三，要善于運用法治方式。全會提出，法律的生命力在于實施，法律的權(quán)威也在于實施。年輕干部要嚴(yán)格依照法律授權(quán)行使權(quán)力，防止權(quán)力濫用，更要善于運用法治思維謀劃工作，善于運用法治方式破解維護穩(wěn)定、化解矛盾、社會治理中遇到的難題，在全社會推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境。

最后，要對法律懷有敬畏之心。全會指出，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要對法律懷有敬畏之心，牢記法律紅線不可逾越、法律底線不可觸碰，帶頭遵守法律，帶頭依法辦事。年輕干部要始終用法律標(biāo)尺來考量自己的行為，把法治觀念深化為內(nèi)心信仰，轉(zhuǎn)化為行為模式，在感情上把握住原則，在行動上把握住分寸，在生活上把握住小節(jié)，老老實實做人，踏踏實實干事。

法治思維的養(yǎng)成范文第5篇

關(guān)鍵詞：法治理念信仰；法治思維方式；執(zhí)行力；基層建設(shè)

中圖分類號：D50 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）34-0078-02

主席提出了建設(shè)一支“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的人民軍隊這一黨在新形勢下的強軍目標(biāo)，強調(diào)要夯實依法治軍、從嚴(yán)治軍這個強軍之基，包含了極其深刻的科學(xué)內(nèi)涵和理論創(chuàng)新價值，具有十分重要的戰(zhàn)略意義和實踐指導(dǎo)作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解這一指示精神，積極探索夯實強軍之基的實現(xiàn)路徑，對于貫徹落實和自覺踐行強軍目標(biāo)，切實改進作風(fēng)，推動部隊依法治軍、從嚴(yán)治軍活動開展，具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和深遠歷史意義。

一、牢固確立官兵法治理念和法治信仰

法治理念是指人們對法治模式的認(rèn)識、觀點和態(tài)度，法治信仰是指人們對法治模式的信任、依賴和期待程度。人們對法治的認(rèn)知與態(tài)度、期待與認(rèn)可，決定著法治建設(shè)的實際成效。如果沒有這種期待和認(rèn)可，法治就是一句空話?，F(xiàn)實生活中一些領(lǐng)導(dǎo)干部不是不知法，是知道了但不去執(zhí)行。不去執(zhí)行的直接原因是因為執(zhí)行了對他沒好處，思想根源是他不認(rèn)可、不期待這樣的法，這就是沒有法治意識。所以他們信奉“黑頭（法律）不如紅頭（文件）、紅頭不如白頭（講話稿），白頭不如口頭（指示）”，重大決策不按法律規(guī)定、不走法律程序、不顧法律后果。這些都是缺乏法治理念和法治信仰的表現(xiàn)，最終必然導(dǎo)致部隊工作和官兵利益的重大損失。

廣泛深入地開展全軍普法教育是夯實依法治軍、從嚴(yán)治軍之基的初始工程、基礎(chǔ)工程。自20世紀(jì)80年代中期，全軍開展了法制宣傳教育活動，至今已進入第六個五年規(guī)劃時期。各級采取引導(dǎo)自學(xué)、集中輔導(dǎo)、崗位培訓(xùn)、送學(xué)深造等形式，努力提高廣大官兵學(xué)法、知法、守法、用法和護法能力水平，取得了一定成效。通過開展普法教育，讓廣大官兵特別是領(lǐng)導(dǎo)干部逐步熟識法律知識，奠定了法治基礎(chǔ)，最大限度地避免了犯“不知者不為過”、“無知者無畏”的低級錯誤；強化了法治觀念，確立法治信仰，初步養(yǎng)成了敬畏法律的習(xí)慣；逐漸學(xué)會運用法治方式，化解涉法難題，維護部隊與社會穩(wěn)定；知曉接受法治監(jiān)督，維護合法權(quán)益，學(xué)會了依靠法律實現(xiàn)自我保護。這項工程還會伴隨著國家普法教育規(guī)劃和軍隊建設(shè)、改革進程，每五年一個周期繼續(xù)推廣下去。

二、著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和法治方式能力

要求：“各級領(lǐng)導(dǎo)干部要提高運用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護穩(wěn)定能力，努力推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境，在法制軌道上推動各項工作”[1]。法治思維是在法治理念的基礎(chǔ)上，運用法律規(guī)范、法律原則、法律邏輯，對所遇到的問題進行綜合分析、推理判斷和形成決定的思維活動，是以法治作為判斷是非和處理問題的思路、標(biāo)準(zhǔn)的思維。法治方式是在法治理念和法律精神指導(dǎo)下，制定、執(zhí)行法律法規(guī)，運用法律法規(guī)所確定的程序和規(guī)則處理問題、解決矛盾的措施、方法和手段，是人們的行為準(zhǔn)則和要求。法治思維是法治方式的前提和基礎(chǔ)，起著主導(dǎo)和支配作用；法治方式是法治思維的外化和體現(xiàn)。

領(lǐng)導(dǎo)干部通常是部隊政策制度的制定者、軍事實踐活動的引導(dǎo)者、活動結(jié)果的評判者，其法治思維和法治方式能力水平直接決定著政策制度的科學(xué)性、實踐活動的合理性和活動結(jié)果的有效性。通過對決策類型的分析，官兵們就能直觀地判斷出領(lǐng)導(dǎo)干部和機關(guān)的工作作風(fēng)、能力水平和實際效果。隨意型決策，就是在做決策、下指示時，置政策制度、法律法規(guī)、條令條例于不顧，僅憑個人主觀意志做決斷，想怎么干就怎么干，“我的地盤我做主”，一個將軍一個令，結(jié)果是政策朝令夕改，官兵無所適從，給單位建設(shè)造成人力、精力、物力、財力方方面面的巨大浪費與損失。這里需要提醒的是，必須特別注意避免領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策中的隨意性，主官決策中的隨意性與領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策中的隨意性，本質(zhì)上并無區(qū)別，而危害往往會更大，不能借口集體決策而規(guī)避主官決策應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；經(jīng)驗型決策，就是依據(jù)經(jīng)驗做決策，看以前怎么做的、別人怎么做的，“按老規(guī)矩辦”。這種決策方式在法規(guī)制度不健全的情況下，確實很穩(wěn)妥、很保險、很重要，有作用。但經(jīng)驗畢竟是有限的，在決策的復(fù)雜性、風(fēng)險性日益增大的今天，經(jīng)驗具有一定的參考價值，但僅憑經(jīng)驗是不夠的，它無法確保做出的決策與發(fā)展變化了的形勢任務(wù)相適應(yīng)，從而也就無法確保決策的科學(xué)性、合理性、有效性。法治型決策，就是依法決策，做決策前首先看政策制度有沒有要求，法律法規(guī)、條令條例是怎樣規(guī)定的，決策過程中按規(guī)定程序辦，不隨意簡化程序或增加程序。如果政策法規(guī)不明確或者還沒有政策法規(guī)的，那就先定政策規(guī)定，然后再依此集體決策。這是一種民主的、科學(xué)的、最符合法制社會要求的、最不容易造成工作失誤的一種領(lǐng)導(dǎo)方法，也就是“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里”的方法，對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，也是被關(guān)心、受保護、最保險的決策方法和工作方法。

三、大力增強法規(guī)制度執(zhí)行力

軍無法不立，法無嚴(yán)不威；嚴(yán)則所向披靡，松則潰不成軍。無法則要立法，有法則要執(zhí)法。有法不依，等于無法，負(fù)面影響還會過于無法；執(zhí)法不嚴(yán)，法律的權(quán)威性、強制性無法體現(xiàn)，法律應(yīng)有的懲戒作用無法實現(xiàn)。夯實依法治軍、從嚴(yán)治軍這個強軍之基，各級都必須緊緊抓住增強法規(guī)制度的執(zhí)行力這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從糾治影響部隊建設(shè)發(fā)展和官兵反映強烈的問題入手，下大氣力解決有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究問題，堅決樹立和維護法治的權(quán)威和尊嚴(yán)。

一要嚴(yán)格按照制度規(guī)定履職盡責(zé)。要樹立領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)既是執(zhí)法機關(guān)也是護法機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部既是執(zhí)法者也是護法者的觀念，厘清機關(guān)部門職權(quán)和相應(yīng)責(zé)任，提高對部隊工作指導(dǎo)的法制化、規(guī)范化水平，努力營造首長依法決策、機關(guān)依法指導(dǎo)、部隊依法管理、官兵依法履職的良好局面。二要加強對法規(guī)制度執(zhí)行情況的檢查監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則、率先垂范，自覺接受來自各方面的監(jiān)督。機關(guān)要把工作檢查指導(dǎo)與執(zhí)法監(jiān)督相結(jié)合。業(yè)務(wù)部門要強化對口監(jiān)督。紀(jì)檢、審計等專門機構(gòu)要充分發(fā)揮職能，主動作為，防患于未然。還要利用黨代會、軍人委員會、軍人大會等組織形式和單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺等信息化手段實施監(jiān)督。三要堅決查處和糾正違法違紀(jì)行為，支持和配合紀(jì)檢監(jiān)察部門和軍事司法機關(guān)依法行使職權(quán)。不能避重就輕，只拍“蒼蠅”不打“老虎”。不能僅僅出于顧全單位利益，而濫用行政處分代替法律責(zé)任追究。四要增強法規(guī)制度的科學(xué)性和實用性。要科學(xué)界定法規(guī)制度的范圍，堅決清理“土政策”、“土規(guī)定”，著力解決因法規(guī)制度本身存在的缺陷、瑕疵造成的“執(zhí)行難”問題。要站在守法者、用法者、執(zhí)法者的角度，更加注重制度設(shè)計的科學(xué)性、合理性，更加注重制度措施的針對性、可操作性，讓廣大官兵確實感到法規(guī)制度易用、實用、好用，使依法辦成官兵的日常行為方式和工作生活習(xí)慣。

四、堅持抓好基層建設(shè)

作風(fēng)建設(shè)是一項基礎(chǔ)性長期性工作，對確保聽黨指揮、能打勝仗起著持久深遠的作用。部隊建設(shè)的基礎(chǔ)在基層，基層建設(shè)狀況決定強軍目標(biāo)能否最終得以實現(xiàn)。所以，我們必須將工作的出發(fā)點和落腳點放在基層。

在落實依法治軍、從嚴(yán)治軍方針問題上，要求全軍部隊必須堅持“嚴(yán)”字當(dāng)頭：教育從嚴(yán)，落實從嚴(yán)，執(zhí)紀(jì)從嚴(yán)。并且提醒，夯實強軍之基，貴在一以貫之，常嚴(yán)不松。因為依法治軍、從嚴(yán)治軍是一個日積月累的過程，舊的問題解決了，新的問題又會產(chǎn)生，一度解決的問題也可能出現(xiàn)“反彈”、“回潮”。所以必須把依法治軍、從嚴(yán)治軍當(dāng)作“日子過”，經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，反復(fù)抓、抓反復(fù)，長期抓、抓長期，把它落實到工作的各個環(huán)節(jié)和全過程，做到出沒出問題一樣抓，上級有沒有要求一樣抓，關(guān)鍵時刻與和平時期一樣抓，使之成為工作常態(tài)。

五、正確處理依法治軍、從嚴(yán)治軍與以人為本的關(guān)系

說：“要堅持士兵至上、基層第一，關(guān)心官兵成長進步和安危冷暖，千方百計幫助基層解決實際困難和問題，最大限度地把廣大官兵智慧和力量凝聚到部隊建設(shè)上來。當(dāng)然，我們也不能培育溫室里的花朵。戰(zhàn)士就是戰(zhàn)士，戰(zhàn)斗隊就是戰(zhàn)斗隊，戰(zhàn)斗力就是戰(zhàn)斗力。營房就要有營房的樣子，營房畢竟是我們一個作戰(zhàn)單位的基地，搞成鳥語花香，使官兵養(yǎng)成驕嬌二氣，這是不行的”[2]。依法治軍、從嚴(yán)治軍與以人為本是不矛盾的，不能因為追求和諧而片面強調(diào)以人為本。軍隊講以人為本，最重要的是必須始終堅持人民軍隊的根本性質(zhì)，堅決維護人民群眾的根本利益。法律法規(guī)維護的就是黨的領(lǐng)導(dǎo)、國家利益和廣大人民群眾的利益，依法治軍、從嚴(yán)治軍就是為了確保廣大官兵的利益能落到實處。軍隊講以人為本，必須努力促進官兵的成長進步和全面發(fā)展。而官兵思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的提高，離不開法律法規(guī)的有力保障。廣泛深入地開展尊干愛兵教育，增強基層干部和骨干依法帶兵、以情帶兵、科學(xué)帶兵的意識和能力，既是以人為本的要求，也是依法治軍、從嚴(yán)治軍的要求。軍隊講以人為本，必須符合軍隊作為武裝集團的特殊性，適應(yīng)遂行作戰(zhàn)任務(wù)的要求。這就要求把愛護官兵生命與培育戰(zhàn)斗精神統(tǒng)一起來，繼承發(fā)揚我軍大無畏的英雄氣概和英勇頑強的戰(zhàn)斗作風(fēng)，大力提倡為了人民的利益勇于犧牲奉獻，做到一不怕苦、二不怕死；把關(guān)心官兵個人發(fā)展與從嚴(yán)治軍統(tǒng)一起來，嚴(yán)格制度、嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理，做到令行禁止、步調(diào)一致；把尊重官兵權(quán)益與確保一切行動聽指揮統(tǒng)一起來，正確認(rèn)識軍人的義務(wù)和權(quán)益，做到自覺為祖國、人民和軍隊多做貢獻。

實現(xiàn)強國強軍夢想，實現(xiàn)國防和軍隊建設(shè)大發(fā)展，實現(xiàn)聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的強軍目標(biāo)，對部隊建設(shè)提出了更新內(nèi)容、更高標(biāo)準(zhǔn)。面對十的新部署、的新要求、全軍官兵的新期待，加強作風(fēng)建設(shè)、夯實依法治軍、從嚴(yán)治軍這個強軍之基顯得尤為重要和緊迫，需要我們?yōu)橹餐Γ?/p>

參考文獻：